作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是小編整理的?yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)言我的畫教學(xué)反思我的畫教案中班反思篇一

1.能愉快地學(xué)習(xí)詩(shī)歌《蝴蝶樹(shù)葉》，并樂(lè)意跟隨詩(shī)歌做動(dòng)作。

2.能初步嘗試替換詩(shī)歌中的個(gè)別詞語(yǔ)，體驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌的快樂(lè)。

幼兒到戶外撿過(guò)落葉

磁帶：“”活動(dòng)過(guò)程：

*欣賞戶外撿樹(shù)葉照片

——共同回憶、討論撿落葉和落葉飄情景。

師：寶寶們你們看這些是什么啊?(照片) 照片上有誰(shuí)? 在干什么呢?

——出示樹(shù)葉

——師：你們看我們撿的小樹(shù)葉也來(lái)啦?

——說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉的顏色、形狀，

*感受詩(shī)歌意境

——師：每一片樹(shù)葉都是一首好聽(tīng)的詩(shī)歌

——幼兒完整欣賞詩(shī)歌

提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么? 小樹(shù)葉像什么? 小樹(shù)葉為什么會(huì)飛?

——跟著老師邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作。

*嘗試仿編詩(shī)歌

——編新的詩(shī)歌，集體朗誦

*游戲 “大風(fēng)和樹(shù)葉”——播放歌曲落葉

老師做大風(fēng)&

nbsp; 幼兒手拿樹(shù)葉扮小樹(shù)葉!

小樹(shù)葉隨風(fēng)的方向做下蹲、搖晃……動(dòng)作!

附兒歌：蝴蝶樹(shù)葉

秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹， 樹(shù)葉樹(shù)葉飛飛，好象一群蝴蝶，張開(kāi)翅膀追追!

在這個(gè)活動(dòng)前，我利用平時(shí)的散步時(shí)間，先帶領(lǐng)孩子觀察樹(shù)葉飄落的樣子，和孩子們一起撿樹(shù)葉、觀察樹(shù)葉，在此基礎(chǔ)上才開(kāi)展了本次活動(dòng)?；顒?dòng)一開(kāi)始，我出示一片樹(shù)葉，我問(wèn)：“這樹(shù)葉是怎么來(lái)的`啊!”“這樹(shù)葉是從哪里飄落下來(lái)的呀?”等提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒回憶撿樹(shù)葉的過(guò)程，感受撿樹(shù)葉的快樂(lè)和發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉飄下來(lái)的情景美?；顒?dòng)中，我發(fā)揮用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容，幫助孩子理解詩(shī)歌內(nèi)容。

由于這首詩(shī)歌中涉及到動(dòng)詞“吹”“飛”“追”等，我采取了運(yùn)用肢體動(dòng)作這一策略，幫助幼兒更好的理解這些詞，進(jìn)而理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

語(yǔ)言我的畫教學(xué)反思我的畫教案中班反思篇二

今天我執(zhí)教了小班語(yǔ)言活動(dòng)：《半個(gè)蛋殼》，在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，我能夠立足本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，充分挖掘身邊的教育資源，較全面的考慮各個(gè)細(xì)節(jié)的處理，使得活動(dòng)方案比較完整、全面。但在實(shí)際教學(xué)中，我還是發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，下面我想結(jié)合以下幾個(gè)方面，談?wù)勛约旱膱?zhí)教感受。

一、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況

在定教育目標(biāo)的時(shí)候，我從認(rèn)知，能力，情感三方面進(jìn)行了確立，第一方面：引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，發(fā)展想象力和思維力。這個(gè)目標(biāo)我覺(jué)得還是達(dá)成的比較好的，我通過(guò)出示實(shí)物蛋殼，蛋殼不同位置的擺放以及各種蛋殼像什么的圖片幫助幼兒拓展想象空間，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中幼兒的情緒還是相當(dāng)積極的，在較大程度上拓展了幼兒的知識(shí)面。第二方面：培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)故事的習(xí)慣。這個(gè)能力目標(biāo)的達(dá)成也很不錯(cuò)，通過(guò)木偶、故事動(dòng)畫片等生動(dòng)、直觀的教育手段加強(qiáng)幼兒傾聽(tīng)故事的專注度，提升幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。第三方面：樂(lè)意表述自己的想法，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。我覺(jué)得今天這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成做的不夠好，首先是沒(méi)有能夠給予孩子們很多的講述機(jī)會(huì)，幼兒回答問(wèn)題的面不夠廣，跟說(shuō)、集體學(xué)說(shuō)等的講述手段用的太少。

二、活動(dòng)流程的完成情況

預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)主要有三個(gè)部分。開(kāi)始部分，討論半個(gè)蛋殼像什么，這里是結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)幼兒想象的一個(gè)講述環(huán)節(jié)，運(yùn)用了實(shí)物蛋殼來(lái)啟發(fā)幼兒，但是考慮到小班幼兒的實(shí)際水平，所以運(yùn)用了一些畫好的圖片以降低幼兒的學(xué)習(xí)難度；第二部分，聽(tīng)故事這是整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，利用了多種教學(xué)手段幫助幼兒理解故事內(nèi)容，提升講述能力；在這個(gè)環(huán)節(jié)中可能一些細(xì)節(jié)的處理不是很到位，如過(guò)渡語(yǔ)言的設(shè)計(jì)，提問(wèn)的設(shè)計(jì)等，再有就是對(duì)幼兒學(xué)習(xí)講的語(yǔ)言沒(méi)能精確定位，所以導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)中孩子們講述的內(nèi)容比較少。第三部分，玩半個(gè)蛋殼，想象我的蛋殼可以做什么？這是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)梳理、提升過(guò)程。通過(guò)教師的個(gè)別提問(wèn)，讓幼兒相互交流以及講給客人老師聽(tīng)等方法，這個(gè)部分中孩子們都能帶著要求去探索，也有一定的語(yǔ)言交流。所以整個(gè)教學(xué)的流程來(lái)看較完整，也能考慮到從簡(jiǎn)到難，逐層遞進(jìn)，動(dòng)靜結(jié)合。

三、教學(xué)重難點(diǎn)的突破

我將教學(xué)難點(diǎn)定位在“從半個(gè)蛋殼，拓展想象力，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)半個(gè)蛋殼像什么？和老鼠皮皮將半個(gè)蛋殼當(dāng)什么？這兩個(gè)問(wèn)題的講述上?！睘榱送黄齐y點(diǎn)，我運(yùn)用實(shí)物蛋殼和教師示范畫的蛋殼想像畫，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象，孩子們還是很好的發(fā)散了思維力。教學(xué)重點(diǎn)定位在“從童真、有趣的故事中，提升傾聽(tīng)、講述的能力”。為了突出重點(diǎn)，利用了多種教學(xué)手段幫助幼兒理解故事內(nèi)容，提升講述能力；故事的提問(wèn)也設(shè)計(jì)的比較到位，能抓住故事內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事，不足的地方就是提問(wèn)回答的幼兒人數(shù)不夠多，還有就是討論、集體跟學(xué)等運(yùn)用的太少。所以重點(diǎn)的突破稍微欠缺了點(diǎn)。

四、教學(xué)中的成功與不足

通過(guò)此次的教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得比較成功的是：教師和幼兒之間的關(guān)系相當(dāng)融洽，孩子們能跟著老師的思路，以積極、專注的態(tài)度投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。教師也能通過(guò)教具的運(yùn)用、自身的教學(xué)魅力來(lái)吸引孩子，使孩子們的注意力牢牢的被吸引住。可以說(shuō)，教師為孩子們構(gòu)建了一個(gè)快樂(lè)、有效的課堂。教師能真正的做好孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者和鼓勵(lì)者。

比較突出的不足是：在故事教學(xué)過(guò)程中，教師給予孩子們講述的機(jī)會(huì)太少。對(duì)于小班幼兒而言，要給予他們跟說(shuō)，集體學(xué)說(shuō)等機(jī)會(huì)，以豐富幼兒詞匯，提升完整講述能力。在語(yǔ)言教育中，尤其是小班幼兒，重復(fù)講述的機(jī)會(huì)應(yīng)該增加。

語(yǔ)言我的畫教學(xué)反思我的畫教案中班反思篇三

今天我執(zhí)教了小班語(yǔ)言活動(dòng)：《半個(gè)蛋殼》，在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，我能夠立足本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，充分挖掘身邊的教育資源，較全面的考慮各個(gè)細(xì)節(jié)的處理，使得活動(dòng)方案比較完整、全面。但在實(shí)際教學(xué)中，我還是發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，下面我想結(jié)合以下幾個(gè)方面，談?wù)勛约旱膱?zhí)教感受。

在定教育目標(biāo)的時(shí)候，我從認(rèn)知，能力，情感三方面進(jìn)行了確立，第一方面：引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，發(fā)展想象力和思維力。這個(gè)目標(biāo)我覺(jué)得還是達(dá)成的比較好的，我通過(guò)出示實(shí)物蛋殼，蛋殼不同位置的擺放以及各種蛋殼像什么的圖片幫助幼兒拓展想象空間，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中幼兒的情緒還是相當(dāng)積極的，在較大程度上拓展了幼兒的知識(shí)面。第二方面：培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)故事的習(xí)慣。這個(gè)能力目標(biāo)的達(dá)成也很不錯(cuò)，通過(guò)木偶、故事動(dòng)畫片等生動(dòng)、直觀的教育手段加強(qiáng)幼兒傾聽(tīng)故事的專注度，提升幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。第三方面：樂(lè)意表述自己的想法，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。我覺(jué)得今天這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成做的不夠好，首先是沒(méi)有能夠給予孩子們很多的講述機(jī)會(huì)，幼兒回答問(wèn)題的面不夠廣，跟說(shuō)、集體學(xué)說(shuō)等的講述手段用的太少。

預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)主要有三個(gè)部分。開(kāi)始部分，討論半個(gè)蛋殼像什么，這里是結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)幼兒想象的一個(gè)講述環(huán)節(jié)，運(yùn)用了實(shí)物蛋殼來(lái)啟發(fā)幼兒，但是考慮到小班幼兒的實(shí)際水平，所以運(yùn)用了一些畫好的圖片以降低幼兒的學(xué)習(xí)難度；第二部分，聽(tīng)故事這是整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，利用了多種教學(xué)手段幫助幼兒理解故事內(nèi)容，提升講述能力；在這個(gè)環(huán)節(jié)中可能一些細(xì)節(jié)的處理不是很到位，如過(guò)渡語(yǔ)言的`設(shè)計(jì)，提問(wèn)的設(shè)計(jì)等，再有就是對(duì)幼兒學(xué)習(xí)講的語(yǔ)言沒(méi)能精確定位，所以導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)中孩子們講述的內(nèi)容比較少。第三部分，玩半個(gè)蛋殼，想象我的蛋殼可以做什么？這是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)梳理、提升過(guò)程。通過(guò)教師的個(gè)別提問(wèn)，讓幼兒相互交流以及講給客人老師聽(tīng)等方法，這個(gè)部分中孩子們都能帶著要求去探索，也有一定的語(yǔ)言交流。所以整個(gè)教學(xué)的流程來(lái)看較完整，也能考慮到從簡(jiǎn)到難，逐層遞進(jìn)，動(dòng)靜結(jié)合。

我將教學(xué)難點(diǎn)定位在“從半個(gè)蛋殼，拓展想象力，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)半個(gè)蛋殼像什么？和老鼠皮皮將半個(gè)蛋殼當(dāng)什么？這兩個(gè)問(wèn)題的講述上。”為了突破難點(diǎn)，我運(yùn)用實(shí)物蛋殼和教師示范畫的蛋殼想像畫，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象，孩子們還是很好的發(fā)散了思維力。教學(xué)重點(diǎn)定位在“從童真、有趣的故事中，提升傾聽(tīng)、講述的能力”。為了突出重點(diǎn)，利用了多種教學(xué)手段幫助幼兒理解故事內(nèi)容，提升講述能力；故事的提問(wèn)也設(shè)計(jì)的比較到位，能抓住故事內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事，不足的地方就是提問(wèn)回答的幼兒人數(shù)不夠多，還有就是討論、集體跟學(xué)等運(yùn)用的太少。所以重點(diǎn)的突破稍微欠缺了點(diǎn)。

通過(guò)此次的教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得比較成功的是：教師和幼兒之間的關(guān)系相當(dāng)融洽，孩子們能跟著老師的思路，以積極、專注的態(tài)度投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。教師也能通過(guò)教具的運(yùn)用、自身的教學(xué)魅力來(lái)吸引孩子，使孩子們的注意力牢牢的被吸引住?？梢哉f(shuō)，教師為孩子們構(gòu)建了一個(gè)快樂(lè)、有效的課堂。教師能真正的做好孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者和鼓勵(lì)者。

比較突出的不足是：在故事教學(xué)過(guò)程中，教師給予孩子們講述的機(jī)會(huì)太少。對(duì)于小班幼兒而言，要給予他們跟說(shuō)，集體學(xué)說(shuō)等機(jī)會(huì)，以豐富幼兒詞匯，提升完整講述能力。在語(yǔ)言教育中，尤其是小班幼兒，重復(fù)講述的機(jī)會(huì)應(yīng)該增加。

語(yǔ)言我的畫教學(xué)反思我的畫教案中班反思篇四

細(xì)節(jié)一：山下有一對(duì)老公公和老婆婆，他們每天都要上山去砍柴。可是，山上來(lái)了一頭大黑熊。老婆婆和老公公會(huì)怎么辦呢？請(qǐng)你來(lái)猜一猜。（老婆婆和老公公不敢上去了）可是他們還是得上山去砍柴啊，不然要餓死啦，那要怎么辦呢？（他們兩個(gè)要一起上去；他們做了一又會(huì)響的鞋子）

細(xì)節(jié)二：老公公、老婆婆上山去，都要不停地喊，他們的嗓子喊啞了，但他們每天都要上山去勞動(dòng)，這可怎么辦呢？（他們做了一又會(huì)響的鞋子；還會(huì)發(fā)出嘰嘰的聲音呢?。?/p>

因?yàn)槲野嗍侵写蠡忑g班級(jí)，對(duì)于以前中班的孩子已經(jīng)接觸過(guò)大班的教材，對(duì)于里面的故事是非常的熟悉，老師講了個(gè)開(kāi)頭，他們就知道接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情。對(duì)于孩子們的回答，可以很明顯的看出來(lái)中班孩子的想像力非常的豐富，而上過(guò)大班的孩子已經(jīng)被這個(gè)故事影響，說(shuō)得也都是故事里的內(nèi)容，所以對(duì)于教學(xué)還是有一定的難度。

我們班上語(yǔ)言課有這樣一個(gè)情況，大班年齡的孩子都聽(tīng)到故事，舉手都非常的熱烈，但基本上說(shuō)的都是故事里的內(nèi)容；而中班的.孩子舉手的小朋友非常的少，但是舉手的幾個(gè)相象力卻非常地豐富。

當(dāng)教案中出現(xiàn)的讓幼兒想一個(gè)辦法來(lái)幫助老公公和老奶奶時(shí)，孩子們都說(shuō)會(huì)做這樣一雙會(huì)響的鞋子，就出現(xiàn)了后面沒(méi)有提醒幼兒要找一個(gè)最好的辦法是避免黑熊的危害又不傷害黑熊。

因?yàn)榍懊嬖O(shè)置的環(huán)節(jié)孩子都答得非常的快，前兩個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間也用得相對(duì)而言少了很多，所以我只有把第三環(huán)節(jié)這個(gè)學(xué)習(xí)兒歌的時(shí)間放長(zhǎng)了很多，讓幼兒一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、念一念。

語(yǔ)言我的畫教學(xué)反思我的畫教案中班反思篇五

這個(gè)活動(dòng)我主要是結(jié)合三八國(guó)際婦女節(jié)，讓幼兒知道是媽媽的節(jié)日，讓幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒自己用動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編加表演并體驗(yàn)游戲樂(lè)趣，從而激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感。

在活動(dòng)開(kāi)始之前，我請(qǐng)幼兒回家觀察媽媽在家里做家務(wù)的情形，對(duì)媽媽的辛苦有一定的'了解，進(jìn)而加深對(duì)媽媽的愛(ài)，更加的愛(ài)媽媽。

在引出歌曲的時(shí)候，我用了較大的篇幅，我出示了幾張照片，分別表現(xiàn)了相同時(shí)間段媽媽在做的事情和寶寶在做的事情，聯(lián)系活動(dòng)前觀察的內(nèi)容，引出活動(dòng)的主題，讓幼兒體驗(yàn)媽媽的辛苦。接下來(lái)，我就問(wèn)幼兒，媽媽這么辛苦，我們能夠幫媽媽做一些什么事情？幼兒的回答各種各樣，幫媽媽掃地，幫媽媽捶背等等，我進(jìn)一步的將問(wèn)題細(xì)致，媽媽累了一天，上班回到家里，我們寶寶能為媽媽做什么？幼兒回答都非常的好。這些鋪墊雖然效果很好，可是我覺(jué)得導(dǎo)入花的時(shí)間太長(zhǎng)了，需要再壓縮一下。而在前面這些問(wèn)題的鋪墊后，幼兒有了足夠的興趣，于是我便開(kāi)始范唱歌曲，接下來(lái)幼兒認(rèn)真的跟我學(xué)唱了歌曲。在學(xué)會(huì)歌曲以后，我再請(qǐng)幼兒，自行的對(duì)音樂(lè)加上動(dòng)作，在唱會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，讓幼兒來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。我充分鼓勵(lì)幼兒參與創(chuàng)編活動(dòng)中，一開(kāi)始我先讓幼兒邊唱邊表演，對(duì)表演好的我會(huì)加以鼓勵(lì)。在活動(dòng)的最后，我請(qǐng)幼兒，想一句感謝媽媽的話，在媽媽來(lái)接的時(shí)候講給媽媽聽(tīng)。整個(gè)活動(dòng)，幼兒的積極性很高，興趣很濃，而且對(duì)媽媽的感情更加深了。

語(yǔ)言我的畫教學(xué)反思我的畫教案中班反思篇六

《拔蘿卜》是幼兒園教材《語(yǔ)言》中的小班故事。蘊(yùn)含在優(yōu)美語(yǔ)言中的深刻哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗兒、小貓兒、小老鼠一起拔蘿卜，這“老———少———小”組成的優(yōu)美、和諧的畫面，帶給人一個(gè)溫馨、和諧的世界，一個(gè)給成長(zhǎng)中孩子以哲理啟示的世界。

在活動(dòng)中體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。

簡(jiǎn)單表演故事情節(jié)。

小班幼兒年齡在4歲左右，是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。會(huì)向別人表達(dá)自己基本的想法和要求，只是語(yǔ)句不夠完整，有時(shí)出現(xiàn)時(shí)斷時(shí)續(xù)的現(xiàn)象，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。這一年齡段的幼兒，已經(jīng)可以初步的理解簡(jiǎn)單的故事和兒歌的內(nèi)容，可以在提示下說(shuō)出故事中主人翁的名字及簡(jiǎn)短的故事復(fù)述。

1、體驗(yàn)人多力量大，同伴之間應(yīng)該相互合作的情感。

2、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演。

3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠頭飾，蘿卜;故事ppt、伴奏音樂(lè)。

一、導(dǎo)入部分

教師出示蘿卜圖片，引出故事主題。

教師：看，這是什么啊?(教師出示蘿卜頭飾)

二、播放故事ppt，講述故事

師：1、老公公每天都對(duì)蘿卜說(shuō)什么啊?

2、蘿卜長(zhǎng)的很大很大的，老公公想怎么樣啊?

提醒幼兒注意老公公老婆婆說(shuō)話的聲音和語(yǔ)氣

(邊講邊問(wèn)，加深幼兒對(duì)故事的印象)

小結(jié)：原來(lái)光靠一個(gè)人的力量是不行的，人多力量才大，以后，我們小朋友也可互相幫忙。

小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《拔蘿卜》含ppt課件

四、活動(dòng)延伸

在伴奏音樂(lè)《拔蘿卜》下結(jié)束

教師：那我們現(xiàn)在一起把這個(gè)蘿卜搬回家吧!

幼兒對(duì)新鮮事物的好奇心強(qiáng)，吸引幼兒的注意力。

運(yùn)用多媒體課件，緊緊抓住幼兒的注意力。

《拔蘿卜》是一個(gè)趣味性與表演性相結(jié)合故事，它將人物和動(dòng)物串聯(lián)起來(lái)以此來(lái)引發(fā)幼兒的興趣。故事中重復(fù)性的語(yǔ)言比較多，便于幼兒掌握故事內(nèi)容。

活動(dòng)中，我精心準(zhǔn)備了教具(背景圖、各種動(dòng)物、人物以及大蘿卜的圖片)，為了使幼兒看得更仔細(xì)，我特意在背景圖的草地上剪開(kāi)一小段。在講到老公公對(duì)大蘿卜說(shuō)：“長(zhǎng)啊，長(zhǎng)啊，長(zhǎng)的高啊，長(zhǎng)啊，長(zhǎng)啊，長(zhǎng)的大啊”時(shí)，大蘿卜也從設(shè)計(jì)好剪開(kāi)的那段一點(diǎn)點(diǎn)地“長(zhǎng)”出來(lái)，生動(dòng)地表現(xiàn)出了蘿卜生長(zhǎng)的樣子。幼兒們看到這里特別的喜歡，又感覺(jué)特別好奇。

因?yàn)橹昂芏嘤變憾悸?tīng)過(guò)這個(gè)故事，所以他們都對(duì)故事有初步的了解。于是我抓住孩子們的興趣點(diǎn)，從引導(dǎo)幼兒記住故事人物入手，給幼兒們講了一遍故事。聽(tīng)完故事回答問(wèn)題時(shí)，他們對(duì)“嘿呦，嘿呦”這里非常感興趣，所以我讓孩子們一邊說(shuō)一邊學(xué)，并根據(jù)把幼兒的回答出示了相關(guān)圖片。在圖片演示的幫助下又給幼兒們講了一遍故事。小朋友們理解很快，知道了故事中的六個(gè)角色。

最后一環(huán)節(jié)中來(lái)了個(gè)親子互動(dòng)，讓其中一位家長(zhǎng)做大蘿卜，讓幼兒們都去扮演拔蘿卜的角色。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒們都是對(duì)“拔”這個(gè)動(dòng)作比較感興趣，雖然在表演中體會(huì)到拔蘿卜的快樂(lè)，初步感受到了團(tuán)結(jié)力量大的道理，但在表演中卻忽略了語(yǔ)言的表達(dá)。

語(yǔ)言我的畫教學(xué)反思我的畫教案中班反思篇七

“339”大循環(huán)是我校課改的教學(xué)模式，“339”大循環(huán)指“三步三查”教學(xué)模式和九種探究能力的培養(yǎng)?！叭健笔侵缸灾鲗W(xué)習(xí)（課前預(yù)習(xí)）——探究學(xué)習(xí)（課堂導(dǎo)學(xué)）——綜合升華（單元復(fù)習(xí)）三個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)；“三查”指將檢測(cè)環(huán)節(jié)貫穿于三個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之中；九種學(xué)習(xí)能力即指學(xué)習(xí)計(jì)劃能力、自主預(yù)習(xí)能力、高效聽(tīng)課能力、課后溫習(xí)能力、作業(yè)檢測(cè)能力、錯(cuò)難題探究能力、復(fù)習(xí)整合能力、檢測(cè)反思能力、目標(biāo)調(diào)整能力。大循環(huán)是指依據(jù)實(shí)際教學(xué)靈活機(jī)動(dòng)地安排教學(xué)環(huán)節(jié)和進(jìn)程，確保取得良好的教學(xué)效果，而非生搬硬套單一教學(xué)模式。

1、課前我認(rèn)真研讀了課文，明確本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上我精心制作了導(dǎo)學(xué)案，讓孩子在預(yù)習(xí)的時(shí)候有明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生自主預(yù)習(xí)的能力。導(dǎo)學(xué)案中同時(shí)還明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)，這樣孩子在課堂上聽(tīng)課就有目標(biāo)，從而達(dá)到高效聽(tīng)課的能力。

2、課堂上，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢測(cè)、探究學(xué)習(xí)、拓展延伸。每個(gè)環(huán)節(jié)我都提出了相應(yīng)的難度適中的問(wèn)題，讓學(xué)生以不同的方式（搶答、自己思考后回答、同桌合作、小組討論）解決問(wèn)題，做到有布置有檢查有點(diǎn)評(píng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。

1、1、駕馭課堂的能力急待加強(qiáng)。上課過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出有關(guān)描繪春天特色的詞語(yǔ)時(shí)，我沒(méi)有給以肯定，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我的腦海里只有一系列的秋冬兩季的詞語(yǔ)，課后我又仔細(xì)琢磨了一下，其實(shí)那些詞語(yǔ)也是作者運(yùn)用了擬人化的句子中的詞語(yǔ)，學(xué)生的回答是對(duì)的，是我沒(méi)有處理好。

以上是本人對(duì)《大自然的語(yǔ)言》這堂公開(kāi)課的反思。不管怎么說(shuō)，這只是一節(jié)課，我不能就此來(lái)論成敗。我只想把它寫出來(lái)，作為課改進(jìn)程中的一個(gè)靶子，指導(dǎo)我前進(jìn)：繼承好的方面，改進(jìn)不足的地方。

語(yǔ)言我的畫教學(xué)反思我的畫教案中班反思篇八

1、觀察鱷魚牙疼去看牙醫(yī)的經(jīng)過(guò)、 體驗(yàn)理解鱷魚和牙醫(yī)相同場(chǎng)合下不同的心理活動(dòng)。

2、了解牙齒的一些相關(guān)知識(shí)，知道要愛(ài)牙，常刷牙。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

多媒體課件ppt 、背景音樂(lè)、牙醫(yī)錄像

一、說(shuō)說(shuō)牙醫(yī)

1、播放牙醫(yī)工作室錄像

這會(huì)是誰(shuí)工作的地方呢?

你從哪些地方看出來(lái)她是牙醫(yī)?

牙醫(yī)是什么樣的醫(yī)生?

什么情況下我們需要去看牙醫(yī)?

你希望去看牙醫(yī)嗎?有什么辦法可以不用去找牙醫(yī)呢?

2、出示鱷魚(播放錄音)

鱷魚怎么了?

鱷魚在說(shuō)什么?為什么他說(shuō)“非看不可”?

3、出示牙醫(yī)(播放錄音)

牙醫(yī)愿意看見(jiàn)鱷魚嗎?為什么?

牙醫(yī)是怎么說(shuō)的?

鱷魚和牙醫(yī)說(shuō)的話怎么樣?意思一樣嗎?

二、閱讀多媒體

1、閱讀圖片2~5

你看到了什么?

第2幅中，鱷魚和牙醫(yī)可能在說(shuō)什么?

第三幅里，鱷魚和牙醫(yī)的表情是怎樣的.?它們心理會(huì)想些什么呢?

(聽(tīng)錄音)

他們各自在想什么?

牙醫(yī)是怎么給鱷魚看牙齒的?

2、觀看錄像

認(rèn)識(shí)牙醫(yī)使用的工具

觀看牙醫(yī)給病人治病的前期準(zhǔn)備過(guò)程。

牙醫(yī)給鱷魚看病接下來(lái)會(huì)發(fā)什么事呢?

3、閱讀圖片6~7

(聽(tīng)錄音：哎呦!)

什么聲音?

發(fā)什么事了?

4、連續(xù)閱讀圖片8~9幅

鱷魚和牙醫(yī)分別是怎么說(shuō)的

三、表演體驗(yàn)

教師和幼兒共同表演鱷魚看牙醫(yī)的故事情節(jié)。體驗(yàn)鱷魚和牙醫(yī)同樣的語(yǔ)言不同的心情狀態(tài)。

四、交流討論

閱讀故事結(jié)尾部分

鱷魚還想見(jiàn)到牙醫(yī)嗎?什么辦法可以不用見(jiàn)到牙醫(yī)呢?

牙醫(yī)是怎么說(shuō)的?他有什么辦法可以不見(jiàn)到鱷魚呢?

(觀看保護(hù)牙齒的錄像)

你還有什么保護(hù)牙齒的好辦法?

這是一個(gè)獨(dú)具特色的繪本。繪本通篇只出現(xiàn)兩個(gè)角色——鱷魚和牙醫(yī)，但生動(dòng)的角色神態(tài)，富有趣味的對(duì)話，能極具魔力地將讀者帶入到故事情景中和角色一起體驗(yàn)?zāi)强床∵^(guò)程中的復(fù)雜心理變化。閱讀時(shí)繪本能帶給讀者別具匠心的閱讀體驗(yàn)。但當(dāng)繪本引入課堂后，作為施教者——教師不能僅僅只著重將繪本原汁原味地呈現(xiàn)給幼兒，讓幼兒充分感受、理解和體驗(yàn)。作為教學(xué)活動(dòng)的閱讀，它還承載著盡可能關(guān)注幼兒全面發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)，因而引入教學(xué)的繪本另一方面也是為達(dá)到一定教育目的的載體，需要我們有效利用，將繪本中有利于幼兒發(fā)展的教育元素充分挖掘享用。

基于以上的思考，在設(shè)計(jì)這堂教學(xué)前我對(duì)該繪本進(jìn)行了反復(fù)地解讀和推敲，認(rèn)為繪本中牙疼與刷牙是可以進(jìn)一步挖掘的點(diǎn)，通過(guò)放大，與孩子生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，能夠幫助幼兒樹(shù)立自幼愛(ài)護(hù)自己牙齒的意識(shí)。因而在對(duì)繪本價(jià)值與課堂時(shí)效進(jìn)行全面衡量后，確定理解人物心理活動(dòng)及了解牙醫(yī)職業(yè)，增強(qiáng)護(hù)牙意識(shí)為該活動(dòng)的重點(diǎn)，從而拓寬該閱讀活動(dòng)的內(nèi)容。落實(shí)到實(shí)踐，我的做法是將拍攝的牙醫(yī)錄像與繪本中的部分情節(jié)巧妙融合，讓孩子們?cè)谕捙c現(xiàn)實(shí)中來(lái)回穿梭，積累經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，了解情節(jié)、豐富知識(shí)。活動(dòng)情況證明這種源于孩子生活，又高于孩子生活的教學(xué)能帶給孩子更多的充滿智慧與情感的快樂(lè)。

與此同時(shí)，我也感悟到閱讀教學(xué)的開(kāi)展，繪本解讀與價(jià)值定位是首當(dāng)其沖的重要任務(wù)，是決定閱讀教學(xué)活動(dòng)有效性的關(guān)鍵。因而提高對(duì)繪本解讀及繪本價(jià)值定位的能力，將是我之后不斷學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)的努力方向。

語(yǔ)言我的畫教學(xué)反思我的畫教案中班反思篇九

《大家來(lái)上幼兒園》是一首讀來(lái)朗朗上口，節(jié)奏輕快的兒歌，內(nèi)容上淺顯易懂，用擬人的手法，將小動(dòng)物們高高興興上幼兒園的情景展現(xiàn)在幼兒面前，利用圖片來(lái)幫助幼兒更好地理解兒歌內(nèi)容，并讓幼兒知道上幼兒園是一件開(kāi)心的事，引導(dǎo)幼兒積極融入到集體中去。

小班幼兒來(lái)園已經(jīng)三周了，課堂組織起來(lái)還是比較順利的，活動(dòng)中，我出示了動(dòng)物的圖片，一下子就吸引住了孩子們的注意，孩子們?cè)诤闷鎰?dòng)物們也來(lái)上幼兒園的同時(shí)，學(xué)習(xí)短句“……來(lái)上幼兒園”，我?guī)е麄兌嗾f(shuō)幾遍，幫助他們熟悉短句，隨后我便提問(wèn)讓幼兒猜測(cè)這些動(dòng)物來(lái)幼兒園會(huì)發(fā)生些什么，幼兒能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)，有的說(shuō)在幼兒園做游戲，有的說(shuō)在幼兒園唱歌，還有的說(shuō)和小朋友在玩玩具等，這時(shí)我出示之后的幾張圖片，并有感情的朗誦兒歌，并提問(wèn)聽(tīng)到了什么，但由于小班幼兒的年齡特點(diǎn)，并不能夠完整的說(shuō)出來(lái)，我在幼兒說(shuō)的時(shí)候適時(shí)給予引導(dǎo)，盡量讓幼兒把話說(shuō)完整，最后再加上動(dòng)作，邊說(shuō)兒歌邊表演，幼兒也有很大的興趣，能跟著老師的步伐一起做。通過(guò)動(dòng)物們來(lái)上幼兒園引出“我”也來(lái)上幼兒園，將情感遷移，讓幼兒感受到上幼兒園的樂(lè)趣，從而喜歡上上幼兒園。

本次活動(dòng)旨在讓幼兒喜歡朗誦兒歌，同時(shí)也通過(guò)兒歌培養(yǎng)幼兒喜歡幼兒園的情感，在活動(dòng)中還存在一些不足。

1、幼兒不理解跟讀的意思，朗誦的時(shí)候不是很整齊；

2、部分幼兒注意力不夠集中；

3、在兒歌講解上還不夠詳細(xì)，有的地方銜接的不是很好。

針對(duì)以上幾點(diǎn)，我認(rèn)為還應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

2、在課堂教學(xué)中要與幼兒多一些互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒多說(shuō)，多動(dòng)。