無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說(shuō)課稿結(jié)束語(yǔ)篇一

大家好！

今天我說(shuō)課的題目是《華南虎》，這是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè)六單元的一首詩(shī)歌、

新課標(biāo)對(duì)詩(shī)歌有以下的要求：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然，社會(huì)，人生的有益啟示、對(duì)傷口的

思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作

出自己的

評(píng)價(jià)，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)

出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言、

篇文章，《華南虎》安排在第三

篇，是一

篇自讀課文、作者牛漢

寫作這首詩(shī)時(shí)是1973年6月，正是"十年動(dòng)亂"期間，詩(shī)人在干校從事強(qiáng)制性勞動(dòng)改造、一次他去桂林，在動(dòng)物園里見(jiàn)到了一只趾爪破碎，鮮血淋漓的被辦法禁的老虎，四只破碎的虎爪憤怒，絕望地把水泥墻壁刨出一道道深深淺淺的血跡，這與作者當(dāng)時(shí)的境遇何其相似、當(dāng)時(shí)，那老虎不馴的氣魄引起詩(shī)人靈魂的強(qiáng)烈震撼，于是回到干校寫了這首詩(shī)，表現(xiàn)自己獨(dú)立的人格和對(duì)自由的追求、本詩(shī)情感豐富，很有暴發(fā)力，非常適合朗讀，所以在確定教學(xué)方法中，我將采取多種新聞?dòng)浾呦嘟Y(jié)合，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)的意境美、

本詩(shī)文辭優(yōu)美，含義深刻，通過(guò)多種新聞?dòng)浾呒扒楦械捏w驗(yàn)，在知識(shí)和能力目標(biāo)的確定下，我把背誦《華南虎》定為目標(biāo)之一、

與動(dòng)物有關(guān)的文章和話題應(yīng)該是學(xué)生比較感興趣的，為了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，我安排了兩個(gè)拓展訓(xùn)練，為老師找的一幅畫根據(jù)課文來(lái)仿寫一首詩(shī)，課后通過(guò)各種渠道搜集資料，查詢相關(guān)其他動(dòng)物的生存狀況，有圖，最好配上文字說(shuō)明、

由此，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生追求

精神的自由和人格的獨(dú)立，鄙棄世俗，勇于抗?fàn)?，在充滿誘惑的現(xiàn)代社會(huì)中不屈服，不迷失、

1、反復(fù)誦讀，聯(lián)系

寫作背景，抓住關(guān)鍵詞句，背誦課文、

3、品味詩(shī)歌，把握全詩(shī)主旨，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受力和理解力，學(xué)著寫詩(shī)、

1、引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言，文字，歷史，文學(xué)，藝術(shù)等方面收集動(dòng)物資料，激發(fā)學(xué)生善待動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命、

1、了解詩(shī)中的眾多形象，理解詩(shī)歌形象的象征意義、

2、引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言，文字，歷史，文學(xué)，藝術(shù)等方面收集動(dòng)物資料，激發(fā)學(xué)生善待動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命、

3、品詩(shī)后根據(jù)圖畫來(lái)仿寫詩(shī)歌、

確定以上幾個(gè)重點(diǎn)的原因是：

這首詩(shī)作于一個(gè)特殊的年代，————"十年動(dòng)亂"期間，表現(xiàn)了在特有的政治環(huán)境下，

中國(guó)有良知，正直的知識(shí)分子不屈服于壓制，追求光明，自由的

思想感情、而這段歷史與情感對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，即使在了解了歷史的基礎(chǔ)，也比較難以理解一個(gè)充滿作者情感的華南虎形象，以及他的象征意義、如何突破這個(gè)重點(diǎn)，難點(diǎn)，是關(guān)鍵、這直接影響我們收集資料，仿詩(shī)的效果、"閱讀是走向文字內(nèi)心的橋梁、"初一下期的學(xué)生，經(jīng)過(guò)近一年的新聞?dòng)浾哂?xùn)練及情感閱讀的積累，已經(jīng)具備了一定的經(jīng)驗(yàn)、

本文的情感非常熾熱，而初一的孩子心思仍然相對(duì)可愛(ài)，詩(shī)中老虎的遭遇會(huì)引發(fā)他們的同情心、針對(duì)這些特點(diǎn)，本課嘗試先通過(guò)聽讀欣賞，激發(fā)情感，然后自讀初探，整體感知詩(shī)中的眾多形象："華南虎"觀眾"我"、然后集中力量，在了解

寫作背景和象征，概念的基礎(chǔ)上，通過(guò)合作探究，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，反復(fù)誦讀品味，深入分析詩(shī)歌塑造的華南虎形象，學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌的意想，理解詩(shī)歌的主題意境，得到美好人格的熏陶、

整理及創(chuàng)造性地制作資料，是現(xiàn)行教育中拓寬課本知識(shí)的一個(gè)重要課題、本目標(biāo)的突破需要兩方面來(lái)進(jìn)行突破、其一，結(jié)合

文章內(nèi)容，激情是給后面的進(jìn)一步搜集資料作好情感基礎(chǔ)；其二，學(xué)生收集資料，分析

整理及再創(chuàng)造資料是，老師要作好指導(dǎo)工作、這是這一目標(biāo)達(dá)到的關(guān)鍵、

針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)欲及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要求大家寫詩(shī)，并且要大家寫好后大聲地讀讀，展現(xiàn)自己的風(fēng)采，潛意識(shí)中提升同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、

我將采用的教法及教學(xué)手段：

1、情景熏陶法：《新課標(biāo)》中要求為學(xué)生營(yíng)造積極主動(dòng)的思維情感活動(dòng)、一方面是為了讓孩子深入理解課文，熏陶法創(chuàng)設(shè)了情感基礎(chǔ)；其次，本詩(shī)本就是一

篇情感很豐富的文章，所以讓教師范讀觸動(dòng)學(xué)生，讓他們的感情自然流露，領(lǐng)悟文字的能力自然就提升了、

本文的情感豐富，畫面鮮明，很適合于閱讀，另一方面，學(xué)生通過(guò)自己閱讀，領(lǐng)悟，教師再點(diǎn)拔，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)，自主探究，深入體會(huì)詩(shī)歌的意境、

寫作時(shí)的政治背景學(xué)生生活經(jīng)歷缺乏而選擇的一種有效的學(xué)習(xí)方法、要讓學(xué)生有獨(dú)特的感受，理解，還得對(duì)他們進(jìn)行思維的引導(dǎo)、讓孩子置身于當(dāng)時(shí)的`情景中去體會(huì)文章的形象及象征意義、

本文重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破口、

本文教學(xué)，我選擇了課件，還將采用幻燈片展示圖畫、課文引入部分展示學(xué)生查資料得到的許多的老虎的圖片及許多成語(yǔ)，是對(duì)后面的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)查資料作一個(gè)示范的作用，作一個(gè)匯報(bào)式的展示、

師：老虎歷來(lái)被人們稱為"獸中之王"，它的形象成為古今中外文人描繪抒寫的對(duì)象，我們來(lái)看看同學(xué)們的圖片、（展示圖片及成語(yǔ)）

師：虎，以它的威猛和高貴震憾著人們的心靈，今天讓我們走進(jìn)一只華南虎的內(nèi)心世界，感受這種震撼吧、

1、范讀激情

2、自讀感知，初探形象

通過(guò)學(xué)生的自讀，探求"華南虎，觀眾，我"的形象、我設(shè)計(jì)了二個(gè)自讀要求、

1）詩(shī)人筆人的華南虎處境如何，這只老虎具有什么樣的個(gè)性，試從課文中找出有關(guān)詩(shī)句加以說(shuō)明、

2）對(duì)華南虎，"觀眾"和"我"持什么態(tài)度，你對(duì)"我"與眾人的行為有怎樣的

評(píng)價(jià)、

結(jié)合作者寫詩(shī)的背景，小組合作，討論詩(shī)歌形象的象征意義、

明確：象征，就是通過(guò)某一特定的具體形象，間接地表現(xiàn)與之相似或相近的概念，

思想和感情、

"觀眾"：冷漠粗暴，庸俗無(wú)聊、

"華南虎"：威嚴(yán)，高傲，向往自由，勇于抗?fàn)?，是不屈的生命，?zhí)著的靈魂的象征、

"我"：在結(jié)南虎不羈個(gè)性的召喚下，詩(shī)人有著對(duì)

精神自由，人格獨(dú)立的極度渴望、

師：誰(shuí)鉸了華南虎，誰(shuí)關(guān)了華南虎，誰(shuí)在那里呵斥，誰(shuí)在那里丟石頭，是誰(shuí)，對(duì)，是人、作者在華南虎身上看到的是不屈的靈魂，而我們是否也看到了人類對(duì)動(dòng)物朋友的殘害呢同學(xué)們，拿起你的筆，也像我們作者一樣，為這些小動(dòng)物們譜寫一曲吧、

課外拓展、

搜集動(dòng)物資料，下節(jié)課展示、

華南虎是三個(gè)形象的中心，有不屈的靈魂喚起了我的意識(shí)，卻摒棄了丑陋的觀眾，而作為現(xiàn)代社會(huì)的我們，做的只有珍愛(ài)動(dòng)物、

我的說(shuō)課就到此告一個(gè)段落，謝謝各位評(píng)委，老師給予我這次鍛煉的機(jī)會(huì)、謝謝！

說(shuō)課稿結(jié)束語(yǔ)篇二

我所執(zhí)教的是水平三（五年級(jí)）《沙瓶投擲》一課，主要的教學(xué)內(nèi)容是沙瓶擲遠(yuǎn)和沙瓶炸碉堡游戲。通過(guò)沙瓶擲遠(yuǎn)練習(xí)，能有效發(fā)展學(xué)生的投擲能力和協(xié)調(diào)能力。發(fā)展投擲能力在一、二、三年級(jí)通過(guò)游戲和競(jìng)賽有所體現(xiàn)，但是學(xué)生只有淺顯的認(rèn)識(shí)，因此，本節(jié)課一方面通過(guò)自制器材——沙瓶擲遠(yuǎn)，鞏固學(xué)生的正確動(dòng)作要領(lǐng)，另外通過(guò)沙瓶炸碉堡游戲進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的投準(zhǔn)技術(shù)。

五年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)事物充滿好奇且善于思考，喜歡新穎的、有一定難度的、多人獲集體參與的活動(dòng)，有較強(qiáng)的的表現(xiàn)欲望，注意力不太穩(wěn)定。其身體基本活動(dòng)能力在一、二、三年級(jí)通過(guò)沙包教學(xué)初步得到鍛煉，有一定的投擲技術(shù)基礎(chǔ)，但多是模仿，對(duì)技術(shù)要領(lǐng)還未形成較正確的理解。

1、掌握擲遠(yuǎn)和投準(zhǔn)的基本技術(shù)和技能。

2、發(fā)展速度、耐力、靈敏等運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和肌肉力量、肌肉耐力等素質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、主動(dòng)參與、團(tuán)結(jié)協(xié)作的運(yùn)動(dòng)態(tài)度。增強(qiáng)自尊與自信。

為充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在教法中采取了教師引導(dǎo)為主指導(dǎo)為輔。學(xué)法中注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，以小組合作方式參與本課學(xué)習(xí)。

針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，以及本課教材內(nèi)容特點(diǎn)，貫徹啟發(fā)誘導(dǎo)、循序漸進(jìn)的原則我將本課設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)，開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生的注意力是保證聽好課的首要條件，所以教學(xué)中教師應(yīng)在學(xué)生集合后情緒尚未穩(wěn)定、注意力尚未集中前，運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄位蚍椒ㄊ箤W(xué)生的注意力盡快集中到對(duì)體育知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)上來(lái)。

準(zhǔn)備部分有兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是饒擺好的沙瓶正方形進(jìn)行熱身跑；二是師生共同進(jìn)入沙瓶操熱身操。在輕松、愉快、活躍的氛圍中，提高興奮點(diǎn)。充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)為下面的環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。

為了營(yíng)造快樂(lè)活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生在愉快的心情下進(jìn)行學(xué)習(xí)，我在復(fù)習(xí)投擲沙包技術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行情景教學(xué)，把沙瓶看做手榴彈進(jìn)行投擲,并8米10米12米遠(yuǎn)的距離進(jìn)行投遠(yuǎn)練習(xí)，在他們玩的過(guò)程中，我會(huì)把技術(shù)動(dòng)作逐步滲透給學(xué)生，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先我把學(xué)生分成4個(gè)小組，每個(gè)小組都到指定的場(chǎng)地進(jìn)行練習(xí)，當(dāng)他們創(chuàng)編的時(shí)候，我就到各個(gè)小組巡視，看一看他們創(chuàng)編的玩法參與到學(xué)生中來(lái)，與他們一起玩。并加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生可以七個(gè)人或八個(gè)人一起玩，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。然后當(dāng)我吹哨時(shí)以小組為單位集合小組進(jìn)行展示自己創(chuàng)編的成果，對(duì)于展示自己創(chuàng)編玩法的同學(xué)，我要給予表?yè)P(yáng)，然后讓同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)，哪一種玩法好、新穎，對(duì)于好的玩法，集體進(jìn)行練習(xí)。在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，給他們充分的活動(dòng)空間，想象空間，挖掘他們的創(chuàng)造能力。

通過(guò)上一環(huán)節(jié)創(chuàng)編選出好的玩法進(jìn)行比賽，通過(guò)比賽培養(yǎng)學(xué)生合作精神，讓他們積極參與，并享受到成功的喜悅，

跟著教師一起互動(dòng)放松，如兩人間放松手臂，縱隊(duì)拍前一人的肩背等等。從而達(dá)到恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài)的目的，同時(shí)滲透美育，陶冶情操。

本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：

1、整個(gè)教學(xué)過(guò)程集中和分散相結(jié)合，以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

2、利用哨子、口號(hào)和風(fēng)趣的語(yǔ)言幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，充分把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。

不足：

1、在上課前應(yīng)讓學(xué)生做一些沙瓶的游戲，避免課堂上學(xué)生拿到沙瓶后過(guò)于興奮。

2、投擲沙包的練習(xí)在一、二年級(jí)的教學(xué)中都有接觸，所以學(xué)生對(duì)原地肩上投沙包的動(dòng)作已經(jīng)有了較深的印象，投擲手榴彈的講解過(guò)細(xì)，完全沒(méi)有必要進(jìn)行這么細(xì)致的講解，教師可以做一兩次示范來(lái)代替講解，在練習(xí)中重點(diǎn)就這個(gè)一下錯(cuò)誤動(dòng)作，應(yīng)精講多練即可。

說(shuō)課稿結(jié)束語(yǔ)篇三

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家好！

今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是八年級(jí)下冊(cè)第八單元《健康地生活》這一主題。在我校接受現(xiàn)代化建設(shè)復(fù)查中，市督導(dǎo)聽了這節(jié)課，并給予了好評(píng)。

我說(shuō)課的主要流程：有三方面(教材分析、教學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì))

本單元在教材中的地位和作用：健康地生活是課標(biāo)中的十大主題之一。本單元三章內(nèi)容是會(huì)考中的重點(diǎn)考查部分，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)健康地生活，更是我們義務(wù)教育的重要目標(biāo)和職責(zé)。

教學(xué)目標(biāo)部分，因?yàn)榇蠹叶急容^熟悉：我不再贅述。

有8項(xiàng)

根據(jù)在實(shí)際授課中遇到的情況與學(xué)生學(xué)情，我將復(fù)習(xí)難點(diǎn)設(shè)置了3項(xiàng)，在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中用不同形式一一突破。

我校是一所區(qū)級(jí)重點(diǎn)校，我的教學(xué)實(shí)踐表明：輕松愉快的教學(xué)方式更能收到較好的教學(xué)效果；靈活多樣的學(xué)習(xí)形式更能激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，知識(shí)方面有了一定的基礎(chǔ)，單一的做題講題式的復(fù)習(xí)課會(huì)讓學(xué)生們倍感乏味。他們不會(huì)因?yàn)檫@節(jié)課所復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)特別重要而自覺(jué)的參與其中，所以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性是上好復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵所在。

根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)出下面的教學(xué)方法。

1、指導(dǎo)思想：幫助學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)化，掌握重點(diǎn)知識(shí)，解決平時(shí)在教和學(xué)中遺留下來(lái)的問(wèn)題或缺陷，通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固、加深、擴(kuò)展學(xué)生所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)和生物學(xué)技能。

2、教學(xué)流程：

知識(shí) 網(wǎng)絡(luò) 獨(dú)立 合作 點(diǎn)撥 總結(jié)

展示 構(gòu)建 思考 交流 釋疑 提升

3、教學(xué)特色：課堂氣氛輕松活潑，復(fù)習(xí)方法靈活多樣，學(xué)生積極參與，持續(xù)地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情。各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)高效完成。

（3分鐘）

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：有5個(gè)環(huán)節(jié)

課前準(zhǔn)備

（1）學(xué)案：三部分：一張四節(jié)內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖表，兩張不同難度的檢測(cè)題

（2）學(xué)生活動(dòng)：有一個(gè)給flash畫面配音的學(xué)生活動(dòng)事先讓學(xué)生簡(jiǎn)單準(zhǔn)備

導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)：包含

1、說(shuō)明本單元的重要性及復(fù)習(xí)目的

2、明確本節(jié)復(fù)習(xí)課的主要教學(xué)程序

3、激勵(lì)學(xué)生積極參與

1、內(nèi)容：將本單元分四個(gè)模塊（即本單元的四節(jié)內(nèi)容）

2、形式：每一模塊主要采用

競(jìng)賽展示、師生活動(dòng)、表達(dá)交流、知識(shí)梳理等復(fù)習(xí)形式。

我把學(xué)生分成了南北兩隊(duì)，賽一賽在整節(jié)課中的表現(xiàn)，引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

下面我主要以第一模塊的復(fù)習(xí)為例說(shuō)說(shuō)這四種形式的運(yùn)用。

（模塊一：傳染病及預(yù)防）

（導(dǎo)入）首先，恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入把學(xué)生引入到情境之中。

（競(jìng)賽展示的解說(shuō)）下面競(jìng)賽展示：我選了6道題，復(fù)習(xí)了3個(gè)重點(diǎn)。其中病原體和傳染源的區(qū)別是難點(diǎn)，采用學(xué)生討論的形式，請(qǐng)同學(xué)們想一想，用什么方法能將這兩個(gè)概念加以區(qū)分。經(jīng)過(guò)討論，有的同學(xué)說(shuō)：“病原體是傳染病的罪魁禍?zhǔn)?，傳染源是患了病的人或?dòng)物，它們先倒了霉，可能還會(huì)引發(fā)更多人或動(dòng)物倒霉”。學(xué)生用通俗的語(yǔ)言化解了知識(shí)上的難點(diǎn)。

（師生活動(dòng)和表達(dá)交流的解說(shuō)）對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)及預(yù)防措施的復(fù)習(xí)，我采用了學(xué)生活動(dòng)的形式，我設(shè)置了一個(gè)在公共汽車傳染病傳播的情境，我選了一排同學(xué)假設(shè)是一輛裝滿乘客的公共汽車，第一位的同學(xué)就是司機(jī)，這時(shí)上來(lái)一個(gè)得了重度流感的人，他不斷咳嗽、打噴嚏。他在車廂里尋找座位，到處走來(lái)走去。不久，車上的不少人，也出現(xiàn)了類似情況。（這里事先跟學(xué)生講明我們忽略了該病的潛伏期）。車到站了，第一排的司機(jī)同學(xué)用天津話即興說(shuō)了一句：“你們這些年輕人體質(zhì)可真差啊，可得注意鍛煉了”把全班同學(xué)都逗樂(lè)了。緊接著，在學(xué)生的這種熱情之下，對(duì)應(yīng)著剛才的情境。我們共同復(fù)習(xí)了傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)生暢所欲言的表達(dá)交流中，我們總結(jié)出預(yù)防常見(jiàn)傳染病的三個(gè)措施。

（知識(shí)梳理的解說(shuō)）復(fù)習(xí)完這一模塊的重點(diǎn)知識(shí)，緊接著進(jìn)行知識(shí)的梳理，學(xué)生手里的學(xué)案也有相應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中勾畫出薄弱知識(shí)點(diǎn)，便于課后跟進(jìn)復(fù)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中注重知識(shí)的系統(tǒng)歸納，這是一種學(xué)習(xí)方法的滲透。 然后進(jìn)行這一單元的梳理，我啟發(fā)學(xué)生我們把生命看成一棵大樹，擁有健康方面的知識(shí)，這棵生命之樹葉繁葉茂，然后師生共同總結(jié)本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)，為這棵大樹添枝加葉。

在后面的三個(gè)模塊中每一模塊都是采用：競(jìng)賽展示、師生活動(dòng)、表達(dá)交流、知識(shí)梳理的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)的。

學(xué)生們?cè)诟?jìng)賽展示中競(jìng)相答題復(fù)習(xí)了重點(diǎn)知識(shí)，在小組討論中迸射出智慧的火花，解決了難點(diǎn)問(wèn)題。此環(huán)節(jié)，有競(jìng)爭(zhēng)有合作。

在每一模塊的師生活動(dòng)中，都使課堂氣氛達(dá)到高潮。在免疫與計(jì)劃免疫這一模塊，因?yàn)槿梭w的三道防線比較抽象。我先在幻燈中呈現(xiàn)了課本中學(xué)生熟悉的四張圖片，我說(shuō)，我能讓他們動(dòng)起來(lái)。這時(shí)，學(xué)生的注意力全集中過(guò)來(lái)。緊接著我說(shuō)不過(guò)要請(qǐng)兩名同學(xué)鼎立相助。在同學(xué)們的期待中，我播放了屏蔽了聲音的flash動(dòng)畫，請(qǐng)事先做好準(zhǔn)備的兩名同學(xué)給動(dòng)畫配音。非常的精彩，詼諧的語(yǔ)言，形象的動(dòng)畫，抽象的知識(shí)變得妙趣橫生。（整節(jié)課的所有學(xué)生活動(dòng)只有這個(gè)是事先準(zhǔn)備的。）在用藥與急救模塊，達(dá)到課堂氣氛高潮的是表達(dá)交流環(huán)節(jié)，說(shuō)一說(shuō)你和家人在用藥時(shí)有沒(méi)有錯(cuò)誤的經(jīng)歷。同學(xué)們積極發(fā)言，我也給大家講了一個(gè)發(fā)生在我們家的真實(shí)的例子，我們孩子姥爺曾經(jīng)錯(cuò)把退燒藥當(dāng)止咳藥精心給孩子喂了兩天的故事，這些真實(shí)的例子，聽得孩子們瞠目結(jié)舌。一個(gè)個(gè)讓人啼笑皆非的小故事，卻那么的發(fā)人深省。安全用藥的重要性已不言而喻。緊接著我拿出藥盒，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)怎樣安全用藥，要注意什么？這樣，結(jié)合學(xué)生們的體驗(yàn)，水到渠成的復(fù)習(xí)了重點(diǎn)知識(shí)。在最后了解自己，增進(jìn)健康這一模塊，為了讓學(xué)生意識(shí)到吸煙酗酒等不良生活方式的危害，我播放了一段吸煙有害健康的flash動(dòng)畫，借助多媒體收到了很好的感染效果。又請(qǐng)了一位同學(xué)模仿了醉酒人的丑態(tài)，同學(xué)們笑得前仰后合。我抓住時(shí)機(jī)，請(qǐng)同學(xué)們討論交流吸煙和酗酒的危害。

每一次師生活動(dòng)，表達(dá)交流環(huán)節(jié)，學(xué)生情緒都異常高漲，而接下來(lái)的知識(shí)梳理環(huán)節(jié)又把學(xué)生的思維回歸到理性的思考。整節(jié)課的課堂氣氛在老師的調(diào)控設(shè)計(jì)下，有起有伏，有張有弛。四個(gè)模塊的復(fù)習(xí)完成，在師生的共同努力下，幻燈中也呈現(xiàn)出一棵完整的知識(shí)樹。

以上是知識(shí)鞏固環(huán)節(jié)。課堂反饋環(huán)節(jié)必不可少，我準(zhǔn)備了兩套題，檢測(cè)一，學(xué)生獨(dú)立完成后，同學(xué)互判，同伴互助，解決疑難，不能解決的，教師釋疑。檢測(cè)二做完上交，由教師來(lái)評(píng)價(jià)，以便掌握更具體詳實(shí)的學(xué)生情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

最后是教學(xué)小結(jié)：在一棵繁茂的知識(shí)樹的幻燈背景下，我啟發(fā)學(xué)生能不能用一句話說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你的收獲。有的同學(xué)說(shuō)：“我性格內(nèi)向，害怕與人交往，我一定要克服自己的這個(gè)缺點(diǎn)，讓自己更加健康?！边€有的同學(xué)深情的說(shuō)：“看來(lái)，神馬都是浮云，唯有健康最重要啊!”雖然同學(xué)們的表述角度不同，但是我能清楚地意識(shí)到情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)已經(jīng)落實(shí)完成。

這節(jié)課，并沒(méi)有就此結(jié)束，在距離下課還有1分半鐘的時(shí)間，我說(shuō)請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下自己的作品。同學(xué)們又一次充滿了好奇。我把在講授新課時(shí)收上來(lái)的，學(xué)生制作的宣揚(yáng)健康生活手抄報(bào)作品挑選了一些，配上音樂(lè)，做成幻燈，播放出來(lái)。所有人沉浸在一種美的享受中。當(dāng)有的同學(xué)看到自己的作品在幻燈中出現(xiàn)，眼里閃現(xiàn)出熠熠光芒。同時(shí)，我也深受感染，我感受到了生物教學(xué)之美。

我說(shuō)課的內(nèi)容就是這些，懇切各位老師提出寶貴意見(jiàn)，謝謝大家。