范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

本著“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本觀念，憑借教材這把“鑰匙”，以順應(yīng)學(xué)生的“身心發(fā)育和生活經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)展，逐步培養(yǎng)學(xué)生憑借我國(guó)語(yǔ)言文字吸收經(jīng)驗(yàn)表達(dá)情意的知識(shí)能力。”（葉圣陶語(yǔ)）為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

１、知識(shí)能力：

⑴能夠揣摩語(yǔ)言文字，體會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)具體的方法。并能為表達(dá)交流的需要寫(xiě)一寫(xiě)身邊的景物。

⑵感悟雙龍洞景觀的奇異，能夠想象畫(huà)面有感情地朗讀。

２、過(guò)程方法：

比較分析品位語(yǔ)言；學(xué)習(xí)寫(xiě)法強(qiáng)化練習(xí)。

３、情感態(tài)度價(jià)值觀：

⑴學(xué)習(xí)葉老感情真實(shí)，語(yǔ)言潔凈的文風(fēng)，不說(shuō)空話(huà)、假話(huà)。

⑵受到雙龍洞奇異景觀的熏陶感染，體會(huì)我國(guó)山河的瑰麗多彩。

體會(huì)孔隙一段抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)具體的方法，感悟語(yǔ)言文字的精確與樸實(shí)。

激發(fā)學(xué)生當(dāng)堂練筆熱情，使學(xué)有成效。

內(nèi)洞景觀錄象、孔隙一段文字及孔隙的縱切面、友情卡。

１、自我介紹。

２、介紹我的學(xué)生。

３、交代友情卡，提示要求。

４、詢(xún)問(wèn)學(xué)生旅游情況，拉近與課文的距離。

１、直接導(dǎo)入新課：

去過(guò)金華的雙龍洞嗎？今天我們就去游覽一番。（板書(shū)課題）

２、怎么走？都經(jīng)過(guò)哪？快速瀏覽課文，看誰(shuí)能最先看到游覽路線圖。

３、看到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?。ò瀹?huà)）

４、按著游覽路線圖出發(fā)吧，心情怎樣？推薦一位同學(xué)，咱們讀出路上的好心情！

注：讀不到位，引導(dǎo)學(xué)生想象詞語(yǔ)的意思導(dǎo)讀。

１、自讀自悟：

到雙龍洞口了，咱們進(jìn)洞游覽，看哪一個(gè)景點(diǎn)給你留下了深刻的印象就標(biāo)注下來(lái)，一會(huì)兒就這一景點(diǎn)談你的感受。

２、匯報(bào)交流，提升認(rèn)識(shí)：

哪兒給你留下怎樣的印象？隨學(xué)生導(dǎo)入相應(yīng)景點(diǎn)，但應(yīng)提示全體學(xué)生注意在游覽路線圖中的位置。

第五自然段──孔隙：

⑴學(xué)生認(rèn)識(shí)。（隨機(jī)板書(shū)：小……）

⑵從哪體會(huì)到的？

一種情況“孔隙”一詞的理解：

一種情況：

①可能說(shuō)船小。

②是船小嗎？教師手勢(shì)：是孔隙的窄！（板書(shū)：窄）

③都讀讀這兩句，體會(huì)體會(huì)。

一種情況：還從哪體會(huì)到孔隙的小？

①可能談“自以為……擦傷鼻子”

②我們就來(lái)坐一坐這小船吧！教師范讀，帶入情境。

③你又體會(huì)到什么？教師手勢(shì)：是孔隙的矮！（板書(shū)：矮）

④課件：

都體會(huì)著讀一讀。

３、課件出示孔隙圖：

其實(shí)要說(shuō)出孔隙的小，說(shuō)出它的寬窄、它的高低就行了。課前，老師從網(wǎng)上查到一份資料：

課件：孔隙很小，寬有三米多，高不足一米，長(zhǎng)有八、九米。

大家都讀讀，再和課文比較一下，同樣說(shuō)小，體會(huì)有何不同？

４、語(yǔ)言訓(xùn)練滲透寫(xiě)法：

所以：作者不說(shuō)寬有三米多，他說(shuō)（怎樣小的小船呢？……是這樣小的小船。）

師順勢(shì)提升認(rèn)識(shí)：

他用身體做比、借小船的小寫(xiě)出孔隙的小，這種借比的方法讓我們都能體驗(yàn)得到。（板書(shū)：借比）

作者不說(shuō)高不足一米，他說(shuō)（我懷著……擦傷鼻子。）

師順勢(shì)提升認(rèn)識(shí)：他說(shuō)自己坐船這件事，他寫(xiě)自己的感受，（板書(shū)：舉事例、寫(xiě)感受）讓我們每個(gè)人都感受到船的小，他多會(huì)抓特點(diǎn)寫(xiě)具體呀。

第六自然段──內(nèi)洞：

５、內(nèi)洞給你怎樣的感受？哪體會(huì)到的，你來(lái)說(shuō)說(shuō)？（重點(diǎn)板書(shū)：奇）

⑴教師激情：

一百年才長(zhǎng)一厘米的石鐘乳和石筍，在雙龍洞中顏色不一令人稱(chēng)奇，形狀變化多端令人稱(chēng)奇，名目數(shù)量之多更是舉世無(wú)雙。

⑵想象一下，除了課文列舉的大自然賜予的奇觀──蜿蜒在洞頂?shù)囊粭l黃龍，一條青龍，還有什么呀？（順勢(shì)板書(shū)：列舉）

６、名目有四十多，說(shuō)是說(shuō)不完的，咱們?nèi)タ纯窗?。（課件：雙龍洞內(nèi)洞）

７、沒(méi)看夠，就再讀一讀。

第四自然段──外洞：

８、外洞的特點(diǎn)呢？（板書(shū)：大）

９、有多大？（大會(huì)堂、千八百人），順勢(shì)而導(dǎo)：

他打了個(gè)比方，列了個(gè)數(shù)字！多具體呀！相當(dāng)于咱們多媒體教室的五倍！

板書(shū)：（打比方、列數(shù)字）

１、回應(yīng)整體：

⑴看板書(shū)小結(jié)：

剛才我們游覽一遭，哪印象深就談哪，體會(huì)到外洞大、孔隙小、內(nèi)洞奇，其實(shí)游覽是應(yīng)該按著游覽路線走的，現(xiàn)在你們快速瀏覽課文，看書(shū)找一找，這些景點(diǎn)是通過(guò)哪些語(yǔ)句連起來(lái)的呢？

⑵這樣的語(yǔ)句還有很多，我們體會(huì)著讀幾句?。ㄕn件：隨著路線圖出連接句）

⑶小結(jié)：

這樣的句子使課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而且比總說(shuō)“到哪了”使語(yǔ)句更顯得生動(dòng)活潑。

２、激發(fā)寫(xiě)作欲望：

⑴讀友情卡。

⑵抓住你學(xué)校印象最深的一處景點(diǎn)，試著用上作者抓特點(diǎn)寫(xiě)具體的一兩種方法，可以是：

列數(shù)字、打比方、舉事例、寫(xiě)感受、列舉等來(lái)介紹你的學(xué)校。

⑶簡(jiǎn)要指導(dǎo)，可以給選擇不好的學(xué)生一些題目，如：

多媒體教室真先進(jìn)！

電動(dòng)大門(mén)真靈活！

⑷指讀兩三人，教師鼓勵(lì)選擇課文之外抓特點(diǎn)寫(xiě)具體的其它方法，如對(duì)比等。

３、小結(jié)全課：熱情的孩子們，老師愿作使者，建構(gòu)起你們友誼的橋梁。

４、布置作業(yè)：

旅游時(shí)別忘了寫(xiě)篇游記。

教學(xué)中，重視強(qiáng)化學(xué)生的閱讀感受和體驗(yàn)，在學(xué)生的語(yǔ)感和思維發(fā)展到一定階段后，教師注重巧妙地提升認(rèn)識(shí)，完成了寫(xiě)游記及抓特點(diǎn)寫(xiě)具體的教學(xué)。為使學(xué)與用有機(jī)結(jié)合，課上進(jìn)行生活性練筆，更使目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。

《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

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1.通過(guò)語(yǔ)言文字了解金龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)。

2.了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。

3.學(xué)習(xí)課文生字新詞。

4.有感情地朗讀課文。

1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

⒉體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

⒊.理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

⒉體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

⒊.理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

課文朗讀配樂(lè)磁帶。

教學(xué)要求：1.初步了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽順序。

2.自學(xué)本課生字新詞，老師檢查自學(xué)情況。

3.練習(xí)朗讀課文。

了解作者的游覽順序，能給課文分段。

一、談話(huà)引人課題。

同學(xué)們都喜歡游覽，旅游后還有寫(xiě)寫(xiě)游記。著名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后，就寫(xiě)了一篇游記，這篇游記就是——記金華的雙龍洞（板書(shū)課題）

葉圣陶先生是怎樣寫(xiě)的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況。

1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，你讀了“預(yù)習(xí)”了解了些什么內(nèi)容？

2.通過(guò)讀課外書(shū)，收集資料。你了解了關(guān)于本課的什么知識(shí)？

生答：我知道葉圣陶是我國(guó)著名的文學(xué)家、教育家和語(yǔ)言學(xué)家。

生答：葉圣陶解放前當(dāng)過(guò)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師，編輯，解放后任人民教育出版社社長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)等職務(wù)。

生答：繁忙的工作之余，葉老還到多處風(fēng)景名勝區(qū)參觀游覽，并寫(xiě)下了許多清新優(yōu)美的游記，《記金華的兩個(gè)巖洞》就是其中之一。“兩個(gè)巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著名的兩個(gè)溶洞：雙龍洞和冰壺洞。

生答：目前，雙龍洞已被列入國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)，每天游人如織。

⒊老師小結(jié)：同學(xué)們了解的情況真豐富，看來(lái)同學(xué)們?cè)谡n外是下了一翻工夫的。

三、聽(tīng)老師范讀課文，思考問(wèn)題。

⒈聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文。

⒉學(xué)生思考：

⑴想一想每段講什么？

⑵作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？

⑶把講到洞中雙龍的句子畫(huà)下來(lái)。

⒊討論以上思考題。

四、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字、詞的情況。

⒈開(kāi)火車(chē)分析生字的音、形、義。

⒉抽讀課文。（了解學(xué)生通讀課文情況。）

⒊理解生詞。（學(xué)生在讀課文時(shí)隨機(jī)檢查。如：蜿蜒、明艷、突兀、森郁等詞。）

《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語(yǔ)

2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

3、能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，積累語(yǔ)言。

1、感受溶洞的奇觀。

2、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

1、同學(xué)們，你喜歡旅游嗎？都游覽過(guò)哪些地方？那里都有什么美麗的景觀呢？（學(xué)生回答）

2、你到過(guò)浙江金華嗎？那里有一個(gè)著名的溶洞，叫雙龍洞。（出示圖片）你們?cè)敢饪纯磫幔?/p>

在我們生活的這個(gè)地球上，在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話(huà)世界中的迷宮……今天，我們就隨葉圣陶先生到雙龍洞去游覽一番吧！

學(xué)生讀書(shū)。

板書(shū)課題：記金華的雙龍洞

老師簡(jiǎn)單結(jié)合課件圖片介紹雙龍洞

1、自由讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查詞語(yǔ)掌握情況。

默讀課文，要求邊讀邊畫(huà)出作者游覽路線示意圖。畫(huà)完后在小組內(nèi)交流。師巡視指導(dǎo)。

金華→羅店→路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞

指名出示畫(huà)好的示意圖。并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。（學(xué)生畫(huà)好后，課件出示游覽圖，讓學(xué)生依照游覽圖講述游覽過(guò)程）

（一）大家對(duì)金華有了一些了解，就讓我們隨著葉老先生和你的腳步去金華看一看吧！

現(xiàn)在我們正走在路上，我們看到了什么？（路上見(jiàn)聞）

默讀2、3自然段找出來(lái)。

映山紅、油桐、粉紅的沙土、新綠——一片明艷

溪流一路唱著歌，歡迎著我們到來(lái)。欣賞讀：“時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急”。

（二）一路上大家有說(shuō)有笑，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去，看！雙龍洞到了！我們一起來(lái)到洞口，看到了什么，你有什么感受？請(qǐng)你用筆劃下來(lái)，再讀一讀。（外洞）

1．洞口寬像橋洞

指名讀，讀出寬大的感受。

經(jīng)過(guò)寬大的洞口，就來(lái)到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢？

2．外洞

高、大仿佛到了個(gè)大會(huì)堂聚集一千人或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)一定不覺(jué)得擁擠。聯(lián)系學(xué)生所在的教室想一想，外洞有多大？

（一個(gè)教室有50人，一千人或是八百人的外洞有多少個(gè)教室這么大？20個(gè)教室）

誰(shuí)能把這種奇特的感受讀出來(lái)？學(xué)生讀課文。

這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，那正流出溪水的孔隙?？靵?lái)看看吧！

（三）由外洞進(jìn)入內(nèi)洞——孔隙

（1）自讀第5段，說(shuō)說(shuō)孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）

（2）說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的。

1）船小——

a、“仰臥”怎樣臥，體會(huì)出什么？（矮）

b、哪些詞句能突出船??？沒(méi)法容第二個(gè)人。體會(huì)出什么？（窄）

c、小結(jié)：“矮和窄”都是小的特點(diǎn)，因而船小可以體會(huì)出孔隙小。

2）行船的方式——

a.工人拉

b.為何不能“劃”

3)乘船的動(dòng)作——

a、哪個(gè)詞最能表現(xiàn)出孔隙?。?/p>

b、人怎樣貼著船底？從……到……到……到，總而言之是沒(méi)有一處不都著船底，為什么要這樣？

小結(jié)：“貼“用的太好了，從作者的動(dòng)作也可以體會(huì)出孔隙的??？（出示課件）

4)學(xué)生通過(guò)讀課文感覺(jué)洞的窄小、低矮。

感覺(jué)到什么？（擠壓）

為什么會(huì)有擠壓的感覺(jué)？（稍微、一點(diǎn)兒）指導(dǎo)朗讀：孔隙中，隨時(shí)都有撞破額角、擦傷鼻子的危險(xiǎn)，隨著小船在孔隙中慢慢的行進(jìn)，作者的心情也會(huì)越來(lái)越緊張。因此，這一部分要讀出緊張的情緒。（出示課件）

指名讀：我們乘船從孔隙經(jīng)過(guò)，大約走了八、九米就來(lái)到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢？

（四）默讀第6段，初入內(nèi)洞有什么感覺(jué)？?jī)?nèi)洞有哪些景物？

（1）為什么叫雙龍洞？

（2）展示圖片，加深體會(huì)。

這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。再加上搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。

過(guò)渡：看完了雙龍洞的美景，我們戀戀不舍地隨葉老又仰臥在小船里，通過(guò)孔隙出了洞。

1、為金華的雙龍洞寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞。

2、做一名小導(dǎo)游，結(jié)合導(dǎo)游詞和游覽圖向大家展示。

記金華的雙龍洞

路上見(jiàn)聞

外洞

由外洞進(jìn)入內(nèi)洞

內(nèi)洞

出洞

《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

這節(jié)課，我們跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步，一起到浙江金華去游玩，課題是——（板書(shū)：記金華的雙龍洞）

1.課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。本文是一篇游記。）

2.簡(jiǎn)要回憶學(xué)過(guò)的游記，知道游記一般是按照游覽的先后馴順寫(xiě)的（移步換景），如：頤和園。

3.交流收集的有關(guān)雙龍洞的資料。

1．學(xué)生交流自主學(xué)習(xí)反映出的問(wèn)題，教師相機(jī)指導(dǎo)：

（1）難讀：突兀森郁、孔隙、臀部等

（2）難寫(xiě)：簇等

（3）易錯(cuò)：額、蜿蜒

2．課件出示讀記

浙江 油桐 一簇 臀部 稍微 額頭

擦破 蜿蜒 石鐘乳 依據(jù) 源頭 濃淡

突兀森郁 變化多端

3.提出不理解的問(wèn)題

【意圖】此環(huán)節(jié)是為了做到先學(xué)后教，以學(xué)定教，為學(xué)而教。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

讀完課文，你知道了什么？

（學(xué)生根據(jù)自讀印象從課文內(nèi)容、表達(dá)情感方面隨意說(shuō)。）

2.再讀課文，按照游覽順序畫(huà)出游覽線路圖，簡(jiǎn)要概括出景物的'特點(diǎn)。

（1）教師引導(dǎo)

教師讀第1段，第2段首句，提煉出游覽順序的關(guān)鍵詞——金華—羅店—入山。

教師邊讀課文2、3段邊指導(dǎo)學(xué)生把握句意，體會(huì)過(guò)渡句的重要作用——“入山大約五公里就來(lái)到雙龍洞，那溪流就是從洞里出來(lái)的?！?/p>

（2）小組合作，完成游覽示意圖，畫(huà)出過(guò)渡句。

形式：1人讀，其他聽(tīng)讀，關(guān)鍵處停下來(lái)畫(huà)詞句，完成線路圖。

交流、展示。（方法指導(dǎo)：檢查完善，不遺漏；過(guò)渡句的提醒）

【意圖】此環(huán)節(jié)是考慮到了文本的特點(diǎn)（游記類(lèi)文章），根據(jù)文本的特點(diǎn)選取了教學(xué)的價(jià)值。為單元的習(xí)作“我們的校園”做好鋪墊。

1.默讀4—7自然段，批注出洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)。

2.交流：

洞口：寬

外洞：大、高

孔隙：小、矮、窄

內(nèi)洞：黑、奇、大

【意圖】此環(huán)節(jié)是為了真正讓學(xué)生掌握概括景物特點(diǎn)的方法。

總結(jié)說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了什么？

預(yù)設(shè)：寫(xiě)作順序、過(guò)渡句、邊讀邊想概括景物特點(diǎn)等

【意圖】此環(huán)節(jié)重在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，內(nèi)化于心。

《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

１、學(xué)會(huì)本課生字及新詞。

２、了解按游覽路線連段成篇的方法及過(guò)渡句在文中的作用。

３、學(xué)習(xí)“孔隙”一段的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一段話(huà)。

４、正確流利地朗讀課文。

５、了解金華雙龍洞奇異的景象，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

１、讓學(xué)生了解雙龍洞的奇異的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

２、培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集資料、豐富課外知識(shí)，運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容。

３、正確流利地朗讀課文。

４、初步了解過(guò)渡句在文中的作用。

“孔隙”和“內(nèi)洞”是全文重點(diǎn)內(nèi)容，也是教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生讀中感悟，了解到“孔隙”和“內(nèi)洞”景觀特點(diǎn)。

石鐘乳、石筍圖片數(shù)張，維美光盤(pán)。

記金華的雙龍洞：

金華──羅甸──山上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞

三課時(shí)。

１、初讀課文，了解課文大意。

２、簡(jiǎn)介作者葉圣陶。

３、學(xué)習(xí)生字詞，理解部分詞語(yǔ)意思。

４、逐自然段讀課文，了解每自然段的主要內(nèi)容。

５、練習(xí)正確、流利地讀課文。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)記金華的雙龍洞（學(xué)生讀課題）。

我們隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過(guò)羅甸，就漸漸入山了。在山上，我們看到了哪些景物？

１、學(xué)習(xí)二、三段：

⑴默讀，畫(huà)出沿途景物。

⑵看到文中景物描寫(xiě)，你想說(shuō)什么？

⑶有感情讀２、３段。

２、學(xué)習(xí)第五段：

⑴過(guò)渡語(yǔ)：

山上景色美，雙龍洞呢？讀課文，看我們隨葉老游覽了哪些地方？你最喜歡哪個(gè)地方？為什么？板書(shū)（洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞）

⑵很多同學(xué)對(duì)“孔隙”和“內(nèi)洞”感興趣，那我們就先學(xué)習(xí)這兩處，看孔隙。

⑶課前，不少同學(xué)查閱了雙龍洞資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你了解到的孔隙什么樣？（學(xué)生簡(jiǎn)介）

⑷如欲觀賞內(nèi)洞美景，唯有平臥小船、擦崖逆水而入，這種游覽方式堪稱(chēng)一絕，我們也去感受一番！

⑸自由讀，結(jié)合語(yǔ)句談?wù)動(dòng)斡[孔隙后給你留下的感受。

個(gè)人學(xué)習(xí)后，小組內(nèi)互相補(bǔ)充。

⑹匯報(bào)：

窄小 船小

低矮 行船方式

乘船姿勢(shì)

乘船感覺(jué)

⑺看過(guò)孔隙光盤(pán)。

３、學(xué)習(xí)６～８段：

⑴“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，過(guò)了孔隙就到了內(nèi)洞，我們看到了什么？結(jié)合文中語(yǔ)句談感受。

⑵匯報(bào)：

①看到黑、大，洞頂?shù)碾p龍和各種石鐘乳和石筍。

②讀中感悟，雙龍、石鐘乳、石筍的美和奇特。

知道雙龍洞洞名的來(lái)歷。

③師生展示石鐘乳圖片，加深體會(huì)。

４、學(xué)習(xí)第４段：

⑴過(guò)渡語(yǔ)：

學(xué)完內(nèi)洞，咱們?cè)賮?lái)看看外洞和洞口，請(qǐng)你們自學(xué)。

讀一讀課文，看看外洞和洞口有什么特點(diǎn)？

⑵自學(xué)匯報(bào)：

洞口 寬 外洞 高 大

１、學(xué)完雙龍洞，作者介紹的最詳細(xì)的是哪個(gè)地方？為什么作者不先寫(xiě)這兒？這樣重點(diǎn)不就更突出了嗎？

（游記要按游覽順序來(lái)寫(xiě)）

２、指板書(shū)，說(shuō)說(shuō)作者的游覽路線。

３、把文中描寫(xiě)作者游覽路線的句子找出來(lái)。

４、請(qǐng)你們按順序讀讀，體會(huì)它們的作用。

這節(jié)課，我們隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞內(nèi)天然形成的景觀令人驚嘆，其實(shí)，我們國(guó)家還有不少自然形成的奇異景觀，介紹你知道的景觀。

搜集祖國(guó)奇異景觀資料，兩周后辦圖片展覽。

１、檢查朗讀。

２、檢查字詞情況。

３、處理課后練習(xí)，指導(dǎo)仿寫(xiě)。