作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

音樂教學設計教案篇一

1、感受各國風土民情特點及不同的道別方式，體驗音樂中語詞替換游戲帶來的快樂。

2、嘗試視譜模唱。

1、各國人物服飾圖片、故事掛圖

2、唱名卡、幼兒音樂游戲用書

重點：練習各國道別方式及進行問候語詞替換

難點：在老師的引導下，嘗試在五線譜上模唱唱名旋律

1、幼兒配合《哈羅歌》向同伴用各種方式打招呼

2、唱名模唱：老師示范《哈羅歌》唱名，幼兒模唱

1、出示各國人物圖片，了解各國風土人情

老師引導幼兒觀察圖片，并向幼兒介紹各地風土民情與道別的方式

2、練習各國道別的方式及語言

1、配合第二段音樂：教師拿圖片提示，幼兒跟著做各國道別的動作

如：中國：拱手作揖；美國：擁抱；日本：鞠躬

2、國際問候語：語詞替換

哈羅/你好/再見

1、 老師指譜，幼兒于五線譜上模唱老師指定的旋律（上行/下行）

2、 老師引導，指認圖上各國服裝的小朋友，并分段模唱《哈羅歌》唱名旋律

3、 老師帶領幼兒依照樂譜上的箭頭提示，視譜唱出全曲唱名

幼兒帶音樂用書回家，與家長共同完成音樂游戲

音樂教學設計教案篇二

1、能學會《我的家鄉(xiāng)日喀則》的二部合唱，體驗歌曲歡快熱烈的情緒，并積極參加各種音樂實踐活動。

2、能積極參與學跳藏族踢踏舞的活動，并能隨著歌曲的節(jié)奏舞蹈。

3、能初步感受藏族歌舞的風格特點，了解相關文化，并與同學進行交流。

學唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。

二聲部合唱的學習，弦子、踢踏舞步。

ppt課件、藏族服飾、電子琴、教學光盤。

一、走進西藏，了解藏族文化。

1、播放歌曲《青藏高原》，教師表演舞蹈。讓學生欣賞、感受。

生：............

3、走進西藏。

師：同學們，你們了解藏族嗎？（播放ppt）藏族的人們主要分布在西藏自治區(qū)，位于我國的西南部，這里有氣勢宏偉的“布達拉宮”、有世界第一高峰“珠穆朗瑪”、藍藍的天空下遼闊的大草原，有成群的羚羊和牦牛。

二、學唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。

1、聽賞歌曲。

2、介紹“日喀則”

師：日喀則是西藏的第二大城市，藏語意思是“土質最好的莊園”。

3、讀歌詞。

師：請大家輕聲的讀一讀歌詞，看看有什么疑問。

（指名）。

總結：去掉襯詞啊，就不活潑了，很平淡。所以襯詞雖然與歌曲沒有多大的關聯，但是它可以更好的表達人們內心的情感。藏族民歌的特點之一就是大量的使用襯詞。

4、復聽歌曲。

師：我們一起聽一聽，再體會一下。聽的時候，王老師想考考大家，看誰能聽出它的基本節(jié)奏。

5、節(jié)奏練習。

師：誰聽出它的基本節(jié)奏了？

（指名）。

師：你拍的真準，王老師這里有一個雙響筒，你能不能用它來敲出這個節(jié)奏，試一試。

師：還有誰愿意試試（指名）。

師：真棒，你們帶著大家拍一拍，其他同學邊讀邊拍手。

6、唱譜。

（1）分別練習高、低聲部。

師：大家的節(jié)奏感都非常好，下面請隨著老師的琴聲一起唱一唱歌譜。

第一遍：隨琴在心里唱。（慢速）。

第二遍：隨琴輕聲唱。（慢速）。

第三遍：隨琴放聲唱。（原速）。

（2）練習。

13—2|1———||。

65—6|3———||。

a、分別練習高低聲部。

b、教師唱高聲部，學生唱低聲部。

c、學生唱高聲部，教師唱低聲部。

d、女生高聲部，男生低聲部。

二部合唱：

a、聽第一遍：要求聽兩個聲部的整體效果。

師：唱的真棒，仔細聽老師的伴奏，我把兩個聲部合起來了。b、聽第二遍：要求聽自己的聲部，并在心里跟唱。

c、輕聲唱各自聲部。

（3）練習。

33216165|353211‖。

11216165|321611‖。

師：大家的音準真好，敢跟我接唱嗎？就是我唱一句，你接下一句。比如…。

分別練習高低聲部。

二部合唱：

a、聽第一遍：要求聽兩個聲部的整體效果。

師：唱的真棒，仔細聽老師的伴奏，我把兩個聲部合起來了。b、聽第二遍：要求聽自己的聲部，并在心里跟唱。

c、輕聲唱各自聲部。

（4）完整唱譜。

7、聽音樂裝歌詞。

師：輕聲的跟著老師的琴聲把歌詞唱出來。

8、歌曲處理。

生：……。

師：讓我們用最快樂的心情，最美的歌聲一起為日美麗的日喀則歌唱吧！

完整原速唱。

師：你們學的真快，有的同學不僅唱的好，表情也很生動，真是在盡情的歌唱。

三、歌舞結合。

1、學習舞蹈動作。

師：有誰會跳藏族舞嗎？上臺來跳一跳。我們一起學學好嗎？

（1）弦子。

教師示范，學生模仿。

講解動作要領：膝蓋屈伸，身體起伏，手腳同向。

（2）踢踏。

教師示范，學生模仿。

2、歌舞結合。

師：剛才我們學習了藏族舞蹈的基本動作，現在我們隨著音樂自己來編一段舞蹈好嗎？

分組練習，教師巡視指導。

交流展示。

四、拓展。

1、欣賞〈家鄉(xiāng)〉。

師：今天大家的表現棒極了，接下來我們休息一下，欣賞一首歌曲，邊聽邊思考：它與我們今天學習的歌曲有哪些相同和不同之處。

2、討論交流。

3、總結。

師：同樣是歌唱日喀則的歌曲，同樣使用了大量的襯詞，卻因為不同的旋律，不同的速度，給我們帶來了不同的感受，讓我們在歌聲中一起告別西藏，這節(jié)課就上到這兒，謝謝大家！

音樂教學設計教案篇三

1、讓學生通過演唱歌曲，感受音樂風趣幽默的表現方式同時感受音樂中表現的蛤蟆和青蛙的動物形象。

2、感受音樂要素中音色、力度的變化塑造的形象生動的音樂形象。并了解蛤蟆和青蛙的區(qū)別，增強科普知識，引導學生增強保護動物的意識。

3、學習用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲，并正確演唱歌曲中的弱起節(jié)奏。

1，正確掌握歌曲中出現弱起節(jié)奏和音樂中出現的節(jié)奏難點

2，通過學唱歌曲，感受音樂中表現的不同的力度、音色塑造的不同的動物形象。

3，感受歌曲風趣幽默的特點。

正確演唱歌曲中的出現的節(jié)奏和旋律難點2，體會音樂要素中不同的力度和音色塑造的不同的音樂形象。學習體驗各種音樂要素在音樂中的不同作用。

（一）導入新課：

生：好玩生2：風趣生3幽默

師：節(jié)奏呢?

師總：這首一首節(jié)奏歡快而且風趣幽默的歌曲。故事的主人是?

生：癩蛤蟆和小青蛙

（二）師跟伴奏讀節(jié)奏

師：癩蛤蟆小青蛙之間到底發(fā)生了什么事情呢?請你仔細聽。

生：癩蛤蟆錯把小青蛙當成她的爸爸，小青蛙錯把癩蛤蟆當成她的寶寶。

師：這是一個發(fā)生在癩蛤蟆爸爸和小青蛙寶寶之間的故事。講的是池塘里的一只癩蛤蟆和一只小青蛙一個晴朗的夏夜里出來散步，由于天太黑距離太遠看不清楚，癩蛤蟆就把小青蛙錯認為她的娃娃，小青蛙把癩蛤蟆當成她的爸爸。兩只小動物越走越近，走到月光下一看，原來這是一場誤會。

（三）生學習節(jié)奏，完整讀一遍

師：下面請同學們跟著老師有節(jié)奏的講一講這個故事。同學們在講的時候注意聲音的強弱對比要明顯。請你模仿老師的聲音和語氣。

完整讀第二遍：

師：同學們讀的很認真，強弱對比也非常明顯。如果同學們在讀的時候能夠像乒乓球一樣彈跳起來會更好。

難點節(jié)奏教唱：

師：大家覺得哪句歌詞較難?大家在讀的時候要找準強拍，同時把每個字說的輕巧有彈性。

復聽歌曲：

師：同學們的故事講得非常生動。老師都被你們打動了。下面讓我們再次走進歌曲聽聽這首歌曲跟我們以前學過的歌曲有什么不同?同學們可以邊聽邊用拍手的方式給歌曲伴奏。

生：加入了對白

學習念白節(jié)奏

師：這種念白在歌曲中我們經常遇到，哪位同學能給老師讀一讀?

再次聆聽：

師：這首歌曲有唱有說，說唱結合，非常熱鬧。癩蛤蟆和小青蛙的聲音好像有點不同，請同學們他們的聲音有什么不同?請同學們邊聽邊小聲跟唱歌曲。

生：癩蛤蟆爸爸的聲音粗

生：小青蛙寶寶的聲音細

師：癩蛤蟆爸爸聲音渾厚圓潤小青蛙寶寶的聲音清脆明亮

學習聲音對比：

師：請你跟著老師來模仿癩蛤蟆爸爸渾厚的聲音和小青蛙寶寶明亮的聲音。

跟琴完整學唱第一遍：

師：下面請同學們跟著老師的琴聲學唱，老師唱一句，同學們跟唱一句。注意唱出聲音的強弱對比。

跟琴第二遍：

西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙

對比聆聽兩句旋律的高低(教師畫兩條旋律線)

師：同學們請你聽一聽癩蛤蟆的聲音高還是小青蛙的聲音高?

西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙

癩蛤蟆瞪著小青蛙，哎，他好像我娃娃。

師：同學們在唱的時候要用說話的聲音，如果同學們的聲音能再輕巧一點那就更好了，我們試試好嗎?聽一聽哪位同學能夠唱出輕巧有彈性的聲音。

跟伴奏唱第三遍：

師：請你跟著老師的琴聲完整演唱歌曲

跟琴唱第四遍處理力度記號：

生：懷疑

教師對比演唱

師：老師這樣唱行不行?為什么?

生：太肯定了，

師：那我們應該唱的弱一點，但是不能太弱

教師彈琴學生演唱

師：同學們注意癩蛤蟆和小青蛙的懷疑的聲音。

兩個跳到月光下把那眼睛眨一眨哎，他不是我娃娃，咦他不是我爸爸

師：癩蛤蟆和小青蛙這次看清楚了嗎?看的很清楚了，這一次是懷疑還是肯定?

生：肯定

師：肯定的聲音應該怎樣演唱?

師演唱

師：老師這樣行不行?

生：行

師：同學們也來試一試。

跟伴奏完整唱第五遍：

師：同學們讓我們跟著老師的琴聲完整的演唱歌曲，唱的時候注意我們應該用輕巧的聲音演唱歌曲，同時注意歌曲中那個地方應該用懷疑的聲音，哪個地方應該用肯定的語氣。

第六遍完整聆聽跟唱歌曲：

師：老師在唱的時候表現出癩蛤蟆爸爸渾厚圓潤的聲音，小青蛙寶寶清脆明亮的聲音。同時還要注意那個地方是肯定的語氣，那個地方是懷疑的語氣。

分角色演唱歌曲跟原唱：

師：老師就把同學們分成兩組，一組同學扮演癩蛤蟆爸爸，一組同學扮演小青蛙寶寶。

師：老師聽到了一只音色渾厚，而且身體臃腫，不善于跳躍的癩蛤蟆爸爸，同時我也聽到了一只音色明亮，聲音清脆，善于跳躍而且有調皮的小青蛙寶寶。

拓展延伸：

師：他們對我們有什么益處嗎?

科學家研究發(fā)現，青蛙能造福人類，因為它們的外皮含有對付疾病的化合物，包括抗菌和抗病毒物質，從青蛙皮提煉出的藥物‘幾乎是無限的’，‘青蛙可提供大量的新藥’，它們儼然是‘隨街跳著的藥房’。

蟾蜍是一種藥用價值很高的動物。它全身都是寶!蟾酥、干蟾皮、蟾衣、蟾頭、蟾舌、蟾肝、蟾膽等均為珍貴藥材，可治療多種難治之癥。

生：工業(yè)、農業(yè)污染導致生態(tài)環(huán)境惡化，臭氧層變薄，紫外線輻射量上升，將使兩棲動物的卵無法孵化為幼體,而農藥和激素的大量使用導致水資源受到嚴重污染，兩棲動物出現變異和畸形，致使物種逐漸衰落。

情感升華：

師：同學們我們應該怎樣保護我們的動物呢?

生：堅決不能捕殺

生：減少污染

師：怎么樣保護我們這些小動物嗎?

生：減少捕殺保護環(huán)境

師：同學們讓我們一起行動起來，保護小動物，爭做環(huán)保小衛(wèi)士吧。

音樂教學設計教案篇四

（課題）。

第三課手拉手。

共（2）教時。

第（1）教時。

授課時間。

1、通過欣賞歌曲《讓我們手拉手》，感受生活中的樂趣和同學之間的友誼。

2、聽唱法學唱歌曲《一對好朋友》，引導同學探索歌曲應以贊美的情感完整地演唱，聲音要親切自然，并用動作表達自身對歌曲的理解。

3、通過自編動作與活動，引導同學自創(chuàng)動作和在歌曲的空拍處加上小動物的叫聲，使歌曲的演唱更為生動有趣。

重點：欣賞歌曲《讓我們手拉手》，聽唱法學唱歌曲《一對好朋友》。.

難點：1、引導同學探索歌曲應以贊美的情感完整地演唱，聲音要親切自然，并用動作表達自身對歌曲的理解。

2、編動作與活動。

課前準備。

錄音機，投影。

1．隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導同學跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。

2．音樂課堂小常識：坐姿、歌唱的常規(guī)等。

3．復習前課內容。（唱游為主）。

1．聽歌曲錄音《讓我們手拉手》；（規(guī)范要求同學們聆聽時能發(fā)明性地運用打擊樂器為歌曲伴奏。）。

1）完整地聆聽全曲，要求聽出歌曲所唱內容、心情怎樣？

2）復聽時可自編動作扮演。

2．聽歌曲錄音《一對好朋友》；第二遍教師范唱，引導同學邊拍邊聽。聽后談歌曲內容。

3．歌詞學習：提示式學習歌詞，（邊聽錄音邊讀歌詞）活躍課堂氣氛。

4．歌曲學習：要求同學模唱學習歌曲，教師提示式隨同學唱（錄音伴奏）。

5．通過自編游戲扮演歌曲《一對好朋友》要求自創(chuàng)動作（引導同學在樂句結束處加上?；蝤喌慕新暎?，從同學的自創(chuàng)運用中選編成游戲進行扮演。

（課題）。

第三課手拉手。

共（2）教時。

第（2）教時。

授課時間。

1、通過欣賞樂曲《鴨子伴嘴》，引導同學感受樂曲的強弱所帶來的變化，以和感受音樂作品中鴨子的生動形象。

2、聽唱法學習歌曲《數鴨子》，引導同學能以歌聲、動作來表示自身熱愛生活，喜愛小動物的情趣。感受不同音樂要素的表示的不同動物的形象和場景。

3、通過創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學習以動作來表示體驗自身的情感，引導同學參與音樂實踐活動。

4、通過節(jié)奏讀拍編創(chuàng)活動，進行簡單的二聲部練習。

重點難點。

重點：

難點：

課前準備。

錄音機，投影。

1．隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導同學跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。

2．復習前課內容。（唱游為主）。

3．二聲部節(jié)奏編創(chuàng)活動：先分別學習吹口哨“du”和鴨子叫“ga”；后全起來。

1．欣賞樂曲《鴨子伴嘴》。

1）初聽，（完整聽全曲）。并提示小鴨與老鴨叫的地方。

2）談談所聽內容；故事描述（集體）并談談每個情景所用的打擊樂器是怎能樣配合的。

3）復聽：自由活動：隨《鴨子伴嘴》，引導同學自由地進行編創(chuàng)活動，以走路、鴨叫等。

2．歌曲學習：（出示投影片）（由樂曲《鴨子伴嘴》入歌曲《數鴨子》）。

1）教師范唱歌曲，邊唱邊指投影歌片。

2）同學模唱學習歌曲。（教師指譜，要有明顯的高低、長短的動作表示；）。

3）通過分句唱熟練歌曲的演唱。

3．通過自編游戲扮演歌曲《數鴨子》要求自創(chuàng)運動作，從同學的自創(chuàng)動作中選編成游戲進行扮演。

音樂教學設計教案篇五

（學生交流）

在開始學習這篇課文時，許多同學提出這樣一個問題，為什么把維也納叫做音樂之都？而且是世界著名的音樂之都？（教師板書？）

1、請大家自己快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾方面具體體現維也納是音樂之都的？把主要的句子劃下來。

2、學生交流，教師板書提綱

3、同學們在讀書的時候，有沒有發(fā)現這篇課文在寫法上有什么特點？（全文按先總再分的寫法來寫的，每一個分層次又是按先總后分的寫法來寫的）

4、下面我們就從這三個方面來學習課文，請你選擇你感興趣的一個方面來讀，然后再談談你對這一內容的理解。

1、交流第二自然段

（1）請對這一段感興趣的同學站起來讀一讀

（3）你能通過你的讀把你的感受讀出來嗎？

2、交流第二自然段

（1）為什么維也納是一座用音樂裝飾的城市？對于“用音樂裝飾”這個詞你怎么理解的？

（2）我們一起來欣賞幾幅圖片，感受這濃濃的音樂氛圍。

（3）指導朗讀。誰能把這段話讀好？（指名讀）

（1）你覺得這句話中哪個詞最重要？

（2）為什么說維也納一天也離不開音樂？你從哪些地方體會到的？（學生交流）

（3）“摻和”什么意思？（混合，混雜）音樂和花香混合在一起，既給人以聽覺又給人以嗅覺的美好享受。

（4）為什么說“更有趣的是”這說明了什么？（維也納人對音樂的喜愛，他們一天也離不開音樂）

（5）當你漫步街頭，聽輕快的華爾茲圓舞曲響起來了，聞一聞，晚風中飄蕩著花草的芬芳，此時此刻你的心情怎樣？（指明讀這一段話）

（1）為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心？能談談你們讀后，看后的感受嗎？

（2）下面我請一位同學先來讀一讀，我給你配樂。其余同學認真聽，邊聽邊通過圖片欣賞這座著名的歌劇院。

總結：國家歌劇院金碧輝煌，宏偉壯觀，維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂之都名聲原揚，她無愧為“音樂之都”

音樂教學設計教案篇六

1、引導學生用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》。

2、通過演唱歌曲，豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣。

3、讓學生認識到熱愛地球、熱愛大自然對于我沒人類的重要，愛護環(huán)境，人人有責，從我做起，從現在做起，培養(yǎng)學生對社會、對人類、對地球的責任。

多媒體、電子琴、錄音機。

（學生聽音樂進教室，老師面帶微笑，站在學生中間。）。

師：同學們好，歡迎大家來到音樂樂園。

師：同學們看大屏幕?。úシ耪n件，出示歌曲中的難點節(jié)奏，讓學生通大屏幕能清楚直接地看到問題，并一起開動腦筋利用身體的各個部位或打擊樂器來解決問題。）。

xxxxxxx|x·xx－|。

師：誰來讀讀，拍拍，或用你身邊的樂器敲擊出節(jié)奏？

生1：（很自信的）有節(jié)奏地讀。（其中符點處節(jié)奏不準確）。

生2：有節(jié)奏地讀。

師：（肯定的）你太棒了，讀得完全正確。

（然后男生讀、女生讀、分小組讀等等）。

師：同學們齊讀節(jié)奏。

（反復讀，熟悉難點節(jié)奏）。

師：誰能用不同的方式來表現這段節(jié)奏？

生2：有節(jié)奏地拍手。（生齊拍）。

生3：有節(jié)奏地跺腳。（生齊跺）。

生4：有節(jié)奏地用響板敲擊。（生用雙響筒、串鈴、三角鐵、碰鐘等樂器敲擊和齊奏。）。

師：剛才大家表現得太棒了，所以老師想送給大家一首非常好聽的歌曲名字叫《留給我》，同學們邊聽歌曲邊看大屏幕上的歌詞，聽聽這首歌曲唱了些什么？（播放歌曲《留給我》的錄音范唱）。

生1：歌曲告訴我們應該注意不要主空氣污染，這樣我們可以看見很多的藍天，主樹木更好地生長。

生2：歌中唱了留下小河，很多的小河就可以匯成大海，留下大海給沙漠。

生3：老師，我知道了，這首歌告訴我們要保護環(huán)境。

生：應該用祈求的口氣演唱。因為環(huán)境保護迫在眉睫，我們應該馬上行動起來，保護環(huán)境！

師：(培養(yǎng)美讀，感受歌曲情緒)請同學們帶著你真實的感受，把歌詞當作一首詩，伴著歌曲伴奏來讀一讀。

生：按要求自由讀歌詞。

生：幾名學生讀歌詞。

生：然后齊讀。

師：（肯定的）同學們讀得真好，把自己真實的感情完全投入到歌曲里了。再次欣賞歌曲，聽完后說說歌曲情緒是怎樣的？（播放歌曲范唱）。

生：優(yōu)美、抒情。

師：你喜歡歌曲的哪一句？老師彈琴，你能加上歌詞唱一唱嗎？

生1：（很自信的）我來唱唱“留下太陽……給沙漠給沙漠”。

師：請你帶領大家一起唱。

生：齊唱本樂句。（熟悉樂句旋律）。

生2：（特別自信的）老師我喜歡“留下星星……留下綠草”這句，我來唱唱。

師：唱得真棒，請我?guī)ьI大家一起唱。

生：齊唱。（熟悉樂句旋律）。

師：再次聽歌曲，你能在歌曲中找到和大屏幕上的節(jié)奏相同的樂句嗎？（找歌曲中的難點樂句）（播放歌曲《留給我》范唱）。

生：“留下小鳥，留下鮮花”這句節(jié)奏與屏幕上的節(jié)奏相同。

師：老師彈琴誰能唱唱？

生：試唱難點樂句。

師：指導。

生：先讀節(jié)奏，再按節(jié)奏讀歌詞，最后彈琴加歌詞。（由易到難，一步一步增加難度，解決難點樂句）。

師：同學們真棒，歌曲的最難點已經解決啦！下面大家跟著音樂一起唱唱。（播放歌曲范唱）。

生：齊唱歌曲。

師：同學們真棒，帶著最真實的感受跟伴奏演唱歌曲。（播放歌曲《留給我》伴奏）。

生：“留下太陽吧……給沙漠給沙漠”是領唱，“留下綠洲……留給我和媽媽”是齊唱。

師：再聽歌曲，判斷他回答得是否正確？（播放歌曲范唱）。

生：（肯定解答）回答正確。

師：小組合作討論、創(chuàng)編，選擇一種自己喜歡的形式來表現歌曲，然后隨著音樂即興演奏、表演。

（小組討論并展示）。

生1組：一個領唱，四人齊唱，三人伴奏。

生2組：兩人齊唱，四人伴舞，二人伴奏。

生：（大聲自信的）我來領唱。其他同學表演伴奏。

（播放伴奏，師生共同演唱）。

師：你能結合生活實際談談你對這首歌曲的感受嗎？

生1：保護環(huán)境，從我做起。

生2：我要做保護環(huán)境的小衛(wèi)士，時時宣傳環(huán)保，處處宣傳環(huán)保。

師：同學們說得真好！希望大家能趕快行動起來保護環(huán)境，使我們的家園變得越來越美麗。

生：伴著歌曲《留給我》優(yōu)美的旋律走出教室。

音樂教學設計教案篇七

教學重點：簡介中國民歌的分類，欣賞《川江船夫號子》、《上去高山望平川》、《放風箏》三首民歌。

教學難點：聽辨號子、山歌與小調。

一、簡介中國民歌的三大類的不同特點：

勞動號子：音調鏗鏘有力、豪邁。

山歌：節(jié)奏舒緩、旋律明朗。

小調：結構規(guī)整、旋律優(yōu)美。

二、欣賞一組民歌。

1、四川民歌《川江船夫號子》：感受歌曲的演唱形式對歌曲所起的作用。

說說歌曲音調有什么特點？屬于哪類民歌？

2、青海民歌《上去高山望平川》：感受歌曲的旋律特點—延長音較多。

說說山歌為什么用那么多長音。

三、活動與練習：分組說說自己收集的有關中國民歌的知識。

四、教師小結民歌種類及特點。

第二課時。

教學重點：結合音樂知識進行民歌欣賞，引導學生從民歌的不同特點進行區(qū)別、歸納。

教學難點：說出號子、山歌與小調不同的特點。

一、賞陜北民歌《腳夫調》，想一想：歌曲屬于哪種民歌類型？

二、哼唱云南民歌《放馬山歌》，感受山歌的曲調特點——節(jié)奏自由、襯詞多。

三、欣賞河北民歌《盼紅軍》，想一想：歌曲的曲調屬于山歌類嗎？為什么？

四、隨伴奏音樂哼唱《盼紅軍》，感受小調旋律優(yōu)美、結構規(guī)整等特點。

五、聽辯練習：

1、《黃河船夫曲》、《碼頭工人歌》屬于哪種類型的號子？

2、《牧歌》、《小白菜》、《茉莉花》屬于哪種民歌類型？

六、活動與練習。

1、你會唱哪些廣東方言歌？

2、創(chuàng)作民歌：

應用1、2、3、5、6五個音創(chuàng)作一首有民歌風格的歌曲。

3、教師示范再集體創(chuàng)作。

七、集體評議。

八、小結。

音樂教學設計教案篇八

1、在音樂活動中，能對大自然產生濃厚興趣，感受自然與生活的美好。

2、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》時能較準確地表現出二四拍、三四拍、四四拍等節(jié)拍的特點。能背唱歌曲《云》，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。

一、組織教學。

二、師生問好。

三、導入新課：講一講《櫻桃小丸子》中郊游的故事。

四、新授歌曲。

1、聽錄音范唱，跟節(jié)奏饒教室一圈。

2、聽錄音范唱，啟發(fā)學生講述外出旅游、踏青的見聞。

3、聽錄音范唱，傾聽歌曲中那些部分是相同的，并用彩色筆標出來。

4、輕聲哼唱歌曲。

5、聽老師唱，體會歌曲中不同段落的情緒（第一、三段用非連音唱法，繪景的第二段則用連音唱法）。

6、分組表演唱。

7、用打擊樂器伴奏。

五、欣賞歌曲《秋蟲音樂會》。

1、整體欣賞，講講音樂會中都有哪些昆蟲參加。

2、跟音樂動一動。

六、我的創(chuàng)造：秋蟲音樂會。

2、想象自己是個“小小指揮家”，邊聽音樂邊做指揮動作（在音樂的力度、速度發(fā)生變化時，指揮動作也要做相應改變）。

3、說一說夏末初秋能聽到哪些昆蟲的叫聲，并模仿。

七、小結。

音樂教學設計教案篇九

教學目標：

1、感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

2、能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。

教學重難點

感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。

教學準備：多媒體、音樂課本

教學過程

一、導入新課

1、同學們，美好的童年總是給我們太多的回憶，童年是美麗的，最讓童年的你開心的事是什么？（在田野上放風箏；去爬山。）

2、多年以前，在日本美麗的富士山下住著一個可愛的小女孩，當山上的桑樹結滿桑果的時候，她就會在傍晚的時候，挎著一個小竹籃上山去采桑果。這時候，天空中布滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景吸引并深深的陶醉了。紅蜻蜓--這童年時代美好的記憶從此永遠地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。多年以后，小女孩長大了，當她回到故鄉(xiāng)，重新來到山上，不禁回憶起童年時代的朋友--紅蜻蜓，童年多么難忘??！讓我們一起來走進小女孩那美麗的童年吧。（初聽歌曲）

二、學習歌曲

1、剛剛我們聽到的歌曲就是今天我們要學習歌曲《紅蜻蜓》。

我們再來聽一聽這首動聽的歌曲，想一想歌曲表達了什么內容?你聽了有什么感受？（通過在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對童年時光美好回憶。）

2、這首歌曲的情緒是怎樣的？（優(yōu)美抒情的）歌曲是幾拍子的？（三拍子）

3、跟老師用手勢表現歌曲（師生共同打拍子）

4、帶著優(yōu)美抒情的情緒邊聽邊用‘’來哼唱全曲好嗎？（學生隨音樂哼唱樂曲）

5、下面我們就來有感情的，帶著對童年的回憶之情朗讀一遍歌詞（師起頭學生有感情的朗讀）

7、你感覺哪一句自己掌握的不太好？我們一起唱一唱。（重難點句教師教唱）

8、我們一起帶著對童年的回憶用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲。

9、唱得不錯，我們已經基本學會了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？請同學們注意一下，在樂譜上方的強弱力度標記，歌曲每一樂句以弱開頭，漸漸達到中強，再漸漸弱下去。

10、音樂游戲：找豎笛，老師將豎笛放在某處，請一位同學尋找，大家用歌聲告訴他，當他走近時，演唱的聲音漸漸弱；當走遠時，演唱的聲音漸漸強；下面我們試著用力度標記來把歌曲唱地更好一些。（教師引導學生用力度變化演唱）

四、表現歌曲

2、各就各位，童年音樂會現在開始吧。

音樂教學設計教案篇十

《春節(jié)序曲》是《春節(jié)組曲》中的第一樂章，是李煥之創(chuàng)作的一首家喻戶曉的具有濃郁民族音樂特色的西洋管弦樂曲。作者以中國傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”為題，展現了一幅革命根據地人民在春節(jié)時熱烈歡騰的場面以及團結友愛、互慶互賀的動人圖景。

1、通過欣賞《春節(jié)序曲》體驗與感受過春節(jié)熱鬧的場面。

2、通過聆聽《春節(jié)序曲》，體會樂曲的情緒，熟悉主題旋律。

3、通過學生的參與欣賞，初步分析作品的結構，用多種方式表現音樂，創(chuàng)造性地參與表現活動。。

能在樂曲中感受春節(jié)的喜慶氣氛，并在各種活動中表現。

感受不同節(jié)奏、速度在樂曲中的不同表現。

多媒體課件、絹花、打擊樂等。

教師活動。

學生活動。

導入播放歌曲《歡樂中國年》師生隨音樂節(jié)拍拍手，動一動。

師生問好。

介紹樂曲作者和創(chuàng)作意圖。

1、聆聽樂曲《歡樂中國年》，隨音樂放松（課件）。

2、聆聽。

通過多媒體，播放歡快的歌曲，既讓學生放松了心情，又引出了過新年進入課題。

了解作者和作品取材，創(chuàng)作意圖。

提出問題：

這首樂曲可以分為幾部分？你是根據什么劃分的？

1、聆聽。

2、回答聽后的感受。

引導學生關注音樂，展開想象，歸納出對樂曲的總體印象。

1、：

為什么呢這樣劃分？你是根據什么劃分的？

2、仔細在感受一下為什么劃分為三部分。

1、生聽后回答，說說劃分的理由。

2、再次感受。

通過聽、分析、討論、等方法感受和理解音樂。感受樂曲濃郁的民族風格。

下面一起來聽一聽第1樂段，你覺得這個樂段的情緒、力度和節(jié)奏是怎樣的？（播放一段樂曲）。

你覺得這么熱鬧的場面如果用圖畫來表示你覺得用什么顏色最好？生：

紅，粉。

師：

如果用線條表示呢？

讓我們隨著音樂一起畫一畫。

第一樂段聽完了，接下來我們在來欣賞第二樂段，聽一聽這一樂段的旋律跟第一部分由什么不同。（播放二樂段）。

這段用線條表示的話，你覺得用什么樣的線條好合適呢？

（1）師范唱。

（2）用da哼唱主題。

雙簧管、大提琴、小提琴。

這么美得旋律老師忍不住想跳一跳秧歌舞了，你們想不想學一學。

秧歌的基本步伐叫：

四方步。

（師示范：

1、正面一遍，背面一遍2、分解動作兩遍3、加快速度兩遍4、播放音樂原地來一遍）。

（第一次女生走，第二次男生走，第三次大家一起來，在跳的過程中用da唱模唱旋律）。

1、聆聽，說一說。

2、感受。

3、畫一畫。

4、聆聽。

5、想象。

6、畫一畫。

7、唱一唱。

8、認識樂器。

9、律動。

11、全體同學合作。

熟悉樂曲的主題旋律，感受其情緒。

利用比較法加深對音樂要素的理解，了解作曲家的創(chuàng)作手法，幫助學生記憶和理解音樂。

通過了解作品，認識管弦樂隊中的樂器，并通過“秧歌”來參與、感受音樂。

2、小組合作表現作品。

1、聆聽。

2、小組合作。

幫助學生記憶各段音樂主題，理解樂曲情緒的變化發(fā)展。掌握復三部曲式結構的知識。

全體學生參與，從而達到面向全體學生的目標。

同學們，今天我們學習了《春節(jié)序曲》這首樂曲它不光適合春節(jié)，在各種喜慶的節(jié)日我們都可以用到它。比如奧運會，世博會等活動，讓我們在這喜慶的音樂中結束今天的課吧，同學們再見！

再次聽賞全曲。

課前我先播放一首喜慶節(jié)奏歡快的歌曲，這樣既可以調動學生的情緒，也能很好引入課題。在教學過程中，我注意培養(yǎng)學生對音樂作品的理解，如說說過年的習俗等，使學生即欣賞了樂曲，又了解了過年的各種習俗，更加熱愛生活。

這堂音樂課以欣賞為主，“動”、“聽”結合。引導學生以多種方式參與音樂實踐活動的教學模式。為了使學生理解音樂，我采用了以下方式引導學生參與音樂實踐活動：

一、用不同的打擊樂、律動來表現音樂的分句。從仔細觀察教師的表現，到親身體驗音樂樂句的不同表現，學會分析音樂段落，充分體現了學生主動參與教學活動的主體性。

二、課堂交流，及時鞏固了課堂教學，進一步加深了對音樂的理解，檢查了學習效果，完成了教學目標。學生在這節(jié)課上，通過“組織教學”、“情景導入”、“主題音樂學習”、“知識拓展”、“體驗表演”、“課堂小結交流”六個教學環(huán)節(jié)，一步一步走進音樂。從感知到進一步的體驗，再到更深層次的理解，體現了由淺入深、循序漸進的教學規(guī)律。學生在輕松愉快的學習氛圍中不但能表現音樂，還能積極主動的發(fā)現問題。

音樂教學設計教案篇十一

結合新課程標準的教學理念及學生的實際情況，在教學過程中滲透多元文化，激發(fā)學生對我國民族音樂產生興趣。在對音樂作品的比較聆聽中，引到學生自主探究，認識并了解我國古代音樂中具有文人情致的代表性器樂作品和這些作品中反映出的一種“曲風文雅、意境高雅”的品質和豐富的情感內涵。

通過《流水》的欣賞，通過伯牙、鐘子期的感人故事，使學生感受到古琴的魅力，同時激發(fā)學生對中華瑰寶——古琴的熱愛。

感受、體驗古琴曲的深邃意境。

1、用聆聽、講解、感受、思考、討論、體驗、探究等方法組織教學。

2、通過講故事、撥動皮筋引領學生探古尋音和引發(fā)學生產生賞樂臆想3、古琴知識和樂曲意境的了解和理解，通過各種不同層次的提問，啟發(fā)學生自己探索。

一、閉目靜神創(chuàng)心境。

導入：為更好的進入本堂課的欣賞，現在請同學們閉目靜神片刻。

二、古韻聲聲續(xù)心境綿情源。

師：很好，現在請同學們繼續(xù)閉目靜心聆聽一段音樂，想想音樂會帶給你怎樣的心境?(注：播放古琴曲《陽關三疊》)。

師：那同學們想過你為何有如此心境呢?(注：問題設坎打下伏筆)。

生：(注：此環(huán)節(jié)因不同的班級會出現不同的反應，但大多班級的同學會產生茫然無語的境地)。

生：古琴音樂;古箏音樂(注：因知識不一，會出現音色辨別的爭議)說明：此環(huán)節(jié)如學生們出現音色辨別的爭議，可適時加入簡述古琴與古箏的基本區(qū)別。(注：此環(huán)節(jié)學生傳發(fā)介紹古琴樂器的相關資料。目的是：引發(fā)學生自主學習，延伸課堂教學內容，拓寬學生學習視野。)。

師：很好，剛才同學們通過聆聽古琴曲引發(fā)了很多美妙的心境，與此同時又讓我們產生了無語的感覺，那么今天我們將通過古琴音樂來領悟其深邃的意境。(注：出示課題)。

三、故事反倒設懸疑，問題引入思因由。

(設計意圖：高山流水“伯牙遇知音”的故事千古流傳，學生中大部分同學對此故事情節(jié)有所了解和耳聞，但故事背后蘊涵的古琴曲大音希聲之境界所帶來的曲高和寡卻讓學生耐人尋味，此環(huán)節(jié)通過懸疑問由引領學生探古尋音)。

(注：此環(huán)節(jié)請學科代表分發(fā)與古琴相關的故事資料)問題提出，同學們議論紛紛最后學生感悟到：

生：(同學們會意一笑，滿懷期待)。

四、皮筋調動心鳴，引發(fā)賞樂臆想。

(意圖說明：古琴曲意韻深邃、曲高和寡，對于現代初中生在欣賞時難免會出現無所適從的'現象，通過隨琴曲撥動牛皮筋的手段來促使學生與古琴音弦達到共振的效果，以此來引發(fā)學生產生賞樂臆想)。

生：暢所欲言。

五、問題拓展深入，賞樂探古尋音。

師：剛才同學們對古琴曲《流水》有如此奇妙之感受，想過它通過什么手段或手法來演繹如此神韻的嗎?那么接下來，我們結合課本：“拓展與探究”中第1、2題中所提出的問題來進一步深入探知感尋古琴曲《流水》帶給我們的神韻。

師：首先，請同學們一起來欣賞一段介紹古琴音色及演奏技法的視頻，想想古琴曲《流水》中是如何運用琴音及演奏手法來表現其深遠意境的?(注：投影板書：一、古琴音色之特點二、古琴常用演奏技法)。

生：(注：問題提出，同學們又開始了新一輪的討論)。

在這次聆聽時請同學們帶著水的流動和心的靈動繼續(xù)閉目靜心聆聽琴曲《流水》，再入佳境探古尋音(注釋：此環(huán)節(jié)老師出示若干裝有水的盆或桶，引導學生把手置于水中隨琴韻在水中游動)。

(意圖說明：古琴曲《流水》乃表現流水之形態(tài)，意通過對山泉、小溪、江河、湖海的描繪來抒發(fā)對大自然壯麗的贊頌。此環(huán)節(jié)在前面同學們用皮筋與琴音產生共振帶來的神韻中，再通過俱像的水來引發(fā)琴音(鼓琴者)與心靈(賞樂者)的碰撞，那豈止是課堂的升華更是古韻的回蕩)。

師：有了水的流動和心的靈動，你已經有“弦外之音”了嗎?

生：暢所欲言。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。