作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

在山的那邊試講教案 在山的那邊教案語文上冊篇一

詩歌在表達的主題和感情上往往顯得豐富而含蓄，因此造成在欣賞和理解上的因人而異，但我們不能就此忽視對詩歌主旨的把握?！对谏降哪沁叀分黝}相當(dāng)集中、明確，表達的是信念與理想在人生追求中具有的巨大意義。如果片面強調(diào)個人感悟，而置理解上出現(xiàn)的偏差于不顧，反而不能真正達到欣賞詩歌的目的。

學(xué)情分析 剛進入初中的學(xué)生對初中語文的學(xué)習(xí)還處于一個適應(yīng)期。初中語文與小學(xué)語文在學(xué)習(xí)方法上與知識結(jié)構(gòu)上有很大的區(qū)別。就學(xué)習(xí)方法而言，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，主要是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下借助工具書學(xué)習(xí)，初步形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式而初中語文要求學(xué)生能獨立借助工具書學(xué)習(xí)，能采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式從知識結(jié)構(gòu)而言，小學(xué)語文注重字、詞、句、段的積累和運用，初中語文在此基礎(chǔ)上注重課文的閱讀與分析本課是詩歌，它的意蘊深刻，學(xué)生難以理解。

1、加強朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力。（認知）

2、整體把握詩歌的主要內(nèi)容和感情。（能力）

3、聯(lián)系自己的生活體驗，感悟人生。（情感、態(tài)度、價值觀）

重點：在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。

難點：詩歌的主旨的明確。

要解決好這兩個學(xué)習(xí)重點，，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點地選擇實例引導(dǎo)，在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機點撥。

教學(xué)方法 讀——講——讀——賞——讀?！爸v”，清除文字、詞語等障礙，整體把握內(nèi)容和感情。

“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上，品味語言。

課堂討論——評述、質(zhì)疑。

學(xué)生介紹自己喜歡的句子，并說出理由；然后師生相互質(zhì)疑。

課前準備 提供群山、大海的圖片。

教學(xué)內(nèi)容 朗讀課文，在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。

1、找出課文中的生字詞，，給這些生字詞注音并解釋，掌握這些詞語的運用。

（1)癡想(chī）：

（2）隱秘：隱蔽，不外露。

（3）鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色。

（4）凝成(nng)：凝結(jié)成。

（5）誘惑(yu)：吸引，招引。

（6）喧騰(xuān)：喧鬧沸騰。

（7）漫濕：水滿濕潤。

（8)枯干(kū）：失去水分，沒有水。

（9）一瞬間(shn)：一眨眼之間。

2、朗讀全詩，感悟詩中的思想感情。

1、作者簡介。

王家新，1957年出生于湖北均縣（現(xiàn)在丹江口市）。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書，1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國。1994年歸國，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作，出版的詩集有《紀念》（1985年）、《游動懸崖》（1997年）等。

2、導(dǎo)語。

童年時代，每個人都有過美好而朦朧的“夢”，這首詩敘述了一個山區(qū)孩子童年的幻想——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。他真的。是在尋找大海嗎？我們可以從詩中找到答案。

1、朗讀指導(dǎo)，初中語文學(xué)習(xí)要求我們正確、流利、有感情地朗讀課文。所謂正確，就是要求讀準字音、不添字漏字；所謂流利，就是吐字清晰，停頓合理；所謂有感情，就是要根據(jù)文章的內(nèi)容和作者的思想感情，注意抑揚頓挫，講究音量、速度、語氣、語調(diào)的合理配合等，從而更深刻地體會作者的思想感情。

2、老師范讀課文。

第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語氣； 第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅決”的語氣為主旋律。

重點練讀語句：（生四人討論，各組合作學(xué)習(xí)，擬朗讀處理方案。）

是的，我曾一次又一次地失望過……一次次漫濕了我枯干的心靈”處理方案一：一、二行喃喃自語、聲音由平漸高語速由慢漸快；三、四行語鋒陡轉(zhuǎn)、語氣加強、肯定堅決、語速急緩交錯；五、六行語速稍慢、稍拖音、低沉但渾厚轉(zhuǎn)為高亢響亮再轉(zhuǎn)為低沉減弱，要讀出對理想的渴望。

“是的！人們啊……照亮你的眼睛”語氣漸強，應(yīng)讀得鏗鏘有力，最后一句應(yīng)該上揚很高。這段寫出理想實現(xiàn)的時候，人們驚喜萬分。聲音洪亮、慷慨激昂，讀出這種喜悅！個別示范后，全班齊讀。

3、學(xué)生自由朗讀課文。

4、全班齊讀課文。

5、探究質(zhì)疑：“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么？在這里有什么含義？

討論并歸納；“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的世界。

6、探究質(zhì)疑：為什么說是“隱秘的想望”？

討論并歸納：因為“我”小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，而這個想望并沒有告訴他人，所以說是“隱秘”的。

7、探究質(zhì)疑：為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

討論并歸納：“鐵青”不僅寫出遠山的顏色，也是“我”心情沮喪時的主觀感覺?！拔摇迸郎仙巾?，本以為能看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想，臉色鐵青。運用的是擬人手法。

8、探究質(zhì)疑：“我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？討論并歸納：“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想。所謂“零分”就是說幻想全然落空。

板書設(shè)計 在山的那邊

(海)

重重困難理想境界

不懈努力

作業(yè)布置

1、 熟讀課文至背誦。

2、 完成練習(xí)作業(yè)（抄寫生詞）。

教學(xué)反思：

略

在山的那邊試講教案 在山的那邊教案語文上冊篇二

1、知識目標(biāo)：

⑴ 理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。

⑵ 初步了解詩歌常識。反復(fù)朗讀，理解詩歌蘊含的哲理。

2、能力目標(biāo)：

⑴ 領(lǐng)會詩中“山”與“海”的藝術(shù)形象蘊含的意味，培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。

⑵ 品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情。

⑶ 理解詩歌的基礎(chǔ)上展開豐富的想像。

3、德育目標(biāo)：

感悟詩歌表達的信念和哲理，學(xué)習(xí)詩人對人生的思考所得到的啟迪。

1、理解詩中藝術(shù)形象蘊含的意味和感情。

2、體會詩中蘊含的深刻哲理。

1、鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。

2、體會詩歌語言凝練，意味雋永的特色。

1、誦讀法：

詩人取象于群山和大海，表達一種信念、一個哲理，意象壯闊，詩意跌宕。通過反復(fù)誦讀，理解詩歌的思想感情和凝練形象的語言。

2、聯(lián)想想像法：

用于對詩中意象含義的把握。詩中“山”與“?！睂?yīng)，形成強有力的沖突，波瀾迭起，顯現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于“山”與“?！?，特別是“無數(shù)座山”的象征意義的理解，要調(diào)動生活經(jīng)驗，激活思維，以求深層探究。

3、討論點撥法：

用于對詩歌意蘊的分析。

多媒體cai課件、錄音機及示范朗讀磁帶、投影儀。

1課時。

從誦讀與把握總體形象入手，感悟詩歌的思想感情。品味詩歌語言，探究關(guān)鍵詞語蘊含的意義。

一、導(dǎo)語設(shè)計

同學(xué)們，當(dāng)一個山區(qū)孩子面對無言的群山時，最美麗的夢便是對山那邊的世界的憧憬，讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求。今天我們走進王家新的詩歌《在山的那邊》，傾聽有關(guān)山和海的訴說。

二、資料助讀

投影詩歌文體常識簡介：

詩歌，文學(xué)的一類，與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會生活，飽含著作者強烈的思想感情，富于想像，語言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列。可以歌詠、朗誦。

三、誦讀感知

1、學(xué)生默讀全詩，勾畫出詩歌的生字詞并疏解：

投影：

給下列加粗字注音，然后解釋詞義：

凝成( )__________________

誘惑( )__________________

一瞬間( )_________________

隱秘( )__________________

喧騰( )__________________

癡想( )__________________

教師明確，學(xué)生識記：

⑴ 凝成(níng)：由氣體變成液體或由液體變成固體。

⑵ 誘惑（huò）：文中作吸引、招引。

⑶ 一瞬間(shùn)：一眨眼之間。

⑷ 隱秘（mì）：隱蔽，不外露。

⑸ 喧騰(xuān)：形容聲音雜亂，像開了鍋似的。

⑹ 癡想（chī）：發(fā)呆地想。

2、教師范讀，學(xué)生體會誦讀中的語氣、停頓和情感表達。

3、學(xué)生練習(xí)朗讀，要求語音準確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

4、聽讀課文錄音，學(xué)生跟讀，想像詩歌中具有審美意義的藝術(shù)形象，整體感知詩歌內(nèi)容和思想感情。

請學(xué)生說出對詩歌意旨的理解。

學(xué)生的回答可能涉及到：如對詩歌中“山”與“海”兩個鮮明意象的感知；對追尋大海中遭遇挫折但又富有堅韌、樂觀的體會；對詩歌中“山”與“?！奔脑⑸顚雍x，是理想與挫折的象征等。

引導(dǎo)學(xué)生揣摩：詩中的“山”與“?！碧N含著什么意思？

學(xué)生回答，教師點撥、明確：

詩中說：“在山的那邊，是海/是用信念凝成的海”；“那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈”。這“?！?，“是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛”?！昂！钡纳顚雍x是指理想的境界?！吧健痹谠娭校亲璧K詩人通向他無比向往的“大?！钡囊粋€屏障，是一種阻礙他夢想實現(xiàn)的現(xiàn)實存在。這“山”不是一座山，而是無數(shù)座山。爬山比喻艱苦奮斗，群山比喻重重艱難險阻。

詩人取象于群山和大海，表達的是一種人生感悟和堅定信念：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。

5、學(xué)生齊讀，體味凝練而形象的詩歌語言。

四、研討釋疑，探究詩意

1、學(xué)生研讀詩歌，提出理解中的疑難詩句，小組合作探究：

學(xué)生提出的疑難詩句可能有：

⑴ “隱秘的想望”指什么？為什么說“隱秘”？

⑵ 怎樣理解“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

⑶ “我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思？

⑷ “給我的幻想打了一個零分”是什么意思？

⑸ “一顆從小飄來的種子”指什么？為什么說是“飄來的”？

⑹ “因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？

教師啟發(fā)、點撥，學(xué)生歸結(jié)：

⑴ 王家新創(chuàng)作談中說：“詩的開頭兩句，正是我‘小時候’的真實寫照。我想，幾乎在每個人的童年和少年時期都有一些‘隱秘的想望’，而詩中的這種對‘山那邊’的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時候特有的秘密──在今天看來，它還隱秘地影響到我的一生?！弊髡咝r候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個愿望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。

⑵ “鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時的主觀感覺?！拔摇迸郎仙巾?，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像是“鐵青著臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。

⑶ “癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，而追求新的天地。

⑷ “我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。

⑸ “一顆從小飄來的種子”比喻一個信念，媽媽給我的信念，──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話并非確指理想，所以說是飄來的。

⑹ 詩人確信遠方有海──理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。

2、教師提問，指名學(xué)生回答，如有不完善的地方，鼓勵學(xué)生補充：

⑴ “在山的那邊，是?！?，對這個“山”字，“我”小時候理解的和今天的理解有什么不同？

⑵ 詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“海”，“是用信念凝成的?！?，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的?！保吭娭杏袥]有回答這個問題？

⑶ 讀第一部分，你覺得小時候的“我”是一個怎樣的孩子？

⑷ 結(jié)尾表達的信念，如果用議論語言該怎樣表達？“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？

⑸ 有人說，這首詩在藝術(shù)上波瀾迭出，緊扣人心，結(jié)合閱讀體驗說說你的理解。

學(xué)生回答以上問題，教師明確：

⑴ 小時候理解的山是指具體的。、可見的、實實在在的山，是自然界的山。今天，隨著閱歷的增長和體驗的增加，“山”既可以指一座山，也可以指無數(shù)座山，是重重困難，道道難關(guān)。

⑵ “我”雖然多次失望，但在爬上一座座山頂之后，又堅持不懈地鼓起信心向前走去，海在遠方召喚著我，鼓舞著我。詩人相信，不停地翻越，一次次地戰(zhàn)勝失望，就會看到一個全新的世界──海。而達到這個目標(biāo)，依靠的正是信念，百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)，“海”終將展現(xiàn)在你的眼前。從這個意義上講，“?！本褪恰靶拍钅傻暮！?。

⑶ “而我偏偏又是一個耽于幻想、對外面的世界充滿了強烈的好奇心的少年”（《王家新創(chuàng)作談》）

⑷ 由“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。照亮前后的心情是驚喜，理想境界的實現(xiàn)讓人興奮、驚喜。

⑸ 詩人富有堅韌的信念，但語調(diào)并不總是高亢的。他沒有回避生活的真實，在詩歌第一部分，他以一個孩子的語調(diào)寫出，“給我的幻想打了一個零分”，從負面描寫的挫折感，反過來從感官和情緒上增進了“山/?！睂α⒌恼鎸嵭?，使詩歌得以在一種強有力的沖突中，飽滿地完成了最后的“?！迸c“山”的逆轉(zhuǎn)。同時，這種情感的起落，也使全詩獲得了一種恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏。

3、學(xué)生表情朗讀全詩。

4、語言運用：

仿照示例擴寫句子。

例：海在喧騰→海在遠方為我喧騰→我聽到海依然在遠方為我喧騰。

樹在點頭→________→_____________

五、課堂小結(jié)

詩人在這首詩中所要告訴人們的是自己的人生感悟與堅定信念，即奔向理想的人生征途是漫長的。但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。這種告訴，是借助于“山”和“?！眱蓚€具有審美意義和價值的形象來進行的?！吧健保粋€實際生活的境界，是要掙脫和超越的對象；“海”，一個想像性的世界，是追求和實現(xiàn)的目標(biāo)?！吧侥沁吺呛！卑言娙说恼芾砀形蜣D(zhuǎn)化成了具體而又實在的人生不斷追求的過程。所以寄寓哲理的形象美是這首詩歌的鮮亮的特色。

在山的那邊試講教案 在山的那邊教案語文上冊篇三

1、朗誦課文，讀音準確、停頓恰當(dāng)，讀出語氣；

2、感知詩歌內(nèi)容，理解“山”和“?！钡南笳饕饬x；

3、領(lǐng)會詩中所闡述的人生哲理，體會詩歌表達的思想感情。

感知詩歌內(nèi)容，理解“山”和“?！钡南笳饕饬x。

領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

1課時

一、導(dǎo)入

設(shè)置情景，以問題“你的理想是什么？”進行導(dǎo)入。

通過觀看視頻“夢想，在山的那邊”，感悟大山里的孩子們的夢想。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、給加點字注音

癡想隱秘鐵青凝成誘惑喧騰扎下漫濕瞬間

2、理解詞義。

癡想——發(fā)呆的想。隱秘——隱蔽、不外露。凝成——聚集在一起。

鐵青——青黑色，多形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色。

喧騰——喧鬧沸騰。一瞬間——一眨眼之間。

三、整體感知

（一）聽讀詩歌，把握詩歌停頓及節(jié)奏；

（二）朗讀詩歌，讀準字音，整體感知詩歌內(nèi)容；

1、詩歌共分為幾個部分，每個部分分別在講什么？

共兩個部分；第一部分寫小時候自己對大山外面世界的癡心向往。第二部分寫今天的我不斷奮斗最終實現(xiàn)了理想。并且把這個人生感悟告訴他人。

2、山的那邊究竟是什么呢？ ——海，是一個全新的世界！

3、既然說海是一個“全新的世界”，那么作者為了實現(xiàn)看到這個“全新的世界”的海，沿途是不是一帆風(fēng)順？——不是，遇到了許許多多的山！

4、面對這許許多多的山，作者的態(tài)度又是什么樣的呢？（分析詩歌）

四、課文研討

（一）詞句理解，問題探討。

第一部分：

1、如何理解“癡想”在文中的意思？——“癡想”原意是發(fā)呆地想。這里的意思是：總是神往大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明我從小就不愿困居于狹小的天地，而向往外面的世界。

2、“隱秘的想望”指什么？為什么說“隱秘”？——小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。

3、 “哭”蘊含怎樣的情感？——滿懷希望，結(jié)果大失所望，因此哭；艱苦付出，卻無所回報，傷心而哭；上了當(dāng)，被媽媽騙了，因委屈而哭……

4、 “鐵青著臉”是寫山的顏色嗎？——擬人手法?！拔摇迸郎仙巾?，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。

5、 “給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？——“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。

第二部分：

6、“一顆從小飄來的種子，卻在我的中扎下了深根”句中“種子”指什么？能“飄來”的東西應(yīng)是輕的，為什么能扎下深根？——“種子”比喻媽媽給我的信念?！帮h來”寫出童年的我對人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝，我對人生感悟越來越深，所以說“在我的心中扎下了深根”。

7、如何理解“枯干”？——“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望，海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。

8、“在不停地翻過無數(shù)座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩的含義？——通往理想的道路不是平坦的、一帆風(fēng)順的，在前進的路上回會遇到很多困難，但只要有堅定的信念，不向困難地頭和彎腰，最終就必將戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自己的人生理想，譜寫出燦爛的人生來。

（二）概括兩節(jié)詩的內(nèi)容，探究詩中“山”與“?！钡南笳饕饬x。

1、第一節(jié)詩寫的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實中“山”和“海”，第二節(jié)詩中的“山”象征了困難，“?！毕笳髁诵拍??！吧健笔侵缸钄r我們前進的障礙物，我們要實現(xiàn)理想而必須克服的困難和挫折。

五、體驗和反思

補充資料：作者在寫完這首詩的20多年之后，寫了一篇文章，叫《山那邊的海——關(guān)于》，他在文章中說道：

這里的“山”與“?！?，可以從隱喻的意義上來讀解：山，一個實際生活的世界，封閉、灰暗、壓抑；海，一個想像性的世界，開闊、光亮、自由。海，是山川陸地的結(jié)束，另一個世界的開始。海，從古到今，都是對人的自由天性、對人的想像力的召喚。

這是作者親自揭示出來的“山”和“海”的象征意義。

為什么作者會寫成這么一首詩，我們也可以從作者在后來寫的這篇文章之中找出原因。

命運就這樣造就了我們這樣一代。我們這一代，生于五六十年代，從小受的是理想主義教育，經(jīng)歷過“文~”和上山下鄉(xiāng)，在“文~”結(jié)束后又來到大學(xué)校園，有人稱我們?yōu)槔硐胫髁x的一代，又有人稱我們?yōu)榛脺绲囊淮?。理想主義培養(yǎng)了我們的幻想和精神氣質(zhì)，但我們也是為“理想”的虛妄付出過最慘重的代價的一代。在我的同代人中，有許多人歷盡磨難而依然保持著理想主義的精神，但也有許多人到后來心如死灰，變得非常迷惘。正是基于對同代人的這種了解，我在這首詩的后來這樣寫道：“朋友啊，請相信──”。這是對我的同代人講話，但同時也是對我自身的激勵：相信人生存在著一種更高的境界，相信在翻過無數(shù)座山后終會攀上這樣一個峰頂，相信在歷盡磨難后那“最終的?！苯K會照亮我們的眼睛和生命……

作者成長中的艱難探索也許已經(jīng)打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示，談一談，在追求理想的路上，你遇到過這樣的“山”嗎？你又是怎么做的呢？

六、課后作業(yè)1、背誦全詩； 2、完成常規(guī)作業(yè)及練習(xí)冊