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體育類(lèi)的畢業(yè)論文 體育畢業(yè)論文篇一

1、自學(xué)：培養(yǎng)學(xué)生明確體育鍛煉的意義，學(xué)習(xí)有關(guān)體育知識(shí)和方法，能夠結(jié)合環(huán)境和自身?xiàng)l件，制定鍛煉計(jì)劃和方法，能夠結(jié)合環(huán)境和自身?xiàng)l件，制定鍛煉計(jì)劃和方案，堅(jiān)持經(jīng)常持久地鍛煉。并養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

2、自煉：即能把所學(xué)到的體育知識(shí)、技術(shù)和方法，綜合運(yùn)用到體育鍛煉實(shí)踐中去，使自煉活動(dòng)成為日常生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。

3、自調(diào)：即學(xué)生在身體鍛煉的活動(dòng)中，能夠根據(jù)自己的身體條件，健康水平，掌握和合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度及運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、并能進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。

4、自控：指執(zhí)行鍛煉計(jì)劃的自我控制能力，即在身體鍛煉效果自我評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上不斷修正并實(shí)施鍛煉計(jì)劃的能力。

其中，培養(yǎng)自學(xué)能力是主要的，但是，不可忽視各要素之間相互聯(lián)系、相互制約，互為補(bǔ)充的關(guān)系，教學(xué)中必須有意識(shí)的全面培養(yǎng)。

體育類(lèi)的畢業(yè)論文 體育畢業(yè)論文篇二

體育社會(huì)學(xué)是體育學(xué)科中的基礎(chǔ)學(xué)科，也是通過(guò)社會(huì)學(xué)的視角來(lái)研究體育社會(huì)現(xiàn)象的綜合性學(xué)科。通過(guò)體育社會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解體育社會(huì)學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，并能夠解決有關(guān)的體育社會(huì)問(wèn)題。當(dāng)前體育社會(huì)學(xué)在體育教育專(zhuān)業(yè)與社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)中均有開(kāi)設(shè)。其中，體育社會(huì)學(xué)是體育教育專(zhuān)業(yè)的主干課程，是社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必選課程，分別開(kāi)設(shè)34學(xué)時(shí)。與體育院系開(kāi)展的其他理論課程相比，體育社會(huì)學(xué)具有獨(dú)特的特質(zhì)。它為體育院系的學(xué)生打開(kāi)了一個(gè)探索體育的全新視角，能夠從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科技等多維視角來(lái)了解體育、分析體育，拓展了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

理論背景

所謂研究性教學(xué)模式,就是將學(xué)生作為教學(xué)核心，教師只在在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中適當(dāng)啟發(fā)與導(dǎo)引，鼓勵(lì)他們自覺(jué)搜集所需資料，積極獨(dú)立解決問(wèn)題的一種主動(dòng)探求的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式能夠?qū)?shū)本理論聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，重在培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的技能。

學(xué)科背景

由于體育社會(huì)學(xué)學(xué)科的特殊性質(zhì)，基本上它的任何章節(jié)都能構(gòu)成研究性教學(xué)的內(nèi)容。體育作為一種社會(huì)文化活動(dòng)始終伴隨人類(lèi)左右，具有豐富的文化積淀，僅靠單純的體育課堂教學(xué)遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)。研究性教學(xué)這種教學(xué)模式可以很好的彌補(bǔ)單純課堂教學(xué)的不足，學(xué)生可以在課堂以外的社會(huì)活動(dòng)中靈活的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，將枯燥的書(shū)本知識(shí)與多元的體育實(shí)際相聯(lián)系，間接地增強(qiáng)了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)。

學(xué)生背景

傳統(tǒng)教育模式也可以說(shuō)是一種填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力較弱，在面對(duì)海量信息的時(shí)候一旦脫離了教師的引導(dǎo)，就會(huì)表現(xiàn)的無(wú)所適從。是以，通過(guò)新的教學(xué)方法的實(shí)施，重燃學(xué)生對(duì)體育社會(huì)學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，并使他們通過(guò)自己的探索研究不斷擴(kuò)充自身的知識(shí)體系，提升理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)能力?；谝陨蟽?nèi)容，提出體育社會(huì)學(xué)研究性教學(xué)的探討，志在通過(guò)研究性教學(xué)改革的實(shí)施，使學(xué)生能快樂(lè)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，并最終從社會(huì)這個(gè)大學(xué)堂學(xué)會(huì)做人與處事，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

實(shí)踐對(duì)象

將忻州師范學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)1501班作為實(shí)驗(yàn)班（進(jìn)行研究性教學(xué)改革），1502班作為對(duì)照班（維持原有的教學(xué)方法），經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，1501班與1502班體育學(xué)概論（體育社會(huì)學(xué)的先行課程）成績(jī)無(wú)顯著差異。

實(shí)踐過(guò)程

組織形式

在體教1501班成立了8個(gè)學(xué)習(xí)研究小組，設(shè)有1名組長(zhǎng)，7名組員，各自明確職責(zé)，具體分工。

開(kāi)展方式

根據(jù)體育社會(huì)學(xué)的所授內(nèi)容，研究性教學(xué)方法主要選取了案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和探究式教學(xué)三大類(lèi)。其組織形式采取集中與分散相結(jié)合的方法，有小組合作、個(gè)人獨(dú)立和個(gè)人與集體相結(jié)合之分。根據(jù)體育社會(huì)學(xué)教學(xué)具體內(nèi)容，每次選擇一個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行研究，用于集體教育、專(zhuān)題設(shè)計(jì)、資料收集與分析、問(wèn)題討論、成果報(bào)告等，以研究小組合作為主要形式。

研究思路

教師確定小組所需研究知識(shí)點(diǎn)后，小組成員廣泛收集資料，積極開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，分工合作完成知識(shí)點(diǎn)的講授任務(wù)。在實(shí)踐過(guò)程中，還印發(fā)了《體育社會(huì)學(xué)研究性教學(xué)成果評(píng)價(jià)量表》，由自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)的三維評(píng)價(jià)量表組成，分別對(duì)學(xué)生在每次研究性教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備階段、實(shí)踐階段的表現(xiàn)給予量化的分?jǐn)?shù)，便于記錄每次學(xué)生參與活動(dòng)的情況及學(xué)期末學(xué)生研究性教學(xué)成果的量化的考核。

研究性教學(xué)方法的使用

實(shí)踐教學(xué)

在體育研究方法這一章節(jié)采用實(shí)踐教學(xué)法。以研究小組為單位，設(shè)計(jì)體育社會(huì)學(xué)相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷，設(shè)計(jì)問(wèn)卷的過(guò)程為小組課下完成，課上請(qǐng)小組代表陳述問(wèn)卷，其余學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容指出問(wèn)卷的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，從而達(dá)到知識(shí)的掌握與鞏固的目的。

探究式教學(xué)

體育類(lèi)的畢業(yè)論文 體育畢業(yè)論文篇三

學(xué)校體育教育是我國(guó)國(guó)民素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是社會(huì)體育與終身體育的基礎(chǔ)。在全面推廣素質(zhì)教育的今天，普通中學(xué)的體育教育頻繁被提及重視，而同齡學(xué)生的中職學(xué)校體育教育狀況卻未見(jiàn)多大改觀。

中職學(xué)校體育，教育。

學(xué)校體育教育是我國(guó)國(guó)民素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是社會(huì)體育與終身體育的基礎(chǔ)。中學(xué)階段，青少年正處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，必須在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，打下堅(jiān)實(shí)的體育基礎(chǔ)，使之身心健康全面發(fā)展。在全面推廣素質(zhì)教育的今天，普通中學(xué)的體育教育頻繁被提及重視，而同齡學(xué)生的中職學(xué)校體育教育狀況卻未見(jiàn)多大改觀。因此，我們必須對(duì)中職學(xué)體育教育給予足夠的重視。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家及時(shí)實(shí)施了《xxx關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，加快了中高職院校教學(xué)改革和新課程設(shè)置的步伐。職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)系統(tǒng)總目標(biāo)是由新時(shí)期對(duì)人才的新要求而決定的。其目標(biāo)是：增強(qiáng)學(xué)生體制，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生從事體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)興趣，習(xí)慣和能力，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力和良好的思想品質(zhì)，是其成為具有現(xiàn)代精神的，德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者。圍繞這一總體目標(biāo)，中職院校體育教學(xué)必須通過(guò)全面落實(shí)教學(xué)任務(wù)來(lái)完成，這就要求新的體育教學(xué)在完成目標(biāo)過(guò)程中明確取向所在。上述理念的落腳點(diǎn)都是“學(xué)生”，這說(shuō)明學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，體育與健康課程教學(xué)的一切活動(dòng)都是圍繞著學(xué)生這個(gè)主體服務(wù)的。而學(xué)生的發(fā)展是建立在社會(huì)發(fā)展需要和社會(huì)可能為其發(fā)展所提供的條件的基礎(chǔ)上，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。學(xué)生體育發(fā)展的方向就是教育部頒發(fā)的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的課程目標(biāo)，它反映了社會(huì)發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的共同需要，是我們選擇教學(xué)內(nèi)容和組織實(shí)施教學(xué)與評(píng)價(jià)的根本依據(jù)。

中職學(xué)校的學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)、身體發(fā)育情況等因素與普通中學(xué)無(wú)異，因此學(xué)生的體育發(fā)展方向也基本相同。普通中學(xué)片面追求升學(xué)率等原因，而忽略體育教育重要性的問(wèn)題常被提及，在中職教育中同樣有此類(lèi)問(wèn)題存在。中學(xué)體育教育應(yīng)通過(guò)體育基礎(chǔ)理論知識(shí)、體育文化知識(shí)和衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代化體育觀，幫助學(xué)生掌握必要的體育技能、提高其鍛煉身體的能力，促進(jìn)學(xué)生形成終身體育的意識(shí)。中職院校的學(xué)生是面臨畢業(yè)就直接進(jìn)入社會(huì)的人群，大多數(shù)沒(méi)有繼續(xù)進(jìn)入高校繼續(xù)學(xué)校教育。對(duì)于他們，形成終身體育意識(shí)的任務(wù)就必須在中職教育過(guò)程中完成，因此中職院校的體育教學(xué)相比較而言更加責(zé)任重大。

完善而確實(shí)的中職學(xué)校體育教育要達(dá)到以下目標(biāo)：

（1）對(duì)人體機(jī)能有一定了解，具備達(dá)到理想健康狀況所需要的知識(shí)；

（2）學(xué)習(xí)各種促進(jìn)和保持健康的鍛煉辦法；

（3）培養(yǎng)學(xué)生從事體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)興趣，習(xí)慣和能力，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)；

（4）對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有一定鑒賞能力；

（5）針對(duì)自己從事的專(zhuān)業(yè)，能在將來(lái)的工作中選擇恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉。

從上述中職體育教育目標(biāo)為中不難發(fā)現(xiàn)，如今我國(guó)中職體育教育中普遍存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

（一）片面追求職業(yè)技能培養(yǎng)，重智育輕體育傾向突出

現(xiàn)行的職業(yè)教育狀況下，體育教育在整個(gè)中職教育工作中處在了一個(gè)無(wú)足輕重的位置。雖然國(guó)家文件一再?gòu)?qiáng)調(diào)，課改中更加重視，但大多數(shù)學(xué)校將體育教育還放在可有可無(wú)的地位。一方面，很多學(xué)校一味地追求職業(yè)技能的培養(yǎng)，把考試課程放在第一位，對(duì)體育教學(xué)工作重視程度不夠，對(duì)體育課的考察、監(jiān)管力度不足。在這種思想的主導(dǎo)下，一些學(xué)校甚至隨意更改教學(xué)計(jì)劃，任意縮減體育教學(xué)課時(shí)；即使是課程表上安排的體育課時(shí)也通常得不到保證，由學(xué)校內(nèi)部隨機(jī)安排，被其他課程擠占挪用；有的學(xué)校畢業(yè)年級(jí)干脆取消體育課。另一方面，學(xué)生一般也都認(rèn)為體育課無(wú)關(guān)緊要，只是個(gè)形式而已，于是經(jīng)常性地借故不上體育課。這些一來(lái)，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生參加體育鍛煉的時(shí)間大大縮短，體育教育水平始終得不到實(shí)質(zhì)性的提高。

（二）場(chǎng)地、體育器材管理不善，影響體育教育質(zhì)量

當(dāng)前，鑒于學(xué)生人數(shù)較多、學(xué)校面積較小等種種原因，很多學(xué)校的體育教學(xué)在場(chǎng)地方面得不到保證。至于體育器材方面，則長(zhǎng)期投入不足，致使常用體育器械殘缺不全；部分冷門(mén)器械卻又束之高閣，閑置不用，以致散失、破損。這些都導(dǎo)致整個(gè)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量下降。

（三）只抓考試項(xiàng)目及競(jìng)技體育，忽略普及體育運(yùn)動(dòng)

雖然明確了體育教學(xué)的對(duì)象是全體學(xué)生，《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中也清晰地表明了實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育的目標(biāo)，但在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中往往無(wú)法做到這些要求。很多學(xué)校的體育課缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方案，長(zhǎng)期處于一種“放羊式”的狀態(tài)，降低了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率和鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。另外，部分教師缺乏責(zé)任心，上課時(shí)教學(xué)目的、任務(wù)不明，授課內(nèi)容呆板、枯燥、乏味——要么是重復(fù)的跑圈、跳遠(yuǎn)；要么就是以各項(xiàng)達(dá)標(biāo)為導(dǎo)向。難以實(shí)現(xiàn)因材施教、快樂(lè)教學(xué)，也嚴(yán)重制約著學(xué)生的興趣。而有一些體育老師為職稱(chēng)、評(píng)獎(jiǎng)等目標(biāo)，將大部分精力投入各種比賽，導(dǎo)致只將精力投入到體育尖子身上，以出比賽成績(jī)?yōu)橹饕康模暺胀▽W(xué)生體育教育為無(wú)物。

（四）只注重日常體育課中體育項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，忽視體育文化和衛(wèi)生保健理論教育。

盡管《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求保證一定課時(shí)的體育衛(wèi)生保健理論教學(xué)內(nèi)容，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多體育老師往往受傳統(tǒng)體育教學(xué)理念的影響而忽視這一部分，把利用每周有限的幾節(jié)課對(duì)學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)和體質(zhì)發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)這一任務(wù)丟棄了。當(dāng)代學(xué)者多主張?bào)w育課程不能只注意暫時(shí)的體育鍛煉效果，還要注重提高學(xué)生的體育文化修養(yǎng)。學(xué)校專(zhuān)設(shè)的體育課，其根本職能就是對(duì)學(xué)生保護(hù)身體健康和科學(xué)地鍛煉身體提供理論知識(shí)和方法的指導(dǎo)，由此可知，忽略了這部分的教學(xué)內(nèi)容無(wú)疑使體育教育的效果大打折扣。

（五）體育教師專(zhuān)業(yè)技能老化偏科嚴(yán)重，不能很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。

出于各種原因，中職學(xué)校體育教師普遍配備不足，部分教師除體育課外還兼帶數(shù)個(gè)課程。而且目前各體育院校的教育過(guò)程中包含的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目尚局限于籃球、排、足球、田徑、體操等傳統(tǒng)項(xiàng)目，體育院校學(xué)生畢業(yè)直接在中職學(xué)校任教，缺乏時(shí)間和機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)培訓(xùn)新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。造成體育教師專(zhuān)業(yè)技能老化偏科嚴(yán)重。對(duì)近年來(lái)出現(xiàn)的一些如滑板、輪滑、街球、街舞等青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一是無(wú)法進(jìn)行，二是無(wú)法溝通，更談不上進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)生又對(duì)落后老化的體育課內(nèi)容不感興趣，導(dǎo)致學(xué)校體育教育出現(xiàn)教無(wú)所教，學(xué)無(wú)從學(xué)的尷尬局面。

針對(duì)上述問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手逐步改善中學(xué)體育教育狀況：

（一）改變思想觀念，提高對(duì)體育教育功能的認(rèn)識(shí)，擺正體育教育工作的位置。

各級(jí)教育主管部門(mén)和各學(xué)校要認(rèn)真貫徹實(shí)施國(guó)家教委頒發(fā)的《學(xué)校體育工作條例》，嚴(yán)格施行《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，配合國(guó)家全民健身計(jì)劃的執(zhí)行，認(rèn)真重視體育教學(xué)工作，加大對(duì)體育課的考察、監(jiān)管力度。學(xué)校在教學(xué)安排方面要保證體育課課時(shí)，與其他學(xué)科平等地進(jìn)行教學(xué)、考核，同時(shí)利用課余時(shí)間，有目的地組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，使得從學(xué)生到家長(zhǎng)、從教師到領(lǐng)導(dǎo)，以至全社會(huì)都重視體育教育，培養(yǎng)學(xué)生終生鍛煉身體的習(xí)慣。

（二）加大對(duì)體育教育的投入，保證體育教學(xué)的場(chǎng)地和器材供應(yīng)。

一方面，隨著學(xué)生人數(shù)的增加，各個(gè)中學(xué)要保障體育場(chǎng)地的面積，購(gòu)置必備的體育用品和器材，為體育教學(xué)的順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)；另一方面，要建立和完善體育設(shè)施和器材的維修、保養(yǎng)、使用等各項(xiàng)制度，充分應(yīng)用已有的體育設(shè)施和器材，使之最大限度地發(fā)揮作用，保障體育教學(xué)的順利開(kāi)展。。

（三）加強(qiáng)對(duì)體育教師的培養(yǎng)，提高體育教師的工作積極性。

首先，要在思想上積極引導(dǎo)，營(yíng)造重視體育、關(guān)心體育教師成長(zhǎng)的氛圍，從而使他們熱愛(ài)本職工作，重教敬業(yè)，鉆研業(yè)務(wù)。其次，要多渠道、多層次地提高體育教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，尤其是青年教師與學(xué)生的思想更易交流，在留意觀察學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上，多給青年教師學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)。改進(jìn)體育教師的技術(shù)技能，與時(shí)代接軌，以便更好的引導(dǎo)學(xué)生在他們喜歡的體育運(yùn)動(dòng)上進(jìn)行正確的身體鍛煉。從而帶動(dòng)全體體育教師自覺(jué)提高自身思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校體育工作多做貢獻(xiàn)。

（四）把體育教學(xué)真正納入學(xué)校正常軌道，堅(jiān)決杜絕“放羊式”體育課。

首先，要樹(shù)立正確的教學(xué)理念，圍繞體育教學(xué)過(guò)程的主要環(huán)節(jié)，找出傳統(tǒng)體育教學(xué)不合理的成分，針對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)有效確定、教學(xué)內(nèi)容的合理選擇、教學(xué)方法的正確運(yùn)作及學(xué)習(xí)效果的科學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面，為學(xué)生的充分發(fā)展提供良好的教學(xué)環(huán)境。其次，加強(qiáng)體育教學(xué)研究和體育活動(dòng)的指導(dǎo)，切實(shí)保證學(xué)生體育鍛煉有一定的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，使“放羊式”體育教學(xué)方式得到真正的改變。第三，在體育教學(xué)中的教師規(guī)劃制度、考勤制度、聽(tīng)課制度等方面給予政策和制度上的正規(guī)化和合理化，全面量化體育教學(xué)的質(zhì)量，體育課堂的常規(guī)檢查也應(yīng)該予以重視。

（五）適當(dāng)增加體育文化和衛(wèi)生保健理論課時(shí)數(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

在體育教學(xué)中，體育教研室和各體育教師應(yīng)根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》系統(tǒng)地制定每學(xué)期理論課教學(xué)內(nèi)容，完整詳細(xì)的在教案中反映出來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的體育文化和衛(wèi)生保健理論教育。體育教師在平時(shí)的實(shí)踐課中也要結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有針對(duì)性地進(jìn)行體育理論知識(shí)的傳授從而使學(xué)生宏觀地把握體育的本質(zhì)，了解體育鍛煉對(duì)身體和心理的良好影響，更進(jìn)一步自覺(jué)地運(yùn)用課堂內(nèi)所學(xué)的健身方法指導(dǎo)自己課外體育鍛煉。這將大大提高體育教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（六）重視培養(yǎng)學(xué)生終生體育的態(tài)度和能力，使學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

在學(xué)校體育教育實(shí)施過(guò)程中，要以終身體育意識(shí)的培養(yǎng)貫穿始終，使學(xué)生們懂得體育鍛煉在人一生中的重要性，促使學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。青少年時(shí)期體育習(xí)慣的養(yǎng)成，可以終身受益，培養(yǎng)鍛煉能力要比提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)及體能水平更為重要。使學(xué)生熱愛(ài)體育，在體育活動(dòng)中獲得愉快的享受，從而激發(fā)其長(zhǎng)期參加身體鍛煉的興趣和欲望，建立堅(jiān)持體育鍛煉的健康生活方式，才是體育教育的終極目標(biāo)。因此，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的能力，絕不能簡(jiǎn)單地把它降低到提高某種運(yùn)動(dòng)能力的水平，而是要是學(xué)生具備身體基本活動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)能力、自我鍛煉能力、自我評(píng)價(jià)能力和適應(yīng)能力，具有終生從事體育活動(dòng)的本領(lǐng)。這就賦予了體育教學(xué)不單單是教與學(xué)的過(guò)程，而是怎樣使人生生活更美好、更有價(jià)值的深層引導(dǎo)，在這一層面上，體育教師的內(nèi)在修養(yǎng)的提高更顯得尤為重要。

現(xiàn)代體育理念是由終身體育思想和良好的生活習(xí)慣的培養(yǎng)所組成。培養(yǎng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的良好習(xí)慣，具備體育鍛煉的能力是終身體育的基礎(chǔ)。更為重要是通過(guò)鍛煉，努力使每一個(gè)學(xué)生都有一項(xiàng)或幾項(xiàng)特長(zhǎng)，并建立以休閑健身，趣味性比較強(qiáng)的項(xiàng)目為中心的教學(xué)模式，改進(jìn)過(guò)去以技能為中心的教學(xué)體育，為終身體育奠定基礎(chǔ)。中職體育教育與普通中學(xué)及高等教育中中的體育教育相比，任務(wù)同樣重要，而責(zé)任卻更加重大，時(shí)間更為緊迫。如今，國(guó)家新一輪的基礎(chǔ)教育改革正在緊鑼密鼓的進(jìn)行，新的中學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)也已經(jīng)廣泛實(shí)施，中職學(xué)校體育教育正面臨著從未有過(guò)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，任重而道遠(yuǎn)。因此，我們必須正視已經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題，腳踏實(shí)地的為學(xué)生，為國(guó)家的將來(lái)，也為了體育教師的職業(yè)操守做出改變。實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校不斷求新、求變、求異的辦學(xué)特色。將職業(yè)教育真正辦成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展需要的教學(xué)體系

體育類(lèi)的畢業(yè)論文 體育畢業(yè)論文篇四

享受生活的奢靡消費(fèi)習(xí)慣

體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的消費(fèi)習(xí)慣受到西方商業(yè)體育、體育運(yùn)動(dòng)明星的享樂(lè)奢靡生活的影響，或是在社會(huì)“物化”和拜金主義的潛移默化下，部分大學(xué)生的消費(fèi)奢靡把追求享樂(lè)作為生活目標(biāo)，這種全新的消費(fèi)習(xí)慣已不能小視。使得這一部分大學(xué)生失去了學(xué)習(xí)奮斗的意志，浪費(fèi)了青春毀掉了自己的未來(lái)。

虛榮盲目的攀比消費(fèi)習(xí)慣

體育教育大學(xué)生由于虛榮心的驅(qū)使，在運(yùn)動(dòng)鞋、運(yùn)動(dòng)服飾、運(yùn)動(dòng)器材、運(yùn)動(dòng)飲品食物等方面，往往盲目追求名牌，不顧家庭經(jīng)濟(jì)能力。有甚者利用國(guó)家助學(xué)貸款將學(xué)費(fèi)消費(fèi)掉；還有將國(guó)家發(fā)放的貧困助學(xué)金用來(lái)滿足自己的虛榮追求，購(gòu)買(mǎi)運(yùn)動(dòng)名牌而不是用來(lái)解決自身的貧困問(wèn)題。

標(biāo)新立異的時(shí)尚消費(fèi)習(xí)慣

部分體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生十分享受對(duì)于時(shí)尚的追求，面對(duì)社會(huì)上流行的時(shí)尚消費(fèi)生活的引誘失去理智，不是根據(jù)自身的實(shí)際需求和商品的性價(jià)比來(lái)進(jìn)行消費(fèi)而是根據(jù)流行的喜好進(jìn)行標(biāo)新立異的時(shí)尚消費(fèi)。高科技產(chǎn)品成為大學(xué)生追求標(biāo)新立異的時(shí)尚消費(fèi)的主要對(duì)象，還有追求夜生活的時(shí)尚消費(fèi)也是大學(xué)生所追對(duì)象。

為搞關(guān)系的“人情消費(fèi)”習(xí)慣

體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生人際人情消費(fèi)過(guò)度，表現(xiàn)在消費(fèi)項(xiàng)目不斷增加、消費(fèi)水平不斷增高、消費(fèi)比重不斷擴(kuò)大、消費(fèi)金額不斷膨脹，并呈現(xiàn)出愈演愈烈的趨勢(shì)。

體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生作為社會(huì)純消費(fèi)群體，他們消費(fèi)者父母的血汗錢(qián)來(lái)滿足自己的學(xué)習(xí)休閑生活等，部分學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)消費(fèi)心理、行為同身份不相匹配的情況，折射出他們的不成熟不確定性，需要給予關(guān)注和引導(dǎo)。

（1）這些不良的消費(fèi)習(xí)慣導(dǎo)致體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生胸?zé)o大志，精神頹廢，學(xué)業(yè)荒疏，更忘記了自己所應(yīng)肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。

（2）這些不良的消費(fèi)習(xí)慣導(dǎo)致體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，甚至出現(xiàn)各種各樣的心理或行為問(wèn)題。

（3）這些不良的消費(fèi)習(xí)慣導(dǎo)致體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的消費(fèi)欲望沖動(dòng)和浮躁心理，出現(xiàn)了“符號(hào)主義”消費(fèi)的特征。

（4）這些不良的消費(fèi)習(xí)慣導(dǎo)致體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生背上沉重的“人情負(fù)擔(dān)”，這種負(fù)擔(dān)既有物質(zhì)上的，也有精神上的。

體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的關(guān)鍵期，大學(xué)畢業(yè)后即將走向社會(huì)走向工作崗位，而且大部分都要擔(dān)任體育教師，這些不良的消費(fèi)習(xí)慣和觀念是“立德樹(shù)人”的阻礙，是我國(guó)高等教育迫切解決的問(wèn)題。

加強(qiáng)核心價(jià)值觀教育，形成正確消費(fèi)觀

利用“富強(qiáng)、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀規(guī)范引導(dǎo)體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的消費(fèi)習(xí)慣。成為體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生日常規(guī)范、自覺(jué)奉行的理念信念，自覺(jué)抵制享樂(lè)主義、拜金主義、個(gè)人主義、虛榮攀比等不良風(fēng)氣的影響。

加強(qiáng)國(guó)情教育，弘揚(yáng)艱苦奮斗精神

體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的正確消費(fèi)習(xí)慣要建立在對(duì)國(guó)情透徹的了解的基礎(chǔ)上。雖然我國(guó)經(jīng)濟(jì)總量排世界第二，但是還有幾千萬(wàn)人口尚未解決溫飽問(wèn)題，我國(guó)大學(xué)生還要成為繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神和勤儉節(jié)約美德，抵制不良消費(fèi)習(xí)慣的排頭兵。

加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造積極向上校園文化

良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和寢風(fēng)形成的優(yōu)秀的大學(xué)校園氛圍，成為大學(xué)生抵制不良消費(fèi)觀念和行為形成勤儉節(jié)約消費(fèi)習(xí)慣的主導(dǎo)作用。加強(qiáng)學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)端正大學(xué)生的人生目標(biāo)，營(yíng)造“端正人生目標(biāo)，構(gòu)建節(jié)約校園”的育人氛圍，營(yíng)造積極向上的校園文化，潛移默化地影響和塑造大學(xué)生健康的消費(fèi)心理和行為。

發(fā)揮家庭協(xié)同作用，形成健康的大環(huán)境

父母是大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和休閑費(fèi)用的主要供給者，家庭是大學(xué)生消費(fèi)開(kāi)支的主要來(lái)源。家長(zhǎng)首先要建立正確的消費(fèi)觀念，要本著對(duì)社會(huì)、孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度規(guī)范自己的消費(fèi)行為，做出榜樣；同時(shí)，對(duì)于孩子的消費(fèi)，不是孩子要什么都無(wú)條件的滿足，要適當(dāng)?shù)南拗坪⒆拥牟缓侠硐M(fèi)，形成必要的生活約束，注意培養(yǎng)他們勤儉節(jié)約、吃苦耐勞的好習(xí)慣，幫助他們樹(shù)立正確的消費(fèi)觀和幸福觀，在物質(zhì)關(guān)懷的同時(shí)更要注重精神上的關(guān)懷。培養(yǎng)體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的艱苦樸素的消費(fèi)習(xí)慣，要營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境，規(guī)范社會(huì)的輿論導(dǎo)向；創(chuàng)造勤儉節(jié)約的大學(xué)氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生優(yōu)良的神會(huì)習(xí)慣；家長(zhǎng)建立正確的培養(yǎng)子女的消費(fèi)觀，適當(dāng)限制子女的消費(fèi)需求，社會(huì)、學(xué)校和家庭三方共同管理引導(dǎo)。

體育類(lèi)的畢業(yè)論文 體育畢業(yè)論文篇五

21世紀(jì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的時(shí)代，《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出當(dāng)今世界范圍經(jīng)濟(jì)和國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是科學(xué)技術(shù)和民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。體育教學(xué)作為高素質(zhì)人才不可缺少的部分，已受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。

當(dāng)前國(guó)外體育教育或體育專(zhuān)業(yè)教育的課程改革呈現(xiàn)出：普通教育與專(zhuān)業(yè)教育并重;科學(xué)教育與人文教育并存;課程設(shè)置基礎(chǔ)性、綜合性、多樣性等特點(diǎn)。所以，隨著社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求，體育教育在社會(huì)發(fā)展中的重要性越來(lái)越得到廣泛的重視。

1、課程管理方面的問(wèn)題

課程開(kāi)發(fā)、課程選擇過(guò)于隨意。在課程評(píng)估方面，尚未建立合理的評(píng)估工作程序。開(kāi)設(shè)課程同開(kāi)辟一個(gè)研究領(lǐng)域是不同的，有時(shí)一個(gè)問(wèn)題就可以構(gòu)成一個(gè)研究領(lǐng)域。

2、課程設(shè)置理念上的問(wèn)題

（1）重傳統(tǒng)，輕時(shí)尚。即重視傳統(tǒng)的體育教學(xué)課程如中長(zhǎng)跑、跨欄等田徑類(lèi)項(xiàng)目，忽視新知識(shí)、新技術(shù)、新內(nèi)容的引進(jìn)。尤其是新項(xiàng)目，如健美操、瑜伽、體育舞蹈等項(xiàng)目的安排與研究。

（2）重形式，輕實(shí)用。課程體系改革的實(shí)質(zhì)就是課程設(shè)置的現(xiàn)代化，在我國(guó)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容陳舊，實(shí)用性差，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，有的甚至流于形式，能真正同專(zhuān)業(yè)課程相聯(lián)系并能應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的更是少之又少。

（3）重技術(shù)，輕理論。即重視技術(shù)技能的傳授，輕視基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。從教育的角度來(lái)看其根本原因在于其教育模式“重術(shù)輕學(xué)”，在課程設(shè)置上，學(xué)生大部分的時(shí)間和精力傾注于專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能的學(xué)習(xí)上，基礎(chǔ)理論和相關(guān)理論學(xué)習(xí)所占的分量較輕。

3、課程結(jié)構(gòu)方面的問(wèn)題

（1）在專(zhuān)業(yè)課中專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)主干課缺xx證。我國(guó)有的高校已提出“厚基礎(chǔ)、寬口徑、淡化專(zhuān)業(yè)、強(qiáng)化課程”的改革方針，而將相近的專(zhuān)業(yè)合并起來(lái)構(gòu)建課程體系是未來(lái)大學(xué)教育課程設(shè)置的大趨勢(shì)。

（2）選修課在課程的設(shè)置上并未體現(xiàn)學(xué)科結(jié)構(gòu)。課程體系本身缺乏內(nèi)在的有機(jī)結(jié)構(gòu)，有些選修課的設(shè)置牽強(qiáng)，隨意性明顯。綜合課程和選修課尤其是跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)、跨年級(jí)的選修課偏少，教師長(zhǎng)期處于條塊分割的體制之中，導(dǎo)致學(xué)生綜合知識(shí)的欠缺。

1、樹(shù)立體育教育專(zhuān)業(yè)教師的創(chuàng)新觀

體育教育的創(chuàng)新不單純是理念的創(chuàng)新，更體現(xiàn)在辦學(xué)的模式、教學(xué)管理、課程體系、傳授方法等方面的創(chuàng)新。首先要帶頭在體育觀念和體育行為上轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與知識(shí)的更新。再者，加快教材的科學(xué)化和適應(yīng)性建設(shè)，教材應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的實(shí)際，使教材體系的實(shí)踐性與知識(shí)性相結(jié)合，建立一套具有科學(xué)性和適應(yīng)性的體育教育專(zhuān)業(yè)的教材體系。

2、調(diào)整課程類(lèi)型結(jié)構(gòu)，提升主干課程的作用

在高年級(jí)中開(kāi)設(shè)自主型活動(dòng)課和開(kāi)放型綜合課兩種不同課型的試驗(yàn)。自主型活動(dòng)課中教師僅進(jìn)行專(zhuān)題講座、組織技術(shù)輔導(dǎo)和考查，其他環(huán)節(jié)由學(xué)生自主性活動(dòng)所替代。開(kāi)放型綜合課采用俱樂(lè)部制或協(xié)會(huì)制教學(xué)，在組織教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)的基本價(jià)值取向等方面是綜合的。師范院校體育教育專(zhuān)業(yè)所設(shè)的主干課要突出反映專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)。首先，師范特性顯著。在培養(yǎng)體育教師的層次上可兼顧多級(jí)需要。其次，以專(zhuān)促能，學(xué)科交叉。在教學(xué)實(shí)踐中，術(shù)課教學(xué)要求學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有一專(zhuān)長(zhǎng)，對(duì)于非專(zhuān)項(xiàng)課，也要求學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)，突出一專(zhuān)多能，以滿足未來(lái)基層體育工作的多方面需要。

3、構(gòu)建主副修制課程體系，鼓勵(lì)學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)選課

目前的情況下，在保證主干專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí)，可設(shè)立一個(gè)副修方向，讓學(xué)生相對(duì)集中地學(xué)習(xí)某一學(xué)科門(mén)類(lèi)的一些課程，如娛樂(lè)體育、體育保健康復(fù)和體育經(jīng)營(yíng)管理等副修方向。充分利用學(xué)校各專(zhuān)業(yè)的資源，滿足學(xué)生的多種需求和個(gè)人的愛(ài)好。

在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型、高科技發(fā)展和全球化背景下，體育教育專(zhuān)業(yè)改革朝向多樣化、特色化發(fā)展。主要從教學(xué)改革的內(nèi)部因素出發(fā)，積極進(jìn)行課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)條件等方向的改革，促進(jìn)我國(guó)體育教育專(zhuān)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

體育類(lèi)的畢業(yè)論文 體育畢業(yè)論文篇六

街舞作為公共體育的課程內(nèi)容，其教學(xué)目標(biāo)是大學(xué)生公共體育教學(xué)。首先，增強(qiáng)大學(xué)生的體質(zhì)、促進(jìn)身體健康發(fā)展。街舞在拉伸韌帶的基礎(chǔ)上，通過(guò)頭頸部、胸部、腹部、髖部以及四肢的伸展和收縮，適度刺激頭腦、肌肉、神經(jīng)、腺體，使全身的各部位得到鍛煉，增強(qiáng)骨骼支撐強(qiáng)度、提高關(guān)節(jié)靈活性和柔韌性、提升身體協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)身體新陳代謝，最終達(dá)到改善身體機(jī)能、增強(qiáng)生命耐力的目標(biāo)。其次，提高大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣，提高體育運(yùn)動(dòng)的積極性。街舞具有運(yùn)動(dòng)舞蹈的活力性、健身的時(shí)尚性，符合大學(xué)生運(yùn)動(dòng)審美的標(biāo)準(zhǔn)，其作為一項(xiàng)新興的高校體育教學(xué)科目，更加容易提高大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，讓學(xué)生真正喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)、樂(lè)于健身，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)“以人為本”、“快樂(lè)教學(xué)”的原則。最后，街舞可以放松身心，釋放壓力，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)人際關(guān)系和諧。街舞不像體操有規(guī)定的動(dòng)作，在形式上具有很強(qiáng)的自由性，可以根據(jù)自身對(duì)音樂(lè)的理解，對(duì)內(nèi)涵的詮釋盡情地發(fā)揮，達(dá)到釋放壓力，放松身心，提高學(xué)習(xí)效率，提升人際魅力的目的。社會(huì)街舞培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)是以營(yíng)利為目的的街舞教學(xué)，具有商業(yè)性質(zhì)，它的最終目的在于：滿足學(xué)員要求，最終獲取利潤(rùn)。其教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)學(xué)員的需求制定的。較低水平的教學(xué)目標(biāo)是健身，更高水平的教學(xué)目標(biāo)是提高身體素質(zhì)能力、身體協(xié)調(diào)能力、街舞舞蹈水平和藝術(shù)修養(yǎng)。雖然兩者的教學(xué)目標(biāo)都具有健身和娛樂(lè)放松的特點(diǎn)，高校公共體育街舞教學(xué)更基于體育本身的特點(diǎn)，主要通過(guò)教學(xué)達(dá)到增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)身體健康發(fā)展，具有明顯的體育特征；社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要是通過(guò)教學(xué)達(dá)到學(xué)習(xí)者健身，提高街舞舞蹈水平的能力，具有較強(qiáng)的藝術(shù)特點(diǎn)。

高校公共體育街舞課堂教學(xué)內(nèi)容，包括基礎(chǔ)理論和基本技術(shù)兩個(gè)部分，以河北理工大學(xué)為例，基礎(chǔ)理論教學(xué)一般安排3－4課時(shí)，基本技術(shù)課程25－26課時(shí)，其他學(xué)時(shí)安排體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)、機(jī)動(dòng)和考試?；A(chǔ)理論內(nèi)容包括街舞起源、特點(diǎn)、分類(lèi)等介紹?；炯夹g(shù)以cctv－5《健身房》、《聞雞起舞》為藍(lán)本，教師編排固定套路為教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容幾乎長(zhǎng)期不變。由于教師街舞專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力的限制、街舞專(zhuān)業(yè)教師配備力量不足，教學(xué)內(nèi)容主要為教師擅長(zhǎng)的單一舞種，或者一名教師教授多個(gè)舞種，限制了街舞教學(xué)的廣泛性。社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)課堂教學(xué)多為技術(shù)教學(xué)，以上海casteｒ舞蹈工作室為例，基本課程為giｒl’shiphop、locking、popping、hiphop、house、waacking、jazz、bｒeak—ing，舞種全面，每個(gè)課程設(shè)置一至多名教師，課程內(nèi)容以套路為主，套路為教師自編，每節(jié)課教學(xué)的套路不同，創(chuàng)編性極強(qiáng)。但是其理論教學(xué)內(nèi)容幾乎為零，在全國(guó)知名街舞培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在技術(shù)教學(xué)過(guò)程中穿插少量的理論教學(xué)，主要是教授舞蹈技巧和對(duì)音樂(lè)的理解。高校公共體育街舞教學(xué)的內(nèi)容以有氧健身為基點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)健身特點(diǎn)突出，舞蹈性不強(qiáng)，舞種單一、套路內(nèi)容比較單一，創(chuàng)編性不強(qiáng)，理論教學(xué)比較薄弱。社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多為單純性技術(shù)教學(xué)，舞種設(shè)置比較全面，但忽略了理論教學(xué)。

公共體育街舞課程目前還未在高校廣泛推廣，教學(xué)模式以基礎(chǔ)教學(xué)為主，教師教授街舞的基本知識(shí)、基本技術(shù)和技能。目前大部分高校街舞教學(xué)都是采取1－2套成套動(dòng)作要求學(xué)生模仿，最終以是否完成這套動(dòng)作學(xué)習(xí)為考評(píng)依據(jù)。這種方式鍛煉了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和模仿能力，達(dá)到了健身的作用，但是學(xué)生學(xué)習(xí)仍然停留在被動(dòng)接受的階段，對(duì)于達(dá)到快樂(lè)體育的目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)。另外，由于街舞教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的限制，擅長(zhǎng)單一舞種和風(fēng)格的教授，街舞課程在公共體育的教學(xué)成為受限制的、狹隘的街舞教學(xué)。社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)舞種繁多、風(fēng)格多樣，以hiphop、breaking、jazz、locking等為主，由多名教師擔(dān)任教學(xué)。學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和自身的身體素質(zhì)挑選合適自己的課程。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)組織形式多樣，如把學(xué)生分為多組，通過(guò)團(tuán)體合作創(chuàng)編套路進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)和比賽，提高學(xué)生對(duì)舞蹈的理解和創(chuàng)造的能力，同時(shí)也增進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的最具特色的形式“斗舞”，沿襲了街舞傳統(tǒng)競(jìng)爭(zhēng)習(xí)慣，以比賽的形式交流提高街舞技能，同時(shí)也是教學(xué)成果展示的一種形式。基礎(chǔ)教學(xué)是街舞教學(xué)的核心，兩者基礎(chǔ)教學(xué)都是以教學(xué)的最基本形式而存在。高校街舞教學(xué)舞種風(fēng)格單一，學(xué)生無(wú)法根據(jù)自己的身體素質(zhì)和興趣選擇喜愛(ài)的舞種。社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)舞種風(fēng)格多樣，以基礎(chǔ)教學(xué)為主，“小團(tuán)體教學(xué)”“斗舞”等形式探究式教學(xué)為輔。相比之下，基礎(chǔ)教學(xué)能夠達(dá)到鍛煉身體素質(zhì)，提高街舞技能的目的，基礎(chǔ)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程占據(jù)不可或缺的地位，但是單調(diào)的基礎(chǔ)教學(xué)可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生倦怠的情緒，讓學(xué)生始終處于被動(dòng)接受的地位，“小團(tuán)體教學(xué)”、“斗舞”等形式，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)街舞的興趣，促進(jìn)學(xué)生探究街舞學(xué)習(xí)，將健身的教學(xué)效果轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)健身的習(xí)慣。

公共體育街舞教材在教學(xué)中的缺失，致使理論教學(xué)相對(duì)薄弱。以合肥師范學(xué)院為例，理論教學(xué)為3－4個(gè)課時(shí)，內(nèi)容為街舞相關(guān)知識(shí)，街舞技能教學(xué)和樂(lè)感培養(yǎng)。書(shū)面材料是教師上課使用的幻燈片和視頻資料，大部分課程是基本技術(shù)、技能的實(shí)踐教學(xué)。在課程內(nèi)容上，按照1－2套規(guī)定套路來(lái)進(jìn)行，課程內(nèi)容陳舊，開(kāi)發(fā)速度緩慢，創(chuàng)新能力較低?？蒲蟹矫妫P(guān)于街舞的課題研究幾乎為零。社會(huì)專(zhuān)業(yè)街舞培訓(xùn)的理論教學(xué)主要是，樂(lè)感的培養(yǎng)和基本技術(shù)、技能，沒(méi)有教材，通過(guò)口述的形式進(jìn)行教授，課下視頻交流頻繁，形成了交流電子資料的氛圍。在課程開(kāi)發(fā)方面，街舞培訓(xùn)比較積極，尤其是課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)，自創(chuàng)和共同創(chuàng)編的套路不斷更新，緊追街舞發(fā)展的前沿，對(duì)于街舞前沿的發(fā)展尤其是國(guó)外，有比較深刻的認(rèn)識(shí)，形成了未成文的研究氛圍。二者在教學(xué)中都沒(méi)有統(tǒng)一的教材，理論教學(xué)很薄弱，課程在高校的開(kāi)發(fā)比較緩慢，技能教學(xué)內(nèi)容陳舊，創(chuàng)新能力偏低，有相關(guān)科研但發(fā)展緩慢。而社會(huì)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)由于學(xué)習(xí)者的需要，在課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)方面發(fā)展良好，但是一切理論教學(xué)和科研都是沒(méi)有形成書(shū)面形式。僅僅靠技能傳授，不能夠達(dá)到高校公共體育教學(xué)的高度，高校需要更高層次理論與技能相結(jié)合的教學(xué)。

街舞教學(xué)對(duì)于高校教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新課題，街舞教學(xué)在高校公共體育發(fā)展比較緩慢。在大部分開(kāi)設(shè)街舞課程的學(xué)校，基本是將街舞當(dāng)做健美操課程的補(bǔ)充內(nèi)容，但是健美操和街舞在動(dòng)作結(jié)構(gòu)、身體感覺(jué)和表現(xiàn)特點(diǎn)方面有著本質(zhì)區(qū)別。街舞教師一般都非專(zhuān)業(yè)主項(xiàng)，擅長(zhǎng)1－2個(gè)舞種，街舞的舞種繁多，僅僅是1－2套套路不能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。街舞文化中某些元素與我們的傳統(tǒng)教育觀念相互抵觸，夸張的打扮、寬松的衣著，總給人以疏于教育的感覺(jué)，在學(xué)習(xí)街舞基本技能的過(guò)程中，可能會(huì)受到街舞文化的影響。大部分高校教師在進(jìn)修街舞技能的過(guò)程中能“取其精華，棄其糟粕”保持良好的教師形象，引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀人生觀。社會(huì)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)街舞教師在專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)方面具有一定的優(yōu)越性，多年的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，舞種專(zhuān)攻，能在專(zhuān)業(yè)技能的提升上滿足學(xué)生的要求，但是在文化素質(zhì)方面還有所欠缺，穿著夸張、打扮入時(shí)，沾染一些社會(huì)不良習(xí)氣，文化素養(yǎng)方面有待提高。專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是教師能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的重要方面，教學(xué)技能影響教學(xué)質(zhì)量，高技能專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的教師在教學(xué)過(guò)程中能夠更好地發(fā)揮街舞教學(xué)的特點(diǎn)；教師不僅發(fā)揮技能傳授的作用，一言一行也直接影響學(xué)生的人生觀價(jià)值觀。高校教師作為大學(xué)生言傳身教的人生觀價(jià)值觀的指導(dǎo)者，教師本身的文化素養(yǎng)和行為方式更需要嚴(yán)以律己。

（一）以“快樂(lè)體育”為導(dǎo)向，讓學(xué)生愛(ài)上運(yùn)動(dòng)。高校街舞課程相對(duì)受歡迎，大學(xué)生對(duì)街舞有足夠的興趣，但是公共體育的街舞教學(xué)還沒(méi)有能夠與時(shí)俱進(jìn)，枯燥的套路教學(xué)可能會(huì)引發(fā)學(xué)生懈怠的情緒，從而喪失興趣。高校公共體育街舞教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)遵循“快樂(lè)體育”的原則，讓學(xué)生主動(dòng)起來(lái)，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念，讓學(xué)生真正愛(ài)上體育。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，因材施教。首先，高校公共體育街舞教學(xué)的內(nèi)容比較單調(diào)，社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)更具有新潮性，創(chuàng)編性。高校街舞教學(xué)應(yīng)不斷地豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，更新套路內(nèi)容，同時(shí)也避免教師反復(fù)教學(xué)造成的職業(yè)倦怠。其次，社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，高校街舞教學(xué)面對(duì)的是無(wú)基礎(chǔ)的大眾，內(nèi)容不能過(guò)于復(fù)雜，避免打擊學(xué)生的積極性。最后，豐富舞種，高校街舞舞種比較單一，多舞種發(fā)展，采取不同學(xué)段分舞種教學(xué)，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、興趣因材施教。

（三）探究式教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式。高校街舞的教學(xué)模式偏重于教，以基礎(chǔ)教學(xué)為主，社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)形式比較豐富，包括分舞種教學(xué)、小團(tuán)體教學(xué)、斗舞等各種形式，能激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)編能力。高校街舞可以學(xué)習(xí)社會(huì)培訓(xùn)街舞的教學(xué)形式，形成特有的“探究式教學(xué)”教學(xué)模式。改變傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教學(xué)方法，增加啟發(fā)式教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編，不限條件地啟發(fā)教學(xué)，組合間變化、重復(fù)變化、改變動(dòng)作變化、上下肢配合變化、單個(gè)動(dòng)作的左右對(duì)稱(chēng)變化，鼓勵(lì)學(xué)生將自己在生活中的感悟融入到街舞創(chuàng)編中來(lái)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)興趣，真正達(dá)到釋放心情的功效。

（四）開(kāi)發(fā)課程資源，提高科研能力。目前高校的街舞教學(xué)，重點(diǎn)集中在街舞套路的教學(xué)，偏重技能，以及根據(jù)生理解剖特點(diǎn)為學(xué)生制定適合的教學(xué)方案，具有體育的科學(xué)性。社會(huì)培訓(xùn)的街舞教學(xué)更加注重街舞文化的熏陶，對(duì)舞種的細(xì)化，以及風(fēng)格的多樣有相應(yīng)的教學(xué)，高校街舞教學(xué)應(yīng)有偏重技能教學(xué)轉(zhuǎn)向多方位教學(xué)，加強(qiáng)街舞文化的理論的教學(xué)，以及街舞技能及生理解剖特點(diǎn)的分析和教學(xué)，開(kāi)發(fā)課程資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。教材的缺失是高校和社會(huì)培訓(xùn)共同存在的問(wèn)題，加強(qiáng)街舞教學(xué)方面的科研是高校提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)體育事業(yè)發(fā)展的重要因素，鼓勵(lì)教師研究街舞教學(xué)的相關(guān)課題，提高教師在街舞教學(xué)、推廣的科研能力，研究制定街舞課程教材，為街舞教學(xué)提供教學(xué)依據(jù)。

（五）提升教師專(zhuān)業(yè)技能，提高教師文化素養(yǎng)。高校街舞教師大多非專(zhuān)業(yè)街舞出身，專(zhuān)業(yè)技能比較受限制，舞種比較單一，社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舞種繁多，每個(gè)舞種都有自己的專(zhuān)業(yè)教師，教師專(zhuān)業(yè)技能較高，定期外出培訓(xùn)，教師間交流較多。高校教師提高自身的專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)多個(gè)街舞教師，學(xué)習(xí)多個(gè)舞種，定期外出培訓(xùn)交流，教師主動(dòng)自學(xué)、多練，提高自身的專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)編能力。街舞發(fā)源于美國(guó)黑人貧民對(duì)生活發(fā)泄的一種形式，穿著打扮夸張，帶有痞性和消極色彩，街舞進(jìn)入高校后，高校教師應(yīng)取其精華、去其糟粕，為學(xué)生樹(shù)立積極、健康的街舞環(huán)境，摒棄街舞習(xí)氣，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和良好生活態(tài)度。

體育類(lèi)的畢業(yè)論文 體育畢業(yè)論文篇七

新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)，求新、求異的心理較強(qiáng)，這就要求我們每節(jié)課都要有新意，用新鮮的事物、形式或角度來(lái)刺激學(xué)生，啟動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的動(dòng)力，滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而達(dá)到“健康第一”的課程目標(biāo)。新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)提出以目標(biāo)達(dá)成來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，各地、各校以及教師都可以選擇多種不同的內(nèi)容、采取不同的形式和方法去達(dá)成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，在這個(gè)廣闊的空間內(nèi)需要我們教師不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去耕耘、去創(chuàng)造，以便我們的課堂更貼近學(xué)生的需要。

1、做到教學(xué)內(nèi)容多樣化

根據(jù)兒童好動(dòng)、好玩的心理特點(diǎn)，每堂課的教學(xué)內(nèi)容要多樣化，一般不少于三個(gè)項(xiàng)目，各項(xiàng)目的時(shí)間安排不宜過(guò)長(zhǎng)，組織教學(xué)要緊湊。即使同一內(nèi)容的教學(xué)也可以從不同的角度切入。例如，在３０米跑的教學(xué)中，我們可以變換跑的形式，如往返跑、各種姿勢(shì)的起跑、搶物跑、折線跑、過(guò)障礙跑等，豐富教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和外延。

2、做到教學(xué)內(nèi)容游戲化

小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容一般都比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有較難的技術(shù)，是可以通過(guò)游戲的形式進(jìn)行教學(xué)的。把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化的改造，讓學(xué)生在體驗(yàn)樂(lè)趣的同時(shí)掌握一定的技能。如在進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)時(shí)進(jìn)行游戲化改造，學(xué)大雁排排隊(duì)、推火車(chē)等形式，提高了學(xué)生的練習(xí)積極性。

3、做到教學(xué)內(nèi)容循環(huán)化

教學(xué)內(nèi)容的單一重復(fù)有利于掌握一定的動(dòng)作技術(shù)，但是也易引起學(xué)生厭煩，我們可以對(duì)多個(gè)內(nèi)容進(jìn)行一定的循環(huán)，每節(jié)課可以從不同的點(diǎn)切入，每節(jié)課的 切入點(diǎn)要有一定的聯(lián)系和提高。這樣每節(jié)課滲透一點(diǎn)新的內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中得到了提高。

4、做到教學(xué)內(nèi)容生活化

許多的教學(xué)內(nèi)容和我們的生活緊密相連，教學(xué)內(nèi)容生活化可以從兩個(gè)方面切入，一方面我們的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的主題更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；過(guò)獨(dú)木橋——兩手側(cè)平舉，足尖跳；盤(pán)山道走——曲線行進(jìn)。另一方面我們可以引用學(xué)生日常玩耍中對(duì)教學(xué)內(nèi)容有幫助的活動(dòng)，如，打沙包，跳皮筋等。

“教學(xué)有法，教無(wú)定法貴在得法”，我們必須根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)靈活安排、變換自己的教學(xué)方法，運(yùn)用合理、新穎的教學(xué)組織形式來(lái)調(diào)動(dòng)師生兩方面的積極性。

教學(xué)形式要多樣，教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過(guò)程，采用多種多樣生動(dòng)活潑的 、能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式，例如，分組輪換、小組合作、競(jìng)賽、展示互動(dòng)、探究討論等，可以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1、 教學(xué)主題要多角度

低年級(jí)學(xué)生特別喜歡童話故事，針對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行情景教學(xué)，課上先把學(xué)生的思維引入童話意境中，再滲透教學(xué)內(nèi)容，可以使單調(diào)的學(xué)習(xí)變得有聲有色。主題還可以是學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片、電影，生活中的某一個(gè)場(chǎng)景等。

2、 教師言行要有魅力

教師形象對(duì)學(xué)生的影響非常大，通過(guò)一節(jié)課，學(xué)生就能判斷這位教師是不是自己所喜歡的，而教師形象主要靠自己的言行舉止來(lái)體現(xiàn)，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言”的作用，即采用“手勢(shì)指揮、眼神暗示、語(yǔ)言激勵(lì)”的組織方法。在實(shí)踐中我們要善于總結(jié)和挖掘其中的內(nèi)涵，使自己的言行更加貼近學(xué)生，提升我們課堂教學(xué)的魅力。

教學(xué)手段在體育教學(xué)中的作用就像舞臺(tái)上的道具對(duì)于演出效果所起的作用一樣，多種教學(xué)手段的介入能夠提高學(xué)生的興趣。

1、 視覺(jué)的刺激

圖片是最直接的視覺(jué)刺激，它具有逼真、形象、美觀、新穎等特點(diǎn)，多變的圖片不斷地給學(xué)生全新的感受，刺激學(xué)生活動(dòng)的欲望。我們還可以把活動(dòng)場(chǎng)地安排畫(huà)在紙上，來(lái)幫助小學(xué)生理解授課的意圖。

2、多媒體的運(yùn)用

適當(dāng)?shù)母鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需要，精心設(shè)計(jì)一些多媒體課件可以豐富學(xué)生的視野。這個(gè)課件可以是有關(guān)技能學(xué)習(xí)的，或者是體育常識(shí)方面的，也可以是體育欣賞方面的，那具有代表性的畫(huà)面、優(yōu)美的藝術(shù)造型、簡(jiǎn)明的文字顯示加上生動(dòng)的語(yǔ)言解說(shuō)總能給學(xué)生以深深的觸動(dòng)。

3、聽(tīng)覺(jué)的變換

除了哨音，可以通過(guò)音樂(lè)、小號(hào)、鼓聲來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生刺激。如學(xué)動(dòng)作時(shí)，播放點(diǎn)有節(jié)奏的音樂(lè)，會(huì)讓學(xué)生耳目一新，取得好的效果；比賽時(shí)，可以用音樂(lè)來(lái)渲染氣氛，用小號(hào)和鼓聲來(lái)加油助威，所有的學(xué)生都會(huì)身心愉悅的

此外，在場(chǎng)地和器材方面也要多下功夫，注意開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，保持學(xué)生的新鮮感。

總之，只有抓住小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，制定有效的教學(xué)策略，滿足學(xué)生需求，讓他們真正喜歡上體育課，就抓住了新課程的本質(zhì)，也必能達(dá)到“健康第一”的課程目標(biāo)，我們的體育課也因此而永葆生機(jī)。

體育類(lèi)的畢業(yè)論文 體育畢業(yè)論文篇八

我們先對(duì)“人文”這一概念進(jìn)行剖析，對(duì)于“人文”這一觀念全球都對(duì)其有自己的解讀，但是通過(guò)分析我們不難發(fā)現(xiàn)，雖有有不同但是歸根結(jié)底對(duì)“人文”的理解還是都比較一致。“人文”主要包括兩層意思：其一便是人性，即以人為本；其二便是如何加強(qiáng)對(duì)人的培養(yǎng)與教育，即我們所說(shuō)的文化育人。對(duì)于所謂的體育的人文觀，眾多學(xué)者提出了自己的觀點(diǎn)，至今無(wú)法達(dá)成一致，但是主要的思想與內(nèi)容包含以下兩個(gè)方面：第一、學(xué)校的體育教育除了要提高學(xué)生的體質(zhì)之外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心靈方面的教育，要做到身心相結(jié)合，做到二者并重和諧統(tǒng)一。當(dāng)然根據(jù)奧林匹克精神，體育教育首先的作用就是要塑造學(xué)生良好的體魄，提升學(xué)生的體質(zhì)，塑造學(xué)生良好的姿態(tài)。但是人文化的體育教育則要求體育教育除了鍛煉學(xué)生的體魄之外，還應(yīng)該要通過(guò)體育教育使學(xué)生獲得健康的心靈和良好的道德和高尚的情操。第二、基于人文觀視角的體育教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生這個(gè)“人”的因素進(jìn)行足夠的考慮與尊重。即在實(shí)踐中便是尊重學(xué)生的合理的權(quán)力，尊重學(xué)生的個(gè)性以及價(jià)值觀和人生觀等等。這就是我們所熟知的“以人為本”，學(xué)生作為“人”這個(gè)因素，是教育的對(duì)象也是教育的結(jié)果，更是檢驗(yàn)教育成敗與否的試金石，因此作為“人”這個(gè)因素是體育教育的目的也是體育教育的落腳點(diǎn)。因此我們認(rèn)為在高校體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)對(duì)學(xué)生充分的尊重與理解，落實(shí)到實(shí)踐過(guò)程中就是要因材施教，學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體其個(gè)性、需求、人生觀價(jià)值觀等眾多方面存在差異。

1、占主導(dǎo)地位的仍然是傳統(tǒng)舊式的教育理念，人文觀的體育教學(xué)觀念缺失眾所周知現(xiàn)如今很多高校的體育教學(xué)模式仍然采取傳統(tǒng)的舊式教育模式，而這種教育模式最典型的特征就是非常的機(jī)械化，比較注重實(shí)踐，輕視理論。體育實(shí)踐課因此占有絕對(duì)的課時(shí)比例，忽視了體育理論知識(shí)的傳授。在課堂教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)體育理論的教學(xué)會(huì)使得學(xué)生更好地參加體育實(shí)踐，從而推動(dòng)實(shí)踐的發(fā)展，使學(xué)生能迅速的掌握實(shí)踐知識(shí)掌握體育技能，縮短所需花費(fèi)的時(shí)間。同時(shí)大學(xué)體育教育內(nèi)容相對(duì)較空洞，缺乏實(shí)用性以及缺乏對(duì)不同學(xué)生的針對(duì)性，理論知識(shí)的匱乏，單純的降調(diào)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)體育的目的是增強(qiáng)體質(zhì)和提升身體素質(zhì)，這樣的教育模式注定是要失敗的。沒(méi)有理論的指導(dǎo)，將會(huì)使得實(shí)踐當(dāng)中事倍功半，不僅達(dá)不到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，甚至有可能因?yàn)槿狈碚摰闹笇?dǎo)，使自己缺乏必要的知識(shí)，從而在實(shí)踐過(guò)程中使自己受傷，這樣反而達(dá)不到提高身體素質(zhì)的目的。

2、教學(xué)模式落后，機(jī)械性嚴(yán)重，并且忽視了作為“人”的本體價(jià)值由于受傳統(tǒng)舊式教育理念的影響，我們的高校體育教學(xué)的機(jī)械化非常嚴(yán)重，還是停留在傳統(tǒng)的以老師、課程和教材這三個(gè)要素為主的時(shí)代。體育當(dāng)中過(guò)分注重教師的作用，還是一位強(qiáng)調(diào)以教師授課為主，忽視了作為體育教育的最終對(duì)象——學(xué)生。學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中并不是被動(dòng)的機(jī)械的服從，如果這樣認(rèn)為的話那么體育教育最終是不成功的。傳統(tǒng)的教育模式過(guò)于注重教師的作用，完全忽視學(xué)生的作用。這二者是一對(duì)作用力與反作用力，二者之間相互聯(lián)系相互影響。學(xué)生的參與度，學(xué)生的積極性，學(xué)生的認(rèn)可度等等一系列的因素將會(huì)影響授課的質(zhì)量。這種模式的體育教育理念把體育教學(xué)看做一種附屬機(jī)制，一種完全用來(lái)滿足社會(huì)需求的工具，徹底忽視了人性的需求和人的主體性，完全弱化了體育教育的內(nèi)在價(jià)值。

體育類(lèi)的畢業(yè)論文 體育畢業(yè)論文篇九

：在體育新內(nèi)涵視角下，高校體育文化的構(gòu)建越來(lái)越重要，同時(shí)它也是高校校園文化建設(shè)的一部分。因此，需要結(jié)合實(shí)際情況構(gòu)建科學(xué)、合理、創(chuàng)新的體育文化，從而為高校學(xué)生提供一個(gè)更加健康的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)他們更加全面地發(fā)展。本文主要論述了體育新內(nèi)涵視角下體育文化構(gòu)建的新思路。

很多人認(rèn)為，步入高校的目的就在于學(xué)習(xí)一些技術(shù)性的知識(shí)和技能，所以無(wú)論是高校教師還是學(xué)生往往都忽略了體育教育的重要性。但是，在體育新內(nèi)涵視角下，應(yīng)該采用創(chuàng)新的思路來(lái)構(gòu)建體育文化，從而給學(xué)生提供一個(gè)更加良好的體育鍛煉環(huán)境，促使學(xué)生更加全面地發(fā)展。因此，探究體育新內(nèi)涵視角下體育文化構(gòu)建的新思路就有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

傳統(tǒng)的體育文化定義較為復(fù)雜，本文主要從三個(gè)方面來(lái)剖析傳統(tǒng)體育內(nèi)涵的。一是從物質(zhì)和精神的關(guān)系層面來(lái)分析體育文化。從這個(gè)層面來(lái)看，體育文化是與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的物質(zhì)文明和精神文明的總稱(chēng)，也就是廣大人民群眾在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期體育鍛煉和實(shí)踐所積累的物質(zhì)財(cái)產(chǎn)和精神財(cái)產(chǎn)的總和。二是從文化結(jié)構(gòu)主義的層面來(lái)分析體育文化。從這個(gè)層面來(lái)看，體育文化是包含了人們體育運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)、制度和精神等，主要有人們對(duì)體育的認(rèn)識(shí)、情感、價(jià)值、理想等，是廣大人們?nèi)罕娫隗w育實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的思維方式和行為方式。三是從狹義的層面來(lái)分析體育文化。體育文化主要是以人們的運(yùn)動(dòng)方式為基本行為，以體育比賽為競(jìng)爭(zhēng)方式，以提升人們的身體素質(zhì)為目的，人們?cè)隗w育鍛煉中有關(guān)精神層面的變化和完善。而體育文化，可以分為兩個(gè)概念來(lái)理解，即體育和文化，但是由于這兩個(gè)概念比較復(fù)雜，因此對(duì)體育文化進(jìn)行詳細(xì)定義就有了一定的難度。

在多維視角下，高校的體育教學(xué)更加注重的是以人為本和促進(jìn)學(xué)生的健康、全面發(fā)展。從最主要因素人的視角來(lái)講，體育文化可以有效培養(yǎng)并提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。高校作為培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的重要基地，只有加強(qiáng)對(duì)高校體育文化的構(gòu)建，才能給學(xué)生提供更加良好的校園文化氛圍，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生更加全面地發(fā)展。從體育本身的視角來(lái)看，體育文化的構(gòu)建可以實(shí)現(xiàn)體育理論知識(shí)和體育所表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值相互統(tǒng)一。體育文化的構(gòu)建最主要的還是人，因此在構(gòu)建體育文化時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)體育的價(jià)值理念，促使人們將體育技能和體育價(jià)值理念很好地融合到一起，從而促進(jìn)體育文化構(gòu)建的順利實(shí)施。從國(guó)家的視角來(lái)看，體育文化的構(gòu)建可以促使我國(guó)實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)的目的。一方面，當(dāng)前體育文化跟國(guó)家的健康發(fā)展有著密切的關(guān)系，如果國(guó)家的體育文化比較落后，也就表明國(guó)家的發(fā)展比較落后;另一方面，當(dāng)前體育競(jìng)爭(zhēng)不再僅僅只是體育技能的競(jìng)爭(zhēng)，更是體現(xiàn)國(guó)家繁榮富強(qiáng)的表現(xiàn)。體育文化是國(guó)家體育軟實(shí)力的表現(xiàn)，只有確保我國(guó)體育文化的順利實(shí)施，才能有效提升我國(guó)在全球中的綜合實(shí)力?？傊?，無(wú)論從哪個(gè)視角來(lái)看，體育文化的構(gòu)建都是非常重要的，因此應(yīng)該通過(guò)一些新思路來(lái)加強(qiáng)體育文化的構(gòu)建，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。

（一）構(gòu)建高校體育文化觀念

體育文化觀念包括學(xué)生的思想品德、運(yùn)動(dòng)品行、行為道德等。在構(gòu)建體育文化觀念時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理運(yùn)用一些策略，積極給學(xué)生宣傳我國(guó)體育健將在體育比賽中奮力拼搏的精神，以及他們?cè)谄匠ｓw育訓(xùn)練中不怕苦、不怕累的品質(zhì)，用這些體育健將的事件來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和民族榮譽(yù)感，從而幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，在構(gòu)建體育文化觀念的過(guò)程中，還應(yīng)該將體育理論知識(shí)和實(shí)踐相互結(jié)合，讓所有學(xué)生都認(rèn)識(shí)到體育教育的重要性，從而促使所有學(xué)生都可以積極參與到體育鍛煉中。通過(guò)積極開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，積極開(kāi)展體育課外活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和積極性，提升學(xué)生的參與性，從而促使所有學(xué)生都熱愛(ài)體育，更好地享受體育所帶來(lái)的樂(lè)趣。如在高校的一些體育課中，教師積極給學(xué)生播放一些體育比賽，讓學(xué)生通過(guò)觀看比賽，更好地理解體育文化的內(nèi)涵，以及通過(guò)體育所表現(xiàn)出來(lái)的體育精神。

（二）構(gòu)建高校體育文化制度

高校的體育文化構(gòu)建通常是面向?qū)W生來(lái)展開(kāi)的，學(xué)生人數(shù)很多，活動(dòng)的范圍也很廣，而體育又有著靈活性強(qiáng)、形式多樣的特征。因此，在開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)，要倡導(dǎo)學(xué)生自由參與，但要避免放任自流，而是要對(duì)學(xué)生進(jìn)一步合理引導(dǎo)。一方面，要構(gòu)建體育文化制度，需要加強(qiáng)高校各相關(guān)部門(mén)的有效管理。高校的體育文化活動(dòng)應(yīng)該在學(xué)校的支持下進(jìn)行展開(kāi)，并且學(xué)校還應(yīng)該主導(dǎo)體育文化的構(gòu)建。同時(shí)，高校各相關(guān)部門(mén)應(yīng)該響應(yīng)院校的號(hào)召，成立專(zhuān)業(yè)的體育文化管理部門(mén)，加強(qiáng)對(duì)體育文化構(gòu)建的實(shí)施和落實(shí)。另一方面，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的關(guān)于體育文化活動(dòng)的制度，確保體育文化活動(dòng)的開(kāi)展可以依照制度來(lái)進(jìn)行。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校的規(guī)模、條件、環(huán)境都會(huì)有所不同，因此高校應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，制定出科學(xué)、合理、完善的體育文化制度，從而促使體育文化的正確構(gòu)建。

（三）構(gòu)建高校體育文化策略

首先，需要?jiǎng)?chuàng)新高校的體育設(shè)備，為高校體育文化的構(gòu)建提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。體育場(chǎng)地、體育設(shè)備都是高校學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的必備設(shè)施，而要想開(kāi)展各各種形式的體育文化活動(dòng)，必須要有基本的物質(zhì)支持。如很多高校都會(huì)建立大型的室內(nèi)體育館，供學(xué)生開(kāi)展打羽毛球、乒乓球等活動(dòng)，還有建立一些室內(nèi)游泳館等，促使學(xué)生積極參與到體育教育中，從而推動(dòng)我國(guó)高校體育文化建設(shè)的順利開(kāi)展。其次，需要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的體育環(huán)境。如果在一個(gè)具備良好體育文化環(huán)境的高校來(lái)構(gòu)建體育文化建設(shè)，必然會(huì)取得很好的效果。高校體育文化的構(gòu)建，也就是說(shuō)要讓高校擁有一種特定的體育文化氛圍。這種特定的體育文化氛圍主要是指高校要有一個(gè)健康、和諧的文化氛圍，正確的培養(yǎng)目標(biāo)、文明的校風(fēng)校級(jí)、健康的生活方式等。

總之，在體育新內(nèi)涵視角下，構(gòu)建體育文化是非常重要的，也是非常有必要的。因此，高校應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，通過(guò)構(gòu)建體育文化觀念、體育文化制度以及體育文化策略等，創(chuàng)新體育文化的構(gòu)建，從而促使我國(guó)高校體育文化構(gòu)建的順利實(shí)施，推動(dòng)我國(guó)高校體育教育事業(yè)的健康發(fā)展。

[1]陳曉峰。多維視角下體育文化的內(nèi)涵、價(jià)值與建設(shè)[j]。上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，36（2）：21—24。

[2]唐文俊，余玲玲，周建等。構(gòu)建和諧大學(xué)校園體育文化的思路與對(duì)策[j]。銅陵學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，7（6）：114—115，123。

[3]張?jiān)品?。高校校園體育文化建設(shè)的研究——以上海交通大學(xué)為例[d]。上海交通大學(xué)，2009。

體育類(lèi)的畢業(yè)論文 體育畢業(yè)論文篇十

隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、醫(yī)學(xué)技術(shù)各方面的快速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平的提高和醫(yī)療保健條件的改善，世界各國(guó)人口預(yù)期壽命快速提高，越來(lái)越多的國(guó)家和地區(qū)已經(jīng)或者正在進(jìn)入人口老齡化社會(huì)。隨著老年人的增多，社會(huì)對(duì)老年人的關(guān)注亦與日俱增，與老年人相關(guān)的研究層出不窮，成果卓著。而老年人的運(yùn)動(dòng)保健近年來(lái)尤其受到各方面學(xué)者尤其是老年人自身的關(guān)注和重視。但是由于諸如文化程度、經(jīng)濟(jì)條件等因素的制約，老年人在運(yùn)動(dòng)保健上存在很多誤區(qū)，而這必定嚴(yán)重影響到老年人保健的效果。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，我國(guó)老年人相對(duì)文化程度較低，這直接影響了我國(guó)老年人在健康知識(shí)的獲取、理解及運(yùn)動(dòng)保健實(shí)際中的偏差甚至錯(cuò)誤。探討老年人運(yùn)動(dòng)保健中存在的常見(jiàn)誤區(qū)，使老年人群能清楚地認(rèn)識(shí)到這些誤區(qū)，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)老年人構(gòu)建相應(yīng)科學(xué)合理的健康意識(shí)，是當(dāng)前老年運(yùn)動(dòng)保健工作的重中之重。

老年人運(yùn)動(dòng)保健誤區(qū)種類(lèi)繁多，綜合歸納較常見(jiàn)的誤區(qū)大致可以分為以下幾方面：

中國(guó)人受“一日之計(jì)在于晨”觀念的影響，大部分愛(ài)鍛煉的人都有晨練的習(xí)慣，但是清晨并不是中老年人理想的鍛煉時(shí)間。一是植物在夜間吸氧，呼出二氧化碳。因此，樹(shù)木多的地方，早晨集聚的二氧化碳較多;二是秋、冬、春三季的夜晚，近地面逆溫層使大氣處于穩(wěn)定狀態(tài)，污染物滯留在地表上方難以擴(kuò)散;三是寒冷刺激身體可誘發(fā)血管痙攣，在原有病變基礎(chǔ)上引發(fā)血管栓塞或梗死。另外，人體清晨血液很粘稠，增加了血管堵塞的危險(xiǎn)性;因早晨是人體血壓較高的時(shí)刻，是中風(fēng)、梗死的多發(fā)時(shí)間。適宜老年人進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)間為下午16∶00～17∶00左右最佳，次為晚飯后2 h～3 h。此時(shí)人體的適應(yīng)能力和全身協(xié)調(diào)能力均較強(qiáng)尤其是心率、血壓都較穩(wěn)定，鍛煉對(duì)身體有利。

不少老年人能做到堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，每日保質(zhì)保量完成相應(yīng)鍛煉的內(nèi)容，這固然是鍛煉中應(yīng)該的，但不應(yīng)該過(guò)于機(jī)械，對(duì)于身體機(jī)能相對(duì)較弱的老年人來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該考慮天氣等外界環(huán)境對(duì)身體的影響，如“三伏”、“三九”這樣的天氣條件并不適合鍛煉。三伏天的氣候特點(diǎn)是氣溫高、氣壓低和空氣濕度大，在這樣的氣候條件下進(jìn)行體力活動(dòng)，出汗過(guò)多，體內(nèi)的組織液和血液減少，血液濃度、黏度升高，易引發(fā)中暑、急性心肌梗死、腦血栓等疾病。三九天的氣候特點(diǎn)是氣溫低、空氣干燥，老年人在這樣的氣候條件下運(yùn)動(dòng)容易導(dǎo)致傷風(fēng)、呼吸道疾病等。由此可見(jiàn)，在“三伏”、“三九”天氣情況下，老年人不能進(jìn)行較大強(qiáng)度的鍛煉，而應(yīng)以適度運(yùn)動(dòng)、靜養(yǎng)身體為上策。

身材看上去比較標(biāo)準(zhǔn)的一部分老年人，往往自以為身體健康，常常忽視了運(yùn)動(dòng)的重要性。專(zhuān)家指出，體重指數(shù)在正常范圍內(nèi)的人，身體成分或其他健康指標(biāo)如血膽固醇、甘油三酯、血糖、骨密度等也可能不正常。而運(yùn)動(dòng)不僅僅只是針對(duì)身材的胖瘦，更重要的是身體的健康。對(duì)于體重指數(shù)正常而體脂成分不正常的老年人，鍛煉可改變肌肉脂肪結(jié)構(gòu)比，改善相應(yīng)健康指標(biāo)，提高身體各方面的機(jī)能。

有些老年人特別是一些女性認(rèn)為整天做家務(wù)，身體已經(jīng)得到鍛煉了，沒(méi)有必要再參加體育鍛煉。這種認(rèn)識(shí)存在一定誤區(qū)。雖然做家務(wù)有不少是體力勞動(dòng)，如做飯、拖地等，但任何一種體力勞動(dòng)都是僅局限于某些組織和器官的活動(dòng)，都有一定的局限性，而對(duì)人體整體鍛煉效果并不全面和合理，特別是經(jīng)常站立，非常容易患腰腿痛和下肢靜脈曲張等。只有科學(xué)合理的體育運(yùn)動(dòng)才能夠使身體各部位、各主要肌群、各大關(guān)節(jié)都得到全面而充分活動(dòng)，同時(shí)心、肺、腎等臟器也才能得到較全面的鍛煉。

中國(guó)自古有云“飯后百步走，活到九十九”，這句話被很多老年人當(dāng)成健身格言，奉若神明，嚴(yán)格遵守。此話其意不言自明，即指餐后多活動(dòng)，有助于消化。然而從生理學(xué)的角度分析，這種說(shuō)法不無(wú)偏頗之處。進(jìn)食后，營(yíng)養(yǎng)成分要經(jīng)過(guò)消化吸收才能被身體所利用，這時(shí)消化系統(tǒng)血液循環(huán)加快。若飯后立即活動(dòng)，會(huì)使骨骼肌血流量增加，骨骼肌的血流量加大，勢(shì)必會(huì)減少胃腸道的血流量，從而影響消化功能。此外，老年人體弱多病者飯后立即運(yùn)動(dòng)，會(huì)由于重力作用加重胃部不適感，久之容易導(dǎo)致胃下垂等病癥。所以飯后不但不要百步走，相反應(yīng)休息片刻，然后才能進(jìn)行一些強(qiáng)度相對(duì)較小諸如散步之類(lèi)的活動(dòng)。

我國(guó)老年人相對(duì)文化程度偏低，如上述運(yùn)動(dòng)保健方面誤區(qū)較多，這決定了老年人應(yīng)該更加加強(qiáng)健康意識(shí)的培養(yǎng)，構(gòu)建科學(xué)的健康意識(shí)，為老年人的晚年健康生活提供保證。首先應(yīng)該從健康的認(rèn)識(shí)論層面培養(yǎng)老年人運(yùn)動(dòng)保健意識(shí)，只有從認(rèn)識(shí)層面上提高，才能使老年人走出認(rèn)識(shí)誤區(qū)，享受真正的健康。其次應(yīng)該從健康的文化層面培養(yǎng)老年人健康意識(shí)，加強(qiáng)老年人的文化培養(yǎng)，在滿足老年人文化程度的提升的同時(shí)，可以使老年人容易接受和正確掌握運(yùn)動(dòng)保健知識(shí)，更多地了解危害健康的各種因素，主動(dòng)采用正確合理的預(yù)防措施，有利于健康意識(shí)的合理構(gòu)建。再次還應(yīng)該從健康的經(jīng)濟(jì)層面培養(yǎng)老年人的健康意識(shí)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是保障居民健康的物質(zhì)基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展可以為人們提供更優(yōu)質(zhì)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器械、服裝等。另外，對(duì)老年人個(gè)體的培養(yǎng)教育，如有針對(duì)性地對(duì)老年人進(jìn)行運(yùn)動(dòng)方面保健知識(shí)的培養(yǎng)，同樣可為老年人健康意識(shí)的構(gòu)建發(fā)揮巨大的作用。

老年人在我國(guó)人口總數(shù)中所占比例越來(lái)越大，使我國(guó)廣大老年人能夠更健康快樂(lè)的生活，加強(qiáng)他們運(yùn)動(dòng)保健的知識(shí)，遠(yuǎn)離運(yùn)動(dòng)保健誤區(qū)，讓更多的老年人在運(yùn)動(dòng)中增進(jìn)健康、體會(huì)愉悅必將成為我們建設(shè)和諧社會(huì)進(jìn)程中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

體育類(lèi)的畢業(yè)論文 體育畢業(yè)論文篇十一

體育教育教學(xué)理論在各自的創(chuàng)立和發(fā)展過(guò)程中，對(duì)進(jìn)一步豐富和完善教學(xué)論體系發(fā)揮過(guò)應(yīng)有的作用，對(duì)體育教學(xué)同樣具有重大的指導(dǎo)意義，這是不容置疑的事實(shí)。然而，各個(gè)理論又由于不能辯證地處理教學(xué)要素間的關(guān)系，或者說(shuō)過(guò)分地強(qiáng)調(diào)某一要素的作用而弱化了其他要素的作用，使教學(xué)效益受到影響。因此，我們?cè)隗w育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該正確處理好各教學(xué)要素間的關(guān)系，充分發(fā)揮各要素在體育教學(xué)活動(dòng)中的作用，以此獲得最佳的教學(xué)效果。

體育教師;教育教學(xué);職業(yè)特征;理論探索

體育教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，是影響教學(xué)效果的重要因素。建議教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，這種主導(dǎo)作用是通過(guò)教師的職業(yè)特點(diǎn)決定的，與教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度取決于教師的教學(xué)能力和素質(zhì)。體育教師是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能，從小形成健康體育生活方式的領(lǐng)路人，他應(yīng)該成為學(xué)生所敬慕的體育專(zhuān)家，并具備多學(xué)科的知識(shí)修養(yǎng)。體育學(xué)科的性質(zhì)要求體育教師不僅僅會(huì)做技術(shù)動(dòng)作的示范，還會(huì)運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)闡明技術(shù)動(dòng)作的科學(xué)原理、健身價(jià)值及其在人類(lèi)文化發(fā)展中的作用。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，人才素質(zhì)已發(fā)生了深刻的變化：人才已不僅僅是知識(shí)數(shù)量的擁有者，更是知識(shí)、能力與創(chuàng)新的綜合體。這種變化對(duì)教育系統(tǒng)諸要素都提出了新的任務(wù)和要求，不再局限于學(xué)校教育是知識(shí)的傳授，教師應(yīng)成為學(xué)者，教學(xué)交流和決策者。體育教師在體育教學(xué)活動(dòng)中，第一個(gè)教給學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的照顧自己，增強(qiáng)體質(zhì)是一種社會(huì)責(zé)任的概念，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)健身。

對(duì)體育教師教學(xué)風(fēng)格獨(dú)具個(gè)性魅力的理論概括。若每個(gè)教師都能形成各具特色的教學(xué)風(fēng)格，以個(gè)性意味著判別性、多樣性，以此為基礎(chǔ)而形成的教學(xué)風(fēng)格也便表現(xiàn)出千姿百態(tài)、互不雷同的特征。體育教學(xué)風(fēng)格是教師教學(xué)上成熟的標(biāo)志。它大體劃分為智能型、情感型和混合型三種基本類(lèi)型。體育教學(xué)風(fēng)格形成后，“有其內(nèi)必形諸外”，會(huì)在教學(xué)的各個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)又互相影響、相互制約、彼此促進(jìn)、共同提高，從而形成千姿百態(tài)、百花爭(zhēng)妍的教學(xué)風(fēng)格。這種豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積淀，具有非凡的藝術(shù)魅力，對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的美感效應(yīng)是綜合的、廣泛的，使學(xué)生在愉悅中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞，情感的溝通，心理需求的滿足。

分層教學(xué)是在實(shí)施素質(zhì)教育中探索出來(lái)的一種新的教學(xué)方法。所謂分層教學(xué)，就是運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，學(xué)校以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)總體目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的不同能力、體質(zhì)、興趣與愛(ài)好，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程，充分尊重學(xué)生的主體地位，深入挖掘教育潛能，采取不同的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)練的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)不同次與不同需求學(xué)生的身體素質(zhì)的升華與運(yùn)動(dòng)技能的張揚(yáng)，從而實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)教學(xué)的最終目標(biāo)。體育課的主要內(nèi)容是分層次教學(xué)，在日常的教學(xué)中就是按照a、b、c三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。

例如：分層教學(xué)的內(nèi)容。a層學(xué)生是籃球水平還處于初學(xué)階段，籃球基本技能還不是很高，練習(xí)內(nèi)容主要是以籃球運(yùn)球和傳球;b層學(xué)生是有一定的籃球基礎(chǔ)，但不是特別出眾的學(xué)生，練習(xí)的內(nèi)容主要是籃球行進(jìn)間單手肩上投籃;c層學(xué)生是具有較高的籃球技能，對(duì)基本戰(zhàn)術(shù)有一定了解的學(xué)生，練習(xí)內(nèi)容主要是簡(jiǎn)單的戰(zhàn)術(shù)配合――傳切配合和掩護(hù)配合。

課的結(jié)構(gòu)包括開(kāi)始部分、基本部分和結(jié)束部分。開(kāi)始部分采用籃球比賽出場(chǎng)形式，互相擊掌鼓勵(lì)，體現(xiàn)學(xué)生之間的相互協(xié)作的開(kāi)始，同時(shí)對(duì)后面的學(xué)習(xí)氛圍起到一個(gè)很好的鋪墊。課題常規(guī)和準(zhǔn)備活動(dòng)做得散而不松，始終在老師的控制范圍內(nèi)?；静糠质欠謱哟谓虒W(xué)，學(xué)生按照既定的a、b、c三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。a層學(xué)生以各種運(yùn)球和傳球?yàn)橹?，老師指?dǎo)學(xué)生正確的運(yùn)球和傳球的方法，組長(zhǎng)組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)并提示學(xué)生變換各種練習(xí)。b層學(xué)生進(jìn)行拿球后行進(jìn)間單手肩上投籃、一側(cè)上籃一側(cè)搶籃板和繞過(guò)障礙行進(jìn)間單手肩上投籃等練習(xí)，由老師布置，組長(zhǎng)組織練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)并提示學(xué)生變換各種練習(xí)。c層學(xué)生以傳切配合和掩護(hù)配合為主。老師在三個(gè)組進(jìn)行巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，并及時(shí)指出并糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。在基本部分的最好，組織各組進(jìn)行籃球教學(xué)比賽，這樣就可以使學(xué)生把練習(xí)的內(nèi)容及時(shí)運(yùn)用到籃球比賽中去，對(duì)學(xué)生理解和掌握動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)起重要作用，同時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行基本裁判工作，讓學(xué)生體驗(yàn)籃球裁判員工作，加深對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的理解。結(jié)束部分以放松和總結(jié)為主，放松部分采用了歡快的音樂(lè)和明快的節(jié)奏，加上具有動(dòng)感的動(dòng)作，對(duì)學(xué)生的身心放松都有重要作用。

第一，結(jié)課要緊扣講授內(nèi)容，使其成為課的有機(jī)組成部分。游離于上次課內(nèi)容之外的藝術(shù)技巧將失去價(jià)值。第二，結(jié)課要干凈利落，結(jié)在橫斷面上。即結(jié)在一個(gè)問(wèn)題的完成時(shí)，不要結(jié)在沒(méi)講完的“半坡”上。如結(jié)束時(shí)似斷未斷，勢(shì)必顯得支離破碎，影響效果。第三，結(jié)課要嚴(yán)格控制時(shí)間，按時(shí)下課。實(shí)踐表明，學(xué)生最反感教師拖堂。因?yàn)樗终剂藢W(xué)生的休息時(shí)間，且下課鈴響，操場(chǎng)喧鬧，學(xué)生分心，再講效果不會(huì)好，有時(shí)練習(xí)還易發(fā)生傷害事故。因此，無(wú)論如何，要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，按時(shí)下課。第四，應(yīng)當(dāng)盡量避免結(jié)課不當(dāng)，如拖拉、倉(cāng)促、平淡、矛盾等。拖拉如畫(huà)蛇添足，有不如無(wú);倉(cāng)促顯得教學(xué)時(shí)間計(jì)劃不周，慌忙草率，往往學(xué)生身心放松不充分，效果不好;平淡是藝術(shù)的大忌，難以啟發(fā)學(xué)生思考，更不能引起學(xué)生回味;總結(jié)性內(nèi)容與開(kāi)始或課中講的內(nèi)容發(fā)生沖突，使學(xué)生感到困惑不解。一般說(shuō)來(lái)，教學(xué)的結(jié)尾是使學(xué)生開(kāi)朗、明白的時(shí)候，即使是留有余思、余味，也不能使學(xué)生感到教學(xué)前后矛盾，莫衷一是。在結(jié)尾處出現(xiàn)教學(xué)矛盾，不僅是結(jié)尾的失敗，更是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的失敗。為此，體育教師應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)做學(xué)者型教師，在教學(xué)中融入研究，在研究中不斷進(jìn)取。

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體育類(lèi)的畢業(yè)論文 體育畢業(yè)論文篇十二

【】健美操是一項(xiàng)融體操、舞蹈、技巧，音樂(lè)為一體，以有氧練習(xí)為基礎(chǔ)，以健力美為特征的體育運(yùn)用項(xiàng)目，練習(xí)者明快的音樂(lè)節(jié)奏中進(jìn)行全身各關(guān)節(jié)、部位有節(jié)律的運(yùn)動(dòng)，在歡快的音樂(lè)旋律中使身心健美。健美操能給人們帶來(lái)熱情、奔放的情感體驗(yàn)，符合現(xiàn)代人追求健美，自?shī)首詷?lè)的需要，而且它的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和難度可以自由選擇，對(duì)場(chǎng)地、器材條件要求不高，練習(xí)起來(lái)簡(jiǎn)便安全，深受廣大中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校生的喜愛(ài)。因此在中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中，我們要重視加強(qiáng)健美操的教學(xué)。

【】健美操；特征；價(jià)值；手段；培養(yǎng)

根據(jù)我國(guó)健美操運(yùn)動(dòng)的發(fā)展?fàn)顩r和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，按照不同的任務(wù)，健美操運(yùn)動(dòng)可分為健身健美操、表演健美操和競(jìng)技健美操。中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校中采用的為健身健美操。其中包括以提高心肺功能，改善身體有氧代謝能力的有氧操，練習(xí)肌肉控制，改善不良姿態(tài)，培養(yǎng)良好氣質(zhì)風(fēng)度的形體操，以保持肌肉外形，防止肌肉退化為主的力量操，以及踏板操、水中操等。

健美操是根據(jù)人體解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育美學(xué)等多科理論，為使人體健康、健美的發(fā)展而編排的。它是在音樂(lè)伴奏下進(jìn)行的身體練習(xí)，其動(dòng)作內(nèi)容豐富、形式多樣，美觀大方，有一定的旋律和節(jié)奏，可以恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)出音樂(lè)的特色，動(dòng)作的力度等。健美操運(yùn)動(dòng)不僅能有效地發(fā)展中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校學(xué)生的身體形態(tài)，身體素質(zhì)和身體機(jī)能，還可以陶冶情操，培養(yǎng)正確的審美觀和良好品質(zhì)。對(duì)于磨練中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的學(xué)生的意志，增強(qiáng)信心，提高心理水平，具有非常重要的作用。要求學(xué)生不能機(jī)械地完成動(dòng)作，而應(yīng)有節(jié)奏、有旋律、有感情、有表現(xiàn)力，并創(chuàng)造性完成動(dòng)作。

要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，首先要讓學(xué)生對(duì)體育課有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，選用學(xué)生感興趣的體育教學(xué)老師，長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)習(xí)慣和應(yīng)試教育的影響部分學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)體育課有些偏見(jiàn)和誤解。他們以為上體育課就是玩，上與不上體育課無(wú)所謂，加上體育教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，難度過(guò)大，以及少數(shù)教師經(jīng)驗(yàn)少，教學(xué)方法呆板單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生喜歡體育，卻害怕上體育課的現(xiàn)象怪現(xiàn)象，為此，因像學(xué)生明確指出只有“體格健壯，肌肉豐滿，體形勻稱(chēng)，充滿青春活力，才是真正的健美”。一個(gè)健康的人應(yīng)該是道德高尚，心理健康、體質(zhì)良好、體能全面的人。為達(dá)到健康的目的，可以通過(guò)體育鍛煉來(lái)獲得。健美操可以作為首選項(xiàng)目。健美操是健力美的運(yùn)動(dòng)。

美的事物對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引力、誘發(fā)力和感染力，當(dāng)體育教師展示健美的形體和規(guī)范優(yōu)美的動(dòng)作時(shí)，就會(huì)引起學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)的贊賞和模仿，同時(shí)對(duì)體育課也會(huì)產(chǎn)生興趣，這無(wú)聲的魅力會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用時(shí)，就會(huì)引起學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)的贊賞和模仿，同時(shí)對(duì)體育課也會(huì)產(chǎn)生興趣，這無(wú)聲的魅力會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用，使體育課收到事半功倍的效果。音樂(lè)是健美操的重要組成部分，好的音樂(lè)能強(qiáng)烈震撼人的感情，將聽(tīng)眾引如美妙的藝術(shù)境界，借用好的音樂(lè)，會(huì)產(chǎn)生意想不到的特殊效果。

健美操音樂(lè)多取材于迪斯科、爵士、搖滾等現(xiàn)代音樂(lè)和具有上述民族樂(lè)曲，具有鮮明的現(xiàn)代韻律感，節(jié)奏鮮明強(qiáng)烈風(fēng)格熱烈奔放，符合處于青春發(fā)育期的中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校生身心發(fā)展特點(diǎn)，在中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中，我把健美操作為重要的體育教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)健美操優(yōu)美的旋律，舒展發(fā)放的動(dòng)作，剛勁有力的節(jié)奏，優(yōu)美的造型，形成有強(qiáng)烈感染力的音樂(lè)氛圍，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)系情緒，提高學(xué)生聯(lián)系的積極性，增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。

在健美操的教學(xué)初期，就得讓學(xué)生接受音樂(lè)教學(xué)，從準(zhǔn)備部分開(kāi)始，教師就得有意識(shí)的用音樂(lè)啟發(fā)學(xué)生，例如音樂(lè)啟動(dòng)，教師隨音樂(lè)節(jié)奏踏步，在此基礎(chǔ)上逐步變化一些簡(jiǎn)易動(dòng)作，學(xué)生跟連，這樣，日積月累，學(xué)生就形成用耳聽(tīng)音樂(lè)，用眼看師范的一種全身心運(yùn)動(dòng)的教學(xué)方式。在教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地運(yùn)動(dòng)口令、提示及體位語(yǔ)言，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入，教學(xué)中我們不只是機(jī)械的教會(huì)學(xué)生幾個(gè)動(dòng)作，更重要的是通過(guò)音樂(lè)的旋律來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的身心及情感體驗(yàn)，將動(dòng)作融匯與音樂(lè)之中，從而不斷提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生的身心健康。在音樂(lè)的選擇上要結(jié)合所授課內(nèi)容有目的的選用，同時(shí)給學(xué)生講解有關(guān)音樂(lè)背景及欣賞提示，以便激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)作的創(chuàng)遍熱情。

健美操教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，在很大程度號(hào)喪取決于教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)選擇符合中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。在健美操教學(xué)內(nèi)容的確定上絕不可照搬文藝界或體育健美專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練那一套，而應(yīng)遵循系統(tǒng)性、教育性、科學(xué)性、可行性、實(shí)用性與趣味性相結(jié)合的原則，立足與促進(jìn)學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展， 按照一定的順序，有步驟地進(jìn)行教材的層次分類(lèi)，不同年齡有各自的教學(xué)內(nèi)容，在動(dòng)作的難度安排上，采用由易到難，有簡(jiǎn)單到繁，由靜到動(dòng)、動(dòng)靜集合的階梯式排列，按姿態(tài)操、舞蹈操，節(jié)奏操的順序進(jìn)行教學(xué)，從基礎(chǔ)開(kāi)始，使學(xué)生通過(guò)有序的學(xué)習(xí)，更快地掌握技術(shù)，發(fā)展能力，教學(xué)中要求學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)跳健美操，而且還要根據(jù)所學(xué)的編排知識(shí)，結(jié)合掌握的一些動(dòng)作素材，進(jìn)行健美操的創(chuàng)編。

現(xiàn)代社會(huì)的電教手段很多，如電腦、電視、錄象、影碟、錄音、幻燈等，所有這些手段都是為了學(xué)生學(xué)習(xí)，獲得感性或理性認(rèn)識(shí)服務(wù)的，電視臺(tái)每天都有幾個(gè)頻道播放健美操，提醒、鼓勵(lì)、要求盡量學(xué)生觀看，利用室內(nèi)播放健美操的錄象、影碟，利用電化教學(xué)媒體，直觀的視聽(tīng)感覺(jué)，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)“如何利用健美操塑造美的形體”的方法，促使學(xué)生對(duì)健美操產(chǎn)生濃厚的興趣。

健美操的的動(dòng)作設(shè)計(jì)不拘一格，編排方法靈活多樣，教學(xué)中主要教給學(xué)生健美操的運(yùn)動(dòng)思想和鍛煉方法，實(shí)踐中及時(shí)提醒和積極引導(dǎo)學(xué)生在身體的參與中用心靈體驗(yàn)，在流暢自然， 剛勁有力，形神兼?zhèn)涞膭?dòng)作練習(xí)和優(yōu)美明快的音樂(lè)伴奏中感受輕松愉快和動(dòng)感的韻律，逐步培養(yǎng)學(xué)生在練習(xí)中具有良好的精神風(fēng)貌和灑脫大方的動(dòng)作風(fēng)度，同時(shí)積極支持，熱心鼓勵(lì)學(xué)生在體現(xiàn)健美操健、力、美精神實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上大膽設(shè)想，推陳出心創(chuàng)遍動(dòng)作，從而突出學(xué)生的主體地位，逐步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造性思維。

[1]劉春.中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)健美操教學(xué)的探討[j].南京：南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2001，（1）．

[2]xxx葉，薛鵬飛.健美操在中等學(xué)校體育教學(xué)中的運(yùn)用和效果[j].山西：忻州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，（2）．

[3]姜洪業(yè). 對(duì)健美操教學(xué)程序的探討[j].遼寧：遼寧體育科技出版社，2006，（6）．

體育類(lèi)的畢業(yè)論文 體育畢業(yè)論文篇十三

培養(yǎng)學(xué)生能在不同環(huán)境，條件下進(jìn)行體育鍛煉的能力，為他們今后走上社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。教學(xué)中應(yīng)善于引導(dǎo)和教育學(xué)生，根據(jù)不同的地理環(huán)境和場(chǎng)地器材的具體情況變化，因地制宜，因陋就簡(jiǎn)地充分利用，以達(dá)到鍛煉身體的目的。同時(shí)，應(yīng)教會(huì)學(xué)生一至二套如韻律操、啞鈴操等健身運(yùn)動(dòng)，使他們今后在有限的場(chǎng)地、器械條件下能進(jìn)行體育鍛煉。

7、適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，可以鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)

在體育教學(xué)中，運(yùn)用學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行挫折教育，安排難度適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生不斷戰(zhàn)勝困難和超越自我，增強(qiáng)勇氣和信心；通過(guò)組織競(jìng)賽，經(jīng)受成功或失敗的情緒體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生“勝不驕，敗不餒”的心理品質(zhì)，特別是對(duì)比賽失利的學(xué)生，更應(yīng)適時(shí)幫助調(diào)整心境，對(duì)失敗要給予理解和幫助，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中的承受力；尤為重要的是要在學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的自我控制能力，增強(qiáng)責(zé)任感和自覺(jué)性，在克服困難的實(shí)踐中鍛煉自己逐步形成各種良好的意志品質(zhì)，使個(gè)性得到更為充分的發(fā)展。

4、結(jié)論與建議

調(diào)查表明，影響學(xué)生個(gè)性發(fā)揮的最主要因素就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，中學(xué)體育教師應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，在新課程的前提下，更多的研究學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)揮老師的主導(dǎo)地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)件和諧的課堂氣氛。

教育是青少年的教育，教育應(yīng)該真正回歸學(xué)生世界，隨著新課程的實(shí)施，多媒體教育進(jìn)入課堂，教師應(yīng)該合理的利用這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能夠揮灑體育課堂，讓學(xué)生在“情景教育”“愉快教育”“健康教育”中為終身體育做好基礎(chǔ)。