在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

說(shuō)課稿萬(wàn)能 說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

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說(shuō)課稿萬(wàn)能 說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。

這節(jié)課的開(kāi)始，從學(xué)生熟悉的采摘活動(dòng)入手，通過(guò)比較六年級(jí)1班和2班兩個(gè)班采摘的`白薯數(shù)量占全校采摘白薯總數(shù)的幾分之幾入手拋出問(wèn)題引出矛盾：當(dāng)分?jǐn)?shù)不好比較時(shí)，我們可以把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。由此體現(xiàn)出百分?jǐn)?shù)存在的意義和價(jià)值。

探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在操作中有所發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)中有所領(lǐng)悟，在觀察和相互交流中思考、探索某一問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)質(zhì)就是在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生參與和體驗(yàn)知識(shí)技能，由未知到已知、由不掌握到掌握、由學(xué)生的“無(wú)問(wèn)題”到“有問(wèn)題”的過(guò)程，并在這一過(guò)程中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。本節(jié)課將從三面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。

《課標(biāo)》中刻畫(huà)數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過(guò)程性目標(biāo)時(shí)用了“體驗(yàn)”這一動(dòng)詞，強(qiáng)調(diào)了體驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要性。本節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谝淮未蔚奶骄炕顒?dòng)中體驗(yàn)著如何進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的互化，在體驗(yàn)的同時(shí)感悟著百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法。

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是師生雙邊活動(dòng)的課堂，在課堂活動(dòng)中，我注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有激勵(lì)性與導(dǎo)向性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在師與生、生與生之間的評(píng)價(jià)中獲得情感上的愉悅滿(mǎn)足，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在得到肯定與信任的同時(shí)，既增強(qiáng)了學(xué)生的自信心又使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

“百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化”這節(jié)課是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第11冊(cè)42——43頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)好這部分內(nèi)容可以為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。

教材中本節(jié)課設(shè)計(jì)了一個(gè)例題:比較0.739、3/4、76.6%的大小，教材中這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)比較這三個(gè)數(shù)的大小了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化方法。但在仔細(xì)分析教材后，我發(fā)現(xiàn)76.6%在轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù)形式時(shí)分子是小數(shù)需要利用分?jǐn)?shù)的性質(zhì)使分子與分母同時(shí)擴(kuò)大10倍而轉(zhuǎn)化成766/1000，這個(gè)內(nèi)容的安排，對(duì)于剛剛接觸這部分知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度。所以在這里我創(chuàng)造性地使用了教材，把例題改為：比較0.72、3/4和78%的大小，目的在于讓學(xué)生掌握基本的轉(zhuǎn)化方法后再去解決特殊問(wèn)題。

1、 經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化的推理過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的規(guī)律，掌握互化的方法。

2、 引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)進(jìn)行遷移、類(lèi)推，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和抽象概括的能力。

3、 通過(guò)合作交流、探索發(fā)現(xiàn)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法。

教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)或小數(shù)數(shù)位過(guò)多時(shí)，轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：電腦課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)卷。

本節(jié)課的教學(xué)我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)出新知

課的開(kāi)始，出示六年級(jí)1班、2班采摘白薯數(shù)量占全校采摘白薯總數(shù)的幾分之幾的統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生比較哪個(gè)班采摘的多。在比較中引出矛盾，即兩個(gè)分?jǐn)?shù)比較起來(lái)比較麻煩。矛盾的引出迫使學(xué)生去思考其它解題途經(jīng)。這時(shí)教師適時(shí)出現(xiàn)把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)后的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會(huì)到把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)便于比較，從而到導(dǎo)出新學(xué)內(nèi)容。

這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生了解到百分?jǐn)?shù)在生活中的作用，體現(xiàn)出百分?jǐn)?shù)的實(shí)用價(jià)值。

環(huán)節(jié)二：探究體驗(yàn)，感悟新知。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行探究。

第一層：獨(dú)立探究例題，比較0.72、3/4、78%的大小

問(wèn)題提出后，教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究比較方法，學(xué)生在比較的過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)新的轉(zhuǎn)化方法，在學(xué)生獨(dú)立探究后交流探究結(jié)果：有的將百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)進(jìn)行比較；有的將百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較；有的將小數(shù)、分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。（課件展示學(xué)生的板書(shū)）

在這個(gè)環(huán)節(jié)中采用的是讓學(xué)生獨(dú)立探究的方法，因?yàn)槊總€(gè)孩子都會(huì)有自己獨(dú)特的想法，這樣的安排旨在讓每名學(xué)生們能夠有獨(dú)立思考的空間，充分展示自己的才華。

第二層：合作探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法，歸納知識(shí)間的聯(lián)系

當(dāng)學(xué)生們交流想法之后，教師引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)在每種轉(zhuǎn)化方法中，既有學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的轉(zhuǎn)化方法，又有新的轉(zhuǎn)化方法：

（1）百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)。

（2）百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)。

（3）小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)。

（4）分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)（課件出示四種類(lèi)型）。

類(lèi)型歸納出來(lái)后，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明轉(zhuǎn)化思路。并根據(jù)每種類(lèi)型及時(shí)進(jìn)行鞏固，練習(xí)。（題出示在每種類(lèi)型后）

最后教師提出問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間是怎樣進(jìn)行轉(zhuǎn)化的。引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的形式探討轉(zhuǎn)化過(guò)程中所使用的方法。（演示轉(zhuǎn)化方法，歸納知識(shí)聯(lián)系，出示結(jié)構(gòu)圖）

在這個(gè)環(huán)節(jié)中采用的是小組合作探討的形式。學(xué)生們?cè)谛〗M中既能夠充分展示自己，又可以從其他小組成員的想法中得到啟發(fā)來(lái)補(bǔ)充自己的想法，獲得更大的發(fā)展。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，使學(xué)生很自然的掌握了轉(zhuǎn)化方法。

第三層：探究特殊分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化

在學(xué)生們掌握了基本轉(zhuǎn)化方法后，教師引導(dǎo)學(xué)生探究解決比較復(fù)雜的轉(zhuǎn)化問(wèn)題。教師出示這樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入探究：

（1）把0.5%轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)。

（2）把5/6、7/80轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)。

學(xué)生們?cè)讵?dú)立嘗試中會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：

（1）轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù)后分子是小數(shù)。

（2）分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)或小數(shù)數(shù)位過(guò)多。

第一個(gè)問(wèn)題教師引導(dǎo)學(xué)生利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)將分子轉(zhuǎn)化成整數(shù)（5/1000）后再約分。第二個(gè)問(wèn)題先引導(dǎo)學(xué)生看出自學(xué)43頁(yè)標(biāo)有“*”的一段話后在引導(dǎo)學(xué)生歸納出方法：商四保三留一。并要解釋書(shū)寫(xiě)形式，正確區(qū)分好=與≈的使用。

環(huán)節(jié)三：分層練習(xí)，鞏固新知

本節(jié)課，除了在歸納方法時(shí)出示的練習(xí)，讓學(xué)生能夠邊學(xué)邊練外，還設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)內(nèi)容。

1、把25%、72%轉(zhuǎn)化成小數(shù)和分?jǐn)?shù)。

2、把1/2、7/8轉(zhuǎn)化成小數(shù)和百分?jǐn)?shù)。

3、把0.45、0.03轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)。

形式：學(xué)生獨(dú)立試做，全班交流訂正。

目的：進(jìn)一步熟練掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法。

1、把0.2%、76.6%轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)。

2、把2/9、3/80轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)。

形式：學(xué)生獨(dú)立試做，全班交流訂正。

目的：進(jìn)一步鞏固一些稍復(fù)雜數(shù)的轉(zhuǎn)化方法。

把下面各組數(shù)按從小到大的順序排列起來(lái)。

（1）24%、0.26、1/4

（2）5/7、0.74、71.8%

形式：學(xué)生獨(dú)立思考

目的：引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)選擇方法，熟練解決問(wèn)題。

作業(yè)設(shè)計(jì)：46頁(yè)1——3題

板書(shū)設(shè)計(jì)：（課件展示）

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)小數(shù)的互化

說(shuō)課稿萬(wàn)能 說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，父母對(duì)考試成績(jī)看得很重，我們的教育還有著濃重的應(yīng)試教育痕跡，學(xué)生的許多基本技能缺失，不會(huì)人際交往，更談不上技巧，本課的理念就是：幫助學(xué)生提升人際交往能力。

1說(shuō)教材的地位與作用，《有話好好說(shuō)》是江蘇人民出版社第五課與父母平等溝通的第三個(gè)框題。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了前兩框跨越代購(gòu)、克服逆反心理，這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用，是一種水到渠成，也是對(duì)第四課的內(nèi)容的承接，在我成長(zhǎng)過(guò)程中，父母付出了大量的心血和汗水，理應(yīng)受到我們的尊重和愛(ài)戴，與父母平等溝通，有話好好說(shuō)，同時(shí)，學(xué)好這個(gè)框題對(duì)學(xué)好第六課積極與教師進(jìn)行有效地溝通，正確對(duì)待教師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，增進(jìn)與教師的感情，理解老師和尊敬老師，也有借鑒和幫助作用。

2說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合初二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)與教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，體會(huì)父母在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中付出的大量心血和汗水，以感激的心情和理智的態(tài)度對(duì)待父母，并堅(jiān)持正確的看法和行為。

知識(shí)與能力：了解“有話好好說(shuō)的理由”，懂得“有話好好說(shuō)的要求”，掌握“有話好好說(shuō)的策略”。努力做到有話好好說(shuō)，提高自己的人際交往能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。

3說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)初二新課程標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)系學(xué)生的心理生理生活實(shí)際，確定本課的重難點(diǎn)，重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到與父母有話好好說(shuō)的必要性和重要性，多站在父母的角度考慮問(wèn)題。難點(diǎn)：與父母交流、溝通的技巧和策略，提高自己的人際交往能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。

在本課中，我側(cè)重于創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自我體驗(yàn)，自我探究。根據(jù)本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下教法：

多媒體教學(xué)法、情景教學(xué)法、小組討論法、觀察法

通過(guò)以上的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)情景、現(xiàn)象、材料的分析，形成自己的觀點(diǎn)、看法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、歸納的綜合能力，并落實(shí)到生活實(shí)踐。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

學(xué)法

指導(dǎo)學(xué)生用合作學(xué)習(xí)、討論、自主探究等方法學(xué)習(xí)。這樣有利加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)感知和主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)導(dǎo)入，通過(guò)播放《家有兒女》相關(guān)片段，吸引學(xué)生，導(dǎo)入話題

活動(dòng)之一“望聞問(wèn)切”,通過(guò)個(gè)案“家庭風(fēng)波”等活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識(shí)矛盾沖突具有普遍性。

探究矛盾沖突產(chǎn)生的原因：

父母與子女之間存在的代溝

父母對(duì)子女的過(guò)高期望

子女獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)

子女的逆反心理

缺少溝通和交流

有話不能好好說(shuō)

危害 ：

不利于解決問(wèn)題、化解沖突；

很難獲得父母的幫助；

不利于自己的健康成長(zhǎng)；

不利于構(gòu)建和諧家庭；

……

活動(dòng)之二“對(duì)癥下藥”，以“愛(ài)的沖突”為例開(kāi)展情景再現(xiàn)、我來(lái)調(diào)解、故事續(xù)編等活動(dòng) ，探析有話好好說(shuō)的要求：

調(diào)控情緒，冷靜處理

換位思考，將心比心

理解父母，尊重父母

敞開(kāi)心扉，主動(dòng)交流

認(rèn)真聆聽(tīng)，采納合理建議

諒解過(guò)失，不必斤斤計(jì)較

……

注意點(diǎn)：

少用命令式口氣，多用商量的口氣；

及時(shí)體察父母的心情、感受、多作解釋?zhuān)瑺?zhēng)取得到父母的理解；

說(shuō)出自己的心情、感受，或通過(guò)書(shū)信的方式與父母進(jìn)行情感交流；

要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)。

結(jié)尾，“心靈收獲 ”，歸納概括，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成 ，讓學(xué)生從小事做起，積極踐行

說(shuō)課稿萬(wàn)能 說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

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