人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

狀物600字初中篇一

誰在呼喚我？誰在我的心間舞蹈？她們，一群紫色的天使，披著淡紫色的衣裳，戴著淺紫色的光環(huán)，把人間裝扮得如此美妙，如此溫馨，如此和諧！

她們，美得無法用華麗的辭藻來描述，靚得無法用優(yōu)美的音樂來形容。含蓄如春之陽光，熱烈如夏之活躍，豪放如秋之飛揚，冷傲如冬之清涼。輕蝶飄揚，是騰飛的想象；群蜂歡舞，是不變的信念。

新綠映襯出跳動的繁花，繁花點綴著靜默的新綠。

晶瑩的暖風摘下了縷縷藤蘿花的花瓣，也填平了我心中的坑洼，帶走了我心中的一絲牽絆。哲人說過：“幸福既不是過去，也不是將來，它只是現在。”是呀，何必“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”呢？何必追訴自己不幸的過去，無論成功與失敗，只求現在！——幸福愛光顧快樂者的茅廬。

花即使落了，但她已決定了下一朵花的綻放；風即使停了，但她已暗示了下一場風的來臨。

幸福無須詮釋，只求用心體會。告訴自己：今天的你是最幸福的。因為——今天是你一生中最年輕的一天。還因為……因為今天的藤蘿花開得很盛，很香，很迷人。

她們，如此的肆無忌憚，傾瀉的長發(fā)隨風作幻，可她們卻手挽著手，堅定不移。因為，她們已牢牢地把握了幸福的另一端。

徘徊其間，仿佛自己也成了萬花中的一朵，芳香中的一縷，“沉醉不知歸路”……

狀物600字初中篇二

我安靜的在這里，開著白色的小花，熾魂花想。

每天都有清晨，但是不一樣的清晨。明媚的陽光，滋潤的露水，優(yōu)雅的風聲，和林子里美妙的鳥語；或者陰沉的天空，壓抑的云朵，暗啞的雷鳴，和傾盆大雨前的萬籟俱寂。

我安靜的在這里，開著紫色的小花。

我沉寂了幾個世紀，那些時間跳躍般在我的身邊輕靈地稍縱即逝。親愛的，我認識你，那仿佛是在很久很久以前，我們就在一起，經歷著那些生生不息，那些都不重要，對我們來說，只要能彼此微笑，就很好。

很好

我安靜的在這里，開著白色的小花。

有一首詩那樣說：你眼中，有美麗的憂傷，從此注定我，一生的漂泊... ...

我注視著你，那么長的時間里，看著你重復著青春和韶華，不知道哪天是開始，能看著你，變成一種奇妙的等待，那時候的熱情，用來充實后續(xù)的夢想，我們看著彼此的時候，你還是寂寞的嗎？

我安靜的在這里，開著紫色的小花，中學生作文《熾魂花想》。

有人告訴我，愛，是一種被時間醞釀過的錯覺。那些沉淀的落寞，時間發(fā)酵過后，膨脹成巨大的期待，化做每天的希望，籠罩在我們心頭的氣壓上。于是我們愛了，我們以為我們愛了，那些或濃烈或平淡的，那些我們以為是愛的情節(jié)，直到有一天它成為原始的碎片，撕扯我們曾經的糾纏，露出它本來的面目，告訴我們：沒有愛，沒有愛，愛不過是兩個都恰好寂寞的人找到暫時可以依靠的另一邊。當我們都恢復理智，我們各奔東西，沒有一絲眷戀。

這是愛真實的樣子，殘酷的，都最真實。

我安靜的在這里，開著白色的小花。

傷害是因為信賴，對嗎？我不知道，我一直在這里，許久地無言。我懂的，是不要把自己的命運賭在別的人身上，誰也負擔不了其它人的幸福，我們總會有先有后地排隊離開的時候，承諾就像握不住的水，看得見也好，清澈透明也好，終歸要從指縫里悄無聲息地流走，等你發(fā)現，它的殘骸脆弱物力地躺著哭泣。承諾無法承諾自己，承諾怎么承諾別人，可憐的承諾。

我安靜的在這里，開著紫色的小花。

我喜歡你的笑，看著你笑我就能覺得世界美好，你開著那白色的小花，那么安靜，那么美麗。雖然我們從未交談，但是我知道，我們都一樣。

我安靜的在這里，開著白色的小花。

你的目光有醉人的疼痛，

從此注定我終生的漂泊。

為了記憶中的那片海藍，

我踏上長路沒有回來。

哪怕此生受盡傷痛還有煎熬，

我追我的夢直到天涯。

你的目光有美麗的憂傷，

從此注定我終生的漂泊。

我愿化作春風，吹拂你的發(fā)梢，

帶走憂傷，帶回失去的笑容；

我愿燃燒自己放出光芒，

揮去你眼中的彷徨與迷茫，

還你新生的純正與希望

ps：喜歡上面那首詩，就編造了兩朵花胡亂地侃了一通。還是要和著歌一起寫才是最好啊。

狀物600字初中篇三

一塵不染的玻璃罩中的瓷瓶被燈光照的閃閃發(fā)亮，明亮寬廣的走廊上人們來來往往走的非常有緒，走廊兩旁擺著大小不一的瓷瓶顯示出了大城市中特有的華麗。

隨著人流的走動我的目光停留在了一只做工精致，瓶面上帶有一株蘭花的瓷瓶上。

我看了看它的`簡介，知道了他叫做蘭花瓷，只見這只瓷瓶的頸細而長，口圓而大，讓人一見就喜歡上它。

瓷瓶面上帶的蘭花是用淡淡的青色與紫色渲染出來的，遠處乍一看，仿佛這株蘭花正藏在層層云霧，近處一看，仿佛這株蘭花正在微風中左右舞動。這種奇特的現象是在別的瓷瓶上沒有的。

你離近這只蘭花瓷瓶用鼻子聞一聞，仿佛散發(fā)出陣陣清香，里遠后后再輕輕一嗅，還是能聞到它身上散發(fā)出的那種獨特的清香。

這只瓷瓶上還帶有一只小巧玲瓏的小鳥。你瞧，它那對烏黑發(fā)亮的小眼睛，五彩繽紛的羽毛，還有高傲倔強的樣子更加突出了它的高雅。

雖然我在他面前只停留了短短的幾分鐘但他卻給我留下了不可磨滅的印象。

狀物600字初中篇四

雨，應該是一個陰性名詞，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。

春三月的雨，是少女，正值豆蔻年華。

她文靜、溫柔、清新、羞澀。于人不覺間，她輕輕悄悄地走來，隨風潛入夜，潤物細無聲。她如紗如霧，如情似夢，沾衣不濕，拂面不寒。她的裙袂飄過處，天地萬物從沉沉昏睡中蘇醒過來，種子發(fā)出嫩芽，竹林長出春筍，楊柳抽出新枝，睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰，走出深深的地穴。

春雨，把青春和生命贈給大地。

春雨，又是一個愛美的姑娘，一個極擅丹青的畫師。她手執(zhí)神奇的畫筆，揮灑出一個美麗的天地。

梨花一枝春帶雨，何等脫俗；杏花春雨江南，何等淡雅；而小樓一夜聽風雨，深巷明朝賣杏花，又是怎樣的清幽。這全是春雨的手筆啊。

春雨，遍體芬芳的少女，愛美寫美的畫師。

夏日的雨，是大嫂，她是個急性子，來也匆匆，去也匆匆，是個利索干凈還帶著幾分潑辣的中年婦女。

比起春雨，夏日急雨少了幾分溫柔和文靜，可你知道，她有那樣多的事情要做，她是一位多子女的母親。

江河湖海等待著她補充營養(yǎng)，以豐腴自己的身軀。被太陽烤得口干舌燥的大地渴望著她的滋潤。田野上的莊稼禾苗，山坡上的樹木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼著她的乳汁。年復一年地，她用自己充溢的乳汁喂飽了結實的高粱，喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果實，才有收獲，才有萬種生物的生生不息。

夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母親。

秋日的雨，是閱盡滄桑的老婦人。

她見過了許多，經過了許多，也做過了許多。她曾經年輕過，輝煌過。如今，桃花梨花謝了，高粱玉米收割了。她該做的要做的都已做過，便顯得有幾分落寞。更有那喜歡悲秋的寫出冷雨敲窗的詩句，發(fā)出一場秋雨一場涼的抱怨?？伤菍捜莸?，豁達的。她知道，人們不會忘記她的過去，不會忘記她做過的一切。

她并不落寞，她正在描畫紅于二月花的霜葉，繪制出層林盡染、色彩絢麗的秋之圖。更何況，不久之后，又有三月春雨，少女般姍姍而來。

狀物600字初中篇五

我們學校操場旁邊種了幾棵木槿樹。

春天長出翠綠的新葉，到后來慢慢地變成深綠。它頂端葉子是最淺的，到底部逐漸變深。葉子基本對稱，正中間有一條較粗的葉脈，旁邊有許多小葉脈，很有規(guī)律，到最下面的一個點它們全部都聚在一起。這樹一到夏天就露出了燦爛的笑臉。它的花朵臨風招展。

它花期很長，從7月一直開到10月，從夏季開到秋季。

每當初夏，它的花剛長成時是一個小小的花苞，被葉子裹著，綠綠的，花苞前端露出一點玫瑰紅，真有些“萬綠叢中一點紅”的味道。有些細在灌木叢中尋找，還真很難發(fā)現它，花苞前端著，它一，不怕風欺雪壓，可木槿花飽受烈日酷暑，仍然含笑不你若不仔細地在灌木叢中尋找，還真很難發(fā)現它。過了好一段時間，花苞綻開一絲笑臉，爆出了大紅的花瓣，摸起來很光滑，花托摸起來有一點刺?；ǘ浒腴_時像幾個小朋友擁抱在一起。完全露出了花瓣時，顏色和最初相比，開始變淺了，從粉紅變成桃紅色。它的花瓣很美，有一些的白色斑紋，到最底的顏色很紅，變成了淡粉色。

站在遠處看，像舞女裙，隨風跳起舞來，真好看，太美了。有些全開，有些半開，有些是花苞，一片桃紅，還配綠色花托，不是常說紅配綠好看嗎？只可惜每朵花壽命只有一天，一旦迎霞沐日的一天過去，它自動向里縮，躲在綠葉之下慢慢凋謝，為明天開放做好充足準備，盡可能多吸收太陽的光線，便于明天的盛開。

這美麗的木槿花，雖沒有牡丹的富麗堂皇，沒有荷花的出淤泥而不染，沒有菊花的多姿多彩，沒有桂子的十里飄香，但它經得住日曬，愈是驕陽似火，花開得愈秀美，愈旺盛。它擁有不向困難低頭折節(jié)的精神，她含笑面對人生的胸襟令人敬佩。

狀物600字初中篇六

以本單元的課文作為主要依托，引導學生分組討論、合作探究狀物類的寫作方法；在此基礎上，引導學生嘗試選材構思，編寫提綱，獨立寫出有真情實感而又富于創(chuàng)意的；最后讓學生互改作文，展示交流自己的作品，做到師生互動、生生互動，從而實現學生寫作能力的提高。

利用對本單元已經學過的狀物類的討論和探究激發(fā)起學生的興趣，為學生創(chuàng)造從寫作到評改到美文交流，可以全程參與、親身體驗和感悟、討論和交流的學習和寫作環(huán)境，讓每個學生都能夠自由表達。

（一）明確本單元寫作重點

1描摹事物的特征。

2學習在狀物中托物言志或借物抒情。

（二）引導學生結合本單元的課文談談學習的收獲，從中總結一些狀物類的寫作方法。

先讓學生分組討論、探究，然后師生一起整理歸納，如：（1）要選擇自己熟悉的真正有感觸的事物。（2）仔細觀察，必須對事物的形態(tài)、顏色、動作、習性等有較深入的了解。（3）要抓住事物的某些特征加以細致描繪，注意由形入神，通過寫物，逐步揭示其象征意義，把自己的思想與所寫事物的特點有機地聯系起來。（4）適當運用比喻、擬人、對比等修辭方法，增強語言的生動性……（一邊總結，一邊引導學生舉些實例進行分析說明）

（三）美文欣賞（用展示）

再往遠處看，荷花像傾在湖里的胭脂，又像落在湖上的云霞，更是別具一格。吟誦著那“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的詩句，頓覺心曠神怡。你瞧，那荷葉上蹲著一只青蛙，它披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛，正在為荷花湖演奏動聽的交響樂。荷葉展綠疊翠，渾圓寬闊；碧盤滾珠，皎潔無暇。在翠綠的荷葉叢中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一個個披著輕紗在湖上沐浴的仙女，含笑佇立，嬌羞欲語；嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香陣陣，泌人心脾。摘下那碧綠的荷葉，不僅可以擋風雨，還可以遮驕陽。露珠亮晶晶的，在那翠綠的荷葉上微微滾動著，閃爍著晶瑩的光輝，像翡翠盆里托著珍珠一樣。粉紅色的蓮花，有的含苞欲放，有的爭先恐后地開放著，遠遠看去像一盞盞紅燈，陪襯著那肥綠的大荷葉和那像酒盅一樣的蓮蓬。

（四）引導學生嘗試選材構思（讓學生獨立思考，然后叫個別學生發(fā)言）

點撥：提醒學生要寫出讓人耳目一新之作，要注意突破常規(guī)思維定勢，選擇最佳的切入角度。要獨辟蹊徑，展開聯想和想像，可反習慣、反常規(guī)、反一般思維，細細挖掘文題的深層意蘊，拓展寫作思路。如“小草”，多是贊美其“野火燒不盡，春風吹又生”和默默無聞作貢獻等品質；反常規(guī)思維：立場、意志不堅定，只要長高一點，風一吹，雨一打就倒下了。又如《牽?；ā罚Ｒ?guī)思路：勇于攀登，奮發(fā)向上；逆向思維：借助別人來抬高自身，攀附權勢等。抓住事物的特點，只有多思考，打破常規(guī)思維，往往出奇制勝。但是要注意，逆向思維要合情合理，不可失實。切忌脫離客觀現實，一味地去求新求異。

（五）引導學生根據自己的構思編寫提綱，然后獨立完成作文

（六）指導學生進行互改作文，并由學生推薦優(yōu)秀的或有待探討的作品在班上展示交流。

狀物600字初中篇七

一身潔白無暇的皮毛，一個圓滾滾的大肚子，四條粗腿支撐著一個肥胖的身軀，一雙黑溜溜的大眼睛，它是誰呀？它呀，就是我家的明星：小衰哥。

“喵喵—喵喵”，我一進家門，小衰哥便從房間里跑了出來，一下子躥在我前面看一看，一下子隨在我后面聞一聞······確認完畢后，便開始調皮起來，這碰碰，那抓抓……

下午，我?guī)е∷ジ缯绽齺淼搅嘶▓@散步。突然，一只膽大包天的大老鼠竄來了。小衰哥以迅雷不及掩耳之勢，將這只大老鼠生擒活捉。小衰哥似乎并不想那么早就讓獵物死去，還想玩一玩它。

小衰哥把大老鼠放到地上，用前爪把大老鼠的尾巴壓住。大老鼠企圖逃跑，卻瞬間又被生生地拽了回來。接著，小衰哥又松開了前爪，大老鼠瞅準時機，再次伺機逃跑?？墒切∷ジ鐓s又悄無聲息地躥到了大老鼠面前，用前爪將大老鼠的尾巴劃了一道大口子。小衰哥再次松開了前爪，大老鼠帶著傷連滾帶爬地跑了幾步，再次被捉。就這樣，一而再，再而三地繼續(xù)著，大老鼠被折磨得生不如死，玩爽了的小衰哥這才把老鼠給一口咬死了。

“你這只可惡的貓！”媽媽怒氣沖沖地罵道，小衰哥在一旁委屈地受著罰。原來，小衰哥想到廚房里面去找條魚吃，可這一找，卻把自己給害慘了。它居然把媽媽最愛的盤子給砸了······

小衰哥默默地回到了房間，我把媽媽的氣給勸消了以后，用碟子裝了魚，走進了房間。只見小衰哥悶悶不樂地坐在自己的小床上面，我來到了小衰哥的面前，討好地說著：“小衰哥，你不要再生氣了么，媽媽已經消氣了。你看，這是媽媽讓我拿著給你吃的，快吃一點吧?！睕]想到這一招挺管用的，小衰哥迅速由陰轉晴，奪過魚，用前爪一把將魚給按住了，細細地品嘗了起來······

現在，小衰哥被送回外婆家了，可是這些美好的記憶會永遠留在我心中。