作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語言我的畫教學反思我的畫教案中班反思篇一

秋天是一個萬物生長成熟的季節(jié)，也是一個多彩的季節(jié)。到處瓜果飄香，樹葉飄飛，孩子們的好奇心和求知欲望強烈，好想去發(fā)現(xiàn)和探索。我們班的主題是隨著季節(jié)、氣候等實際情況而定的。在進行語言活動《落葉》前，我利用戶外散步的時候，引導孩子們倆觀察樹葉和落葉的區(qū)別，也可以請幼兒在看看、摸摸、聞聞等利用多種感官來感知落葉的特征。并請幼兒來說一說，落葉像什么？擴散嘗試一下幼兒的思維，為完成目標3，嘗試仿編做準備。

1、知道落葉是秋天典型的季節(jié)特征。

2、欣賞散文詩，感受散文詩描寫了秋天落葉飄飄的優(yōu)美意境，想像落葉與小動物之間和諧共處的溫馨畫面。

3、嘗試根據(jù)散文詩的結構進行仿編。這首散文詩描繪的意境很美，雖然三問四比較短小，但充滿著趣味性。而且每一句之間的句式很差不多，孩子們在邊看ppt中的圖片，邊聽老師講述和提問。孩子們在老師的圖片和句式中有所了解，也為孩子提供了一個想說、要說、敢說這樣一個良好的語言氛圍。為今后發(fā)展幼兒的與語言表達能力做了一個很好的鋪墊。

在活動的流程中，設計的環(huán)節(jié)都是層層遞進的方式，一步步引導幼兒欣賞和理解散文詩。我邊出示圖片邊請幼兒猜測樹葉落在哪里？接著在請幼兒猜想碰到了誰？把它當成什么？讓孩子在圖片中找出答案，并能用好聽的語句大膽描述。了解了散文詩的句式后再請幼兒嘗試仿編，大班的孩子他們有一定的生活經(jīng)驗，孩子們通過自己的想想仿編出了樹葉落在草地上，小青蟲爬過來，躺在下面，把它當做被子。樹葉落在山坡上，小鳥飛過來，帶回鳥窩，把它當成帽子。在仿編前，我請幼兒回憶了一下，大自然中有哪些常見的小動物？落葉還可以當成什么？這樣的提問可以幫助梳理生活經(jīng)驗。孩子們一邊仿編，教師用簡筆畫的形式記錄下來，可以讓幼兒學念。在活動中也存在了一些問題，比如說可以按照能力的強弱來進行仿編。如能力弱的孩子可以出示簡單的畫面，幫助幼兒仿編。能力強的孩子自己仿編，這樣對每個孩子都有收獲。

語言我的畫教學反思我的畫教案中班反思篇二

《風在哪里》是幼兒園家園共育資源包大班快樂閱讀1中的一首詩歌。它短小精悍，以優(yōu)美生動的童話語言描繪了風的存在。為了進一步嘗試探索幼兒園詩歌教學的新方法，結合我園“354”游戲教學模式的研究課題研究成果，我組織了本節(jié)活動。

本節(jié)活動基本完成了各項目標任務，成功之處主要有以下幾方面：

１、將說的權利充分還給孩子：在本節(jié)活動中，通過讓幼兒觀看課件，將自己觀察到的風吹過時物體的變化用自己的語言表達出來，經(jīng)過老師的引導提煉，形成一句完整的富有詩意的話。在此過程中，幼兒不僅充分感受到詩歌的意境美，還給了幼兒表達的機會，激發(fā)了幼兒學習的興趣，有效發(fā)展了幼兒的語言能力。

２、環(huán)境創(chuàng)設較為成功：在本節(jié)活動中，我主要通過活動室環(huán)境的創(chuàng)設、課件、教師有感情地范讀、音樂熏陶來引導幼兒入情入境，在美的環(huán)境中感知詩歌的意境美：活動室中懸垂的柳枝，綠葉藤蔓紅花以及地面上粘貼的開滿各色花的草地無不在昭示著一個美麗的春天情境；在美的音樂熏陶中學習美的語言：活動伊始，在教師范讀詩歌時，優(yōu)美的音樂伴將詩歌語言的美完美地體現(xiàn)出來，激發(fā)了幼兒學習美的語言的興趣。

當然本節(jié)活動中也有不少瑕疵：

１、對詩歌語言的學習和幼兒個性化語言的發(fā)展的關系把控得不夠理想。本節(jié)活動中重在了讓幼兒學習詩歌語言“＿＿說：當我的＿＿＿＿，那是風兒吹過”，而忽略了幼兒個性化語言的發(fā)展。

２、創(chuàng)編游戲環(huán)節(jié)評價略顯粗略：創(chuàng)編游戲乃是本節(jié)活動中最精彩部分，在創(chuàng)編游戲過程中，只是急于讓幼兒根據(jù)胸前圖片內(nèi)容運用詩歌語言說一句話，缺少評價，引導不到位，創(chuàng)編游戲對于發(fā)展幼兒語言能力的作用沒有充分得到展現(xiàn)。

３、在整個活動過程中，忽略了對幼兒良好聽說習慣的培養(yǎng)。在活動中，有個別幼兒急于表達自己的想法，而沒能遵守說的良好文明禮貌習慣，傾聽缺乏耐心，表達忽視禮貌，教師對幼兒積極引導教育不夠。

總之，通過本節(jié)活動的組織與實施，我有了如下新的思考：

1、幼兒園語言詩歌教學應入情入境，活起來。在活動中，應通過多種手段還原或再現(xiàn)詩歌所描寫的意境，讓幼兒充分感受詩歌的意境美。另外，在詩歌教學中可以有效介入游戲，充分發(fā)揮游戲這一制勝法寶，讓游戲使語言活動更精彩，通過游戲調動幼兒的學習興趣，讓幼兒輕松地學習詩歌語言，進一步發(fā)展幼兒的語言能力。

2、幼兒園詩歌教學中，對詩歌的創(chuàng)編環(huán)節(jié)應該如何處理才能既讓幼兒學習詩歌語言，又避免單一的訓練，更大程度地促進幼兒個性化語言的發(fā)展，真正意義上促進幼兒語言能力的全面發(fā)展與提高。在以后的活動中，我會大膽探索實踐，認真反思總結，爭取有所突破與創(chuàng)新，讓孩子在詩歌王國中自由自在地學習語言，發(fā)展幼兒的語言能力。

語言我的畫教學反思我的畫教案中班反思篇三

1、引導幼兒體會散文詩中水果娃娃的高興的心情，并能創(chuàng)造性地學習散文詩。

2、引導幼兒在理解散文詩的基礎上，有表情的朗誦散文詩。

3、學習仿編散文詩，初步掌握仿編散文詩的技巧。

歌曲《秋天多么美》;與散文詩內(nèi)容相符的圖畫;紙、水彩筆。

1、聽歌曲：《秋天多么美》，幼兒自由表演。

2、談話：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天美不美?為什么說秋天美?(引導幼兒說出秋天是收獲的季節(jié))

3、秋天這么美呀，是因為有秋爺爺，秋爺爺走到哪兒，哪兒就是一派豐收的景象。看(出示與散文詩內(nèi)容相符的圖畫)，秋爺爺又來到了哪里了?水果娃娃們高興嗎?他們是怎么高興的?(請小朋友們學學各種水果高興的樣子)

4、小朋友們表演得真好，老師還給小朋友們帶來了一首好聽的散文詩，小朋友想聽嗎?——播放散文詩錄音(或老師有表情地朗誦)。

5、請小朋友說說各種水果娃娃們高興的樣子(盡量按照散文詩里的句子)。為什么山楂娃娃點亮小紅燈，柿子娃娃掛起大燈籠?幫助幼兒體會山楂、柿子對秋爺爺?shù)?愛心。

6、果園里還有什么水果娃娃(其他的植物也可以)，你能說一說它是怎么歡迎秋爺爺?shù)膯?(請幼兒自由創(chuàng)編散文詩)

7、請小朋友畫一畫各種水果娃娃的高興勁兒(或自己創(chuàng)編的散文詩內(nèi)容)。

8、秋天是個豐收的季節(jié)，小朋友們要多吃蔬菜和水果，才能長的高，才能身體棒，是嗎?除了多吃蔬菜和水果外，小朋友們還要怎樣?(引導幼兒說出鍛煉身體)

9、今天的天氣真好!我們一塊兒到外面去活動活動吧?！犚魳?秋天多么美)走出室外。

在活動中我還加入了科學領域的序數(shù)，利用孩子的各種感官來認識秋天的水果，認識秋天的美好。并發(fā)展了幼兒的多方面特長，給幼兒提供自我展示的機會。

在活動中，我還延伸了品德教育，孩子們很高興地講到了自己如何幫助爺爺奶奶，從而引導幼兒懂得關心和愛護老人，教育他們要有同情心。出乎我的意料的是，孩子們竟然告訴我壞人可不能幫，我真的為孩子們感到高興，他們有了一定的防范意識!通過活動孩子還知道了多吃蔬菜、水果身體棒。

這次活動不僅僅使幼兒學到了一首優(yōu)美的散文詩，而且學到了許許多多與生活息息相關的知識。

語言我的畫教學反思我的畫教案中班反思篇四

一、緊緊抓住孩子的興趣點。

圓在幼兒的生活是最常見的東西，孩子們也對圓形有著好奇的探索心理，我在本次活動中就嘗試讓幼兒緊緊抓住這些興趣點，從最基本的形式入手，從兒歌里感知圓的特征。每個孩子在掌握這首兒歌的同時，也能感知圓的好玩和特征，讓幼兒通過自己的探索和尋找，感知圓形在生活中的廣泛運用鬧鐘圓圓、皮球圓圓等。

二、引導幼兒積極學習和創(chuàng)編兒歌句式。

在學念兒歌時，通過跟老師念，接念，以及分角色念來避免單調的練習。大多數(shù)幼兒都看著圖示學念兒歌。而在后面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我讓幼兒遷移學習經(jīng)驗，自己創(chuàng)編兒歌。在這個過程中，幼兒在自己原有知識的基礎上通過與環(huán)境、教師及同伴的互動，通過自己的探索和尋找活動室里的圓圓的東西。孩子們興致盎然地把自己找到的圓東西嵌入兒歌，體驗到了創(chuàng)編的樂趣。

語言我的畫教學反思我的畫教案中班反思篇五

學前班正處于語言學習的啟蒙時期，幼兒學習的特點是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗，因而幼兒園語言教育活動的內(nèi)容與組織離不開生活實際。我根據(jù)活動目標，尤其是教學重點、難點與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機地結合在一起，并把它適當安排在教學活動過程中。在講新課的時候，我采取邀請學生做游戲的方式，開始課程。學生邊做游戲，教師邊提問，并在提問的過程中，滲透本課的基本句型“誰做什么？”、“誰在什么地方做什么？”、“什么時候，誰在什么地方做什么？”激發(fā)幼兒的學習興趣，調動學生積極性，最大限度地發(fā)揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務，同時，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學習習慣和心理素質，使智力和非智力品質協(xié)調發(fā)展。設計游戲的目的要引導學生在“玩”中學，“趣”中練，“樂”中長才干，“賽”中增勇氣。把有趣游戲展示在學生面前，學生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學習任務，即提高了學習效率，又培養(yǎng)了學生良好的學習習慣和組織紀律性。在這個游戲中，開始學生依據(jù)生活實際想出結果，慢慢的學生就會形成說完整話的思維模式，為學習其他句式做了鋪墊。

但在教學的過程中，也出現(xiàn)了學生對基本句式掌握的不牢固的現(xiàn)象。主要是因為，在開始學習基本句式時，問題的設計、語句完整的訓練，沒能從學前班學生的實際出發(fā)，致使學生對句式理解不夠透徹。還有就是，情景設計的連接性，和沒能充分的利用所創(chuàng)設情景，導致學生，在后半節(jié)課的學習主動性不強。針對這些問題，我打算在今后的教學過程中，及時地吸取教訓，在備課的過程中，反復的研究教材，推敲所設計的問題是否合理，并符合學生的實際。加強情境運用與教學相結合。

語言教學的有效方法需要我們來創(chuàng)造，只要我們善于把語言變活，把學習的主動權交還給學生，相信我們的學生定能在語言學習生活里盡情馳騁并樂此不疲！

故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。

對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。

作為教師，對故事教學中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上阿文的小毯子的時候，我在講述第一遍時就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現(xiàn)在來看，其實一般講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習慣。

在故事中的提問，對于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平，()在上阿文的小毯子時，提了一個教不醫(yī)回答的問題，我說：阿文在午睡的時候悄悄的對小毯子說了什么？對于提出的問題發(fā)現(xiàn)幼兒沒有一個答的出來，因為問的句子什么意思其實幼兒都還沒聽明白，以至于幼兒都不知道。其實作為教師要引導幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒師范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機會，以提高語言能力。

對于小班的'幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事 情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。

語言我的畫教學反思我的畫教案中班反思篇六

我們幼兒園比較注重培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣，并購置了許多適合幼兒閱讀的繪本。小班幼兒剛入園，經(jīng)過兩個月的培養(yǎng)，已經(jīng)具備初步的早期閱讀意識。在平時的教育教學過程中我發(fā)現(xiàn)：很多幼兒都喜歡圓形的物體，也能認識一些生活中的圓形物體。繪本《圓》特別適合小班幼兒閱讀，因此我設計了本次繪本閱讀活動。更好地讓幼兒了解圓，同時充分發(fā)揮幼兒的想象力、語言發(fā)展能力、閱讀能力等。

從認識"圓"入手的幼兒小班的語言教學活動。幼兒對"圓"有較豐富的感性認識，具備和積累了一定的認知經(jīng)驗，看圖、觀看ppt，回答關于"圓"的問題，做接龍游戲，學習分角色閱讀繪本，用創(chuàng)編的句式進行游戲延伸等活動情節(jié)的設計很豐富，很精當，符合幼兒的特點，有感染力，也體現(xiàn)了正確的幼教理念，激發(fā)了幼兒學習語言的興趣，也培養(yǎng)了思維能力，對促進幼兒語言能力的提高，是一次成功的嘗試。

1、初步閱讀繪本，了解不同數(shù)量的圓可以變成餡餅、眼鏡、紅綠燈、火車、糖葫蘆等物品。

2、通過教師提問和觀察，嘗試將環(huán)境中圓形的物品用繪本的句式進行仿編。

3、體驗"圓形物體變變變"帶來的快樂。

4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

1、經(jīng)驗準備：認識生活中一些圓形的物體，會唱"拉個圓圈走走"的歌。

2、物質準備：創(chuàng)設環(huán)境，有意識地在教室里擺放一些圓形的東西。

師：小朋友，今天老師給你們帶來了一本有趣的繪本，看看封面上的圖形，你認識嗎？這本繪本的名字叫《圓》。這么多的圓形寶寶，今天要來給小朋友變魔術呢？它們會變成什么好東西呢，我們一起來看看吧。

1、教師引導幼兒集體欣賞ppt。（1—3個圓的內(nèi)容）提問："一個圓，孤零零"，它會變成什么呢？還會變成什么呢？我們一起來看看吧。

"兩個圓，來做伴"它會變成什么呢？還會變成什么呢？

"三個圓，正正好"它會變成什么呢？還會變成什么呢？

"四個圓，排成排"它會變成什么呢？還會變成什么呢？

"五個圓，連成串"它會變成什么呢？還會變成什么呢？

"許多圓，跑起來"它會變成什么呢？還會變成什么呢？

邊講述繪本，進一步幫幼兒理解故事內(nèi)容

第一次教師說前半句，幼兒說后半句。

1、在教室內(nèi)尋找圓形物。

師：我們教室里也藏著許多圓形寶寶，哪些東西是圓形的呢？快把它們找出來吧。

2、把找到的圓形物用繪本的句式念出來。

師：寶寶們真棒！找到了很多圓形的東西，說得也很好，現(xiàn)在張老師來把你們找到的圓形寶寶編到故事里，就會變成一個新的繪本故事。

教師一邊念一邊指向創(chuàng)編的物品"一個圓，孤零零"好像一個（引導幼兒填詞：大皮球，兩個圓來做伴好像一副望遠鏡等等）。

1、師：今天圓形寶寶玩得真高興，我們也來玩?zhèn)€"拉個圓圈走走"的游戲吧。

2、游戲延伸：用創(chuàng)編的句式進行游戲。

"拉個圓圈走走，拉個圓圈走走，走走走走，變成一個大皮球"。（變成一條毛毛蟲、望遠鏡等等）。

在整個說課的過程中，從一開始準備我覺得自己還是挺認真的，我沒有按照一般的要求的去設計這節(jié)課，我以為這會是好的，沒想到這卻成了偏題，說實話有一點兒傷心，不過這是第一次嘛，而且我覺得應該是我在設計的課中并不能體現(xiàn)我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會覺得我設計的課偏題了，這對于我來說是一個經(jīng)驗教訓：在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會弄巧成拙，不但不能表達自己的本意可能還會很亂。

語言我的畫教學反思我的畫教案中班反思篇七

一、堅持正面引導 方能澆開文明之花

《甜甜的話》這個活動案例中,老師用夸張的語氣和語調模仿孩子平常說的不好聽的話,導致幼兒爭相模仿,以致整個活動沒有達到預設的目標,其主要原因在于:教者沒有準確把握好小班幼兒認知特點。小班幼兒年齡小,生活經(jīng)驗少,做事缺乏理性思考,不會分辨對與錯,只管自己喜歡不喜歡,做事根據(jù)自己的需要、興趣和習慣走。這些不好聽的話惟妙惟肖,不僅激起了幼兒模仿的沖動,同時有可能就是以自我為中心的幼兒平時表現(xiàn)活脫脫的再現(xiàn),一下子就引起他們的共鳴,導致與教師的初衷背道而馳。

此案例給我的啟示是:幼兒教育應該遵行正面教育的原則。希望幼兒做一件事而不是另一件事情、按照這樣的方式去做而不是那樣的方式去做的時候,要以積極的方式對幼兒提出要求,直接告訴幼兒具體如何去做和做什么,而不是告訴他不要如何做和做什么。就像澆鑄水泥地一樣,你必須事先告訴孩子,水泥地未干,你不能到在上面玩,否則會留下腳印,而不是先示范踩一個坑,再告訴他,你不可以踩。那時幼兒的興趣點早就被那個神奇的腳印所吸引,此時說再多其他的話都都只能是吹耳旁風。

二、直觀演示 對比中明辨是非

如果執(zhí)教者改變策略后還有幾個幼兒對說不好聽的話津津樂道,我可以請配班老師不動聲色地用攝像機將其行為錄下來,再錄下另外一些幼兒說甜甜話的舉動,然后故意創(chuàng)設這樣一個情境:剛才小朋友的表現(xiàn)啊被禮貌國國王看到了,他想請禮貌的小朋友去文明國做客呢!你們說這兩個小朋友誰能去禮貌國做客呢?然后讓所有小朋友觀看錄像,作出正確判斷。相信幼兒看到錄像中的自己,肯定會被錄像牢牢吸引,再加上大家的評點,他會意識到自己的錯誤,老師此時只要再創(chuàng)設一下情境,讓說難聽話的孩子有個說甜甜話的機會,最后也邀請他們到禮貌國做客,相信其他孩子都會從中受到啟發(fā),并留下深刻印象。

三、針對個別 因材施教 因勢利導

如果執(zhí)教者改變策略后還有幾個幼兒對說不好聽的話津津樂道,那我就先照顧大多數(shù)幼兒,對這幾個孩子,先聽之任之,在接下來的區(qū)域活動或一日生活的適當環(huán)節(jié),特別關注這些幼兒,針對每個孩子的實際情況靈活處理,相信經(jīng)過一對一的指導幫助,幼兒一定會以補上他們落下的這一課。

曉之以理 動之以情 持之以恒 導致以行

——小班幼兒《學說甜甜的話》活動再設計

作為一名農(nóng)村幼教工作者,如果實施此活動,我將做如下調整:

一、降低難度,重新設定活動目標。

對于我們農(nóng)村小班年齡段的孩子來說掌握“多種形式的甜甜話”太復雜。目標定位太過于籠統(tǒng),應該縮小范圍: 在會說基本的禮貌用語:請、謝謝、對不起、沒關系的'基礎上,學習根據(jù)不同的情境用商量的語氣與人說甜甜話。

二、開展集體活動曉之以理、動之以情、導之以行。

(一) 看錄像,引起學說禮貌用語的興趣。

1. 錄像片段一?？梢杂帽景嘤變涸缟先雸@遇到老師和同學禮貌打招呼的錄像,激發(fā)幼兒興趣,問題:早上進入幼兒園時,你會遇見誰?她是怎樣打招呼?(早、好)

2.你們會嗎? 引導幼兒與客人老師打招呼。

3. 小結:你們真聰明,都會用有禮貌的甜甜話和別人打招呼。說有禮貌的甜甜話有什么用呢?我們一起來聽一個故事。

4. 看ppt聽故事《甜甜話》。

5. 問題:

(1)有誰知道,小狗、小雞和小貓們?yōu)槭裁磿鷼?不理小兔呢?

(2)小兔可以說一句什么有禮貌的甜甜話呢?你能告訴它嗎?

(通過以上環(huán)節(jié),幼兒基本能認識到做我們應該有禮貌的。)

(二) 我會說的甜甜話。

1. 看錄像,學說禮貌語。

片段二。問題:

小朋友在洗手時遇到了什么困難?可以說什么甜甜的話開請別人幫忙呢?(請你……、謝謝!)(輔助提問:衣服拉鏈不上?你會怎么說?別人幫了你,還要說什么?)

片段三:這個小朋友在玩積木,看,發(fā)生了什么事?這時候,應該說什么甜甜的話?(對不起、沒關系)

小結:不小心做錯事,要道歉,可以說:“對不起,沒關系。”

過渡語:有禮貌的甜甜話有許多,你能聽出哪些是“甜甜話”嗎?

(雖然認識到要做文明禮貌的孩子,可遇到具體的情境應該怎么做呢?這一環(huán)節(jié)錄像直觀地展示生活場景,讓幼兒不僅知道應該怎樣做,還知道具體怎么做,知其然,知其所以然。)

(三)識別“甜甜話”。

1.仔細聽辨老師說的話,老師說的是“甜甜話”(即禮貌用語),幼兒就拍拍手。反之,就不拍手。

2.小結:經(jīng)常說有禮貌的甜甜話,你的朋友就會越來越多,你也會成為一個有禮貌的文明好寶寶。

(四) 結束:引導幼兒與客人老師道別,說再見。

三、在區(qū)域活動中再現(xiàn)禮貌行為,持之以恒

在區(qū)域活動中創(chuàng)設搭積木、看圖書、畫畫、坐搖馬等日常生活生活場景,讓幼兒在具體的情境中學習交往。

幼兒情感的培養(yǎng)、行為技能的獲得不是一朝一夕就可達成的,一個好的行為至少須要21天的反復,才能固化,所以老師要注意觀察幼兒每天的表現(xiàn),適當記載,一周一小結,使好的行為持之以恒。

四、在家校配合中養(yǎng)成習慣。

家長在對幼兒社會情感、社會行為技能等方面的培養(yǎng)存在著不可忽視的作用,當然,還必須與家長密切配合,多方面、多角度地加以強化、鞏固。教育上盛行有5+25的說法。實際是說在校五天的教學效果,因為回家后父母的要求不一致,而導致教學效果降低。所以要通過開家長會等形式將幼兒園禮貌教育的方法、要求告訴家長,取得他們的支持和配合。

語言我的畫教學反思我的畫教案中班反思篇八

還有一個問題就是本次活動少了一個結尾，在結束部分，忘記總結了。情景表演之后，直接結束了本次活動，沒有讓幼兒進行自我總結。其實可以讓他們概括總結冬天的特征，談談自己在表演中的感受。但有一點我覺得值得肯定的是我有注意到與幼兒進行互動。表演時，我扮演樹媽媽，和孩子擁抱互動，和孩子交流。

在以后的實踐中，我還需要不斷提升自己的教學能力，以后應該更加用心準備每一次上課機會，珍惜每一次去幼兒園的機會。

《樹葉鳥》是一節(jié)語言活動，主要是讓小朋友安靜地傾聽故事內(nèi)容，并知道秋天到了，有的樹葉變黃了，會落下來，但是等到春天來臨時，樹上又會長出綠葉來。

本次活動在材料的準備上挺充分的，既有掛圖又有用樹葉做的鳥，還有小鳥粘紙，利用這些材料是為了增強課程內(nèi)容的趣味性。

孩子們對故事內(nèi)容非常有興趣，還能輕聲地跟著老師一起念故事內(nèi)容。而且能很快的理解故事里所講的內(nèi)容，知道了秋天到了，樹上的樹葉會漸漸地變黃了，并掉落下來。故事的內(nèi)容簡單地讓幼兒知道黃黃的樹葉掉落了，等到美麗的春天來時，就會長出綠綠的樹葉，樹媽媽又會長出一片片綠色的樹葉。在理解故事內(nèi)容的前提下，幼兒還能自己編動作，表現(xiàn)樹葉鳥在湖里喝水、洗澡等情節(jié)。使得進一步掌握了故事內(nèi)容。

幼兒對語言活動都非常地積極，而且幼兒的表現(xiàn)能力都還不錯。能和同伴友好地參加活動。幼兒還能突發(fā)其想的發(fā)揮自己的想象，把故事內(nèi)容進行了創(chuàng)編。雖然很簡單。但是，幼兒能自己動腦筋想，真的已經(jīng)很不錯了??！