無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

班主任教育案例初中篇一

早晨宿舍中發(fā)生了以宿舍長(zhǎng)蔡秉謀等七人集體不起床睡懶覺(jué)，生管與老師催促仍不聽(tīng)從的嚴(yán)重違紀(jì)事件。

進(jìn)入高二年級(jí)，很快將面臨高考，同時(shí)也都處于十七、八歲的年齡，即將成年。照理，在學(xué)習(xí)上應(yīng)更刻苦努力，自強(qiáng)不息，在日常行為規(guī)范上會(huì)更懂得自律，對(duì)自己、學(xué)校、對(duì)家庭更有負(fù)責(zé)的態(tài)度與行為。但是我班里有少部分學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)：沒(méi)理想、沒(méi)目標(biāo)，惰性強(qiáng)，對(duì)自己要求松懈、貪玩耽誤學(xué)習(xí)，直致嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)?？傊?，一段時(shí)間以來(lái)班上一部分同學(xué)缺乏平時(shí)應(yīng)有的自律意識(shí)與自強(qiáng)精神，這當(dāng)中有極個(gè)別品行不佳學(xué)生帶頭煽動(dòng)，也有作為班主任經(jīng)驗(yàn)不足，管理上不夠細(xì)致的緣故，不過(guò)正如段長(zhǎng)所言，發(fā)生了這起事件，也不全是壞事，就看我們班主任怎么去對(duì)待與利用。我決定借此機(jī)會(huì)，利用該事件好好進(jìn)行班風(fēng)學(xué)風(fēng)的整頓。

二、工作措施

首先了解并就此次事件的發(fā)生的前因后果有針對(duì)性地逐個(gè)談話(huà)，嚴(yán)肅認(rèn)真地進(jìn)行批評(píng)教育，將事情性質(zhì)及惡劣影響，，并責(zé)成其寫(xiě)出深刻的反省，做出檢討并進(jìn)行了處分。還要求他們八人寫(xiě)出至少1500字思想認(rèn)識(shí)，還將他們中一些家長(zhǎng)也請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，共同教育，要求他們向有關(guān)老師與生管作出誠(chéng)懇道歉。

其次，借此契機(jī)，馬上決定于20__年12月2日下午第三節(jié)的例行班會(huì)時(shí)，舉行開(kāi)一次有意義，有影響和有針對(duì)性的主題班會(huì)，并將邀請(qǐng)有關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們參加。于時(shí)，我馬上召集班上的班委及一些學(xué)習(xí)品德優(yōu)秀的學(xué)生，布置任務(wù)，安排班會(huì)議題等有關(guān)事項(xiàng)，盡管離班會(huì)課時(shí)間很緊，但為了使整頓教育的高效性與及時(shí)性，我還是決定加班加點(diǎn)準(zhǔn)備，計(jì)劃如期召開(kāi)，關(guān)鍵的工作是我動(dòng)員讓班上每個(gè)人都去準(zhǔn)備，去認(rèn)識(shí)這個(gè)事件，思考如何提高班級(jí)的管理，如何提高自律與自強(qiáng)意識(shí)。

以下是附上此次主題班會(huì)的提綱：

主題：自律與自強(qiáng)

班會(huì)目的：

1、通過(guò)“自律與自強(qiáng)”主題班會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，勤奮自強(qiáng)，提高學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生明確自律意識(shí)已對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。

2、學(xué)多少知識(shí)固然重要，但是更重要的是在學(xué)生的責(zé)任心中培良好的行為習(xí)慣。讓學(xué)生增強(qiáng)自律意識(shí)，明確作為一個(gè)學(xué)生的職責(zé)、任務(wù)，努力作好作為學(xué)生應(yīng)該做的每一件事情。

班會(huì)準(zhǔn)備：

1、布置課題，請(qǐng)全班學(xué)生參與讓他們寫(xiě)出自己對(duì)自律意識(shí)與自強(qiáng)精神的認(rèn)識(shí)、以及打算以何種方式表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)共勉。

2、選擇其中具有代表性的作品在班會(huì)上展示出來(lái)。

3、組織學(xué)生代表起草學(xué)生自律責(zé)任書(shū)。

班會(huì)流程：

1、主持人致詞，班會(huì)開(kāi)始

2、就此次事件8位學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)反省，道歉并作出表態(tài)承諾。

3、學(xué)生自由討論表達(dá)觀點(diǎn)，學(xué)生發(fā)表主題學(xué)習(xí)感想

4、學(xué)生朗誦《感恩》

5、8位學(xué)生代表起草宣讀《學(xué)生自律責(zé)任書(shū)》，并簽字交班主任

6、班主任講話(huà)并帶領(lǐng)全班宣讀新10班宣言。

7、請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)

8、主持人宣布班會(huì)結(jié)束

通過(guò)這次事件與召開(kāi)的主題班會(huì)我和學(xué)生走得很近，并有意識(shí)地主動(dòng)地接觸他們?nèi)チ私馑麄?。在走近他們的過(guò)程中，對(duì)他們的學(xué)習(xí)與生活，以及每個(gè)人的個(gè)性都有了比較深入的了解。

我有意識(shí)地給他們8個(gè)人管理班級(jí)和為班組工作的機(jī)會(huì)，讓他們進(jìn)行管理與自我管理。自律與自強(qiáng)可以說(shuō)是關(guān)系到學(xué)生將來(lái)的命運(yùn)，決定著學(xué)生的人生。學(xué)生有了自律意識(shí)責(zé)任心就強(qiáng)，做任何事情都很負(fù)責(zé)任，非常認(rèn)真，有了自強(qiáng)精神就磨練了意志，具備了克服困難的毅力，做事情就容易成功。

三、教育效果

在進(jìn)行了一系列的強(qiáng)有力的整頓措施，在校長(zhǎng)關(guān)心、鄭付教導(dǎo)、蔣付鼓勵(lì)和盧段的幫助下，我的辛勤的努力于取得了很大的成效，在全班同學(xué)及那8位犯錯(cuò)學(xué)生一起努力管理下，班級(jí)面貌發(fā)生了很大的改觀，在學(xué)校12月分的文明班級(jí)評(píng)比中，一舉獲得優(yōu)勝拿回了原先想也不敢想的錦旗。學(xué)校蔣付與段長(zhǎng)以及作為班主任的我也適時(shí)地給于10班以表?yè)P(yáng)與肯定?？粗嗌舷乱粡垙埖靡獾纳袂榕c墻上掛著的優(yōu)勝錦旗，我感覺(jué)真正體會(huì)到什么是幸福的滋味。

四、教育心得

班主任的工作應(yīng)該是充滿(mǎn)人性的工作，它的前提是尊重人，關(guān)懷人。有時(shí)候，我們常常以“愛(ài)”的名義來(lái)解釋我們的粗暴和武斷利。我們也常常不分析我們的工作對(duì)象，而用我們自己的目光來(lái)看待發(fā)生在他們身上的故事，這是不科學(xué)，也不可取。

從心理特點(diǎn)上看，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)擺脫了對(duì)老師的崇拜、對(duì)父母的聽(tīng)從，更多的時(shí)候，他們是追求個(gè)性，崇尚個(gè)性。羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)：人的進(jìn)步是曲折向上的。同樣，年輕人的每一次真正意義上的進(jìn)步也都經(jīng)學(xué)是和錯(cuò)誤相伴。從這個(gè)意義上，允許學(xué)生犯錯(cuò)，應(yīng)該是班主任必須擁有的度量。在學(xué)生的差錯(cuò)面前，班主任如何認(rèn)清學(xué)生差錯(cuò)產(chǎn)生的緣由至關(guān)重要。只有這樣，才能對(duì)癥下藥，才能真正幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)差錯(cuò)，改正差錯(cuò)。此外，面對(duì)有差錯(cuò)的學(xué)生，尤其是有大錯(cuò)的學(xué)生，這一刻對(duì)他們的尊重理解和給于機(jī)會(huì)比任何時(shí)候都顯得重要，因?yàn)檫@時(shí)他們僅存的一點(diǎn)自尊是讓他們從善的所有力量，保護(hù)它，就等于保護(hù)了他們改正錯(cuò)誤的可能。事實(shí)上，我們平時(shí)所說(shuō)的，挖掘薄弱學(xué)生的閃光點(diǎn)也是基于同樣的認(rèn)識(shí)。

總而之通過(guò)這一案例，讓我從中認(rèn)識(shí)了究竟什么是“嚴(yán)格”，什么是“關(guān)懷”，什么是愛(ài);更讓我從中深刻體會(huì)到尤溪文公高級(jí)中學(xué)自創(chuàng)辦以來(lái)一直遵循與提倡的“以人為本”的教育精神與理念。

班主任教育案例初中篇二

一、學(xué)生基本情況

我班的一位同學(xué)開(kāi)學(xué)時(shí)很調(diào)皮，不僅自律性不強(qiáng)，而且經(jīng)常欺負(fù)其他同學(xué)，總是弄一些蟲(chóng)子嚇唬同學(xué)。課堂上也是不能夠認(rèn)真聽(tīng)講，注意力很難集中。回寢室不按時(shí)就寢，站排時(shí)總是東張西望。

二、采取的措施

針對(duì)這種情況，我先是進(jìn)行說(shuō)服教育，說(shuō)明道理，孩子總是口頭上答應(yīng)了，但每次都是回去了還犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。我感覺(jué)這樣做不妥當(dāng)，需要進(jìn)行認(rèn)真地思考，研究出一個(gè)方案，來(lái)教育這種類(lèi)型的孩子。

(1)、以身作則。

用我自己的實(shí)際行動(dòng)讓他看到，老師平時(shí)都是怎么做的，是如何和其他同學(xué)交朋友的，讓他從我的行為中受到潛移默化的教育。

(2)、學(xué)會(huì)溝通。

找其他同學(xué)側(cè)面了解他的種種錯(cuò)誤，知道其他同學(xué)是討厭他哪方面，然后和其他同學(xué)溝通，如果他進(jìn)行了改正，你們還能是好朋友。然后我主動(dòng)和他溝通，說(shuō)他哪里是不受歡迎的，這樣你就會(huì)漸漸地一個(gè)好朋友都沒(méi)有了，讓他有一種危機(jī)感，自己的心靈受到震顫。

(3)、表?yè)P(yáng)、批評(píng)并行。

經(jīng)過(guò)一小段時(shí)間，如果他在這一小段時(shí)間里表現(xiàn)很好，就會(huì)對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng);如果他表現(xiàn)不好，那么在全班同學(xué)面前說(shuō)他這段時(shí)間的表現(xiàn)，很不盡如人意，只要他有所改進(jìn)，大家都會(huì)表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他，成為他的好朋友。

三、教育效果

經(jīng)過(guò)這一個(gè)多月的批評(píng)教育加鼓勵(lì)，這位同學(xué)不再欺負(fù)同學(xué)了，自律性也明顯增強(qiáng)，站排比較迅速，違反紀(jì)律現(xiàn)象明顯減少。家長(zhǎng)也說(shuō)孩子有較大的進(jìn)步。

班主任教育案例初中篇三

又是一年九月開(kāi)學(xué)。四十三名活蹦亂跳的小朋友來(lái)到我面前。他們小小的，嫩嫩的，像一棵棵被春雨淋灑過(guò)的綠芽?？粗?yáng)光下一張張稚氣而略帶生怯的小臉，聽(tīng)著清脆甚至依然奶聲奶氣地喊著老師的聲音，一種久違了的感覺(jué)盈滿(mǎn)心間。但這時(shí)，有多年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我卻并不是自信滿(mǎn)滿(mǎn)：這些孩子和幾年前的一年級(jí)孩子一樣嗎?怎樣讓他們盡快進(jìn)入從沒(méi)有任何約束，沒(méi)有學(xué)習(xí)任務(wù)的小朋友到有一定的紀(jì)律約束，要完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)的小學(xué)生的角色?怎樣使孩子們邁好人生道路的第一步?但我堅(jiān)信：保持一種陽(yáng)光的心態(tài)，就會(huì)創(chuàng)造一個(gè)陽(yáng)光的世界。只要手把手地帶著孩子往前走，就會(huì)讓每個(gè)孩子都在成長(zhǎng)中體驗(yàn)到快樂(lè)與成功，同時(shí)就會(huì)把這份快樂(lè)留給自己。

一年級(jí)的孩子，離開(kāi)家庭、離開(kāi)自己的父母親人，來(lái)到學(xué)校，有一種陌生、懼怕、不安心理。這時(shí)候他們最需要得到關(guān)懷、愛(ài)撫、呵護(hù)，需要同學(xué)之間和睦相處，互相幫助的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。只有在這種環(huán)境下，孩子們才感到有安全感、快樂(lè)感，才會(huì)喜歡上學(xué)。開(kāi)學(xué)前兩、三天，我努力營(yíng)造著寬松的氛圍，孩子們的伶俐、聽(tīng)話(huà)也著實(shí)讓我發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡。本篇文章來(lái)自資料管理下載。但接下來(lái)就不那么簡(jiǎn)單讓自己感到頭疼了：上課不會(huì)傾聽(tīng)，注意力難以持久保持;挑食剩菜;調(diào)皮告狀;甚至不聽(tīng)指揮，隨你怎么說(shuō)都當(dāng)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)……還好自己有一定的心理準(zhǔn)備，整理思路，一切從培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣出發(fā)，讓好習(xí)慣伴他們快樂(lè)成長(zhǎng)!

課堂入手，為了培養(yǎng)孩子良好的上課習(xí)慣，精心研究準(zhǔn)備每一節(jié)課。精美的課件，微笑著鼓勵(lì)，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，小紅花評(píng)比……漸漸地，孩子們學(xué)會(huì)了聽(tīng)完別人發(fā)言才發(fā)表自己的意見(jiàn)，不再一邊舉手一邊喊著“我——我——”，不再隨意站起身子……做到了聲音響亮，表達(dá)完整，大方得體，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、思考、跟讀……

走近孩子，從細(xì)微的地方關(guān)心孩子。走過(guò)學(xué)生的課桌看到誰(shuí)的文具沒(méi)有擺好，順手幫他整理一下;看到誰(shuí)的衣服沒(méi)穿好，就一邊跟他聊天一邊幫他穿好;上課時(shí)對(duì)膽怯的孩子送去關(guān)注的眼神……時(shí)刻提醒自己試著站在學(xué)生的立場(chǎng)去理解學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，有了理解便有了尊重，尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律才能使孩子健康地發(fā)展和成長(zhǎng)，更有助于形成良好的習(xí)慣。

平和心態(tài)，剛開(kāi)始學(xué)拼音時(shí)，班里有幾個(gè)因?yàn)閷W(xué)前基礎(chǔ)不牢固學(xué)習(xí)吃力的孩子，讓我有些犯愁。但想到自己在漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)過(guò)程中也曾有步履蹣跚時(shí)，心情反而平靜下來(lái)。因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)也是有季節(jié)的，要靜心期待花期的到來(lái)才是。耐心地對(duì)待、鼓勵(lì)，和家長(zhǎng)一起努力讓孩子盡快跟上。漸漸地，速度慢的孩子快了，拼音跟不上的會(huì)拼音節(jié)了……漸漸地，孩子有自信了。

不吝鼓勵(lì)，盡量平和自己的心態(tài)，用多視角的眼光看待充滿(mǎn)生機(jī)活力和個(gè)性化的孩子，從“閃光點(diǎn)”入手，呵護(hù)他們敏感而脆弱的心靈，從而使每個(gè)孩子都能品嘗到成功的喜悅：讓靈巧的小玉報(bào)晨檢;精神頭十足的小然中午督促小朋友們不玩危險(xiǎn)的游戲;做事認(rèn)真的小耀整理飯箱，小頎倒垃圾，小邁發(fā)圖書(shū)，小馨教眼操……讓每個(gè)孩子都有當(dāng)四人組長(zhǎng)自我鍛煉的機(jī)會(huì)。細(xì)心捕捉每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)出金子般的光芒，來(lái)帶動(dòng)所有的孩子形成各種好習(xí)慣。

家校聯(lián)手，如果說(shuō)孩子們這個(gè)學(xué)期有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，那和家長(zhǎng)的支持、配合是分不開(kāi)的。相對(duì)而言，現(xiàn)在的家長(zhǎng)年輕，有活力，有個(gè)性。雖然大家層次不同，地域可能不同，但期盼孩子成長(zhǎng)進(jìn)步的心情同樣熱切。因此，只要是學(xué)校、班級(jí)對(duì)培養(yǎng)孩子習(xí)慣有利的事，大家都積極地支持、配合：結(jié)合學(xué)校要求幫助孩子整理書(shū)包學(xué)會(huì)自理;一絲不茍地督促孩子完成能力作業(yè);孩子做得不夠的地方及時(shí)與老師溝通……自己身為班主任，但同時(shí)也是一名家長(zhǎng)。因此我也努力從家長(zhǎng)的角度出發(fā)理解家長(zhǎng)，提醒家長(zhǎng)，盡量做到聆聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。正確的堅(jiān)持，確實(shí)有問(wèn)題的必須改正。衷心地感謝各位家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣上的大力協(xié)助。

嚴(yán)格——刻苦——快樂(lè)，在查閱的資料中以下觀點(diǎn)我贊同：快樂(lè)教育以學(xué)生愉快發(fā)展為本，但絕不是放松管理。教育者在快樂(lè)教育中扮演的是園丁的角色，通過(guò)積極的方法培養(yǎng)學(xué)生，這種“積極”體現(xiàn)在既給他們發(fā)展的空間，又讓他們懂得師長(zhǎng)的嚴(yán)格要求在其成長(zhǎng)中的作用，從而用積極的心態(tài)面對(duì)“不快樂(lè)”、“不順利”。 從心理學(xué)角度分析：“快樂(lè)”與“刻苦”屬于兩個(gè)范疇。“快樂(lè)”與“痛苦”對(duì)立，是一種心理情感體驗(yàn);“刻苦”與“懶惰”對(duì)立，是一種心理意志體驗(yàn)，是行為態(tài)度的反映。本篇文章來(lái)自資料管理下載?？鞓?lè)教育與刻苦學(xué)習(xí)并不矛盾，我們引導(dǎo)學(xué)生從克服困難、戰(zhàn)勝挫折的“苦”中體會(huì)持久的、更高層次的“樂(lè)”。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生所付出的辛苦越多，獲得目標(biāo)實(shí)現(xiàn)時(shí)越快樂(lè)?？嗯c樂(lè)又是相對(duì)的，沒(méi)有苦的對(duì)立，就無(wú)樂(lè)的存在。樂(lè)學(xué)教育體現(xiàn)著人才成長(zhǎng)的一般規(guī)律，即“樂(lè)趣—艱辛—樂(lè)學(xué)”。

我的學(xué)生們還太小，或許他們還難以體味什么是真正的快樂(lè)。雖然教育是一個(gè)艱辛、漫長(zhǎng)、復(fù)雜的過(guò)程，但我堅(jiān)信：在理解、關(guān)愛(ài)的教育下，每位孩子一定會(huì)健康、快樂(lè)、勇敢、自信，養(yǎng)成良好的各種習(xí)慣。孩子們快樂(lè)，我就更幸福!

班主任教育案例初中篇四

在我剛踏上工作崗位的這個(gè)學(xué)年，我接受了一個(gè)全新的班集體，這之前我是對(duì)班主任工作最多只能談得上是，只有理論，而沒(méi)有實(shí)踐的一張白紙。 這是我人生當(dāng)中第一次當(dāng)班主任，這個(gè)班的特點(diǎn)是：

(1)學(xué)生活潑、好動(dòng)，思維活躍，情感豐富容易被調(diào)動(dòng)。(2)學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較高。(3)綜合能力及素質(zhì)有待提高，因?yàn)閷W(xué)生的家庭環(huán)境影響，所以許多良好的行為習(xí)慣還沒(méi)有形成。 在管理這個(gè)班集體時(shí)我常通過(guò)許多活動(dòng)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，提高他們對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)，培養(yǎng)他們具有良好的心理及人格品質(zhì)。

一、把學(xué)生位置擺正。

書(shū)上說(shuō)：學(xué)生是教育的主體，一點(diǎn)不錯(cuò)，學(xué)生好比一個(gè)鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細(xì)細(xì)地去找到那把對(duì)號(hào)的鑰匙，去開(kāi)啟他們的心扉。你先得把學(xué)生研究透，各個(gè)年齡段，各個(gè)層次的學(xué)生生理、心理特點(diǎn)都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎么讓他接受你的教導(dǎo)。軍法有云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)身處地的以他能夠接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。其實(shí)，學(xué)生到學(xué)校來(lái)，誰(shuí)都想成為好學(xué)生，他們對(duì)老師充滿(mǎn)了尊敬和依賴(lài)。只不過(guò)因?yàn)橹橇Φ牟町惡妥灾屏λ降牟煌?，?dǎo)致學(xué)生良莠不齊，我們就要區(qū)別對(duì)待，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鉆研高尖新技術(shù)，怎么可能呢?不要高尖新技術(shù)沒(méi)研究成，搞成個(gè)心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，教師的心態(tài)要放寬一些，任意拔高要求無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)，得不償失。學(xué)生小，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，盡量多鼓勵(lì)他們，多表?yè)P(yáng)他們，這就要求班主任在批評(píng)和表?yè)P(yáng)的時(shí)候掌握好火候，并盡可能多地讓學(xué)生愛(ài)到贊揚(yáng)，讓他們感受到成功、感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成良性循環(huán)。

二、通過(guò)多方面的活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，改變工作方式方法。

本學(xué)期我們學(xué)校接受了許多各種各樣的活動(dòng)考驗(yàn)，通過(guò)形式各樣的大小活動(dòng)不僅發(fā)展了學(xué)生全面素質(zhì)，我們老師也獲得了鍛煉機(jī)會(huì)。有體現(xiàn)全校學(xué)生精神面貌的“校運(yùn)會(huì)”;有促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)的活動(dòng)“慶元旦拔河比賽”，在這過(guò)程中，師生都體驗(yàn)到了“以校為榮，以校為家”的主人翁精神，加強(qiáng)了校風(fēng)與班風(fēng)的建設(shè)。 我們班的學(xué)生個(gè)性好動(dòng)活潑，思維敏捷聰明，但做早操總是不認(rèn)真對(duì)待，在六星評(píng)比中這方面也是比較差。盡管我嘗試了許多方法，如安排學(xué)生檢查督促，大力表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)等，但情況仍不見(jiàn)有大的好轉(zhuǎn)，學(xué)生們還是比較懶散。在各位領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，我調(diào)整了自己的教育手段：首先，重視每次活動(dòng)的動(dòng)員工作，通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，及慷慨激昂的情感去感動(dòng)學(xué)生，牽動(dòng)著學(xué)生的情緒。讓他們覺(jué)得“不做不行”，有種“欲罷不能”的感覺(jué)是我每次動(dòng)員工作的目標(biāo)，雖然實(shí)際與目標(biāo)還有距離，但是我會(huì)努力不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)朝目標(biāo)挺進(jìn)! 其次，我給學(xué)生的要求盡可能做到簡(jiǎn)潔、有力、明確。然后，在活動(dòng)過(guò)程中注意落實(shí)。嚴(yán)格檢查學(xué)生是否按要求做到，并樹(shù)立榜樣進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)。最后，活動(dòng)結(jié)束及時(shí)進(jìn)行反饋，肯定學(xué)生做得好和進(jìn)步的地方。同時(shí)提出不足及下次的期望。如此下來(lái)幾次活動(dòng)，學(xué)生的精神面貌有了很大的飛躍。我掌握了這種組織方法后，經(jīng)常變換著對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)手段，變戲法似地刺激著學(xué)生，使他們總有動(dòng)力驅(qū)使自己在各方面做得更好。學(xué)生在進(jìn)步，我也在成長(zhǎng)，相信只要堅(jiān)持把自己取得到所 2 收所獲不斷積累下來(lái)，吸取失敗的教訓(xùn)，學(xué)會(huì)分析解決問(wèn)題，總結(jié)做得好的經(jīng)驗(yàn)，就能使自己有更大的收獲!

三、充分利用表?yè)P(yáng)這一工具。

雖然為建設(shè)這個(gè)班花了不少心思，特別是在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中，有一二個(gè)紀(jì)律表現(xiàn)的差生總是我行我素，效果不太明顯，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的學(xué)生還沒(méi)有能夠有效地激發(fā)他們的斗志，還沒(méi)能觸動(dòng)他們的靈魂，給班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)帶來(lái)了較大的阻力。工作中要更加注意與年段和學(xué)校配合，借力使力。主要收獲是：能讓大多數(shù)學(xué)生快樂(lè)的地度過(guò)在學(xué)校的每一天，教書(shū)又育人!每天給學(xué)生一些笑臉!做到了不在課堂當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)怒!規(guī)范學(xué)生行為!掀起學(xué)習(xí)的熱潮，完善自我形象。在學(xué)習(xí)中同學(xué)們能互相幫助。采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的方法，基本上做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作 我的班主任工作由于經(jīng)驗(yàn)的欠缺，在許多方面還是存在著不足。如： ? 班會(huì)課與晚自習(xí)沒(méi)有做好充分地計(jì)劃與準(zhǔn)備。 除了學(xué)校要求重視的主題班會(huì)以外，我并沒(méi)有下心思去充分利用好每個(gè)星期的班會(huì)時(shí)間。所以學(xué)生的精神面貌不佳，班風(fēng)還沒(méi)能完全樹(shù)立起來(lái)。 而通過(guò)思考與后半學(xué)期的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)班會(huì)課其實(shí)有很多很多內(nèi)容可講，而更重要的是能通過(guò)這些活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，加強(qiáng)班風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)。我們班的班會(huì)通常先由學(xué)生自己總結(jié)，然后是我講近期發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題并以多種形式進(jìn)行教育。目前，我們面對(duì)的學(xué)生思想比較復(fù)雜，作為班主任得時(shí)時(shí)刻刻了解他們的想法，然后有針對(duì)的做全體學(xué)生的思想工作。

總之，只要我們心中是真誠(chéng)地為學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升學(xué)生生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，我的班主任工作在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)下，有所進(jìn)步，也提高了!班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，讓我在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。