無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

班主任教育案例初中篇一

南岔區(qū)第三中學(xué)

王秋霞

寬容地對(duì)待淘氣的“天使”

聽過一位教育學(xué)者說過一段話，大意是這樣的：作為一名教師，如果你把學(xué)生們，尤其是差生看作是讓人頭痛的小“惡魔”，那么你就生活在地獄里；如果你把學(xué)生們，尤其是頑劣的學(xué)生們看作是淘氣的“天使”，那么你就生活在天堂里。我熱愛孩子們，熱愛生活，熱愛我的教育事業(yè)。我想這一生選擇了教師的職業(yè)，我一定要把學(xué)生們看作是天使，即使他們有時(shí)犯了錯(cuò)，也是淘氣的“天使”。因?yàn)槲乙焯焐钤谔焯弥校硎苌?、工作的樂趣，開拓美好的生活。

案例一：班里來了個(gè)“小皇帝”。

開學(xué)初，班里轉(zhuǎn)來了一個(gè)新同學(xué)——?jiǎng)?。正如他的名字一樣，這個(gè)學(xué)生頗有點(diǎn)當(dāng)今“小皇帝”的風(fēng)范。安靜了沒幾天，就有同學(xué)紛紛來告狀：老師，劉邦放學(xué)不掃地就跑了；老師，劉邦把班里的籃球獨(dú)占不說，還故意用球砸我腦袋；老師，劉邦偷著往女生文具盒里放毛毛蟲！等等。這些現(xiàn)象原來班上的同學(xué)偶爾也有發(fā)生，但這么多的錯(cuò)兒，在這么短的時(shí)間內(nèi)同時(shí)發(fā)生在一個(gè)學(xué)生的身上，我一時(shí)挺生氣，也挺急，怎么辦？這么一個(gè)不消停的淘氣鬼，難道我一天天就只忙活他一個(gè)人嗎？如果不及時(shí)處理，一味縱容下去，班級(jí)的整體情況也勢必受到影響。我得趕緊想辦法處理！找到辦公室狠狠批語一頓？不行！我了解到他以往地辦公室的常客，常受批評(píng)也常犯錯(cuò)誤，效果不理想；跟家長聯(lián)系吧，他犯的錯(cuò)誤又不太大，未免打草驚蛇，弄不好倒讓他對(duì)新老師，新同學(xué)，甚至于新的學(xué)校生活產(chǎn)生逆反心理。于是我想了想，抱著試試看的耐心。一天中午放學(xué)后，我說：“劉邦，來幫老師放拿點(diǎn)東西，等我一會(huì)兒，放學(xué)后咱倆一起走?！币宦飞衔译S意和他交談，問問他新的班級(jí)好不好？新的同學(xué)好不好？有沒有什么困難讓老師幫忙的？末了，我挺嚴(yán)肅地對(duì)他說：“劉邦，老師覺得你的年紀(jì)比咱班的同學(xué)稍長了兩歲，也一定會(huì)比他們更懂事。老師挺看中你的，你一定要有個(gè)大樣。幫助我多照顧、照顧同學(xué)和咱們的班級(jí)。如果看到有誰淘氣，比如拿球砸人腦袋的事兒發(fā)生，你幫老師制止一下好不好？班里轉(zhuǎn)來了你，我想我又多了一個(gè)好幫手！他異樣地笑了笑，答應(yīng)了。那之后，我發(fā)現(xiàn)告劉邦狀的同學(xué)少了。一天課間，我在班里閑坐著，劉邦竟然走到我跟前，對(duì)我說：“老師，我可比以前好多了，你信嗎？”“噢，我知道，我信！而且你在一天天長大，以后會(huì)更好！”我十分誠懇地說。

我覺得，很多時(shí)候，在心里明鏡事實(shí)的真相時(shí)，故意給犯錯(cuò)誤的同學(xué)多留一點(diǎn)空間去改正。要寬愛他們，要相信他們會(huì)努力，并積極引導(dǎo)著他們朝良好的方面去看，用更大的耐心，用關(guān)愛的態(tài)度去對(duì)待他們，更容易解決一些棘手的問題，多一些鼓勵(lì)和寬容。有缺點(diǎn)和犯錯(cuò)誤的學(xué)生就像是淘氣的“天使”，他們的本性仍然那么可愛和純真。

案例二：兩封學(xué)生的信。中午剛來到辦公室，班長高雪同學(xué)悄悄地溜了進(jìn)來，遞給我二張折疊好的紙，說：“老師，這是史力光同學(xué)和我給你的。”“噢……”我若有所思地接了過來。想起上午第四節(jié)課時(shí)班里發(fā)生的一幕：上課鈴響起，我如往常一樣向教室走去，剛近門口，就聽到班里的假小子史力光的大叫聲：“給我滾邊上去，不給就不給！”這個(gè)史力光，又犯驢脾氣了！還是不是個(gè)女同學(xué)！一進(jìn)門，看見史力光和班里的張然同學(xué)正僵在那兒，史力光手里拿著一個(gè)黑色的計(jì)算器，張然張著手要著，同學(xué)大多數(shù)都在瞪著眼看著他們。見我進(jìn)來，齊刷刷地眼光都看向了我，我知道，他們正等著我的評(píng)判?！安还苁裁丛颍l的計(jì)算器，誰就先拿著，先上課！”我指揮到。只見史力光用力一下子把計(jì)算器塞給張然。看到大家都坐好了，我松了口氣。簡單地說了幾句同學(xué)要團(tuán)結(jié)，有事要冷靜，好好商量的話，感覺沒什么大事，于是開始轉(zhuǎn)過身來在黑板上寫本節(jié)課的課題板書。靜靜的教室里，卻傳來了史力光不大不小的嘟嚷聲：“管得咋那么多，多管閑事……”當(dāng)時(shí)我心頭的為騰的一下子冒了起來。“我多管閑事？！我 整天從早陪你們到晚！從學(xué)習(xí)成績到吵架，從頭痛腦熱到心情失落，有沒有點(diǎn)良心？！尤其史力光，現(xiàn)在說我管閑事，你前幾天發(fā)燒難受來找老師時(shí)，咋不嫌我管閑事呢？你爸怎么變得不再打你了？不是我多管閑事，幾次三番地勸的嗎？！”生氣、委屈、疲憊一股腦地伴著我的話言涌了出來。教室里一點(diǎn)動(dòng)靜都沒有，其實(shí)我是很少對(duì)學(xué)生們發(fā)火的。這屆學(xué)生，跟我自己的女兒只差一歲大，近三年來我總是盡最大的耐心，細(xì)心地呵護(hù)他們，很少訓(xùn)斥他們。平時(shí)里孩子們和我相處得都不錯(cuò)，大大小小的鎖事，都不遮不攔地和我說。一真感覺挺好的我，有點(diǎn)受不了史力光的反應(yīng)。同學(xué)們看到這情況，愣了一會(huì)，都說：“老師，您別生氣，講課吧，史力光不是沖你的。”史力光趴在桌上，一聲不出了。我調(diào)整了一下情緒，也覺得自己太激動(dòng)了。但不管怎么說，對(duì)于一直細(xì)心呵護(hù)他們的我，心里總是不太是滋味。下了課，我也在反思：是不是我真的管得太多了？是不是孩子們?cè)缍加袇挓┣榫w了？

靜下心來，打開了一張“信”。史力光那特有的“圓”體字呈現(xiàn)在我眼前，只是比平時(shí)刻意寫得工整，一行行很清晰，一句句讀下去，我的心靈在微微地顫動(dòng)。老師：

我不是故意的，當(dāng)時(shí)沒想那么多，不小心傷了你的心。但那句話真的不是沖你說的。老師，我知道你對(duì)我特別好?；蛟S是我太小了，不懂事，請(qǐng)您原諒我。我知道近三年來，您為我操了不少心。我生病，生氣，哭時(shí)，你都在勸我，我知道我今天挺過分，傷了你的心。別生氣了，老師。對(duì)不起。我總愛一時(shí)沖動(dòng)，我錯(cuò)了，老師。您管我是對(duì)的，您為我們，為班級(jí)的付出我都懂，看在眼里。我以后不會(huì)這樣了。對(duì)不起！

您的學(xué)生：史力光 唉，這個(gè)假小子史力光，一向大大咧咧，遇事無所謂。竟然這樣給我寫了一封“信”?？磥砦疫€得“管”他下去。

又打開另一封“信”，上面是文靜清秀工整的小字： 老師：

今天看來你是生氣了，請(qǐng)別為此氣傷身體。您是園丁，我們這幫小樹苗還等著你剪枝呢！我們都知道你為我們付出了太多、太多，您盡心照顧“二班”，像個(gè)母親般呵護(hù)我們，我們永遠(yuǎn)都愛你“二班”的母親！

學(xué)生：雪 這時(shí)我心里的陰云已全然消散，這些可愛的孩子們啊！孩子真是孩子，他們的單純與絢爛，他們的可愛與陽光，我不覺得自我反醒：當(dāng)時(shí)自己的確是有些急了，復(fù)習(xí)備考，師生連日來都未免有些身心疲憊，大家不自覺都心急了不少，不夠心靜啊！作為一個(gè)班主作老師，這時(shí)來穩(wěn)定好學(xué)生們的心態(tài)得多重要??！我更應(yīng)該較以往更靜下心來，帶領(lǐng)同學(xué)們克服種種困難……

下午在班級(jí)時(shí)，我用微笑用迎接史力光的眼神，她的臉上也露出了燦爛的笑容。這時(shí)張然在她的身旁拿著計(jì)算器問：“你用不用??？我心中幸福，腳步輕快地走出了教室。邊走邊想起：如果你把學(xué)生看作是天使，那么你就……

班主任教育案例初中篇二

班主任教育案例

曹范鎮(zhèn)潘家埠小學(xué)

邢攸素

我班的學(xué)生潘連強(qiáng)，比較調(diào)皮，學(xué)生都叫他“皮強(qiáng)子”，上課愛搞小動(dòng)作，不注意聽講，愛打架，作業(yè)不完整，書寫了草??天天有學(xué)生告他的狀。我找他談話，希望他能遵守學(xué)校規(guī)章制度，好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)學(xué)生、老師、父母喜歡的好孩子。他當(dāng)面答應(yīng)了，可過后又一如既往，毫無長進(jìn)，這讓我失去了信心，心想算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)。

為了針對(duì)性的做好工作，我首先對(duì)他的家庭情況進(jìn)行了調(diào)查。原來，他的父母都在外地打工，家里只有他和外婆，他不肯聽外婆的教誨，做事我行我素，同時(shí)我還了解到，他是一個(gè)吃軟不吃硬的人，于是我再次找他談話，首先對(duì)他愛勞動(dòng)的品格進(jìn)委了肯定，然后耐心給他講一些道理，想方設(shè)法跟他交朋友，盡量找一些他感興趣的事讓他做，雖然開始效果不大，但只要他有一點(diǎn)進(jìn)步，我就表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他，使他處處感到老師關(guān)心他。后來，無論在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上都有了明顯進(jìn)步，他也逐漸明白了做人的道 理，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。案例分析：

一、深入了解，因材施教

深入了解，對(duì)癥下藥。每一個(gè)學(xué)生實(shí)際情況都不同，要求班主任深入了解學(xué)生行為、習(xí)慣、愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)，與其談心，交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭；找些他感興趣的事讓他做，使其感受老師的關(guān)心、重視，用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使他改正缺點(diǎn)，激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，使其不斷進(jìn)步。

二、關(guān)愛學(xué)生，以人為本

作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”尊重每一位學(xué)生，我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生建立一座心靈相通的愛心橋梁。作為班主任，更不能討厭、歧視這個(gè)學(xué)生，要多關(guān)心、多理解，使其感到溫暖而有觸動(dòng)、有悔意，為教育引導(dǎo)打下基礎(chǔ)，用情去感動(dòng)他，用理去說服他，從而促使他認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

在更新教育的今天，愿我們攜起手來，捧起關(guān)愛之情，播下希望之種，使每位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生，成為國家的棟梁之才。

班主任教育案例初中篇三

班主任教育案例

“耐心、細(xì)心”管好班級(jí)（圍子鎮(zhèn)倉街初中楊松花）

作為一名班主任，對(duì)班級(jí)管理時(shí)，必須要耐心、細(xì)心和愛心。因?yàn)榘嘀魅喂芾淼氖怯兴枷?、有感情、有個(gè)性的人，不能形成程序化的管理方式，只能靈活地對(duì)其進(jìn)行教育。下面是我處理班級(jí)事務(wù)的一些具體做法。

案例一：“鼓勵(lì)、表揚(yáng)”是一劑良好的藥方。

a，上課時(shí)，喜歡說悄悄話，性格潑辣，有一次不值日，被我批評(píng)時(shí)，與我頂嘴，并且不服從我的教育，同時(shí)說要轉(zhuǎn)班之類的話語，經(jīng)過我與其家長對(duì)她的談話之后，才慢慢的轉(zhuǎn)變對(duì)我的態(tài)度。從那以后，我逐漸摸清楚她的性格，就是服軟不服硬。因此，就算她在課堂上說話，我也避其鋒芒，不直接批評(píng)她，而是批評(píng)與她說話的同學(xué)，起到敲山震虎的作用。同時(shí)，課后與她談心，鼓勵(lì)她可以在課堂上多舉手回答問題并恰到好處地指出上課說話的種種不良之處。借此來消除其講悄悄話的時(shí)間，使其尊重老師、尊重同學(xué)。本學(xué)期，我又讓其擔(dān)任組長管理本組的日常紀(jì)律和勞動(dòng)事務(wù)。有一天，我例行檢查衛(wèi)生區(qū)，發(fā)現(xiàn)樓梯幾乎一塵不染。我特別高興，因?yàn)槲抑滥翘焓莂他們組負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)的值日，于是我就迫不及待的到班上表揚(yáng)了他們。本來我以為他們會(huì)不在乎我的表揚(yáng)，但出乎我的意料之外的是整個(gè)小組頓時(shí)歡呼雀躍起來，那種氣氛都幾乎讓我加入他們的陣營中，并且自我陶醉成功的喜悅（但我并沒有這樣做，我很后悔，因?yàn)檫@是與學(xué)生拉近距離的決佳機(jī)會(huì)）。后來，只要輪到a他們組值日，我很放松，因?yàn)槔钍拫箷?huì)安排得井井有條，并且出色的完成任務(wù)。她變了，變得有責(zé)任心了，變得溫柔了。

通過上述事例，我覺得在批評(píng)這種教育方法不容易被學(xué)生接受時(shí)，我們是否應(yīng)該變通一下，起用鼓勵(lì)、表揚(yáng)或是沉默地暗示等一些學(xué)生比較容易接受的方法，也許會(huì)起到事半功倍的效果。當(dāng)然我并不反對(duì)使用批評(píng)。相反，我認(rèn)為有時(shí)侯，對(duì)一些驕傲、自滿自大、目無尊長的學(xué)生還是要對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育。

案例二：“軟硬兼施”也是一劑良好的藥方。

b、c是讓我和科任教師非常揪心的和煩心的“雙差”學(xué)生代表，對(duì)他們的管理實(shí)在是不易。遲到、服裝不整齊、不佩帶?？?、抽煙甚至賭博，都和他們沾上了。有時(shí)候，我甚至失去耐心，想放棄了。但是我不能，因?yàn)槲沂前嘀魅危仨氉尡景嘈纬闪己玫陌囡L(fēng)和學(xué)風(fēng)。對(duì)于他們我主要是與他們講道理擺事實(shí)、與家長溝通共同對(duì)其管理和監(jiān)督。該批評(píng)的我嚴(yán)厲地批評(píng)教育，這樣下來他們還是遵守班規(guī)的。有一次，我看到b和c從衛(wèi)生間出來，我過去找他們談?wù)勑?，增進(jìn)師生的情誼。但我卻突然聞到他們的煙味。我知道他們抽煙了，怎么辦？這是很棘手的問題。如果先狠狠的批評(píng)教訓(xùn)他們，可能就會(huì)令他們反感，加之證據(jù)不足，他們也會(huì)否認(rèn)。但如果就這樣不處置，那么我的良心會(huì)不安。我急中生智，編了個(gè)善意的謊言：“老師以前也抽煙，而且很濫”。他們先是一怔，然后很快恢復(fù)自然。接著還假裝問我：“老師抽煙的感覺怎樣呀？”我說：“當(dāng)然是飄飄然咯，還很有精神的，但我最后還是戒掉了。”“為什么戒掉？能戒嗎？”他們問道。我說：“能，而且必須戒，靠意志戒，因?yàn)槌闊熓刮业暮韲到?jīng)常痛，還有口腔潰瘍?！?“哦”，我接說：“抽煙者往往聞不到自己身上的煙味，但別人卻能聞到（和風(fēng)細(xì)雨）。而今天我就聞到

這煙味了，你們倆老實(shí)交代吧（措辭嚴(yán)厲）。”他們服了，希望我不要將此事告訴其父母，并且保證今后再也不抽煙了，但我還是將這事告知其父母，并讓其父母好好嚴(yán)格管教和監(jiān)督自己的孩子。還有一次，我例行檢查班級(jí)，走到教室門口時(shí)，發(fā)現(xiàn)班里面有一群學(xué)生圍在一起。我好奇地走過去，我最不愿意看到的事情發(fā)生了，他們?cè)谕鎿淇?，并且是賭博。我沉默著，不做任何反應(yīng)。因?yàn)槲蚁虢o這位學(xué)生臺(tái)階下，況且我只發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)手里拿著錢，其他同學(xué)看到我，早就有所準(zhǔn)備了。沒有證據(jù)，他們是不會(huì)承認(rèn)自己賭博的，只是在課間時(shí)間玩撲克放松心情而已。但這事不能這樣不了了之。第二天，我決定從d這里突破，剛開始我叫他承認(rèn)錯(cuò)誤，并且會(huì)給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。但是他就死活不肯承認(rèn)自己賭博。沒辦法，我只能采取強(qiáng)硬的態(tài)度說到：“我明明看到你手里拿著錢和撲克，你還不承認(rèn)自己賭博，如果你再執(zhí)迷不悟，那我就告知學(xué)校德育處，讓他們來調(diào)查，證據(jù)充足，那你就接受“記大過”處分吧！”這句話還挺靈的，他馬上說：“老師不要，我承認(rèn)就是了。”之后，我和他的母親共同教育下，他再也不賭博了。同時(shí)，我通過這件事，向班里進(jìn)行紀(jì)律教育和法紀(jì)教育。這樣下來，我們的班風(fēng)好多了，學(xué)生再也不出現(xiàn)玩撲克的現(xiàn)象了。

通過上述事例，我覺得有時(shí)候，對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，不能一味的表揚(yáng)，否則容易讓學(xué)生覺得老師只會(huì)表揚(yáng)，不會(huì)批評(píng)。就算作錯(cuò)事了，也會(huì)表揚(yáng)。那就和我們的使用“表揚(yáng)”這種教育方法的初衷背道而馳了。在必要的時(shí)候，老師的態(tài)度不妨強(qiáng)硬些，進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，會(huì)使孩子受益終身的。然后再以軟的方法進(jìn)行講事實(shí)，擺道理。

案例三：善意的欺騙有時(shí)候也是對(duì)學(xué)生的一種負(fù)責(zé)。

有一天，學(xué)校的校警室給我來了個(gè)電話：“老師，麻煩你到校警室簽個(gè)名，將你的學(xué)生領(lǐng)回去?！蔽乙宦牼兔靼资裁椿厥铝?。原來學(xué)校為了制止學(xué)生遲到以及不穿校服的現(xiàn)象，要求校警見到這些學(xué)生后，采取措施進(jìn)行教育，同時(shí)要有班主任的簽名才能放行進(jìn)入教室。我到校警室后，沉默不語，因?yàn)檫@名學(xué)生正是b，是我經(jīng)常循循善誘、苦口婆心教育的學(xué)生，今天又犯紀(jì)律了，我很生氣，但沒表現(xiàn)出來。簽名之后，我和他一起走回了教室。這段時(shí)間對(duì)我來說太漫長了。我在思考著：如果學(xué)生遲到了或者是其他原因，只要班主任簽名，就能回教室，久而久之，學(xué)生就變得無所謂了，那這一做法就形同虛設(shè)了，違背了學(xué)校的本意。我必須想個(gè)法子來讓學(xué)校的措施更有效果。那就是善意的欺騙：“今后你們因?yàn)檫t到或是其他的原因，被校警室制止不能回到教室，我再也不會(huì)去簽名領(lǐng)你們回來，希望你們能遵守學(xué)校的規(guī)章制度?！边@一作法，果然有效，學(xué)生幾乎不會(huì)遲到了（除個(gè)別原因之外）。

其實(shí)，說句心理話，如果真的有學(xué)生因?yàn)檫t到或是其他的原因，被校警室制止不能回到教室，我還是會(huì)去簽名，將他領(lǐng)回教室。理由很簡單，因?yàn)樗俏业膶W(xué)生，我是他的班主任，我必須對(duì)他負(fù)責(zé)。善意的欺騙有時(shí)候也是對(duì)學(xué)生的一種負(fù)責(zé)，因?yàn)閷W(xué)生不遲到了、遵守紀(jì)律了。

總之，班主任的工作很繁瑣，需要耐心、細(xì)心和愛心，更需要智慧，才能使班級(jí)管理井井有條，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。以上是我在班級(jí)管理工作中的一些做法，不妥之處還得敬請(qǐng)各位同行糾正和指導(dǎo)。

班主任教育案例初中篇四

班主任教育案例

--------淺析后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

作為平行班的班主任，后進(jìn)生自然是一個(gè)不容回避的問題。由于現(xiàn)在后進(jìn)生有逐漸增多的趨勢，同時(shí)，在班級(jí)工作中，由于后進(jìn)生的影響比較大，如果不能進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)化，那么他們會(huì)直接影響到班級(jí)的班風(fēng)。班級(jí)中的大多數(shù)學(xué)生都需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中，一旦后進(jìn)生越來越差，在喪失了學(xué)習(xí)的信心之后，他們對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的破壞是可想而知的。所以班主任必須針對(duì)后進(jìn)生的不同特點(diǎn)，采取相應(yīng)的轉(zhuǎn)化措施。

背景資料

本學(xué)期我們一年三班共68名學(xué)生，其中父母有工作單位的僅僅8人，而父母離異的有4人，此外，父母忙于打工賺錢、無暇顧及的有10多人。在這些學(xué)生中，很多是在初中就養(yǎng)成了一些不良行為習(xí)慣，大多數(shù)連家長都無法管教，所以就放任自流，家長根本就不過問了。

轉(zhuǎn)化措施

一、向?qū)W生灌輸班級(jí)即家庭的意識(shí)，樹立學(xué)生的主人翁觀念

為了使學(xué)生能夠擺脫原來的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的自主意識(shí)，在班級(jí)組建之初，我就向?qū)W生指出：我們的班級(jí)就是一個(gè)大家庭，每一名學(xué)生都是這個(gè)大家庭中的一員，也就是班集體的主人。所以每一名學(xué)生都要有主人翁觀念。這樣，逐漸使學(xué)生具備了自主意識(shí)，使他們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)上能夠逐漸提高到這樣的高度——我不是受人監(jiān)管而是自主管理自我監(jiān)督的。有了這種自主意識(shí)之后，他們就不會(huì)再出現(xiàn)教師在一個(gè)樣，教師不在馬上就變樣的問題。同時(shí)，這樣做也可以減少后進(jìn)生的逆反情緒。如果后進(jìn)生有了對(duì)立情緒，那么對(duì)他們的轉(zhuǎn)化工作就很難進(jìn)行了。

二、采用鼓勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

在班級(jí)中，很多后進(jìn)生并不是因?yàn)闆]有學(xué)習(xí)的能力，其中大多數(shù)學(xué)生潛力巨大，但由于屢戰(zhàn)屢敗他們已經(jīng)喪失了學(xué)習(xí)的信心和斗志。所以如何重新使他們樹立信心，重新投入到學(xué)習(xí)這場戰(zhàn)斗中去，是班主任應(yīng)該研究的。在實(shí)際工作中，我采用鼓勵(lì)的辦法，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都進(jìn)行鼓勵(lì)，使他們逐步樹立信心。如班級(jí)的一名女生，始終感覺自己的語文成績不好，作文就更差了，于是，我鼓勵(lì)她完全放開想象，寫了一篇習(xí)作，然后利用報(bào)刊將這篇習(xí)作發(fā)表出來。她自己都感覺驚訝：原來自己也可以做到。這樣學(xué)習(xí)的信心自然就倍增了。

三、不放過任何一個(gè)可以進(jìn)行轉(zhuǎn)化的機(jī)會(huì)

本學(xué)期學(xué)校的大型活動(dòng)比較多，這些大型活動(dòng)也就是學(xué)生進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的最好契機(jī)。在這些活動(dòng)中，即使后進(jìn)生的表現(xiàn)也就非常令人滿意的。如班級(jí)的某名學(xué)生，在平常的行為習(xí)慣很差，生活作風(fēng)懶散、拖拉，但是在大合唱比賽中，表現(xiàn)卻非常突出，所以這樣的好機(jī)會(huì)自然不能錯(cuò)過。在這樣的時(shí)候進(jìn)行教育，更加有利于學(xué)生的接受，所以效果也比較明顯。在大合唱比賽結(jié)束后，這名學(xué)生的行為習(xí)慣有了很大改觀。

四、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)

后進(jìn)生并不是一無是處，對(duì)于我們班主任而言，首要的就是要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光之處。哪怕一個(gè)揀起雜物的細(xì)小動(dòng)作，一次在課堂上的正確回答，班主任都要拿起表揚(yáng)的武器，進(jìn)行大張旗鼓的表揚(yáng)，這樣就可以點(diǎn)燃后進(jìn)生心中希望的火花。同時(shí)，班主任要有允許后進(jìn)生重復(fù)犯同樣錯(cuò)誤的思想意識(shí)，后進(jìn)生的形成是長期的，對(duì)他們的轉(zhuǎn)化自然也不是一朝一夕就能成功的。所以班主任要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，而不能把希望寄托在一次表揚(yáng)上面。

結(jié)果與反思

（一）結(jié)果

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的轉(zhuǎn)化，學(xué)生的自覺性提高了，作業(yè)能按時(shí)并且有質(zhì)量地完成，上課能堅(jiān)持聽講，學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯。很多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的勁頭也明顯比以前足了。

（二）反思與思考

從總體來看，本學(xué)期的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作基本是成功的，但同時(shí)了認(rèn)識(shí)到了一些問題，如每一名后進(jìn)生都有各自的特點(diǎn)，所以使用的方法也不能千篇一律，這就需要在轉(zhuǎn)化的過程根據(jù)每名學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行。此外，在后進(jìn)生中普遍存在的早戀問題，需要研究新方法來解決。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生比做好幾名先進(jìn)生的工作都重要，因?yàn)閮?yōu)秀的學(xué)生不需要班主任做更多的工作，他們更多的時(shí)候可以進(jìn)行自我的教育，甚至可以做班主任的堅(jiān)實(shí)后盾。而成功地轉(zhuǎn)化了后進(jìn)生，可以帶動(dòng)整個(gè)班集體的進(jìn)行，所以其意義非常重大。

班主任教育案例初中篇五

班主任教育案例

關(guān)愛一切學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生一切，是教育理念，更是教育藝術(shù)。愛的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。那些在學(xué)習(xí)、思想、等偏差的學(xué)生，稱之為“問題學(xué)生”。往往被、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候;殊不知，錯(cuò)過學(xué)生的教育機(jī)會(huì)，沒準(zhǔn)就錯(cuò)過學(xué)生的一輩子?！皢栴}學(xué)生”同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，也有被尊重被賞識(shí)的愿望。對(duì)“問題學(xué)生”誠摯的師愛，才能填補(bǔ)心理的缺陷，消除心理的障礙。，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)更多的教育和關(guān)愛，最大限度地理解、寬容、善待“問題學(xué)生”。

為師三十來年，我曾與不少“問題學(xué)生”打過交道，并了好朋友，至今難忘的是他。他的名字就叫南x，提起他老師不頭疼的，同學(xué)不厭煩的。他過于外向的性格，管不住，口香糖想起來就吃，水拿起來就喝，話想時(shí)候說就時(shí)候說。面對(duì)這么不爭氣的孩子，家長真是傷透了心，我他的班主任也沒少教育幫助他，但收效甚微。我常想在教育戰(zhàn)線我干了一輩子，樣的學(xué)生我都見過，怎么就拿南x沒辦法呢？我就對(duì)南x同學(xué)仔細(xì)觀察，尋找解決問題的口。一段的觀察，我他有四愛：愛玩，喜歡體育，除了上課人整天泡在操場上踢球；愛說，自由散漫慣了，自控力；愛打人，喜歡用拳頭解決問題；四愛管同學(xué)借錢，但總忘了還。他多次違規(guī)，受到了學(xué)處分。為此，家長也很傷心，對(duì)他感到很失望。但我嫌棄他、疏遠(yuǎn)他，而是尊重他的人格，想辦法親近他，從不使用“語言的刀子”、“心靈的鞭子”去刺激他。

南x同學(xué)身上確實(shí)有不少毛病，但我他體育好，樂于參加集體活動(dòng)，腦瓜聰明，能力較強(qiáng)。我想我應(yīng)該抓住他的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其教育。我他的特長，安排他做體育科代表工作。他在努力科代表的，也會(huì)不自覺地違紀(jì)的事。我就經(jīng)常找其談話，肯定他、鼓勵(lì)他。他參加學(xué)跳繩比賽，男子雙搖名；在運(yùn)動(dòng)會(huì)上他又力挫群雄，為班級(jí)爭得了難能可貴的男子200米冠軍。當(dāng)期末評(píng)選標(biāo)兵時(shí)，全班同學(xué)推選他為文體分子時(shí)，看到他略有不好意思的笑臉時(shí)，我心里甭提有多高興啦！

一次，學(xué)校要組織同學(xué)們參加社會(huì)實(shí)踐，為此需要預(yù)收的費(fèi)用。我清楚地記得那天早上，南x找到我說：“王老師，班長那兒挺忙，我來收錢行嗎？”我猶豫了一下說了“行”，讓我沒想到的是，早讀后當(dāng)他把整整齊齊的2000多元錢交給我時(shí)，我不禁一愣，這經(jīng)常借錢忘還的他嗎? 我“班主任教育案例”

在班里表揚(yáng)了他，還打電話告訴了他的家長，讓家長一同分享他的快樂。這件事對(duì)我的震動(dòng)太大了，我感到在南x等學(xué)困生身上確實(shí)令人頭痛的缺點(diǎn)，但在身上也著閃光點(diǎn)，也有不少可愛和值得你信賴、賞識(shí)的地方。

教育工作者，班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每學(xué)生和每孩子，使找到好孩子的感覺。也正老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信。有一次，班里要開新年聯(lián)歡會(huì)，他和幾個(gè)同學(xué)都報(bào)名想當(dāng)主持人，我想了想把機(jī)會(huì)給了他，了他的愿望，真沒想到聯(lián)歡會(huì)在他風(fēng)趣幽默主持下，開得非常，給了我和老師們的驚喜。更讓老師驚喜的還在后面，畢業(yè)前夕，他的，學(xué)校撤銷了對(duì)他的紀(jì)律處分，他以成績升入高中。當(dāng)他手捧鮮花來到學(xué)?？赐視r(shí)，我心理甭提有多高興啦。我深深感到是愛的眼光、愛的語言、愛的行動(dòng)使我了孩子愛的回報(bào)。