在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

小學老師隨筆 小學老師隨筆篇一

陶行知先生曾說過：“要從成人的殘酷里把兒童解放出來”。接著他提出了輝煌的兒童六大解放觀點：解放他們的頭腦、雙手、眼睛、嘴、空間和時間。陶行知實際上是在提醒我們，當前的課程和教改，首先是解放學生，即使規(guī)范也應在解放的思想指導下規(guī)范學生。所以新的課程標準開始逐漸注重于對于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，課堂學習開始把重心轉到學生，讓學生進行自主學習，而老師要努力成為很好的引導者，去引導我們的學生我自主學習中獲得知識，享受學習的快樂。

在現(xiàn)在的音樂教學設計中從低年級開始培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，從創(chuàng)編簡單的旋律開始。給學生幾個單音，例如“do、re、mi、sol”幾個音，用“跳格子”的游戲開展，學生可以按照自己順序排列，并演唱給小朋友聽，或者在創(chuàng)作旋律的活動中，提供給學生簡短的幾句話，讓學生自由發(fā)揮，并將自己譜寫的曲子演唱給大家聽，并一起交流評比。有了這個游戲的加入，學生課上氣氛活躍，他們把它當成游戲一般，不經意中就做成了一首最簡單的歌曲，有的孩子說：“原來作曲這么簡單啊?！蔽疫€嘗試讓學生根據(jù)生活中的觀察給一些歌曲進行改編再創(chuàng)造，比如二年級有首歌曲《買菜》，旋律輕快活潑，歌詞生動有趣，其中的一段念白更是朗朗上口，上這一課的時候學生都非常興奮。在歌曲拓展部分我設計了歌曲的編創(chuàng)，因為歌曲中的歌詞跟我們的生活有關，于是我讓學生也根據(jù)自己生活多見，把歌曲中的歌詞進行了替換，編創(chuàng)成自己的《買菜》歌。學生積極討論，最后我們編創(chuàng)了幾首《買菜》還讓學生進行演唱。一節(jié)課很快就結束了，學生有的自己編的歌還沒有唱完，我突然感覺一節(jié)課的時間好快，上的特別的輕松。

中高年級的音樂課中對于學生的創(chuàng)造就更為重要了，在中高年級的音樂活動中，安排嘗試讓學生自由改編歌詞，創(chuàng)作新歌曲，設計演唱形式等，讓學生感受音樂創(chuàng)造的樂趣，這在現(xiàn)如今的音樂教學中也已被很多老師所運用。在四年級的課程中，我嘗試讓學生在熟悉了一些演唱形式后，讓學生自己設計歌曲的演唱形式，最后比較哪種形式更適合于歌曲。在高年級學生掌握簡單的音程關系后，試著讓學生進行二聲部的創(chuàng)作，雖然學生的即興創(chuàng)作結果，是幼稚、粗糙、不完美的，但可貴的是，學生在實踐中體驗和獲得經驗，提高了學生在音樂創(chuàng)作中的參與性和即興性，有助于學生自然情感、想象力、個性的發(fā)展。即興活動重視兒童在“做”的過程中主動學習，發(fā)揮想象力、獨創(chuàng)性。

在陶行知先生的教育理念引導下，讓我的課堂教學改變了許多，但真正令人感到欣慰的是在我的影響下我的學生也發(fā)生著改變。

1、變的更真誠，更和諧

作為一名音樂教師，我會以大朋友的身份出現(xiàn)與和學生一樣聆聽音樂，與同學們一起做游戲，一起唱歌跳舞。我的作用是讓學生加深對音樂的學習興趣，不斷激發(fā)學生的想像力，引導學生熱愛音樂，欣賞音樂。與學生平起平座，成為了好朋友，有什么心理話向我傾訴，課堂中也敢于指出我的失誤，發(fā)表自己的不同見解，師生情感更融洽了。

2、變的更開心更快樂

當音樂學習將掌握音樂知識學會技能成為一種強制手段時，對學生來說，學習音樂就成為了一種負擔和壓力。而教學方式由單一性轉向多樣性，讓學生在玩中學、做中學、聽中學、演中學，在思考中學習，在游戲中學習，在合作中學習，讓學生了解掌握更多的學習方法，讓全身各個器官都參與到學習中來，從而獲得學習中的樂趣與全面和諧的發(fā)展，只有這樣才能對音樂學習的態(tài)度有了較大變化，越來越盼望下節(jié)音樂課快點來到。

小學老師隨筆 小學老師隨筆篇二

每次到了表彰優(yōu)秀學生的時候，我總是感慨萬分。想想自己曾經的學生時代，一直也是很努力，可是每當站上領獎臺，下面投遞過來的都是羨慕的眼光，而我的感覺卻不同于他們，因為我知道那一張張證書與獎狀我付出了多少汗水。

我現(xiàn)在帶領的這個班級，我一直教育孩子們“不論是學習與生活都要有自己的目標，哪怕這個目標很小、很小又或者短期內不能實現(xiàn)，總比天天渾渾噩噩，追求別人的追求而不問合適不合適要好”。

每到冬天，看著孩子們因為天冷，凍得紅腫的雙手，心里說不出的心疼?？吹侥切W習上勤勤懇懇卻總是看不到成績進步的同學，老師們也會伸出援助之手?？粗⒆觽冊跒樽约旱倪M步而努力，身為老師是十分欣慰的。

每次檢測過后，我都會將班級學生的成績進行排名，當然不是為了刺激那些表現(xiàn)失意的同學，我會帶領班級學生認真分析，自己在班級中的名次及幫他們了解自己需要提高的科目，為他們確立合理的班級內競爭對手，讓學生在今后的學習過程中更有目標。

其實表彰不一定是學業(yè)優(yōu)秀生的專利，在日常教育教學過程中，對行為及品行有較大進步的學生，教師都應該積極給予表揚及獎勵，繼而帶動班級的良好氛圍。

也許多給孩子們一些激勵與表揚，教育教學的結果會大有不同。希望孩子們在學校都能開心健康的成才成長。

小學老師隨筆 小學老師隨筆篇三

課程改革以后，我們的課堂活躍了。不少學生自我意識很強，積極要求發(fā)言，但是卻容不得別人發(fā)言，或對別人的發(fā)言毫不關心。其實，每個學生的發(fā)言都是一筆寶貴的“財富”。如果回答對了，對他自己是個鼓勵，如果回答錯了，也可以從中受到啟發(fā)，避免犯同樣的錯誤。還有一些精彩的回答，既可以彌補其他學生思考上的不足，也可以生成自我思考的靈感。但是，如果學生不會傾聽、不愿傾聽，又如何學會思考？又如何學會與他人合作！更談不上探究活動的順利進行、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)了。

那么是什么原因造成學生不愿或不會傾聽的現(xiàn)象呢？仔細分析，主要原因在于教師不能持之以恒、堅持不懈地去培養(yǎng)學生傾聽的好習慣，稍遇到阻力和困難就失去信心，對學生的壞習慣一味地遷就，造成學生的壞習慣得不到有效制止。

那么該如何培養(yǎng)學生的傾聽習慣呢？我覺得教師可以從三方面入手：

傾聽能力是人們日常進行交際的重要手段。人際交往成功的一個重要因素就是學會傾聽。傾聽是禮貌的最高形式。因而，作為教師我們應該有一種前瞻性--從小培養(yǎng)學生傾聽。這不僅對學生的學習有幫助，而且對學生以后走入社會將是一種財富。所以，我們要利用平時一切可利用的時機，讓學生從體驗中領悟傾聽的重要性。

我們一直要求學生要認真傾聽，可怎樣才算認真傾聽呢？教師應該給學生一個具體的、可操作的、細化了的要求。

1、明確要求，引導學生耐心傾聽

首先，教師可以告訴學生，傾聽是最好的學習方法之一，這里有別人的經驗和教訓，有別人的思考和分析。同伴在發(fā)言時，大家要安靜地坐著，眼睛看著書本或者黑板的問題，耐心聽、仔細想，不隨便插嘴，如果有不同的意見，要等同伴說完了，再舉手發(fā)言。教師說話時，若有學生開小差，沒聽清教師的意思，任何學生都不要提醒。其次，還可以用一些激勵的手段來培養(yǎng)學生耐心傾聽。比如，請聽的學生當小老師，幫助老師判斷發(fā)言的學生說得對不對，對于發(fā)現(xiàn)問題的學生，進行表揚：“你聽得真仔細！”“你聽出來了，還能幫助他改正，真棒！”有些重要的回答，還可以讓學生重復說一下：“你聽清了嗎？誰也會來像他那樣說說看的？”

2、指導方法，引導學生善于傾聽

上課時，常會有一些學生聽別人講話講到一半時，就聽不下去了，會插嘴或者做其他的事，這就說明傾聽的質量不高，沒有傾聽的方法。教師在培養(yǎng)學生傾聽的方法時，首先要先給學生一個“聽”的任務，要專心聽清教師、同伴在講些什么！其次，要把自己的想法和同伴的發(fā)言進行比較。如果不一樣，有什么比自己好的地方，可以值得自己學習的；或者有沒有錯誤，可以幫助他人糾正的。聽，不是盲從，要聽、思并重，才能真正做到有效傾聽。

3、加強訓練，增強學生傾聽的自覺性

加強注意力的訓練，也可以增強學生傾聽的自覺性。第一，以“靜”促“聽”。心靜是集中注意力的前提條件，比如學生動手操作學具好后開始匯報結果了，有的學生意猶未盡，注意力還在學具的整理上。這時進行匯報，學生的傾聽效果肯定不好！首先，要所有的學生都必須停止動手注視發(fā)言者；其次發(fā)言者必須掃視聽眾，直到大家都注意自己了，再開始發(fā)言！第二，以“猜”促“聽”。在他人匯報之前，猜想一下發(fā)言者會說什么！第三，以“評”促“聽”。聽完了，評一評同學說得怎么樣，學會對發(fā)言者提出的觀點進行歸納和補充！

小學老師隨筆 小學老師隨筆篇四

明天就是五一放假的時間了，今年五一很特殊，周六周日和周一，三天的小長假，其實只休息一天，周末還是我們的自由時間。以前都是休息七天，很過癮！自從有了那個規(guī)定之后，假期變得縮水了，分散到各個節(jié)氣點兒，看似多休息了幾次，其實每次都不會成行，你說是不是？

清明節(jié)得上墳吧，三天時間總要犧牲一天吧，不管是哪一天出行都不合適，盡孝也是在這一刻顯擺的。端午節(jié)那個熱啊更不用說，出去曬一層皮，即使沾光也是吃虧得多一些。中秋節(jié)你說會出去旅游嗎？每逢佳節(jié)倍思親，在外的人趕不到家里，一票難求我是深有體會的，曾經讓女兒坐飛機回去上學，那個心疼錢的滋味至今還在心頭，還真不如把錢打到她的卡上！

如此的假期可以有，五一的長假也得有，這才是明智的選擇，國慶節(jié)也是旅游季節(jié)，放假是必須的，這才是拉動經濟，搞活旅游的上上策。

對于今年的五一假期，我真的是醉了！三天時間都有事，還必須參加的活動。哪有功夫旅游你說？明天要去醫(yī)院，估計一天沒了。醫(yī)院去不得，除了砸錢，就是花錢，還的受罪，關鍵不是這，是女人的事情，我只有等待、等待、等待結果了。

五月一日還是必須去，大舅家的孫女結婚了，按道理說我們都不用參加了，表哥家的女兒，這親戚拉的有點遠了，需要多少年都斷不了的親戚，我也是醉了。

周一是上班的日子，生物鐘習慣了，估計還得早起，一看不上班，還的睡覺，僅僅一天的時間，會弄點啥？只有休息了，辜負了春光，辜負了你我！

小學老師隨筆 小學老師隨筆篇五

一直以為，種花養(yǎng)花應該是空閑雅致的女人所為，本人雖然也愛花，但由于工作實在繁忙，家中的花花草草便全由先生和兒子打理，我只負責欣賞，倒也樂得輕松自在。這個學期初，我們樂學微校給每一位教師發(fā)了百合花種，既然是任務，那我就親自種種吧。于是，不經意間開啟了我的種百合花之旅。

種百合花之前，我先上網查了查，此花既可水養(yǎng)，也可土養(yǎng)。手頭正好有兩個花種，那就一個種在土中，一個養(yǎng)在水里，正好比較一下哪個養(yǎng)得好，也算滿足一下我的好奇心。一開始，養(yǎng)殖百合花的過程可謂是一帆風順，放在家中的陽臺上，適當?shù)貪矟菜?、曬曬太陽，它們便茁壯成長起來。莖筆直筆直地挺立著，一個多月后，就有五、六十厘米那么高了，碧綠碧綠的小葉瓣相伴兩側，真有翩翩少年玉樹臨風之感。原來養(yǎng)花這么簡單！天天看著我的百合花長勢喜人，我不禁有點沾沾自喜?？墒且粋€星期前的一天，我卻發(fā)現(xiàn)養(yǎng)在水里的那棵百合花倒下了，經過檢查，我明白了，原來是百合花長得高了，下面太輕撐不住，頭重腳輕，當然要倒了。怎么辦？讓它靠著墻吧，它也晃晃悠悠的，像喝醉了酒一樣，隨時有倒下的危險。我一時有點不知所措。先生看見了，輕飄飄的一句話：“這有什么難的！”便找來一條細繩，把百合扶正后，用繩纏住百合的底部，再固定在瓶上。哈哈，這下百合花又站直了，且穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)?。臨了，先生還不忘加上一句：“關鍵的時候扶一把，問題就好解決了?！蔽也唤畤@：一語驚醒夢中人啊！

養(yǎng)花如此，育人何嘗不是這樣呢？

我班有個叫小杰的男孩，聰明可愛，但是有些好動，缺乏自覺性。一、二年級時，媽媽工作輕松，有空陪伴他，天天關注他的學習。在媽媽的監(jiān)督下，孩子的學習成績名列前茅。升入三年級后，媽媽工作忙，經常出差，對孩子學習上的關心少了，一個學期下來，孩子作業(yè)字跡潦草，成績一落千丈?？吹竭@種現(xiàn)象，作為教師的我當然不能不聞不問，就像對待那棵倒下的百合一樣，關鍵的時候一定要扶他一把，否則會影響到今后的生長。我馬上聯(lián)系的孩子的父母，把孩子的情況如實地向他們講述。孩子的父母也很著急，表示今后要多花點時間在孩子身上。于是，家校配合，老師在學校教育，家長在家里督促檢查好孩子的每項學習任務。就這樣，一個月過去了，孩子的學習狀態(tài)有了明顯好轉，學習積極性高了，成績也進步了不少?？粗⒆酉蚝玫姆矫姘l(fā)展，家長別提有多高興了！

孩子的成長離不開家長、老師的關注，就像花的成長離不開園丁。平時順其自然，適當?shù)臅r候扶上一把，能讓花開得更嬌艷，也能讓孩子成長得更健康、更快樂！

人常說：養(yǎng)花冶情趣，教育見修行。養(yǎng)花、育人都是呵護生命的過程，只有我們付出足夠的耐心、愛心，才能守得花開，見得成材。

小學老師隨筆 小學老師隨筆篇六

教育學家皮亞杰曾經說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！奔ぐl(fā)興趣是幫助學生形成與發(fā)展創(chuàng)新能力的前提。激發(fā)學生的學習興趣，使學生能主動學習，積極思考，大膽創(chuàng)新，這既是學生主體意識的體現(xiàn)，又是創(chuàng)新教育的具體要求。

語文是一門包羅萬象的學科，它既和其他學科息息相關，但又有其自身的特點：首先語文是一門人文性學科，較之數(shù)學要形象、生動，更容易引起學生的興趣；其次語文學科的答案是可以多方面理解的，不是唯一的，這更容易使學生展開豐富的想象，調動各方面知識來激發(fā)興趣；三是語文內容極其豐富。古今中外，各色人物，各種事件等都可以成為語文教學的內容，面對如此浩瀚的知識寶藏，學生的求知欲被激發(fā)出來，對學習產生濃厚興趣。

針對語文學科的特點，教師要設計生動活潑、富有創(chuàng)意、具有開放性和啟迪性的教案；教學環(huán)節(jié)巧妙質疑，設置懸念，啟發(fā)想象，活用媒體，運用各種激趣手段來激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動、積極地參與教學活動。

活用媒體，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在科技水平日益發(fā)達的今天，直觀教學手段也越來越多，由掛圖、模型、錄音到集音樂、投影、計算機于一身的多媒體等。對這些輔助手段合理有效的運用，能極大調動學生的興趣，創(chuàng)造高效低耗的教學效果?，F(xiàn)代化教學手段的特點就是能將抽象的內容具體化，能將書面上的文字變成有聲有色的具體畫面，利用媒體教學來激發(fā)學生的積極性、主動性，讓學生在有限的空間里放開眼界,以形成強烈的學習欲望和學習動機，由苦學變?yōu)闃穼W，從而提高教學效果。如《云房子》一課，最后風把云吹走了，“只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天”。其中“水汪汪”一詞較難理解，在教學中無需讓學生用語言來描述它的含義。運用多媒體，化抽象的文字為直觀的畫面，使學生身臨其境，仿佛頭頂上就是一片美麗的藍天。然后，再通過朗讀感悟到“水汪汪”就是指雨過天晴之后藍天的明凈、清純。這樣做既不浪費時間，又收到了很好的效果。將講授與媒體教育手段相結合，以此激發(fā)了學生的學習興趣，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神提供了前提條件。

情境表演，激發(fā)興趣，萌發(fā)創(chuàng)新欲望

營造一個平等民主的語言環(huán)境，生動活潑的學習氛圍，有助于學生愉快思考，主動探究，大膽設想。小學生生性活潑，自主參與意識和表現(xiàn)欲望強烈，而情境表演就是讓他們去自由發(fā)揮的學習天地。因此，教師要打破傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學模式，通過表演使得語言文字變成“活”的材料，令學生耳目一新，也使學生的表現(xiàn)欲得到滿足，這樣就增強了學生的學習興趣。放手讓學生在情境表演中去明辨是非，悟真諦，求創(chuàng)新。如在教學《狼和小羊》一課時，讓學生學習完狼和小羊的三次對話后，我試著放手讓學生選擇自己的好朋友自由表演，想想還會有什么事情發(fā)生呢？要求他們以課本為基礎，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。這樣課堂氣氛熱烈，學生主動積極地參與，爭著上臺表演。在表演中，大灰狼盛氣凌人、蠻不講理、窮兇極惡、專橫，故意找碴兒想吃小羊；小羊可憐、溫柔。在表情、語言、動作上都有所創(chuàng)新，特別是表演最后的續(xù)編部分，學生想象獨特，富于創(chuàng)新。而教師在活動中只起了一個“穿針引線”的作用，點評學生的表演，激起創(chuàng)新的火花。

小學老師隨筆 小學老師隨筆篇七

之前，對于這句話倒是沒有什么感覺，只是覺得，唯有有愛心的老師才能真正地做好教育。

可是，現(xiàn)在對于這句話，深有體會。

當又換了一屆學生來教，自己就務必放下之前的那屆學生，來讓自己喜歡上現(xiàn)在所教的每一個孩子，漸漸地與他們建立起深厚的感情。唯有這樣，教育才能走得更順利一些。和孩子們走得近一些，學習方面顯然教起來也會容易一些。做個學生喜歡的老師，首先自己必須先喜歡上他們才可以。每次有孩子犯錯誤的時候，我就會想，如果這是我的孩子，我該怎么辦？于是總是想出更合理的方法來應對孩子犯下的錯誤，慢慢地，他們也會理解我的良苦用心。

漸漸地開始有一些孩子在下課的時候圍著我轉，開始告訴我，喜歡上數(shù)學課，這讓我感到很欣慰。

前兩天召開運動會，每次輪到我們班的孩子進行比賽的時候，我以前教過的學生，就會集體為我們班的學生喊“加油”！那聲音很大，像是對我的感激，我總是不忍心去看他們。

和他們四年的感情，哪能說沒有就沒有呢？知道他們第一單元數(shù)學考試過了，我忍不住去問問他們這次考試考得怎么樣？有沒有不會的地方？怎么錯了？真的希望他們每個人都考出好成績。這也許就是我們做教師的對學生特有的情感吧！

放學的時候，我去校門口看看是否還有沒有被接走的孩子，結果碰到以前教過的學生，那個之前有些調皮的男孩兒，我沒少批評他，這次大老遠看到我，就張開雙臂，給了我一個大大的擁抱。

看來，我在這群孩子們的心中，是留下了根深蒂固的影子了。我知道，他們不會忘記我，我也不會忘記他們。

可是，在我接手新班的時候，我就要先把那群孩子放下了，面對新接手的這兩個班，我又需要付出一些精力，付出一些感情，來面對現(xiàn)在所教的孩子們。不得不說，教育是一場單戀。

看看現(xiàn)在的孩子們，再看看以前的孩子們，他們越是對我又有些留戀，越是對我有些不舍，我便越覺得自己應該付出更多的努力去教好他們。因為在未來的某一天，現(xiàn)在教的孩子們又會離我而去。

我希望我留在他們心目的印象是一個好老師。

無愧于心。

當一部分人還在抱怨教師這個職業(yè)如何如何讓人不堪重負時，可是，你可曾想到？當你真正投入到教學工作時，學生是能感受到老師的努力的，學生也會非常感激你，你也能感受到這樣一份職業(yè)所帶給你的幸福感。

記得一位名師說過，幸福是一種感覺。

如果說，教育是一場單戀，那我們做教師的，就這樣一直對所教的學生愛下去。那種幸福將不言而喻。

小學老師隨筆 小學老師隨筆篇八

當過班主任的老師都知道，班級學生的座位安排是一個技術活，座位安排的好不好，直接關系到班級學生的學習成績和班級的紀律，因此一定要把座位的安排當一件重要的事情來做。但一般課任的老師不會去給學生調座位，有多一事不如少一事的想法，同時怕調位會讓班主任有想法。

這學期我們班級的成績在我看來比較差，在快期末的時候，我發(fā)現(xiàn)班級有相當?shù)膶W生座位都是好學生在一起，差的學生坐在一起。我在講試卷訂正的時候，發(fā)現(xiàn)有很多學習后進的學生根本沒訂正，有的訂正的完全不正確，甚至有很多學生自己錯在哪兒自己都不知道，而那些好的學生都訂正得很好。我知道這都是因為座位的原因，學習后進的學生成績差，自控力差，上課貪玩，根本都不知道老師講的啥，所以講完試卷后就不會訂正，所以講了、做了很多次的題目還是不會。因此在一次講試卷的過程中我給7、8個學生調換了座位，把好的學生與成績差的學生搭配起來，這樣訂正試卷時好學生能給差的學生檢查并督促。課后我也同班主任說了調位的事，班主任也支持。

誰知晚上就有2個家長打電話找上門來，而且是學習成績不錯的學生。

家長甲：開口就問：“老師，你為什么給我家孩子調位，我家孩子在某某學校就是坐在前邊，和某某學生坐在一起，你為啥給調到了后邊，我家孩子不想到后邊，后邊都是差學生。？

我回答：“我調座位是有用意的，是為了平衡班級的學生成績，讓學生互相幫助，共同提高成績的。而且在小學不像初中或高中成績好的學生都在前邊，差的學生坐后邊。前邊也有很多差的學生，后邊的學生并不是都是差學生，你看你家孩子后邊的學生某某不是坐在最后一排嗎，人家的成績就挺好的，而且還沒你家的孩子高?！?/p>

這位家長又講了一堆理由，反正就是想上前邊坐。后來我了解到，原來他家的孩子坐在前邊，是和一個好學生坐在一起，兩個人相處的很好，不愿分開，也不想和差的學生分開。

家長乙：老師，你憑什么把我家孩子調到后邊？班級后邊都是差學生。

我：調位是為了讓學生互相學習，互相促進。班級沒有前后之分，后邊不是差生的地方，前邊也不是好生的專屬。

家長乙：我家孩子眼睛近視，坐在后邊看不到。

我：既然近視，那就趕緊給孩子配眼鏡，調座位也解決不了問題。

家長乙：人家配眼鏡的說了，配眼鏡必須到放假才能配，在學期中配眼鏡不好。

我：我還沒聽說過，眼鏡隨時都是可以佩戴的。

這是兩位調位的家長和我的通話，一個目的，就是要坐在前邊，前邊就應該是他們家的孩子應該做的地方，和好學生坐在一起，后邊的是差學生，不想和差的學生做一起。事后聽班主任告訴我，幾個家長又找她，就是想把座位調過來，但她沒同意。

我頂住家長的責難，任然堅持我的調位，其中一個學生眼睛確實近視，座位沒動，其他的學生任然按照我的去做。以后上課或檢查訂正試卷，學生之間配合的`很好，期末我班的成績比以前也好了很多。

雖然我現(xiàn)在沒帶班主任，但我?guī)Я?2年的班主任，我有自己的一些做法，安排座位的原則。我就想讓家長和學生了解我安排學生座位的原則，了解了也就不會對老師橫加指責，當然有的家長蠻橫不講理除外。原則有四點，第一點，尊重學生，第二點有利于學習，第三點小組固定，第四，每周輪換。那么把這四個原則確定以后，我的辦法是讓學生自己安排座位。

小學老師隨筆 小學老師隨筆篇九

有一天，我正在上課，正當我在講臺上興致勃勃地講述著變色龍是怎樣捕食的時候，突然發(fā)現(xiàn)，坐在后排的陳澤原和張佳渝正在竊竊私語，看樣子，他們談得很高興并且很投機。此時，我的怒火一下就升了起來，心想：老師在上面講得聲嘶力竭，你們倒好，還在開小差，這樣不尊重老師！真想走過去對他們大聲的斥責一翻。可是理智最終還是說服了我。我不動聲色的走過去，咳嗽一聲，注視著他們，意思是讓他倆注意點，這是上課時間?？吹轿业陌凳荆麄凂R上停止了交談，開始聽課了。

對于課堂上的這段小插曲，我并未放在心上。課后也就沒有找他倆談話。可是，沒多久，我就懊惱了。因為，這件事后，我發(fā)現(xiàn)他倆經常在上課的時候講話，而且范圍也逐漸擴大，形成了一個較有規(guī)模的“上課隨便講話小團體”。為此，我一次次找他們談話，可是收效甚微，上課講話的壞習慣總也不能改正。往往是改了犯，講了改，改了又犯，如此反反復復。

該怎么辦呢？有什么辦法才能幫助他們改正缺點，提高課堂效率呢？

有一天早讀課，班長石學岑生病沒來上學，而我也正好有事脫不開身，于是我就靈機一動，把他們叫進了辦公室，說：“今天老師和石學岑都有事，不能上看自習了，你們能幫助老師，管好班級，看好自習嗎？”他們低著頭，疑惑地看著我，我也微笑地看著他們，終于，他們點了點頭，算是答應了。我拍了拍他們肩膀說，“老師相信，你們一定能出色的完成老師交給你們的任務。”于是我又悄悄地和一些班干部商量著讓他們故意不守紀律，在課堂上小聲講話?？此麄內绾翁幚?。

事后，果不出我所料，他倆氣鼓鼓地找到我說：“王老師，李一鵬他們總是說話。說他好幾遍都不聽”看他們生氣的模樣，我心里樂開了花。但我卻不能表現(xiàn)出高興的樣子來，于是我裝著生氣的樣子說：“是嗎，那真是不好，可老師相信如果你跟他們提出意見，他們會接受的。！”“沒有，我和他們說了，可他們剛寫會字，就又說話”張佳渝鼓著腮幫子，委屈地說到。我看時機成熟了，就看著他們，語重心長地說：“是呀，有時我們在上面認真地上課，可總有人不聽話，做小動作，講話，一點也不尊重我們，而且屢次不改，真是太讓人傷心了！我能理解你們的心情，我一定會批評那些說話的同學的?！痹拕傉f完，只見他們慚愧地低下了頭，小聲說到：“老師，我們錯了，上課時我們不應該講話。請你原諒我們?！笨粗麄兓谖虻谋砬椋倚α?，“知錯能改，還是好孩子，老師為你們感到高興！”“我們一定會改的，老師，您相信我們吧！”看著他們純真的笑臉，我又一次笑了。

我想，雖然這次我使了不太光彩的小手段，可是，能讓學生改掉陋習，我們何樂而不為呢！

由于現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，社會生活中人與人，地區(qū)與地區(qū)，國家與國家之間合作的范圍和現(xiàn)象非常廣泛，為了適應社會的發(fā)展和對人才的新的要求，現(xiàn)行的學科教學和德育教育，都非常強調培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識。學生在各門學科的學習中，經常采用小組合作學習的方式，在中隊、大隊活動中，經常接觸合作的游戲活動。因此，“合作”對學生來說是比較熟悉的，但大多數(shù)學生對合作的重要性認識不夠，缺乏對合作方法的了解，與人合作的意識和能力比較薄弱。為此，我本課的教學目標是感受生活中合作的重要性和廣泛性。體驗集體活動中分工與合作的必要性，初步學習一些合作的方法，使學生體會到合作成功的喜悅。并運用合作的方法來指導實踐。

對于教學重點的制定我是這樣考慮的，在這節(jié)課中應首先讓學生感受合作的重要性和廣泛性。因為一個人只有認識到一件事物的重要才會產生想按照事物的規(guī)則去做的愿望，尋找做好這件事的方法。然后在實踐體驗中總結出與人合作成功的條件和不成功的原因。因為我們對學生進行合作意識的教育，最終目的還是要讓學生掌握合作的方法，使其能在生活實踐中運用這種方法達到自己的目的。因此我把本課重點定為：讓學生感受在集體活動中分工與合作的重要性和廣泛性，能夠運用合作的方法來指導實踐。

本課的教學過程主要分以下幾步進行：首先在游戲中,激發(fā)學生興趣，引出合作話題。接著請同學談談生活中合作的例子，多方面，多視角地感受生活中合作的重要性和廣泛性。隨后學生進行分組實踐活動：“小組記圖”游戲。為學生創(chuàng)造了一次與人合作的機會，豐富了他們這方面的生活體驗。游戲活動分兩次進行。第一次游戲后，讓學生分析問題，總結經驗教訓。然后讓學生運用合作的方法進行第二次游戲，使他們感受到合作成功的喜悅。通過兩次游戲活動的比較，使學生深刻地感受到合作的必要性，懂得合作中還得講究方法。為了使學生真正把課堂上提升的認識和習得的能力用來指導自己的生活，我從學生做值日生這點切入，通過播放學生做值日生的一段錄象再現(xiàn)學生原生態(tài)的生活，引導學生從自己的生活表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問題，反思自我，幫助他們提升認識，使他們能帶著這樣的認識和方法走出課堂，在今后的社會生活中樂于與人合作，學會與人合作。

整堂課中學生的思維、情感處于一種積極、主動、活躍的狀態(tài)中，學生潛能得到充分展現(xiàn)，因此整節(jié)課課堂氣氛活躍，學生參與活動積極主動，主體性得到很好的發(fā)揮。“綁腿競走”的游戲對于學生來說比較熟悉,如果能換一個既能切入話題又具有新穎性的游戲更能激發(fā)起學生的興趣。討論交流合作現(xiàn)象時形式比較單一，可嘗試進行多種形式的交流。

我校學生多活動地方少，難免會出現(xiàn)磕碰現(xiàn)象，隨之而來的爭吵打架就會頻頻發(fā)生，為此我常教育學生。把自己當自己。此語最為重要。人生最大的敵人，不是別人，而是自己，戰(zhàn)勝了自己，便攻無不克、戰(zhàn)無不勝。把自己當自己，就是要求自己不要和自己過不去，別為一個小小的事甚至是他人一些閑言碎語，一個不屑的眼神而怒發(fā)沖冠，要以平靜淡泊的心態(tài)去面對種種事情

把別人當自己。人的一生不可能總是一帆風順、花好月圓的，總會遇到這樣或那樣的艱難困苦。面對別人的不幸，只有調換位置，把別人當成自己，理解別人的苦衷，并且在別人需要幫助的時候主動地伸出援助之手。

信任，是人生一筆彌足珍貴的儲蓄。這儲蓄，是流言襲來時投向你的善意的目光，是前進道路上給你的堅定的陪伴，是遇到困難時的全力以赴的支持，是遭受誣蔑時驅趕痛苦一盞心燈。

友情，是人生一筆受益匪淺的儲蓄。這儲蓄，是患難中的傾囊相助，是錯誤道路上的逆耳忠言，是跌倒時的一把真誠攙扶，是痛苦時抹去淚水的一縷春風。

親情友情是我的財富。我是一朵白云，親情是包容我的藍天；我是一棵綠樹，親情便是滋養(yǎng)我的土地；我是一只飛鳥，親情便是庇護我的森林；我是一泓清泉，親情便是擁抱我的山巒。

真誠是一盞夜幕下的路燈，讓行人因它照亮夜色而增添一份夜行的信心。生活中每一回真誠的履踐，都會令我們不由自主地萌發(fā)對自己心靈的感動。

一棵小草，也許永遠不能成為參天大樹，但它可能做最綠最堅強的小草；一滴水，也許永遠不能像長江大河一樣奔騰，但它可以成為所有水中的最純的那一滴

每一個善良的人都是勤勞的農夫，在或肥沃或貧瘠的土地上播種著愛心，他們付出的心血雖不盡相同，但目的都只有一個：收獲愛心。

如果我們能夠勇敢地去愛，堅強地去寬容，大度地去為別人的快樂而高興，明智地理解身邊充滿愛意，那么我們就能夠取得別的生物所不能取得的成就。

人生是愈取愈少，愈舍愈多，該當如何？少年時取其豐，壯年時取其實，老年時取其精。少年時舍其不能有，壯年時舍其不當有，老年時舍其不必有。

人生猶如一首歌，音調高低起伏，旋律抑揚頓挫；人生仿佛一本書，寫滿了酸甜苦辣，記錄著喜怒哀樂；人生就像一局棋，布滿了危險，也撒遍了機遇；人生恰似一條路，有山重水復的坎坷，也有柳暗花明的坦途；人生如同一條河，有時九曲回腸，有時一瀉千里。

失敗，是把有價值的東西毀滅給人看；成功，是把有價值的東西包裝給人看。成功的秘訣是不怕失敗和不忘失敗。成功者都是從失敗的煉獄中走出來的。成功與失敗循環(huán)往復，構成精彩的人生。成功與失敗的裁決，不是在起點，而是在終點。

小學老師隨筆 小學老師隨筆篇十

今天，是五一小長假后的第一天上班，因著明天要進行期中考試，一直在忙著幫孩子們復習，一天下來，真心有點累，口干舌燥不說，某個懶孩子的惰性徹底讓我臣服。不說了，有時候，我會一直勸解自己：盡力即可，本是凡人一枚，對得起自己的良知即可。

下午第三節(jié)課結束后，我一如既往地來到教室準備放晚學。從樓上望下去，我們班的孩子正在操場上奮力奔跑，我的笑容又開始綻放。是啊，看著孩子們充滿活力的樣子，我還有什么不滿足呢？

一會兒，孩子們陸陸續(xù)續(xù)上來了，一女孩湊到我身邊問：“老師，五月份開始是不是每天跑4圈了？”微笑著回答：“嗯，跑得動嗎？”“沒問題，很輕松。”聽著孩子的回答，心情越加晴朗起來，索性來問問這事兒吧。

于是，我讓大家安靜下來，統(tǒng)計孩子們今天跑的圈數(shù)，好多是四圈，也有三圈、兩圈，當然也有沒跑的。有些孩子舉手說：“老師，今天我們掃地，所以沒時間下去跑。”我點頭微笑，一點兒都沒有批評的意思。孩子們能這樣自覺對待身體，我欣慰不已。

這是我和他們開學以來的約定。上學期，看到他們跳繩跑步速度都不快，我便萌發(fā)了要求他們每天跑兩圈的念想。學校的操場不大，一圈才200米，每天兩圈也就400米，一點兒都不艱難?？上?，上學期期末天氣一直不太好，這個計劃就從這學期開始實施。

一開始，孩子有點小累。一個星期后，竟然有孩子一下子跑了15圈，當然這是我們班像風一樣的少年。

小學老師隨筆 小學老師隨筆篇十一

十一長假又到了，人們明知道外面人山人海，還要出去旅游，這是為什么呢？北大出版社的陳嶠先生在一篇文章里寫道：“為什么你偏要擠在黃金周？----因為你當然討厭人群的擁擠，但你更討厭生活的單調，你并不想和十三億人搶一個擁擠的七天，但你更不想在唯一有可能不一樣的七天里繼續(xù)重復無數(shù)個一樣的七天?！?/p>

我十分贊同這種觀點，我就最討厭單調了，我認為不想單調的最高境界是去歷險。而在生活中，能成功歷險的人很少，因為歷險是要受到客觀條件制約的。而我有一種歷險方式，不用擠在人群，沒有條件制約，那就是----讀有趣的書，去進行紙上的歷險！所以才會有那么多作家寫過各種各樣的“歷險記”，其中，我最著迷的就是讀《丁丁歷險記》，跟著丁丁去歷險了。

跟著比利時作家埃爾熱筆下的丁丁，我不僅去過歐洲各地，還到過西藏的雪山，非洲的沙漠，南美的叢林，甚至到了浩瀚的太空，登上了神秘的月球；我見識了各種人物，除了勇敢機智樂于助人的記者丁丁，有善良但有點粗野的阿道克船長，聰明卻耳背的向日葵教授，盡職卻總是倒霉搞笑的警察杜邦和杜龐，還有船長的克星，愛惡作劇的阿拉伯小王子阿卜杜拉，更有那反面人物，狡猾的大壞蛋拉斯泰波波羅斯了；我還經歷過空難、海難、雪崩、車禍、爆炸、救人、破案等等驚險事件。

在讀書的過程中，我就把自己想象成一個隱形的人物，跟著故事中的人物經歷了他們所經歷的一切，那種感覺非常奇妙。

就拿《向日葵教授綁架案》來說吧，在一個雷雨交加的夜晚，我先是來到莫蘭薩城堡（丁丁和阿道克船長的家），我非常喜歡這座城堡。可是，我看到，大窗戶的許多玻璃都相繼破裂了，連房間里正在喝酒的船長手里的酒杯都在他手里破裂了。花園里傳出了槍聲，我看到有一個人受了傷，但卻沒了蹤跡。

事情驚動了警方，搞笑的警察杜邦和杜龐也過來破案了。每當這一對兒長得一模一樣穿得也一模一樣，還帶著帽子拿著手杖的警察出現(xiàn)時，我都會忍不住哈哈大笑。此時我卻沒有笑，因為我也很想知道到底是怎么回事呢。

第二天，向日葵教授去了日內瓦，丁丁和船長在他的房間里發(fā)現(xiàn)了成箱的玻璃碎片，這才明白玻璃震碎是向日葵教授在為他的發(fā)明做實驗?？墒?，槍聲又是怎么回事呢？他們覺得教授一定有危險。我也這樣覺得。

這下好了，我又跟著丁丁和船長坐上了瑞士航空公司飛往日內瓦的航班，來到了日內瓦，找到了教授下榻的酒店，卻發(fā)現(xiàn)他已經離開這里坐火車去尼永了。于是，我又氣喘吁吁跟他們來到車站，中途船長被絆倒耽誤了時間（其實絆倒他的是博爾多利亞特務故意阻撓），他們只得無奈地看著火車剛剛駛離。這真像我看著公交車駛離站臺一樣，后悔沒有早來一步呢。

于是，我們攔了輛出租車去尼永，在一條鄉(xiāng)間公路上，忽然一輛車超了過來并把我們擠出道路，哎呀不好！我們的車翻了，掉進了路邊的湖里。他們都變得濕淋淋的，幸虧我是隱形的！那輛車其實還是博爾多利亞特務的車。

在熱心人的幫助下，丁丁和船長總算到了尼永找到了向日葵教授的住處。只見房子里一片凌亂，房主被綁在地下室，教授不見蹤影。更可怕的，是房子也馬上就要爆炸了，我真想提醒他們啊，可是，只聽“轟隆”一聲，房子爆炸了，不久，丁丁和船長在醫(yī)院里醒來，所幸并無大礙，我不禁長舒了一口氣。

當天晚上，我跟隨丁丁和船長又來到了屬于博爾多利亞使館一棟日內瓦湖邊的別墅，正巧看到教授正被博爾多利亞特務們往一架直升機上押送。他們沖了上去，不料教授卻被另一群人搶跑了，那一群人是希爾達威亞特務。他們押著教授并迅速跳上了快艇往法國方向逃跑了。

于是我們都進了那架留在原地的直升機，丁丁開著飛機，追到了法國，并在法國見到了綁架教授的車，正想上前解救，教授卻上了一架西爾達維亞的飛機離開了。原來，西爾達維亞的特務們又把教授搶走了。當飛機進入博爾多利亞領空時，被擊落了。向日葵教授又落到了博爾多利亞特務的手中。

這到底是為什么呢？向日葵教授被搶來搶去的。事情還要從我看到莫蘭薩城堡玻璃碎了講起，原來，教授發(fā)明了一種超聲波儀器，目前能遠距離粉碎玻璃和陶瓷，以后就可能摧毀磚頭、水泥和鋼鐵，可以被用于戰(zhàn)爭，而博爾多利亞和西爾達維亞這兩個國家都想擁有這種未來的新型武器，因此才會劫持教授。

我又跟隨丁丁和船長，來到博爾多利亞的首都斯卓霍德，打聽到教授的下落，于是喬裝打扮騙得證件，把教授帶出了邊境，回到了日內瓦。最終安全回到莫蘭薩城堡。當我隨著他們看到莫蘭薩城堡的尖頂時，我真是開心極了。我的紙上歷險也大功告成了！

看，這就是我足不出戶的紙上歷險，是不是又可以不過單調的生活，又不用擠在黃金周？來吧，加入紙上的旅行吧，去歷險也好，去沉思也罷，你是可以自由自在的！只要你有一顆發(fā)現(xiàn)的心靈，那么，在書中，就有一個無窮的世界等著你去發(fā)現(xiàn)。