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2023年小數(shù)乘法買文具教學(xué)反思 四年級數(shù)學(xué)買文具教學(xué)反思(7篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-28 12:20:24
2023年小數(shù)乘法買文具教學(xué)反思 四年級數(shù)學(xué)買文具教學(xué)反思(7篇)
時(shí)間:2023-03-28 12:20:24     小編:zdfb

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小數(shù)乘法買文具教學(xué)反思 四年級數(shù)學(xué)買文具教學(xué)反思篇一

1、通過各種情境,感受人民幣的功能。

2、認(rèn)識小面額的人民幣。

3、理解1元=10角;1角=10分。

4、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人民幣的意識。

1、感受人民幣的功能。人民幣是一種流通的貨幣,主要功能即是購物。問學(xué)生“去超市要準(zhǔn)備什么?”有效的感受到人民幣的功能。

2、在情境教學(xué)中,認(rèn)識各種面值的人民幣,通過學(xué)生摸一摸,看一看,找一找,認(rèn)識人民幣。

3、在具體情景中,通過不同的付款方式,理解1元=10角;1角=10分,理解付款的多樣性。

1、對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況估計(jì)不足,導(dǎo)致設(shè)計(jì)的課程進(jìn)行了很多調(diào)整,沒有凸顯本節(jié)課的教學(xué)效果。人民幣的認(rèn)識已作為預(yù)習(xí)布置回去,猜想孩子沒有問題,但孩子們問題多多,想作為復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的課程,變?yōu)樾抡n進(jìn)行講授,但由于準(zhǔn)備不足,顯得單薄。

2、對活動課的設(shè)計(jì)考慮不足,只想大的環(huán)節(jié),沒有考慮細(xì)微之處。

3、對教材的把握有自己的想法,但沒有貫徹到底,有點(diǎn)走中間路線。

在今后的教學(xué)中,研讀教材,讀懂學(xué)生,豐富自己,是我的近期目標(biāo)。

小數(shù)乘法買文具教學(xué)反思 四年級數(shù)學(xué)買文具教學(xué)反思篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、知道買文具時(shí)應(yīng)該說些什么,能正確表達(dá)自己購買文具的愿望。

2、買文具時(shí),能與售貨員正確對話。

3、教育學(xué)生說話時(shí)態(tài)度要大方,語言親切、有禮貌,聽別人講話時(shí)要認(rèn)真耐心。

教學(xué)重點(diǎn)

1、能進(jìn)行買賣文具的對話并使用禮貌用語。

2、分角色對話時(shí)做到態(tài)度大方自然。

教學(xué)難點(diǎn)

在買文具過程中遇到問題時(shí)(如質(zhì)量差、價(jià)格貴、售貨員或顧客出現(xiàn)差錯(cuò))能及時(shí)應(yīng)付。

課前準(zhǔn)備

1、課前,教師可布置學(xué)生到文具店或商場文具柜臺買文具,也可以觀察別人買文具,記住買文具的過程,感知買文具的一般知識。

2、每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一兩件文具,并貼上價(jià)格標(biāo)簽。

3、用紙作一些錢。

4、有放文具的柜臺課桌。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,看圖想象,導(dǎo)入 新課

小朋友們,你們到文具店買過文具嗎?今天我們?nèi)ノ木叩曩I文具,好嗎?(板書課題)(出現(xiàn)掛圖)

1、你們瞧,已有兩位小朋友比我們先去文具店買東西了。你們想想他們會說些什么?售貨員阿姨又會怎樣說呢?

2、(下面我們請三位同學(xué)來扮演圖中的售貨員和顧客。板書:售貨員顧客看看他們是怎樣買文具的,好嗎?)分角色表演。

3、師生評議。(他們表演得過且過怎樣?誰愿意來說一說。他們都很講禮貌,顧客表達(dá)也很清楚。師:說得真好。)(板書:文明禮貌,表達(dá)清楚)同學(xué)們你們想不想做個(gè)這樣的顧客呢?

二、學(xué)生試練,進(jìn)行合作,實(shí)踐。

1`、利用自備學(xué)具,小組演練。(請同桌的同學(xué)把各自的文具盒打開,放在桌子中間,然后一人當(dāng)售貨員,一人當(dāng)顧客,練習(xí)一下怎樣買學(xué)習(xí)用具。開始吧。)

2、指名表演。

3、師生評議。(你們說他們表演得好嗎?從哪兒可以看出來?說得真棒。)

三、舉一反三,深化訓(xùn)練

1、師生表演,設(shè)置訓(xùn)練情境。

(1)是啊,這位售貨員非常熱情周到,現(xiàn)在連老師也想向她買學(xué)習(xí)用具了。)

(2)師邊說邊走向扮售貨員的女生進(jìn)行交際。

(3)師拿著剛買的圓珠筆在手心寫寫畫畫說:這支圓珠筆真不錯(cuò),還有香氣呢。咦?怎么斷水不能寫了呢?這可怎么辦呀?同學(xué)們,如果你們遇到了這種情況(小黑板出示:買學(xué)習(xí)用具,發(fā)現(xiàn)質(zhì)量有問題,應(yīng)該怎么辦?),請同桌的同學(xué)進(jìn)行討論。

2、鼓勵(lì)發(fā)表意見。(如:退換圓珠筆;還可以怎么辦?打投訴電話。你還懂得拿起法律,保護(hù)自己的權(quán)益,做得真棒。)

3、同學(xué)們平時(shí)買東西時(shí),還遇到過別的情況嗎?

如:以次充好;價(jià)錢太貴;忘了找錢;多找錢;態(tài)度不好

4、面各小組自主選擇一種情況,然后在小組里說一說,演一演。

5、根據(jù)學(xué)情,選擇上臺表演。

6、師生評價(jià),激勵(lì)擴(kuò)展求異。

師小結(jié):大家在買東西時(shí),不管遇到任何意外情況,都要?jiǎng)幽X筋,想辦法,就能解決這些問題。

四、讀一讀兒歌

五、總結(jié)提高,課外延伸

師:今天,小朋友們特別能干,學(xué)會了怎樣買自己所需要的文具。回家后,能不能為媽媽分擔(dān)一些家務(wù),幫媽媽購買一些日用品?

(小黑板出示)實(shí)踐題幫媽媽買日用品

附板書設(shè)計(jì) :

買文具

售貨員 顧客

文明禮貌 表情達(dá)意

教學(xué)反思:

今天是開學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課,新年過去了,孩子們都長大了一歲,聽課狀態(tài)出乎我的意料,個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)勁頭很足,今天學(xué)習(xí)的新課是《買文具》,這節(jié)課是學(xué)生第一次認(rèn)識小數(shù),是對小數(shù)意義最初步的了解。教學(xué)時(shí)我結(jié)合買文具的生活情境,在購物的活動中,讓學(xué)生通過觀察標(biāo)價(jià)牌上用小數(shù)表示的價(jià)格,自然引入小數(shù);再經(jīng)歷把這些表示價(jià)格的小數(shù)改寫為幾元幾角幾分的形式,和把幾元幾角幾分改寫為小數(shù)表示的過程,初步理解小數(shù)的具體意義,認(rèn)識小數(shù)的特征,并會認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù),同時(shí)讓學(xué)生充分地體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊。

由于大部分學(xué)生都有購物的經(jīng)歷,因此他們對于標(biāo)價(jià)所表示的幾元幾角幾分能夠很清楚地知道,我及時(shí)地抓住這個(gè)時(shí)機(jī),趁熱打鐵,研究這些價(jià)格的組成部分,讓他們小組討論這些數(shù)的共同特點(diǎn),從而了解小數(shù)的意義:當(dāng)我們不能用整數(shù)表示一個(gè)數(shù)的時(shí)候就可以用小數(shù)來表示,如5角是1元的一半,不能用1元來表示,我們就可以用0.50元來表示。像0.50、8.00、3.50、16.85、1.06等這些數(shù)我們就叫做小數(shù)。

鞏固練習(xí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生對于貳圓、貳角、壹角、壹分、貳分小面額的人民幣不認(rèn)識,其原因:一是因?yàn)閷W(xué)生對漢字的壹、貳、叁不認(rèn)識,二是因?yàn)橛行┬∶骖~的人民幣目前已經(jīng)很少見了,有的已經(jīng)不流通了,學(xué)生不認(rèn)識。發(fā)現(xiàn)問題后,我及時(shí)把壹、貳、伍、拾這幾個(gè)漢字寫在黑板上,并在字上注上了拼音,讓學(xué)生讀一讀,這樣學(xué)生在完成第三頁練一練第一題:用小數(shù)寫出具體的幾張錢幣為幾點(diǎn)幾元時(shí)錯(cuò)誤就少多了。我還要求學(xué)生這樣表述:幾個(gè)幾元幾個(gè)幾角幾個(gè)幾分合起來是幾元幾角幾分,寫成幾點(diǎn)幾元。這樣不但訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力,而且用合起來的回答方式可以幫助他們今后理解小數(shù)加法的算理。

總之,全課圍繞著價(jià)錢的兩種表示形式認(rèn)識小數(shù)及小數(shù)表示的意義,較好的達(dá)成了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中掌握了新的知識。雖然是開學(xué)第一天上課,但是孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比我想象中的好多了,我感到心中也有說不出的喜悅。

小數(shù)乘法買文具教學(xué)反思 四年級數(shù)學(xué)買文具教學(xué)反思篇三

在處理“淘氣買的鋼筆比現(xiàn)在文具店里的鋼筆每支貴多少元?”這一問題時(shí),我比較注重培養(yǎng)孩子解決問題的思路的分析。我是這樣設(shè)計(jì)的:

1.請兩位學(xué)生用自己的語言口述對這個(gè)問題的理解。

2.學(xué)生獨(dú)立思考要想解決這個(gè)問題需要用到的數(shù)學(xué)信息有哪幾個(gè),后將信息和問題完整敘述,隨后全班齊讀。

3.學(xué)生思考:解決這個(gè)問題,要先求什么,再求什么?并找多名學(xué)生回答。

4.列綜合算式,并解答。

教學(xué)中并沒有單純的講授記憶除加、除減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,而是讓學(xué)生結(jié)合解題思路,在解決問題的過程中來理解運(yùn)算順序的合理性。

在實(shí)際的課堂中,發(fā)現(xiàn)因?yàn)闀r(shí)間的問題,不能全面的了解到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,針對這一問題,以練習(xí)題最后一道為例,我把權(quán)利放給小組長,他們來負(fù)責(zé)檢查這道題的情況,并將情況反饋給我。

小數(shù)乘法買文具教學(xué)反思 四年級數(shù)學(xué)買文具教學(xué)反思篇四

本節(jié)課僅僅是對小數(shù)的一個(gè)初步認(rèn)識,結(jié)合“買文具”這樣一個(gè)具體的情境,以現(xiàn)實(shí)生活用錢(“元、角、分”)為基礎(chǔ),使學(xué)生初步建立小數(shù)的概念,理解小數(shù)的意義,體會小數(shù)的特征。而理解小數(shù)的意義也是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。為了突破本節(jié)的重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1、聯(lián)系生活情境買文具,認(rèn)識商品的標(biāo)價(jià)牌,幫助學(xué)生認(rèn)識小數(shù),理解小數(shù)的意義。

“買東西”是學(xué)生都有的生活經(jīng)歷,讀懂商品的標(biāo)價(jià)牌又是購物所必須的一項(xiàng)技能。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)生活情境買文具,通過看懂商品的標(biāo)價(jià),在付錢給商人的過程中,幫助學(xué)生認(rèn)識小數(shù),理解小數(shù)的意義。讓學(xué)生知道我們通常用幾元幾角幾分來表示一定數(shù)量的人民幣,現(xiàn)在還可以用小數(shù)來表示,建立元角分與小數(shù)一一對應(yīng)的聯(lián)系。

2、設(shè)計(jì)同桌游戲,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,一人說小數(shù),另一人說是幾元幾角幾分,然后再交換進(jìn)行,這 樣既鞏固了小數(shù)與元角分的互相轉(zhuǎn)化,也加深了對小數(shù)意義的認(rèn)識和理解。

3、初步認(rèn)識小數(shù)后再與整數(shù)進(jìn)行比較,建立小數(shù)的概念。什么樣的數(shù)是小數(shù)?讓學(xué)生觀察標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)與以前學(xué)的整數(shù)有什么不同?學(xué)生說多了一個(gè)點(diǎn),教師此時(shí)說明這個(gè)點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn),小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成兩部分,左邊是整數(shù)部分,右邊是小數(shù)部分接著探討小數(shù)與元角分的關(guān)系,從形式上來講,小數(shù)都有小數(shù)點(diǎn),從理論上小數(shù)由三部分組成“整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分”。認(rèn)識了這些就可以來判斷一個(gè)數(shù)是不是小數(shù)。比如后來的“5.0”是小數(shù)還是整數(shù)。由于5.0有小數(shù)點(diǎn),因此5.0應(yīng)該就是小數(shù)。

3、讀、寫小數(shù)。通過“買文具”這一具體情境,先讓學(xué)生們自己讀一讀,然后老師講解,,整數(shù)部分的讀法與整數(shù)讀法一樣,小數(shù)部分的讀法象電話號碼那樣讀,是幾讀幾,小數(shù)點(diǎn)讀作點(diǎn),。

4、加強(qiáng)以元為單位的小數(shù)與帶有元角分的數(shù)的相互改寫。本環(huán)節(jié)利用主題圖讓學(xué)生試寫,然后引導(dǎo)學(xué)生歸納方法。

5、重視對學(xué)生的評價(jià),盡量鼓勵(lì)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

總之,在這節(jié)課的教學(xué)過程中,自我感覺程序較為清晰,一環(huán)扣一環(huán),每一步教學(xué)目標(biāo)明確,極大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。從學(xué)生反饋的情況來看,效果還不錯(cuò)。

小數(shù)乘法買文具教學(xué)反思 四年級數(shù)學(xué)買文具教學(xué)反思篇五

本節(jié)內(nèi)容在全冊書及單元的地位:除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)四年級上第五單元除法第一課時(shí)。它在教材中起著承前啟后的作用。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個(gè)層次:一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù),商是一位數(shù)。理解算理,確定商的位置。二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù),商是一位數(shù),歸納計(jì)算方法。在解決第一個(gè)層次上教材安排一個(gè)教學(xué)情景,解決80 元可以買幾個(gè)書包?給出處理不同層次的計(jì)算方法:減法、乘法、擺一擺、豎式。對于這幾種方法,可以這樣理解的:第一種減法其實(shí)就是除法的含義;乘法是為了后面的試商作準(zhǔn)備;擺人民幣重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算理。

在二三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計(jì)算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容,基本掌握了除法計(jì)算的試商方法。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法其基本方法與前面的相同,不同的是商的數(shù)值可能較大,在試商時(shí)又涉及商的定位。教材這里安排豎式計(jì)算是為了分散難點(diǎn),理解算理,確定商的位置為后續(xù)的學(xué)習(xí)除數(shù)是任意的兩位數(shù)及三位數(shù)打下伏筆。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材所處的地位以及學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

①在擺一擺、算一算、說一說的過程中掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法。并能正確計(jì)算。

②在歸納除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法上培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,在陳述算理上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,和用數(shù)學(xué)語言與他人交流的能力。

①通過觀察和操作,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)。

②在具體的情景中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,運(yùn)用所學(xué)知識解決問題,并在探究的過程中體會解決問題策略的多樣化。

①通過本節(jié)知識的學(xué)習(xí),向?qū)W生滲透“未知”轉(zhuǎn)化“已知”的數(shù)學(xué)思想和方法,以及事物間是有“聯(lián)系的”,是可“變化的”、“具體問題具體分析”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

②通過買文具送給希望工程的情景,使學(xué)生分享到關(guān)愛他人快樂,與別人共享學(xué)習(xí)的快樂。

1.理解算理掌握方法是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn),

2.“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法”也是本節(jié)課重點(diǎn)。

小數(shù)乘法買文具教學(xué)反思 四年級數(shù)學(xué)買文具教學(xué)反思篇六

《買文具》一課是學(xué)生在三年級學(xué)過“除數(shù)是一位數(shù)的除法”這一基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”。

本課教學(xué)中我首先通過“買文具”的具體情境,從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)題材中讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題,這不僅充分利用了學(xué)生原有知識、經(jīng)驗(yàn)這一寶貴的學(xué)習(xí)資源,而且表明了學(xué)生解決問題策略的多樣化;然后將問題集中到用“豎式計(jì)算”,突出本節(jié)課的知識重點(diǎn),掌握基本的筆算方法;在解決問題的過程中先估商,再計(jì)算,將對估算意識的培養(yǎng)滲透在每個(gè)環(huán)節(jié)中;最后通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)幫助學(xué)生形成一定的筆算技能。

一節(jié)課下來自認(rèn)為很完美,認(rèn)為學(xué)生已有了一定的認(rèn)識,應(yīng)該很好接受。結(jié)果在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤百出:

1、商的位置不對,尤其是商是兩位數(shù)的。

2、當(dāng)商是兩位數(shù)時(shí),寫上十位上商后不知道跟除數(shù)相乘,直接寫一個(gè)跟被除數(shù)一樣的數(shù)。比如:“100除以10” ,應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會從高位算起,前一位不夠除,就看前兩位,然后再進(jìn)行計(jì)算。也就是十位上商1與除數(shù)相乘應(yīng)得10,而有些同學(xué)直接寫出商10,與除數(shù)相乘得100。

3、做“140除以20”這樣的題時(shí),應(yīng)是個(gè)位上7與20相乘得出140,而有的同學(xué)寫商的位置不對,把商寫在十位上,再把7與除數(shù)相乘得14,個(gè)位上的商又補(bǔ)上0。

小數(shù)乘法買文具教學(xué)反思 四年級數(shù)學(xué)買文具教學(xué)反思篇七

《買文具》一課是學(xué)生在三年級學(xué)過“除數(shù)是一位數(shù)的除法”這一基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”。

本課教學(xué)中我首先通過“買文具”的具體情境,從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)題材中讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題;接著多種方法解決問題,不僅充分利用了學(xué)生原有知識、經(jīng)驗(yàn)這一寶貴的學(xué)習(xí)資源,而且表明了學(xué)生解決問題策略的多樣化;然后將問題集中到用“豎式計(jì)算”,突出本節(jié)課的知識重點(diǎn),掌握基本的筆算方法;在解決問題的過程中先估商,再計(jì)算;最后通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)幫助學(xué)生形成一定的筆算技能。因此,我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)分為了以下兩個(gè)層次來進(jìn)行:

1、80÷20與140÷20,整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)。學(xué)生在解決時(shí)通過以前學(xué)過的口算來完成,老師主要在于幫助其解決商的定位問題。并通過比較80÷20與140÷20的相同與不同,讓學(xué)生感知除法豎式的算理與法則,從而完成從口算到豎式的遷移。

2、通過具體情境呈現(xiàn)90÷30與165÷30,讓學(xué)生通過嘗試計(jì)算,比較兩個(gè)算式在計(jì)算過程中的異同來進(jìn)一步的掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的計(jì)算法則和算理,并且會進(jìn)行運(yùn)用。

在小結(jié)中,老師讓學(xué)生自己說在列豎式做題時(shí)需要注意的地方和本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識以及做的方法。

回顧本節(jié)課的教學(xué)過程,有遺憾的地方:一是個(gè)別學(xué)生在板書豎式計(jì)算出現(xiàn)的計(jì)算錯(cuò)誤,忽視了糾正。二是三位數(shù)除兩位數(shù)(整十?dāng)?shù)),商是一位數(shù)到商的個(gè)位為什么要補(bǔ)“0”轉(zhuǎn)彎有些過急。

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