作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

七年級(jí)語(yǔ)文備課教案上冊(cè)電子版篇一

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo)：

準(zhǔn)確掌握6個(gè)詞：信服 霎時(shí) 拆散 委屈 水波粼粼 各得其所

準(zhǔn)確理解2個(gè)關(guān)鍵句：①“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣?！?/p>

②“好像我背上的同她背上的 加起來，就是整個(gè)世界”

(二)能力目標(biāo)：

1、掌握記敘文一般的閱讀方法。

2、通過讀，抓住細(xì)節(jié)體會(huì)人物感情。

(三)、情感目標(biāo)：

在體會(huì)《散步》一文親情的同時(shí),進(jìn)一步感受家庭親情的溫暖。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1. 理解通過細(xì)節(jié)展現(xiàn)融洽親情的家庭生活情趣。

2. 通過朗讀，體會(huì)娓娓道來的敘事風(fēng)格和曉暢素雅的語(yǔ)言美，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字的感悟能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1：文中兩處景物描寫的美妙背景的作用。

2：對(duì)寓意深刻的句子的理解。

四、《散步》教材分析

(一)、主題思想：

《散步》一文寫了祖孫三代人在一起散步的平凡小事，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

(二)、思路結(jié)構(gòu)：

《散步》全文共8個(gè)自然段，可分為兩大部分。

第一部分(①)：總起，交代了散步的地點(diǎn)和有關(guān)的人物。

第二部分(② ～⑧)：重點(diǎn)寫散步的過程。這一部分又可根據(jù)內(nèi)容分為三層。

第一層(②)交代母親對(duì)這次散步的態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

第二層(③ ～⑤)寫田野的春色以及一家人散步的樂趣。

第三層(⑥～⑧)寫產(chǎn)生散步路線的分歧以及解決辦法。

(三)、寫作特點(diǎn)：

本文注重語(yǔ)言的藝術(shù)特色，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.情趣盎然

“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。”這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。“小家伙突然叫起來：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。我們都笑了?！边@兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。

2.含義豐富

“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”，寫出“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情。 “……好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！边@句話含義深刻。它以輕襯重，突出了“尊老愛幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識(shí)到自己責(zé)任的重大，正在繼承和發(fā)揚(yáng)“尊老愛幼”的優(yōu)良傳統(tǒng)。

3.意在言外

“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠……這一切都使人想著一樣?xùn)|西--生命?！边@段話通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力。

4.細(xì)節(jié)動(dòng)人

“母親摸摸孫兒的小腦瓜”，“摸”這個(gè)細(xì)小動(dòng)作，注入了“母親”對(duì)孫兒的理解、厚愛和期望。“到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子?！边@是一幅溫馨、明麗的風(fēng)景畫，這個(gè)背母親的細(xì)微動(dòng)作，不只有尊老的含義，也體現(xiàn)出了“我”具有對(duì)生命的一種使命感。

(四)、朗誦教學(xué)

至少讓學(xué)生讀兩遍，要求：

1.將不認(rèn)識(shí)的生字、詞畫出來，通過查字典注音、解釋?？捎?xùn)練學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓學(xué)生將自己所畫的生字詞寫在黑板上，查字典后為大家講解。

2.注意句中、句間的停頓，注意掌握好語(yǔ)速、重音，讀出感情。提醒學(xué)生，朗讀時(shí)要注意語(yǔ)調(diào)的輕重和語(yǔ)速的快慢，要做到清楚連貫，對(duì)多音多義字要注意結(jié)合上下文的語(yǔ)言環(huán)境確認(rèn)其讀音。注意句中的停頓和重復(fù)，語(yǔ)氣要連貫，一般不讀破句。語(yǔ)速處理與文章內(nèi)容的推進(jìn)要相互協(xié)調(diào)?！渡⒉健芬晃囊灾兴贋橐耍谒亩螒?yīng)快些，結(jié)尾慢些。朗讀時(shí)，需要強(qiáng)調(diào)的詞句一般要加重語(yǔ)氣。恰當(dāng)?shù)奶幚碇匾?，能增?qiáng)朗讀的感染力量。朗讀重音要適度，不等于一定要“重重”地讀。怎樣讀，要靠慢慢體會(huì)。

3.以朗讀的形式初讀課文，整體感知。

(五)、整體感知教學(xué)

對(duì)課文的整體感知應(yīng)當(dāng)起到理解內(nèi)容，明確主旨的作用。

在初次訓(xùn)練學(xué)生整體感知的時(shí)候，可用提問法引導(dǎo)思考。文章講述了一件什么事?贊揚(yáng)了什么?(或者批判了什么?)表達(dá)了作者什么思想感情?文章里哪些句子比較重要?將揭示主旨或有深刻含義的句子勾畫下來。這樣帶領(lǐng)學(xué)生逐層回答，便可順利地把握文章基本要點(diǎn)。

通過初讀《散步》，進(jìn)行整體感知，明確以下要點(diǎn)：① 本文通過散步，寫美好的家庭生活，寫一家人的互敬互愛。② “我”是個(gè)中年人，對(duì)生活有一種使命感。如何③ 通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情。

(六)、比較閱讀教學(xué)

比較閱讀 ，就是在一定的參照系中進(jìn)行閱讀，比較閱讀有多種方式，如橫比、縱比、類比、對(duì)比等通過比較，可使閱讀中已知和未知、舊知和新知建立聯(lián)系。借助比較，可以發(fā)現(xiàn)不同的觀點(diǎn)和同一材料的各種加工方式以及表達(dá)上的差異，給學(xué)生創(chuàng)造性閱讀提供廣闊的空間。在教學(xué)中，采用比較閱讀教學(xué)方法，可以提高學(xué)生遷移思維的能力，可以提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)化、條例化的梳理水平，提高學(xué)生閱讀速度，這對(duì)以后課外閱讀中如何很快地處理眾多繁雜的信息是很有幫助的。

本課書后練習(xí)題中要求將《散步》與《送小龜回家》進(jìn)行比較閱讀，學(xué)生第一次接觸比較閱讀的方法，可以不局限于練習(xí)題目中的要求，除了分析所蘊(yùn)含的道理有什么不同，還可以讓學(xué)生分析哪些方面是相同的，除了蘊(yùn)含的道理，還有沒有其它的不同點(diǎn)等。總之，教師可以幫助學(xué)生打開思路，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用比較閱讀的方法分析文章。

“新課標(biāo)”明確指出："應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。"教師應(yīng)當(dāng)利用一切機(jī)會(huì)實(shí)踐這一要求。散步》教學(xué)設(shè)計(jì)示例重點(diǎn)：1. 理解通過傳神有趣的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)一家人互敬互愛、相處和睦的生活情趣的寫法。2. 通過朗讀，體會(huì)娓娓道來的敘事風(fēng)格和曉暢素雅的語(yǔ)言美，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字的感悟能力。

五、教學(xué)過程：

(一)、輕聲讀

用橫線畫出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)音的字，查字典注音。(具體操作參照教法分析1)能把課文順暢地讀下來之后，放聲朗讀。

(二)、指名朗讀

請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一遍課文，大家從兩方面評(píng)議：

1.有沒有讀錯(cuò)字音的情況。

2.有沒有讀破句子的情況。

(三)、分組討論

朗讀這篇課文時(shí)該怎樣把握語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)?

說明：要邊討論，邊練習(xí)朗讀，邊評(píng)議。

1.明確本文朗誦的感情基調(diào)：歡愉而深沉

2.明確“我”的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)：

①“我”是個(gè)中年男子。

②在這個(gè)家庭中，“我”是核心人物。

③散步中，處處表現(xiàn)了“我”孝敬母親，又疼愛妻子、兒子的感情。

3.完成討論之后，練習(xí)朗讀。

每組推舉一位代表，在班上朗讀，大家評(píng)議。評(píng)議過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生注意把握語(yǔ)速、重音。

4.再請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀課文，然后全班根據(jù)前面所明確的朗讀的方法進(jìn)行評(píng)議，選出一名朗讀的同學(xué)。

(四)、交流本文的心得

下面題目供參考，可以選擇其中一兩個(gè)題目談。(可用幻燈演示題目)

1.這篇課文哪些描寫最令你感動(dòng)?舉一兩處為例談?wù)劇?人物描寫、景物描寫等)

2.你最喜歡哪個(gè)人物?為什么?(整體感知)

3.“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。”和“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！边@句話是什么意思。

4.這篇課文的中心意思是什么?(整體感知)

5. 你最喜歡課文中哪些語(yǔ)言?為什么?(對(duì)語(yǔ)言的品味)

說明：這些問題，不要求都回答，更不宜規(guī)定統(tǒng)一答案。學(xué)生只要能對(duì)其中一兩個(gè)問題有所認(rèn)識(shí)就可以了。

注意讓學(xué)生發(fā)言時(shí)不要脫離課文。教師仍然需要注意自己"導(dǎo)"的地位，注意傾聽學(xué)生發(fā)言，及時(shí)給予點(diǎn)撥和激勵(lì)評(píng)價(jià)。

這項(xiàng)練習(xí)中1、2、4小題可在課堂討論的基礎(chǔ)上落實(shí)在作業(yè)本上，以提高學(xué)生綜合分析能力和表達(dá)能力。

(五)、比較閱讀(參見教學(xué)分析3，如課堂上沒有時(shí)間展開，可讓學(xué)生完成讀書筆記，另行安排時(shí)間交流)

手段：以朗讀訓(xùn)練為基本形式

設(shè)計(jì)思想：在朗讀中體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，重視識(shí)字、寫字、積累詞語(yǔ)的訓(xùn)練。

六、擴(kuò)展資料

(一)、莫懷戚簡(jiǎn)介

莫懷戚，重慶人，1966年初中畢業(yè)，到四川內(nèi)江插隊(duì)。 1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系?，F(xiàn)為重慶師范大學(xué)中文系教授。1980年開始文學(xué)創(chuàng)作。其中篇小說《詩(shī)禮人家》曾獲《四川文學(xué)》獎(jiǎng)。著有《莫懷戚中短篇小說選》。

代表作小說集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》(1992年6月)，小說記錄了一個(gè)自稱大律師的奇人(本是中學(xué)教師)依靠自己豐富的知識(shí)和機(jī)智，將生活中一些法律管涉之外的社會(huì)問題層層剝開，如汽車司機(jī)戲耍路人、匿名恐嚇電話、棄嬰收養(yǎng)、金錢婚姻、婚外奸情等問題，揭示了當(dāng)代社會(huì)人們復(fù)雜的內(nèi)心世界。

在作品中，涉及到大量中外學(xué)術(shù)理論，包括哲學(xué)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、精神學(xué)、刑偵學(xué)、法醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)、遺傳學(xué)、倫理學(xué)、佛學(xué)等等，可見作者之博聞強(qiáng)志。作品描寫入情入理，且頗富人情味，可讀性很強(qiáng)，在當(dāng)代推理小說中可謂上品。

(二)、兒童們是真實(shí)的

我們看到的世界其實(shí)是不真實(shí)的，但是，兒童們是真實(shí)的。

有一個(gè)孩子在市里舉辦的家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)的發(fā)獎(jiǎng)儀式后對(duì)前來采訪的記者說："我的爸爸是我媽媽借來的……"原來孩子的爸爸因公犧牲，比賽的"爸爸"是媽媽的同事，也是戀人，運(yùn)動(dòng)會(huì)期間臨時(shí)做了幾天孩子的"爸爸"。盡管媽媽千叮嚀萬囑咐，還是被孩子暴露真相，得到的名次自然取消。

清末詩(shī)僧八指頭陀有詩(shī)云："吾愛童子身，蓮花不染塵。罵之唯角笑，打亦不生嗔。對(duì)鏡心常定，逢人語(yǔ)自新。"我最愛看孩子們做游戲，認(rèn)真，投入，絕對(duì)遵守規(guī)則，不耍賴，不狡辯，一臉汗水，滿身塵土，發(fā)自內(nèi)心的快樂洋溢在每個(gè)人的周圍。這一切在真假難辨的成人世界里是幾乎見不到的。

天下人，孩子最美。每一個(gè)成年人誰(shuí)敢在他們面前說純潔。

(摘自陳傻子《內(nèi)心的筆記簿》)

(三)、剝豆

一天，我與兒子相對(duì)坐著剝豌豆，當(dāng)翠綠的豆快將白瓷盆的底鋪滿時(shí)，兒子忽地離位新拿一個(gè)瓷碗放在自己面前，將瓷盆朝我面前推推?？此肜锏牧Ａ？蓴?shù)的豆，我問：“想比賽?”“對(duì)”。兒子眼動(dòng)手剝，利索地回答。“可這不公平，我盆里已不少了，你才剛開始。”我說著順手抓一把豆想放在他碗里。“不，”他按住我的手：“就這樣，我才能試出自己的速度?！?/p>

一些喜悅悄悄在我心里散開。

一時(shí)，原本很隨意的家務(wù)勞動(dòng)有了節(jié)奏，只見手起豆落，母子皆斂聲息語(yǔ)?！白寖鹤于A，使他以后對(duì)自己多一些自信?！比缡窍?，手不知不覺就慢下來，借拾豆的機(jī)會(huì)稍停一下。

“在外面競(jìng)爭(zhēng)是靠實(shí)力。誰(shuí)會(huì)讓你?讓他知道，失敗成功皆是常事?！眲兌沟乃俣确置骺炝?。

小兒手不停，眼卻時(shí)時(shí)在兩個(gè)容器中脧。見他如此投入，我心生憐愛：學(xué)校的考試名次，夠他累的了……剝豆的動(dòng)作不覺中又緩了下來。

“不要給孩子虛假的勝利?！惫?jié)奏自然又緊了許多。

一大袋碗豆很快剝光。一盆一碗、一大一小不同的容器難以比較，憑常識(shí)，我知道兒子肯定輸了，正想淡化結(jié)果，他卻極認(rèn)真地新拿來了碗，先將他的豆倒進(jìn)去，正好滿一碗，然后又用同樣的碗來量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。

“你贏了?！彼倚π?，很輕松，全沒有剝豆時(shí)的認(rèn)真和執(zhí)著。

“是平局，我本來有底子?！蔽壹m正他。

“我少，我就是輸。”沒有賭氣，沒有沮喪，兒子認(rèn)真和我爭(zhēng)。臉上仍是那如山泉般清澈的笑容。

細(xì)想起來，自己瞻前顧后，小心翼翼，實(shí)在是多余了。

七、探究活動(dòng)

讓學(xué)生在筆記本上練習(xí)做好句、好段的摘抄和點(diǎn)評(píng)。學(xué)生自主選擇句段，點(diǎn)評(píng)圍繞遣詞造句、畫面的意趣、修辭手法、人物形象等方面展開，言之成理即可。在學(xué)生細(xì)致地讀書，有所感悟的基礎(chǔ)上，組織分小組發(fā)言，評(píng)選出"點(diǎn)評(píng)高手"在全班交流。為了能夠控制交流的進(jìn)度，使交流有條不紊的展開，可按照課文所描繪的三幅畫面進(jìn)行交流。一方面學(xué)生在一定范圍內(nèi)可以進(jìn)行自主閱讀，另一方面讓學(xué)生自己探究好句、好段的方法和規(guī)律，可以加深對(duì)文字的感受能力。應(yīng)當(dāng)注意：在這個(gè)過程中，重在讓學(xué)生發(fā)言，讓他們表述自己的觀點(diǎn)。教師發(fā)揮"導(dǎo)"的作用，在學(xué)生交流過程中出現(xiàn)的難點(diǎn)上加以點(diǎn)撥。切忌教師喧賓奪主，使交流活動(dòng)流于形式。

1、閱讀填空：在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

這南方初春的田野!大塊小塊的()隨意地鋪著，有的()有的();樹上的()也密了;田野里的冬水也()起著水泡，這一切都使人想著一樣?xùn)|西……()。

答案：見課文

2、選擇題。

1."母親"開始想走大路，后來為什么改變主意要走小路了?( )

a. 因?yàn)樾÷酚幸馑?，好玩?/p>

b. 因?yàn)樗匆妼O子要走小路。

c. 她怕兒子為難。

d.因有兒子在身邊，可隨時(shí)背她。

2."母親"改變主意，說明了這個(gè)家庭的關(guān)系是：( )

a. 老人總愛遷就孫子，原則性不強(qiáng)。

b. 老人本來沒什么主見，總愛聽別人的。

c.表現(xiàn)了祖孫三代相互謙讓、團(tuán)結(jié)、和諧的關(guān)系。

3."好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。"對(duì)"整個(gè)世界"的正確理解是：( )

a. 世界就是由"母親"和"兒子"構(gòu)成的。

b. "我"上有老，下有小，因此責(zé)任極其重大。

c. 家庭生活里，"母親"和"兒子"是最重要的兩代人。

d. "母親"是老一代，"兒子"是新一代，他們代表了人類的過去和未來。

答案：1.b 2.c 3.d

《散步》板書設(shè)計(jì)

散 步

莫懷戚

新綠：象征生命(景物)

起因：母親年紀(jì)大，多走走

母親：走大路

經(jīng)過：分岐 統(tǒng)一

兒子：走小路 菜花、桑樹、魚塘：情趣(景物)

結(jié)果： 我和 妻子深感責(zé)任重大

七年級(jí)語(yǔ)文備課教案上冊(cè)電子版篇二

《散文詩(shī)兩首》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：

指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

2、過程與方法：

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情，提高朗讀和鑒賞能力。

2、學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)中借助一種具體事物抒發(fā)感情的寫法。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)(《金色花》)

一、預(yù)習(xí)課文：

1、學(xué)生課前誦讀課文，借助工具書為生字新詞注音釋義。

匿(nì)笑：偷偷地笑。匿：隱藏，不讓人知道。

禱(dǎo)：禱告，向神祈求保佑。

并蒂(bìngdì)：指兩朵花并排地長(zhǎng)在同一個(gè)莖上。

花瑞(huāruì)：瑞雪;花中的祥瑞;指特異而不常見的奇花。

菡萏(hàndàn)：荷花。

攲斜(qīxié)：傾斜、歪斜。

慈憐(cílián)：愛憐。

蔭蔽(yīnbì)：(蔭今讀yīn)遮蔽、隱蔽;庇蔭。

2、思考課后“研討與練習(xí)”。

二、導(dǎo)入課文：

1、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

有人說：世界上只有一種最動(dòng)聽的聲音，那便是母親的聲音;世界上只有一個(gè)最美麗的身影，那就是母親的身影。母愛是一個(gè)人類吟詠不絕的主題。同學(xué)們，你們和母親朝夕相處，是否感受到母親那細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛?今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《散文詩(shī)兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文。

2、作家簡(jiǎn)介：

泰戈?duì)枺?1861年5月7日—1941年8月7日)是一位印度詩(shī)人、文學(xué)家、作家、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者，生于加爾各答市一個(gè)有深厚文化教養(yǎng)的家庭，屬于婆羅門種姓。他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥集》等，長(zhǎng)篇小說有《沉船》、《戈拉》、《家庭與世界》、《兩姐妹》等。1913年憑借宗教抒情詩(shī)《吉檀迦利》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛——尚、最純潔的愛。

他與黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)?哈?紀(jì)伯倫齊名，并稱為“站在東西方文化橋梁的兩位巨人”。

三、初讀課文，整體感知：

1、范讀課文(播放音樂配音)，學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境。)

2、學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來讀。

教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情(這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好，可一句一句地教。)

例：“你到哪里去了，你這壞孩子?”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語(yǔ)氣。

“我不告訴你，媽媽?！焙⒆尤銎饗蓙砹?，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語(yǔ)氣。

3、思考：

(1)這首詩(shī)寫了什么事?表現(xiàn)了什么?

(這首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩(shī)中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想象變成一朵金色花，在一天的時(shí)間里與媽媽三次嬉戲。)

(2)為什么“我”那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛?“我”是怎樣回報(bào)母愛的呢?(因?yàn)楹⒆鱼逶≈笎?(想到變成一朵金色花。)

四、賞讀課文，品味探究：

1、作者為什么把孩子想象成一朵金色花?

2、三次嬉戲具體指什么?

(三個(gè)場(chǎng)景：媽媽禱告時(shí)，孩子變成的花散發(fā)香氣;讀書，投影書頁(yè);拿燈去牛棚，恢復(fù)原形。)

3、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?

4、為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”?

學(xué)生四人小組討論交流，教師參與交流。

五、體驗(yàn)反思：

1、母愛就在我們身邊，它像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你從中感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>

(學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。)

2、詩(shī)人以其新奇而美妙的想象，為我們講述了一個(gè)母子情深的故事，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅误w會(huì)作者的思想感情，有感情地朗讀課文。

六、課堂小結(jié)：

《金色花》的篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。寫的是一個(gè)假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。我們要在體味詩(shī)歌感情基調(diào)上，控制好語(yǔ)速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解，提高感悟詩(shī)的能力，還要注意體會(huì)聯(lián)想和想象在詩(shī)歌中的作用。

七、布置作業(yè)：

1、背誦課文，進(jìn)行朗誦比賽。

2、抄寫課文詞語(yǔ)。

3、選作基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)。

第二課時(shí)(《荷葉母親》)

一、復(fù)習(xí)檢查：

背誦課文。

二、導(dǎo)入新課、簡(jiǎn)介作者：

“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。唐代詩(shī)人孟郊的這首詩(shī)，道盡了天下兒女回報(bào)母恩的真切心聲，可以說是古人對(duì)母愛贊美的千古絕唱了。從古至今，歌詠母愛的作品實(shí)在太多，因?yàn)槲覀兌忌钤谀赣H用“愛”作支架撐起的翅膀下。今天我們將要學(xué)習(xí)的《荷葉母親》，是又一曲兒女發(fā)自肺腑的心聲。下面就讓我們一起來聆聽作家冰心對(duì)母親的深情傾訴吧……

冰心(1900年10月5日─1999年2月28日)享年99歲，籍貫福建福州長(zhǎng)樂橫嶺村人，原名為謝婉瑩，筆名為冰心。取“一片冰心在玉壺”為意，被稱為“世紀(jì)老人”?，F(xiàn)代詩(shī)人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。曾任中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央名譽(yù)主席，中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席、顧問，中國(guó)翻譯工作者協(xié)會(huì)名譽(yù)理事等職。她崇尚“愛的哲學(xué)”，母愛、童真自然是其作品的主旋律。她非常愛小孩，把小孩看作“最神圣的人”，深受人民的敬仰。她的作品中充滿了對(duì)大自然的熱愛，以及對(duì)母愛與童真的歌頌。代表作有《繁星》、《春水》(詩(shī)集)，《超人》(小說、散文集)，《寄小讀者》(散文集)等。

三、初讀課文，整體感知：

1、配樂范讀，學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。

2、學(xué)生自由朗讀或仿讀，整體感知課文內(nèi)容。

(要求學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富的聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩(shī)的意境，要讀得深情、低沉。教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、重音等。)

3、思考：這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫呢?這幅圖畫中包含了哪些內(nèi)容?由此你聯(lián)想到了什么?

(風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的圖畫——荷葉護(hù)蓮圖;圖畫中包含了蓮花、荷葉;聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親，聯(lián)想到了母愛。因此，要讀出感情，語(yǔ)速要稍慢，讀出溫馨和深情。)

四、賞讀課文，品味探究：

1、課文圍繞“紅蓮”作者描寫了哪幾個(gè)情景?體會(huì)一下彌漫在這首詩(shī)中的情緒的變化。

(三看紅蓮：雷雨到來之前的紅蓮——雨打紅蓮——荷葉覆蓋的紅蓮;三種情緒：煩悶——不適意——不寧的心緒散盡;用心體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的對(duì)母愛的贊美之情：荷葉因有保護(hù)紅蓮這一偉大的舉動(dòng)，形象更美更高大了，像荷葉一樣的母親。這樣文章由景生出對(duì)母親的贊美之情——由景及情，情景交融。)

2、紅蓮是作者描寫的重點(diǎn)，作者又為什么要寫九年前與祖父在一起賞蓮的情景呢?請(qǐng)說說自己讀后的理解。

(把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。)

3、“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰(shuí)是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”“心中的雨點(diǎn)”指什么?體會(huì)這句思想感情。

(“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人。母愛是偉大的，可以使我在痛苦的時(shí)候得到安慰，在孤獨(dú)中的到歡樂，在失望中得到希望，在冷落時(shí)得到幸福。)

五、體驗(yàn)反思：

在大自然的風(fēng)雨中，那一朵白蓮早早凋謝了，而這一朵紅蓮因有了荷葉的蔭蔽必將開得愈加燦爛。同學(xué)們，聯(lián)系你們的生活實(shí)踐，說說這場(chǎng)暴風(fēng)雨讓你們聯(lián)想到了什么?

(人生的風(fēng)雨——挫折、困難;紅蓮——因?yàn)橛心赣H的時(shí)刻關(guān)懷和安慰。)

六、課堂小結(jié)：

這篇文章所描給的雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的場(chǎng)景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛，從而使荷葉母親的形象美好又偉大。的確，母愛是純潔的，總在你遇到風(fēng)雨時(shí)悄然而至，給你慰藉和力童;母愛是無私的，她將永遠(yuǎn)保護(hù)著你，伴你一生。作者通過對(duì)荷花的細(xì)膩觀察，得出人生感悟，這正是我們學(xué)習(xí)寫作的藍(lán)本。

七、布置作業(yè)：

1、背誦課文。

2、請(qǐng)以具體的形象作喻，來完成下列句子。

母親，如果我是_____，你就是_____，______________。

母親，如果我是_____，你就是_____，______________。

3、仿課文寫法(借助具體形象抒發(fā)對(duì)母親的愛)寫一篇隨筆。

4、課外閱讀冰心的《繁星》和《春水》，了解冰心對(duì)母愛、童真和大自然的歌頌，同時(shí)也體會(huì)寄情于物寫法的妙處。

板書設(shè)計(jì)：

《金色花》

泰戈?duì)?/p>

在媽媽身邊幸福、快樂

孩子的純潔、可愛

母愛的光輝

對(duì)母親的愛

溫馨、快樂

媽媽禱告時(shí)孩子變成的花散發(fā)香氣

讀書投影書頁(yè)

拿燈去牛棚恢復(fù)原形

《荷葉母親》

冰心

借景抒情

景情

情景交融

雷雨到來之前的紅蓮煩悶

雨打紅蓮不適意

荷葉遮蔽紅蓮不寧的心緒散盡

聯(lián)想

母親無私愛護(hù)子女

七年級(jí)語(yǔ)文備課教案上冊(cè)電子版篇三

《散文詩(shī)兩首》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文。

2、、學(xué)習(xí)以物喻人的寫法。

3、培養(yǎng)學(xué)生通過咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

過程與方法：

自主合作探究

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體驗(yàn)人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

反復(fù)誦讀，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌美好的母子深情。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握詩(shī)歌情感基調(diào)，通過誦讀揣摩逐步提高鑒賞詩(shī)歌的能力。

課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

課首三分鐘說話訓(xùn)練

一、導(dǎo)入

二、研讀《金色花》

1、介紹作者、金色花

?泰戈?duì)朳1861-1941]是印度的詩(shī)人、小說家、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家.一生創(chuàng)作了五十多部詩(shī)集,十二部中、長(zhǎng)篇小說,一百多篇短篇小說,二十多個(gè)劇本,一千五百多幅畫,以及大量的歌曲和文學(xué)、哲學(xué)、政治方面的論著.一九一三年十一月,泰戈?duì)柕摹都村壤帆@得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng).

?金色花：印度圣樹，木蘭花屬植物，金黃色花。

2、初讀感知

1)、一首詩(shī)就像一幅畫，這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢?

這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了“我”想像自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。

2)、我從詩(shī)中讀到了一個(gè)____的孩子。

我從詩(shī)中讀到了一個(gè)_______的媽媽。

3、品讀詩(shī)歌

仔細(xì)品讀課文再結(jié)合語(yǔ)句與小組同學(xué)談一談。

文中的母子情是怎樣表現(xiàn)出來的?

4、寫法研討

這首詩(shī)詩(shī)人想像“我變成了一朵金色花”來表達(dá)純真的母子之愛，借助一種具體的形象來抒發(fā)感情是本文一個(gè)巧妙的手法。即是托物寄情的寫法

5、小結(jié)

三、共同學(xué)習(xí)《荷葉母親》

1、導(dǎo)入

2、作者介紹、文體

冰心(1900-1999)原名謝婉瑩，福建人，我國(guó)現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、兒童文學(xué)家，代表作有詩(shī)集《繁星》、《春水》，她的詩(shī)以抒寫純真的童心和圣潔的母愛為主，影響很大。

散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文體，一般篇幅短小，具有詩(shī)的意境和散文的表現(xiàn)力。

3、檢測(cè)字詞

4、整體感知

聽讀課文后的直接感受是什么?

5、合作研討

文中寫了幾次看紅蓮，當(dāng)時(shí)的環(huán)境、心情、紅蓮的樣子?

6、品讀文章

找出詩(shī)中感受最深或自己比較喜歡的一個(gè)語(yǔ)段，分析體會(huì)其中的情感!

7、拓展練習(xí)

發(fā)揮你的想象，仿照文中的語(yǔ)言寫一段獻(xiàn)給母親的詩(shī)句。

例如：母親啊!您是_________,我是_________，_________，_________。

8、小結(jié)

四、作業(yè)

借助一種形象寫一段話或一首詩(shī)，表現(xiàn)對(duì)父母的愛。

板書設(shè)計(jì)：

散文詩(shī)兩首

金色花

泰戈?duì)?/p>

三次嬉戲----------母子情

荷葉母親

冰心

七年級(jí)語(yǔ)文備課教案上冊(cè)電子版篇四

《散步教案》

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文

2、理解詞句的含義，品味文章的語(yǔ)言美

3、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

[教學(xué)重點(diǎn)]：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、品味文章的語(yǔ)言美

[教學(xué)難點(diǎn)]：

正確、流利、有感情地朗讀課文

[教學(xué)方法]：

多媒體輔助教學(xué)和朗讀、討論為主的“師生合作探究”的教學(xué)模式

[學(xué)法指導(dǎo)]：

1、思考、自主學(xué)習(xí)、合作探究，讓學(xué)生在閱讀時(shí)采用圈點(diǎn)批注法。

2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解、體驗(yàn)有所感悟和思考，進(jìn)而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力，以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和效果。

[教學(xué)用具]：

cai課件、字詞積累卡

[教學(xué)時(shí)間]：

一課時(shí)

[教學(xué)過程]：

一、 導(dǎo)入新課

多媒體顯示一家四口散步的圖片，打出課題，配以輕音樂。

師：同學(xué)們，你們平時(shí)經(jīng)常散步嗎?都和誰(shuí)一起?感覺如何呢?是的，的確很溫馨。一家人一起散步應(yīng)該說是一件很平常的事情，然而這平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》這一課吧!我們可以細(xì)細(xì)品味作者是如何通過優(yōu)美的語(yǔ)言來講述一個(gè)感人至深的故事。(板書課題)

二、 進(jìn)行新課

(一)、初讀課文，整體感知

優(yōu)秀的播音員即使在接到剛發(fā)來的新聞時(shí)，也能很好地把握感情，非常流利地讀出來。下面，就讓我們來看看同學(xué)們的表現(xiàn)吧!

1、一生讀課文，其余同學(xué)采用圈點(diǎn)法標(biāo)出讀錯(cuò)的字詞，讀破的句子。

2、卡片出示字詞讀音，讓學(xué)生識(shí)讀 熬(áo)、嫩(nèn)芽、分歧(qí)、水波粼粼(lín)

3、本文寫了哪些人物的一件什么事?除以“散步”為題外，還可以另擬哪些標(biāo)題，為什么?(明確：從文章的主要事件的角度確定，可另擬題為三代人;母親我兒子等。)

(二)跳讀課文，局部探究

1、師：理解分析這篇文章有兩個(gè)關(guān)鍵，我們共同來分析一下：(屏幕顯示)

(1)在面對(duì)分歧時(shí)，我的決定是什么?文章反映了我什么思想?母親是怎么做的，反映了母親什么思想?文章并未寫妻子、兒子的反應(yīng)，想象一下二人的反應(yīng)?

(2)為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事?

2、生跳讀課文分析，同桌討論交流。

3、班內(nèi)交流。著重理解第二個(gè)問題(屏幕顯示畫面，引導(dǎo)學(xué)生將原句進(jìn)行刪改，與原句相比較，從而理解深層含義。)

(三)精讀課文，品味語(yǔ)言

本文語(yǔ)言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細(xì)品味一下。

同學(xué)們讀課文，采用圈點(diǎn)法劃出你喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子、一幅畫面，

同學(xué)交流。(大屏幕顯示)

師示范如下：

喜歡詞語(yǔ)：“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”;中“熬”有耐苦支持的意思，而我們平時(shí)所說的“渡過”則沒有此意。

句子：“田里的冬水也咕咕地起著水泡”這句話把那種蓬勃的生命力寫活了。

畫面：“我背母親，妻子背兒子的畫面”很溫馨，表達(dá)出尊老愛幼的美德。

2、本文兩兩對(duì)稱的句子很多，找出來，同學(xué)交流。(師采用引導(dǎo)法分析對(duì)稱句是如何造出來的)

如：寫“我”背母親，妻子背兒子，接著寫背的重量，從母親的體重到兒子的體重，連起來說，就可以造出對(duì)稱的句子。一個(gè)是不算重，一個(gè)是輕，擴(kuò)展一下，說為什么不算重，為什么輕，一個(gè)瘦，一個(gè)是幼小，再擴(kuò)展一下，說到身材，一個(gè)是高大，一個(gè)是很胖。這樣就能寫出兩相對(duì)稱的句子：“我的母親雖然高大，然而很瘦，。自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然很輕。”

屏幕出示應(yīng)用能力板塊進(jìn)入擴(kuò)展練習(xí)：仿照例句，用“雖然……，然而”造兩個(gè)對(duì)稱的句子。

(四)朗讀課文，加深體會(huì)

通過剛才的分析，我們知道本文是一篇流露著人性美、語(yǔ)言美的文章，這么優(yōu)美的文章，我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下?

(大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音幾方面)

說明：師生要邊討論、邊練習(xí)朗讀、邊評(píng)議。

如：1、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉

討論完這兩個(gè)問題之后，練習(xí)朗讀，生讀生評(píng)，師點(diǎn)撥，以充分體現(xiàn)合作探究的學(xué)習(xí)方式。

2、“我”的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)應(yīng)該怎樣把握?

提示：可以從以下幾個(gè)方面考慮。

(1)“我”是個(gè)中年男子。

(2)在這個(gè)家庭中，“我”是核心人物。

(3)散步中，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛妻子、兒子的感情。

(不要“拿腔拿調(diào)”地朗讀。語(yǔ)氣：溫和，親切中含著莊重;語(yǔ)調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過高或過低)

3、以“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”為例，探討語(yǔ)速、重音的處理，生先讀，看看誰(shuí)讀得好，然后分析說明。說明后生再讀，師范讀。

說明：重音的“重”要適度，不等于“重重”地讀，怎樣讀要靠慢慢體會(huì)。語(yǔ)速的處理與作者思想感情的發(fā)展要相互協(xié)調(diào)，所以結(jié)尾這句話應(yīng)讀慢些。

五、拓展升華，涵養(yǎng)人格

通過剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意，請(qǐng)回憶一下，然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求(1)圍繞“親情”這一主題(2)談出自己的親身感受。

六、課堂小結(jié)：

由同學(xué)談本節(jié)課的收獲與啟示。

多媒體展示在陽(yáng)光下的田間小路上，我背著母親，妻子背著兒子散步的動(dòng)人畫面，同時(shí)配以播放張也演唱的《家和萬事興》的歌曲。

師結(jié)：兒孝母慈，其樂融融是我們讀了本文后最發(fā)自內(nèi)心的表白，我想這正是我們這個(gè)大家庭的真實(shí)寫照。愿在座的每一位同學(xué)都能真誠(chéng)的關(guān)愛你身邊的每一位親人，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。愿中華民族的傳統(tǒng)美德--尊老愛幼，由你們代代相傳!

七、課后作業(yè)：

1、摘錄本節(jié)課的優(yōu)美詞句，并爭(zhēng)取背下來

2、自選題：(可任意選作其中的一個(gè))

(1)把圍繞“親情”的說話練習(xí)寫成200字左右的短文

(2)在課外閱讀中，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎?請(qǐng)向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來共同感受一下。

(該節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)，既要不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要開闊學(xué)生的視野，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力。)

七年級(jí)語(yǔ)文備課教案上冊(cè)電子版篇五

《散步教案》

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.積累“分歧、信服、霎時(shí)、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等詞語(yǔ)，掌握它們的讀音及詞義。

2.整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。

3.背誦課文中具有對(duì)稱美的句子及含義豐富的語(yǔ)句。

能力目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀去品味文中畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動(dòng)人。

2.指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中圈點(diǎn)勾畫，隨時(shí)批注閱讀的心得、體會(huì)，讓他們成為閱讀的主體，逐步提高閱讀能力特別是品評(píng)鑒賞能力。

3.學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法，并在寫作中借鑒，選取一角度，學(xué)寫反映家庭生活的短文。

德育目標(biāo)

感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

教學(xué)重點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實(shí)純真的親情。

2.指導(dǎo)學(xué)生把握本文獨(dú)特的寫法，學(xué)習(xí)運(yùn)用選取描寫親情的獨(dú)到角度。

教學(xué)難點(diǎn)

1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會(huì)聯(lián)系語(yǔ)境，在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中理解詞句。

2.指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評(píng)美，把閱讀的過程當(dāng)作是美點(diǎn)大追尋的過程，逐步提高賞讀美文的能力。

教學(xué)方法

1.朗讀教學(xué)法。文章寫得很美，感情也很動(dòng)人，要通過朗讀去仔細(xì)品味、感受本文樸素自然而又醇香悠遠(yuǎn)的意蘊(yùn)。

2.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。文章主要寫“我”這個(gè)成年人的感受，學(xué)生對(duì)課文的理解領(lǐng)悟必然會(huì)遇到困難障礙，因此必要的講解點(diǎn)撥顯得尤為重要。

3.品讀法。課文是美的載體，學(xué)習(xí)的過程就是探尋美的過程。放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自己品評(píng)，教師只作必要的引導(dǎo)點(diǎn)撥即可。

教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、歌帶、多媒體cai課件、打印好的閱讀材料

教學(xué)過程

[教學(xué)要點(diǎn)]

朗讀課文，整體感知文意，明確課文主旨;品讀課文，美點(diǎn)尋蹤，包括對(duì)一些或用詞生動(dòng)、或句式精美、或辭格豐富、或描寫細(xì)膩、或情感豐厚、或意蘊(yùn)深刻的句段的品析;悟讀課文，學(xué)習(xí)說話，表現(xiàn)自己生活中對(duì)親情的感悟。

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

播放《白發(fā)親娘》歌曲，學(xué)生邊聽歌，邊欣賞畫面。聽畢，教師深情吟詠：媽媽，是這個(gè)世界上最美的稱呼;媽媽，是我們每個(gè)人情感世界的主角。我們愛媽媽!寒冷的時(shí)候，媽媽是棉被;饑餓的時(shí)候，媽媽是美食;困難中，媽媽是手杖;黑暗中，媽媽是燭光;幸福中，媽媽是微笑。當(dāng)我們長(zhǎng)大成人時(shí)，媽媽衰老了，我們?cè)撊绾位貓?bào)媽媽呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)莫懷戚先生的《散步》，去感受成熟生命對(duì)衰老生命的呵護(hù)。(板書文題)

二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知文意

1.學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出新字、新詞，利用工具書，掌握音、義。

教師出示投影，檢查學(xué)生詞語(yǔ)積累情況。

(1)根據(jù)拼音寫漢字或給加粗的漢字注音。

fēn qí() xìn fú() chāi sàn()

霎()時(shí) 水波粼粼() 嫩()芽 熬()過

(2)解釋下列詞語(yǔ)的意思。

各得其所 不知所措 委屈

教師選兩位同學(xué)回答。

明確：(1)分歧信服拆散shàlínnènáo

(2)各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。

不知所措：不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。

委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，要求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音，初步理解課文內(nèi)容。

選一個(gè)同學(xué)示范讀課文，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，教師在此基礎(chǔ)上適當(dāng)指導(dǎo)。

如：我們/在田野散步：我，∥我的母親，我的///妻子和兒子。

母親/本不愿出來的。她/老了，身體/不好，去遠(yuǎn)一點(diǎn)，就覺得/很累。我說，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親/信服地∥點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿/外套。她/現(xiàn)在很聽∥我的話，就像/我小時(shí)候很聽∥她的話一樣。

(注：“/”表示大停頓，“∥”表示小的停頓，“///”表示更小的停頓?！? ”表示重讀)

3.播放示范朗讀磁帶，學(xué)生循聲低和，體味文中蘊(yùn)含的濃濃親情。

三、請(qǐng)同學(xué)按照自己的理解概括介紹課文內(nèi)容

1.先請(qǐng)幾位同學(xué)依自己的理解介紹文中的人物。

允許有不同的表述，可能有如下一些表述方式：(1)我，我的母親，我的妻子和兒子;(2)祖孫三代人;(3)前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子;(4)老年人、中年人、少年;(5)慈祥的奶奶，孝順的兒子、賢惠的兒媳、天真可愛的孫子。

教師在同學(xué)表述的基礎(chǔ)上，板書：成熟的生命、幼小的生命、衰老的生命。

2.師生從不同的角度，用不同的表述概括介紹課文的內(nèi)容。

可能有如下一些表述：(1)三代人之間深沉的愛;(2)愛是橋梁，愛是紐帶;(3)親情、真情、責(zé)任感、使命感;(4)一曲尊老愛幼的頌歌;(5)沉重的責(zé)任，自需背負(fù);(6)互相愛護(hù)、尊重、體貼的一家人;(7)幸福家庭;等等。

教師順勢(shì)出示板書：

四、學(xué)生自由品讀課文，找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰切最生動(dòng)最形象，給人強(qiáng)烈的美感或強(qiáng)大的震撼力或思想教益等方面的內(nèi)容，集體交流閱讀心得，教師酌情給予必要的指導(dǎo)點(diǎn)撥

1.教師指導(dǎo)學(xué)生可從用詞生動(dòng)、句式精美、辭格豐富、描寫細(xì)膩、情感豐厚、意蘊(yùn)深刻、角度獨(dú)特、手法別致等方面去思考，去探尋。學(xué)會(huì)圈點(diǎn)、摘錄及批注。

2.學(xué)生自由閱讀，對(duì)課文進(jìn)行“美”點(diǎn)追尋。教師巡視，掌握大概情況。

如：有的集中在對(duì)文章語(yǔ)言的賞析方面;有的聚焦于文章的選材的角度、情節(jié)的安排、細(xì)節(jié)的刻畫;有的著眼于文章寫景的兩個(gè)段落的分析等等。

3.教師在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，組織全班同學(xué)集體交流，力求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教師給予必要的指導(dǎo)點(diǎn)撥。如果有些問題，學(xué)生沒有提出，教師可以以提問的方式引起他們注意，激發(fā)他們深入探究。

賞析文章“語(yǔ)言美”，可能會(huì)有如下一些問題：

(1)我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。

提問：這四個(gè)人的次序能否調(diào)換?為什么?

明確：不能?？蓮脑佻F(xiàn)生活和體現(xiàn)兒子對(duì)母親的匠心獨(dú)運(yùn)的愛這兩個(gè)角度思考。

(2)我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。

提問：去掉“熬”好不好?為什么?

明確：不好，從母親的現(xiàn)狀(思想壓力和身體狀況)角度考慮，“熬”字有“忍耐壓力、折磨，承受艱苦”的意思。

(3)后來發(fā)生了分歧……一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。

提問：“分歧”“責(zé)任”用在這里，有大詞小用之嫌，你有什么看法?

明確：寫小事用大詞，顯然是借散步來談一個(gè)道理。

(4)我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。

提問：這句話有什么深刻含義?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

明確：從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的。這個(gè)形象有象征意義，人到中年，肩上負(fù)著的是承前啟后的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣?

(5)她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候聽她的話一樣。

提問：這句話在句式上有何特點(diǎn)?你還能找出類似的句子嗎?

明確：句式整齊、對(duì)稱，有一種獨(dú)特的對(duì)稱美，互相映襯，很有情趣，寫出了慈母孝子之間愛的深沉，和睦家庭的寧?kù)o溫馨。類似的句子還有七句，此處省略。這種對(duì)稱的句子為文章內(nèi)容服務(wù)，作者站在人生的中點(diǎn)上，一邊是長(zhǎng)輩，一邊是后代，這樣寫既表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感，又體現(xiàn)了作者摯愛生活，品嘗人生甜美的無窮韻味。

關(guān)于文章選材的角度、情節(jié)的安排、細(xì)節(jié)的刻畫，可能會(huì)有如下問題出現(xiàn)：

(1)題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺得這個(gè)標(biāo)題好嗎?請(qǐng)你換一個(gè)角度為本文擬一個(gè)標(biāo)題，并說明理由。

明確：文章選取家庭生活中平凡而又內(nèi)涵豐富的一個(gè)鏡頭——散步，加以渲染，展示人間真情，表現(xiàn)千百年來中華民族的傳統(tǒng)美德，以小見大，很有藝術(shù)性。

當(dāng)然，也可以說不好，只要言之成理即可，鼓勵(lì)創(chuàng)意。如有的同學(xué)以“責(zé)任”“三代人”“路在延伸”“背(bēi)”為標(biāo)題，教師應(yīng)當(dāng)肯定。

(2)“文似看山不喜平”，本文情節(jié)簡(jiǎn)單，作者卻寫得饒有興味，發(fā)人深思，奧妙在哪里?

明確：本文作者采用了尺水興波、一波三折的寫法。在情節(jié)的起伏跌宕中，體現(xiàn)了一家三代人溫和、謙讓、體貼的濃濃的親情。

(3)我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α?。

提問：這一“前”一“后”，一“叫”一“笑”描繪了一幅怎樣的動(dòng)人情景?

明確：寫出了一家祖孫三代互敬互愛、和睦相處的動(dòng)人情景。

(4)我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說：“走大路。”但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！?/p>

提問：“我”為什么要委屈兒子，“我”處事的原則是什么?

明確：“我”“走大路”的原因表現(xiàn)了“我”對(duì)老人的孝敬;母親改變主意，順從孫子，是對(duì)孫子的憐愛。這段話表現(xiàn)了一家人尊老愛幼的骨肉親情，從中看出“我”處事的原則是“孝”。

關(guān)于文中兩個(gè)寫景的段落，有的學(xué)生可能會(huì)提到寫景筆墨簡(jiǎn)省，有神韻，教師可適當(dāng)引申：第四段是對(duì)南方初春田野的描寫，“新綠”“嫩芽”“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏止的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌和禮贊。第七段描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物，字里行間流露的正是一種對(duì)生命的珍愛。兩處景物，看似簡(jiǎn)短，實(shí)則蘊(yùn)含美妙的意境和深刻的哲理：春天來了，一切都要從頭開始，是該抖抖精神，抖去冬日的慵懶;也得活動(dòng)活動(dòng)筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。

五、悟讀課文，設(shè)置情境，練習(xí)說話

假如，當(dāng)你與爺爺、奶奶或外公、外婆或爸爸、媽媽或其他家庭成員為一件事有了分歧，后來分歧得到了圓滿解決。請(qǐng)仿照課文相關(guān)情節(jié)，學(xué)說一段話，要注意刻畫家庭成員，如神態(tài)、語(yǔ)言、心理等。

選幾位在班上交流。

六、課堂小結(jié)

莫懷戚先生猶如一名技藝高超的攝影師，以其敏銳的觀察力，抓住了家庭生活平凡的一個(gè)鏡頭——散步，寫出了一家三代之間真摯而深沉的愛。語(yǔ)言優(yōu)美凝練、細(xì)節(jié)動(dòng)人，景物描寫富含意蘊(yùn)，值得借鑒。是的，親情是美好的，它像美酒一般的醇香醉人，像橄欖一般的有滋有味。我們?cè)诔砷L(zhǎng)中解讀親情，我們?cè)诔墒熘衅肺队H情，傳遞親情。

七、布置作業(yè)

1.仿照句式，再寫一句。

我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

2.閱讀課本p127林文煌的《三代》，與課文比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你?說明理由。

活動(dòng)與探究

1.寫作活動(dòng)設(shè)計(jì)

(1)少年的時(shí)間，許多是在家里度過的，對(duì)家庭生活最熟悉，感受最深?！渡⒉健肪褪欠从臣彝ド畹奈恼?，讀起來使人感到親切有趣，容易觸發(fā)聯(lián)想，從而產(chǎn)生寫作欲望，請(qǐng)通過生活細(xì)節(jié)來展現(xiàn)你家庭生活的和諧與溫馨。

(2)本文寫景饒有詩(shī)意，也有深意，試選擇你熟悉的并有所感的一景，也作這樣的描述，注意抓住特點(diǎn)，表達(dá)自己的感情。(100字左右)

2.關(guān)于組織以“擁抱親情、感悟親情”為主題的故事演講會(huì)的設(shè)想

現(xiàn)代家庭中，我們無不沉浸在濃濃的親情中。有些過于平淡，你忽視了;有些比較常見，你沒在意。請(qǐng)從記憶的沙灘上撿拾這些漂亮的貝殼吧，那就是你閃光的童年。以此為話題，組織一次以“擁抱親情，感悟親情”為主題的故事演講會(huì)。

3.星期天，給同學(xué)們布置一次特殊的家庭作業(yè)，給爸爸或媽媽洗一次腳，給他們一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中，讓他們感悟親情。

4.探究性思維訓(xùn)練

課文中，在我決定順從母親走大路，決定委屈兒子時(shí)，沒有寫兒子的反應(yīng)和妻子的反應(yīng)，你能對(duì)此進(jìn)行合理而又大膽的想像嗎?