人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

音樂活動(dòng)碰一碰活動(dòng)反思篇一

活動(dòng)目標(biāo)：

1．理解歌詞內(nèi)容，熟悉音樂旋律，學(xué)習(xí)連貫的演唱歌曲。

2．嘗試用頭、胸、屁股等身體的不同部位與同伴碰一碰。

3．積極參與音樂游戲，體驗(yàn)邊唱歌邊玩游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．《碰一碰》音樂磁帶。

2． 玩具娃娃兩個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、出示兩個(gè)娃娃，引出歌曲《碰一碰》。

1.教師：今天有一對好朋友來到我們教室，他們是誰呢？

猜猜，兩個(gè)好朋友在一起喜歡做什么？

2.教師：聽聽看，歌里唱的是他們在干什么？（播放音樂）

二、教師示范演唱歌曲《碰一碰》。

1.教師清唱歌曲一遍。

2.教師提問，幫助幼兒回憶歌曲的內(nèi)容。

教師：兩個(gè)好朋友在干什么？他們什么地方碰一碰？

3.教師：好朋友碰一碰的時(shí)候，要注意什么？（有節(jié)奏，輕一點(diǎn)）練習(xí)有節(jié)奏的地碰一碰。

三、幼兒邊聽教師演唱邊學(xué)玩游戲。

1.教師：你們想不想和這個(gè)玩具娃娃做朋友，和他玩一玩？

（教師用娃娃和幼兒游戲，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地觸碰身體。）

2.教師：娃娃們回家了，我們和娃娃再見吧！老師也想找個(gè)朋友碰一碰！你們愿意和我做游戲嗎？（請個(gè)別幼兒）

3.幼兒互相游戲，教師指導(dǎo)。

4.幼兒嘗試一邊玩游戲一邊跟隨教師唱歌。

四、幼兒完整玩游戲2-3次，嘗試用身體的不同部位進(jìn)行替換表演。

1.提醒幼兒聽仔細(xì)要碰的地方。

2.幼兒嘗試創(chuàng)編，自由結(jié)伴玩游戲，教師啟發(fā)幼兒每次與同伴碰的地方不一樣。

活動(dòng)延伸：

在熟悉游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上，可以加速游戲的速度，讓幼兒根據(jù)游戲的指令作出即興反應(yīng)，不斷激發(fā)幼兒游戲的興趣。

溧陽市昆侖實(shí)驗(yàn)幼兒園? 狄娟

今天我開展了小班音樂活動(dòng)《碰一碰》，活動(dòng)結(jié)束后，我及時(shí)地進(jìn)行了反思：首先，在欣賞歌曲時(shí)，因?yàn)楦枨母柙~簡單，旋律輕松，所以在聽過教師清唱幾遍以后，大多幼兒就能跟著旋律哼了起來，有的幼兒已經(jīng)能開始配上歌詞來進(jìn)行演唱了，所以通過幾次的反復(fù)演唱，幼兒基本上都能熟練地跟唱歌曲了。在大多數(shù)幼兒會(huì)唱這首歌后，我根據(jù)歌詞提示幼兒用動(dòng)作來配合歌曲，同時(shí)也能幫助幼兒增加歌曲的趣味性。在幼兒門基本都掌握這個(gè)歌曲游戲的玩法后，我開始讓幼兒自己根據(jù)自己的想法去增加動(dòng)作，一開始幼兒不能自己進(jìn)行聯(lián)想，需要在老師的幫助下才能想出碰一碰肩膀、小腳等動(dòng)作，經(jīng)過教師的幾次幫助后，小朋友們紛紛主動(dòng)要求來進(jìn)行演唱，為了讓每個(gè)寶寶的情感得到滿足，我請幼兒相互之間來對跳，找好朋友碰一碰。在這一環(huán)節(jié)中我想到了何不讓孩子自由的選擇一位同伴對跳，所以我鼓勵(lì)寶寶們可以再歌曲中交換好朋友一起碰一碰，幾遍以后幼兒們都能較好的進(jìn)行活動(dòng)。在游戲中促進(jìn)了寶寶的交往能力，讓寶寶體驗(yàn)到了交往的快樂。不過也有幾個(gè)孩子不會(huì)自己找好朋友，我就隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，幫助孩子學(xué)習(xí)交往的方法，讓每個(gè)孩子都能快樂的游戲。我還根據(jù)孩子們的'興趣，在其他的音樂活動(dòng)中設(shè)置了找朋友跳舞的形式。一段時(shí)間后孩子之間顯得更加親熱了。

但是在課后，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，為什么在讓幼兒自己進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)，幼兒沒能自己想出一些平常會(huì)做的動(dòng)作呢？后來我找到了原因，也許在一開始，我不應(yīng)該先讓幼兒跟著我學(xué)習(xí)我創(chuàng)編的動(dòng)作，導(dǎo)致幼兒在之后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)中思維固定，一直只能按照我的動(dòng)作來表演，也只有在我的幫助下才能做出動(dòng)作來。這讓我想到我們在上課時(shí)要充分關(guān)注培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，做一個(gè)有心的老師，讓孩子在輕松、愉快的氛圍中得到鍛煉，這樣我們的活動(dòng)才會(huì)更精彩。

音樂活動(dòng)碰一碰活動(dòng)反思篇二

音樂是一門藝術(shù)，它以有組織的樂音為形式，以豐富的思想感情為資料，把人們帶到特定的情境中去，催人聯(lián)想，發(fā)人深思，給人以精神力量，引導(dǎo)人們熱愛生活、向往完美的未來，激勵(lì)人、鼓舞人駛進(jìn)高尚的境界?！队變簣@教育綱要》明確指出：根據(jù)我國的教育方針和總的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒園的教育任務(wù)應(yīng)是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑的成長，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)。而幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對幼兒進(jìn)行美育的重要手段，它資料豐富，包括：唱歌、音樂欣賞、音樂活動(dòng)（音樂游戲、舞蹈、律動(dòng)），是顯露孩子個(gè)性、愛好、本事的最好途徑。幼兒園大班的孩子，有意識控制自我行為的本事較差，具有好動(dòng)不好靜，注意力易轉(zhuǎn)移，抽象思維還未完全起步，形象思維和無意注意占優(yōu)勢的特點(diǎn)。所以，我在音樂教學(xué)中運(yùn)用講故事、做游戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式來充分調(diào)動(dòng)幼兒對音樂學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，培養(yǎng)他們對音樂的興趣和愛好，從而使他們想學(xué)、愛學(xué)、肯學(xué)。

教師與幼兒之間配合得是否默契是到達(dá)良好的教學(xué)效果的前提條件，那么孩子和教師之間就必須架起相互溝通的橋梁。要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能進(jìn)取地、主動(dòng)地理解教師理解教師的授課資料，教師首先要“童化”自我，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。幼兒園的孩子由于年齡特點(diǎn)，對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語言來進(jìn)行交流和溝通。經(jīng)過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動(dòng)作來吸引孩子們的注意力，讓孩子們覺得教師親切的象孩子們的好朋友對教師產(chǎn)生一種親切感和信賴感，愿意表達(dá)自我的內(nèi)心感受。

1、講述故事，引發(fā)興趣

歌詞，是音樂的一種文學(xué)形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動(dòng)作對幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的本事，此時(shí)若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對他們來講則會(huì)由于抽象而失去吸引力。所以，在教學(xué)中把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導(dǎo)語，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動(dòng)的語言向他們講解，或者將歌曲融入故事情節(jié)當(dāng)中。孩子們在聽故事的同時(shí)，情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的進(jìn)取性隨之高漲。

2、教師范唱，感染幼兒的活力

每首歌都有各自所要表達(dá)的不一樣資料和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢？這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。范唱可一次，夜課兩次，第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及趣味；第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)歌曲演唱的資料展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌曲中的趣味畫面；也能夠經(jīng)過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會(huì)抒情敘事歌曲的溫馨情境―這樣，使孩子們對歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。

3、教師教唱，提高幼兒歌唱本事技巧

唱，是一項(xiàng)重要的音樂實(shí)踐活動(dòng)，是一首歌曲最重要的表達(dá)方式，經(jīng)過唱能夠使幼兒在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。由于幼兒園的孩子尚未具備必須的視唱的本事，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來學(xué)唱歌曲。在教學(xué)中，多采用錄音帶。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上，經(jīng)過三個(gè)步驟來幫忙幼兒進(jìn)行模唱：第一步，要求幼兒耳聽錄音，感受歌曲的意境；第二步，要求幼兒隨錄音進(jìn)行輕聲哼唱；第三步，要求幼兒跟隨錄音，反復(fù)進(jìn)行歌唱練習(xí)，直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止。

4、借助律動(dòng)，抒發(fā)幼兒的情感

律動(dòng)，是一種根據(jù)歌曲的資料創(chuàng)設(shè)動(dòng)作，隨著旋律的發(fā)展進(jìn)行表演的一種藝術(shù)形式。由于孩子們好動(dòng)，尤其喜歡隨著音樂的節(jié)拍動(dòng)，而律動(dòng)正好貼合他們這一年齡特點(diǎn)，所以也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。

1、經(jīng)過講解、了解音樂。幼兒對事物的首次印象一般是比較深刻的，給幼兒欣賞音樂作品時(shí)，必須應(yīng)盡量使幼兒對音樂產(chǎn)生一種完美而深刻的印象。這個(gè)過程應(yīng)能引起幼兒的興趣，使幼兒想象活躍，情感上也有所觸動(dòng)。要求幼兒閉目聆聽音樂，并跟隨教師有感情的配樂講解，在腦中展現(xiàn)出美麗畫面，使幼兒情不自禁地與音樂融為一體，更深地感受樂曲的旋律美及意境美。

2、經(jīng)過動(dòng)作，表現(xiàn)音樂。要抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒隨著樂曲中情節(jié)的變換，發(fā)揮想象，大膽地自編動(dòng)作，使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂，表現(xiàn)音樂。

3、經(jīng)過圖畫，展現(xiàn)音樂。孩子們在理解歌曲的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用畫筆、大膽想象，在紙上把關(guān)于樂曲描繪的種種美妙景物展現(xiàn)出來，從而完成這一抽象到具體的過程。

總之，對于幼兒園的孩子來講，教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式，突出一個(gè)“活”字來進(jìn)行音樂教學(xué)，才能激發(fā)他們對音樂活動(dòng)的興趣。實(shí)踐證明：孩子們經(jīng)過科學(xué)的音樂教育，不僅僅學(xué)到了一些必要的音樂知識和技能，同時(shí)也培養(yǎng)了對音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現(xiàn)力，提高了他們的音樂素質(zhì)，同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開發(fā)。

音樂活動(dòng)碰一碰活動(dòng)反思篇三

細(xì)節(jié)描寫：1、有一天，小動(dòng)物們一起在森林里玩，玩得開心極了，不知不覺天黑了，森林里一片漆黑，看不見回家的路了，怎么辦呢?大家都非常著急。你有什么辦法能幫助小動(dòng)物們找到回家的路嗎?幼答：可以用手電筒;用燈籠;用手機(jī)打電話給110，給爸爸媽媽;用火柴;用手按一下手機(jī)就會(huì)亮的，孩子們的想法很多，舉手發(fā)言也很積極，對這個(gè)問題很感興趣。

2、幸好，有個(gè)好心的小仙女出現(xiàn)了，她用愛心的音樂盒幫助小動(dòng)物們找到了回家的路。我出示音樂盒，撥動(dòng)發(fā)條，發(fā)出好聽的音樂，請幼兒閉上眼睛仔細(xì)聽一聽。然后和幼兒一起做游戲，請幼兒挑選一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾戴在頭上：你就是小動(dòng)物了，盡情地和朋友們在森林里玩吧!我播放音樂盒里的音樂，慢慢向前走，請幼兒聽聲音的來源跟隨著“小仙女”前進(jìn)，尋找走出去森林的路。在玩游戲的時(shí)候，我說“小動(dòng)物們出來玩時(shí)”，孩子們很開心，和小伙伴們一起開心地游戲，當(dāng)我說“天黑了”的時(shí)候，孩子們馬上安靜下來，把頭飾拉下來，遮住眼睛，然后跟著我的音樂前行，在這個(gè)過程中，有些孩子故意瞇著眼睛，有些故意沒有把眼睛全都罩住的，有些一會(huì)探出眼睛來看看，有些索性就睜著眼睛跟著我走了，但是不管什么樣的幼兒，他們都玩得很開心，都很遵守游戲規(guī)則，當(dāng)頭飾摘下來時(shí)都很高興地歡呼“謝謝小仙女”。

理論分析：

活動(dòng)《小仙女的音樂盒》主要是通過情境游戲的方式讓幼兒辯聽音源的方向，提高聽音能力，同時(shí)在游戲的過程中能遵守游戲規(guī)則，愉快地參與游戲。小班教學(xué)的主要形式是游戲，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，這個(gè)活動(dòng)以游戲的形式充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性。開始以故事化的情景導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒對問題感興趣，同時(shí)針對自己的經(jīng)驗(yàn)說說解決問題的方法，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。在回答的過程中，孩子們也能想出合理有效的方法來解決“天黑”的問題，并能有恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表述，這里，在回答的過程中，引導(dǎo)孩子們用完整的語言表達(dá)，幫助小班的幼兒學(xué)會(huì)完整回答問題。

第二環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)，在引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂音源找回家的路來提高幼兒的辯聽能力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。由于游戲富有一定的情景內(nèi)容和趣味性，孩子們很感興趣，在活動(dòng)過程中較好的遵守了游戲規(guī)則，當(dāng)然小班的幼兒也有些小調(diào)皮和“小聰明”，他們會(huì)偶爾“偷看”一下，這種情況我給予了默許，但是還是暗示了幼兒要靠“耳朵”來找到回家的路，這樣才算有本事，孩子們也樂于這樣做，特別是真的靠耳朵找到了回家的路的幼兒，在回到家后特別的興奮和開心。教學(xué)活動(dòng)首先是尊重孩子的興趣需要，所以整個(gè)活動(dòng)開展得比較順利，孩子們也樂在其中。

所思所悟：

音樂活動(dòng)碰一碰活動(dòng)反思篇四

這里固然能找到許多原因，講出一大串非我們音樂教師所能的理由，但從一個(gè)教育者應(yīng)有的工作責(zé)任感和歷史使命感來反思我們的教育，恁心而論，我們的課堂教學(xué)本身存在的許多問題恐怕也是一個(gè)不容低估的重要因素。

課堂教學(xué)不是一成不變的，同樣的教學(xué)方式方法，不同的學(xué)生有不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對癥下藥。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化。

因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實(shí)踐過程中進(jìn)行探索。

1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān)，切忌追求課堂忽視了音樂基礎(chǔ)知識的教學(xué)，因此教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)。

2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生，因材施教，個(gè)性發(fā)展。

音樂課作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，很多樂理知識都不能被很好地運(yùn)用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何去設(shè)計(jì)一堂音樂課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標(biāo)。

音樂活動(dòng)碰一碰活動(dòng)反思篇五

1、感受歌曲歡快的旋律和節(jié)奏，樂意學(xué)唱歌曲，喜歡唱歌。

2、學(xué)玩碰一碰的音樂游戲，體驗(yàn)參與游戲的快樂。

3、初步嘗試仿編歌曲。

學(xué)唱歌曲并能根據(jù)歌詞的變換進(jìn)行動(dòng)作的模仿。

能仿編歌曲

一、引出歌曲

1、我們都有自己的好朋友，好朋友見面時(shí)都會(huì)做些什么呢？（問好、擁抱等）

2、我們來聽一聽歌曲里的一對朋友見面后會(huì)怎么樣呢？

二、欣賞歌曲

1、聽歌曲一遍，了解歌曲名稱，熟悉旋律。

2、剛才我們聽的'這首歌曲叫什么呢？

4、教師完整清唱一遍，請幼兒說一說。

三、學(xué)唱歌曲

1、跟隨琴聲，教師帶領(lǐng)幼兒唱兩遍。

2、教師請一名幼兒做朋友，邊唱邊請。

3、請每位女孩子去邀請一名男孩子做好朋友，碰一碰。

四、仿編歌曲

1、剛才我們和好朋友碰了碰鼻子，那除了可以碰鼻子，還可以碰哪里呢？

2、根據(jù)幼兒的回答，仿編歌曲。

五、音樂游戲“碰一碰”

幼兒邊唱歌邊跟隨音樂節(jié)奏走，找一個(gè)朋友互相碰一碰，可以變換身體的不同部位。

這是一節(jié)音樂與游戲相結(jié)合的活動(dòng)，這種活動(dòng)比較能刺激幼兒的神經(jīng)，從而激發(fā)了他們的興趣?；顒?dòng)中，孩子們能在音樂聲有趣的和伙伴一起碰一碰小手，碰一碰小腳，開心的笑著，游戲著。要求幼兒能邊唱歌邊與同伴合作游戲，剛開始時(shí)幼兒只記得去尋找自己的朋友而忘記了唱歌，但是通過老師與幼兒之間的示范，這讓孩子能更好的掌握了游戲的規(guī)則。本次活動(dòng)是以音樂游戲貫穿始終的，采取了邊唱邊與幼兒一起玩的形式，這就讓幼兒在不知不覺中學(xué)會(huì)了歌曲和動(dòng)作。此外，在活動(dòng)中也充分調(diào)動(dòng)了孩子們的“碰一碰”的熱情，也給幼兒與幼兒間提供了一個(gè)交流的機(jī)會(huì)，能在最短的時(shí)間里認(rèn)識更多的朋友。同時(shí)對身體各部分的名稱也有了深刻的認(rèn)識。

不足的一點(diǎn)：幼兒在創(chuàng)編的過程中不夠大膽，教師引導(dǎo)的不夠。

音樂活動(dòng)碰一碰活動(dòng)反思篇六

總體評價(jià)：??

音樂活動(dòng)《倒霉的狐貍》是根據(jù)一個(gè)生動(dòng)幽默的故事，幼兒結(jié)合音樂進(jìn)行創(chuàng)編、游戲活動(dòng)?；顒?dòng)中的故事與音樂相輔相成，缺一不可。與其說是音樂欣賞，更合適稱為音樂游戲。從總體看，活動(dòng)比較成功，完成教學(xué)任務(wù)，幼兒參與的積極性也很高。

提問設(shè)計(jì)的開放性與有效性：

這是一個(gè)音樂活動(dòng)，提問不多，因此我們可以有針對性的分析每一個(gè)提問。從活動(dòng)設(shè)計(jì)來看，這些提問是必要必須的。但是從活動(dòng)實(shí)施的過程看，提問的作用沒有完全發(fā)揮。

提問1聽到誰的叫聲？有一部分幼兒回答狗的叫聲，這和教師設(shè)想的完全不同，后又又一個(gè)幼兒說是母雞的叫聲，于是教師馬上公布正確答案。這是教師臨場反映不足，正確的做法是讓幼兒在聽一次是誰在叫。

提問2故事中，狐貍都遇到了哪些倒霉的事情？教師幫助幼兒回憶故事內(nèi)容。

提問3老師做了哪些動(dòng)作？狐貍的倒霉還可以用什么動(dòng)作表示？在這里，教師表現(xiàn)出的也是比較匆忙，沒有很仔細(xì)的幫助幼兒分析動(dòng)作表達(dá)的內(nèi)容。在后面幼兒游戲的過程中表演狐貍倒霉的事沒有針對性，有點(diǎn)可以前后套用。

提問4我的手勢1、2、3、4、5告訴你們什么？教師應(yīng)該讓幼兒來回答而不是匆忙的公布答案。因此圖片及數(shù)字沒有發(fā)揮相應(yīng)的作用。

音樂活動(dòng)碰一碰活動(dòng)反思篇七

1.談話法：讓生談?wù)勛约杭依锏某蓡T，描繪一下爺爺奶奶的樣子、在家怎樣幫助他們等，引出歌詞并展示出來。

2.師生一起有節(jié)奏的念歌心理咨詢師成績查詢詞，并用動(dòng)作來體現(xiàn)其內(nèi)容。

3.觀看屏幕上的孩子是怎樣做一個(gè)好娃娃的。(熟悉歌詞并開始接觸歌曲旋律)

4.聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。(聽歌2次，小聲哼唱1次，為了解決歌曲中的難點(diǎn)：“尊敬老人有禮貌呀”那一句或?qū)W生不會(huì)唱的其他地方，可以先叫同學(xué)自己說，然后請會(huì)唱的同學(xué)起來教唱。充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。)

5.有感情的唱歌。

1.引導(dǎo)生可以自由發(fā)揮，除了歌詞中的人物爺爺奶奶以外，還可以是爸爸媽媽，除了送水，讓座以外，還可以是掃地，切水果等，從而引導(dǎo)學(xué)生心理咨詢師成績查詢進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編，如：“爸爸工作忙呀，工呀工作忙，我?guī)桶职智兴?，切呀切水果”。。。。。?/p>

2.生生互評，師總評。

3.學(xué)生自己找小伙伴分角色表演，心理咨詢師成績查詢突出“家”的氛圍。關(guān)鍵在于能隨音樂完整的完成彝族表演活動(dòng)，有角色，有內(nèi)容，有道具等。

思考一：脈絡(luò)清晰，談話式導(dǎo)入建立了良好師生關(guān)系,本堂課脈絡(luò)清晰。以親切的談話式開場，我認(rèn)為建立了和諧的師生關(guān)系，并一下子把心理咨詢師成績查詢學(xué)生帶入了主題：在家要做好娃娃，怎樣做好娃娃。同時(shí)，抓住了低年級孩子模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生說完就模仿屏幕上的孩子，在模仿時(shí)學(xué)生已經(jīng)能隨節(jié)奏念歌詞了，這樣即起到了引導(dǎo)作用，有為歌曲學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。

思考二：引導(dǎo)學(xué)生自主參與心理咨詢師成績查詢學(xué)習(xí)并拓展在表演的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生除了歌詞內(nèi)容外，還加入了自己的內(nèi)容，這樣擺脫了讓聲被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之邊為了自主式，探究式，創(chuàng)造式學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生的想象空間更大了。

當(dāng)學(xué)生把歌詞創(chuàng)編成：“爺爺年紀(jì)大呀，總是愛睡覺，我給爺爺被子蓋呀，爺爺笑哈哈，姑姑愛跳舞呀，總是愛跳舞，我給姑姑端水喝呀，姑姑笑哈哈。。。。。?！蔽腋惺艿搅诵陆滩囊约靶掠^念帶來的快樂。

設(shè)計(jì)意圖：小班孩子年齡小，但都對歌表演有著濃厚的興趣，但對于自己創(chuàng)編動(dòng)作就顯的相對較弱，所以為了讓孩子加強(qiáng)這一方面的能力，特準(zhǔn)備了此次活動(dòng)。

1〉重點(diǎn)：感受音樂帶來的快樂。

2〉難點(diǎn);初步嘗試學(xué)習(xí)創(chuàng)編貼近孩子生活活動(dòng)的舞蹈動(dòng)作。

1，鼓勵(lì)幼兒積級參加音樂舞蹈，在舞蹈中獲得快樂的情緒體驗(yàn)。

2，鼓勵(lì)幼兒大膽的嘗試創(chuàng)編，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶，鋼琴，空沐浴露瓶，毛巾，臉盆。

一，律動(dòng)進(jìn)場

二，練聲，復(fù)習(xí)歌曲

三，教師以啞劇表演的行式激發(fā)幼兒的興趣。

1〉師：小朋友，今天老師為小朋友準(zhǔn)備了一段表演，大家猜猜看，老師在干什么，你從哪里可以看出來。

2〉教師表演，突出洗澡的動(dòng)作。

3〉請幼兒回答問題：你們是怎么洗澡的，并讓個(gè)別幼兒用肢體語言進(jìn)行表現(xiàn)。

四，教師請幼兒認(rèn)真傾聽歌曲激發(fā)幼兒表演的欲望。

1〉小朋友們知道這是什么歌嗎?好聽嗎?

五，教師請幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，并引導(dǎo)幼兒美化動(dòng)作。

六教師完整的表演舞蹈。并加上之前幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作。

2〉教師表演“洗澡歌”

3〉師“好看嗎，你們想不想也來跳，那今天我們就來跳這段舞蹈吧

七，教師喊節(jié)奏放慢速度教幼兒基本動(dòng)作。

1.師：小朋友們大家找一個(gè)舒服的位置站好來，認(rèn)真的和老師學(xué)動(dòng)作，老師看看哪個(gè)小朋友最棒。

八，教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂完整的做舞蹈動(dòng)作。

1.師：小朋友學(xué)的真棒，我們現(xiàn)在就聽這音樂一起跳起來吧

九，復(fù)習(xí)歌曲“螞蟻”

十，律動(dòng)出場。

由于教師在整個(gè)活動(dòng)過程中將幼兒的情敘帶動(dòng)了起來，因此使整節(jié)課幼兒激積性很大，都有強(qiáng)烈的對歌曲的創(chuàng)編的欲望，在活動(dòng)過程中，幼兒能主動(dòng)，激積的配合老師，回答相應(yīng)的問題，這次活動(dòng)有效的促進(jìn)了幼兒的自主思維及肢體語言表答能力。但創(chuàng)編動(dòng)作對于這些從沒有接觸此活動(dòng)的幼兒來說是有一定的難度，沒辦法讓全體幼兒充份的得到發(fā)揮，教師需要進(jìn)一步培養(yǎng)和引導(dǎo)幼兒去發(fā)揮他們自身淺在的創(chuàng)編能力。

音樂活動(dòng)碰一碰活動(dòng)反思篇八

音樂，作為人類的第二語言，它與人的心理，情感活動(dòng)具有形態(tài)上的一致性，它撥動(dòng)著人們的心弦，觸及著人們的靈魂，對人的心靈有著積極的陶冶作用。現(xiàn)時(shí)，音樂又是一種表現(xiàn)藝術(shù)，音樂課上，學(xué)生或唱或跳或演或奏，通過對音樂的表現(xiàn)，使學(xué)生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。新課標(biāo)、新理念、新教材告訴我，現(xiàn)在的音樂課目的是培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，培養(yǎng)學(xué)生用音樂的方式表現(xiàn)和交流情感，并獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流能力，培養(yǎng)學(xué)生對知識的組合、運(yùn)用、創(chuàng)新的能力。

本堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是逐步遞近，從猜雨、聽雨、唱雨到演雨，環(huán)環(huán)相扣。從導(dǎo)入部分開始，聽雨聲，感受雨中的節(jié)奏美，再到跟著節(jié)奏身體的律動(dòng)，從夏天的雨景中孩子們的歡快過渡到這節(jié)課要唱的歌曲，熟悉歌曲后的器樂伴奏，以及《雨中即景》的創(chuàng)編，整個(gè)過程既流暢又嚴(yán)謹(jǐn)，又能層層遞進(jìn)。

在教學(xué)中，學(xué)生始終在愉快合作、友愛、融洽的氣氛中進(jìn)行，我從全面提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍，做到既能促進(jìn)學(xué)生智能最大限度地發(fā)展，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，特別是在情感上使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的歡樂。

這節(jié)課的難點(diǎn)，我將它都溶入到教授的過程中，在教中融化難點(diǎn)，讓學(xué)生在美中學(xué)，在學(xué)中感受藝術(shù)美。整節(jié)課既有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又有后半部分打擊樂的小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生的注意力一直都沒有離開過老師和對歌曲的學(xué)習(xí)，每一個(gè)步驟的設(shè)計(jì)，都是從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，激發(fā)孩子們想學(xué)的心理，這樣，課堂效果自然是輕松、活躍的！

不足之處：后面打擊樂的部分，我先讓孩子們自由打擊，讓他們琢磨怎樣打擊更加好聽，孩子們在玩上打擊樂器后，一發(fā)不可收拾，很難再將心思投入到歌唱上來，在表演唱環(huán)節(jié)中都是幾乎沒歌聲，雖然小組都合作的不錯(cuò)，但是我總覺得有所欠缺，而且影響了后面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)。

一堂課的成敗很大程度上都取決于老師對課堂的調(diào)控能力，課堂中對學(xué)生的收放自如，從容應(yīng)對各種現(xiàn)象的發(fā)生，每個(gè)知識點(diǎn)的落實(shí)到位，以及自己的教學(xué)儀態(tài)等，都能反映一個(gè)老師的素質(zhì)問題，新課程的理念之新，更讓我們做老師的從“里”到“外”的煥然一新！

音樂活動(dòng)碰一碰活動(dòng)反思篇九

最近正開展大班下學(xué)期的主題活動(dòng)“人們怎樣工作”，在這個(gè)主題中，孩子們了解到我們的社會(huì)中有各種職業(yè)的人，他們辛勤的工作給人們的生活帶來眾多方便，具有很大的意義。而歌曲中的捏面人是種具有民族特色并且是很少見的一種工作，平時(shí)就很吸引幼兒的眼球，符合幼兒學(xué)習(xí)的需要。同時(shí)該歌曲是一個(gè)說唱歌曲，含有京劇中的濃濃韻味，唱起來朗朗上口，很有特色。其中念白的內(nèi)容也是孩子們很喜歡又很熟悉的西游記中的唐僧師徒四人，孩子們肯定很感興趣，因此我想這個(gè)活動(dòng)適合大班幼兒學(xué)習(xí)，也就確定了本次活動(dòng)《捏面人》。

這是一節(jié)帶有京韻味的說唱歌曲，通過這個(gè)活動(dòng)，萌發(fā)幼兒對民間藝術(shù)“捏面人”的興趣。因此在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，我先查閱了一些上過本活動(dòng)的老師的教案，針對本地幼兒的特點(diǎn)和自己的擅長，我對其中的活動(dòng)過程或一些指導(dǎo)語進(jìn)行了修改和調(diào)整。整個(gè)活動(dòng)中我運(yùn)用了多種觀察法、演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、問答法、圖片法等方法幫助幼兒學(xué)習(xí)。

如：活動(dòng)開頭我展示出網(wǎng)上收集到的眾多的面人作品，引導(dǎo)幼兒在一張張的欣賞中萌發(fā)對老爺爺?shù)木磁逯?。緊接著，我通過自己范唱和動(dòng)作表演、出示自制圖片、學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦歌詞等方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容。幼兒在新鮮、有趣、富有變化的活動(dòng)中逐漸理解了歌曲的主要歌詞。接下來的學(xué)唱部分，我采用了多種方式方法，從集體——師生接唱——分組接唱，孩子們很喜歡這樣學(xué)唱的形式。

最后的高潮是歌曲的創(chuàng)編部分。在討論中孩子們說了很多自己喜歡的動(dòng)畫片名稱，說的最多的就是近幾年熱播的《喜羊羊灰太狼》系列。我就出示了準(zhǔn)備好的一些《喜羊羊灰太狼》系列中的角色圖片，孩子們都笑了。不用我的邀請，他們就異口同聲地進(jìn)行了歌詞的創(chuàng)編，并進(jìn)行了演唱和動(dòng)作表演。在邊表演邊演唱中，孩子們積極主動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)室都沸騰了。兩遍后，大家還意猶未盡。

1、活動(dòng)準(zhǔn)備豐富且完備。如開頭欣賞老爺爺?shù)亩喾嫒俗髌罚ぐl(fā)了幼兒對老爺爺?shù)南矏酆途磁逯?，為后面的學(xué)習(xí)注入了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。后來的學(xué)習(xí)中我準(zhǔn)備了很多圖片，形象生動(dòng)有趣，幼兒非常喜歡。

2、我始終以積極的情感激發(fā)和帶動(dòng)幼兒活動(dòng)的興趣，成為了幼兒學(xué)習(xí)的支持者和合作者。在整個(gè)活動(dòng)的組織中，我從教具、音樂、夸張的肢體語言都給了幼兒一種很輕松愉快又具有一種獨(dú)特的京味美的感受。所以課堂氣氛非?；钴S，孩子在輕松愉快中學(xué)習(xí)，師生間的互動(dòng)也是特別的積極主動(dòng)。