在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
高中班主任教育故事案例分析 初中班主任育人故事案例篇一
為了轉(zhuǎn)化徐偉同學(xué)我采取了以下措施，我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)。”“那你可要說(shuō)到做到喲!”“好!”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)(朱倩)跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)(朱倩)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進(jìn)步。朱倩同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或、課堂時(shí)間幫助他。有時(shí)，朱倩同學(xué)也會(huì)顯得不耐煩，說(shuō)徐偉不太聽話，不太樂(lè)學(xué)……此時(shí)，我就跟朱倩同學(xué)說(shuō)：要有耐心，慢慢來(lái)。后來(lái)，徐偉同學(xué)取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說(shuō)，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是朱倩同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我感到由衷的高興。我想，“老師沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話說(shuō)得一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò)，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。
從這個(gè)教育故事我深刻的認(rèn)識(shí)到，怎樣做一個(gè)好的班主任。
一、以人為本，愛心感化。
我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情?！皭凼墙逃脤W(xué)生的前提”。對(duì)于徐偉這樣的孩子，要敞開心扉，以關(guān)愛之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之于情，曉之于理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。
二、同伴相助，友情感化
同學(xué)的幫助對(duì)他來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果。
三、因材施教，循循善誘。
常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，因人而異，正確引導(dǎo)。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為一個(gè)好學(xué)生。
作為一個(gè)教育工作者，作為一個(gè)班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信。
高中班主任教育故事案例分析 初中班主任育人故事案例篇二
用愛融化心中的那根刺
時(shí)光匆匆，做夢(mèng)的年齡已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的離去，留下了一個(gè)非常的現(xiàn)實(shí)。站在三尺講臺(tái)，忽然發(fā)現(xiàn)生活就此改變，一個(gè)凡事都要求完美的我，帶領(lǐng)著一群讓我感到事事不完美的學(xué)生，也許這就是代溝;也許這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是年少輕狂。總之讓我有時(shí)感到很累。于是我不得不找回逝去的那份激情，以縮短時(shí)代的差距，投入到這份教育與叛逆相互較量的工作中去。
擔(dān)任了一個(gè)學(xué)期的班主任工作后，我與學(xué)生之間碰撞出了很多火花，有的讓我苦惱甚至傷心，有的讓我和他們一起領(lǐng)悟到真理，有的讓我得到開心與快樂(lè)。但是不管什么事，我都會(huì)用愛去化解，抹去他們的憂傷，融化我心中的那根刺，
有這樣一個(gè)小故事發(fā)生在我與她之間，那是我們關(guān)系走向和諧的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在一個(gè)漆黑的夜晚，我們用心靈與心靈溝通，我用愛包容她沖動(dòng)時(shí)犯下的錯(cuò)誤，而她的理解讓我感到欣慰。
說(shuō)起我們班的莊振玲，很多班主任都略有所知，她是一個(gè)很漂亮很可愛的小姑娘(至少我是這樣認(rèn)為)，可是她是在父母的嬌生慣養(yǎng)中長(zhǎng)大的，凡事我行我素，于是就有了我與她的這樣一段對(duì)話：“振玲，你知不知道校規(guī)里有一條：中學(xué)生不能使用通訊工具”，“知道”，“那你能不能把你的手機(jī)先放在我這里，放假帶回家去?” “不行!”“為什么?”“我用手機(jī)又沒(méi)有影響學(xué)習(xí)，”“但你影響了老師的工作，每個(gè)同學(xué)都帶一部手機(jī)上課，紀(jì)律怎么維持?”“那我管不著?！笨此菑?qiáng)硬的態(tài)度，再講下去也沒(méi)有意義。說(shuō)：“那你回去好好反思一下，將你考慮的結(jié)果告訴我。”
幾天之后聽一位同學(xué)說(shuō)，莊振玲并沒(méi)有反醒，還在找老鄉(xiāng)想辦法對(duì)付老師。我聽了心理還真不是滋味，想想我這樣做是為了誰(shuí)，難道我不知道多一事不如少一事，而且我一直對(duì)她那么好，她一點(diǎn)都不記得。
放完假后，有人告訴我，莊振玲與媽媽一起逛街時(shí)發(fā)生了一場(chǎng)車禍，身上多處擦傷，媽媽為了不影響學(xué)習(xí)，讓她來(lái)了學(xué)校，可她卻不好意思進(jìn)教室，呆在寢室，還叫我抽空去看看她，聽了感到很意外，但又很矛盾，去看吧，我還在生她的氣，不去吧，又覺得自己沒(méi)盡到責(zé)任。在辦公室無(wú)意說(shuō)起這件事，同事說(shuō)還是去看一下，也許她會(huì)被感化。我想，還是去看看吧!
晚自習(xí)時(shí)，學(xué)生公寓的燈都關(guān)了，漆黑一片，順著樓梯爬到五樓，走到517寢室門口，一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，叫了一聲，有人答應(yīng)，推開門她用手電筒照著我，“王老師 ，你怎么來(lái)了?”“聽說(shuō)你生病了，來(lái)看看你?！彼芗?dòng)說(shuō)“謝謝你，真想不到你會(huì)來(lái)看我?！表樦饬廖易叩剿拇睬?定睛一看嚇?biāo)牢伊? 由于多處擦傷,她的左半邊臉,脖子上,胳膊上都涂上了紅藥水,披頭散發(fā)的。那樣子和恐怖片里流著血的女鬼一樣恐怖。我靜了靜神,突然又為她傷心,難怪她來(lái)了學(xué)校也不想進(jìn)教室.為了緩解氣氛,我開玩笑著說(shuō)：“你這幾天可千萬(wàn)別吃醬油,聽說(shuō)吃了會(huì)留下傷疤的”她信以為真說(shuō)：“真的嗎?那我可一定要注意”。我笑著說(shuō)“沒(méi)有,騙你呢?！蔽覀儌z就這樣你一句我一句的聊了起來(lái)，從她的病情一直聊到人生,我告訴了她一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，人這一生有很多事都是自己不愿意做的，但又不能不做，就像玩游戲一樣，不遵守游戲規(guī)則，就會(huì)被踢出局，做人也如此。最后她沉默很久說(shuō)：“老師，以前是我錯(cuò)了，請(qǐng)您原諒我?！?/p>
這件事之后，她懂事了許多，不再和老師對(duì)立，也很尊敬老師。雖然在她身上還存在很多缺點(diǎn)，但我覺得進(jìn)步就好!
回頭想想自己走過(guò)的這段路，有些事情也許只需要一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，一個(gè)輕微喜愛的動(dòng)作都會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)。而我卻忽略了這一點(diǎn)。給對(duì)方一次機(jī)會(huì)，也是給自己一次機(jī)會(huì)。可能這就叫“退一步海闊天空”吧。
高中班主任教育故事案例分析 初中班主任育人故事案例篇三
讓我的期待成為你轉(zhuǎn)化的動(dòng)力
你的出場(chǎng)就很特別，你受許多同學(xué)的歡迎，卻曾讓我頭疼：你對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不濃，上課要么情趣低落，要么擾亂同學(xué)學(xué)習(xí);課外卻生龍活虎，球場(chǎng)上有你的身影，美術(shù)室里也留下你的足跡;年段每日公布的違紀(jì)欄上也常有你的大名。無(wú)論是苦口婆心的教育還是聲色俱厲的批評(píng)，你都“軟硬不吃”!老師著急呀，按“考核規(guī)則”中的規(guī)定，你將突破20分!20分!你也許將不得不離開這學(xué)校!
記得開學(xué)第二周的班會(huì)課，我正在給同學(xué)們開班會(huì)課，你手里抱著一堆書站在門口喊“報(bào)告!”“老師，我來(lái)了!”“嘿，同學(xué)們好!”并做了個(gè)飛吻的動(dòng)作!課堂像炸開的鍋，因?yàn)槟愕娘w吻，因?yàn)槟愕暮芸岬拇虬纭尤淮髁艘豁敽诿弊舆M(jìn)課堂!
我當(dāng)時(shí)很生氣!在你來(lái)這個(gè)班之前，就有很多老師提醒我：“蔡光聚不會(huì)讓你省心的!”你的前班主任說(shuō)：“我去年有三分之二的精力都是花在對(duì)付蔡光聚上”“你知道蔡光聚調(diào)班的理由嗎?班級(jí)沒(méi)有美女陪讀啊!”哦，原來(lái)所說(shuō)的家庭經(jīng)濟(jì)困難，沒(méi)錢供你學(xué)美術(shù)的話，都是謊言!雖然多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我不能以老眼光來(lái)看人!可你那天的出場(chǎng)的確沒(méi)有給我留下好印象!課后我將你留下，我們交談了好久，你說(shuō)：“老師，我會(huì)讓你滿意的!”“好!老師將關(guān)注你的進(jìn)步!”
那天是我值班，晚自習(xí)第一節(jié)正好下我們班，偶然發(fā)現(xiàn)了有人在班級(jí)充電，說(shuō)偶然是因?yàn)橛腥藢㈦娨暰€藏起，卻用相近的線替換，將充電器放在電視機(jī)背后充電。學(xué)校是禁止學(xué)生隨便充電的，我必須弄清是怎么一回事?！斑@是誰(shuí)的充電器?”一連問(wèn)了兩遍都沒(méi)有人承認(rèn)。但同學(xué)們紛紛將目光移向你，這就是答案啊!最后你只得說(shuō)：“老師，對(duì)不起!”據(jù)了解，之前有人阻止你去做這件事，可你大聲地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“班主任值日，怕啥?只有傻瓜才會(huì)扣自己班級(jí)的分?jǐn)?shù)，呵呵呵!”你太會(huì)揣摩人了!但你怎么不想想，包拯還鍘了親侄兒呢!區(qū)區(qū)的一點(diǎn)分?jǐn)?shù)我還心疼嗎?如果都這樣，我以后還怎么管理班級(jí)呢?于是就毫不留情地在值日欄中填下：蔡光聚，在班級(jí)充電，扣班級(jí)養(yǎng)成分1分。之后，你的個(gè)人品行分也被扣了1分，并按班規(guī)處理。對(duì)于這件事，你覺得不可思議：哪有主動(dòng)查自己班扣自己班養(yǎng)成分?jǐn)?shù)的傻瓜!可你知道嗎，老師是為了讓你們“向善”，希望你們以后每時(shí)每刻都嚴(yán)格要求自己，希望你做個(gè)讓老師滿意的學(xué)生啊!
9月30日的值日反饋欄中又填寫著：“蔡光聚，昨日在宿舍抽煙”。我找你核實(shí)，你感到特別委屈：“老師冤枉我，我沒(méi)有抽啊!”
“那你能不能跟老師說(shuō)說(shuō)到底怎么回事?”
“別人遞給我一支，可我沒(méi)抽，夾在手里?！?/p>
“誰(shuí)給的?”
“我不能告訴你?！?/p>
“他還分給別人嗎?”
“沒(méi)有。”你回答道。
“為什么單單給你呢?”我緊追不舍。
“我也不知道，可能是與我關(guān)系比較好吧?！蹦闵χ^說(shuō)。
“不，應(yīng)該說(shuō)他對(duì)你比較了解，知道你需要。”我話中有話。
“真的，我昨天確實(shí)沒(méi)有抽，不信你可以去查?！蹦愕穆曇舨惶摺?/p>
“這么說(shuō)，你平時(shí)有抽，只是昨天被逮著的時(shí)候沒(méi)有正在抽?”我兩眼直視著你。
“不是這樣的?！蹦愕拖铝祟^，避開了我的眼光。
“你敢發(fā)誓?”我要求你抬起頭對(duì)著我回答。
“敢?！敝袣獠粔蜃恪?/p>
“好，現(xiàn)在就去宿舍證明給老師看，好嗎?”
“老師，現(xiàn)在不去了。”
“為什么呢?”
“我只是好奇，偶而抽抽，煙癮不大?！?/p>
“敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，這就是進(jìn)步啊!老師更希望你能知錯(cuò)就改。抽煙對(duì)身體的害處你知道嗎?如果你的父母知道了會(huì)有什么感想呢?你的行為將造成我們班的優(yōu)勝班級(jí)的資格被取消，你又怎樣將功補(bǔ)過(guò)呢?”
“老師，千萬(wàn)別把這事告知我的家里，今后我一定好好表現(xiàn)。”你顯得有點(diǎn)緊張，因?yàn)槟阍?jīng)說(shuō)過(guò)你的父親對(duì)你要求很嚴(yán)格，如果知道了這事會(huì)揍扁你的。我不想讓他揍扁你，只想轉(zhuǎn)化你，讓你也像其他同學(xué)一樣，遵守校紀(jì)班規(guī)，嚴(yán)格要求自己，勤奮學(xué)習(xí)。
其實(shí)你很有才，你興趣廣泛，寫得一手漂亮的字，歌唱得很好聽，據(jù)說(shuō)在校舉辦的文藝晚會(huì)上，舞臺(tái)形象極佳。可你的自制力弱，總是犯一些小錯(cuò)。再這樣下去怎么行，你來(lái)我班之前品行分已經(jīng)被扣了近16分，如今是處在懸崖邊，一不小心就有可能摔下去!“置之死地而后生”我想這對(duì)于有點(diǎn)狂妄的你也許適用。借抽煙事件，我要求你寫出深刻的思想認(rèn)識(shí)，并對(duì)今后的行為做出保證，尤其是不能違反《尤溪文公高級(jí)中學(xué)學(xué)生日常行為管理細(xì)則》，否則就加倍扣分。你不滿地大喊：“老師，那不是雪上加霜嗎?萬(wàn)一整得我沒(méi)書讀，我將恨死你!”“所以你此后不得違紀(jì)。”我說(shuō)得不容置疑。
“我進(jìn)步了你給加分嗎?”
“那要看你進(jìn)步有多大，是否經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)?！?/p>
“如果我去做好事，比如掃衛(wèi)生區(qū)，拾到錢物上交，主動(dòng)管護(hù)草地，給不給加分?”恕我直言，這是你的慣用手法——今天違紀(jì)，明天拾到錢物交公，以求加分，抵消扣分。鑒于此，我只說(shuō)：“我支持你向善的行為，也將表?yè)P(yáng)你并記入成長(zhǎng)記錄卡中，不過(guò)，功過(guò)不可相抵，加不加分還得靠你自己努力，取得我的認(rèn)可哦!好好表現(xiàn)吧!”
雖然你不情愿，可你還是上交了保證書。記得嗎?我跟你說(shuō)：“老師熱愛包括你在內(nèi)的每一位學(xué)生，全班56位同學(xué)，一個(gè)也不能少!怎能讓你無(wú)書可讀!老師的嚴(yán)格要求就是為了阻止你犯錯(cuò)，不讓你被扣分，你留下來(lái)的機(jī)會(huì)才會(huì)多一些。你不能辜負(fù)老師的期待啊!”
當(dāng)2班的陳在彬同學(xué)被學(xué)校勸退時(shí)，你很動(dòng)情地對(duì)我說(shuō)：“還好老師平時(shí)對(duì)我要求嚴(yán)格，不許我犯錯(cuò)，要不，今天我也要被迫離開這校園了?！?/p>
學(xué)年結(jié)束了，你不但沒(méi)有恨死我，反而時(shí)時(shí)在關(guān)心著老師，我怎能忘了抽屜里那些溫馨的祝福，還有那寫著“老師你著涼了，記著吃藥，多休息”的字條和999感冒沖劑?
高中班主任教育故事案例分析 初中班主任育人故事案例篇四
我的德育教育小故事
走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他們，理解他們，并給予他們更多的關(guān)懷，以一顆寬厚真誠(chéng)的心去教育他們，用心為他們打造一個(gè)愛的天堂，步入人生燦爛的陽(yáng)光地帶。我們教師的職責(zé)不就在于此嗎?所以，作為一名教育工作者，我快樂(lè)著，幸福著。如果你問(wèn)我整天面對(duì)一群懵懵懂懂的孩子，幫助他們處理一些芝麻綠豆的小事，你確定你快樂(lè)幸福著嗎?我可以非常堅(jiān)定的回答你，是的!很快樂(lè)!照顧好我的這群孩子們，讓他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)，這就是我最大的幸福!
班里有一個(gè)叫左林的孩子，父母長(zhǎng)期在外地工作，從小在奶奶的關(guān)心和呵護(hù)下長(zhǎng)大，奶奶無(wú)微不至的關(guān)懷和父母一歸來(lái)對(duì)他的溺愛，過(guò)于放縱，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強(qiáng)的性格，我行我素，在學(xué)習(xí)上缺乏自覺性，上課思想跑毛，注意力不集中，小動(dòng)作不斷，還影響周圍孩子聽課，有依賴和惰性心理，聰明卻又不愛多動(dòng)腦，但是他非常熱愛勞動(dòng)。 根據(jù)他的實(shí)際情況，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長(zhǎng)配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，我相信他是會(huì)有改變的。
一天上課，他不停的在玩橡皮，樂(lè)此不疲，我連續(xù)提醒了他5，6遍，他就好像沒(méi)聽見一樣，還是玩?zhèn)€不停，我走
到他身旁和他說(shuō)，下課你來(lái)我辦公室一趟。下課了，他低著頭來(lái)我辦公室了，我和他說(shuō)，“左林，你在我心中一直是一個(gè)很聰明的孩子，尤其是特別愛勞動(dòng)，班里的臟活累活你都搶著干，老師很喜歡你，可是你讓我傷心了，你不愿意讓我再喜歡你了?！甭牭轿疫@么說(shuō)，他瞪大眼睛，很茫然看著我，我繼續(xù)說(shuō)，“犯了錯(cuò)沒(méi)有關(guān)系，老師一提醒，立刻改正，就是好孩子，可是你，老師提醒你好幾遍了，你都無(wú)動(dòng)于衷，你說(shuō)說(shuō)看，你是不是不喜歡老師我了，也不想讓老師喜歡你了吶”他掉下了眼淚，“譚老師，不是，我很喜歡你，我也想讓你繼續(xù)喜歡我，我錯(cuò)了?！蔽依^續(xù)：“左林，還記得你的夢(mèng)想嗎?如果你現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)你的理想就不會(huì)實(shí)現(xiàn)，你的爸爸媽媽就不會(huì)以你為傲，也會(huì)很傷心，老師知道你很想念他們，可是你知道嗎?你的爸爸媽媽辛辛苦苦的去外地工作，沒(méi)有陪伴在你的身邊，就是為了給你好的生活，可是你吶?”說(shuō)到這里了，他哭的更厲害了，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析犯錯(cuò)引發(fā)的后果，讓他自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤所在，他自己擦干了眼淚，對(duì)我說(shuō)“譚老師，我以后上課一定用心，請(qǐng)你看我的表現(xiàn)!”看著他堅(jiān)定的眼神，我知道他一定會(huì)有所改善的。從那以后，我在學(xué)習(xí)上對(duì)他嚴(yán)格要求，在生活上對(duì)他關(guān)懷愛護(hù)，看到他熱愛勞動(dòng)的熱情，值日生工作他認(rèn)真做，就給予鼓勵(lì);主動(dòng)幫助教師拿教具則給予肯定，經(jīng)與家長(zhǎng)溝通得知，他在家中能幫助奶奶干力所能及的家務(wù)，我則耐心
幫助他建立起熱愛生活的信心。使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛。
經(jīng)過(guò)近一年的了解及教育，他有了一定的進(jìn)步，但人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力?，F(xiàn)在，他對(duì)學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，成績(jī)逐步提高。但他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對(duì)較難的問(wèn)題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才。
高中班主任教育故事案例分析 初中班主任育人故事案例篇五
記得那是我走上教育工作崗位的第五年，班上有個(gè)學(xué)生叫徐偉，胖乎乎的，能說(shuō)會(huì)道，是個(gè)挺可愛的男孩?？墒窃趯W(xué)習(xí)方面他給人的感覺就沒(méi)那么好了，上課時(shí)思想老是不能集中，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動(dòng)腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草，小組長(zhǎng)每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)人見人愛的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了。可他就是“勇于認(rèn)錯(cuò)，堅(jiān)決不改”，他依然我行我素，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，我要對(duì)得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無(wú)進(jìn)步，或許是他沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的思想。
為了轉(zhuǎn)化徐偉同學(xué)我采取了以下措施，我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)?！薄澳悄憧梢f(shuō)到做到喲!”“好!”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)(朱倩)跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)(朱倩)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進(jìn)步。朱倩同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或、課堂時(shí)間幫助他。有時(shí)，朱倩同學(xué)也會(huì)顯得不耐煩，說(shuō)徐偉不太聽話，不太樂(lè)學(xué)……此時(shí)，我就跟朱倩同學(xué)說(shuō)：要有耐心，慢慢來(lái)。后來(lái)，徐偉同學(xué)取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說(shuō)，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是朱倩同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我感到由衷的高興。我想，“老師沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話說(shuō)得一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò)，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。
從這個(gè)教育故事我深刻的認(rèn)識(shí)到，怎樣做一個(gè)好的班主任。
一、以人為本，愛心感化。
我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情?！皭凼墙逃脤W(xué)生的前提”。對(duì)于徐偉這樣的孩子，要敞開心扉，以關(guān)愛之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之于情，曉之于理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。
二、同伴相助，友情感化
同學(xué)的幫助對(duì)他來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果。
三、因材施教，循循善誘。
常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，因人而異，正確引導(dǎo)。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為一個(gè)好學(xué)生。
作為一個(gè)教育工作者，作為一個(gè)班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信。
高中班主任教育故事案例分析 初中班主任育人故事案例篇六
只要心中有愛
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家上午好!我叫，來(lái)自于特殊教育學(xué)校，感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)，讓我榮幸地與各位同行在此相識(shí)并做工作交流，作為一名普通的班主任老師，我并沒(méi)有什么顯著的成績(jī)向大家介紹，我只想借助今天這個(gè)機(jī)會(huì)讓大家對(duì)我們特教的老師多一些了解。在我們學(xué)校，每一位班主任老師都是盡心盡責(zé)地關(guān)愛著自己的學(xué)生，我只是她們中的一名代表。雖然，我們的教育對(duì)象是一些有口卻不能說(shuō)，有手卻不會(huì)做，有耳卻置若罔聞的殘疾孩子，但是，我們從沒(méi)有半分的嫌棄與輕視，而是以一顆慈愛之心在這平凡而瑣碎的工作中默默無(wú)聞、無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)著。我今天要講的題目是《只要心中有愛》
魯訊先生說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“教育是植根于愛的?！睈凼墙逃脑慈處熡辛藧?，才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，才會(huì)對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。因?yàn)橛袗郏覀儾庞心托?因?yàn)橛袗?，我們才?huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗?，我們才?huì)和學(xué)生貼心。愛就像一把萬(wàn)能的鑰匙，它可以打開每個(gè)學(xué)生的心門，讓我們領(lǐng)略每扇門的后面，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái);也讓我們懂得，我們面對(duì)的不止是十幾雙渴求知識(shí)的眼睛，更是一個(gè)需要用愛來(lái)傾注的浩瀚海洋。
我是xx年參加工作的，xx年從普校調(diào)到了特校工作。這多年來(lái)，無(wú)論是在普校，還是在特教，我一直從事班主任工作。回顧這多年的筆墨繞身，口舌生涯，有苦有澀，有甜有酸，而留給我更多的則是一種感動(dòng)與滿足。下面，我就從幾個(gè)方面談?wù)勛约涸谔亟套霭嘀魅喂ぷ鞯囊恍┗ㄐ酢?/p>
一、以愛為橋，傾心教育。
列夫?托爾斯泰說(shuō)過(guò)這樣的一句話：如果教師只愛事業(yè)，那他會(huì)成為一名好教師，如果教師只愛學(xué)生，那他也會(huì)是一名好教師，如果教師既愛事業(yè)又愛學(xué)生，那他才是一個(gè)完美的教師。為此，工作中，我時(shí)刻銘記自己的職責(zé)，把自己放在一面鏡子之前，注意自己的一言一行，用自己的行動(dòng)潛移默化地影響著學(xué)生，教育著學(xué)生，使他們懂得自尊、自愛、自強(qiáng)，懂得感恩，懂得回報(bào)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做一名講文明，有禮貌、遵紀(jì)守法的好人。
記得在我教第一個(gè)聾班中，有個(gè)叫閆x的男孩，家里父母都是聾啞人，母親還是智障，唯一的妹妹不但聾啞還偏癱，特殊的生活背景使這個(gè)孩子有著不同一般孩子的早熟，他心疼父母，更是關(guān)愛妹妹，在學(xué)校的每一天都惦記著家里的親人。有一次月休的前一天，他趁我下課離開教室的時(shí)候把我放在抽屜里的30元班費(fèi)拿走了，當(dāng)時(shí)教室里的其他同學(xué)立即跑到辦公室告訴了我，我聽到他竟敢在同學(xué)面前公然拿我的錢，當(dāng)時(shí)氣得臉都變了色，急忙大步趕往教室，可是走出辦公室后，我就漸漸地冷靜了下來(lái)，他畢竟是一個(gè)很多事都不懂的殘疾孩子，我又怎能不分青紅皂白地去責(zé)罵他呢?我要想個(gè)辦法了解事情的真相。于是，我?guī)еＳ械男θ葑呷肓私淌摇傄贿M(jìn)教室，同學(xué)們立即指著他對(duì)我說(shuō)：“老師，閻明把你錢拿去了?！蔽野言儐?wèn)的目光投向了閆明，他看了我一眼，低下了頭。我走到他的座位前，撫摸了下他的頭，然后用手語(yǔ)問(wèn)他：是不是明天回家沒(méi)車費(fèi)了?他看了我一眼，又把頭低下了。我再次地?fù)崦念^，對(duì)他說(shuō)：“老師問(wèn)你話，你不看老師，很沒(méi)禮貌，老師會(huì)很難過(guò)的?！彼麧u漸抬起了頭，我又說(shuō)：“閆明在老師的心里是個(gè)勇敢坦誠(chéng)的孩子，如果你是因?yàn)榧依锏脑虬牙蠋煹腻X拿去了，只要以后改掉這個(gè)壞習(xí)慣，老師不會(huì)批評(píng)你。要是因?yàn)槟阆胭I零食吃而偷拿老師的錢，那是壞孩子的行為，老師會(huì)很難過(guò)，也會(huì)很失望?！彼戳宋艺f(shuō)的話后，紅著眼圈，迅速用手語(yǔ)告訴我：“我不是想買吃的。妹妹病了，媽媽沒(méi)有錢，我怕妹妹死，我給她買藥……”聽了他的話，我的眼圈也紅了，把他緊緊地抱在了懷里，然后心疼地對(duì)他說(shuō)：“以后再有這樣的事要先告訴老師，老師是大人，可以幫你，知道嗎?雖然你的用心是好的，但偷拿他人的錢是不對(duì)的，這是偷竊行為，是犯法的。這一次老師不怪你，但以后絕不允許再犯知道嗎?”他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后慢慢吞吞地從口袋里拿出了錢，我把錢接過(guò)來(lái)又放到了他的手心里，對(duì)他說(shuō)：“你拿著這錢去給妹妹買藥吧，班費(fèi)老師會(huì)補(bǔ)上?！蔽业脑掃€沒(méi)說(shuō)完，他把頭埋在了我的胸前，奔流的淚水潤(rùn)濕了我的衣襟，然后他猛地抬起頭，拍著小胸脯對(duì)我說(shuō)：“老師，你放心，我長(zhǎng)大了一定掙錢還你?！蔽艺f(shuō)：“老師不用你還，你好好讀書，好好做人，將來(lái)好好生活老師就很開心?！闭f(shuō)完，拍著他的頭微笑著離開了。從那天開始，我經(jīng)常幫他褪小黑手、洗脖子，送他換洗的衣服，給他買學(xué)習(xí)用品，給他車票錢……慢慢的，他那經(jīng)常皺著眉頭的小臉漸漸地有了笑容……
還有一次學(xué)校休月假，閻明的家長(zhǎng)因?yàn)橛惺峦浗铀丶伊?，同事們和值班的大爺都勸我讓他在學(xué)校住一晚，可我擔(dān)心他一個(gè)人住在宿舍里害怕，就把他帶回了自己的家。晚上我?guī)退礋崴钑r(shí)發(fā)現(xiàn)他破舊的內(nèi)衣上虱子成群，蟣子成片，當(dāng)時(shí)我的內(nèi)心非常的難過(guò)，既心疼又自責(zé)。用開水把衣服先燙了一遍，又用錘子從里到外敲了好幾遍。當(dāng)我做這些的時(shí)候，這個(gè)孩子一直圍在我的身邊，用他那雙黑黑的大眼睛不安地偷偷望著我，我知道他是不好意思，怕我嫌棄他，于是我笑著對(duì)他說(shuō)：“別怕，老師這次一定幫你把這些壞蟲子全部打死，叫它們?cè)僖膊桓移圬?fù)你了?！彼粗椅⑿Φ谋砬椋哺邼匦α?，然后伸出大拇指，對(duì)我說(shuō)：“謝謝老師!”那一刻，我的眼睛真的濕潤(rùn)了。
功夫不負(fù)有心人，在我的關(guān)愛下，這個(gè)孩子再也沒(méi)偷拿過(guò)別人的錢物。有一年的暑假，他從家里拿來(lái)一個(gè)嶄新的毛巾被送我，說(shuō)是叔叔送他的，他要送給我，作為賠償他以前偷拿我的錢。看到他那純真熱切的眼神，真的又欣慰又感動(dòng)，雖然我并沒(méi)有收下那個(gè)毛巾被，但心里卻是暖暖的。
20xx年7月，我終于圓滿地送走了和我相依8年的學(xué)生，休息了一個(gè)假期，學(xué)校又讓我做了新招生班的班主任。剛接這班的時(shí)候很不習(xí)慣。孩子們太小，剛離家住校什么都不懂。那一段時(shí)間真的是把我累壞了。要上課，還要給孩子們洗臉洗衣。最怕的就是孩子們生病，因?yàn)楹⒆由『髸?huì)想家，會(huì)哭鬧不止，我們班主任老師不只要喂他們吃藥，還要給做好吃的，哄著他們玩。記得有天早上，我剛到學(xué)校，舍務(wù)老師就告訴我快去宿舍看看我班的李，因?yàn)橄爰疑匣鸬昧吮隳绫锏弥笨?。我趕緊跑到宿舍，看到孩子難受得直哭的樣子，把我急了一身的汗。趕緊跑到藥店去買藥，可是，吃了藥后的她還是哭鬧不停，我又去市場(chǎng)買來(lái)香蕉給她吃，還是沒(méi)效果，最后校醫(yī)說(shuō)還是用外用藥吧!我又再次地去藥店買藥，一個(gè)上午，我也不知自己跑了多少路，更是記不清抱著她去了多少次的廁所，只記得當(dāng)我用小木棒幫她把贓物摳出來(lái)的時(shí)候，她高興得手舞足蹈，摟著我的脖子親吻了無(wú)數(shù)下。中午，當(dāng)我剛剛松了一口氣，準(zhǔn)備歇歇腳的時(shí)候，又有學(xué)生告訴我李把糞便弄褲子上了。我猜想一定是上午吃的藥和香蕉的副作用，于是，我趕緊拿著換洗的褲子去找她，那天中午，我?guī)缀鯖](méi)離開過(guò)水房，因?yàn)樗龘Q了又臟，臟了又換，我為她洗了好幾條褲子。直到現(xiàn)在，我的眼前還會(huì)浮現(xiàn)她當(dāng)時(shí)趴在水房的門口望著我的怯怯眼神……
在我們班家里環(huán)境困難的同學(xué)很多，每一學(xué)期開學(xué)齊伙食費(fèi)的時(shí)候，總有幾個(gè)家長(zhǎng)泣淚連連的找我，哭訴著家里的貧困。面對(duì)這些求助無(wú)門的家長(zhǎng)，面對(duì)這些可憐的孩子，我心急如焚，后來(lái)國(guó)校長(zhǎng)的一句話點(diǎn)醒了我，她說(shuō)：“x，咱學(xué)校目前的狀況無(wú)法幫你解決這幾個(gè)貧困生，你自己想想辦法向社會(huì)求助吧!我聽說(shuō)商報(bào)有個(gè)手牽手獻(xiàn)愛心的版面，你向那里投稿試試?！甭犃诵ｉL(zhǎng)的話我豁然開朗，立即從輔導(dǎo)員老師那里要來(lái)了商報(bào)的電子郵箱，然后執(zhí)筆求助，我把這幾個(gè)孩子的實(shí)際情況詳細(xì)的做了介紹，請(qǐng)求社會(huì)的好心人獻(xiàn)上慈愛之心，伸出援助之手幫幫這些可憐的殘疾孩子。在我的求助信寄出的第三天，我就陸續(xù)接到了很多好心人的關(guān)懷電話，有的直接要銀行帳號(hào)，有的問(wèn)學(xué)校地址，要親自送錢，還有的問(wèn)我在郵局怎么匯款……僅僅幾天的時(shí)間，不但我班幾名貧困生的伙食費(fèi)解決了，還使其他班的貧困同學(xué)也得到了幫助。還有幾個(gè)單位、個(gè)人與我們建立了長(zhǎng)期助學(xué)關(guān)系。天鵝焊材有限公司的領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期都會(huì)在開學(xué)的第一天就把助學(xué)款送來(lái)，省科技院的劉先生不但自己每年都資助我班的劉春艷同學(xué)，還拜托自己的好朋友高先生幫助劉xx同學(xué)解決家里的困難，當(dāng)高先生聽到我說(shuō)小春艷因惦記家里的危房而不能安心上學(xué)時(shí)，立即表示去找有關(guān)部門和朋友協(xié)商一下，盡量在短時(shí)間內(nèi)幫小春艷家翻蓋房子。一個(gè)月后，在高先生的奔走和呼吁下，有關(guān)部門終于完成了小春艷的夙愿，把她家的那個(gè)破舊的草房翻蓋修建了，院子里還砌上了漂亮堅(jiān)固的大院墻，消息傳來(lái)后，一直愁眉苦臉的小春艷第一次露出了開心的笑顏。
班級(jí)內(nèi)還有一個(gè)叫王漂亮女孩，她的父親年齡偏大，母親身體多病家里非常困難，每學(xué)期交伙食費(fèi)時(shí)都是幾元幾角的往上湊，這孩子因?yàn)樽员?，總是很安靜寡言。我找她談了幾次，雖小有起色，但卻效果不大。在一個(gè)周日的下午，她還是給我留下一封短信后一個(gè)人悄悄地離開了學(xué)校。當(dāng)我接到收發(fā)室大爺?shù)碾娫捄?，非常著急，立即與家長(zhǎng)聯(lián)系，小溪的媽媽告訴我小溪已經(jīng)安全到家，但到家后什么都不說(shuō)，只是說(shuō)她不要上學(xué)了，我告訴小溪的母親好好安撫下小溪，了解一下她為什么不想來(lái)上學(xué)了，等我一會(huì)去學(xué)校，看看她離開的原因再和她商量接下來(lái)怎么做。到了學(xué)校，我看到了小溪留給我的信：“x老師，對(duì)不起，我回家了，不來(lái)上學(xué)了，我爸爸媽媽年齡大了，家里沒(méi)錢給我上學(xué)，我身上臭，同學(xué)們背地都笑話我，別找我了，你再要我來(lái)上學(xué)，我割腕?！笨粗⒆拥男?，我嚇得一身冷汗，陷入了深深的自責(zé)，是我這班主任老師的工作不夠細(xì)，不到位，沒(méi)能體會(huì)到孩子內(nèi)心深處的負(fù)荷，自以為很關(guān)心他們，卻沒(méi)真正的走入孩子的心里，使她們不愿向我敞開心扉而走入了極端。怎么辦?我該怎樣挽救這個(gè)孩子?要想重新喚回她，必須打開她的心結(jié)，解決她的實(shí)際問(wèn)題。可是，畢竟我只是一個(gè)收入不高的老師，要我獨(dú)立幫助孩子解決所有的問(wèn)題還是有些難度的。那幾天，我寢食難安。輾轉(zhuǎn)反側(cè)之后我決定還是把希望寄予社會(huì)。于是，我再一次地執(zhí)筆向遼西商報(bào)發(fā)了一封求助信。這一次，在我的真心呼喚下，又得到贊助款20xx多元，校長(zhǎng)非常支持我的工作，號(hào)召全校老師也為小溪捐款，這些愛心捐助不但可以幫小溪交齊所欠的伙食費(fèi)，還足夠給她做腋臭切除手術(shù)。有了錢，我就開始著手和醫(yī)院聯(lián)系，和家長(zhǎng)聯(lián)系，當(dāng)小溪的媽媽聽到我已幫小溪籌夠伙食費(fèi)，還可以帶她做手術(shù)時(shí)，電話那邊的她哭得說(shuō)不出話了。第二天我和陸校長(zhǎng)帶著小溪去大凌河醫(yī)院順利地做了手術(shù)。醫(yī)院里的領(lǐng)導(dǎo)和醫(yī)生聽到是我們學(xué)校為小溪做手術(shù)后，都被我們我們的愛心感動(dòng)了，派出了最好的醫(yī)生，還主動(dòng)免除一些費(fèi)用。而那些護(hù)士和病號(hào)家屬更是不停地說(shuō)：“這孩子在特殊教育學(xué)校讀書真有福氣，特殊教育學(xué)校真是世上難找的慈善學(xué)校，這里的老師太偉大了!”三天后，小溪出院了回家休息。暑假前的一天，小溪的媽媽用自行車馱著一袋子花生來(lái)到學(xué)校，在校長(zhǎng)室，她拉著我和校長(zhǎng)的手，深深地鞠了一躬，說(shuō)：“x校長(zhǎng)，x老師，你們真是我們?nèi)业拇蠖魅?沒(méi)有你們，小溪這孩子就完了，書念不成了，病也沒(méi)錢治，我沒(méi)文化，不會(huì)說(shuō)啥，可是這份恩情我們會(huì)永遠(yuǎn)不會(huì)忘的，我會(huì)要我的孩子們永遠(yuǎn)記得。我家窮，啥也沒(méi)有，這是家產(chǎn)的花生，你們一定要收下……”那一天，從沒(méi)接受過(guò)饋贈(zèng)的我和校長(zhǎng)第一次破天荒地收下了這禮物，校長(zhǎng)對(duì)小溪的媽媽說(shuō)：“別和我們客氣，我們是一家人，幫助教育孩子是我們共同的責(zé)任，這袋花生我們收下，拿到食堂，下學(xué)期給老師學(xué)生增加伙食，以后有什么困難要及時(shí)和學(xué)校溝通，咱們共同解決。”看著小溪媽媽那欣喜感動(dòng)的神情，我的心里真的好溫暖，一種幸福與自豪感油然而生。因?yàn)?，作為一個(gè)班主任，我為自己能為學(xué)生盡一點(diǎn)兒微薄之力而幸福，為能幫家長(zhǎng)解決一點(diǎn)實(shí)際困難而自豪!
20xx年，甲型流感席卷全國(guó)，為了保證這些孩子的身體健康，我每天都按時(shí)地提醒孩子們檢查體溫，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)孩子身體有些不舒服，立即拿出自己的醫(yī)療卡給孩子們開藥。記得一天晚上，大約有八點(diǎn)多鐘，我突然接到學(xué)校舍務(wù)老師的電話，說(shuō)是我班的李飛同學(xué)肚子疼，疼得直哭，聽到他的話后我趕緊問(wèn)他給李飛吃藥沒(méi)有?舍務(wù)老師說(shuō)吃了藥可他還是喊疼。我說(shuō)那別耽誤了，你立即送他去醫(yī)院，我馬上就到。放下電話，我趕緊穿上羽絨大衣趕往醫(yī)院。當(dāng)時(shí)我愛人有點(diǎn)不高興地對(duì)我說(shuō)：“又不是你負(fù)責(zé)的時(shí)間，這么冷的天，一定要你去嗎?”我說(shuō)：“是我班的孩子，我不去誰(shuí)去呢?”說(shuō)完，沒(méi)有顧上安撫一人，冒著清冷的寒風(fēng)趕往了醫(yī)院。那一晚，我一直陪李飛打完了針，送他無(wú)礙地離開后才回了家，到家的時(shí)候時(shí)間已是夜里十點(diǎn)多了。
二、精心鉆研業(yè)務(wù)，寓教育于教學(xué)之中。
我們都知道，要想做一個(gè)好的班主任，首先要做一名學(xué)生信服的好教師，因?yàn)榫茨剑瑢W(xué)生才會(huì)心悅誠(chéng)服地接受你的教育與指導(dǎo)。為此，在教學(xué)上我總是認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，虛心學(xué)習(xí)新課標(biāo)及現(xiàn)代新的教學(xué)方法，及時(shí)批改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度，與學(xué)生真誠(chéng)相處。同學(xué)們都認(rèn)為我是他們最值得信賴的老師，也是他們親密的好朋友。因?yàn)橛辛藧酆拖矚g，他們很喜歡上我的課，在課堂上我不僅教給他們知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，更多的是喚起他們的情感意識(shí)，引導(dǎo)他們做人。記得在學(xué)習(xí)《斗笠》一文時(shí)，孩子們被文中那濃濃的母愛而感動(dòng)，我適時(shí)地抓住這個(gè)契機(jī)，對(duì)他們說(shuō)：“孩子們，你們的父母也如課文中的母親一般，可能要比文中的那位母親付出更多，你們想一想是誰(shuí)抱著你四處求醫(yī)?是誰(shuí)帶著你四處找學(xué)校?又是誰(shuí)舍不得自己花一分錢而為你買幾千元的助聽器?下面老師給你們幾分鐘的時(shí)間，好好回憶一下，然后給大家講一件母親關(guān)愛自己令自己很感動(dòng)的事?！蹦且惶欤⒆觽兘o了我很大的震撼，她們講了很多我未了解的事，劉春艷、王天陽(yáng)、關(guān)思桐幾位同學(xué)竟然是流著淚講完的。在孩子們講完后，我對(duì)孩子們說(shuō)：“同學(xué)們，你們真的長(zhǎng)大了，懂事了，老師為你們高興，更為你們自豪。既然懂得父母為你們做了這么多，老師希望你們以后能好好聽父母的話，孝順父母，成為一個(gè)社會(huì)有用的人回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。我提議從今天開始，你們開始節(jié)約零用錢，然后在月休的時(shí)候買些禮物送給自己的父母好嗎?”孩子們立即紛紛同意。這個(gè)好習(xí)慣我班的同學(xué)一直堅(jiān)持著，他們每次回家都要給父母買些青菜或者水果。家長(zhǎng)們吃到孩子送的禮物，感動(dòng)得哭了。一個(gè)家長(zhǎng)在電話里對(duì)我說(shuō)：“x老師，謝謝你把我的孩子教育得這樣孝順，他現(xiàn)在比我們身邊那些正常的孩子還懂事。”聽了家長(zhǎng)的話，我感到非常的幸福和欣慰。
在上好課堂教學(xué)的同時(shí)，我也一直注重對(duì)孩子們個(gè)人能力的培養(yǎng)。我希望他們雖然是聾啞孩子，但可以用筆使自己融于社會(huì)，表達(dá)所感所想。從2年級(jí)開始，我就教我班同學(xué)寫日記，而且這一寫就是七年，這七年，不管我的身體如何，也不管我有多忙，每天我都會(huì)把學(xué)生的日記認(rèn)真的批閱一遍，對(duì)學(xué)生日記里的想法我都會(huì)用紅筆耐心的給予回復(fù)，可以說(shuō)，隨意翻開我班孩子的哪篇日記都會(huì)看到我一大段的紅色批語(yǔ)，孩子們由開始的不愛寫日記，到后來(lái)的即使我沒(méi)布置寫也會(huì)按時(shí)地交上來(lái)。日記，成了學(xué)生們與我心靈交流的平臺(tái)，孩子們愛在日記里寫出自己的心里話，并期待看到我給他們的建議和指點(diǎn)。日記，也成了我了解孩子們內(nèi)心世界的一把鑰匙，使我能走進(jìn)學(xué)生的心門，與他們心貼心。每學(xué)期下來(lái)，別的老師一支紅筆都用不了，而我卻用了三支甚至更多……
記得有一天，我在劉春艷同學(xué)的日記里看到這樣的一段話：“老師，我好羨慕那些正常的孩子，可以戴生日帽，可以吹蠟燭，可以唱生日歌……”我在她的日記后面回復(fù)：“春艷，不要羨慕別人，就讓老師幫你實(shí)現(xiàn)這個(gè)美好的愿望吧，明天把你的生日告訴老師，我們一起來(lái)慶祝好嗎?”第二天晨會(huì)的時(shí)候，我在班內(nèi)做了一個(gè)生日調(diào)查。于是，在每一個(gè)月孩
子們生日的那一天，我都預(yù)先買好蛋糕和水果，然后，與班級(jí)的孩子們一起，給小壽星一個(gè)難忘的生日。20xx年9月28號(hào)，我在批閱日記時(shí)看到思桐寫了這樣的一句話：“過(guò)幾天我生日了，不知孫老師還記得不?”我在日記后面給她回復(fù)了：“思桐，你的生日是農(nóng)歷9月13，老師記得呢，怎么會(huì)忘呢?放心，那一天，老師和同學(xué)們一定會(huì)幫你慶祝的。9月29日下班的時(shí)候，我去蛋糕店給她預(yù)定了一個(gè)蛋糕，還買了一些水果。30日早上，我?guī)е鄼C(jī)和同學(xué)們給她過(guò)了一個(gè)難忘的生日。同學(xué)們每個(gè)人都在黑板上設(shè)計(jì)了自己別具風(fēng)格的畫，并在畫里寫上了自己的祝福!劉春艷同學(xué)設(shè)計(jì)的是一個(gè)小蘑菇，蘑菇里寫著：“關(guān)思桐，祝你生日快樂(lè)!一定要好好學(xué)習(xí)，努力考上大學(xué)，要聽孫老師的話!”王天陽(yáng)同學(xué)設(shè)計(jì)的是一本書，書上寫著：“關(guān)思桐，生日快樂(lè)!好好學(xué)習(xí)，我們支持你!加油!!!李飛和王小溪設(shè)計(jì)的是一片樹葉，里面寫著：“小妹，你一定要好好學(xué)習(xí)，我希望你能考上大學(xué)!”周磊和付若竹同學(xué)分別設(shè)計(jì)了一顆心和一個(gè)蘋果，里面也寫著最深的祝福。小壽星關(guān)思桐則在黑板的正中心設(shè)計(jì)了兩顆連著的心，里面寫著：“謝謝x老師，你對(duì)我們的好，我們會(huì)永遠(yuǎn)記住的。”
這些可愛的孩子們呀，雖然他們是一些令人憐惜的殘疾孩子，可他們卻是這樣的有情，這樣的純真，這樣的可愛，要我們?cè)跄懿蝗鬯麄兡?
這幾年，班內(nèi)的每個(gè)孩子都吃過(guò)我買的生日蛋糕，每個(gè)孩子都有我為他們拍的生日照片，僅為他們買蛋糕、水果和洗照片的錢我自己早已記不清花了多少了。孩子們常在日記里寫：“老師，你就像我們的媽媽一樣，我們喜歡你，你要好好保重自己，一定要永遠(yuǎn)年輕漂亮呦!”在孩子們這些稚嫩的話里我感受到了他們對(duì)我的喜歡和敬愛，我也更加地喜愛我的學(xué)生們。
因?yàn)橛辛藧酆拖矚g，學(xué)生們非常喜歡上我的課，我的課堂教學(xué)得到了學(xué)校老師和領(lǐng)導(dǎo)的肯定，也得到了縣、市省各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及同行的好評(píng)，我曾多次在縣、市、省教學(xué)研討會(huì)上做公開課，并承擔(dān)了我校首次教學(xué)模式“十五”課題教學(xué)實(shí)驗(yàn)，于20xx年被確認(rèn)為遼寧省科研成果，并獲得論文證書。曾先后獲得xx市首屆創(chuàng)新杯二等獎(jiǎng)、xx市優(yōu)質(zhì)課特等獎(jiǎng)、xx市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、遼寧省教學(xué)模式研討會(huì)錄象示范課、遼西地區(qū)教學(xué)示范課、遼西三市教學(xué)研討會(huì)一等獎(jiǎng)，還被評(píng)為xx市教學(xué)新秀，獲得了xx市主題班會(huì)一等獎(jiǎng)，xx市優(yōu)秀班會(huì)二等獎(jiǎng)，所撰寫的教育教學(xué)論文也多次獲得縣、市、省乃至全國(guó)優(yōu)秀論文證書。20xx年5月遼西三市教學(xué)研討會(huì)在我校召開，我代表我校在研討會(huì)上做了一節(jié)語(yǔ)文公開課，受得了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)。同年10月，我又代表我們xx市去大連參加了全省特殊教育有效教學(xué)大賽，我講授的詩(shī)歌《斗笠》獲得了大賽的一等獎(jiǎng)，得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致肯定和好評(píng)。
三、勇于探索班級(jí)管理新模式
作為新時(shí)代的班主任，我在奉獻(xiàn)愛心的同時(shí)，更注重科學(xué)有方法的管理班級(jí)。一方面親自狠抓班級(jí)常規(guī)管理，從小處入手，培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣。通過(guò)多種多樣的方法提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，多渠道提高行為習(xí)慣的養(yǎng)成。除了親自抓之外，另一方面我還充分讓學(xué)生做班級(jí)的主人，給他們一切機(jī)會(huì)提高他們的自我管理能力。做班主任工作的這些年，我一直倡導(dǎo)班內(nèi)實(shí)行“班長(zhǎng)輪流制”，其目的使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的能力，為班級(jí)服務(wù)。具體方法是值周班長(zhǎng)要日有小記，周有小結(jié)，月有總評(píng)。這些活動(dòng)完全有學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生由開始的不會(huì)記，到知道該記些什么，由開始的不會(huì)總結(jié)，到最后的總結(jié)有序，不僅提高了他們的個(gè)人能力，也增強(qiáng)了學(xué)生們的主人翁意識(shí)，更是培養(yǎng)了他們自我約束、自我管理的能力。學(xué)校的任何活動(dòng)，我都根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)與能力分派任務(wù)，而自己只是起到監(jiān)督的作用。雖然，每項(xiàng)活動(dòng)我沒(méi)有親歷親為，可我班的同學(xué)都是出色地完成任務(wù)。在校流動(dòng)紅旗評(píng)比活動(dòng)中，我班的紅旗總是最多，在各項(xiàng)活動(dòng)評(píng)比中，也都是名列前茅。
一份耕耘一份收獲;雖然我一直無(wú)視名利，但學(xué)校和上級(jí)有關(guān)部門卻給予了我很高的榮譽(yù)，我本人幾乎年年都被評(píng)為校優(yōu)秀教師，在xx年和九九年先后兩次獲得了xx市優(yōu)秀班主任，在九四年獲得xx市優(yōu)秀教師，在零三、零六年分別獲得xx市教委、xx市政府的優(yōu)秀教師，零三年還獲得了xx市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號(hào)以及先后被任命為xx市骨干教師、遼寧省骨干教師等等。
xx年的班主任生涯，我對(duì)我的學(xué)生用愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，與他們建立和諧融洽的師生關(guān)系，我愛他們，也贏來(lái)了他們對(duì)我的愛。雖然我不富裕，可我卻可以在他們生病的時(shí)候給他們買藥買罐頭等好吃的;雖然我不是他們的親人，可我卻可以在節(jié)日時(shí)給他們買水果和月餅為他們慶祝……雖然我的學(xué)生還小，雖然他們只是一些殘疾孩子，不能用動(dòng)聽的語(yǔ)言來(lái)贊美他的老師，可他們卻能在我的節(jié)日時(shí)獻(xiàn)上自己精心設(shè)計(jì)的版畫和最樸實(shí)的野花，擁有這些，是我人生的一筆最寶貴的精神財(cái)富。
在我們漫長(zhǎng)的工作之旅，付出愛的道理是艱辛的，但是付出愛的過(guò)程卻是甜美的，三尺講臺(tái)是我們思緒縱橫的絢麗舞臺(tái)，它將面對(duì)的是明天的鐵樹開花;明凈的課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了我們學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)。
一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫飛的年代，只要我們心中有愛，我甘愿守住特教這一凈土，安于三尺講臺(tái)，默默奉獻(xiàn)，用愛寫好“師德”。
高中班主任教育故事案例分析 初中班主任育人故事案例篇七
我班的后進(jìn)生群體，經(jīng)過(guò)對(duì)其成長(zhǎng)環(huán)境分析，有以下幾種情況：1，很多學(xué)生的家長(zhǎng)平時(shí)忙于工作無(wú)暇照料孩子;2，還有父母常年外出打工，學(xué)生很小就成了留守兒童;3，父母關(guān)系不和或離異;于是很多將子女交給長(zhǎng)輩教育。這就形成了較有特色的“隔代教育”問(wèn)題。在我的班級(jí)里，這種隔代教育的學(xué)生占了總數(shù)的20，這類學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上總覺得自己缺少親情，潛意識(shí)中有一種補(bǔ)償心理，在能力、學(xué)習(xí)、心理方面存在較為特殊的一面。是一群特殊的后進(jìn)生群體。
一、個(gè)案背景：
1、個(gè)案的基本情況
李冠，男，17歲，由職高輟學(xué)轉(zhuǎn)入，20xx年進(jìn)入我校高一學(xué)習(xí)，班主任反映該生學(xué)習(xí)無(wú)興趣，打架，大喊大叫，甚至有點(diǎn)在女同學(xué)面前動(dòng)手動(dòng)腳。20xx年留級(jí)進(jìn)入我班學(xué)習(xí)。
2、個(gè)案的家庭情況
父母常年在外打工，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對(duì)其比較寵愛，可是本身的教育能力不高，再加上他們經(jīng)商的緣故。平時(shí)對(duì)孩子要么放任不管，要么只會(huì)責(zé)罵，一聽說(shuō)成績(jī)不理想，就是一頓打罵。
二、主要問(wèn)題分析
通過(guò)近一年的教學(xué)觀察，我發(fā)現(xiàn)李冠的行為主要表現(xiàn)在：性格方面以自我為中心、狂躁，自我約束能力差;心理方面自暴自棄;勞動(dòng)能力方面較薄弱;學(xué)習(xí)方面興趣不濃。而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面：
1、家長(zhǎng)的寵愛。通過(guò)跟家長(zhǎng)談話，我了解到不管孫輩的要求是否合理，只要孩子開口：“我要……”祖輩總是有求必應(yīng)。尤其是小孫子發(fā)脾氣、哭鬧、耍賴時(shí)，老人更是“俯首甘為孺子?！?，失掉原則，要啥給啥。祖輩一昧遷就、給予、滿足，導(dǎo)致孩子對(duì)物質(zhì)需求的欲望惡性膨脹，攀比虛榮，事事以我為中心。
2、教育方法的粗暴雖然祖輩對(duì)小孩在生活方面極其寵愛，但對(duì)他的學(xué)習(xí)期望又很高。他們認(rèn)為自己的文化程度不高，孫子應(yīng)該彌補(bǔ)他們的缺憾。因此，他們對(duì)小孩的學(xué)習(xí)成績(jī)很重視，一聽說(shuō)成績(jī)不理想，就是一頓打罵，很少有耐心地說(shuō)理與交談。長(zhǎng)期下來(lái)，他對(duì)學(xué)習(xí)漸漸的失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理。
三、采取的對(duì)策
作為教師，只有給予相應(yīng)的幫助和心理疏導(dǎo)，促使他在心理上能逐步健康，成績(jī)能不斷提高，能力不斷加強(qiáng)。古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說(shuō)過(guò)：“了解什么樣的人得了病，比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要?！绷私饬怂男睦硖攸c(diǎn)及其成因后，那么我們老師必須有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)他的心理建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)他的心理監(jiān)護(hù)，使他的心理健康發(fā)展，樹立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他，進(jìn)一步提高教育實(shí)效。
1、深入家庭，進(jìn)行家教指導(dǎo)。
孩子是家庭的折射，孩子的成長(zhǎng)離不開良好家庭環(huán)境的影響。要想解決他的不良表現(xiàn)，還得從他的家庭入手。
首先，向家長(zhǎng)提出：“多給孩子獨(dú)立處理事情的機(jī)會(huì)，個(gè)人衛(wèi)生自己動(dòng)手，多做家務(wù)?！睅椭议L(zhǎng)提高思想認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念，與學(xué)校教育形成合力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。
其次，要求家長(zhǎng)不要以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量孩子的成績(jī)，當(dāng)他的成績(jī)不理想的時(shí)候，家長(zhǎng)也不要以打罵相威脅。這樣，形成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫助孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度，改變家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，提高家庭教育的質(zhì)量。
2、發(fā)現(xiàn)他積極的因素，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。
我發(fā)現(xiàn)李冠雖然經(jīng)常犯錯(cuò)誤，但他依然有向上的愿望，他身上還有很多“閃光點(diǎn)”，比如，跑步在班級(jí)里數(shù)一數(shù)二，做錯(cuò)事敢于承認(rèn)，不鬧事的時(shí)候還挺討人喜歡，上課也會(huì)積極發(fā)言……所以我們可以發(fā)掘他這些向上的可塑性，對(duì)他進(jìn)行再教育。
首先，我在課堂中，多為李冠提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，結(jié)合班上具體情況，開展一些集體的活動(dòng)和競(jìng)賽，任命他為負(fù)責(zé)人，讓他感到被信任和責(zé)任感，在組織活動(dòng)中，他的主動(dòng)參與使他覺得班上的活動(dòng)，自己也是一份子，從而達(dá)到消除行為惰性的效果。
3、引導(dǎo)集體關(guān)注他，接納他
集體的力量是無(wú)窮的，我在培養(yǎng)他的正確的交往能力的時(shí)候，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過(guò)同學(xué)的忍耐和愛護(hù)，幫助他在集體中找回自我，學(xué)會(huì)交往。
我利用恰當(dāng)時(shí)機(jī)做好班級(jí)學(xué)生的思想工作，告訴他們不能因?yàn)榉N種原因而孤立班集體中的任何一員，向?qū)W生講述團(tuán)結(jié)合作的重要性。引導(dǎo)同學(xué)明白像李冠這樣的學(xué)生，自暴自棄、以自我為中心的行為形成是長(zhǎng)期的，多方面的結(jié)果，不可能在短期內(nèi)得到根除，要允許他有反復(fù)現(xiàn)象。并且教育大家要以發(fā)展的眼光看待他，要正確對(duì)待他的變化，以我們集體的耐心，接納他的缺點(diǎn)，他的變化。并號(hào)召班干部帶頭和他一起交往，如果他有什么困難，我們要主動(dòng)去幫助，以此來(lái)帶動(dòng)全班學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
4、尊重和信任他，正確看待“反復(fù)”。
信任是一種人格力量，它促人奮進(jìn)，使人努力。對(duì)他來(lái)說(shuō)，只有信任他，才能得到他的信任。信任他，也是尊重他人格的表現(xiàn)，也只有這樣，才能消除他自暴自棄的心理。他的錯(cuò)誤不可能在一次兩次之間完全改變，我要耐心對(duì)待他的錯(cuò)誤。
5、運(yùn)用多種評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展
維果茨基說(shuō)過(guò)：“我們不盯著兒童發(fā)展的昨天，而應(yīng)該盯著兒童發(fā)展的明天”。他在發(fā)展的過(guò)程中，由于家庭環(huán)境、同學(xué)的態(tài)度，使他在一定程度受到打擊。作為教師如果不是實(shí)事求是地用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)他，他的個(gè)性發(fā)展必然受到限制。因此，要調(diào)動(dòng)他的積極性、主動(dòng)性，老師必須注意課堂上的評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光看待他。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他今天能主動(dòng)參與勞動(dòng)，于是就及時(shí)在同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他;當(dāng)他能主動(dòng)幫助同學(xué)的時(shí)候，同學(xué)給予一聲感激的“謝謝”;當(dāng)他做錯(cuò)事的時(shí)候，引導(dǎo)他由自己找出不對(duì)的地方，并想出假如再出現(xiàn)類似情況會(huì)怎么去做。大他在家中有出色的表現(xiàn)的時(shí)候，由家長(zhǎng)反饋到學(xué)校，并給予鼓勵(lì)……
四、教育效果
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的師生共同努力，這個(gè)男孩的進(jìn)步是有目共睹的，平時(shí)在和同學(xué)的交往中，能主動(dòng)退讓，家長(zhǎng)也反映他在家能做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事，不會(huì)想要什么就朝著要什么了。他從一個(gè)令人討厭的孩子，成為班級(jí)中受人歡迎的一員。他能按時(shí)完成作業(yè)，和同學(xué)友好相處，不隨便打人，積極為集體做事，更令人高興的是，他充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，參加了校運(yùn)動(dòng)會(huì)，獲得了優(yōu)異的成績(jī)。我相信以這樣一種樂(lè)觀向上的精神，他一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。
李冠的特殊主要來(lái)自于他的家庭，家長(zhǎng)的嬌慣、放任、養(yǎng)成了他唯我獨(dú)尊、蠻橫無(wú)理的個(gè)性，以至于出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，給學(xué)校教育工作帶來(lái)了許多困難。如果教師和同學(xué)對(duì)他的過(guò)錯(cuò)或者是出現(xiàn)的問(wèn)題，只是一味的批評(píng)，不但不能從根本上解決問(wèn)題，反而很容易傷害他們的自尊心，引起他對(duì)老師的敵意和不信任，給今后的思想帶來(lái)更大的障礙。
俗話說(shuō)：“十年樹木，百年樹人?！比耸亲铍y塑造的，雖然李冠同學(xué)的進(jìn)步已有了一些飛躍，但它只是教育過(guò)程的一部分，只是他成長(zhǎng)中的一個(gè)起步，不能說(shuō)已是徹底的成功。對(duì)他的教育使我認(rèn)識(shí)到，轉(zhuǎn)化特殊的學(xué)困生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的任務(wù)，不應(yīng)該有一絲一毫的松懈與疏忽。
高中班主任教育故事案例分析 初中班主任育人故事案例篇八
今年我接受了一個(gè)全新的班集體。結(jié)合自己在班集管理工作中的一個(gè)案例，我談一下自己對(duì)班主任工作的理解。
前不久，衛(wèi)生掃除(因?yàn)槲覀儼嘈l(wèi)生打掃是隔一段時(shí)間換一次值日表，為的是讓每位同學(xué)都能體會(huì)到哪項(xiàng)工作都不易，這次是五名女同學(xué)拖教室地面)。晚自習(xí)前，我來(lái)檢查，一看，當(dāng)場(chǎng)怒從心起，教室地面臟乎乎一片。我壓抑著沒(méi)有發(fā)火，讓拖地的同學(xué)再拖一遍。話是下去了，可是看著他們卻老大不情愿，沒(méi)涮拖把拿來(lái)就拖，更有甚者一只手拿著拖。我強(qiáng)忍著怒火(我的一條準(zhǔn)則是不在班內(nèi)發(fā)火，我認(rèn)為那是一種懦弱的表現(xiàn))，要過(guò)一把拖把自己拖起講臺(tái)。衛(wèi)生委員看不下去，上來(lái)幫我。拖完講臺(tái)，我讓全班同學(xué)起立看著講臺(tái)，生硬的說(shuō)了一句話：是可以拖干凈的。
第二天，專門拿出我的一節(jié)文化課，我開了一節(jié)班會(huì)。沒(méi)有一句批評(píng)，帶著一種惋惜的口氣，結(jié)合我班入學(xué)以來(lái)出現(xiàn)的各種問(wèn)題，我給同學(xué)們講了做人的態(tài)度，講習(xí)慣的養(yǎng)成，講細(xì)節(jié)影響成功的道理……并進(jìn)行推心置腹的交流。臨近下課，我?guī)в泄膭?dòng)性的問(wèn)了一句：今天下午再進(jìn)行一次衛(wèi)生大掃除，能不能做好?全班異口同聲：能!我知道有效果了。
果然，下午衛(wèi)生掃除我再去檢查的時(shí)候，教室內(nèi)真是變了個(gè)樣，干干凈凈，整整齊齊;更沒(méi)想到的是有幾名同學(xué)還主動(dòng)向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，談了自己的認(rèn)識(shí)。趁熱打鐵，我給了她們贊許和鼓勵(lì)，并向全班同學(xué)提出了新的要求。作為班主任，作為管理著，我認(rèn)為最重要的是構(gòu)建一個(gè)和諧文明、積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體。
首先，班主任是核心，是引導(dǎo)者，更是組織者。班主任應(yīng)融入到學(xué)生當(dāng)中，成為學(xué)生信服、尊敬的“領(lǐng)袖”，萬(wàn)不可與學(xué)生對(duì)立，成為單純的管理與被管理的關(guān)系。最直接的一點(diǎn)就是不要當(dāng)眾發(fā)脾氣，起不到好的效果，卻會(huì)在學(xué)生心中造成老師愛發(fā)火不親善的影響，久而久之，難以服眾。
其次，班主任管理要公平。大事公平，小事更要公平。公平要體現(xiàn)在你的一言一行，你的一舉一動(dòng)上;男女同學(xué)要公平，成績(jī)差異同學(xué)要公平，班委與同學(xué)之間要公平。處理問(wèn)題要就事論事，盡量避免帶有個(gè)人色彩;不要針對(duì)個(gè)人，而做出相應(yīng)處理要統(tǒng)一要求。
再次，班主任要以身作則。中學(xué)生最容易模仿，班主任的一些思想會(huì)潛移默化的影響學(xué)生。有些時(shí)候，在處理一些細(xì)節(jié)問(wèn)題時(shí)，“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，一個(gè)動(dòng)作就能勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，所以，在處理上述問(wèn)題時(shí)，我沒(méi)有批評(píng)，而是用行動(dòng)去做，以老師的行為和力量去影響學(xué)生的思想。
最后，我要談的是班主任要充分尊重和信任學(xué)生。不要吝惜你的贊揚(yáng)之詞，有問(wèn)題及時(shí)處理，有了進(jìn)步更要及時(shí)表?yè)P(yáng)。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可，更渴望得到表?yè)P(yáng)，這會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)信心，也會(huì)是班主任融入到班級(jí)體，與學(xué)生交流溝通的良溶劑。
高中班主任教育故事案例分析 初中班主任育人故事案例篇九
有教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“愛是教育的前提,沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。“作為教師，只有熱愛學(xué)生，特別是尊重、愛護(hù)、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護(hù)，教育才富有實(shí)效。愛祖國(guó)、愛人民、愛職業(yè)、愛學(xué)生等，是師德的組成部分，愛學(xué)生，是教師師德建設(shè)的需要。
那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱之為“問(wèn)題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候。錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，說(shuō)不定就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子。班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛，最大限度地理解、寬容、善待“問(wèn)題學(xué)生”。
我班有個(gè)名叫羅娟的學(xué)生，上課不專心，課間動(dòng)不動(dòng)就欺負(fù)同學(xué)。教育談話無(wú)數(shù)次，而他總管不住雙手。后來(lái)找家長(zhǎng)談話，也無(wú)濟(jì)于事。家長(zhǎng)也對(duì)他的女兒失去了希望。有一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)羅娟在上課時(shí)居然在課本上畫畫，盡管她這樣做固然不對(duì)，但畫卻畫得相當(dāng)不錯(cuò)。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我就讓她負(fù)責(zé)班級(jí)的班報(bào)，一連兩個(gè)星期下來(lái)，班報(bào)煥然一新，我當(dāng)著她的面向她的父母報(bào)喜，并提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色就更好了。打那以后，羅娟上課認(rèn)真了，課間能與同學(xué)和睦相處了，后來(lái)，我又她他參加學(xué)校櫥窗設(shè)計(jì)，看到老師如此器重，羅娟的學(xué)習(xí)勁頭更大了，成績(jī)進(jìn)步神速。由此看來(lái)，只要給“問(wèn)題”學(xué)生多一點(diǎn)的關(guān)注，讓他們的“閃光點(diǎn)”發(fā)光，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他，就會(huì)增強(qiáng)他們的自信心和自覺性，從而獲得了更大的進(jìn)步。
同時(shí)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生比做好幾名先進(jìn)生的工作都重要，因?yàn)閮?yōu)秀的學(xué)生不需要班主任做更多的工作，他們更多的時(shí)候可以進(jìn)行自我的教育，甚至可以做班主任的堅(jiān)實(shí)后盾。而成功地轉(zhuǎn)化了后進(jìn)生，可以帶動(dòng)整個(gè)班集體的進(jìn)行，所以其意義非常重大。
做一個(gè)寬容的班主任
汪志毅 在學(xué)校生活中,班主任長(zhǎng)期和學(xué)生相處,他的一言一行都給學(xué)生的健康成長(zhǎng)施加著影響。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解他們、信任他們，與他們平等對(duì)話，伴他們成長(zhǎng)的引路人和良師益友。而要建立這種和諧的師生關(guān)系，讓師生相互悅納，我覺得教育者的寬容是核心。懂得“寬容之法”的班主任，擁有人道主義者的情懷，自然而然會(huì)得學(xué)生的尊重和信任。
一、允許學(xué)生的失誤
學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作中難免沒(méi)有失誤。對(duì)待學(xué)生的失誤，班主任要不急不躁，要有寬容的心態(tài)，不橫加指責(zé)、不隨意批評(píng)。更多的時(shí)候，是靜下心來(lái)和學(xué)生一起分析失誤的原因，蹲下身子引導(dǎo)學(xué)生以后怎樣避免不必要的失誤。允許學(xué)生一次失誤，學(xué)生就多了一次健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。畢竟失誤并不意味著失敗，給學(xué)生重新再來(lái)的機(jī)會(huì)，也許收獲到的是意外的驚喜。某班布置教室，班主任把寫好的條幅交給班干部張貼。結(jié)果，因?yàn)橐粋€(gè)班干部的粗心大意，條幅貼得歪歪扭扭，宣傳欄的邊框也沒(méi)有貼好。在班主任的面前，那個(gè)班干部很不好意思。班主任并沒(méi)有責(zé)怪這個(gè)學(xué)生，而是主動(dòng)地把沒(méi)有貼好條幅的撕下，并重新書寫了一份。事后，他還安慰了這個(gè)學(xué)生。自從這件事后，班主任發(fā)現(xiàn)這個(gè)班干部工作主動(dòng)性更強(qiáng)了，經(jīng)常為班集體的建設(shè)出謀獻(xiàn)策?？梢赃@樣說(shuō)，正是班主任寬容點(diǎn)燃了學(xué)生工作的熱情。當(dāng)然，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤不是一味地遷就，要有原則和理性的分析。對(duì)待不涉及道德品質(zhì)的過(guò)錯(cuò)，不宜采用懲罰的手段。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)的 ，有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。
二、 接納學(xué)生的缺點(diǎn)
“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，每一個(gè)人身上都會(huì)有這樣或那樣的缺點(diǎn)。教育的起點(diǎn)和終點(diǎn)都是自我教育，教師需要幫助學(xué)生掌握自我教育。從這個(gè)意義上說(shuō)，教育的目的就是幫助學(xué)生修正缺點(diǎn)，完善自己?！墩f(shuō)文解字》中對(duì)“教育”一詞的解釋是：“教，上所施下所效也;育，養(yǎng)子使作善也”對(duì)待學(xué)生，班主任應(yīng)該用愛的情懷，接納的姿態(tài)來(lái)幫助他們。愛一個(gè)人，就要愛他身上的一切，當(dāng)然也包括他身上的缺點(diǎn)。我想，一個(gè)寬容的班主任就應(yīng)該這樣愛班上所有的學(xué)生，包括那些經(jīng)常“制造麻煩”的學(xué)生。某班有一個(gè)男生，上課愛講話，不守紀(jì)律，經(jīng)常惹老師生氣。每次當(dāng)班主任找到他談話后，他總表示改正缺點(diǎn)，可是不久故態(tài)復(fù)萌，很讓班主任傷腦筋。在對(duì)學(xué)生進(jìn)一步的了解中，老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子好動(dòng)，自制力弱，在心理上極度自。了解到這一點(diǎn)，班主任并沒(méi)有排斥和放棄他，而是指導(dǎo)他學(xué)會(huì)自制，讓他達(dá)成一些小目標(biāo)并在情感上鼓勵(lì)他。正是班主任的寬容和大愛讓這個(gè)孩子一步一步走出了陰影，成績(jī)也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。教師節(jié)，他還用卡片給老師送上了自己的祝福。
三、傾聽學(xué)生的意見
中學(xué)階段，隨著著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，心理上慢慢地成熟，性格上更有主見了，獨(dú)立性也強(qiáng)了，看待問(wèn)題也形成了自己的的觀點(diǎn)和看法。這時(shí)，班主任在工作中一些做法也便成了學(xué)生討論的話題。有什么說(shuō)什么，不掩飾自己的觀點(diǎn)，是當(dāng)代學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)，班主任工作中聽到“刺耳”的聲音的也多了。因此，班主任在工作中應(yīng)耐心地傾聽學(xué)生的建議，心地接受學(xué)生的意見，反思自己的工作，可以用真誠(chéng)換得真心，用寬容得信任。某班主任在一次與學(xué)生的交談中，無(wú)意中聽到了學(xué)生關(guān)于自己的評(píng)價(jià)：有不少學(xué)生說(shuō)班主任做事不公允，偏心于成績(jī)好的。得到這個(gè)信息后，班主任馬上找到當(dāng)事人進(jìn)行深入地了解。原因是班主任經(jīng)常對(duì)那些成績(jī)好的學(xué)生在生活中噓寒問(wèn)暖，表?yè)P(yáng)多的也是那些老師眼中的“好學(xué)生”，結(jié)果忽視了后進(jìn)生這一群體。在事后，班主任進(jìn)行了反思，調(diào)整了育人策略，和后進(jìn)生做朋友，用更多的時(shí)間關(guān)注全體學(xué)生。這件事的處理及時(shí)解決了一次師生的“信任危機(jī)”，班主任在學(xué)生心中生重新樹立起了開明公正的形象。
四、 關(guān)注學(xué)生的成功
在學(xué)生心目中，班主任給予的評(píng)價(jià)非常重要。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，教育者不能只是兩眼盯著學(xué)生的成績(jī)，而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的成功，哪怕對(duì)他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的肯定和欣賞，都能激起學(xué)生心中幸福的漣漪。如果說(shuō)，一個(gè)班主任只以成績(jī)論“成敗”，那么他在拋棄所謂的“差學(xué)生”的同時(shí)，也會(huì)被大家所拋棄。每天用分?jǐn)?shù)來(lái)說(shuō)教的班主任，只會(huì)陷入斤斤計(jì)較的怪圈，從某種意義上是對(duì)學(xué)生發(fā)展的一種苛求。其實(shí)，學(xué)生在某次比賽中參與和獲獎(jiǎng)在班集體中都應(yīng)得到充分的尊重和肯定。此時(shí)，班主任的評(píng)價(jià)帶給學(xué)生的是成功的體驗(yàn)和精神的愉悅。因?yàn)檫@種對(duì)學(xué)生精神層面的重視和關(guān)懷，更能推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，有時(shí)會(huì)成為學(xué)生一生的幸?；貞洝Ｔ趯W(xué)生心目中，這樣的班主任既是寬厚的長(zhǎng)者，又是知心的朋友和“陽(yáng)光使者”。
五、保護(hù)學(xué)生的權(quán)利
“教育首先是一種保護(hù)?！睂W(xué)生的人格發(fā)展是素質(zhì)教育的根本。對(duì)學(xué)生人格的保護(hù)是班主任做到尊重學(xué)生權(quán)利的核心，也是能與學(xué)生和諧相處重要基礎(chǔ)。在與學(xué)生交往中，班主任應(yīng)淡化教育者的角色，以寬容平等的心對(duì)待學(xué)生，切實(shí)保護(hù)學(xué)生的權(quán)利。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我們應(yīng)給予學(xué)生充分申辯的自由，不能不分青紅皂白，一棍子打死，甚至用“用色眼鏡”看學(xué)生。其次，要尊重學(xué)生的選擇權(quán)。某班一個(gè)學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)班主任同意，擅自換了床鋪。這個(gè)時(shí)候，班主任不能以為學(xué)生挑戰(zhàn)在自己的的權(quán)威，結(jié)果大光其火，甚至強(qiáng)制命令學(xué)生調(diào)回床位，這樣做只能適得其反。在了解中，班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生調(diào)床位只是為了和同村的一個(gè)學(xué)生處在同一寢室更方便，更有安全感。班主任不僅沒(méi)有責(zé)怪這個(gè)學(xué)生，還給其他有這種意愿的學(xué)生一起調(diào)整了床鋪。這種尊重學(xué)生選擇權(quán)的做法，深受大家歡迎。在班級(jí)管理中，學(xué)生的知情權(quán)也應(yīng)該得到保護(hù)。以法治班，民主管理。重大的事情
要及時(shí)公開，做到相互監(jiān)督。班主任在班級(jí)工作中，永遠(yuǎn)扮演的是一個(gè)公開公正、平等寬容的形象。
高中班主任教育故事案例分析 初中班主任育人故事案例篇十
含著淚微笑，微笑著流淚
他，曾鑫洋，名副其實(shí)，他家最不缺的便是“金”了。優(yōu)越的成長(zhǎng)環(huán)境塑造了一個(gè)狂妄的他。
高三暑假夏令營(yíng)悄然開始，分到我班的學(xué)生除個(gè)別請(qǐng)假外，基本到位。曾鑫洋，排在分班名單的最后一個(gè)，用斜體字與其他學(xué)生區(qū)別開來(lái)：因?yàn)楦叨聦W(xué)期會(huì)考一結(jié)束便請(qǐng)長(zhǎng)假離校了，屬特殊生。雖然高一、高二時(shí)我沒(méi)教過(guò)他，但他的大名早已如雷貫耳?？梢哉f(shuō)，班主任若聽到他分到自己的班級(jí)，女班主任必會(huì)心虛、發(fā)抖;男班主任則會(huì)搖頭，無(wú)奈。因?yàn)樗拿殖霈F(xiàn)在操行扣分欄上的次數(shù)太多了?？蛇@一次我卻不緊張，因?yàn)槲沂冀K認(rèn)為他是不會(huì)來(lái)的，所以私下里還為自己感到慶幸。
那是夏令營(yíng)活動(dòng)的第三個(gè)清晨，我依舊像往常一樣，騎著踏板車往學(xué)校趕。太陽(yáng)升起老高了，映照著遠(yuǎn)處墨綠色的青山，近處可愛的花草，迎面吹來(lái)絲絲的和風(fēng)，心情真是不錯(cuò)!匆匆來(lái)到年段辦公室，還未坐定，“詹老師，曾鑫洋的爺爺找你”，隔壁班的班主任詭秘地笑著對(duì)我說(shuō)道。果然，一位笑容滿面的老者已迎上來(lái)了。他是替他的孫子來(lái)報(bào)名注冊(cè)的，而且希望他的孫子能夠繼續(xù)讀完高三。明白這位態(tài)度誠(chéng)懇的老人的來(lái)意后，我緊張起來(lái)，腦子一片混亂，甚至有些不知所措，該如何面對(duì)這一情況?拒絕，肯定省心省事。 不拒絕，有信心面對(duì)嗎?“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！毙ｉL(zhǎng)在校會(huì)上講過(guò)的這句話又從我腦海里冒出來(lái)了。我別無(wú)選折，因?yàn)槲也幌敕艞壩易约?，更不能放棄他——我的學(xué)生曾鑫洋。最后我讓老人轉(zhuǎn)告他的孫子：想讀書必須拿出態(tài)度來(lái)，我想知道的是他本人的想法。
第二天，在我的辦公桌上，壓了一張?jiān)窝髮W(xué)生寫來(lái)的保證書。正文內(nèi)容如下：
第一、保證不騎摩托車來(lái)上學(xué)。(因其身體原因，學(xué)校特批為通學(xué)生，原先他經(jīng)常騎摩托車來(lái)上學(xué))
第二、 保證上課不遲到、不早退、不曠課，有事事先辦好請(qǐng)假手續(xù)。
第三、 保證在課堂上不講話、不睡覺。
第四、 、
他的不足在他的保證書里都體現(xiàn)了，并且表明了態(tài)度。我不但無(wú)言了，而且還為他的坦誠(chéng)、直率笑了，但我知道這將是含淚的微笑!
有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛的熾熱心靈中。”我也始終相信，“誰(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。”漸漸地我也用我的愛心走進(jìn)了他的內(nèi)心世界。他身體不好，特別是皮膚，一曬太陽(yáng)，全身就發(fā)癢，難受無(wú)比。每每這時(shí)，他的心情就會(huì)受到影響，情緒波動(dòng)大。每每這時(shí)，他便會(huì)克制不住自己，想請(qǐng)假回家休息。每每這時(shí)，我是看在眼里，急在心頭，只好帶他到校醫(yī)務(wù)室去應(yīng)應(yīng)急。我們知道，人在生病時(shí)，是最脆弱的，最需要有人關(guān)心他，有人照顧他。因此，
我對(duì)他不僅施以愛心，細(xì)心，更施以耐心。讓他感受到還有很多人和他一起面對(duì)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
“詹老師，今天早自習(xí)我遲到了、”那天晨會(huì)課我還沒(méi)到班級(jí)，他就到年段室來(lái)找我說(shuō)明遲到的原因了。“鑫洋，今天老師的心情真好，是你帶給我的，謝謝你!因?yàn)槭悄阌肿屛铱吹搅艘粋€(gè)敢于面對(duì)錯(cuò)誤、主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的可愛的學(xué)生。我相信你不會(huì)有下一次的，對(duì)嗎?既然你已經(jīng)知道遲到的原因了，那么我希望你以后能把時(shí)間安排得更好些，更穩(wěn)妥些?！蔽覀冞@次的談話效果不錯(cuò)，看得出他的心情也不錯(cuò)。我自己都驚訝于今天的表現(xiàn)：冷靜。看來(lái)先學(xué)會(huì)做一個(gè)傾聽者相當(dāng)重要，因?yàn)樵诼牭倪^(guò)程中，我們就有更充足的時(shí)間考慮問(wèn)題的處理方法，這樣做的結(jié)果一定會(huì)更讓人滿意的。正所謂“三思而后行”，這也正是我們工作必須遵循的原則。
雖然他好張揚(yáng)自己，但人緣好，所以我讓他擔(dān)任了紀(jì)律委員。專門負(fù)責(zé)監(jiān)督同學(xué)們的日常行為規(guī)范。他認(rèn)真勤快，得到同學(xué)們的認(rèn)可。我趁機(jī)嘗試了“成功教育”法，千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他獲得成功，細(xì)心注意他哪怕是微小的進(jìn)步，只要他有一點(diǎn)進(jìn)步我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。他也逐漸看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。哲人說(shuō)：“使人前進(jìn)的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點(diǎn)事的人，無(wú)論事情大小，只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂(lè)，便會(huì)渴望再次獲得成功”。終于我高興地看到他的變化：紀(jì)律好了、心思放在學(xué)習(xí)上了、我又趁機(jī)告訴他：“你的成長(zhǎng)、你的進(jìn)步讓我很滿意，我將把你作為典型寫入“成長(zhǎng)的喜悅”里。他微笑了，眼里含著淚花、
給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，更是為我們老師爭(zhēng)取了一片天空?！澳贻p人應(yīng)該多做點(diǎn)錯(cuò)事”。羅曼?羅蘭的話其實(shí)是在提醒我們：人的進(jìn)步是曲折向上的。同樣，并非圣賢的學(xué)生的每一次真正意義上的進(jìn)步也都和錯(cuò)誤相伴。從這個(gè)意義上說(shuō)，允許學(xué)生犯錯(cuò)，應(yīng)該是我們老師必須擁有的度量。此外，面對(duì)有差錯(cuò)的學(xué)生，尤其是有大錯(cuò)的學(xué)生，這一刻對(duì)他們的尊重理解比任何時(shí)候都顯得重要，因?yàn)檫@時(shí)他們僅存的一點(diǎn)自尊是讓他們從善的所有力量，保護(hù)它，就等于保護(hù)了他們改正錯(cuò)誤的可能。事實(shí)上，我們平時(shí)所說(shuō)的，挖掘薄弱學(xué)生的閃光點(diǎn)也是基于同樣的認(rèn)識(shí)。
有人說(shuō)，把學(xué)生當(dāng)作天使，我們就生活在天堂里;否則，我們得生活在地獄里。我相信，我們都會(huì)選擇生活在令人向往的、美麗的天堂里。
高中班主任教育故事案例分析 初中班主任育人故事案例篇十一
本學(xué)期，我接了一個(gè)新四年級(jí)班。還沒(méi)開學(xué)，同事就和我開玩笑，說(shuō)我“中獎(jiǎng)”了：全校最傻最難管的學(xué)生趙某分到了我班。他的前班主任趙老師也感慨：總算是送走了這個(gè)活菩薩，以后學(xué)生再怎么差，也不可能比這個(gè)更難管了!一番了解后，我對(duì)趙某有了一些了解，趙某某，男，11歲，智力水平很低;父親是手扶拖拉機(jī)的司機(jī)，靠臨時(shí)性拉貨維持家用;母親在家翻襪子補(bǔ)貼家用，父母兩人智力均不及正常人。趙某在校的特殊表現(xiàn)為上課亂喊亂叫，在教室里隨意走動(dòng);下課惹事生非，經(jīng)常無(wú)辜打罵同學(xué)等;對(duì)于老師的詢問(wèn)與教育只會(huì)回答：“不是”、“他罵我”、“好”、“知道了”。我對(duì)他今后的教育產(chǎn)生了一絲擔(dān)憂。
開學(xué)第一天，他的許多不良行為都暴露無(wú)遺。在接下來(lái)的日子，我特別留意對(duì)趙某的觀察。隨著一天天的與趙某接觸，我發(fā)現(xiàn)上課時(shí)，別的孩子能按教師的要求遵守課堂紀(jì)律、專心聽講，積極回答問(wèn)題，而趙某總是沉浸自己的世界里，在桌面上亂畫，隨意撕些本子，弄得滿地都是紙屑。寫作業(yè)時(shí)，別的孩子專心致志地寫自己的作業(yè)，而趙某在老師給別的孩子指導(dǎo)時(shí)，滿教室溜達(dá)，給別的同學(xué)搗亂，自己的作業(yè)不寫(除非老師幫他準(zhǔn)備好本子，他才磨磨蹭蹭地寫，而且沒(méi)能寫對(duì)幾個(gè)字)。有時(shí)還拿別人的筆、橡皮，丟到垃圾桶。課間趁別的孩子不注意打人一下，其他孩子又打不過(guò)他(他個(gè)子高大而且很胖)。把痰吐到手上再擦到衣服上，有時(shí)還吐到其他同學(xué)的課桌、書本上甚至是別人衣服上。因此班上的孩子時(shí)時(shí)向我告他的狀，孩子們也不太喜歡和他玩。
分析問(wèn)題的成因：
從發(fā)育上看，趙某像是7歲的孩子，個(gè)頭比正常的孩子大一號(hào)。通過(guò)多次與家長(zhǎng)交談和多方位的了解，得知趙某在出生時(shí)就不會(huì)哭，但當(dāng)時(shí)并沒(méi)有做及時(shí)的診斷，估計(jì)是腦部缺氧，;而在成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)也不重視，沒(méi)有給孩子做任何檢查和治療，因而造成孩子智力上的永久性缺陷。
這些是趙某智力不正常的的首要原因，但這并不能成為他行為古怪、習(xí)慣差、無(wú)法像正常人那樣學(xué)習(xí)的主要原因。智力不正常的原因，是由一個(gè)個(gè)的原因一層一層地累積起來(lái)的：父母的遺傳可能是第一個(gè)原因;腦部缺氧是第二個(gè)原因。但是，如果沒(méi)有后來(lái)第三種不良的影響──趙某早期受到了不正確的教育──來(lái)加重這種狀況的話，在許多情況下還不至于造成現(xiàn)在這種嚴(yán)重的后果。在某些情況下，這最后一種狀況成了使他在發(fā)展方面落后的主要原因。
對(duì)于趙某來(lái)說(shuō)，家庭智力生活的局限性和貧乏性，也是造成他發(fā)展上偏差的最有害因素之一。父母親智力水平有限，不能給予他正常家庭的正常教育。在他出生后的最初2、3年里也不可能受到完滿的母親教育，因而他就不能形成良好的行為習(xí)慣。
這種智力水平的孩子在進(jìn)入學(xué)校后也很難得到應(yīng)有的教育。一般的教師都會(huì)用教所有孩子的方法來(lái)教這些孩子，那么他們不可避免地會(huì)學(xué)得很差，成為可憐而不幸的人。成績(jī)差，加上行為習(xí)慣怪異，很少有老師不放棄他，班級(jí)里的孩子也不愿意和他相處。這又使他變得更糟糕，從而進(jìn)入“老師不管——行為習(xí)慣變差——學(xué)生告狀——教師不當(dāng)處理——表現(xiàn)更差”的惡性循環(huán)。久而久之，他將成為學(xué)校教育的犧牲品。
解決問(wèn)題的對(duì)策：
那么如何來(lái)解決這類孩子的教育問(wèn)題呢?有人建議送他們?nèi)ヌ厥鈱W(xué)校學(xué)習(xí)。這并不是拯救他們的最好方法，只是部分人用來(lái)推卸責(zé)任的最佳捷徑。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，應(yīng)當(dāng)在普通學(xué)校里對(duì)這些兒童進(jìn)行教學(xué)和教育，因?yàn)橛幸粋€(gè)完滿的、在智力方面不斷地豐富著的環(huán)境，是拯救這些孩子的最重要的條件之一。既然普通學(xué)校無(wú)法將這些學(xué)生拒之門外，那么就應(yīng)該承擔(dān)起教育這些學(xué)生的責(zé)任。
1、理論學(xué)習(xí)——知識(shí)是解決問(wèn)題的基礎(chǔ)
(1)不要對(duì)學(xué)習(xí)落后的兒童進(jìn)行不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)
不要對(duì)學(xué)習(xí)落后的兒童進(jìn)行不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，是我們教師最主要的任務(wù)。我對(duì)“不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)”的理解首先是不能以衡量所有孩子的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量這些學(xué)習(xí)落后的孩子。不要隨意用打分?jǐn)?shù)的方式來(lái)評(píng)價(jià)他們，只有在他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)才給他們打分?jǐn)?shù)，并且不要讓孩子感到他在班里和別的孩子有區(qū)別。對(duì)于他們，要盡一切努力發(fā)展他們的認(rèn)識(shí)可能性，增強(qiáng)他的記憶，要細(xì)心地引導(dǎo)他們思考，要以百倍的細(xì)致、耐心和同情心，讓他們懂得認(rèn)識(shí)的歡樂(lè)和取得成績(jī)的歡樂(lè)。如果兒童懂得認(rèn)識(shí)的歡樂(lè)和取得成績(jī)的歡樂(lè)，那么求知的愿望就將永遠(yuǎn)伴隨著他的學(xué)習(xí)。
(2)豐富兒童的智力生活和情感生活
豐富兒童的智力生活和情感生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)感情。良好的教育首先不在于教會(huì)受教育者多少知識(shí)和本領(lǐng)，最基本的是教會(huì)孩子做人，教他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活世界中的真誠(chéng)、善良和魅力，教他們用一顆真誠(chéng)的心去融入社會(huì)，理解他人，關(guān)愛生命。
(3)尊重學(xué)生的人格給予更多的關(guān)愛
在理想的學(xué)校內(nèi)每一個(gè)孩子都感到自己沒(méi)有被忽視。這就要求教師的教育對(duì)象是全體學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)教育公平原則，尊重每一個(gè)學(xué)生。而在現(xiàn)實(shí)教育現(xiàn)象中，至少有5%的學(xué)生是被教師長(zhǎng)期忽視的。本案例中的趙某就屬于被教師長(zhǎng)期忽視的群體之一。我們不應(yīng)當(dāng)讓一個(gè)不幸的、被大自然和不良環(huán)境造成艱難境遇的孩子繼續(xù)被忽視。那么今后在對(duì)趙某教育過(guò)程中除了尊重他，還必須給予他更多的關(guān)愛。
(4)善于覺察發(fā)現(xiàn)極其細(xì)微的變化
善于覺察這些兒童在課堂內(nèi)外的行為上的極其細(xì)微的變化，是十分重要的。把所觀察到和記錄下來(lái)的情況加以深入思考，對(duì)教師的工作有很大幫助。例如，考慮到有些孩子的智力過(guò)程的能動(dòng)性有所降低，他們的智力眼界相對(duì)地受到局限，我就作出一些結(jié)論，譬如應(yīng)當(dāng)讓這些孩子讀哪些科普讀物，等。
2、實(shí)踐嘗試——初嘗成功喜悅
教育這樣的兒童，應(yīng)當(dāng)比教育正常兒童百倍地細(xì)致、耐心和富于同情心。我做好了充分的準(zhǔn)備迎接此位學(xué)生。
首先，我從生活上關(guān)心他，尊重他，從細(xì)微處愛護(hù)他。例如給一包吐痰用的餐巾紙，雨天問(wèn)他是否帶傘，一聲“冷空氣”的提前預(yù)報(bào)，關(guān)照他多加衣服。當(dāng)他好奇的來(lái)看我改作業(yè)時(shí)，給他一個(gè)微笑，問(wèn)一聲：有需要幫忙的嗎?每次進(jìn)教室，先觀察他，并叮囑他可以做些什么事。面對(duì)學(xué)生一天四、五次針對(duì)趙某告狀時(shí)，我先告誡自己，要冷靜、警慎，然后再去處理。處理此類糾紛的地點(diǎn)，一般選擇在教室.這樣既在全班面前公開分析事情的對(duì)錯(cuò)，又讓其他孩子感受到他的與眾不同，并給予諒解，這樣更有利于問(wèn)題的解決。
其次，深入觀察趙某的行為，從心理學(xué)的角度來(lái)分析他的動(dòng)機(jī)。他為什么喜歡大喊大叫?很顯然他想引起大家的關(guān)注。他為什么老是找茬?其實(shí)他真的很無(wú)聊，想引起身邊同學(xué)的注意。他老是把紙斯成碎片，為的是打發(fā)時(shí)間，發(fā)泄心中的怨恨。
孩子們反映，放學(xué)時(shí)，他老是會(huì)鎖門，不管里面有沒(méi)有同學(xué)。(我們教室的門是在外面上鎖的)對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我也進(jìn)行了連續(xù)幾天的深入觀察。放學(xué)時(shí)，趙某先背好書包，然后把教室沒(méi)放好的凳子插進(jìn)座位(本學(xué)期翻凳子的新方式);看到窗還沒(méi)關(guān)時(shí)會(huì)提醒同學(xué)們關(guān)窗，如果同學(xué)們還是沒(méi)關(guān)窗，放好凳子后他會(huì)自己關(guān)窗;抬抬頭看看教室，檢查燈是否已關(guān);這才走出教室，把門關(guān)上并上鎖。我曾提醒他別鎖門，但是沒(méi)用。這一系列的活動(dòng)的都表明他是可以教的。盡管他沒(méi)有考慮到教室里的其他人，他還是關(guān)心愛護(hù)這個(gè)班級(jí)的。在他看來(lái)，放學(xué)時(shí)必須要把這些事情完成，才能回家。我從心里面覺得他是如此的可愛!
再則，我利用趙某不在場(chǎng)的時(shí)間對(duì)全班的孩子進(jìn)行了思想教育。讓孩子們說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己對(duì)趙某的態(tài)度，并設(shè)身處地的想一想：①他老是找茬的真正原因。②假如沒(méi)有一位同學(xué)愿意和你玩，你會(huì)有什么感受?③你會(huì)以什么方式引起大家的注意?經(jīng)過(guò)討論，孩子們也發(fā)現(xiàn)了，其實(shí)趙某在班級(jí)里一直受到了不公平的待遇。我趁機(jī)引導(dǎo)孩子們要多給趙某一些寬容與關(guān)愛;在今后的生活中多觀察趙某，找一找他的優(yōu)點(diǎn)，多夸夸他等。
這些思想教育帶給孩子們的觸動(dòng)很大，在接下來(lái)的日子里，孩子們對(duì)他的態(tài)度有所改變，從而也引發(fā)了趙某的一些變化。比如，看到老師要出教室，他馬上站起來(lái)開門;小馬同學(xué)吐了，我請(qǐng)兩位同學(xué)打掃，他主動(dòng)要求也要掃。一次他來(lái)看我改作業(yè)，我順口說(shuō)：你幫我發(fā)啊?他居然有模有樣的發(fā)了起來(lái)，開始一點(diǎn)都沒(méi)弄錯(cuò)，最后剩下幾本名字不太好認(rèn)的，我提醒孩子們幫他，最后他完成了我給他的第一件正式任務(wù)。對(duì)于趙某的這些進(jìn)步，我在班中及時(shí)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，激勵(lì)他不斷進(jìn)步。
就這樣，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的教育，趙某的改變很大。課堂上大喊大叫、隨意走動(dòng)的情況沒(méi)有了;雖然作業(yè)質(zhì)量不高，但他有作業(yè)意識(shí)了;雖然還是有找茬的情況，但比以前好轉(zhuǎn)許多了。一個(gè)曾經(jīng)的問(wèn)題學(xué)生有了如此進(jìn)步，我的心里欣慰極了。
前蘇聯(lián)偉大教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我們所創(chuàng)造的一切都是為人著想的。如果人不能給人以幸福，那么任何物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富也不會(huì)給人帶來(lái)幸福?！毙碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，就要求我們要著眼于“人”的發(fā)展，我們沒(méi)有理由放棄任何一位學(xué)生。雖然冰凍三尺，非一日之寒，但只要你肯堅(jiān)持，冰山也會(huì)融化的。特殊學(xué)生的教育需要方法，需要耐心，更需要有打“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備。在今后的日子里，我將一如既往，打好這場(chǎng)持久戰(zhàn)。
高中班主任教育故事案例分析 初中班主任育人故事案例篇十二
時(shí)間在繁忙的工作中匆匆流逝，一晃我已經(jīng)工作十年了。回想著和學(xué)生在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一種酸酸甜甜的滋味油然而生。20xx年8月我被分配到張村驛中學(xué)任教，從走進(jìn)校門那刻起，我便開始了我的教育生涯，在那里整整度過(guò)了十個(gè)春秋，也漸漸喜歡上了那個(gè)山清水秀的小鎮(zhèn)，那里留下了我的足跡，也留下了我的教育故事。
愛心的呵護(hù)
在驛中工作的第3年，我開始帶班了，身為班主任，我覺得愛的教育最能感化學(xué)生，讓他們的心靈受到呵護(hù)。為此，我及時(shí)了解學(xué)生的個(gè)人情況，對(duì)學(xué)困生和家庭特殊的學(xué)生給予特別的關(guān)懷。
記得剛帶班時(shí)，班上有位女生叫李華，是一個(gè)單親家庭的孩子，家中只有自己和年邁的父親。一天，正好是周末收假，我到教室檢查人數(shù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)她沒(méi)來(lái)，我就給她家打電話，第二天她的父親把他帶來(lái)了，但是說(shuō)這孩子不想上了，他是來(lái)幫忙拿東西的。她父親告訴我，他們的家庭情況很不好，他平時(shí)在家干農(nóng)活，有時(shí)間就打工掙錢，他沒(méi)文化，只希望孩子多讀點(diǎn)書，不要像自己，沒(méi)想到孩子竟然不想上了······頓時(shí)，我看到了這位家長(zhǎng)滿臉的無(wú)奈。我決定和這個(gè)學(xué)生談?wù)?，我把李華叫到旁邊，對(duì)他說(shuō)了很多，最后她終于決定留下來(lái)繼續(xù)讀書，此后，我在平時(shí)的班級(jí)管理中對(duì)她關(guān)注較多，在學(xué)習(xí)中也經(jīng)常給她一些鼓勵(lì)，在那一次中考后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生進(jìn)步很大，做事也有信心了。
一直以來(lái)，學(xué)生對(duì)老師都是“敬而遠(yuǎn)之”，而我卻不以為然，主張平等、和諧、民主、寬松的朋友式的師生關(guān)系?！坝H其師，信其道”，本著真正尊重、理解、支持、賞識(shí)的原則，對(duì)待每個(gè)學(xué)生。一次班里的高奇同學(xué)上課看小說(shuō)，我說(shuō)了一下，卻遭到他的頂撞，可我并沒(méi)有計(jì)較，而是以冷靜的理智，寬容和耐心教育這個(gè)學(xué)生，他被感動(dòng)了。正是在我及時(shí)的關(guān)心和幫助下，使許多學(xué)生如沐春風(fēng)，增強(qiáng)了信心和勇氣，除此之外，我還采取個(gè)別談話，作文批語(yǔ)等方式，增加與學(xué)生的交流，更深刻的了解學(xué)生，讓學(xué)生能夠在民主、寬松的氛圍中自覺參與班級(jí)管理。
正是這樣，我把學(xué)生當(dāng)成主人，嘗試著用愛心管理班級(jí)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，用愛感化他們。充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，能動(dòng)性，才使班級(jí)管理井然有序，取得了可喜的成績(jī)。
不懈的支持
“自信是成功的一半”。學(xué)生們都有嘗試新事物的欲望，但他們也容易在失敗后氣餒，作為班主任，我經(jīng)常在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中給學(xué)生及時(shí)引導(dǎo)，給他們精神上的支持。尤其是在班級(jí)活動(dòng)中，學(xué)生表現(xiàn)積極，把一件事做得很好時(shí)，我就會(huì)從不同角度適時(shí)表?yè)P(yáng)。記得那一次，學(xué)校要舉行“建國(guó)六十周年歌詠比賽” ，作為班主任我起初信心不足，總覺得自己不善于組織這樣的活動(dòng)，但在訓(xùn)練過(guò)程中，我看到學(xué)生們的積極性很高，而且我們班的音樂(lè)委員馬麗娜指揮很到位，這都給了我莫大的信心，我覺得還是應(yīng)該和學(xué)生努力一回，把這次活動(dòng)搞好，我告訴學(xué)生“無(wú)論結(jié)果如何，大家齊心協(xié)力拼一拼”。隨后我就和學(xué)生利用課余時(shí)間一起排練，終于，功夫不負(fù)有心人，我們班同學(xué)在演唱中表現(xiàn)很出色，贏得了各位評(píng)委老師的認(rèn)可，比第一名只低0.02分，獲得了第二名的好成績(jī)。
比賽結(jié)束后，同學(xué)們那種難以抑制的興奮，讓我觸動(dòng)很深，我看到了他們久違的自信，我也很欣慰。那天晚自習(xí)，我就他們的精彩表演給予肯定，并告訴大家：“時(shí)刻都要有拼一拼的精神，無(wú)論結(jié)果如何，我們都要努力爭(zhēng)取，這次的成功是一個(gè)很好的開頭，今后無(wú)論做任何事都要有信心?！贝撕螅野l(fā)現(xiàn)學(xué)生們的積極性不斷高漲，不僅學(xué)習(xí)慢慢在進(jìn)步，尤其在學(xué)校各類活動(dòng)中表現(xiàn)很積極，先后在運(yùn)動(dòng)會(huì)、“七一書畫展”以及“科技創(chuàng)新大賽”中都取得了優(yōu)異的成績(jī)。
其實(shí)，班級(jí)活動(dòng)是最好的思想教育材料，無(wú)論成功與失敗，我們老師都應(yīng)該從不同角度給予肯定，即使沒(méi)有成功，他們的參與和努力也是值得表?yè)P(yáng)的。我認(rèn)為這種表?yè)P(yáng)一定要及時(shí)，才會(huì)收到意想不到的效果，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，教會(huì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中能積極應(yīng)對(duì)一切困難。
榜樣的力量
榜樣的力量是無(wú)窮的。有人說(shuō)：“播種一種思想，收獲一種行為;播撒一種行為，收獲一種習(xí)慣;播撒一種習(xí)慣，收獲一種性格;播撒一種性格，收獲一種命運(yùn)?！辈ト鲆环N榜樣，我們就能夠時(shí)時(shí)看到奮斗的目標(biāo)和參照物。因此，榜樣是一種向上的力量，是一面鏡子，是一面旗幟。
作為一名有20xx年教育經(jīng)歷的教師，我雖然只有四年的班主任經(jīng)驗(yàn)，但我收獲最多的則是如何感化這些貪玩、好動(dòng)的孩子。我覺得身教與言教皆為重要，而相比之下身教重于言教，與空洞的說(shuō)教不同，榜樣無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響一個(gè)人，鼓舞一個(gè)人，他給人一種潛移默化的影響。對(duì)此，我的體會(huì)尤為深刻。帶初一那年，有一次我來(lái)校比較早，同學(xué)們都在認(rèn)真的做作業(yè)，我就坐在最后一排批改作業(yè)，我?guī)У某跻粚W(xué)生賈方剛跑進(jìn)來(lái)說(shuō)：“我們的校長(zhǎng)太好了，還會(huì)幫我撿紙屑?！睆倪@以后，我發(fā)現(xiàn)他再也沒(méi)隨意的丟過(guò)垃圾，并且從此成為一個(gè)勞動(dòng)積極分子。我想這件事情對(duì)于這位學(xué)生影響是一生的，是永遠(yuǎn)也無(wú)法忘懷的，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比說(shuō)教來(lái)得實(shí)際。
從此，我的教育理念里更注重身教，用自己的一言一行演繹身為人師的職責(zé)。我覺得教師是學(xué)生心中的榜樣，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)對(duì)他們起著潛移默化的影響。
我在長(zhǎng)期的教育工作中也始終堅(jiān)持“身教勝于言教”，在平時(shí)和學(xué)生相處中，我時(shí)時(shí)處處注意規(guī)范自己的言行，處處起示范帶頭作用，留意細(xì)節(jié)問(wèn)題。為此，每次我接一個(gè)新班級(jí)，在要求學(xué)生不遲到、不亂丟垃圾、把書桌整理好的同時(shí)，我每天提前20分鐘到校，每一堂課我都會(huì)站在教室外候課，上課從不喝水、不接無(wú)關(guān)緊要的電話、不隨隨便便離開教室。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們慢慢的不遲到了，丟垃圾現(xiàn)象也少了，書桌上的書不亂擺了，上課不認(rèn)真聽講的同學(xué)也少了。
為了和學(xué)生進(jìn)行深層次的溝通，贏得他們的心靈，我常在課間和學(xué)生交談，談他們感興趣的話題，一次次用滿腔溫情激勵(lì)那些曾掉隊(duì)的學(xué)生不斷進(jìn)取，嘗試著走向成功，也是因?yàn)槲业膼坌暮湍托拇騽?dòng)了孩子們，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和活動(dòng)中給了我一次又一次的驚喜，至今好多學(xué)生還與我保持著長(zhǎng)期的聯(lián)系，每到節(jié)日都會(huì)收到他們電話和短信的祝福 。
每次感到累的時(shí)候，想到和學(xué)生們聊天時(shí)開心的情景，想到生病時(shí)學(xué)生的一聲聲問(wèn)候，我就覺得累是值得的。我喜歡和學(xué)生聊天，了解他們的思想;喜歡和他們共同勞動(dòng)，享受成功的歡樂(lè);更喜歡和他們一起游戲，放松自己的心情。在我擔(dān)任班主任期間有歡笑，也有淚水;有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受是：歷經(jīng)酸、甜、苦、辣后，收獲的慰藉與幸福，這四年的帶班經(jīng)歷對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一筆寶貴的財(cái)富，歷練了我，讓我收獲甚多。
高中班主任教育故事案例分析 初中班主任育人故事案例篇十三
春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲
愛心就是教師成功教育的動(dòng)力源。愛在不經(jīng)意中，就在生活中，這種不刻意營(yíng)構(gòu)的愛，走進(jìn)學(xué)生心田就會(huì)起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的偉大作用。作為一個(gè)班主任老師，必須擁有最深厚的愛生之心。我用自己全部的愛去關(guān)心我的每一位學(xué)生，讓愛成為班級(jí)管理中的情感基礎(chǔ)。
用愛心和耐心撥動(dòng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的琴弦
教育如果沒(méi)有愛，就等于無(wú)水之地。愛是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育，為師愛生是天職。作為班主任，我們就更應(yīng)該有愛生的情感，多給他們一點(diǎn)愛的陽(yáng)光雨露，滋潤(rùn)他們茁壯成長(zhǎng)，使他們的身心趨于健全。
我班的林孝喜同學(xué)，原來(lái)對(duì)班級(jí)事情不關(guān)心，對(duì)學(xué)校紀(jì)律不重視，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。但他有個(gè)特點(diǎn)：熱愛自己的家，也特別喜歡擺弄電器一類的。我和他進(jìn)行的第一次談話的原因是他一個(gè)典型的對(duì)班級(jí)不關(guān)心事件，班級(jí)在年段評(píng)比中拿了總分第一，可是他卻在班級(jí)公然說(shuō)“拿了第一對(duì)我有什么好處”。聽了這件事后，雖然窩著一肚子火，但我還是耐心的與其坐下談心，告訴他班級(jí)也是他的家，是他在學(xué)校的家，這個(gè)家要靠每一個(gè)家庭成員的愛護(hù)，家庭的榮譽(yù)就是每個(gè)成員的榮譽(yù)，讓他找找自己家庭所獲的榮譽(yù)并在獲得這些榮譽(yù)后的感覺，同時(shí)我告訴他同學(xué)和教師都會(huì)象家庭成員一樣的關(guān)心愛護(hù)他。看著他滿不在乎的樣子，我知道他不會(huì)相信這樣的一個(gè)集體就是他所謂的家。也知道自己光靠說(shuō)教是不行的，更重要的是靠我的愛心和耐心讓他真正感受到班級(jí)的愛。之后，我常利用空閑時(shí)間和他談心，在他不能回去的周末陪他聊天，以免他過(guò)于想家。漸漸地，我們之間的距離拉近了，他能感受到我對(duì)他的關(guān)愛，并開始接受班級(jí)這個(gè)家。
看到他的轉(zhuǎn)變，我決心實(shí)行下一步計(jì)劃，幫他轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。我和他一塊探討了“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)”的話題。談話中，我事先查尋了一些電器知識(shí)，現(xiàn)買現(xiàn)賣與他聊了他感興趣的話題，并引導(dǎo)他如何學(xué)到電器知識(shí)。在得到他的問(wèn)答后進(jìn)一步引導(dǎo)他應(yīng)在校期間好好學(xué)習(xí)。告訴他他如果一個(gè)人在青少年時(shí)代不想求知，那就是可怕的不幸!在接下來(lái)的日子里，我又幫他確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)。他的學(xué)習(xí)勁頭上來(lái)了，在上次期中考試中，他的學(xué)習(xí)進(jìn)步名次獲得全班第二，并且得到大家的肯定并評(píng)上“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”。
用愛心和耐心奏出學(xué)生轉(zhuǎn)化的美妙樂(lè)聲
情感是一種力量，它具有激發(fā)學(xué)生求知欲和心理催化作用。要做一名深受學(xué)生擁護(hù)的優(yōu)秀的班主任，班主任應(yīng)該在自己和學(xué)生中架起一座互相依賴的橋梁，使教師和學(xué)生在感情和心理上產(chǎn)生協(xié)調(diào)的共鳴，用情感去感化，用誠(chéng)心去勸導(dǎo)，用耐心去說(shuō)服，用愛心去慰籍。作為一名教師，以情感人，最重要的一點(diǎn)就是對(duì)待學(xué)生的公正性和平等性。若單純地把感情放在思想表現(xiàn)好、學(xué)生成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生身上，而對(duì)后進(jìn)生以冷漠的態(tài)度對(duì)待他們，這無(wú)疑是給自己班主任工作設(shè)下障礙，勢(shì)必給今后的工作增加難度。陶行知說(shuō)過(guò)“教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’;學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’?！?如果說(shuō)學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后的學(xué)生是班級(jí)中表面上的后進(jìn)生，那么思想上處于落后的學(xué)生則是一個(gè)班級(jí)潛伏著的后進(jìn)生，這種學(xué)生更需要我們的幫助。
在上一次考試中，我班有個(gè)學(xué)生叫詹梅花，在考試時(shí)用手機(jī)作弊。對(duì)于自己的這種行為還振振有詞：我作弊是為了不讓家長(zhǎng)傷心。我意識(shí)到這是一名思想上需要幫助的學(xué)生。首先，我告訴她，我相信她的確是為了讓父母放心而做了錯(cuò)事，然后我又問(wèn)了她一個(gè)問(wèn)題：這樣做真讓父母放心了嗎?在她回家接受家長(zhǎng)再教育時(shí)，我給她留了一項(xiàng)作業(yè)：實(shí)干與欺騙，哪一個(gè)讓父母更放心?與此同時(shí)，我又和學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓她們配合好對(duì)該生的教育工作。這位同學(xué)返校后，例行公事般地向我承認(rèn)自己錯(cuò)了，給班級(jí)扣了分，丟了臉，沒(méi)有用實(shí)際行動(dòng)讓父母放心。我意識(shí)到她并沒(méi)有從思想上真正認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。我告訴她：錯(cuò)過(guò)一次并可怕，可怕的是錯(cuò)過(guò)以后還不知道自己錯(cuò)在哪兒了。你只想到自己得個(gè)高分，可你是否考慮到了作弊的后果：違反了學(xué)校紀(jì)律，破壞了公平競(jìng)爭(zhēng)，損害了班級(jí)榮譽(yù)，同時(shí)也讓父母感到心痛。我還告訴她，我相信她一定能夠做一個(gè)讓家長(zhǎng)老師放心、讓同學(xué)們喜歡的好學(xué)生。在接下來(lái)的日子里，我沒(méi)有因?yàn)樗`犯過(guò)紀(jì)律而放棄她，因?yàn)樗俏业膶W(xué)生。有一次，我見到她心情沮喪，料想她是遇到不愉快的事情，我先從別的同學(xué)了解到相關(guān)情況，原來(lái)她是與一位女生有了沖突，相互指責(zé)，互不相讓，進(jìn)一步了解到是因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，使兩位本是好朋友的現(xiàn)在形同路人。對(duì)此我決定從該同學(xué)入手進(jìn)行相關(guān)的說(shuō)服教育。并讓她與沖突的人進(jìn)行直接交流化解矛盾，使兩位朋友又和好如初。這件事的耐心處理后，使她心結(jié)得到解決，也使她感覺到老師同學(xué)的關(guān)懷的重要。她在班會(huì)上對(duì)同學(xué)們說(shuō)：我以后不再只考慮自己，我要學(xué)會(huì)關(guān)心別人、愛別人。
從事班主任工作后，使我進(jìn)一步懂得：對(duì)待學(xué)生，我們應(yīng)多一份愛心，少一份冷漠;多一份耐心，少一份嫌棄。我始終相信：愛是教育學(xué)生的重要源泉，愛心是成功的基礎(chǔ)，耐心是成功的保證。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲;泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“不是錘的打擊，而是因水的歌舞而使石頭日臻成為完美的鵝卵石。”它是老師的柔情和博大的愛，在無(wú)聲無(wú)息中感化、滋潤(rùn)學(xué)生的心田。
高中班主任教育故事案例分析 初中班主任育人故事案例篇十四
身教重于言教
我是一名年輕班主任，來(lái)學(xué)?？焖哪炅耍恢痹诋?dāng)班主任工作，但現(xiàn)在覺得比起剛來(lái)輕松多了。任何一個(gè)班主任都想做一個(gè)好班主任，特別是對(duì)于我們年輕教師而言，寧愿付出是其他班主任的兩倍、三倍，只要自己班的娃兒聽話，給自己長(zhǎng)臉，一切都是值的。但總是事與愿違，怎么自己運(yùn)氣那么背，教了一群狼崽子，一個(gè)小小的寢室衛(wèi)生，左說(shuō)又說(shuō)，還是有生活老師給我打電話，教室里面的燈千囑咐萬(wàn)囑咐還是收到罰單，等等這一切搞的焦頭爛額、身心疲憊，都有想轉(zhuǎn)行之意。但如今想想還是自己的方法、教育經(jīng)驗(yàn)欠缺，而這里面本人覺得最重要的一條就是——身教重于言教。下面有兩個(gè)我所經(jīng)歷的小故事。
故事一：老師低下你那高傲的頭
那是好兩年前的事情了,學(xué)校安排我教的是機(jī)電12-8班，這個(gè)班總?cè)藬?shù)51人，雖然女生只有5人，但在教學(xué)部算女孩子較多的班級(jí)了，這個(gè)班屬于那種典型經(jīng)歷活躍、能量過(guò)剩的班級(jí)，那天,我拿著班主任工作手冊(cè)走進(jìn)教室準(zhǔn)備上晚自習(xí),一進(jìn)教室，教室里亂哄哄的,男男女女說(shuō)話的,打球的,打電話的,甚至一邊吃東西一邊扔垃圾的,什么都有?...隨著上課的鈴聲響起來(lái),同學(xué)們大約是看見我來(lái)了,都回到自己的座位。我看著滿地的垃圾,一聲不響的低下頭,在同學(xué)們?cè)尞惖难凵裰袚炱鹆死?那一瞬間我的心也有點(diǎn)猶豫,一個(gè)老師在同學(xué)們眾目睽睽的眼光中撿垃圾我也是頭一回,為了教育學(xué)生我還是做了,高高在上的念頭剎
那間煙消云散!最后我把垃圾全部撿到垃圾筐里,然后語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)同學(xué)們說(shuō):每個(gè)人在生活中的言語(yǔ),行動(dòng)無(wú)不折射出一個(gè)人的修養(yǎng),當(dāng)你彎下腰撿起垃圾,當(dāng)你愛護(hù)好學(xué)校的一草一木,當(dāng)你對(duì)著老師一聲問(wèn)好??那我們?nèi)诵灾凶蠲赖墓廨x就在剎那間怒放!同學(xué)們都靜靜的看著我??那一節(jié)課我上得很輕松也很愉快。從那以后,我發(fā)現(xiàn),教室是干干凈凈的!
故事二：教師應(yīng)言行一致
那是剛來(lái)學(xué)校的第二個(gè)年頭，我和工民建的三個(gè)單身老師共住一個(gè)單身宿舍，有一天一個(gè)學(xué)生跟著我回寢室拿學(xué)生證，我找了平常存放學(xué)生東西的地方都沒(méi)找到。我撓著頭皮想啊想，我放哪兒呢?然后我就到處翻到處找，學(xué)生看到我的到處很亂就說(shuō)：老師，你這里好亂哦!我當(dāng)時(shí)真的好想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去，我就順便回答了一句：亂就亂唄!“你不是經(jīng)常提醒我們要整理好自己的衣物或書籍，要我們注意細(xì)節(jié)嗎?”聽了他的話，我的臉羞澀的變紅了。
是啊，我很不注意細(xì)節(jié)，屬于我的辦公桌上總是很凌亂的擺放著各種東西。而平時(shí)我總要求學(xué)生要注意細(xì)節(jié)，要把教室打掃好，要把宿舍整理好，而現(xiàn)在??我無(wú)言以對(duì)。是的，老師是表率，處處要做模范，學(xué)生時(shí)時(shí)都在注視著你，真是來(lái)不得半點(diǎn)虛偽和掩飾啊!!
從這兩件事之后，我知道教師的一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響是多么的深遠(yuǎn)，凡是要求學(xué)生做到的自己必先做到，凡是要求學(xué)生不
做的自己堅(jiān)決不再做，教育學(xué)生從自身開始，從一片小小的廢紙片、瓜子殼開始?！安灰陨菩《粸?，不以惡小而為之”。
高中班主任教育故事案例分析 初中班主任育人故事案例篇十五
教育對(duì)象：張旭
性別：男
年齡：18
平時(shí)表現(xiàn)：情緒容易激動(dòng)，言語(yǔ)容易過(guò)激，冷靜時(shí)有禮貌熱愛集體
我班張旭是一個(gè)有這類表現(xiàn)的代表人物。該生來(lái)自梅仙家里在農(nóng)村在畫畫上面非常有興趣。記得高一學(xué)期剛開始的時(shí)候有同學(xué)反映他在宿舍里會(huì)一個(gè)人笑很長(zhǎng)時(shí)間，有時(shí)候還會(huì)用自己的頭去撞宿舍的鐵門。當(dāng)時(shí)我的第一感覺是該生會(huì)不會(huì)在精神上邊有問(wèn)題。我從側(cè)面了解該生的一些行為舉動(dòng)跟其他學(xué)生有很大的不同。
在剛開始的接觸當(dāng)中他會(huì)和我談很長(zhǎng)的時(shí)間，我看他平時(shí)在班級(jí)做衛(wèi)生的時(shí)候會(huì)非常的認(rèn)真就私下找他想讓他做勞動(dòng)委員，他很樂(lè)意也會(huì)提出很多的意見。我們?cè)谡劦疆嫯嫷臅r(shí)候我發(fā)現(xiàn)他會(huì)有很多的話題，也第一次說(shuō)他想以后考藝術(shù)類學(xué)校。通過(guò)幾次談話我發(fā)現(xiàn)他不是同學(xué)們所說(shuō)的那樣“神經(jīng)質(zhì)”只是可能表達(dá)自己的情緒上不懂的如何正確的表達(dá)在激動(dòng)的時(shí)候會(huì)做出一些讓人意想不到的事情。
在隨后的時(shí)間里他擔(dān)任我們班的勞動(dòng)委員雖然他自己很努力可是班上同學(xué)對(duì)他大都很冷淡，工作很不順利。同時(shí)其他老師反映上課的時(shí)候會(huì)很主動(dòng)回答問(wèn)題可是回答的大都莫名其妙與老師所提問(wèn)題沒(méi)什么聯(lián)系，晚上上自習(xí)的時(shí)候他會(huì)把好好的凳子給差掉坐獨(dú)腳的凳子，有時(shí)候上晚自習(xí)甚至在教室后面倒立。下班老師制止的時(shí)候他還很理直氣壯的說(shuō)“我學(xué)毛澤東有什么錯(cuò)”。而且;類似的情況經(jīng)常發(fā)生。在下來(lái)找他聊天的時(shí)候他說(shuō)“坐獨(dú)腳凳子是為了坐的更直 ，倒立是想學(xué)習(xí)毛澤東在困難的時(shí)候也要看書”這時(shí)候我發(fā)現(xiàn)該生還是很想上進(jìn)可是不知道自己的行為是否得體。在給他談話的時(shí)候我先沒(méi)有說(shuō)他的不對(duì)，首先肯定了他這種上進(jìn)的態(tài)度，在給他說(shuō)明在教室我們不能只考慮自己的感受要對(duì)班上其他同學(xué)負(fù)責(zé)要考慮其他同學(xué)的感受讓他明白在教室就要做到安靜，學(xué)會(huì)控制的情緒那更不容易。在后面的自習(xí)中他完全改變了一人。自習(xí)會(huì)很安靜偶爾會(huì)激動(dòng)他會(huì)馬上控制住自己。
該生平時(shí)在班上跟同學(xué)之間關(guān)系不好有時(shí)候自己一激動(dòng)就和同學(xué)大打出手。為了讓他更好的容入其他同學(xué)，在學(xué)校開展的辯論賽中我特意讓他作為辯手參加。沒(méi)有想到的是在辯論賽中全班就他一個(gè)人最能夠發(fā)言而且還說(shuō)的很不錯(cuò)。下來(lái)同學(xué)們都很驚訝沒(méi)想到他們眼中的“神經(jīng)質(zhì)”會(huì)這么的能說(shuō)會(huì)道。在班上有什么需要布置的時(shí)候我很多時(shí)候都交給他去做，讓他感覺自己在班上會(huì)有表現(xiàn)的地方尤其可以展示自己的畫畫能力從中找到自信。同時(shí)其他同學(xué)也會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)該同學(xué)有很多的長(zhǎng)處只是偶爾會(huì)比較激動(dòng)，班上也開始有同學(xué)慢慢的與他交往。學(xué)習(xí)好的同學(xué)會(huì)開始帶動(dòng)他學(xué)習(xí)。
當(dāng)他發(fā)現(xiàn)最近自己又有點(diǎn)開始容易激動(dòng)失控的時(shí)候，會(huì)主動(dòng)的來(lái)找我談心緩解一下情緒，我也會(huì)時(shí)常提醒他自己要多方面的考慮問(wèn)題不要自己以為對(duì)的就去做。在一學(xué)期的不斷交談中現(xiàn)在的他已經(jīng)有了很大改觀。自己在班上有了朋友心里話也會(huì)給老師說(shuō)比以前更有自信也更隨和了很多。同學(xué)之間也沒(méi)有人放映說(shuō)他又怎么樣。
學(xué)習(xí)成績(jī)方面：以為自身基礎(chǔ)也確實(shí)很差，理科幾乎都不懂為了讓他看到希望我建議他多看看文科的科目多背誦。在上學(xué)期的期末考試中他的成績(jī)還是很不理想。我怕以為學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)讓他太受打擊選擇退學(xué)，考試完就找他談了一次話。發(fā)現(xiàn)那時(shí)的他說(shuō)話沒(méi)有那么的尖銳，偏激。表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步問(wèn)他學(xué)習(xí)成績(jī)差會(huì)不會(huì)很難受?他的回答讓我很驚訝也很高興。他說(shuō)“我學(xué)習(xí)一直都差 可我這次考試文科的都是自己考的沒(méi)有作弊，以后不一定就非要讀大學(xué) 我就想畫畫，我現(xiàn)在已經(jīng)開始學(xué)者控制自己的情緒，學(xué)習(xí)自己盡力吧萬(wàn)一還是不好那也沒(méi)有辦發(fā)了”走時(shí)他還說(shuō)“班主任下學(xué)期畫一幅畫給你”現(xiàn)在那畫就在我房間里?？粗嫷臅r(shí)候感覺學(xué)生其實(shí)都聽可愛的就看我們能不能發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。眼睛不能老盯著他們的缺點(diǎn)看。
通過(guò)這個(gè)案例，我得出幾點(diǎn)感受：
1、學(xué)生的思想狀態(tài)時(shí)很容易出現(xiàn)波動(dòng)的，作為老師一定要注意觀察，并及時(shí)加以解決。
2、解決學(xué)生的思想問(wèn)題一定要把握住問(wèn)題出現(xiàn)的根本原因，不能時(shí)一味的簡(jiǎn)單的說(shuō)教，一定要讓學(xué)生感受的你的關(guān)愛的同時(shí)，感覺到自己發(fā)展的潛力。
高中班主任教育故事案例分析 初中班主任育人故事案例篇十六
各位評(píng)委、各位同行姐妹們：大家好!
有位名人曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：我終生選擇的職業(yè)它應(yīng)該是這樣的——首先，它是我所喜歡的;其次，它是我所擅長(zhǎng)的：最后，它是能維持我生計(jì)的。
對(duì)照一下，權(quán)衡之后，我忽然發(fā)現(xiàn)竟然更傾向于第一條，原來(lái)我是這樣愛幼兒教師這份職業(yè)，一種久久以來(lái)壓抑的情緒在心底激蕩起來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，我的心境純凈如白云，我的笑容明朗如晴空。但是一個(gè)月之前我的笑容并不晴朗，內(nèi)心充滿了陰霾。
還記得那是一次教研活動(dòng)，為了盡快的完成教研活動(dòng)任務(wù)，我把教研活動(dòng)中的七個(gè)環(huán)節(jié)“機(jī)智”的縮了水，省去了學(xué)課、說(shuō)課環(huán)節(jié)，并胸有成竹地請(qǐng)園領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)主任和其她組的教師來(lái)聽我們的課，誰(shuí)知道她們一聽就聽出了毛病，馬園長(zhǎng)說(shuō)：“你們的教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有圍繞問(wèn)題進(jìn)行?！痹乐魅握f(shuō)：“你們沒(méi)有認(rèn)真的分析教材，才導(dǎo)致活動(dòng)搞成這樣?！贝蠹夷阋痪湮乙痪?，我坐在那里，心里像打翻了五味瓶，不是個(gè)滋味?；顒?dòng)之后，我進(jìn)行了深刻的反思：是的，七個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，缺一不可，如果省去了其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，教研活動(dòng)就是不完整的，說(shuō)嚴(yán)重一點(diǎn)我這個(gè)教研組長(zhǎng)是不負(fù)責(zé)任的。想到這里我自慚形穢，這樣不完整的七個(gè)環(huán)節(jié)不扎實(shí)，徒有虛名，我怎么帶領(lǐng)組內(nèi)的教師成長(zhǎng)?她們的進(jìn)步又在哪里呢?作為一名教研組長(zhǎng)，我事先沒(méi)有認(rèn)真研究方案，沒(méi)有透徹地分析教材，沒(méi)有認(rèn)真地組織說(shuō)課和議課活動(dòng)，才導(dǎo)致這次教研活動(dòng)的失敗。教研活動(dòng)就像是一行人在雪地里走路，如果教研組長(zhǎng)頭帶的好，那么留在雪地的每一串腳印都是扎實(shí)的、清晰的，而我身后的這一串串腳印卻沒(méi)有留下任何印跡。
就這樣，在這一次失敗的打擊中我很長(zhǎng)時(shí)間都喘不過(guò)氣來(lái)，我害怕聽到“教研”這兩個(gè)字，我害怕看到岳主任期待的目光，我害怕星期三的到來(lái)。
在我駐足不前的時(shí)候岳主任問(wèn)我：“舒輝麗，明天就是星期三了，你怎么還沒(méi)有動(dòng)靜?方案呢?怎么組織?”我說(shuō)：“岳主任，不瞞你說(shuō)，我真的怕搞教研活動(dòng)了，我心里實(shí)在沒(méi)底，我真的不知道該邁右腳還是左腳?！痹乐魅屋笭栆恍Γ骸皼](méi)事，我來(lái)帶你走一遍，下次你就知道該怎么辦了!”于是，在接下來(lái)的專題研究中，岳主任帶我先理清思路并設(shè)計(jì)好方案，從平時(shí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題開展研討，在選課環(huán)節(jié)中我們以班級(jí)為小組去選材，之后再一起交流，認(rèn)真解讀、分析每個(gè)小組的教材。教師們各抒己見，積極表達(dá)自己的看法。讓我吃驚的是，這次教研活動(dòng)，氣氛相當(dāng)?shù)臒崃?，與第一次教研活動(dòng)的冷清截然相反。這一次，我終于開心的笑了，我知道我走過(guò)教研活動(dòng)的“瓶頸”了，我?guī)ьI(lǐng)我的組員們?cè)谘┑厣弦呀?jīng)留下了一串串淺淺的腳印，這些腳印對(duì)我是鼓勵(lì)，是支持，給了我堅(jiān)定不移地繼續(xù)進(jìn)行教研活動(dòng)的決心!我一定要堅(jiān)強(qiáng)的走下去!
教研活動(dòng)的成功如一束心靈的陽(yáng)光，點(diǎn)燃我心中的火焰，每個(gè)人都渴望成功，可成功彼岸隔著湍急的河流，需要我們以不屈不撓的精神，在河流上搭建信念與毅力，執(zhí)著與拼搏的橋梁，即便在失敗前進(jìn)路上依然有美麗和精彩。
失敗是沮喪的，但失敗之后的成功卻讓失敗變得更加美麗和精彩。失敗是一種財(cái)富，痛苦是一份輝煌，經(jīng)歷痛苦挫折的人生才能稱得上輝煌的人生，所以，失敗不必沮喪，經(jīng)歷是成就美麗和精彩的基石，經(jīng)歷風(fēng)雨后的花朵定會(huì)更加美麗，不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香。
從失敗中我收獲了對(duì)校本研修的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，收獲了園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和支持。站在雪后的空地上，我萬(wàn)分地珍視這久違的激動(dòng)，我對(duì)自己說(shuō)：“讓失敗再來(lái)得多一些吧，只有在失敗中我才能站得更穩(wěn)，走得更堅(jiān)實(shí)，只有啟程才能達(dá)到理想的目的地;只有拼搏，才會(huì)獲得輝煌的成功;只有播種，才能有收獲;只有奮斗，才能品味幸福人生，讓我們?cè)谑〗?jīng)歷中品味更多美麗和精彩，換發(fā)生命光彩。彰顯事業(yè)的輝煌。失敗不是灰暗的，它是美麗的，失敗也有美麗和精彩?！?/p>
今天我演講的題目就是：失敗也有美麗和精彩!
謝謝大家!
高中班主任教育故事案例分析 初中班主任育人故事案例篇十七
野百合也有春天 寂靜山谷里的野百合，沒(méi)有華麗外表，遠(yuǎn)離溫室的呵護(hù)，也許從來(lái)就有人認(rèn)可或欣賞它，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)給它澆水，更沒(méi)有誰(shuí)給它施肥。那漫天飛舞的花蝴蝶，都不愿在它的身旁做哪怕短暫的停歇，細(xì)小的葉子間只有點(diǎn)點(diǎn)的小花。赤條條地迎風(fēng)霜、頂烈日、遭雨雪。但它笑迎每一束陽(yáng)光、珍愛每一滴雨露、每一縷清風(fēng)。它，無(wú)時(shí)無(wú)刻仿佛在向人們?cè)V說(shuō)，生機(jī)就是這樣的不可扼制，生命竟是這樣的頑強(qiáng)與珍貴，用有限的生命苦苦追求無(wú)限的理想境界和光輝未來(lái)。它告訴人們一個(gè)道理：無(wú)比困厄的環(huán)境，無(wú)以想象的艱難，無(wú)與倫比的勇氣，給在紅塵世俗中掙扎、跌落、失意的人們以啟迪、暗示和鼓舞，生命就是拼搏，就是戰(zhàn)勝自己，錘煉自己，升華自己。
作為班主任，我們的工作不就是幫助學(xué)生尋找這種力的過(guò)程嗎?只要我們相信野百合會(huì)有美好的春天，就能讓他們用有最美、最炫的春天!
我班有個(gè)學(xué)生叫沈思洋。是學(xué)校有名的“搗蛋鬼”，行為習(xí)慣相當(dāng)差，性格孤僻，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么搞小動(dòng)作;下課胡亂打鬧，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他，有的同學(xué)不愿和他坐同桌，說(shuō)他身上有異味了;有的同學(xué)不愿和他一小組，說(shuō)他學(xué)習(xí)拖后腿了。不做作業(yè)，各門功課單元測(cè)試不及格，如一個(gè)小混混一般出入進(jìn)網(wǎng)吧、游樂(lè)場(chǎng)，在外留宿。甚至還有小偷小摸的習(xí)慣??常常讓我束手無(wú)策，既頭疼又無(wú)奈。于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的學(xué)生。
但經(jīng)過(guò)幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無(wú)改進(jìn)?？吹剿凰歼M(jìn)取的樣子，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來(lái)。
本學(xué)期校開展了“培優(yōu)輔差”工作，我把他列為重點(diǎn)對(duì)象。為了有針對(duì)性地做工作，我采取家校聯(lián)系、相互疏通的策略，決定先專程深入到他家去家訪，進(jìn)行詳細(xì)了解，然后再找對(duì)策。接待我的是其伯父，通過(guò)其伯父的介紹，我大吃一驚：原來(lái)，他的父親在他一歲時(shí)就坐牢，他的母親不知去向。只有七十多歲的奶奶說(shuō)他相依為命，禍不單行的家庭造成他年紀(jì)小小正需父母疼愛之時(shí)卻無(wú)人疼愛，內(nèi)心充滿怨恨。
在家訪回學(xué)校的路上，我內(nèi)心久久不能平靜，像打翻了的五味瓶!缺少愛，家庭的不完整引起的自卑心理，導(dǎo)致了他心靈世界胡荒漠，才讓他有了這樣一種性格。我感覺到他需要我們給他一份特殊的關(guān)愛，于是，轉(zhuǎn)化他的行動(dòng)在悄然中進(jìn)行。
要糾正沈思洋的不良行為，首先要打開他心靈的鎖。由于沒(méi)有母親長(zhǎng)時(shí)間，沈思洋身上的衣著也相當(dāng)?shù)夭幌駱?，他的衣服不說(shuō)每天臟兮兮的，還小的可憐。于是，我特意去商店為他購(gòu)買了一件漂亮的上衣。當(dāng)我把他叫到辦公室，讓他試試衣服是否合適時(shí)，這個(gè)從來(lái)都未正眼看人的孩子眼睛紅了。在教學(xué)寫日記的那個(gè)單元時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)，給他準(zhǔn)備了一本很可愛的日記本，讓他每天寫寫自己的喜、怒、哀、樂(lè)，每天放學(xué)以后讀給我聽一聽，學(xué)會(huì)與別人分享快樂(lè)，讓別人來(lái)分擔(dān)憂愁，從而找到平衡感：有人關(guān)心我，也有人重視我。接著我又教
沈思洋學(xué)會(huì)合理使用零花錢，我給他買了一個(gè)小錢夾，讓他把皮夾子保存在我這里，就像定期儲(chǔ)蓄，也可以按需提取。天氣熱時(shí)，我會(huì)塞給他一元錢去買棒冰;當(dāng)發(fā)現(xiàn)他常常向同學(xué)討筆用時(shí)，我又悄悄告訴他該買支筆了??漸漸地，沈思洋覺得錢夠用了，為了找錢而扯的謊就少多了。
之后，我又花了大力氣讓沈思洋習(xí)慣于天天做作業(yè)，天天做好作業(yè)。我抓住他動(dòng)作快的特點(diǎn)，利用午間、下課的間隙，提早給他布置作業(yè)、批改作業(yè)，在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他學(xué)習(xí)效率高。碰到雙休日，我又讓他與好同學(xué)結(jié)對(duì)子，一起在小伙伴家里完成作業(yè)。有時(shí)沈思洋作業(yè)做完了，我就借給他書看，讓他不要貪多，每天看一頁(yè)，每次到校講給我聽，漸漸培養(yǎng)他回家看書、動(dòng)筆的興趣，并慢慢鞏固成一種習(xí)慣。
經(jīng)過(guò)觀察，我還發(fā)現(xiàn)他喜歡打乒乓球。打乒乓球不正是我自己擅長(zhǎng)的嗎?到了課外活動(dòng)時(shí)間，我約他打乒乓球，給他講打乒乓球的技巧，談?wù)撃壳拔覈?guó)乒乓球在國(guó)際上的地位，談?wù)摗八鬼f斯林”，談?wù)搫?guó)梁等乒乓球健將。并提示他多參加有益的文體活動(dòng)，這樣對(duì)身體有好處。通過(guò)幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友。一邊與他打乒乓球一邊與他交流討論生活，進(jìn)而談?wù)搶W(xué)習(xí)。不動(dòng)聲色地教他遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。在校園內(nèi)遇到他，我會(huì)有意識(shí)地先向他問(wèn)好;只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。他生病時(shí)我就給他買藥、煎藥??使他處處感到老師在關(guān)心他，信賴他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的。
通過(guò)一年的努力，沈思洋的進(jìn)步是明顯的，他上課開始認(rèn)真起來(lái)，作業(yè)也能按時(shí)上交，第二期期末各科測(cè)試成績(jī)都能達(dá)到及格。與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎(jiǎng)起他。他的眼睛里少了一份惘然，多了一份自信。臉上不見了那種無(wú)謂的神態(tài)，增添了幾許燦爛的笑容。
著名教育家蘇霍姆林斯基談到后進(jìn)生時(shí)說(shuō)：“這些孩子不是畸形兒。他們是人類的無(wú)限多樣化的花園里最脆弱最嬌嫩的花朵?！泵總€(gè)孩子都可愛的花朵，有的如傲放的月季玫瑰，花香四溢，令我們喜愛;有的卻如山谷里的野百合，雖然也開了，白的白，黃的黃，但是不起眼不亮麗;還有的需要等待，等待他開花的那一天。這對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，何嘗不也是一種幸福呢?在老師愛的澆灌下他們猶如野百合般頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著，我們有理由相信他們一定能擁有最美、最炫的春天!
一句話的轉(zhuǎn)變
俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“如果教育學(xué)希望從一切方面去教育學(xué)生，那么就必須首先也從一切方面了解學(xué)生?！弊鳛榻處熞雽W(xué)生對(duì)你多一份親近與信任，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要老師躬下身來(lái)主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈，用他們心靈深處的能源，照亮他們的精神世界。燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;而歲月卻是如流水一樣一去不復(fù)返了。為人師表，在三尺講臺(tái)默默地耕耘著自己的教育教學(xué)故事，許多都已隨著時(shí)的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動(dòng)地，但仍歷歷在目。
我班學(xué)生陽(yáng)陽(yáng)活潑好動(dòng)，性格外向，對(duì)一切充滿新鮮，好奇。課堂上聽講時(shí)經(jīng)常搞一些小動(dòng)作，雖然經(jīng)常提醒，但讓他端端正正的坐著聽一節(jié)課很難。我發(fā)現(xiàn)他很容易受到外界事物的干擾，上課聽講時(shí)，外面發(fā)生的事，很快吸引了他的注意力。對(duì)于學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律不以為然，犯錯(cuò)誤的現(xiàn)象也絡(luò)繹不絕。他經(jīng)常與別的同學(xué)打架，班上很多同學(xué)被他打過(guò)。當(dāng)你問(wèn)他為什么打別人，他一臉的茫然，使勁搖頭回答“不為什么.”面對(duì)老師的批評(píng)教育能接受，但屢教不改，真是一個(gè)令人頭疼的孩子。
那天是一節(jié)自習(xí)課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就聽見教室傳來(lái)七嘴八舌的吵鬧聲，我火冒三丈地走進(jìn)教室，正準(zhǔn)備訓(xùn)斥一頓。有的孩子見我進(jìn)來(lái)趕緊埋頭寫作業(yè)，有的呆呆地看著我，紀(jì)律班長(zhǎng)看我走過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，他們發(fā)現(xiàn)陽(yáng)陽(yáng)拿楠楠的油筆了，跟他要還不給”?難道陽(yáng)陽(yáng)又犯老毛病了，
我猶豫著，目光嚴(yán)厲地看著陽(yáng)陽(yáng)，心想：如果真是這樣我絕不縱容，一定和他家長(zhǎng)好好的告一狀。就在這時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)呼的一聲站起來(lái)，把書往地上一摔，歇斯底里地吼道：“不是我，我沒(méi)有拿別人的筆!”孩子們被突如其來(lái)的喊聲下了一跳，吃驚地著我們。我也愣住了：好大的火氣啊，只見他眼睛里飽和著淚水，小臉氣鼓鼓的，真想聲色俱厲地訓(xùn)他幾句，滅滅他器張的氣焰，可這個(gè)念頭只一閃就消失了。唉，這樣的事誰(shuí)會(huì)承認(rèn)了?？次覜](méi)有言語(yǔ)，他更加憤怒了，眼睛里噴著火，這時(shí)輝輝怯怯地站起來(lái)，低著頭說(shuō)：“老師，剛才我玩兒油筆，不小心崩到陽(yáng)陽(yáng)的書包上，他在看書，根本沒(méi)注意?。事情真相大白，同學(xué)們松了口氣，我也松了口氣，我走過(guò)去輕輕摸著他的頭說(shuō)：“其實(shí)老師和同學(xué)們都沒(méi)那么想，是你想多了?！彼⑽⒄髁艘幌?，情緒也穩(wěn)定了一些。我又說(shuō)：“同學(xué)們，陽(yáng)陽(yáng)剛才在自習(xí)課上專心看書，這說(shuō)明我們的陽(yáng)陽(yáng)懂得管住自己了，這就叫進(jìn)步，我們把掌聲送給他。”我真誠(chéng)的話語(yǔ)打動(dòng)了所有學(xué)生。陽(yáng)陽(yáng)臉色已經(jīng)在我的肯定中多云轉(zhuǎn)晴。課后我和他再談起這件事時(shí)我說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)，真高興這是一場(chǎng)誤會(huì)，如果你真犯了糊涂，老師也會(huì)站在你這邊幫助你的”。他感動(dòng)的哭了，還說(shuō)：“老師謝謝您，我以后再也不會(huì)做這種糊涂事了，因?yàn)槟屛以谕瑢W(xué)們面前抬起了頭?！甭犃怂脑捨矣芍缘馗袆?dòng)，作為一名老師，雖然我們都努力關(guān)愛、尊重每個(gè)學(xué)生，但是如果一句話不慎，就會(huì)改變一顆心靈，一段人生
經(jīng)過(guò)這件事后，陽(yáng)陽(yáng)自信心在增強(qiáng)，在上課時(shí)注意力基本能集中了，學(xué)習(xí)的積極性也大大提高，課堂上積極回答問(wèn)題了，打架次數(shù)也少了。
同時(shí)我也深深地體會(huì)到對(duì)學(xué)生老師要用一顆善良寬厚、真摯熱誠(chéng)的心包容他們，學(xué)生在老師處理問(wèn)題的過(guò)程中才會(huì)自我反省、心悅誠(chéng)服。有時(shí)，一個(gè)眼神，一句話也會(huì)成就一片天空。
寬容的力量
去年我新接了一個(gè)初二的班級(jí)，這個(gè)班級(jí)很多學(xué)生都很佩服一個(gè)男孩子，他的名字是雨，他的成績(jī)很好，而且是班長(zhǎng)，非常得以前班主任的疼愛，可是我接班以后，他可能感覺到的是我沒(méi)以前的班主任那么疼他，開始感到有點(diǎn)失落，但是他沒(méi)表現(xiàn)出來(lái)。
到了初二下，雨與另外一個(gè)班的一個(gè)女生早戀了，他的媽媽知道后非常的著急，很怕因此影響他的學(xué)習(xí)，多次和我溝通，我剛開始很有耐心的和他交談，分析早戀的害處，以及后果，他表面上是聽進(jìn)去了，但是后來(lái)我聽到我們班的其他科任老師反映，雨還是和那個(gè)女生走得很近!于是隔天我馬上找雨談心，也許后來(lái)語(yǔ)氣比較嚴(yán)厲，他似乎有點(diǎn)心理不服氣，看來(lái)效果不太明顯。于是我馬上找那女生談心，這是我第一次找這個(gè)女生，結(jié)果談完回去后，該班級(jí)的另外幾個(gè)女生(該女生的好友)馬上就去找雨，厲聲責(zé)罵他，指責(zé)他。更糟糕的是，雨的媽媽在知道與的事情以后，也是很不放心，在我找他們分別聊天之后的一天，她去找了那個(gè)女生，所有這些都更加激化了我和雨的關(guān)系，他因此開始和我搞對(duì)立，上課不聽我的課，考試不答題故意考砸，叫他談話，不理你，甚至很沒(méi)禮貌的把臉偏到一邊去，完全是一副我恨你的摸樣。這種情況持續(xù)了很久，久到我每天看到雨都非常的生氣，明明是他早戀，卻變成了他對(duì)老師的恨，我為此很著急，一直和他媽媽溝通，看怎么辦，他家里也是很傷腦筋，因?yàn)橛赀B他媽媽也一起恨上了。我知道解鈴還須系鈴人，關(guān)鍵還是在我身上，雨是很氣我去找
那女孩，因?yàn)檫@樣，那女孩被她同班的同學(xué)用異樣的眼光看待，心里很難受，要和他分手，于是雨就把我恨上了。在這件事情上我后來(lái)考慮確實(shí)是有點(diǎn)欠考慮，于是在有一天我又找到了雨，和他掏心掏肺的重新談了依次心，剛開始時(shí)他還是一樣的不合作的態(tài)度，臉還是一樣的別到一邊，問(wèn)話一概不答，后來(lái)聽到我和他談到說(shuō)我不該沒(méi)考慮清楚就找那女孩談而傷害了她一事，他的臉才慢慢有了變化，似乎有點(diǎn)松動(dòng)的意思，慢慢的雨會(huì)聽課了，而且考試不會(huì)再故意考砸了，從故意搞對(duì)立到這樣時(shí)間歷時(shí)2個(gè)月，在這期間我還做了很多的工作，包括找他身邊的同學(xué)當(dāng)說(shuō)客，原諒他很多的不禮貌的問(wèn)題??
到了初三年，基本上雨和我之間沒(méi)有明顯的對(duì)立，但是我還是覺得他沒(méi)對(duì)我敞開胸懷，和我不親近，但是我還是一如既往的關(guān)心他，對(duì)他的錯(cuò)誤也是很認(rèn)真的糾正，并且寬容他，終于在中考某一天他發(fā)來(lái)了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的短信，說(shuō)要我原諒他這兩年來(lái)的無(wú)知和頂撞，并且對(duì)我對(duì)他的關(guān)愛和寬容表示感謝，還說(shuō)三年以后一定給我報(bào)喜訊。我很高心：寬容真的有力量。
反思：很多時(shí)候我都以居高臨下的姿態(tài)面對(duì)學(xué)生。他們對(duì)我多的是敬畏。當(dāng)自己放下身段時(shí)，發(fā)現(xiàn)雖然有點(diǎn)難，但是非常值得的。面對(duì)學(xué)生的一些錯(cuò)誤，作為班主任往往覺得不可縱容而聲色俱厲地批評(píng)指責(zé)。有的時(shí)候可能老師寬容一點(diǎn)、糊涂一點(diǎn)，學(xué)生反而會(huì)自覺慚愧。不過(guò)這種寬容必須掌握好度，否則就變成了縱容。如何拿捏好這個(gè)度是需要在工作中不斷揣摩的。
家庭學(xué)校社會(huì)教育才是完整的天空
李滔是一個(gè)聰明的孩子，思維敏捷，雖然有時(shí)調(diào)皮好玩，但我和其他老師都很欣賞他。就在我們六年級(jí)畢業(yè)考完，其他年級(jí)還在上課的一天，一位七年級(jí)的學(xué)生來(lái)報(bào)告，他的自行車丟了。于是有名老師回憶起好像看到是李滔來(lái)學(xué)校，并牽著一輛自行車從后門走了，當(dāng)時(shí)并沒(méi)在意，看來(lái)李滔牽的正是那名同學(xué)的自行車。于是我趕緊打電話給李滔家長(zhǎng)，李滔家長(zhǎng)反映，考完試后已經(jīng)兩天沒(méi)回家了。我心想，這下壞了，果真是他偷的，他一個(gè)這么聰明的孩子怎么會(huì)做出這種事呢?到了晚上，他媽媽說(shuō)在一家網(wǎng)吧找到了他，我讓她明天把李滔帶到學(xué)校來(lái)。隔天，當(dāng)我趕到學(xué)校時(shí)，七年級(jí)的老師已經(jīng)問(wèn)了他一段時(shí)間，可是他一口咬定他沒(méi)偷，這可怎么辦啊?有位老師也看到啦。于是我上前去：“李滔，怎么回事?如果真的是你偷的，現(xiàn)在就把那車還回來(lái)，我們就當(dāng)這事沒(méi)發(fā)生過(guò)，你看怎么樣?”“我真的沒(méi)偷?！闭f(shuō)著眼淚都流下來(lái)了。突然我感覺，該不會(huì)是我們大家都誤會(huì)他了，也許那老師看錯(cuò)人了，到底要怎么解決，我突然腦子也亂哄哄的。我到旁邊坐下，另一名老師又開始接著盤問(wèn)他，問(wèn)了很久還是沒(méi)結(jié)果。于是我站起來(lái)，把李滔帶到了辦公室外面，這時(shí)我不是再盤問(wèn)那件事，我問(wèn)他：“聽說(shuō)你兩天沒(méi)回家了，是嗎?你知道媽媽很擔(dān)心你，到處找你嗎?老師也非常擔(dān)心你，雖然我們考完試了，畢業(yè)了，可是你永遠(yuǎn)都是我的學(xué)生?！蔽彝ｎD了一會(huì)，“跟老師說(shuō)說(shuō)，你這兩天都到哪去了?”他沉默了很久，也許是感覺到老師真的非常擔(dān)心他，眼睛不敢
看我，“去網(wǎng)吧了。”我早猜到了是這樣，于是我接著說(shuō)：“放假了，你想玩可以，但是到了晚上必須要回家去，你看看你媽媽，為了找你，這兩天累的，加上傷心的，萬(wàn)一媽媽倒下了，你怎么辦啊?”這時(shí)李滔哭了出來(lái)，他應(yīng)該也意識(shí)到自己的錯(cuò)了，但是事情還沒(méi)解決呢。我接著說(shuō)：“李滔，在老師心里，你真的是一個(gè)很聰明的學(xué)生，我和語(yǔ)文老師也都很喜歡你，可是今天卻發(fā)生這樣的事，我不相信這件事是你干的，可是有一位老師看到是你，你說(shuō)怎么辦?我不希望我的學(xué)生會(huì)去偷別人的東西，可是如果真的是，我希望他能夠勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，如果知錯(cuò)能改，他還是一個(gè)乖孩子。”又沉默了好久，他終于開口承認(rèn)，是校外一名青年教唆他去偷的，并已把自行車賣了40元，自己分到10元。雖然事情水落石出了，可是我心里的石頭卻沒(méi)放下，這次雖然他意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，我讓他以后別跟那些人往來(lái)，不要被人利用了?？墒俏也恢浪軋?jiān)持多久，學(xué)壞是很快的。
當(dāng)了一年的班主任，我的感慨真的很多，有些學(xué)生當(dāng)中，父母重視教育的卻很少。有些孩子的心理、想法也是超出了中學(xué)生的成熟。我發(fā)現(xiàn)有時(shí)我們老師能為他們做的只是微乎其微，在學(xué)校我們能要求他做好，但是出了校門，放學(xué)后，雙休日，家長(zhǎng)是根本不管的。有次一位學(xué)生晚上沒(méi)回家，他家長(zhǎng)竟然只是在路上遇到同班的問(wèn)他的孩子今天有沒(méi)有上學(xué)，這事我們老師還是聽別的同學(xué)說(shuō)的。還有些事我們無(wú)能為力，我們多次禁止學(xué)生出入網(wǎng)吧，可是那些學(xué)校旁邊的黑網(wǎng)吧，根本不能完全禁止。所以我真的很難過(guò)，有時(shí)我們想做一些事但是卻有心無(wú)力。但是我也不會(huì)放棄，能做到哪里就做到哪里，盡我最大的力量去幫助他們。
所以，家庭的啟蒙教育，學(xué)校的學(xué)科教育和社會(huì)的素質(zhì)教育是密不可分的，無(wú)論哪個(gè)方面除了問(wèn)題，人生的大廈就會(huì)傾斜。孩子是未來(lái)社會(huì)的主宰，擔(dān)任社會(huì)的重。愛一個(gè)人，要了解也要理解;要道歉也要道謝;要認(rèn)錯(cuò)也要改錯(cuò);要體貼也要諒解;是難忘而不是以往;是寬容而不是縱容;不要隨便牽手，更不要隨便放手!給他們一片教育的天空，讓他們?cè)谔炜罩凶杂傻仫w翔!
