在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

演奏音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.知道并記住打擊樂(lè)器的名稱。

2.通過(guò)操作，運(yùn)用不同方法體驗(yàn)不同打擊樂(lè)器敲擊的聲音，培養(yǎng)對(duì)節(jié)奏樂(lè)興趣。

3.知道打擊樂(lè)器的使用方法。選擇自制的打擊樂(lè)器為音樂(lè)伴奏，感知聲音的強(qiáng)和弱。

重點(diǎn)：運(yùn)用各種不同材料進(jìn)行打擊樂(lè)器制作。

難點(diǎn)：運(yùn)用不同方法體驗(yàn)不同打擊樂(lè)器敲擊的聲音。

1、各種紙盒、橡皮筋、各種瓶蓋、各種飲料盒子、種子、瓶子、石子、各種種子、紙片、木塊、沙等。

2、節(jié)奏卡若干、ppt課件。

各種打擊樂(lè)器：碰鈴、串鈴、鈴鼓、三角鐵、響板、木魚(yú)、雙響筒、蛙鳴筒、沙球等。

活動(dòng)導(dǎo)入；（一）認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器

1.今天老師帶來(lái)了一箱寶貝，大家想不想看看？

2.這里面有什么？我們來(lái)看一看（一一出示打擊樂(lè)器，并演示使用方法。）

3.我們的這些寶貝是一個(gè)大家族，他們的名字叫做打擊樂(lè)器，他們可以用來(lái)演奏打擊樂(lè)或者打節(jié)奏。

（二）學(xué)習(xí)使用方法

1.每個(gè)小朋友上來(lái)，選你喜歡的樂(lè)器。

2.自己試一試，聽(tīng)聽(tīng)你的樂(lè)器發(fā)出的聲音。

3.聽(tīng)老師打幾段節(jié)奏，小朋友用你們的小樂(lè)器來(lái)模仿一下。

（三）嘗試分類

1.我們聽(tīng)過(guò)了自己的小樂(lè)器發(fā)出的聲音，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你的樂(lè)器發(fā)出的聲音是什么樣的。

（教師總結(jié)：叮叮、篤篤、沙沙等）

2.請(qǐng)你們根據(jù)自己的樂(lè)器聲音排成小組。（教師指導(dǎo)）

3.每個(gè)小組的小朋友來(lái)試試，分別來(lái)給我們的歌打打節(jié)奏，還記得我們的節(jié)拍符號(hào)嗎？

（播放樂(lè)曲，讓幼兒分組打節(jié)奏，分別對(duì)各種樂(lè)音有感性認(rèn)識(shí)。）

（四）制作打擊樂(lè)器

1、引導(dǎo)幼兒用不同的材料進(jìn)行制作。

2、活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教師及時(shí)給予幼兒幫助。

3、提高多種節(jié)奏表現(xiàn)形式讓先做好的幼兒進(jìn)行練習(xí)。

4、討論活動(dòng)：

a、介紹自己做的打擊樂(lè)器

b、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)在制作的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

（五）游戲：我們來(lái)做演奏家

1、幼兒合奏進(jìn)行表演。

2、相交換打擊樂(lè)器進(jìn)行表演。

演奏音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

我選擇該曲做為本次活動(dòng)的音樂(lè)，大班年齡階段的幼兒生活情趣大大豐富，具備在藝術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的能力和愿望，因此我的第一條主線是創(chuàng)造，同時(shí)大班幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)萌發(fā)，他們有著強(qiáng)烈的從自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)化的發(fā)展需要，小組合作式學(xué)習(xí)一方面能夠滿足他們的社會(huì)性發(fā)展需要，另一方面能夠促進(jìn)幼兒的多元化的發(fā)展，所以我將本次活動(dòng)的第二條主線定在合作上。

1.感受樂(lè)曲歡快活潑的旋律，聽(tīng)辨樂(lè)曲兩段式結(jié)構(gòu)，隨樂(lè)曲用動(dòng)作和聲音表現(xiàn)角色的特點(diǎn)，并大膽表演。

2.小組合作創(chuàng)編肢體動(dòng)作，并用樂(lè)器分組合作演奏。

3.體驗(yàn)音樂(lè)律動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：感受樂(lè)曲歡快活潑的性質(zhì)，感知聽(tīng)辨樂(lè)曲兩段式結(jié)構(gòu)。

能用動(dòng)作和聲音表現(xiàn)角色的特點(diǎn)，大膽創(chuàng)編、協(xié)商、統(tǒng)一意見(jiàn)完成表演，并伴隨樂(lè)器完整演奏。

音樂(lè)《來(lái)跳舞吧》、課件ppt、小鼓、雙響筒、碰鐘、響板、道具王冠

一、情景導(dǎo)入，初步感知音樂(lè)。

1.節(jié)奏問(wèn)好（邊拍手邊問(wèn)“小朋友們，下午好”小朋友用同樣的方式回應(yīng)。再用同樣的方式和客人老師打招呼，回應(yīng)）

2.在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)節(jié)奏王國(guó)，那里正在發(fā)生一件有趣的事情，我們一起開(kāi)著小火車去看看，好嗎？我們的小火車要出發(fā)了，播放音樂(lè)，圍繞座椅走一圈。

二、快樂(lè)身體演奏游戲

（一）參加演奏會(huì)游戲

1.節(jié)奏王國(guó)正在舉行快樂(lè)身體演奏會(huì)。來(lái)參加演奏會(huì)的人要用身體演奏出一件他們覺(jué)得快樂(lè)的事情。讓我們一起去看看都有誰(shuí)參加了演奏會(huì)，他們演奏了一件怎樣的事情呢?并且看看他們是用身體的哪個(gè)部位來(lái)演奏的呢？

2.教師表演，幼兒觀察。提問(wèn)：有誰(shuí)參加了演奏會(huì)（廚師、理發(fā)師、按摩師）

3.廚師做了什么動(dòng)作？用身體的什么部位(用手做炒菜的動(dòng)作，嘴巴還發(fā)出哐當(dāng)?shù)穆曇簦┫胍幌霃N師還可以做什么動(dòng)作，發(fā)出什么聲音？大膽的試試。切菜、洗菜等等（教師敲擊小鼓，引導(dǎo)幼兒跟著節(jié)奏）理發(fā)師、按摩師呢？

4.播放音樂(lè)，模仿人物，做自己喜歡的動(dòng)作。

（二）邀請(qǐng)游戲：國(guó)王與士兵

1.節(jié)奏王國(guó)為了歡迎大家的到來(lái)，要邀請(qǐng)大家玩一個(gè)游戲，游戲的名字叫“我是國(guó)王”。被邀請(qǐng)到的小朋友，你就是國(guó)王，請(qǐng)你站起來(lái)，模仿我們剛才說(shuō)到的廚師、理發(fā)師、按摩師其中一個(gè)，做自己喜歡的動(dòng)作，沒(méi)有被邀請(qǐng)到的小朋友請(qǐng)你們當(dāng)士兵，跟著國(guó)王做一樣的動(dòng)作。如果你是國(guó)王你會(huì)模仿誰(shuí)，做什么動(dòng)作，默默的想一想，想好舉手。(請(qǐng)幼兒大膽創(chuàng)編動(dòng)作并佩戴王冠)

2.我一個(gè)人來(lái)邀請(qǐng)國(guó)王有點(diǎn)孤單，請(qǐng)一個(gè)小朋友陪我一起去邀請(qǐng)，誰(shuí)愿意來(lái)陪我？一起聽(tīng)一聽(tīng)，我是在音樂(lè)的什么地方去邀請(qǐng)的？請(qǐng)你在當(dāng)士兵的時(shí)候要和國(guó)王做一樣的動(dòng)作，甚至比國(guó)王的動(dòng)作做的更完美，聲音更洪亮。

3.多人邀請(qǐng)游戲。音樂(lè)發(fā)生變化時(shí)，一個(gè)人只能找一個(gè)小朋友，音樂(lè)再次變化時(shí)要離開(kāi)他，再去找另外的小朋友。(邀請(qǐng)時(shí)應(yīng)在音樂(lè)變化的時(shí)候并佩戴王冠)

（三）我的快樂(lè)身體演奏

1.剛才我們演奏的是別人覺(jué)得快樂(lè)的事情，那你們有沒(méi)有快樂(lè)的事情？用你的肢體動(dòng)作和聲音來(lái)告訴我們好嗎？請(qǐng)個(gè)別幼兒展示。(跟著小鼓的節(jié)奏，嘗試表演)

2.這么多有趣的事情，請(qǐng)我們分成三個(gè)小組一起協(xié)商做一件你們覺(jué)得最快樂(lè)的動(dòng)作，大家可以積極發(fā)表意見(jiàn)，最后采用少數(shù)服從多數(shù)的原則采納一個(gè)人的意見(jiàn)。

3.剛才我們用身體演奏的特別好，為了豐富演奏會(huì)的內(nèi)容，我們用樂(lè)器試試可以嗎？請(qǐng)你們?nèi)齻€(gè)小組用樂(lè)器表達(dá)心中的快樂(lè)，分別展示自己的樂(lè)器。

4.用自己的樂(lè)器完整演奏。

三、結(jié)束游戲

快樂(lè)身體演奏會(huì)到這里就結(jié)束了，讓我們把今天的所見(jiàn)所聞回去告訴其他的小朋友吧!最后讓我們用快樂(lè)的節(jié)奏跟老師們說(shuō)聲：老師再見(jiàn)。（敲擊樂(lè)器）

演奏音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

通過(guò)歌曲的學(xué)唱，體會(huì)奧林匹克精神，并能主動(dòng)的維護(hù)世界和平。

知識(shí)與技能：

能夠用清晰、圓潤(rùn)、連貫的聲音演唱全曲

過(guò)程與方法：

通過(guò)發(fā)聲練習(xí)，能夠使歌唱時(shí)的聲音圓潤(rùn)、連貫

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生體會(huì)奧林匹克精神，共同維護(hù)世界和平

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠用清晰、圓潤(rùn)、連貫的聲音演唱全曲

教學(xué)用具：

教學(xué)光盤、多媒體、鋼琴教學(xué)課時(shí)：

一、導(dǎo)入出示奧運(yùn)五環(huán)是由藍(lán)、黑、紅、黃、綠五種顏色構(gòu)成，分別代表了歐洲、亞洲、非洲、大洋洲和美洲。

二、講授新課：

1、重溫經(jīng)典，讓學(xué)生探討聽(tīng)《我和你》之后的感受?歌曲非常的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，深切體會(huì)到歌曲中所蘊(yùn)含的奧林匹克精神和真摯的情感

2、聆聽(tīng)歌曲，學(xué)生用“wu”小聲哼唱以下旋律：1=c4/41—3—︱5—3—︱1———‖wuwuwu

(通過(guò)發(fā)聲訓(xùn)練，學(xué)生能夠把口腔打開(kāi)，為歌曲的演唱能夠一個(gè)積極興奮的狀態(tài)，氣息要連貫、通順)

3、教師彈琴，學(xué)生加歌詞演唱全曲學(xué)生易出現(xiàn)問(wèn)題：

①、氣息飄，不穩(wěn)，易扯喉嚨

②、6—5—︱6—1—︱演唱時(shí)易出現(xiàn)困難來(lái)吧朋友

4、教師引導(dǎo)學(xué)生解決難點(diǎn)

①、高音部分，先用“wu”來(lái)演唱旋律，在氣息穩(wěn)的基礎(chǔ)上加入歌詞演唱

②、讀歌詞、先讀后唱，把歌詞中的每個(gè)音都讀清、咬清、唱清。

5、教師彈琴，學(xué)生演唱全曲

同學(xué)們還記得是誰(shuí)與劉歡在北京奧運(yùn)會(huì)上演唱的這首歌嗎?——英國(guó)的莎拉布萊曼用英語(yǔ)演唱的《youandme》

1、學(xué)生試讀英文，教師朗誦英文歌詞

2、教師演唱英文，學(xué)生一句句跟唱

3、播放莎拉布萊曼演唱片段，學(xué)生小聲跟唱

4、游戲：教師彈琴，全班一分為二，一部分唱中文，另一部分唱英文

5、介紹莎拉布萊曼與劉歡

教學(xué)反思：本首歌曲，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很熟悉，在唱的時(shí)候，應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立去完成，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣課堂效率會(huì)更高(學(xué)唱英文，讓學(xué)生自己嘗試)。

演奏音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

本課是一節(jié)學(xué)科之間的綜合課，以美術(shù)學(xué)科為主。結(jié)合音樂(lè)的課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)?；顒?dòng)設(shè)置為學(xué)生提供了多渠道的情感體驗(yàn)，透過(guò)美術(shù)、音樂(lè)感受相織的藝術(shù)情感。讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，選擇自己的繪畫表達(dá)方式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

本課試圖構(gòu)建視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)之間的通道，潛在地在幼小孩子的心中埋下綜合性藝術(shù)智慧的種子，將美術(shù)、音樂(lè)兩種藝術(shù)形式的美積淀、滲透到學(xué)習(xí)之中，不斷提高學(xué)生對(duì)美的直覺(jué)判斷和表現(xiàn)能力。對(duì)于這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生將呈現(xiàn)極大的學(xué)習(xí)熱情，作業(yè)表現(xiàn)將呈現(xiàn)異彩繽紛。

這個(gè)學(xué)期的學(xué)生思維靈活，喜歡唱唱畫畫，作畫用筆用色大膽，不加修飾，形象夸張，強(qiáng)調(diào)自己的思想情緒。但要用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，和畫出感受，還是有點(diǎn)難度。

知識(shí)與能力：學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用點(diǎn)線面等繪畫語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)的感受。

過(guò)程與方法：能夠大膽表現(xiàn)自由地表現(xiàn)出音樂(lè)給自己的感覺(jué)，并且能用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)表達(dá)內(nèi)心的感受。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)中感受音樂(lè)與美術(shù)的聯(lián)系，體驗(yàn)綜合性學(xué)習(xí)帶給自己的樂(lè)趣。

激發(fā)學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，能通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)把自己的感受畫出來(lái)，并注意視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的協(xié)調(diào)活動(dòng)。

通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)把自己的感受用點(diǎn)、線、色畫出來(lái)，并注意視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的協(xié)調(diào)活動(dòng)。

一、熱身激趣導(dǎo)入

1、播放陽(yáng)光活動(dòng)健身操音樂(lè)，學(xué)生跟隨音樂(lè)跳健身操。

師：同學(xué)們跳得真好，這是我們每天下午陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)跳的健身操，能說(shuō)說(shuō)你跳操的心情嗎？這首音樂(lè)給你什么感受？

（學(xué)生回答談?wù)勼w會(huì)）

2、師：剛才我們用美術(shù)的舞姿和言語(yǔ)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受，你想試一試用畫畫來(lái)表現(xiàn)嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)進(jìn)行聽(tīng)聽(tīng)畫畫的美術(shù)活動(dòng)，把你對(duì)音樂(lè)的感受畫出來(lái)。（老師板書：聽(tīng)聽(tīng)畫畫）

二、綜合體驗(yàn)

1、感知描述畫面談感受。

出示康定斯基兩幅作品

1）師：這作品的表現(xiàn)方法很特別，畫面里并沒(méi)描繪具體事物的形象，卻給人一種強(qiáng)烈的視覺(jué)效果。請(qǐng)你談?wù)勥@兩幅作品給你的感受。

①看到這張畫，你想到了什么？給你什么感受？

②畫家為什么這樣畫？

（學(xué)生回答談?wù)劯惺埽?/p>

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，老師很開(kāi)心。這兩幅畫都是抽象畫派的代表人物康定斯基的作品，它們都表達(dá)同一個(gè)內(nèi)容——音樂(lè)。這兩幅畫里，我們可以感受到動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)在畫面上回蕩。

2）師：這兩幅畫面分別表達(dá)的是怎樣的音樂(lè)呢？我們聽(tīng)兩段音樂(lè)，同學(xué)們感受一下，哪段音樂(lè)跟哪幅作品最適合，為什么？

播放《命運(yùn)交響曲》和《小步舞曲》。

（學(xué)生回答說(shuō)說(shuō)選擇及原因）

2、游戲探究線、點(diǎn)與音樂(lè)的聯(lián)系。

1）通過(guò)游戲發(fā)現(xiàn)音樂(lè)與點(diǎn)、線的關(guān)系。

師：畫家是怎么把繪畫與音樂(lè)結(jié)合在一起的呢？我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，同學(xué)們聽(tīng)兩段音樂(lè)，你可以指揮彩帶或桌面的物品作為道具表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏，思考你是怎樣指揮的？

① 播放剪輯的《小步舞曲》里節(jié)奏由慢轉(zhuǎn)快的片段，學(xué)生舞動(dòng)彩帶（預(yù)設(shè)）。

② 播放剪輯的《七月火把節(jié)》里的鼓樂(lè)。學(xué)生用道具敲打（預(yù)設(shè)）。

師：同學(xué)們表演真精彩！請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你是怎樣跟著音樂(lè)來(lái)指揮彩帶跳舞的呢？（學(xué)生回答談體驗(yàn)）

師引導(dǎo)：節(jié)奏慢時(shí)彩帶象繪畫中的什么線？節(jié)奏快時(shí)又是什么線？鼓樂(lè)象繪畫中的什么？

（學(xué)生回答談自己的發(fā)現(xiàn)）

師：老師也想表演，聽(tīng)聽(tīng)老師的敲擊表演，想想用點(diǎn)去表現(xiàn)的話，畫的點(diǎn)有什么不同？

老師敲打“咚嗒嗒，咚嗒嗒”

師小結(jié)：我們可以用不同的線去表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏的快慢，節(jié)奏強(qiáng)弱則可以用點(diǎn)的大小，濃淡，疏密去表現(xiàn)。

讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究解決了教學(xué)難點(diǎn)：點(diǎn)、線與音樂(lè)的聯(lián)系。

2）嘗試用點(diǎn)和線繪畫音樂(lè)。

師：你們真是了不起的指揮家，我們把你的指揮表現(xiàn)在紙上吧，誰(shuí)愿望和老師一起來(lái)畫？

播放音樂(lè)，選2位學(xué)生和老師一起跟著音樂(lè)在畫板上用筆墨畫出點(diǎn)和線。其他同學(xué)用手在空中畫。

（教師和學(xué)生進(jìn)行繪畫活動(dòng)）

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)師生合作的畫的看法和建議。老師結(jié)合學(xué)生建議小結(jié)繪畫時(shí)要注意的情況，比如構(gòu)圖的疏密等。

3、探究色彩與音樂(lè)的聯(lián)系。

1）看兩段音樂(lè)動(dòng)畫，小組討論色彩與音樂(lè)的聯(lián)系。

師：剛才老師與同學(xué)們把對(duì)音樂(lè)的感受用點(diǎn)、線畫出來(lái)了，看看我們的畫跟屏幕上的畫有什么不同？（課件展示一幅彩色的抽象畫）

師：我們?cè)鯓佑蒙嗜ケ憩F(xiàn)音樂(lè)呢？請(qǐng)聽(tīng)兩首音樂(lè)，你可以看動(dòng)畫欣賞，也可以閉上眼睛欣賞。

（播放《民樂(lè)：喜洋洋》和《竹林聽(tīng)雨》音樂(lè)動(dòng)畫，學(xué)生欣賞）

小組討論：

①說(shuō)說(shuō)兩首音樂(lè)給你什么感受？

②兩首音樂(lè)分別可以用什么顏色去表現(xiàn)？為什么？

請(qǐng)小組代表發(fā)言。老師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)。

2）聽(tīng)音樂(lè)給畫板上的師生作品添色彩。

師：我們聽(tīng)一段音樂(lè)，同學(xué)們想想用什么顏色表現(xiàn)，指揮老師把剛才的師生作品添上顏色。

放音樂(lè)，學(xué)生感受音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)適合用的顏色，老師根據(jù)學(xué)生意見(jiàn)給畫添上色彩。

師：看著我們的杰作，你最想說(shuō)什么？你能從畫感受到音樂(lè)的回蕩嗎？

4、賞析同齡兒童聽(tīng)聽(tīng)畫畫的作品。

師：剛才我們是用筆墨、顏料去繪畫對(duì)音樂(lè)的感受，現(xiàn)在我們看看同齡的學(xué)生用色彩筆或油畫棒怎么表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。

（課件展示同齡兒童聽(tīng)聽(tīng)畫畫的作品）

師：請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀阆矚g哪幅？你覺(jué)得他們畫的是一首怎樣的音樂(lè)？（學(xué)生回答）

師：欣賞了同齡學(xué)生的作品，你也想試一試畫嗎？好，老師準(zhǔn)備了兩首音樂(lè)請(qǐng)你們把對(duì)音樂(lè)的感受選擇你想用的材料，用點(diǎn)，線，色畫下來(lái)。

（老師準(zhǔn)備了水粉顏料和裝了不同色彩的水的礦泉水瓶，學(xué)生自帶了油畫棒或彩色筆。讓學(xué)生自行選擇繪畫材料。）

① 播放音樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》，學(xué)生繪畫。

音樂(lè)停后。抽兩張作品在投影儀展示，讓學(xué)生提建議。師小結(jié)注意的問(wèn)題。

② 播放音樂(lè)《賽馬》，學(xué)生繪畫。

1、展評(píng)學(xué)生作品。

畫完的學(xué)生自行把畫夾在教室四周，學(xué)生們互相觀摩，交談，師生互評(píng)。

① 介紹自己的作品。

② 說(shuō)說(shuō)你最欣賞哪幅作品？你想對(duì)哪幅作品提點(diǎn)建議？

③ 看到我們的作品你想說(shuō)什么？

（學(xué)生說(shuō)看法，談體會(huì)）

師小結(jié)：同學(xué)們能注重對(duì)音樂(lè)節(jié)奏、氣氛的表現(xiàn)，并把音樂(lè)的感受畫出來(lái)，非常好！其實(shí)畫沒(méi)有好與壞之分，只要你把內(nèi)心的感受真實(shí)地表現(xiàn)在畫紙上，你就是最棒的。

2、 這節(jié)課你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？

（學(xué)生說(shuō)看法，談體會(huì)）

今天的美術(shù)課，同學(xué)們能把自己的感受說(shuō)出來(lái)，畫出來(lái)。我們用掌聲表?yè)P(yáng)自己。課后還要怎樣呢？老師認(rèn)為，同學(xué)們還要多聆聽(tīng)，多吸收，多創(chuàng)作。

感受音樂(lè)的形式除了繪畫之外，還可以用其他的方式，如雕塑、舞蹈等等。

演奏音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、以“春”為主題，使學(xué)生通過(guò)歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂(lè)曲，來(lái)尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，感悟春天。

2、在反復(fù)聆聽(tīng)、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)興趣和熱情，啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)在清新流暢的音樂(lè)中煥發(fā)的青春氣息，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。并引導(dǎo)學(xué)生能夠用甜美、圓潤(rùn)而有彈性的聲音、輕快活潑《渴望春的情緒演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。

1、感受和體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒及風(fēng)格。

2、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。

1、歌曲情感的表現(xiàn)。

2、認(rèn)識(shí)變音記號(hào)，學(xué)習(xí)臨時(shí)變化音的唱法。

3、體會(huì)6/8拍子活潑輕快的特點(diǎn)，了解弱起小節(jié)。

情景教學(xué)法、欣賞法、合作學(xué)習(xí)法、實(shí)踐法。

鋼琴、多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器等。

以“感受春天(創(chuàng)設(shè)情景)——體驗(yàn)春天——表現(xiàn)春天”為主線展開(kāi)教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲《渴望春天》的興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從整體感受、體驗(yàn)音樂(lè)的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點(diǎn)，體驗(yàn)并將自己融入春天的懷抱中。

一、創(chuàng)設(shè)情景、感受春天：

(一)播放清新優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生有序進(jìn)教室。

(設(shè)計(jì)意圖： 創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，為音樂(lè)課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。)

(二)看春、說(shuō)春、聽(tīng)春：

1、通過(guò)多媒體出示一些春景圖片，配有優(yōu)美的背景音樂(lè)。(從冰雪融化到萬(wàn)物復(fù)蘇、春光明媚、到處充滿無(wú)限生機(jī))

師：同學(xué)們，看一下這幾幅圖有什么變化?你能感受到圖片所表現(xiàn)的內(nèi)容嗎?你從中感受到了什么? 生：略

2、師：是啊，現(xiàn)在正是春天。春光明媚，百花盛開(kāi)，給我們帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)。那么春天在你的心目中是什么樣的呢?你能用一句話來(lái)描述春天的美景嗎?或者你說(shuō)一、二句贊美春天的話或詩(shī)句。 生：略

師：古人云：一年之計(jì)在于春。那么，你喜歡春天嗎，為什么? 生：略

3、師：是啊，正如同學(xué)們所說(shuō)的，春天是那樣的美麗，讓我們靜靜的聽(tīng)一聽(tīng)，你聽(tīng)到了春天大自然的哪些聲音?你能模仿一下嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，從文學(xué)的角度，運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)的情景導(dǎo)入，營(yíng)造春的氛圍，幫助學(xué)生自然地走近春天，讓學(xué)生切實(shí)感受到自己置身在春的懷抱中，為后面的歌曲欣賞作了情感鋪墊。)

二、導(dǎo)入新歌：

師：春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個(gè)永恒的主題。春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷，一切都欣欣然像剛睡醒的樣子，充滿了生機(jī)、充滿了活力。春天是世界上每一個(gè)角落

的人都期盼的季節(jié)，我們是多么渴望春天啊!

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師的總體描述，為后面的歌曲欣賞和學(xué)習(xí)作了情感鋪墊，能更好的激起學(xué)生渴望春天來(lái)臨的急切心情和渴望學(xué)習(xí)歌曲的急切心情。)

三、學(xué)唱歌曲《渴望春天》：

1、播放童聲合唱《渴望春天》，邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題(多媒體課件出示)：

a、作品的演唱形式：1、男聲合唱2、童聲合唱 3、女聲合唱

b、作品的情緒：1、熱烈激動(dòng) 2、抒情愉快 3、低沉憂傷

c、歌曲的拍號(hào)：1、3/4 2、6/8 3、3/8

(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用開(kāi)門見(jiàn)山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂(lè)，初步體會(huì)和感受和音樂(lè)的意境。讓學(xué)生帶著問(wèn)題聆聽(tīng)、感受音樂(lè)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的感性思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力。通過(guò)幾個(gè)小問(wèn)題的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的參與愿望。)

2、聽(tīng)一聽(tīng)，比一比。

(1)學(xué)習(xí)新知識(shí)：什么是6/8拍，6/8的特點(diǎn)是什么?樂(lè)曲開(kāi)始的第一個(gè)字"來(lái)"，是在小節(jié)的第幾拍?

指導(dǎo)學(xué)生劃拍子唱一唱上面旋律，鞏固6/8拍的節(jié)奏。

(2)比一比歌曲為什么用的是6/8拍子，而不用3/4拍子。(學(xué)生在聽(tīng)中比較，同樣的旋律用不同拍子有何不同的感受。)

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同節(jié)奏拍子的對(duì)比聆聽(tīng)，感受歌曲旋律及其豐富的表現(xiàn)力，提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)辨能力及豐富的想象力。)

春天是一首歌，是一幅畫，是一首永遠(yuǎn)寫不完的詩(shī)篇，春天象征著生命，象征著希望與力量。春天是恬靜的、活潑的、絢麗的。春天屬于你，屬于我，屬于我們大家。希望同學(xué)們能珍惜美好春光，愉快學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

演奏音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1.能用身體動(dòng)作表現(xiàn)出各行各業(yè)角色的特點(diǎn)

2.學(xué)習(xí)節(jié)奏型

3.體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè)

：學(xué)習(xí)節(jié)奏型

能用動(dòng)作和聲音表現(xiàn)角色的特點(diǎn)，并大膽表演。

：ppt圖片（廚師、理發(fā)師、司機(jī)）、演奏會(huì)音樂(lè)

:

一、情境導(dǎo)入，初步感知音樂(lè)

在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方有一個(gè)節(jié)奏王國(guó)，那里正在發(fā)生一件有趣的事情，我們一起開(kāi)著火車去看一看，到底發(fā)生了什么？

二、情境創(chuàng)設(shè)，結(jié)合動(dòng)作感受音樂(lè)

節(jié)奏王國(guó)正在舉行快樂(lè)身體演奏會(huì)，但國(guó)王有個(gè)要求，來(lái)參加演奏會(huì)的人要用身體演奏出一件他們覺(jué)得快樂(lè)的事情。我們來(lái)看看，有誰(shuí)來(lái)參加演奏會(huì)？

1、通過(guò)教師動(dòng)作猜測(cè)人物

（1）教師結(jié)合音樂(lè)示范動(dòng)作。

（2）幼兒對(duì)教師角色進(jìn)行猜測(cè)并根據(jù)節(jié)奏學(xué)習(xí)動(dòng)作。

2、通過(guò)人物進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編

（1）通過(guò)理發(fā)師和司機(jī)的角色幼兒進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編。

（2）動(dòng)作結(jié)合音樂(lè)加強(qiáng)節(jié)奏感的練習(xí)。

3、自由創(chuàng)編

（1）根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編出自己最快樂(lè)的動(dòng)作

三、結(jié)束環(huán)節(jié)：

1、師幼互動(dòng)

（1）邀請(qǐng)聽(tīng)課教師一起來(lái)參加身體演奏會(huì)。

1、活動(dòng)設(shè)計(jì)結(jié)合情景游戲，幼兒參與性強(qiáng)，個(gè)別幼兒可能異常興奮。

2、對(duì)于樂(lè)感不太強(qiáng)的幼兒需要多加引導(dǎo)。

演奏音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲的歡快活潑。

2.能用肢體律動(dòng)表現(xiàn)樂(lè)曲的節(jié)奏。

3.喜歡進(jìn)行音樂(lè)律動(dòng)，并大膽表現(xiàn)。

音樂(lè)《來(lái)跳舞吧》、節(jié)奏王國(guó)的故事、ppt課件

導(dǎo)入活動(dòng)

師：小朋友你們好，我是劉老師。小朋友們上午好（拍手打招呼）

幼兒：劉老師，上午好！

師：誰(shuí)想和我玩游戲，幼兒：我想和你玩游戲！

師：瞧！今天我們班來(lái)了這么多客人老師，我們也要和客人老師打招呼！請(qǐng)客人老師也要用一樣的方法回應(yīng)我們。（客人老師上午好）

非常棒，請(qǐng)坐

故事導(dǎo)入

師：在很遠(yuǎn)的一個(gè)地方有一個(gè)節(jié)奏王國(guó)，那里正發(fā)生了一件有趣的事情，我們一起開(kāi)著火車去看一看好嗎？（請(qǐng)起立，音樂(lè)）我們的火車就要出發(fā)了。

播放音樂(lè)，圍繞座椅走一圈

拍手----前方背（輕輕拍）----做房子造型（音樂(lè)停下）火車到站啦！大家請(qǐng)坐。

師：節(jié)奏王國(guó)正在舉行《身體演奏會(huì)》來(lái)參加演奏會(huì)的人要用自己的身體演奏一件他們覺(jué)得快樂(lè)的事，都有誰(shuí)來(lái)參加演奏會(huì)，他演奏的是件什么事情，他用的身體哪些地方（我們繼續(xù)開(kāi)著火車去看一看）

播放音樂(lè)，做廚師----理發(fā)師----按摩師（音樂(lè)結(jié)束）

提問(wèn)：有誰(shuí)來(lái)參加演奏會(huì)呢？廚師演奏的是一件什么事情，他用身體的什么部位演奏，還有發(fā)出“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”的聲音，既有動(dòng)作又有聲音（請(qǐng)幼兒模仿）

廚師除了炒菜動(dòng)作來(lái)演奏，他還會(huì)做什么動(dòng)作，如：切菜、洗菜等等（請(qǐng)幼兒模仿）

理發(fā)師，理發(fā)師演奏的是一件什么事情，他用身體的什么部位演奏，還有發(fā)出“咔嚓咔嚓”的聲音，既有動(dòng)作又有聲音（請(qǐng)幼兒模仿）

理發(fā)師除了“咔嚓咔嚓”動(dòng)作來(lái)演奏，他還會(huì)做什么動(dòng)作，如：洗頭“刷刷、刷刷”等等（請(qǐng)幼兒模仿）

按摩師，按摩師演奏的是一件什么事情，他用身體的什么部位演奏，還有發(fā)出“啪啪、啪啪”的聲音，既有動(dòng)作又有聲音（請(qǐng)幼兒模仿）

按摩師除了“啪啪、啪啪”動(dòng)作來(lái)演奏，他還會(huì)做什么動(dòng)作，如：捏捏、捏捏”等等（請(qǐng)幼兒模仿）

游戲：

現(xiàn)在節(jié)奏王國(guó)的國(guó)王為了歡迎大家的到來(lái)，要和小朋友們玩一個(gè)游戲“我是國(guó)王”被我邀請(qǐng)到的小朋友你就是國(guó)王，你要做出廚師、理發(fā)師、按摩師這三位其中一位的動(dòng)作，在坐的小朋友都是士兵，都要和國(guó)王做一樣的動(dòng)作

讓幼兒靜想片刻（你要是國(guó)王，你會(huì)模仿誰(shuí)？）

音樂(lè)起，教師游戲一次

再次游戲，老師一個(gè)人太孤單了，有誰(shuí)愿意和老師一起去邀請(qǐng)呢？（引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言，并用肢體簡(jiǎn)單律動(dòng)）播放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒大膽律動(dòng)。

活動(dòng)延伸

你們還想請(qǐng)哪些好朋友來(lái)參加呢？我們一起開(kāi)著火車去邀請(qǐng)他們吧！

音樂(lè)活動(dòng)《我的身體》是主題活動(dòng)“從頭到腳”中的一個(gè)內(nèi)容，它通過(guò)讓幼兒演唱自己熟悉的身體，從而認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)大的部位，同時(shí)提高對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣。對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)部位很容易，因此很容易學(xué)唱，而仿編合適的歌詞比較難。所以要鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，大膽演唱，很有自信地唱出我的身體，以激發(fā)幼兒喜歡自己身體的情感。

整個(gè)活動(dòng)孩子們都很投入，學(xué)得也很起勁，但也存在著一些不足：第一是這首歌曲對(duì)于大班下學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了，不具挑戰(zhàn)性，以至于我剛范唱時(shí)很多孩子都能跟著唱了。第二是仿編時(shí)如果有順序地仿編可能效果更好。如我們先把頭上的部位編進(jìn)歌曲里，再一點(diǎn)點(diǎn)往下，可能更好。

演奏音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、知道《天鵝之死》是圣桑寫的；感知大提琴演奏發(fā)出的渾厚的聲音。

2、通過(guò)音樂(lè)感知生命的意義，教育兒童熱愛(ài)生命。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)。

4、感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。

5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

孩子喜歡各種動(dòng)物，他們總是把動(dòng)物作為活動(dòng)的主角，動(dòng)物的各種聲音為他們帶來(lái)全新的感受，走進(jìn)動(dòng)物的世界去聆聽(tīng)，會(huì)使人感到與大自然的距離變得越來(lái)越小。本班結(jié)合音樂(lè)教研，設(shè)計(jì)了主題活動(dòng)軌跡：聲音知多少？（一）生活與聲音（二）動(dòng)物與聲音（三）美麗的樂(lè)音。

1、主題軌跡

2、天鵝組圖

《動(dòng)物狂歡節(jié)》中《天鵝》的音樂(lè)

1、感受大提琴的聲音特質(zhì)；

2、知道天鵝是美麗的、圣潔的以及對(duì)生命的追求和向往。

3、理解《天鵝之死》的音樂(lè)；

4、根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解，隨音樂(lè)自編動(dòng)作，從而大膽表現(xiàn)音樂(lè)。

師：小朋友，今天我們欣賞一支大提琴演奏的曲子，叫做《天鵝之死》之，是"的"的意思．就是說(shuō)天鵝的死亡．當(dāng)大、中班的幼兒聽(tīng)到老師說(shuō)天鵝之死時(shí)，幾乎同時(shí)發(fā)出"啊!?"，言外之意：天鵝死了？天鵝怎么死的？音樂(lè)還有表現(xiàn)死亡的？

分析與措施:他們壓根就沒(méi)想大、小提琴的區(qū)別是什么？它們有什么不同?而小班的幼兒依然是上音樂(lè)課時(shí)的高高興興的快樂(lè)樣子。老師讓幼兒大膽發(fā)言。

老師播放幻燈片．片一：在寧?kù)o皎潔的月色下，一只白天鵝憂傷地抖動(dòng)著翅膀，在湖面上徘徊，（大提琴奏出抑郁的旋律）白天鵝被獵人打傷了，傷的很厲害，將要離開(kāi)這個(gè)世界．片二：但她渴望重新振動(dòng)翅膀飛向天邊。

片三：她輕輕地抖動(dòng)翅膀，艱難地站立起來(lái)，一次又一次地嘗試著飛起來(lái)，離開(kāi)湖面。她渴望活下來(lái)，生命在呼喚著，她奮力與死神拼搏．片四：她終于奇跡般地展翅旋轉(zhuǎn)飛翔起來(lái)了，生命的光輝重新閃現(xiàn)。

片五：但由于她的傷實(shí)在是太嚴(yán)重了，白天鵝慢慢地、緩緩地彎屈身體，倒在地上，漸漸地合上雙眼，她渾身發(fā)出一陣陣顫栗，似閃電掃過(guò)她全身。

片六：最后，她在顫抖中竭盡全力抬起一只翅膀，遙遙指向天邊，她多想活下去。然而，死神降臨她身上，她慢慢地閉上雙眼，默默死去了。

老師邊放幻燈片邊講述著天鵝的故事，全班安靜極了，鴉雀無(wú)聲．孩子們瞪大眼睛，認(rèn)真地看著，認(rèn)真地聽(tīng)著．小班的幼兒也漸漸的不笑了．當(dāng)幻燈片放完，全班一片靜寂．幾秒鐘之后，突然，華锎小朋友（大班）站起來(lái)大聲說(shuō)："那個(gè)獵人太壞了，一定要讓警察把他給抓起來(lái)．"焦宇洋小朋友（中班）也表情嚴(yán)肅的說(shuō)："我媽說(shuō)天鵝是高貴的，是國(guó)家保護(hù)動(dòng)物．"分析與措施：現(xiàn)在的孩子知識(shí)面很寬，天性又很善良。老師表?yè)P(yáng)了他們。

（三）師：這段音樂(lè)是音樂(lè)家圣桑寫的，演奏樂(lè)器是大提琴，大家感受一下大提琴發(fā)出的聲音．（反復(fù)播放前８小節(jié)）師：你覺(jué)得大提琴發(fā)出的聲音是什么樣的？

（四）請(qǐng)幼兒欣賞芭蕾舞《天鵝之死》，同時(shí)老師朗誦幻燈片的解說(shuō)詞。

（五）請(qǐng)小朋友隨天鵝之死的音樂(lè)，把美麗的天鵝、受傷的天鵝、 渴望活下去的天鵝表演出來(lái)。

（六）請(qǐng)陳老師（業(yè)務(wù)院長(zhǎng)）表演《天鵝之死》，同時(shí)老師第三次講天鵝的故事。

（七）師：請(qǐng)小朋友們像陳老師那樣，勇敢的大膽的隨著音樂(lè)，表演《天鵝之死》

小朋友認(rèn)真看著陳老師的表演，聽(tīng)著天鵝之死的故事。

分析：他們通過(guò)感官的看和聽(tīng)，進(jìn)一步加深了對(duì)天鵝之死的音樂(lè)的理解。

措施：當(dāng)陳老師隨音樂(lè)舞蹈起來(lái)，同時(shí)用眼神、手勢(shì)，示意幼兒舞動(dòng)起來(lái)時(shí)，幾乎所有的幼兒都離開(kāi)了自己的座位，在音樂(lè)的伴奏下開(kāi)始了天鵝之死的表演．孫家雯（中班）把兩臂高高身舉起，表示天鵝想飛．模仿是幼兒的天性。老師用眼神對(duì)表演的幼兒給予贊美。

（八）師：小朋友，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待動(dòng)物？

大班的哥哥王潤(rùn)盟說(shuō)："動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們?yīng)該保護(hù)它們"．老師問(wèn)："哥哥說(shuō)的對(duì)不對(duì)呀？"弟弟妹妹一起說(shuō)："對(duì)！"分析與措施：大班的幼兒已經(jīng)具備基本的辨別是非的能力。老師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)大自然。

（1）制做《天鵝湖》圖畫（2）剪紙――天鵝（3）涂色――月夜天鵝湖準(zhǔn)備：

（1）蘭色電光紙或瓦棱紙（2）蘭色皺紋紙若干（3）白棉花一包（做天鵝用）（4）黃電光紙（5）膠水（6）紅水彩筆（7）黑水彩筆

音樂(lè)欣賞是幼兒園音樂(lè)教育中比較困難的研究課題.我想，一節(jié)好的音樂(lè)課應(yīng)該涉及到情感、智力、個(gè)性及社會(huì)性(包括責(zé)任感)等幼兒心理發(fā)展的全部領(lǐng)域。而幼兒只能更多地依靠外部可見(jiàn)的音樂(lè)操作活動(dòng)來(lái)感知、欣賞音樂(lè)，特別是跟隨音樂(lè)做動(dòng)作的方式，更是幼小兒童感知、理解音樂(lè)的最自然、最重要的方式。這同時(shí)也是這節(jié)課的難點(diǎn)。為了使教學(xué)更加生動(dòng)、形象、直觀，我利用多媒體課件，收集各種直觀的教學(xué)資料，投放多種材料進(jìn)行教學(xué).針對(duì)教育對(duì)象的現(xiàn)有狀況及發(fā)展需要提出目標(biāo)，避免過(guò)高、過(guò)全;過(guò)低、過(guò)偏。具體內(nèi)容、程序和方法都圍繞目標(biāo)提出，使活動(dòng)朝既定目標(biāo)的方向發(fā)展。

小百科：天鵝指雁族（學(xué)名：cygnus）的鳥(niǎo)類，屬游禽，國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。除非洲、南極洲之外的各大陸均有分布。為鴨科中個(gè)體最大的類群。

演奏音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1.熟悉樂(lè)曲旋律，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)使用蛙鳴筒。

2.能根據(jù)圖譜拍出相應(yīng)的節(jié)奏性，并創(chuàng)編身體動(dòng)作。

3.根據(jù)身體動(dòng)作圖譜來(lái)遷移配器，學(xué)習(xí)看指揮演奏樂(lè)器。

4.在對(duì)唱的過(guò)程中注意傾聽(tīng)同伴的聲音，及時(shí)接唱。

5.感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

1.樂(lè)器：木魚(yú)，鈴鼓，鳴蛙筒

2.幼兒用書，教學(xué)掛圖，磁帶

1.教師出示教學(xué)掛圖，請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊觀察，講述歌曲的情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

教師：“今天我給小朋友們帶來(lái)了一群小客人，你們看看是誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?”

教師用稍慢的速度彈奏樂(lè)曲，請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)小烏龜?shù)膭?dòng)作，感受歌曲的意境。

2.引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作為樂(lè)曲伴奏。

教師提問(wèn)：“你聽(tīng)了這首樂(lè)曲自己有什么感覺(jué)啊?“

幼兒跟隨教師隨音樂(lè)做動(dòng)作，感受樂(lè)曲節(jié)奏兩遍。

3.引導(dǎo)幼兒感受圖譜，將圖譜轉(zhuǎn)化為身體動(dòng)過(guò)。

教師：“我們來(lái)看著圖譜做一做身體動(dòng)作?！?/p>

4.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行配器練習(xí)。

教師引導(dǎo)幼兒將圖譜與樂(lè)器匹配，幼兒自由選擇自己喜歡的樂(lè)器坐在相應(yīng)的位置上。教師介紹蛙鳴筒。

5. 看教師指揮，按順序集體演奏。

教師放慢速度演奏樂(lè)曲的旋律，幼兒學(xué)習(xí)迅速的對(duì)教師的身體暗示做出節(jié)的反應(yīng)。

6.幼兒自由選擇，交換樂(lè)器演奏。

今天孩子們學(xué)得很開(kāi)心，我讓每個(gè)幼兒都當(dāng)上的小音樂(lè)家，都掌握的很好。

演奏音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

：

1、引導(dǎo)幼兒能按簡(jiǎn)單的節(jié)奏型為樂(lè)曲作即興伴奏，表達(dá)自己的情緒情感。

2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方式表現(xiàn)節(jié)奏，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。

：創(chuàng)設(shè)森林情境，音樂(lè)磁帶，打擊樂(lè)器：蛙鳴筒、沙蛋、響板、撞鐘、三角鐵等。

：

一、引入活動(dòng)

伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，教師與幼兒一同進(jìn)入活動(dòng)室，激發(fā)幼兒愉悅的情感。

二、教師引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地做模仿動(dòng)作，引出節(jié)奏型：x x | xx x | xx xx | x x x||，

并出示節(jié)奏圖譜，引導(dǎo)幼兒練習(xí)。

三、引導(dǎo)幼兒用不同的方式來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏。

1、鼓勵(lì)幼兒利用身體創(chuàng)編出不同聲勢(shì)來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏。

（1）“小朋友可以通過(guò)拍手來(lái)打節(jié)奏，我們還可以用身體的哪些部位來(lái)打節(jié)奏呢？”

（2）引導(dǎo)幼兒用不同聲勢(shì)為樂(lè)曲伴奏。

2、隨音樂(lè)有節(jié)奏地敲擊物品，進(jìn)行伴奏。

（1）引導(dǎo)幼兒自由選擇瓶、罐、木棒等物品進(jìn)行敲擊，聽(tīng)它們所發(fā)出的聲音，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

（2）幼兒分組為樂(lè)曲伴奏。

3、幼兒運(yùn)用打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏。

（1）教師鼓勵(lì)幼兒嘗試按節(jié)奏型敲擊打擊樂(lè)器。

（2）幼兒運(yùn)用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

本班幼兒正處于4—5歲年齡階段，他們對(duì)鮮明而有特點(diǎn)的節(jié)奏、音響和舞蹈律動(dòng)具有濃厚的興趣，節(jié)奏性活動(dòng)是幼兒階段主要的音樂(lè)活動(dòng)，而這一階段也正是發(fā)展幼兒音樂(lè)感受能力的關(guān)鍵時(shí)期。因此，為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的'節(jié)奏感，為了他們?cè)诮窈蟮幕顒?dòng)中能將自己對(duì)音樂(lè)的感受、自己的情緒情感更好地表現(xiàn)出來(lái)，于是我結(jié)合《綱要》以及本班幼兒的年齡特點(diǎn)與實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了“小小演奏家”這一音樂(lè)活動(dòng)。此次活動(dòng)的主要目的是：

1、引導(dǎo)幼兒能按一定的節(jié)奏型為樂(lè)曲作即興伴奏，表達(dá)自己的情緒情感。

2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方式表現(xiàn)節(jié)奏，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。在此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)上我主要考慮到以下幾個(gè)方面：

一、自然引出節(jié)奏型，使活動(dòng)更加順暢。

為了讓活動(dòng)看起來(lái)不生硬，我?guī)е⒆訉W(xué)小鳥(niǎo)飛到大森林里，又在森林里做早操這兩個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)系在一起，并將創(chuàng)編好的兒歌運(yùn)用到這里。引導(dǎo)幼兒通過(guò)邊做早操邊有節(jié)奏地說(shuō)兒歌，隨之轉(zhuǎn)化為節(jié)奏圖譜，又以給兔子命名的方式說(shuō)出節(jié)奏型，引導(dǎo)他們感知四分音符與八分音符時(shí)值的不同這一過(guò)程，使孩子很自然的就熟悉了這一節(jié)奏型的節(jié)奏特點(diǎn)，有了初步的感知。

二、活動(dòng)游戲化。

活動(dòng)中能為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉悅的環(huán)境，讓孩子情緒高漲，積極、主動(dòng)、專注地投入到活動(dòng)中也是活動(dòng)順利開(kāi)展的重要因素。因此，整個(gè)活動(dòng)都是在游戲化的環(huán)境中開(kāi)展的。我所創(chuàng)設(shè)的森林背景，為的是在與孩子們像小鳥(niǎo)一樣飛入森林中時(shí)，會(huì)有一種身臨其境的感覺(jué)。通過(guò)模仿小鳥(niǎo)的許多動(dòng)作、與森林中的大樹(shù)做游戲等活動(dòng)，來(lái)引發(fā)幼兒的積極情緒，使他們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)得更主動(dòng)、更專注。之后又以游戲的口吻和他們一起鍛煉身體做早操，邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作；向孩子們展示小兔節(jié)奏圖譜來(lái)吸引他們的注意力等等。

三、運(yùn)用多種感官使幼兒逐步掌握節(jié)奏型。

幼兒需要在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、肢體運(yùn)動(dòng)及言語(yǔ)的充分協(xié)調(diào)下，獲得藝術(shù)體驗(yàn)。我通過(guò)讓幼兒反復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，并引導(dǎo)他們用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作、敲擊物品、敲擊樂(lè)器等多種方式來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏，調(diào)動(dòng)了多個(gè)感官，通過(guò)不斷變換幼兒手中的物品，增加難度，引導(dǎo)幼兒在歡快的游戲中反復(fù)練習(xí)節(jié)奏型，不僅讓幼兒充分表達(dá)了自己的情緒情感，更讓他們從中獲得了藝術(shù)體驗(yàn)。

三、還有一點(diǎn)是我在活動(dòng)中隨時(shí)進(jìn)行了調(diào)整。

在用不同聲勢(shì)打節(jié)奏的環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我本想讓每一組的幼兒用不同的聲勢(shì)來(lái)為樂(lè)曲配伴奏，如：一組跺腳、一組拍腿、一組拍手等，一邊打節(jié)奏一邊來(lái)體驗(yàn)這種合聲所帶來(lái)的快樂(lè)?；顒?dòng)進(jìn)行到這時(shí)我感覺(jué)他們對(duì)節(jié)奏型的掌握還不夠好，分開(kāi)打節(jié)奏更易受到別組的影響，同時(shí)音樂(lè)又很長(zhǎng)，一種聲勢(shì)打下來(lái)孩子會(huì)很累，于是我調(diào)整為在整個(gè)樂(lè)曲中帶孩子變換不同的聲勢(shì)來(lái)配伴奏，也達(dá)到了活動(dòng)的目的。

演奏音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1.熟悉樂(lè)曲旋律，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)使用蛙鳴筒。

2.能根據(jù)圖譜拍出相應(yīng)的節(jié)奏性，并創(chuàng)編身體動(dòng)作。

3.根據(jù)身體動(dòng)作圖譜來(lái)遷移配器，學(xué)習(xí)看指揮演奏樂(lè)器。

4.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

5.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

1.樂(lè)器：木魚(yú)，鈴鼓，鳴蛙筒

2.幼兒用書，教學(xué)掛圖，磁帶

1.教師出示教學(xué)掛圖，請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊觀察，講述歌曲的情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

教師：“今天我給小朋友們帶來(lái)了一群小客人，你們看看是誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?”

教師用稍慢的速度彈奏樂(lè)曲，請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)小烏龜?shù)膭?dòng)作，感受歌曲的意境。

2.引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作為樂(lè)曲伴奏。

教師提問(wèn)：“你聽(tīng)了這首樂(lè)曲自己有什么感覺(jué)啊?“

幼兒跟隨教師隨音樂(lè)做動(dòng)作，感受樂(lè)曲節(jié)奏兩遍。

3.引導(dǎo)幼兒感受圖譜，將圖譜轉(zhuǎn)化為身體動(dòng)過(guò)。

教師：“我們來(lái)看著圖譜做一做身體動(dòng)作?！?/p>

4.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行配器練習(xí)。

教師引導(dǎo)幼兒將圖譜與樂(lè)器匹配，幼兒自由選擇自己喜歡的樂(lè)器坐在相應(yīng)的位置上。教師介紹蛙鳴筒。

5. 看教師指揮，按順序集體演奏。

教師放慢速度演奏樂(lè)曲的旋律，幼兒學(xué)習(xí)迅速的對(duì)教師的身體暗示做出節(jié)的反應(yīng)。

6.幼兒自由選擇，交換樂(lè)器演奏。