作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

在山的那邊試講教案篇一

1. 朗讀詩歌，品味詩歌語句的深層含義；

2. 聯(lián)系自己的生活體驗，感悟人生的哲理。

在朗讀訓練中品味揣摩語言。

對“山”與“?！钡睦斫?/p>

(一).導入新課：

投影大山的畫面。找一位同學口頭描述怎樣才能看到海景。

現(xiàn)在我們和山里的孩子一起探尋山外那美好的世界。請打開課本(板書課題：在山的那邊)

(二).檢查預習

1. 用讀一讀，寫一寫中的詞語連成一段話。

2. 抽同學朗讀課文。

(三).整體感知

問：山那邊到底有什么？(讓我們一起來尋找答案吧)

1. 教師朗讀課文(同學們一定比我讀得好)

2. 配上音樂有感情的齊讀。

指導朗讀，朗讀時語速與情感的關系，重讀與詞語意思的關系。

朗讀要求：放聲朗讀，正確流利，充滿感情。

達到效果：與詩人的感情形成共鳴，得到美的享受和有益的啟示。

3. 默讀詩歌，思考問題：

(1).第二節(jié)中，山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎？(“山”象征困難，”?！毕笳骼硐?

(2).詩歌兩部分各寫什么內容？

(3)詩歌表達了怎樣的思想感情？(只有不怕困難，才能實現(xiàn)人生理想)

第一節(jié)：我的童年；我的向望和困惑

第二節(jié)：我長大后；拼搏和奮斗。

(四).研讀與賞析

“只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)?！边@種理想是怎樣表達出來的？

1. 請你把喜歡的并認為含義深刻的詩句找出來，細細品味。(自讀課文)

揣摩詩歌語言的凝練而有豐富的內涵。(學生提出問題并解決問題，老師引導)

“鐵青著臉”。擬人——顏色(表面)；心情不好(實際)

“種子”。比喻——媽媽給我的信念

“飄”——輕(意思)；童年認識膚淺

“扎”——不懈努力；深(意思)

2. 老師引導，學生思考

(1) 對這些困難估計不足會怎么樣？

(2) 在生活中，做任何事情都想一舉成功，一旦失敗怎么辦？從中得到什么啟示？

學生回答：

不能達不到目的就灰心喪氣，因奔向理想的人生的征途是漫長的，跌倒后要能爬起來，只要堅持就能成功。

齊讀并試背有哲理的語句。

(1)每個人在成長中都會遇到很多困難，主要是看你面對困難時怎樣對待，怎樣克服困難。結合自己的生活經(jīng)歷，說說自己的感想。

(2)小結(師)

要想翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的”?！?

以“大?！被颉吧健睘樵掝}寫一首現(xiàn)代詩。

在山的那邊試講教案篇二

1、通過朗讀訓練，使學生了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確、停頓恰當，能初步讀出語氣。

2、感知詩歌所表達的思想內容，理解“山”與“?！钡囊庀?。

3、通過本課的學習，初步體驗詩歌表達的美。

1、通過朗讀來整體感知詩歌美的韻律。

2、引導理解、感悟詩歌詞句的象征意義。

情感態(tài)度價值觀：

1、體會詩歌美，領會全詩所闡述的人生哲理。

2、理解“理想”的意義，樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

1.了解朗誦詩歌的基本要求，有感情的反復朗讀全詩，提高朗誦能力。

2.通過理解關鍵字詞句，整體把握詩歌主要內容，體會作者為理想而奮斗的情懷。

理解詩歌的象征手法，領會“山”與“海”蘊含的深層含義。

教法：1、朗讀法2、引導法3、思維拓展法。

學法：1、朗誦法3、直觀感知法。

1課時

一、導入新課：同學們，當我們看到這些事物你會想到什么?這些事物我們都賦予了他們特殊的含義，今天，就讓我們依托物象和情意來學習一首現(xiàn)代詩歌《在山的那邊》。

二、初讀課文，了解詩歌大意，解決生字詞。

1、請全班學生自己放聲朗讀兩遍，學生個別朗讀，要求語音正確，停頓恰當，能初步讀出語氣。

2、指導學生解決生字詞。

3、請同學對朗讀進行評價。

三、范讀課文，讀出感情。

老師通過朗讀，讀出了一種尋而未得的失落，那我們同學通過朗讀又讀出了怎樣的情感呢?請同學來說一下。

四、品讀詩歌，了解寫法。

1、大家從詩歌中讀出了這么多情感，這些情感是作者是借助哪些物象來傳遞的呢?(板書：畫出山與海的簡圖)

2、請同學們將你認為最好的句子讀給大家聽。老師做示范：朗讀喜歡的幾句，并簡明扼要的說明喜歡的原因，明確象征手法的運用。

五、理解詩歌意蘊，感受詩歌魅力。

通過朗讀，我相信同學們已經(jīng)基本理解這首詩的內涵，現(xiàn)在我們一起探究：請大家把詩歌中的我換成自己的名字，再一次朗讀詩歌，并且回答問題：你是喜歡小時候的我還是喜歡長大后的我，并且說說理由。

(明確：小時候，理解的“山”和“?！笔蔷唧w的，可見的，實實在在的自然界的“山”和“?！?，今天，“?！笔恰拔摇毙闹械睦硐刖辰?。而“山”則是“我”在追尋的過程中遇到的重重困難，道道阻礙。長的后，我經(jīng)過了成長的風雨，“海”指的是理想的境界;“群山”指的是重重困難;“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現(xiàn)。)

同學們，換上名字以后，是不是有一種很特別的感覺，說說你的看法，全班同學各抒己見。

六、拓展延伸，哲理思辨。

通過今天的學習，我相信同學們和老師一樣被詩歌打動著。詩歌是我國文學中的一塊瑰寶，在燦爛的文化中光彩奪目，在詩歌中都經(jīng)常會出現(xiàn)智慧的火花，啟迪哲理，點亮人生，同學們，你們知道有那些哲理性的詩句呢?將你喜歡的的詩讀出來，與同學們一塊分享吧!

老師示例:

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。(陸游《游山西村》)

少壯不努力，老大徒傷悲。(漢樂府《長歌行》)

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。(蘇軾《題西林壁》)

欲窮千里目，更上一層樓。(王之煥《登鸛雀樓》)

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。(蘇軾《水調歌頭-明月幾時有》)

會當凌絕頂，一覽眾山小。(杜甫《望岳》)

野火燒不盡，春風吹又生。(白居易《賦得古原草離別》)

普希金、余光中、汪國真、舒婷……

七、作業(yè)布置：以"我終于見到了大海"為題寫一段話。

寫作點撥：從提示來看，“大?！辈灰欢ㄏ笳骼硐耄梢灾?成功"，也可以指實實在在的自然界的“大?！?，所以你可以寫第一次到海濱旅游的經(jīng)歷(向往-見大海的心情-大海的壯闊、狂暴、寧靜之美……)，還可以寫自己學習、生活中一次成功的經(jīng)歷等。

在山的那邊試講教案篇三

1、認識生字8個。

2、有感情地朗讀課文。

3、學習帶著問題邊讀邊思考，劃出有關詞句回答問題的閱讀方法。

4、激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

1、有感情地朗讀課文, 激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

2.方法。

1、啟發(fā)談話：小朋友，你們知道大海那邊是什么嗎？

2、揭示課題：45 大海那邊

3、齊讀課題。

1、聽清課文錄音，思考：小螃蟹說大海那邊是什么？

2、交流。

3、自己朗讀課文，用三步法學習生字。

4、交流：

5、組成詞語讀一讀，做小老師領讀。開火車讀。

。

自由朗讀課文

2、選其中你最喜歡的一小節(jié)，讀給大家聽，并說說你為什么要用這樣的語氣來讀。

（1）隨機出示：課文一-四小節(jié)，邊讀邊想質疑。

處都像撒下金色的粉末一樣。

（2） 隨機出示：課文5、6小節(jié)，說說這兩節(jié)寫了什么？

（3）隨機出示：第7、8小節(jié)，邊讀邊想質疑。

讀一讀：小螃蟹覺得大海上仿佛架起了一座銀光閃閃的橋，一直從海那邊通到海灘上。指導朗讀，齊讀。

（4）隨機出示：課文最后一節(jié)，讀一讀。

3、教師引讀。

1、假如你站在大海邊上，你會想些什么呢？

2、交流

板書

45、大海那邊

小螃蟹想 早晨 太陽的`家

中午 美國

夜晚 月亮的故鄉(xiāng)

在山的那邊試講教案篇四

自讀重點：

1、理解本詩中“草莓”和“上帝”指代的具體內容及詩歌蘊涵的寓意。

2、擴展閱讀：賞析芒克的詩《陽光中的向日葵》，理解詩中蘊涵的寓意。

自讀程序：

一、總體把握，理清思路

討論：這首詩從表層意象看，寫了哪幾個層面？

明確：兩個。一是小孩子想摘草莓而又有所顧忌，另一個是上帝如果也是小孩，也會爬過籬笆去摘草莓。

二、研讀全詩，討論以下問題

1、詩中的草莓指什么。

明確：草莓指代世間美好的事物。思考這一問題應從草莓的特點入手。草莓色澤鮮艷，圓潤可愛，在外形上給人以美感；味道酸甜可口，是人們所喜愛的一種水果。

2、“我”想不想爬過籬笆？為什么？

明確：想。因為那兒“有草莓一棵”，而且“草莓，真甜！”

3、“我”能不能爬過？為什么？

明確：能。因為“如果我愿/我可以爬過”。

4、那么，“我”愿不愿爬過？為什么？

明確：不愿。因為“臟了圍裙/上帝一定要罵我！”

5、上帝又指代什么？

明確：上帝號令一切，具有至高無上的權力，他是權威的代表，又是正統(tǒng)思想上的化身。思考這一問題應從上帝特殊的身份入手。

6、如何理解“我”“想爬過”“能爬過”卻又因為怕臟了圍裙挨上帝的罵而不愿爬過？聯(lián)系生活實際，談談你的感受。

明確：“想爬過”“能爬過”，是“我”有追求最美好事物的愿望和能力，而怕臟了圍裙挨罵則說明“我”在追求美好事物的過程中有種種顧慮，擔心會遭受責備。歸根到底，這一切是“上帝”的行為約束、思想禁錮造成的。

聯(lián)系實際示例：

孩子本是純真無邪的，他們活潑好動，對一切美好的事物抱有強烈的好奇心，這其中蘊藏著多少創(chuàng)造的萌芽啊。但我們現(xiàn)存的教育制度，不允許孩子有任何不合常規(guī)的行為，用很多清規(guī)戒律來束縛他們的思想，壓制他們的個性，從而扼殺了他們的創(chuàng)新能力。

7、作者安排“上帝”這個形象有什么深刻的寓意？

明確：由上面分析可知，“上帝”是權威的代表，是正統(tǒng)思想的化身，是別人思想的禁錮者；其實“上帝”又何嘗不是被禁錮者呢？只要他愿意并且有決心拋開一切束縛，走下神壇，重新?lián)焓捌鸺冋?，他也會按自己的本性自主行事，去追求心目中美好的東西。

背景資料: 狄金森的短詩，風格獨特，以文字細膩、觀察敏銳、意象突出著稱。她極其看重自己的詩歌創(chuàng)作，尊崇詩人為世界的“一切”。她忠實于自己詩性的思維和感覺，在幾乎足不出戶的日子里，她用自己與花草小鳥的對話、與自我內心情感的對話，用童心童趣、用愛的期待和絕望，構筑起一個詩歌的王國。

她的詩如同她的生活，只在于追逐自己對人生的理解。在她的詩作中，你甚至讀不到任何的時代背景，比如說在很多作家筆下得到反映的南北戰(zhàn)爭、歐洲革命運動、以及社會變革、文壇論爭。因而，有的評論家這樣論及狄金森的創(chuàng)作：“只有時間，而沒有時代；只有空間，而沒有世界；只有上帝和死神，而沒有人群?！?/p>

在形式上，她的詩作并不固守傳統(tǒng)格律，用語簡練，明白如話，習慣用破折號形成詩句的起伏跳動。

她可以用最最尋常的意象、最最平實的語句造就一種獨特驚人的意境，具有令人傾心的創(chuàng)造性。像她的《等待一小時太久》現(xiàn)在已成為被人屢屢借用的構思方式。其他如《上帝真是個嫉妒的上帝》、《我為美而死》、《因為我不能停步等死神》等都是雋永、靈動的。

讀狄金森的詩，永遠不會感到乏味。因為心里總是充盈了感動，為她心思的精巧、為她情懷的執(zhí)著。因為一草一木，甚至上帝、甚至抽象的名詞在她筆下都豐滿而富有動感，蹦跳的文字輕易地就攫住了我們的視線和感覺。

讀狄金森的詩，我們會覺得她在期待與絕望、挽留與失去、執(zhí)著與永無可能中淡泊地追求著。她的詩讓我們感到真善、真愛在心靈角落的熠熠閃光，同時又走不出那個角落。于是，身著一襲白衣的作者形象躍出了文本，憂郁而堅強地站在我們面前。

讀狄金森的詩，我們的心靈也會像得到清泉的洗滌一樣，變得空靈，變得灑脫。自然、生死、瞬間與永恒、感傷與喜悅、痛苦與滿足，在她的筆下，那么輕描淡寫又是如此深刻豐富。這是一個女性的感悟與智慧。

在山的那邊試講教案篇五

1、朗讀詩歌，品味語言

訓練中品味揣摩語言，難點是對無數(shù)座山的理解。

對剛入中學的初一學生來說，這首詩很有吸引力，尤其是在詩的第一節(jié)，詩人以孩子的口吻寫，容易調動學生的生活經(jīng)驗。

朗讀法、討論法

多媒體教學

一、導入：( 投影課件播放大山的畫面及導語)同學們，如果我們不是生活在美麗的國際港口城市寧波，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢? 為什么會這么想? （讓學生議一議）同學們的想法和詩人王家新小時候的想法是不謀而合的。今天，就讓我們一起來欣賞這位從大山里走出來的詩人根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學們把書翻到第二頁第一課《在山的那邊》。

(投影課題、作者簡介)

二、明確學習目標

1、同學們在小學一定都學過詩歌了，喜不喜歡詩呀? 為什么?

2、同學們說的都不錯。詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。教師（課件出示學習目標：1、朗讀詩歌，品味語言 2、聯(lián)系生活，感悟人生）

三、朗讀詩歌，品味語言

1、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。請同學們先聽老師讀一遍。教師（投影課件配樂配畫面）有感情朗讀課文。

2、同學們想不想自己讀一讀這首詩（放音樂配投影畫面），讓學生有感情的齊聲朗讀課文。

3、同學們自己評評讀得怎么樣?欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關鍵還要有感情，只有投入了自己的感情去讀，才能和詩人的思想感情形成共鳴，才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學們讀的感情不夠，關鍵還是對詩的內容的理解不夠。

4、下面我們就先來一起看看這首詩的內容。請大家思考討論這樣幾個問題：

（1）在山的那邊是什么?“山”和“?！钡暮x是什么?（ 投影討論問題：“山”和“?！钡暮x。“?！薄硐刖辰纾骸吧健薄刂乩щy）

（2）全詩為什么分為二節(jié)?（投影討論問題： 第一節(jié)詩，寫了我童年時候的想望和困惑；第二節(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗。）補充：第一節(jié)詩寫的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實中“山”和“?！?，第二節(jié)詩中的“山”象征了困難，“?！毕笳髁诵拍?。

（3）全詩表達了詩人怎樣的感情? （投影討論問題：要達到理想境界，是要歷盡千辛萬苦的，惟有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生理想。）

5、詩人的這種感情是怎樣表達的呢?詩的語言是非常凝練而又有豐富內涵的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。（投影課文后的練習二：討論品味下邊詩句中加橫線的詞語，癡想、鐵青著臉、誘惑、枯干）教師引導學生邊討論邊投影答案。

6、學生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。討論進行約六、七分鐘。

7、大家還有沒有其他的發(fā)現(xiàn)，也可以說說自己不理解的句子。

（2） “是的，我曾一次又一次的失望過，當我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去。”這句的三個量詞用得特別好，好在哪里? （“一次又一次”，強調了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強調了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。）從這句詩你得到什么啟示? （不要企圖一舉成功，要能承受住失敗和挫折。跌倒后要能爬起來，只要堅持下去就一定能成功。）誰把這句讀一讀? 注意重音，強調兩個“又”字。

（3） “因為我聽到海依然在遠方為我喧騰，——那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次了漫濕了我枯干的心靈……”詩人確信遠方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈的奮斗。 朗讀這句是一定要充滿對理想的渴望，請你們讀試試。 全班齊讀。

（4）最后那幾句“是的!人們啊，請相信在不停的翻過無數(shù)座山后，在一次次的戰(zhàn)勝失望之后，你終會攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛。”這幾句詩很有人生哲理，當理想實現(xiàn)的時候，人們是多么興奮、驚喜啊! 同學們有沒有過成功的經(jīng)歷? 大家一起來讀一遍，要讀出成功的聲調和喜悅來，讀出全詩的高潮來。

深入理解了詩的內涵的基礎上，全班有感情的朗讀課文。

四、聯(lián)系生活，感悟人生

1、詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。(投影練習課件)四人小組討論，全班交流十分鐘。

2、下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗與同學們分享吧。誰先說?

4、后讓我們再一次用我們的心靈投入的齊誦最后幾句詩，讓好詩伴你健康去成長!

5、布置作業(yè)練習：請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達出來，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。(投影練習課件。)

五、放音樂

在山的那邊試講教案篇六

一、 培養(yǎng)學生對詩歌的感悟能力。

二、 訓練學生有表情的朗讀詩歌。

三、 通過對“夢”的討論，逐步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。

四、 明確“山”和“?！钡暮x。

教學步驟

一、 由談“夢”導入新課

2、 各抒己見，各抒己夢

三、 學生有感情的朗讀課文

要求：1、放聲朗讀。

2、要投入感情。

四、 分小組討論，怎樣有感情的朗讀課文

例如：“想望”這個詞就要讀出，希望,企求的感情，同時由于“隱秘”的限制，因此讀的時候要盡可能的讀得輕一點。

“哭著回來”則要讀出“我”的傷心。

“給我的幻想打了一個零分”既要讀出“我”的失望，同時還得讀出“我”的疑惑的感情。

五、 學生根據(jù)討論的結果，再讀課文

六、 展示課件，教師有感情的范讀課文

畫面1、先展示的是一幅遠山的畫面，層層疊疊的群山，朦朦朧朧的，同時配以《二泉映》的樂曲，并閃出課題《在山的那邊》。

畫面2、教師邊有感情的范讀課文，邊閃出字幕：“小時候……給我的幻想打了一個零分”，畫面換成電影《老井》中反映大山深處貧困的畫面。

畫面3、教師朗讀到“在山的那邊，是海！”樂曲換成貝多芬的《命運交響曲》，畫面切換成《人生》中高加林走出大山的鏡頭。

畫面4、教師朗讀到“——那雪白的海潮啊，夜夜奔來”畫面切換成大海。

畫面5、教師朗讀到“在山的那邊，是海嗎？”畫面再次切換成深圳美麗的街景，繁華的生活，音樂換成節(jié)奏感強的動感音樂。

七、 學生跟著課件再讀課文

八、 討論作品中出現(xiàn)的三個主要形象

明確：我、山、海

九、 教師板書：山——————海

十、 討論山和海各代表什么？

明確：山群山困難

海夢想（理想）

十一、 簡介作者王家新：從湖北西北部群山中走出的作家。

十二、 提問：誰知道，我國還有哪些作家是從大山深處走出來的？

明確：沈從文——從湘西群山中走出的作家。

沙汀——從四川西北部群山中走出的作家。

賈平——從陜西群山中走出的作家。

十三、 他們?yōu)槭裁茨軓囊蛔笊街凶叱鰜恚?/p>

明確：因為他們都有不斷克服困難，實現(xiàn)夢想的決心。

十四、 走出“群山”的僅僅只有作家嗎？

明確：不僅作家，還有科學家、藝術家等一切有著美麗夢想，并為之不斷奮斗的人們。

十五、 討論：怎樣才能實現(xiàn)自己的理想？（要求：盡量具體）

十六、 作業(yè)

1、用：癡想、隱秘、鐵青、凝成、誘惑、喧騰、漫濕、一瞬間寫一段話，字數(shù)不限，但必須有上面所給的詞語和一個中心意思。

2、要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀《在山的那邊》。

本題是結合課文的練筆。“提示”表明“大?！辈灰欢ㄏ笳骼硐?，這樣就拓寬了思路。最容易寫的還是第一次到海濱旅游，可以寫對大海的向往，到海濱終于見到大海的心情，寫大海無比壯闊的美，等等。

十七、板書設計

山——————海

（群山——困難）夢想（理想）

附：學生習作

我終于見到了大海

705班馮雨晴

小時候

媽媽常常帶我去江邊玩耍

我總愛問媽媽，

江的東邊是什么？

是太陽的家嗎？

媽媽告訴我：

那里，是碧藍碧藍的大海……

有一天，

我終于如愿以償?shù)囊姷搅撕！?/p>

海，

它和媽媽說的一模一樣，

碧藍碧藍的海水，

蔚藍蔚藍的天空，

交相輝映著，

在天和海的交界處，

點點白帆……

飛舞的海鷗……

構成了，

一幅美麗的海天一色圖。

夕陽下的大海，

更是燦爛無比：

一切的一切，

都仿佛被鍍上了，

一層耀眼的金色，

宛如仙境一般……

這就是海，

我朝思夢想的大海。

在山的那邊試講教案篇七

1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當，讀準語氣。

2、整體把握詩歌內容，理解“山”、“?！钡南笳饕饬x。

3、品味詞語的含義，理解詩歌闡述的人生哲理。

4、樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

教學課時：一課時

1、導語：

2、簡介作者及寫作背景。

1、劃出詩中的問句，討論每一個問句的含義和語氣。

重點朗讀以下四個問句，個別示范，分組朗讀。

（1）山那邊是什么呢？

媽媽給我說過：海

（2）哦，山那邊是海嗎？

（3）媽媽，那個海呢？

（4）在山的那邊，是海嗎？

是的！

2、朗讀合詩。

第一節(jié)應讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語氣；

第二節(jié)應以“肯定、堅決”的語氣為主旋律。

3、歸納第一節(jié)第二節(jié)的內容。

提示：注意表示時間的詞語，第一節(jié)的“小時候”，第二節(jié)的“現(xiàn)在”。

3、他堅信有大海，怎樣去尋找？

4、詩歌的形象除了字面所指外，往往另有內涵，說說詩中的“山”和“?！庇性鯓拥膬群?/p>

5、這首詩表達了詩人怎樣的感情？

6、聯(lián)系上下文，品味詩句。

（1）、課文研討與練習二加點詞語的含義。

（2）、在自己認為含義深刻的詩句旁邊批注自己的感受理解，在有疑問的地方打上問號，交流討論。

提交問題，討論解決。

只要明天還在

汪國真

只要春天還在

我就不會悲哀

縱使黑夜吞噬了一切

太陽還可以重新回來

只要生命還在

我就不會悲哀

縱使陷身茫茫沙漠

還有希望的綠洲存在

只要明天還在

我就不會悲哀

冬雪終會慢慢消融

春雷定將滾滾而來

（1）、這首詩成功的運用了象征手法，請選取幾種典型的形象，寫出它們分別象征什么。

（2）、這首詩運用了什么修辭手法，其作用是什么？

（3）、這首詩表達了主人公什么思想感情？

在山的那邊試講教案篇八

教學重點：學習象征手法

教學難點：理解象征手法

教具:ppt

從教師小時候的憧憬說起，說說對“山的那邊”“路的盡頭”的向往。

點名學生說說自己小時候的遐想。

1、朗讀

（1）自由朗讀

（2）點名朗讀

學生相互評析，說說優(yōu)點和缺點，教師指出朗讀需注意的地方：吐字清晰、流利；有節(jié)奏、輕重；有感情。

（3）教師范讀第一節(jié)，同學邊聽邊劃分句子節(jié)奏。

（4）同學劃出第二節(jié)節(jié)奏（根據(jù)語意和語感）。

（5）集體朗讀

教師指出優(yōu)缺點。

2、理解內容

（提問）說說每節(jié)大意。

（明確）第一節(jié)：我發(fā)現(xiàn)山那邊并不是海。

第二節(jié)：我追尋海，并相信一定會看到海。

教師明確：詩歌一般都有深層意蘊。這些意蘊是通過意象表現(xiàn)出來本詩的意象是“山”和“?！薄?/p>

分組討論 ：“山”和“?！钡囊馓N。

（明確）“山”指困難；“?！敝咐硐?。

（提問）本文的主旨是什么？

（明確）人從小就要樹立遠大的理想，并為了理想而不斷奮斗，克服重重困難，最終理想一定會實現(xiàn)。

教師明確 ：詩歌語言要求凝煉，形象生動，根據(jù)這個要求完成練習二

試著在文中找出類似的詞語、句子，說說好在哪里。

以“童年夢想”為話題，寫一首詩。

本課著重朗讀，層層深入理解詩歌，很好地訓練了學生讀詩寫詩的能力。

在山的那邊試講教案篇九

提示：?！笆怯眯拍钅傻暮！?、“全新的世界”

提示：a、舉一個例子來說明：試想一想，云南大學、北京大學、清華大學等大學的校園是怎樣？引導學生說了這一問題以后。點撥：這些大學的校園里你沒有到過，只是你想像中的校園。用詩中的句子來說，這些大學就是你想象中的“?！?；所以說，“?！笔亲髡咧饔^想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，當你一踏進這些校園時，學校里的一切，就會給你一種特別美的感覺，這種感覺用詩中句子來回答——全新的世界。b、從以上的分析中我們可以知道作者所說的“?！笔侵溉怂非蟮淖罱K目的，或者說奮斗目標，即理想。（還可以舉：搬進新家里、考入瀘水四中、經(jīng)過苦思苦想而完成的一道數(shù)學題、通過整理房間后進去房子時的感受等例子來說明。）——板書：海——奮斗目標（理想）的象征。

提示：“山”

提示：“山”——“鐵青著臉色”、“無數(shù)座山”。

a、小學——中學——大學（時間長、困難大、苦、坎坷）

b、怒江峽谷——昆明——北京——世界（路途遙遠艱辛）

c、人民生活貧窮落后——小康（科技發(fā)展慢）

d、愛國人士——尋求救國救民的道路（付出了血的代價，才有今天的“全新世界”）

e、今天我們的努力將回成為“明天”的“全新世界”

提示：板書——山——奮斗之路（阻攔前進的障礙物——困難重重、挫折）