每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

一年級上冊第二單元拼音教讀篇一

教學目標：

1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。

3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

教學重點：學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構(gòu)成的音節(jié)。

教學難點：使學生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。

教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

2、能夠看圖說一句話。

教學過程：

(一)復習檢查。

1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。

2、指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣?

3、對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同?(如：a是單韻母，發(fā)音時口形不變。ai是復韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動，a重i輕。)

(二)引出新課，提出要求。

上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發(fā)音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節(jié)課我們再來學習3個復韻母，看誰學得，能認清字形，讀準字音，還會帶調(diào)讀。

(三)教學復韻母ao ou iu。

1、教學復韻母ao。

(1)看插圖說話引出ao：圖上畫著什么?(奧運會的標志)領讀：“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。

(2)ao怎么讀呢?先發(fā)a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。(教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀)

(3)練讀四聲，標調(diào)在a上：āo(凹進凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)

2、教學復韻母ou。

(1)看插圖：圖上畫的是什么?(圖上畫的是藕。)誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。

(2)看老師念ou，說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。)

(3)教師領讀、指名讀、齊讀。

(4)ou的聲調(diào)標在o上，誰會給ou標上四聲?練讀ou的四聲：ōu(海鷗)óu(óu，真奇怪)ǒu(鮮藕)òu(慪氣)

3、教學復韻母iu。

(1)看插圖：圖上畫著誰在干什么?(人們在游泳池里游泳。)出示：iu。

(2)iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變?誰會讀?

誰能說說怎么發(fā)iu這個音?(先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。)指名讀、齊讀。

(3)告訴學生iu的聲調(diào)標在u上，指定一位學生上臺標聲調(diào)。

四聲練習：iū，努力學習要得優(yōu)。iú，我替媽媽去買油。

iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。

(四)鞏固練習。

1、看卡片，認讀復韻母ao ou iu。

2、打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu。

(五)指導書寫。

第二課時

課時目標：

1、鞏固復習ao ou iu及其四聲。

2、學會聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。

3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

教學過程：

(一)復習鞏固。

1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發(fā)音的?

2、對比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什么不同。

3、認讀帶調(diào)的ao ou iu。

(二)拼讀ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。

1、用翻板卡片復習ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。

2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么?(指名讀、齊讀)

3、四聲組詞，由教師領讀。

(三)學習帶有ao ou iu的三拼音音節(jié)。

1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”?(介母i)

用翻板卡片練習j q x與a構(gòu)成的三拼音。

2、j q x要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。(自由拼讀、指名讀)

(四)游戲。

1、做“購物”的游戲。

我們開了一個商場，誰來做顧客買東西?

教師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給學生，請一位學生做售貨員，發(fā)到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學說：“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表?！?/p>

2、做“摘星星”的游戲。

出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節(jié)，月亮下是一句話的音節(jié)。誰能讀出詞語的音節(jié)，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。

(五)看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?

2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

(六)拼讀兒歌。

1、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么?

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

4、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀)

5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎?你是怎么做的?

6、課后能夠背誦兒歌。

(七)認生字。

1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?

3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?

(八)鞏固練習。

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

(九)小結(jié)。

通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節(jié)，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。

一年級上冊第二單元拼音教讀篇二

《ang eng ing ong》教案

一、教學目標：

1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。

4、體會學好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學文的興趣。

二、教學重難點：后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課的重點。ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

三、教學準備：部分聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片及相關(guān)的課件。

四、教學時間：2-3課時

第一課時

教學目標：

1、學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong和認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、正確讀出本課所學音節(jié)的四聲。

教學過程：

一、復習導入

1、談話：上一課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎?

2、開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領。

二、學習新課

1、看圖認識事物，進行說話練習。

出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內(nèi)容?(如：這是一只老山羊;我家有一盞漂亮的臺燈;老鷹站在樹上;那是一只座鐘)

2、相機出示音節(jié)yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴學生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學習四個新的韻母。

3、學習ang

a.讀準ang的音。

①師指著圖1讀“羊”。(音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生們細聽，并注意看老師的口型變化)指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。(“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的)

②出示ang，告訴學生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。

③將ang和an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。

教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。

④知道發(fā)準ang的音。告訴學生ang的發(fā)音方法。

⑤范讀，領讀，指名讀，齊讀。

b.教學ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學生自由練讀，隨即抽讀。

c.師生共同小結(jié)學習步驟。

4、四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。

a.讀準eng 的音。

①探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

②發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

③聯(lián)系eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。)

b.學習eng的四聲。

c.四人小組反饋合作學習的情況。

5、學習ing、ong。

a.讀準ing和ong的音。

①看圖讀準鷹(yīng)和鐘(zhōng)。提問：鷹(yīng)和鐘(zhōng)的韻母是誰?

②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing 和ong各自先發(fā)哪個字母的音。

③練習發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學生猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。學生自己練習發(fā)音，同桌相互練習。

④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。

⑤小組賽ing、ong 的四聲。

6、鞏固練習。

談話：我們認識了4個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧!

①做“送信”游戲：請一名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。(配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信，送的是什么信?送的是表揚信。)

②聽音組合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發(fā)給學生，師發(fā)音，生做組合游戲。

7、學習整體認讀音節(jié)。

①出示整體認讀音節(jié)yīng。問：誰會讀這個音節(jié)?告訴學生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

②學生組詞，學習ying的四聲。如：yīng(英雄，老鷹)，yíng(歡迎、螢火蟲)、yǐng(電影、影子)、yìng(軟硬、答應)

三、指導書寫

1、指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

2、指導書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調(diào)號的位置。

第二課時

教學目標：

1、學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

2、學會兒歌《彩虹》。

3、識記生字“兩天橋”

教學過程：

一、復習導入

1、創(chuàng)設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。

2、過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎?

二、學習二拼音節(jié)

1、學習拼讀zh sh與ang組成的音節(jié)：

1)學生自由拼讀

2)指名拼讀，齊讀。

2.學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng

1)四人小組互練。

2)開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺賽。

3.學習j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。

1)出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2)學生自己練習拼讀，看誰拼的又快又準。

3)學生挑選自己會拼的，當小老師教大家。

4.鞏固練習。

做聽音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié)，學生聽音節(jié)，說說韻母是誰：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

三、學習兒歌《彩虹》

1.出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么?為什么?相機出示詞語：雨過天晴，橋，白云。

2.學習朗讀兒歌。

1)出示兒歌，學生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

2)學生看圖聽老師范讀兒歌。

3)領讀，齊讀，表演讀。(適當?shù)募由匣顫姷膭幼?

3.識記生字：雨，天，橋。

1)讀準字音。指名讀，齊讀?！疤臁焙汀皹颉笔侨匆艄?jié);“雨”是整體認讀音節(jié)，要指導學生讀準確。

2)記憶字形。

啟發(fā)學生自主識記生字“雨”“天”。(可以聯(lián)系生活實際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記)如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字?(天)

比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。

四、擴展練習

拼讀音節(jié)：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song

第三課時

教學目標：

1、復習鞏固三拼音的方法。

2、能自己拼讀一段話。

3、生字掌握程度達到本課的要求。

教學過程：

一、復習導入

表演讀兒歌《彩虹》。

二、學習三拼音節(jié)

1.復習三音節(jié)的拼讀方法。生練習拼讀，指名讀，齊讀。

2.聯(lián)系學生的日常生活用語鞏固讀音，如：zhuang(服裝的裝)，chuang(門窗的窗)，qiong(貧窮的窮)，shuang(雙手的雙)，xiong(兇猛的兇)。

三、學習音節(jié)詞

1.學習音節(jié)詞tài yáng

1)練習拼讀。學生試拼：指名讀。

2)指導書寫。

2.擴展練習。

1)比一比，說說每組字母有什么不同

an——ang en——eng in——ing

2)拼一拼

dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒ chóng

3)讀一讀

老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚

(四人小組合作練習，教師巡視指導)

四、學習短文

1.談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎?

2.學習朗讀短文。

a學生自由讀短文，教師巡視。

b指名讀，隨機正音。(重點指導朗讀第一句)

c教師范讀，領讀，指名讀，賽讀。

3.了解短文意思，問：你讀懂了什么?(出示詞語卡片：老師，小文，一朵，白鵝，一條)

4.識記生字。

1)看拼音讀詞語;去掉拼音讀詞語;去掉詞，只讀生字;文、師、老、鵝、朵、條

2)在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認識它們嗎?

出示句子：

1.天上飄著一朵朵白云。

2.小朋友們愛老師。

3.一條條金魚在水里游來游去。

(學生自讀;同桌相互檢查;指名讀)

五、擴展練習

1、學習詞語搭配：

↗()↗()

一條→()一只→()

↘()↘()

2、謎語

多彩繩子顏色鮮，

兩頭彎彎掛藍天，

要說繩子有多長，

這山掛到那山前。

(回家給爸媽猜，猜到了送他們兒歌《彩虹》)

板書設計：

13 ang eng ing ong

圖片ang āng áng ǎng àng 整體的認讀音節(jié)ying

圖片eng ēng éng ěng èng

圖片ing īng íng ǐng ìng

圖片ong ōng óng ǒng òng

an——ang en——eng in——ing

教學反思：

一年級上冊第二單元拼音教讀篇三

《an en in un ün》教案

教學目標

1.學會“ɑn en in un ün”5個前鼻韻母和它們的四聲，讀準音，認清形，會書寫。

2.能直呼含有“ɑn en in un ün”5個前鼻韻母的音節(jié)和音節(jié)詞語。

3.學習整體認讀音節(jié)“yin、yun、yuɑn”及其四聲。

4.借助圖畫與兒歌等教學手段，培養(yǎng)學生的觀察能力。并認識“藍天、白云、草原、森林”4個詞語，會寫“云”，認識筆畫“”。

教學重、難點

重點：ɑn en in un ün及其四聲。

難點：ün與聲母j q x相拼時ü上兩點省寫規(guī)則。

教學準備

課件、彩色圖片、音節(jié)詞語卡片。

教學時間

3課時。

教學過程

第1課時

一、創(chuàng)設情境，激趣引入

1.同學們，再過幾天就是“十一”旅游黃金周你打算去哪兒游玩兒?(指名說)我們的學習伙伴龍龍想邀請我們大家隨他一同去拼音王國中認識一組新朋友，大家想去嗎?好，我們現(xiàn)在就出發(fā)。(多媒體出示藍天、白云、草原、羊群、森林、河流的圖像)

2.看看龍龍把我們帶到哪兒了?你都看到了什么?(指名說)。

3.龍龍還給大家?guī)砹艘皇缀寐牭膬焊枘亍?出示書上的兒歌，并閃動帶有藍色字母的音節(jié)。)

4.大家喜歡嗎?今天我們學習《拼音與識字14》。(板書課題，并領讀)

二、探究學習

(一)讀兒歌，引出學習內(nèi)容。

打開書第34頁，讀兒歌。

1.師大聲讀兒歌，生小聲跟讀。

2.生大聲讀，師小聲讀。

3.指名讀(給予指導)。

4.這首兒歌好聽嗎?細心的小朋友可能會有一些發(fā)現(xiàn)。(指名說說發(fā)現(xiàn)了什么。)

5.你們真了不起，發(fā)現(xiàn)兒歌中有帶有藍色字母的音節(jié)，快在書上圈一圈，讀一讀。

6.師板書lánsēnlíncūnqún 5個音節(jié)，指名讀一讀。

7.在這5個音節(jié)中l(wèi) 、s、c、q是我們學習過的聲母。去掉這幾個聲母后，ɑn、en、in、un、ün就是龍龍想讓我們在拼音王國中認識的一組新朋友。

8.這節(jié)課我們先來認識這5個新朋友中的前3位朋友ɑn en in。(板書ɑn、en、in)

(二)探索學習ɑn en in發(fā)音。

1.看圖再讀兒歌。

(1)找出含有ɑn en in的音節(jié)詞。

(2)指名說。(師出示：“藍天、森林”的音節(jié)詞卡片，領讀，齊讀。)

2.除了兒歌中的“藍天、森林”音節(jié)中有ɑn、en、in，說說你在哪兒還見過?

(1)指名說說對ɑn的發(fā)現(xiàn)。

(2)按順序讀、打亂順序讀，同桌互讀，男女對讀ɑn的四聲調(diào)。

3.ɑn的四聲我們都認識了，有幾個聲母也想同他們交朋友。

(1)師生游戲。(師：我是b，生：我是ɑn，合：合在一起bɑn，bɑn、bɑn……)

(2)生生游戲。(同桌做，小組內(nèi)做)

(3)指名說說你是怎樣記住ɑn的。

(4)引導學生用同樣的方法自主探究學習en in。

(5)匯報交流結(jié)果并相機點撥。

(6)用en和in組新詞語。

(7)拼音寶寶in在聲母y的幫助下，組成了一個整體認讀音節(jié)yin，yin的名字雖然和in不同，但發(fā)音完全相同。(出示卡片yin及四聲，齊讀)。

(8)說說in與yin的不同用法(in要與聲母一起組成音節(jié),yin是一個整體認讀音節(jié))。

(9)分小組說出帶有yin四聲的音節(jié)詞語。

三、規(guī)范書寫

1.現(xiàn)在ɑn en in要到你的本上做客，你們歡迎嗎?(師范寫ɑn后，讓學生在練習本上寫幾個。)

2.學生自己試著寫en in，師抽樣檢查評議，然后再讓學生寫幾個。

四、拓展延伸

1.直呼卡片上的音節(jié)詞。

2.說說同學中誰的名字里藏有ɑn en in。

五、總結(jié)

同學們，龍龍帶我們在拼音王國里又新認識了這么多的新朋友，你們高興嗎?不想說點兒什么嗎?(生說)下節(jié)課，我們還將跟隨龍龍繼續(xù)暢游拼音王國，去認識另外幾位新朋友。

第2課時

一、激趣引入

1我們的學習伙伴龍龍又將帶我們?nèi)秤纹匆敉鯂恕?/p>

2看看我們今天將與哪幾位拼音寶寶認識?(板書課題un ün。)

二、探究發(fā)音

(一)學習un的發(fā)音。

1.讀語境歌后點擊出示un，同時閃爍字母。

2.指名試讀。

3.師示范發(fā)音。(讓學生看教師的口形)

4.學生試讀un及其四聲。

5.打亂順序讀，同桌互相檢查讀。

(二)學習ün的發(fā)音。(點擊ün，閃動)

1.指名領讀。

2.強調(diào)注意發(fā)音和口形，同桌互相檢查練習讀。

3.讀ün的四聲卡片。

(三)區(qū)別un ün，加強識記與運用。

1.我們分別與un ün交了朋友，可這兩位朋友長得太像了，如果他們同時在一起的時候，你能區(qū)分開嗎?

(1)指名說說是怎樣識記的。

(2)開火車讀un和ün的四聲。

2.通過各種形式的讀，我們對這兩個相似的好朋友的確有了更深的印象。那么，你能在書上的兒歌中找出含有un ün的音節(jié)詞嗎?

(1)指名說說。(師出示白云、羊群的音節(jié)詞卡片，學生試讀，師領讀，生齊讀。)

(2)說說你有什么發(fā)現(xiàn)?(q與ün相拼書寫時，ü上不加兩點。)

(3)誰還能說說un ün不同之處。(j q x分別與ü相拼書寫時去掉ü上兩點，j q x與ün相拼書寫時也去掉ü上的兩點;j q x與u不能相拼，也不能與un相拼。)

3.同學們已經(jīng)能夠準確地區(qū)別un ün，也能靈活運用了。現(xiàn)在老師考考大家。(多媒體出示有關(guān)un ün的詞語，指名讀，開火車讀，齊讀。)

三、規(guī)范書寫

1.師范寫后讓學生在練習本上試著寫幾個。

2.師抽樣檢查評議，然后再讓學生寫幾個。

四、學習yun和yuɑn

1.小組合作學習yun和yuɑn。

2.強調(diào)yun與ün讀音相同，讓學生再說說yun與ün用法上的不同。

3.討論識記方法，在說yuɑn時，教學生一個竅門，yu-ɑn-yuɑn。但要注意，不是相拼出yuɑn，而是分解，有利于記憶音和形。

4.練習yun和yuɑn的四聲。

五、鞏固拓展

1.讀音節(jié)詞語。(教師自己設計音節(jié)詞語)

2.找找語言環(huán)境中帶有鼻韻母un ün的其他詞語。

六、總結(jié)

第3課時

一、復習鞏固

上兩節(jié)課在龍龍的帶領下，我們在拼音王國中又認識了好幾位新朋友，你們還記得嗎?我們再來見見面，叫叫它們的名字。

1.認讀韻母：ɑneninunün。

認讀后，讓學生觀察，看著它們，你發(fā)現(xiàn)了什么?(后邊都是n。)

2.教師適時指出：這是這幾個韻母發(fā)音的共同點，讀時，氣息從鼻子里出來。(師依次做示范，學生模仿體會。)

3.認讀yinyunyuɑn。

認讀后，說說它們共同的名字是什么?(整體認讀音節(jié)。)

4.請你來判斷，下面的音節(jié)有錯的嗎?怎么改正?

shù īnbáiyǘnjiǎoyìnyuánquānyùnqi

(通過這樣的判斷練習，進一步分辨整體認讀音節(jié)與韻母的區(qū)別。)

二、學習生字

1.再來讀一讀龍龍送給我們的兒歌。

2.看著書上的小老虎讓我們認識的詞語，邊讀兒歌邊把這4個詞語從兒歌中圈出來。

3.教師出示這幾個詞語(帶注音的)，再來讀一讀。

4.去掉拼音，再反復讀一讀這4個詞語。讓學生從這4個詞語中任選一個來練習說話。

5.出示單個字卡片，看看還認識嗎?(學生練讀)

6.小老虎還要讓我們寫一個字。(師出示：云)

(1)教新筆畫，“云”的第3筆叫撇折，讓學生跟著說幾遍。

(2)學生觀察“云”在田字格中的位置，交代寫時要注意的問題。

(3)師范寫，強調(diào)“云”的長橫寫在橫中線上，撇折的起筆在豎中線上。

(4)學生描1個，在本上寫3個。

三、綜合練習

1.練讀音節(jié)詞。

可參考音節(jié)詞：tiānānménbēnpǎozūnshǒuxīnxiānyī yuànyúncɑiyǐnliàojīntiānhuā yuánlánsèqúnzijiàoxùnyuánláishāncūn

2.讀音節(jié)句子。

(1)讀書上的兩個音節(jié)句子。(自己練讀，同桌互讀、指名讀。引導學生讀句子時，注意有語氣停頓，例如：yuǎnchù/yǒusāngè rén/zàisàipǎo.)

(2)擴展音節(jié)句子練習。

āntiānduànliànshēntǐ hǎo.

b.hǎijūnshū shū zhēnshénqi.

ūntiāndeshāncūnhěnmí rén.

d.wǒ menzàishù yīnxià zuò yóuxì.

3.再讀讀本課中的兒歌，特別注意我們這節(jié)課認識的字。

四、總結(jié)

一年級上冊第二單元拼音教讀篇四

《ie üe er》教案

課前準備：與教案相關(guān)的課件;寫有聲調(diào)的ie üe er ye yue的卡片;文中老爺爺圖的音節(jié)卡片。

第一課時

教學目的：

1.學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2.學會整體認讀音節(jié)ye、yue。

3.初步進行ie ue 的拼讀練習。

教學重點：

1.學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

2.正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue的用法。

教學流程：

一、創(chuàng)設情境，復習導入

1.今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥选《　?課件顯示)

國慶節(jié)放假的時候，丁丁準備跟爸爸、媽媽到海南島爺爺家里去玩，拼音寶寶也吵著要去，瞧，他們出來了!(課件顯示：ui ou ai ei ao iu)

2.來，讓我們跟他們打個招呼吧!(生齊讀)

3.丁丁說：“別吵，別吵!乖乖地排好隊，我就帶你們走!”

誰來幫拼音寶寶排排隊?(指名生回答)

我們把這一隊拼音寶寶叫做——(復韻母)

二、合作探究，學習新知

1.今天，我們就跟著丁丁一邊游海南，一邊學拼音，好不好?讓我們帶上拼音寶寶出發(fā)吧!飛機“嗖”一下就飛到了海南。哇!海邊的風景真美啊!丁丁一邊看(課件顯示椰子圖)，一邊聽(課件顯示耳朵圖)，不知不覺已經(jīng)到了晚上(顯示月亮圖)。小朋友，你們仔細看，看到什么了?(指名回答)

2.是啊!丁丁身邊的拼音寶寶也跳出來了：“這里藏著我的復韻母兄弟呢!你們發(fā)現(xiàn)了嗎?”(課件出示三個復韻母：ie ue er)

3.大家仔細看看圖，想一想，這三個復韻母該怎么讀?(學生自由試讀)

4.全班反饋交流

你會讀哪個復韻母?能教大家讀一讀嗎?

_ ie：你有什么好辦法記住它?(i和e在一起，就變成了ie，這個ie就是椰子樹的椰，)

_ ue：ie和ue中的e發(fā)音是一樣的，可以遷移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。

(ie和ue對于學生來說相對比較簡單，重點還是ie和ue的區(qū)別，發(fā)音上沒有什么難點，可采用優(yōu)等生帶讀，老師范讀，指名個別讀，開火車讀等形式讓學生鞏固。)

_ er：這個復韻母可有意思了!你們看，里面藏著一個聲母呢!這里的r可不讀原來的音了，老師教你們一個口訣:“er中看到r，舌頭卷一卷?！眅r這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結(jié)，只能自己獨立成音節(jié)了。(er的發(fā)音在拼音中是個難點，訣竅就是r的卷舌，給學生的第一印象非常重要，教師要引導正確的發(fā)音方法，多指名孩子練讀，隨時糾正。)

5.學習整體認讀音節(jié)：ye yue

(1)、ie和üe是聲母，不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢?教師板書：ye、yu

(2)、比較韻母ie、üe與整體認讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化?

(韻母ie的左側(cè)是i，整體認讀ye的左邊是y)

(3)、音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢?引導學生復習兩點省略規(guī)則：提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

6.小小組合作自主學習ie ue er ye yue的四聲

(1)、這些復韻母和整體認讀音節(jié)的聲調(diào)該標在哪兒呢?課件出示，自由練讀——齊讀

(2)、小小組組長拿出卡片，跟小伙伴一起讀

(3)、學了這么多拼音，丁丁也去睡覺了。第二天，丁丁起了個大早，爺爺帶著他去游公園。公園里有好多氣球，氣球上寫著拼音，讀對了，就能得到這個漂亮的大氣球，誰來幫幫丁丁?

課件出示做游戲鞏固拼音四聲。

三、學習拼讀音節(jié)

過渡：在你們的幫助下，丁丁拿走了好多氣球，心里可高興呢!他拿著氣球，繼續(xù)往前走，走著走著，被一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著，過不去，怎么辦呢?這時候，幾條小船駛了過來，他們對丁丁說：“只要你讀對了，我們就幫你過河?！?/p>

1.出示音節(jié)：nue lue jue que xue 自由拼讀

2.指名讀——開火車讀——齊讀

3.拼著這些音節(jié)，你又有什么發(fā)現(xiàn)?

(ü碰到jqx，頭上的兩點帽子就沒有了。)

復習兒歌：小ü見到j、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻。

4.交流后，全班齊讀

過渡：帶著丁丁玩了一天，可把爺爺累壞了!你看，他這會兒正在樹下干什么呢?

四、學習音節(jié)詞

1.仔細看圖，你都看到了什么?引導學生說出圖意，講到該音節(jié)詞時相機出現(xiàn)音節(jié)，指名拼讀，指導正音。

2.小小組組長拿出音節(jié)卡片，檢查組內(nèi)同學的拼讀情況

(對于一年級學生來說，自主合作有一定的難度，教師一定要注意平時的訓練，逐步讓學生規(guī)范地操作。)

3.全班匯報交流

教師拿卡片，指名讀。

4.看圖用音節(jié)詞說話訓練

你能用這些音節(jié)詞說話嗎?用一個也行，兩個也行，能用三個、四個就更棒了!

五、總結(jié)延伸

今天，跟著丁丁去了一趟海南，小朋友，你們學到了什么?

讓我們當個發(fā)現(xiàn)小能手，到生活中去找一找，你們的周圍哪些東西里藏著ie ue er，我們下節(jié)課再來交流，好嗎?

第二課時

教學目標：繼續(xù)練習拼讀與ie ue組成的音節(jié)。正確朗讀句子，兒歌。學會8個生字。

教學重點：音節(jié)的拼讀，學會8個生字。

教學過程：

一.創(chuàng)設情境，引入新課

小朋友課間休息的時候會做什么呢?今天我們就到另一所學?？纯茨抢锏男∨笥颜n后都做些什么?

二.讀句子，識生字。

1.觀察圖畫，說說圖畫上的小朋友在做什么?

2.根據(jù)學生回答隨機出示生字卡片“飛機”，齊讀

3.課件出示句子。

(1).學生自由拼讀——同桌互讀——全班交流(用紅色標出帶有ie ue的音節(jié)，加強拼讀。)

(2).學習四個生字?！凹摇毕确磸妥x，再讓學生組詞。“有”認讀后連成詞句讀。

4.再讀句子，體會“有趣極了?！敝笇в懈星榈乩首x。

三.讀兒歌，識生字

1.這些活動多有趣啊!別急，有趣的可多了。有位小朋友很喜歡觀察，他發(fā)現(xiàn)了很多有趣的東西，我們一起來聽一聽吧!(課件出示圖片，同時播放兒歌錄音。)

2.認讀兒歌。

(1)、指名讀紅色拼音。

(2)、同桌互讀——教師指導讀(提醒學生注意：“兒”在詞語的前面讀第二聲，在詞語或句子的末尾讀輕聲。)

(3)、自由讀兒歌，圈出生字。

3.指導識字。

(1)學生自己認讀，說說認識了哪些字，怎樣認識的?

(2)師生共同交流。

4.再次朗讀，鼓勵背誦。

四.指導書寫ie、üe、er

1.說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。

2.它們在書寫時應占什么格?

3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

4.在實物投影上展示學生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

5.修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規(guī)范。

五.小結(jié)

今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。還學會了那么多生字，寫得也很認真，真了不起!要繼續(xù)努力呀!

一年級上冊第二單元拼音教讀篇五

《ai ei ui》教案

教學目標：

1、學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

教學準備：

學生用的拼音卡片、多媒體課件

教學過程：

第一課時

一、情境導入。

(課件演示：擬人化的六個單韻母在做游戲)

師：瞧，那是誰?他們玩得多開心哪!讓我們和他們一起做游戲，好嗎?你們能叫出他們的名字嗎?

師生配樂朗讀6個單韻母發(fā)音的順口溜。

師：瞧，他們分別戴上了不同的帽子了，你還認識嗎?(開火車讀)

[設計意圖：賦予單韻母以生命，以學生喜歡的動畫片形式抓住學生的注意力，使本來枯燥的復習變得趣味盎然。]

二、互動學習。

1、學習ai。

① 引出ai,知道復韻母。

(課件演示：擬人化的復韻母ai)

師：你們瞧，單韻母a和單韻母i在干啥?(在比高矮)他們你挨著我，我挨著你，多友好啊!哪個韻母發(fā)一個挨緊一個的“挨”這個音呢?

出示卡片：ai

你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手組成的)

是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。(課件出示“復韻母”三字，注拼音)跟讀。

② 讀準ai。

學生嘗試念ai,老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學生和一位發(fā)音不正確的學生來念，請全班同學觀察、區(qū)別、評價。

教師邊評價、邊示范，講清發(fā)音要領。

同桌合作，互讀互糾。

③ 讀ai的四聲。

師：瞧，a和i在搶一頂帽子呢!這可不好。怎么辦呢?你們給想想辦法吧。

小結(jié)學習標調(diào)歌：有a不放過，沒a找o e, i u都有標在后。

(課件演示：ai的四聲)

指名讀，開火車讀。

你會用ai四聲中的一個說一句話嗎?

[設計意圖：聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，聯(lián)系語言來幫助學生認識鞏固四聲，豐富的感性認識會激發(fā)學生的學習積極性，拓展思維，培養(yǎng)了學生對語言的興趣，發(fā)展學生的語言能力。]

④ 指導書寫ai。

請同學們觀察一下ai 的家在哪兒?師范寫一個，生試寫兩個。

2、學習ei。

(課件演示：砍樹)

師：瞧，小朋友在砍樹呢!我們也來做做砍樹的動作吧!

剛才你們都憋足勁，發(fā)出了“哎——”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習的第二個復韻母ei。

小組合作，通過看圖、做游戲?qū)W習ei的音和形。

游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。

[設計意圖：通過ai的學習，學生已初步掌握學法。這部分內(nèi)容，就讓學生充分發(fā)揮合作探究的精神，在觀察圖畫和游戲中學會復韻母ei。]

自己練習書寫ei，在實物投影上進行觀察、評價。

[設計意圖：讓學生在觀察、比較、討論中，自己主動發(fā)現(xiàn)寫好復韻母的竅門，為后面主動學習、自覺觀察奠定基礎。]

3、學習ui。

(課件出示：小女孩圍圍巾)

指名看圖說話，學習ui的音和形。

復習標調(diào)歌，練習給ui標上四聲，同桌合作練讀ui的四聲。

在語言環(huán)境中進行四聲練習。

[設計意圖：通過以上兩個復韻母的學習，充分利用學生已有的知識，使學生在已知中獲得新知并在新的學習方式中獲得求知的學習方法。]

練習書寫ui。

三、拓展鞏固。

1、游戲：給單韻母和復韻母找家。

2、游戲：“小猴子摘桃子”。請同學戴上小猴子的頭飾，到桃樹上摘桃子。桃子背面是四聲復韻母，哪只小猴子讀對了，桃子就送給它。

四、小結(jié)收獲。

師：這節(jié)課我們在拼音王國里玩得多快樂!說說你學到了什么?

第二課時

一、創(chuàng)設情境，復習導入。

(課件演示：擬人化的戴著四聲小帽的復韻母在載歌載舞)

師：瞧，復韻母們多開心哪!你認識他們嗎?叫叫他們的名字吧。(指名讀)

二、學習拼讀音節(jié)。

過渡：瞧，聲母朋友也加入了這行列，跳起了歡快的舞蹈。

游戲：“找朋友”。拿著聲母卡片的小朋友和拿著復韻母ai、ei、ui的小朋友交朋友組成音節(jié)拼讀。

游戲：“聽音找卡”。老師說音節(jié)，同學們認真聽、仔細辨，聲母是什么，復韻母是什么，然后根據(jù)聽到的音節(jié)各自選取手中的聲母與韻母卡合成音節(jié)，再拼一拼，讀一讀。

[設計意圖：采用看圖、聽音找卡進行拼讀練習，改變傳統(tǒng)的跟老師拼讀，學生被動地接受的現(xiàn)象，旨在激發(fā)興趣，降低單調(diào)枯燥的拼讀難度。]

三、抄寫音節(jié)。

1、課件出示3個音節(jié)kāi、gěi、huí，請同學讀一讀。

2、請同學任意選擇音節(jié)組詞。

3、怎樣在四線三格中正確地書寫音節(jié)呢!我們一起看大屏幕。點擊電腦，音節(jié)套上四線三格。

4、練寫音節(jié)，教師巡視，個別輔導。然后小結(jié)：在書寫音節(jié)時，音節(jié)的幾個字母要寫緊湊，勻稱;按順序?qū)懲暌粋€音節(jié)所有的字母后再標調(diào)號;不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。

四、句子教學。

1、出示課件，探究圖意：誰在干什么?

2、按圖意進行表演，由一人分配任務。

3、讀句子，借助拼音讀準字音。

4、用多種方法認記“你、他、水”三個字，并學習用這種句式分配值日任務。

5、再讀句子，體會春天植樹的愉快心情。

五、學習韻文。

1、課件出示兒歌，先讓學生借助拼音自讀，然后分小組讀，不會讀的可以請教小組里的同學。

2、出示圖，讓學生邊看圖邊讀兒歌。

3、圈出生字，說說用什么好辦法記住它們。

4、出示去掉拼音的兒歌，先自讀，后同桌互讀，不認識的字可以問問同學和老師。

5、將兒歌中的詞語做成詞語卡片，開展“我會認”的游戲。

[設計意圖：學習漢語拼音的目的主要是為了幫助識字，因此，在教學漢語拼音的同時，聯(lián)系相應的漢字和語言，邊學拼音，邊認漢字，邊讀短小韻文，學習內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學習興趣，而且讓學生及早嘗到學拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼音的能力。]

六、課外作業(yè) 。

小組內(nèi)玩桌面游戲：依次出卡，拼讀音節(jié)，組長記分，優(yōu)勝劣汰，比誰拼得快讀得準。

[設計意圖：課外作業(yè)是課內(nèi)學習的延伸，學生在游戲中實踐，旨在訓練學生熟練技能，最終具有見形知音的能力。]