在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿結(jié)束語 說課稿小學(xué)語文篇一

1、教材的地位和作用

《明天不封陽臺》是蘇教版八年級語文上冊“人與環(huán)境”單元主題下的一篇記敘文。人與環(huán)境這一單元既可以欣賞和諧的自然組合，又可以傾聽大自然的呼聲，透過自然界來解讀人類，從而作出善待自然，優(yōu)化生存環(huán)境的明智抉擇，樹立“人與自然”和諧相處的意識。教材中安排這樣一個單元，主要目的是為了反映這一重大主題，而本文正對此作出了很好的詮釋。

作為居于高樓大廈的某一單元的都市人對“人與自然”和諧相處的思考和展現(xiàn)，這里有作者一段心靈歷程的敘說，有對受傷而“身孕”的鴿子的簡潔傳神的描摹，表達(dá)了一個現(xiàn)代都市人樸素美好的愿望。文章篇幅不長，行文脈絡(luò)清晰，文字平實，初二學(xué)生完全可以在與文本對話的基礎(chǔ)上通過一課時披文入情，但更重要的是審視隱藏在文本表面之下的作者的思維活動，體會樸實傳神語言中傳遞的信息，進(jìn)而自然的樹立“人與自然”和諧相處的意識。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合新課程理念，在確定教學(xué)目標(biāo)時不但要力求“胸中有綱”，更要“目中有人”，即堅持以育人為本、以學(xué)生發(fā)展為本、以學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力作為課堂教學(xué)的價值取向為本。由此確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：

知識與技能：（1）理清作者的思路 （2）學(xué)會簡潔而傳神的描寫

過程與方法：獨立思考，小組交流，教師點撥的方法

情感態(tài)度與價值觀：引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考，幫助他們確立人與自然和諧相處的意識。

本節(jié)課在教法上，體現(xiàn)教師的“啟發(fā)引導(dǎo)”，在學(xué)法上，立足文本，學(xué)生獨立思考，小組交流，達(dá)到每個學(xué)生都有所發(fā)展的目的。在教學(xué)過程中立足于讓學(xué)生去理解，去感受，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新，避免用教師的思維代替學(xué)生的思維。

教學(xué)手段上穿插大量圖片，增強教學(xué)的直觀性，啟發(fā)學(xué)生思維，豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生主動參與的意識。

一.定向：

知識與技能：

1.掌握基礎(chǔ)知識，理清作者的思路

2.學(xué)會簡潔而傳神的描寫

過程與方法：獨立思考，小組交流，教師點撥的方法

情感態(tài)度與價值觀：引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考，幫助他們確立人與自然和諧相處的意識。

二. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 。

同學(xué)們，讓我們一起來欣賞一組圖片，大家喜歡嗎？為什么 ？

鳥兒是大自然的精靈，它們以美妙的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類帶來了很多歡樂?，F(xiàn)在如果你們家忽然飛進(jìn)了一只小鳥，你會怎么對待它呢？

現(xiàn)在，有一只受傷的鴿子飛進(jìn)了一戶人家的陽臺，引起了一對父子的關(guān)注，也引發(fā) 了父親對生活的一些思考，今天讓我們一同體驗他們的一段心路歷程。

三.自學(xué)檢測

朗讀課文，掌握字詞。

1.請同學(xué)們自由朗讀課文。思考：一只鴿子使作者封陽臺的決定發(fā)生了怎樣的變化？，從中理出課文的線索。

討論后板書：要封陽臺 ——封陽臺嗎？——不封陽臺

敘事的線索：封不封陽臺

2、為什么明天要封陽臺呢？

（生：可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間）

是的，現(xiàn)代都市緊張的生活使人們渴望封住陽臺，給自己留下一個清凈的空間。

3、后來為什么這種想法又動搖了呢？

（生：是因為一只受傷而又在孵蛋的鴿子的到來）

鴿子的到來，使兒子產(chǎn)生了哪些想法？父親又抱著怎樣的態(tài)度？結(jié)合文中有關(guān)語句說說。

（兒子：驚喜、憂慮、憐愛 父親因為一只受傷的鴿子也動了惻隱之心，希望給鴿子一個安身立命的所在。）

4、為什么最后決定不封陽臺？

提示：父親僅僅在關(guān)注這只鴿子的命運嗎？僅僅為兒子有個“玩伴”考慮嗎？父親還有怎樣深遠(yuǎn)的思考？

為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結(jié)識的朋友，也為了它帶給我的一片恬淡和諧的思緒。

大家覺得作者在文中其實想表達(dá)一種怎樣的愿望？

總之希望的是人與自然要和諧相處。

一只鴿子改變了“我”的心意，這只鴿子有這么大的魔力嗎？讓我們來看看作者是怎么描寫它的？請從文中劃出作者描寫鴿子的語句。

1、我蹲下身子，果然見一只鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們。

2、鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊盯著我們，目光是那樣惹人憐愛，使我不由……

通過描寫，鴿子向我們訴說著什么？渴求著什么？

如：

1）親愛的主人啊，我已經(jīng)受傷了，你還會像那個粗魯?shù)娜藛?，求求你，放過我吧。

教師小結(jié)：從鴿子與作者的心靈的交流中，大家覺得課文營造了人和動物相處時一種怎樣的境界？（溫暖、溫馨、和諧、祥和，馴美的鴿子喚起了人內(nèi)心深處的一份柔情，人與鴿子和諧相處，溫馨動人。

2）有感情的讀 。

3、動物是如此可愛，大自然是如此多情，可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ蓯鄣纳`和美麗的大自然的呢？

課件展示人類殘殺生靈、破壞環(huán)境的畫面 。

面對人類的種種冷酷無情，貪婪自私的行為，作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁，自然界又怎樣發(fā)出了痛苦的傾訴？( 以“我希望……不再……”為句式)

如：餐桌上，不再擺上猴腦的宴席

讓我們放聲朗讀第10節(jié)和12節(jié)的兩組令人動情的句子。

你感覺到作者怎樣的心情？你能聽到大自然的心音嗎？請同學(xué)有感情的朗讀這兩段文字。

4.同學(xué)們，假如我們?nèi)祟愔恢罏E捕濫殺、濫砍濫伐、毫無顧忌的排放污氣污水……最終這個世界會變成什么樣子呢？

人類以自然的征服者自居……人類也在毀滅自己。

說課稿結(jié)束語 說課稿小學(xué)語文篇二

排球運動是中學(xué)體育教材之一，深受廣大學(xué)生喜愛的運動，教學(xué)內(nèi)容在初中階段也學(xué)習(xí)過，在高中再次出現(xiàn)，隔網(wǎng)墊球是在原有的墊球技術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行的墊球技術(shù)提高性練習(xí)，這就要求教師在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)，建立一個正確的技術(shù)動作概念使同學(xué)們加深對排球運動的理解。

教學(xué)重點：掌握正確的墊擊球位置、腳步移動

難 點：上肢和下肢的協(xié)調(diào)用力

①認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解隔網(wǎng)墊球技術(shù)動作，掌握動作要領(lǐng)，并理解運動在生活實踐中的現(xiàn)實意義。

②技能目標(biāo)：使80%學(xué)生能獨立完成所學(xué)的隔網(wǎng)墊球技術(shù)動作，同時發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

③情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在集體的環(huán)境中互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；培養(yǎng)學(xué)生的審美觀、思維創(chuàng)造能力、集體榮譽感。

高一女生多數(shù)較害羞、怕運動、同時又愛面子，自尊心強，肌肉力量比較差；另一方面，她們的協(xié)調(diào)性、柔韌性、藝術(shù)感、韻律感比較強，針對這些心理和生理特征，本堂課采用先“嘗試”再引出“主題”的教學(xué)方法、消除她們種種憂慮的情況下，快樂地學(xué)習(xí)技術(shù)動作，鼓勵她們積極、大膽地參加到學(xué)習(xí)活動中。

根據(jù)高一年級女生的心理特點和認(rèn)識規(guī)律。結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容和教材特點，讓學(xué)生根據(jù)具體問題自己分析，做到學(xué)有所得。

1、教法

（1）啟發(fā)教學(xué)法：通過啟發(fā)讓學(xué)生更好的了解排球的基本知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）分層法：讓學(xué)生從簡到難的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更容易掌握技術(shù)。

（3）比賽法：通過比賽活躍課堂氣氛，鞏固技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和集體主義精神。

（4）分組教學(xué)法：分組教學(xué)，以優(yōu)帶差，讓每個學(xué)生都感覺到“我能行、我會做”，并從中體會到成功的快樂。

2、學(xué)法

（1）嘗試法：發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

（2）展示法：通過展示有利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

（3）比賽法：提高學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，鞏固技術(shù)。

（4）評價法：通過評價發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師的教法和學(xué)生的學(xué)法科學(xué)合乎情理的確定，為有的放矢實施教學(xué)過程奠定了堅實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分享受體育運動帶來的樂趣。

（一）激趣熱身（教學(xué)流程時間約為8分鐘）

良好的開端是成功的一半。上課剛開始教師放音樂，引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂快速進(jìn)入集合地點，以一個朋友的身份，主動地融合到學(xué)生當(dāng)中，和藹可親地與學(xué)生們進(jìn)行情感溝通，使學(xué)生上課的積極性增強、學(xué)生上課的熱情得到提高。用學(xué)生喜愛的韻律操來置換常規(guī)的準(zhǔn)備活動，課堂上學(xué)生跳著韻律感極強的熱身操，體會著活動帶來的快樂。

（二）學(xué)習(xí)體驗（教學(xué)流程時間約35分鐘）

這一流程是本課教學(xué)的一個重要組成部分，為實現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)、依據(jù)循序浙進(jìn)的教學(xué)原則，把排球墊球分為三個層次進(jìn)行推進(jìn)教學(xué)。

第一層次：(15分鐘)復(fù)習(xí)鞏固。把排球的墊球手型、準(zhǔn)備動作、步法移動進(jìn)行徒手練習(xí)，介紹三種墊球方法，①正面雙手墊球②體側(cè)雙手墊球③背墊球

強調(diào)動作要點：“六個字”：“伸、夾、提、移、蹬、跟”，介紹四種墊球練習(xí)方法：①自墊 ②自拋對墊 ③一拋一墊 ④對墊練習(xí)，持球進(jìn)行墊球的練習(xí)，集合講評，優(yōu)秀學(xué)生示范。

第二層次：（13分鐘）學(xué)練提高。教師示范隔網(wǎng)墊球練習(xí)方法，隔網(wǎng)自拋對墊、隔網(wǎng)一拋一墊練習(xí)、隔網(wǎng)對墊練習(xí)，這是本堂課的重點，根據(jù)學(xué)生所掌握程度，分層次教學(xué)，動作技術(shù)掌握好的在排球網(wǎng)上進(jìn)行對墊練習(xí)（四組），技術(shù)薄弱的同學(xué)在羽毛球網(wǎng)上進(jìn)行對墊練習(xí)（兩組）。練習(xí)中強調(diào)點球部位和腳步移動，對上下肢不協(xié)調(diào)的同學(xué)進(jìn)行示范糾正，由觀察到模仿練習(xí)，教師關(guān)注學(xué)生個體差異、參與到學(xué)生活動中并進(jìn)行指導(dǎo)，對于學(xué)生共性問題將學(xué)生集中進(jìn)行糾錯講解。教師對每一位學(xué)生的閃光點及時給予不同程度的肯定和贊賞。由此，讓每一位學(xué)生都能享受成功的樂趣。

第三層次：（7分鐘）協(xié)作競爭。讓各小組推選十名同學(xué)進(jìn)行展示對墊比賽。通過比賽提高鞏固隔網(wǎng)墊球技術(shù)，讓比賽的學(xué)生享受自豪感，讓觀賞的學(xué)生有了對應(yīng)學(xué)習(xí)榜樣。通過比賽形成學(xué)生間自然情感的融合。這樣就會讓全體學(xué)生都沉浸在歡樂而愉快的學(xué)練氣氛中。還可以使學(xué)生增強練習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

（三）恢復(fù)身心（教學(xué)流程時間約3分鐘）

讓學(xué)生伴隨著音樂（班得瑞“春野”）進(jìn)行意念放松。輕松愉快的學(xué)練氛圍為本次課劃上圓滿的句號。最后提出課后思考題：鼓勵學(xué)生利用各種媒體獲得有關(guān)排球比賽的體育信息，拓展知識，同時將體育從課堂引入生活。

場 地:排球場兩塊和羽毛球場地一塊

器 材: 32個排球 小黑板掛圖一個 錄放機一臺 貼紙100枚

說課稿結(jié)束語 說課稿小學(xué)語文篇三

我說課的內(nèi)容是《普通螺旋傳動》，選自中國高教出版出版的《機械基礎(chǔ)》（第二版）第五章第四節(jié)。

下面我從教材、學(xué)情、學(xué)法、教法、教學(xué)程序、板書設(shè)計、教學(xué)反思等七個方面來說這節(jié)課。

一、說教材

1．教材的地位和作用

學(xué)習(xí)本課，我準(zhǔn)備用兩個課時，第一課時，普通螺旋傳動；第二課時，差動螺旋傳動。我今天所說的是第一課時的教學(xué)設(shè)計。

螺旋傳動應(yīng)用的很廣泛，在課程中占有很重要的地位。

本節(jié)課是本章的重點內(nèi)容，主要讓學(xué)生運用學(xué)過的機構(gòu)知識對普通螺旋傳動組成、應(yīng)用形式、移動件運動方向的判別、移動距離和速度進(jìn)行分析和計算，為后續(xù)差動螺旋傳動的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2．教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)

1）知識目標(biāo)：

（1）了解普通螺旋傳動的應(yīng)用形式

（2）掌握普通螺旋傳動移動件運動方向的判別

（3）掌握普通螺旋傳動移動件移動距離及移動速度的計算

2）能力目標(biāo)：

（1）提高觀察、思考、分析交流、評價和歸納的能力

（2）初步運用多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的能力

3）情感、態(tài)度目標(biāo)：

（1）體驗和感受機構(gòu)應(yīng)用魅力，增強專業(yè)興趣

（2）養(yǎng)成協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

3．教學(xué)重點和難點

1）重點：

（1）掌握普通螺旋傳動移動件運動方向的判別

（2）掌握普通螺旋傳動移動件移動距離及移動速度的計算

2）難點：

普通螺旋傳動移動件運動方向的判別

4．教具與學(xué)具

電教器材:多媒體。教師演示教具：千分尺等。學(xué)生人手一份導(dǎo)學(xué)案。

二、學(xué)情分析

中職二年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的觀察、歸納、分析能力，但大多數(shù)學(xué)生還是對直觀對象比較感興趣，邏輯推理能力略有欠缺。

本節(jié)課主要借助視頻動畫，幫助學(xué)生對機構(gòu)的運動進(jìn)行分析、探究；通過觀看機構(gòu)的運動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、好奇心和求知欲。

三、說學(xué)法

以自主探究為主。

在課堂上著力開發(fā)學(xué)生的三個空間：

1、學(xué)生的活動空間。演示動畫視頻，全體學(xué)生參與討論，使每個學(xué)生都能參與到探究過程中。

2、學(xué)生的思維空間。創(chuàng)設(shè)問題情景，通過思維碰撞，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

3、學(xué)生的表現(xiàn)空間。通過把自己的想法、結(jié)果展示給大家，體驗成功的愉悅。

四.說教法

教學(xué)重視三性：生活性、主體性、實踐性。

教學(xué)過程中運用情景教學(xué)法、演示教學(xué)法、比較教學(xué)法、探究法等。

五、說教學(xué)過程

本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：

舊知回顧、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知、合作學(xué)習(xí),歸納新知、實際應(yīng)用，內(nèi)化提高、感悟收獲,課堂小結(jié)、布置作業(yè),鞏固升華。

首先，舊知回顧。

通過提問，回顧螺旋傳動的基礎(chǔ)知識。

第二步，創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用視頻動畫，展示常見普通螺旋傳動機構(gòu)的運動過程。

第三步，合作學(xué)習(xí),歸納新知。

精選四種普通螺旋傳動形式的動畫及教學(xué)模型。

學(xué)生觀看教學(xué)演示，結(jié)合教學(xué)案，通過自主探究、合作交流歸納出螺旋傳動形式的相關(guān)知識。

第四步，內(nèi)化提高,實際應(yīng)用。

精選螺旋傳動的典型例題，巧妙設(shè)疑，有效營造濃厚的探討氣氛。合理利用教學(xué)案，小組成員間互查互糾，學(xué)生自行解決實際問題。

第五步，感悟收獲,課堂小結(jié)。

用列表形式，對新舊內(nèi)容、同類內(nèi)容的相關(guān)知識進(jìn)行比較、歸納，形成系統(tǒng)的知識、能力體系。

最后，布置作業(yè),鞏固升華。

布置書面作業(yè)、閱讀作業(yè)和拓展練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

六、板書設(shè)計

為了使學(xué)生對普通螺旋傳動的知識有個系統(tǒng)全面的掌握，板書如下：

普通螺旋傳動

（一）、傳動形式分類及應(yīng)用

1.螺母固定不動，螺桿回轉(zhuǎn)并作直線運動。

2.螺桿固定不動，螺母回轉(zhuǎn)并作直線運動。

3.螺桿回轉(zhuǎn)，螺母作直線運動。

4.螺母回轉(zhuǎn)，螺桿作直線運動

（二）、普通螺旋傳動直線移動方向的判定：

判定方法：

（三）、直線移動距離或移動速度

理論依據(jù)：

移動距離： l=n×pn

移動速度： v=n×pn

七、教學(xué)反思

本課的教學(xué)設(shè)計，由常見的螺旋傳動機構(gòu)的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，以視頻、圖片等媒體展示螺旋傳動常見機構(gòu)為切入點，通過合理運用教學(xué)策略，讓學(xué)生帶著問題（任務(wù)），進(jìn)行觀察、討論，運用學(xué)過的知識解決問題并認(rèn)知、構(gòu)建新知識，這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

運用教學(xué)案，學(xué)生課前就本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行充分預(yù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，可以有效利用課堂時間，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。

課堂訓(xùn)練和課后練習(xí)，可以及時鞏固學(xué)習(xí)效果。

說課稿結(jié)束語 說課稿小學(xué)語文篇四

伴隨著冬日里溫暖的陽光,我們相聚在一起，共同研讀我們喜歡的數(shù)學(xué)。我要說的是人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元的《6的乘法口訣》。

6的乘法口訣是在學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的意義，學(xué)會了1——5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材在編排上先出現(xiàn)一組準(zhǔn)備題，每次加6，把得數(shù)填在空格里；再出現(xiàn)例7，看圖寫出乘法算式，并編寫出乘法口訣；然后進(jìn)行鞏固練習(xí)、并運用所學(xué)知識解決實際問題。乘法口訣的教學(xué)是本單元教學(xué)的一個重點，也是本學(xué)期教學(xué)的一個重點，它是學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法的基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等幾方面制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、感受6的乘法口訣的形成過程，能熟記口訣并進(jìn)行計算。

2、在自主，合作、探究中，學(xué)生通過操作，在1——5的乘法口訣的編寫經(jīng)驗上，編出6的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)口訣內(nèi)在規(guī)律，體驗合作學(xué)習(xí)的過程與方法。

3、在編口訣和利用口訣解決實際問題的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，享受成功的喜悅。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點定為：掌握并應(yīng)用6的乘法口訣。

由于低年級的學(xué)生年齡小，表達(dá)能力有限，將發(fā)現(xiàn)的知識抽象出來，概括成口訣和發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律，對學(xué)生來說是一個難點，所以我把編寫乘法口訣，發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律作為本課時的教學(xué)難點.

本節(jié)課突破重難點的關(guān)鍵是 ： 為學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系， 讓他們學(xué)會遷移，用類推的思想去解決問題。

我采用課件演示法、故事情境法，發(fā)現(xiàn)法、討論法等進(jìn)行教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生討論交流，達(dá)到師生互動、生生互動。

同時，我在教學(xué)中注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過觀察、比較、動手操作等學(xué)習(xí)方式充分調(diào)動多種感官的參與，全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我把本課的教學(xué)程序設(shè)計成如下環(huán)節(jié)：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（二）探究新知（三）鞏固練習(xí)（四）總結(jié)評價。下面，我具體說說每個環(huán)節(jié)的安排及我的設(shè)計意圖。

俗話說：“好的開始是成功的一半“，一個精心設(shè)計的課堂導(dǎo)入就像一組交響的前奏，一部小說的序章，它能夠緊緊吸引住學(xué)生的注意力，為整堂課的教學(xué)做好鋪墊。開課伊始，我圍繞1-5的乘法口訣設(shè)計了不同形式的練習(xí)題，采用搶答的方法引導(dǎo)學(xué)生參與。競爭機制的引入，激發(fā)起學(xué)生的參與熱情，激活學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗，很自然地將學(xué)生的關(guān)注點引向本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)與探究之中，為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)新知做好知識和心理上的鋪墊。

在教學(xué)中，我先利用課件出示主題圖，創(chuàng)設(shè)海底世界的情境，讓學(xué)生觀察并說說都看到了什么，找到了哪些信息，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。如6條小魚用了幾個三角形？以便引起學(xué)生主動思考,并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣。接著讓學(xué)生很快的告訴我3條小魚用了幾個三角形？4條呢？5條呢？最后問學(xué)生：“用什么方法可以很快的說出得數(shù)？”學(xué)生自然會回答用乘法口訣，從而引出課題：6的乘法口訣。

在這一環(huán)節(jié)，我主要是通過觀察,集中兒童的注意力，導(dǎo)入盡量簡化，開門見山，但又明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，直入課題，同時提高了學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，為下一環(huán)節(jié)做好了認(rèn)知和情感上的鋪墊。

結(jié)合提出的問題，課件展示一組準(zhǔn)備題，一條小魚用了6個△，表示1個6，兩條小魚用了12個△，是2個6。也就是說多一條小魚就加上一個6。讓學(xué)生逐一算出2個6相加、3個6相加……6個6相加的結(jié)果。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是讓學(xué)生知道6的乘法口訣是為了解決6的連加的問題而產(chǎn)生的，使學(xué)生清楚知道6的乘法口訣中每一個積的來源，理解相鄰兩個積之間是一種相差6的關(guān)系，為學(xué)生正確總結(jié)出6的乘法口訣，正確算出口訣中的每一個積奠定了扎實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生體會到數(shù)軸上的點與數(shù)之間有著一一對應(yīng)的關(guān)系。

為了突出重點，也為了突破難點，我由淺入深的設(shè)計了一系列的問題，1個6怎樣用乘法算式表示？根據(jù)學(xué)生的回答，出示 1×6=6和6×1=6的算式，并讓學(xué)生說說這兩個算式表示什么意思？（一個六是六）結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣（一六得六）?？偨Y(jié)出一句乘法口訣可以列出2個乘法算式。

接著利用類似的方法引導(dǎo)學(xué)生編出口訣二六十二,讓學(xué)生掌握填表的想法和方法。本堂課的重難點是后4句口訣的編制和理解。我讓小組討論交流，列出剩余的乘法算式，編出相應(yīng)的乘法口訣。

這樣設(shè)計的意圖是因為學(xué)生已有2-5乘法口訣為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我特意把3-6的口訣留給學(xué)生來歸納，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

當(dāng)學(xué)生匯報6的乘法口訣后，提問：為什么六六三十六這只有一個乘法算式呢？讓學(xué)生說出它們兩個因數(shù)是相同的，所以即使交換位置也是同一個算式，只用寫1個算式。然后讓學(xué)生選出自己喜歡的一句口訣說出它表示什么？見到這句口訣你會想到哪個乘法算式？加深理解6的乘法口訣的意義，也正是突出了本節(jié)課的重點，尊重了學(xué)生的選擇，同時使學(xué)生的個性得到了張揚。

給學(xué)生提供一個寬松的思考空間，是給學(xué)生提供培養(yǎng)創(chuàng)新能力的機會。為加深學(xué)生對6的乘法口訣的記憶，提供給學(xué)生一個“用自己喜歡的方法記住6的乘法口訣”的空間，自主觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出記憶的方法：（1）類推記憶法，如一六得六這句口訣，就是1個6，四六二十四，就是4個6相加的結(jié)果，如果忘了四六得多少，可以用四個六相加算出的結(jié)果就是四六的口訣了。（2）對比記憶法?？偨Y(jié)出要是忘記了哪一句口訣，可以根據(jù)相鄰的兩句口訣來推算。因為前一句口訣總比后一句口訣少6，后一句口訣總比前一句多6。領(lǐng)悟到乘法口訣不是憑空出現(xiàn)的，而是生活中確實有使用的必要性，從而真正突破了本節(jié)課的難點。通過尋找，對比，培養(yǎng)學(xué)生的的觀察、概括能力，發(fā)展孩子的潛能，讓純粹的記憶變得生動和直觀。

在初步認(rèn)識了6的乘法口訣后，接下來的任務(wù)讓學(xué)生記住口訣，這對學(xué)生來說有一定的難度，所以我采取了多種形式幫助他們記憶。

首先我讓他們齊讀，又因為每個學(xué)生的具體情況不同，所以接著自由背，然后同桌互相檢查背給對方聽，緊接著認(rèn)為自己能背的都背一次。

再次我讓學(xué)生進(jìn)行對口訣練習(xí)：出示口算卡片讓學(xué)生說出得數(shù)和口訣。

根據(jù)學(xué)生掌握知識的規(guī)律，針對本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了不同層次的練習(xí)題。

例7之后的“做一做”（教科書第61頁），呈現(xiàn)用6根小棒擺成的六邊形直觀圖，以口答“擺2個六邊形用多少根小棒？擺6個呢？”鞏固6的乘法口訣。教學(xué)時，我先讓學(xué)生用小棒擺出六邊形。接著讓學(xué)生依序說出乘法算式和口訣。然后，再隨意提問：擺3個六邊形用多少根小棒？5個呢？讓學(xué)生說出乘法算式和口訣，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉6的乘法口訣。

62頁第1題，通過對3組題中每兩小題的對比、思考，揭示相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。練習(xí)時，我讓學(xué)生直接填書上。然后請學(xué)生觀察每組中的兩小題之間的聯(lián)系。想一想：6×3和6×4、6×4和6×5、6×5和6×6后一句口訣的得數(shù)比前一句大多少？為什么？

這樣設(shè)計，不僅可以加深學(xué)生對乘法口訣含義的理解，而且可以幫助學(xué)生在偶而忘記某句乘法口訣時，利用相鄰兩句間積的變化規(guī)律，由與其相鄰的乘法口訣，推想出忘記的乘法口訣。

62頁第2題題目以摘蘋果的情景呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性。練習(xí)時，根據(jù)畫面情景用生動且?guī)в屑钚缘恼Z言說明題目要求，促使學(xué)生積極參與“摘蘋果活動”。

63頁第6題。題目以圖文結(jié)合形式給出一只螞蟻6條腿的條件，讓學(xué)生分別填出3只、6只螞蟻多少條腿。

此環(huán)節(jié)的練習(xí)，加深學(xué)生對6的乘法口訣的理解與運用，突出練習(xí)的層次性。

練習(xí)五：幫幫我。運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題。教學(xué)時，讓學(xué)生從文字信息中，發(fā)現(xiàn)要解決的問題并找出相關(guān)的數(shù)據(jù)，然后得出結(jié)果。完成后，讓學(xué)生互相交流，說一說題意、解決問題的方法和結(jié)果，讓學(xué)生在交流中體驗成功。

這幾個練習(xí)，都采用色彩鮮明、形式活潑的課件加以展示，層次分明，動靜結(jié)合，有集體練習(xí)，有學(xué)生的個別交流，師生間的交流，練習(xí)效果突出，既鞏固了6的乘法口訣，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維，教會了學(xué)習(xí)方法。

最后，讓大家暢談今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲？

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過談收獲，使學(xué)生對本課的內(nèi)容有了更明確的認(rèn)識，同時鼓勵學(xué)生在以后的生活中，要努力做一個愛觀察、愛思考的孩子，這樣使學(xué)生又一次感受到了數(shù)學(xué)在生活中的重要意義，進(jìn)一步喚起愛數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。

本節(jié)課的板書，把6的乘法口訣都呈現(xiàn)在黑板上，整個板書能反映本節(jié)課教學(xué)的重點，體現(xiàn)6的乘法口訣的規(guī)律性，能夠使學(xué)生一目了然，而且便于學(xué)生記憶。

總之， 本節(jié)課努力為學(xué)生提供自主探索的機會，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

以上就是我說課的全部內(nèi)容，不足之處還希望各位老師指正，我相信每一次對教材的解讀，都會有不同尋常之處，愿我們在數(shù)學(xué)的高峰上越攀越高，一定會看到前所未有的奇觀。

說課稿結(jié)束語 說課稿小學(xué)語文篇五

《烏鴉喝水》是部編本教科書一年級上冊第八單元的第二篇課文。本單元的主題是“觀察”。本組教材，都充滿童真童趣。本文是一篇經(jīng)典、有趣的童話故事，通俗易懂，以“ 喝水”為線索，采用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機靈、智慧的形象，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能克服困難。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，淺顯易懂，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象。

根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段閱讀的要求，要讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，我設(shè)計了第一課時教學(xué)目標(biāo)1：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望，能正確、流利地朗讀課文。識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此我制定的教學(xué)目標(biāo)2：認(rèn)識9個生字，會寫2個字。閱讀目標(biāo)要求孩子能讀一些童話，感興趣的事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流，因此我設(shè)計了教學(xué)目標(biāo)3：理解課文內(nèi)容，明白遇到困難仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，想出解決問題的辦法，樂于與同學(xué)交流。

一年級的孩子剛進(jìn)入小學(xué)，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此，我將“識字、寫字”作為本課的教學(xué)重點；在識字教學(xué)中“喝”與“渴”字，形近，音似，區(qū)分成了本課時一年級學(xué)生的難點。本文賦予烏鴉以人的思維，因此在第一自然段中，抓住“到處”一詞來理解烏鴉非?？诳剩业剿蝗菀?，卻喝不到水的焦急。第二、三自然段抓住烏鴉想辦法來解決問題，體會喝到了水的喜悅。通過有感情地朗讀體會，理解課文,明白遇到問題要自己動腦筋想辦法來解決,也就成為本課的教學(xué)難點。

根據(jù)學(xué)齡初期，兒童感性認(rèn)識較強，理性思維較弱，而且活潑好動，富于想象，喜歡嘗試的心理特征，依據(jù)教材特點，我擬定以下教學(xué)方法：

1.識字方法多樣：在教學(xué)中，采用直觀教學(xué)法、歸類識字法、形近字比較法、猜謎語等方法進(jìn)行識字教學(xué)。

2.體驗法：通過對烏鴉的動作心情的體驗，使學(xué)生的朗讀更有感情。

3.以讀帶講法：在課堂中充分體驗教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課程理念，以學(xué)生的朗讀，代替教師的講解分析，讓學(xué)生在讀中感，在讀中悟。

4.實驗演示法：在教學(xué)“漸漸”一詞時，為了能讓學(xué)生直觀地看到烏鴉喝水的過程，我采用實驗演示法，把當(dāng)時的情景再現(xiàn)到課堂上，便于學(xué)生理解。

5.探究法：引導(dǎo)學(xué)生去比較和發(fā)現(xiàn)，積極探討嘗試想出另外的解決辦法，讓學(xué)生懂得去觀察思考，學(xué)習(xí)。

依據(jù)新課標(biāo)的要求，我一邊靈活運用教材，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深入角色，把自己當(dāng)成烏鴉，激發(fā)學(xué)生興趣，體會烏鴉的心情；通過動畫、音樂整合課堂，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)，一邊通過實驗感受動腦筋的過程，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。在完成教學(xué)任務(wù)的同時，也讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

一年級的孩子，識字、朗讀能力都較弱，落實識字、寫字，才能為閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。一年級下學(xué)期的孩子已初步具備了拼拼音識字的能力，但識字水平不高，因此，老師在引導(dǎo)孩子識記時，要鼓勵他們自己想辦法，閱讀課文后孩子對課文已經(jīng)有了自己的一些問題和想法，教師要引導(dǎo)他們動腦筋想，動手做，動口說來解決問題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

【設(shè)計理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：低年級語文教學(xué)應(yīng)注重識字、寫字和朗讀，同時還要“讓學(xué)生喜愛閱讀，享受閱讀的樂趣。”在教學(xué)中，教師應(yīng)采取各種方式激發(fā)學(xué)生識字興趣，提高識字效率，創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的課堂氣氛，在文本、教師、學(xué)生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁，從而實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的自主化、個性化。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、裝有水的瓶子和小石子、字詞卡片。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入：

所謂“萬事開頭難”，一篇課文的導(dǎo)入設(shè)計是至關(guān)重要的。富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間架起一座溝通心靈的橋，通過橋梁，師生的心拉近了。

在這個環(huán)節(jié)中，我是這樣設(shè)計的：首先我問：1．同學(xué)們，你們看，圖上畫的是什么？ （烏鴉）他在干什么？（烏鴉喝水）然后進(jìn)行過渡：今天，我們就一起來學(xué)《烏鴉喝水》的故事。（板書課題）誰愿意讀一讀課題？（指名讀課題）通過圖片學(xué)習(xí)兩個生字“烏、鴉”。

【設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀看烏鴉的圖片，形象地記憶“烏鴉”，既激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)。再由“烏”“鳥”兩個象形字的對比以及教師就這兩字造字法的講解，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。另外，在學(xué)習(xí)“鴉”的時候，聯(lián)系以前學(xué)過的“雞、鴨、鵝”等字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類識字?！?/p>

在課題中還有一個生字“喝”，鼓勵學(xué)生通過觀察字的結(jié)構(gòu)、形狀進(jìn)行自主識記，看誰的方法好。（左右結(jié)構(gòu)，“口“字旁）

【設(shè)計意圖：一年級的孩子已經(jīng)有了一定的觀察能力，非常善于模仿，在之前的識字教學(xué)中，已經(jīng)通過這種方法學(xué)習(xí)過一些生字，因此記憶起來比較容易。】

二、學(xué)習(xí)課文，識記生字：

上課伊始，我通過給孩子們播放《烏鴉喝水》的歌曲，學(xué)生們對這篇課文的內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解。在本環(huán)節(jié)中，除了上述方法，我還采用了其他方法使學(xué)生識記生字。

1、形近字比較識字?！昂取焙汀翱省?、“辦”和“為”都適合這種方法。

出示“喝”和“渴”比一比，“喝水”的“喝”和“口渴”的“渴”，誰能幫老師認(rèn)識區(qū)別一下這兩個字？（學(xué)生說老師總結(jié)） 師： 為什么“喝水”的“喝”是口字旁？（因為喝水用嘴巴）師：為什么“口渴”的“渴”是三點水？（因為口渴了要喝水，所以是三點水）。另外，老師可以做喝的動作（喝），渴的表情（渴），加以區(qū)分，也可讓學(xué)生用編順口溜的方法加強記憶：喝水要用口，口渴需要水。

“辦法”的“辦”和“因為”的“為”有什么區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生觀察點的不同位置，加以區(qū)別。

【設(shè)計意圖：低年級教學(xué)以識字為主。教學(xué)中用形近字比較的方法識記生字，幫助學(xué)生對于易混的字能很好的區(qū)別記憶。另外，老師通過做動作、表情，能夠讓學(xué)生直觀形象的記憶?！?/p>

2.猜謎語識字：猜謎語一直是學(xué)生很喜歡的一種方式，教師把編好的謎語呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生來猜：瓦片層層并一起，水車千斤重。學(xué)生很容易猜出答案。

【設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能夠樂學(xué)、愿學(xué)，學(xué)會自主識字，有主動學(xué)習(xí)的愿望。猜謎語是學(xué)生非常愿意做的一項活動，因此在教學(xué)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生猜謎識字，并自己創(chuàng)編謎語?！?/p>

3.看口形猜字：教師出示生字卡片。“同學(xué)們，我們做個游戲，你們看生字?jǐn)[口形或者做動作演示，老師猜它是什么字好不好？”

【設(shè)計意圖：每個學(xué)生的認(rèn)知水平、已有知識積累都不一樣，因此，讓每個孩子提出自己的識字方法，可以更好地尊重每個孩子的認(rèn)知，也可以更好地實踐以學(xué)定教的原則。游戲活動的設(shè)置，師生全員參與互動，可以很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。】

4.在教學(xué)認(rèn)讀生字的過程中，適時出示要求會寫生字“石”、“辦”，通過觀察、交流、教師板書、書空、描紅、練寫、作業(yè)展示等活動，鞏固所學(xué)生字。

【設(shè)計意圖：通過觀察→交流→指導(dǎo)→描紅→仿寫→展示→講評指導(dǎo)學(xué)生書寫，既發(fā)揮學(xué)生的主動性，又適時強化教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生眼、口、手、心并用，有力提高寫字指導(dǎo)。】

三、朗讀感悟：

這個環(huán)節(jié)中我是這樣設(shè)計的：

1.同學(xué)們，現(xiàn)在生字寶寶和詞語寶寶都玩累了，咱們讓他們“回家”吧。剛才老師接到電話，說有四個詞語寶寶連自己的家都忘了，你們愿不愿意做警察叔叔，幫他們找到家呢？看誰的速度最快！

2.教師根據(jù)學(xué)生的匯報相機出示課文中帶有以上詞語的三個重點句。

3.指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中感悟烏鴉找水過程中的心情。

燈片一：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

（1）初讀：誰找到了“口渴”的家？試著讀一讀。

（2）體會：在讀的過程中，你們體會到烏鴉的什么心情？你是怎么體會到的？（3）朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰愿意上臺表演讀？

燈片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？

（1）初讀：誰能找到“喝不著”的家？試著一讀。

（2）理解：你讀了這句話，你知道烏鴉為什么喝不著水了嗎？（烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多）烏鴉喝不著水，心情怎么樣呀？（體會烏鴉喝不到水的心情：很難過，很失望，很苦惱……）

（3）說一說，讀一讀：應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時此刻的心情。（比賽讀，評點讀）

（4）創(chuàng)設(shè)情境：如果是你，喝不到水會怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生理解烏鴉知難不退，不怕困難的精神）

燈片三：烏鴉把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

（1）初讀：誰能找到“一個一個的”和 “漸漸”的家？試著讀一讀。

（2）實驗演示：許多同學(xué)不明白，“瓶子里的水為什么會漸漸升高？”我們來研究一下。大家讀一讀句子，想想烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶里的？（學(xué)生再讀句子，找到一個一個的放）老師拿出準(zhǔn)備好的瓶子和石子演示實驗。師：把石子一個一個地放進(jìn)瓶里，瓶里的水會有什么變化？為什么會有這種變化？請大家要注意看，認(rèn)真想。因為石子是一個一個地放，所以水是一點一點地升高，慢慢升高，書上用哪個詞來說？（漸漸）你能用“漸漸”說一個句子嗎？

教師小結(jié)：烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來了。我們同學(xué)更聰明，認(rèn)真讀書，積極動腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的。

【設(shè)計意圖：這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我抓住學(xué)生感興趣的問題“瓶子里的水為什么會漸漸升高”作為研究對象，抓住重點詞語“一個一個”和“漸漸”等重點詞語，通過往瓶子里放石子的實驗為學(xué)生提供了一個研究問題的情景，讓學(xué)生觀察、思考，多方交流，解決了問題，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。學(xué)生在主動探究的過程中得到了發(fā)展。最后的小結(jié)，又自然地進(jìn)行了德育滲透。語文教學(xué)多種功能的開發(fā)，滿足了學(xué)生生命成長的多方面需求。】

（3）贊美：同學(xué)們覺得這是一只怎樣的烏鴉？（學(xué)生以贊美的語氣與烏鴉交談）

（4）思維拓展：同學(xué)們，如果瓶子旁邊沒有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時的情況以及自身的生活體驗，說出一些可行的辦法。

【設(shè)計意圖：識字與閱讀的結(jié)合，從字到詞，從詞到句，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，既鞏固了字詞的識記效果，也巧妙地與課文閱讀緊緊聯(lián)系在一起。抓住課文的重點詞句（到處、喝不著、一個一個地、漸漸），通過朗讀、實驗演示引導(dǎo)學(xué)生感悟烏鴉在喝水過程中的心情，體會烏鴉遇難不讓、聰明能干、肯動腦筋的精神，使三維目標(biāo)得以實現(xiàn)，使學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)。】

四、板書設(shè)計

好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現(xiàn)，好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書力求顯示這些，設(shè)計時按照故事的發(fā)展順序，既體現(xiàn)了文章的思路，又有利于學(xué)生的背誦。

13 烏鴉喝水

烏鴉到處找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水

在教學(xué)過程中，我充分運用了課件資源，讓孩子們接受了先進(jìn)的教育方式。在這樣“有謎語、有動畫片、有音樂…”的一個整合的課堂中上課，學(xué)生應(yīng)該是一種享受，這不僅避免了學(xué)生由于枯燥引起的反感，也避免了低年級孩子注意力不集中的限制，讓學(xué)生對課堂充滿新鮮感，充滿興趣。在這樣快樂的學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)到了語文知識，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。這正是素質(zhì)教育下的新課堂的體現(xiàn)。

說課稿結(jié)束語 說課稿小學(xué)語文篇六

1.教材的'地位和作用

《藝術(shù)的多元化》是人美版第17冊《美術(shù)》的第1課，在此以前同學(xué)們已經(jīng)接觸了很多不同風(fēng)格的藝術(shù)作品，為這堂課起了鋪墊，本課可以說是作為以往欣賞課的一個總結(jié)。藝術(shù)作為文化重要的一部分，表現(xiàn)出明顯的地域性，不同民族、國家有代表本民族、本國的藝術(shù)特色。本課向同學(xué)們介紹了不同歷史時期、不同國度民族的藝術(shù)作品。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在文化情境中認(rèn)識美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，在綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)會信息篩選和交流，多角度認(rèn)識美術(shù)作品的內(nèi)容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力。根據(jù)課程改革的思路我把本課《藝術(shù)的多元化》可以劃分到“綜合探索”領(lǐng)域，把美術(shù)與現(xiàn)實社會，美術(shù)與歷史、語文、表演結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)能力和綜合實踐能力。

該課分為4個課時，第1課時 欣賞世界多元藝術(shù)作品欣賞，

第2課時 了解閩南地區(qū)傳統(tǒng)民間藝術(shù)——布袋戲。

第3課時 q版布袋戲偶形象的設(shè)計

第4課時 編寫小劇本

2.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)

①了解閩南地區(qū)特色藝術(shù)的種類；

②了解布袋戲的歷史、角色分類及其獨特的表演形式；

（2）能力目標(biāo)

①能結(jié)合歷史和表演，深入體驗布袋戲的魅力。

（3）情感態(tài)度價值觀

在特定文化情境中感受和體驗民間藝術(shù)的魅力，共享人類社會的文化資源，培養(yǎng)學(xué)生尊重和包容不同時代風(fēng)格的藝術(shù)。

3.教學(xué)重點和難點

重點：了解布袋戲的發(fā)展歷史、角色分類及其獨特的表演形式。

難點：結(jié)合教學(xué)媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

從自我意識來說，初中生思維活躍，視野開闊，想象力豐富，求知欲強；從學(xué)習(xí)能力來說，書本以外的知識對他們來講有一定的吸引力，有多途徑的收集信息的手段和能力；從課程設(shè)置來說，本課有利于學(xué)生進(jìn)一步了解多元的美術(shù)知識，提高自己的文化修養(yǎng)。

美術(shù)與文化一脈相通，當(dāng)代學(xué)生在追趕時代潮流的同時，也同時丟棄了人類文化的傳承，因此在美術(shù)教學(xué)中要要正確認(rèn)識、充分挖掘地方美術(shù)教育資源，本課結(jié)合福建非物質(zhì)文化遺產(chǎn)閩南傳統(tǒng)藝術(shù)布袋戲?qū)⑷宋慕逃c美術(shù)教育有機整合，通過地方資源的開發(fā)和利用，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解鄉(xiāng)土文化，找回精神的家園。美術(shù)新課標(biāo)指出：美術(shù)的價值之一在于“引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。”沒有參與就無法感受，所以我將這堂課的教學(xué)理念定位為“體驗課程”。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過視覺媒體的欣賞和體驗活動，幫助學(xué)生了解這門對他們來說比較陌生的藝術(shù)，不僅使他們感受了閩南特有的傳統(tǒng)藝術(shù)布袋戲之美，同時也擴(kuò)大了知識面。以新課程倡導(dǎo)的小組合作，在學(xué)習(xí)中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)給學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺，讓學(xué)生主動探究、積極參與教學(xué)，獲得審美享受和提高審美修養(yǎng)，樹立正確的文化價值觀。

1.啟發(fā)和引導(dǎo)的方法用大量視頻和圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生對布袋戲藝術(shù)進(jìn)行分析、討論和鑒賞，為學(xué)生提供表達(dá)的機會，引發(fā)知識的生成：布袋戲起源、題材、角色分類、表演特色等。

2.直觀教學(xué)法

美術(shù)是視覺的藝術(shù)，利用多媒體影像技術(shù)增強學(xué)生對形象的感受能力與想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促進(jìn)知識的理解。

3.實踐教學(xué)法

布袋戲主角是布偶，需要配音，課堂設(shè)置相應(yīng)的活動：體驗戲劇情節(jié)人物心理變化，學(xué)生在活動中能夠自發(fā)體驗戲劇的特性。

1.自主學(xué)習(xí)法

課前收集有關(guān)閩南傳統(tǒng)藝術(shù)布袋戲的相關(guān)資料，讓學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.自主探究法

學(xué)生欣賞影像資料和圖片資料了解布袋戲，親身實踐體驗，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

3.合作學(xué)習(xí)

分小組對布袋戲片段配音，考驗學(xué)生的表達(dá)能力和默契程度。

①提問導(dǎo)入新課：（4分鐘）

先回顧上節(jié)課知識，總結(jié)：不同國家不同民族、不同時代都有自己有特點藝術(shù)引出課題：我們身處閩南地區(qū)，在這一地區(qū)有何有特色的藝術(shù)呢？

設(shè)計說明：直接點明本課的內(nèi)容與閩南傳統(tǒng)藝術(shù)有關(guān)。

設(shè)計說明：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

②創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)入主題（3分鐘）

觀看布袋戲經(jīng)典劇目《百年風(fēng)華群英會》視頻片段

設(shè)計說明：明確目標(biāo)任務(wù)，運用影像進(jìn)入主題，營造寬松的課堂情境，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。

③探索求進(jìn)，學(xué)習(xí)新知（6分鐘）

學(xué)生展示自制課件向同學(xué)們介紹自己了解布袋戲的知識設(shè)計說明：引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)，走進(jìn)地方人文特色，并學(xué)會觀察，學(xué)會分析篩選信息。

④引導(dǎo)觀察，激發(fā)思維（10分鐘）

播放視頻《布袋戲的故事》和霹靂布袋戲《圣石傳說》片段對學(xué)生進(jìn)行提問引出知識點：布袋戲的歷史、角色分類及表演特色

設(shè)計說明：通過視覺媒體的欣賞、分析和師生互動形式，增強學(xué)生對藝術(shù)作品的感受與理解。

⑤創(chuàng)造體驗（20分鐘）

體驗活動：看誰配的好要求：班級派出4組學(xué)生為布袋戲《秦漢英杰-指鹿為馬》片段配音,

由學(xué)生評出表現(xiàn)最為突出的一組。

設(shè)計說明：美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，體驗學(xué)習(xí)是美術(shù)課程必不可少的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)場為影片的角色配音，用有感情的語言賦予無生命無表情的布袋戲偶栩栩如生的生命，該環(huán)節(jié)通過體驗式探究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生集體協(xié)作能力和合作精神的培養(yǎng)，給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機會，鍛煉語言表達(dá)能力及對角色的理解和把握能力。讓學(xué)生學(xué)會客觀評價。

教學(xué)估計：活動過程中，會出現(xiàn)學(xué)生怯場，教師可同學(xué)生參與到活動中，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)。

⑥課堂小結(jié)(2分鐘)

對布袋戲的相關(guān)知識及學(xué)生的活動表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)，希望同學(xué)們多多關(guān)注身邊的藝術(shù)，成為當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的小小傳播者。

說課稿結(jié)束語 說課稿小學(xué)語文篇七

本課是蘇教版《科學(xué)》三年級（上冊）中第二單元的第一課，該單元以“我眼里的生命世界“為主題展開。通過尋找有生命的物體，討論有生命物體的特征等活動，建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點的有生命物體的科學(xué)概念，使學(xué)生知道自然界中的物體分為有生命的（生物）和無生命的（生物），知道有生命的物體具有能夠繁殖、長大、呼吸、需要營養(yǎng)，有反應(yīng)等幾個基本特征。通過本課的研究，學(xué)生將對“什么是有生命的物體”建立起清晰地概念。也為學(xué)習(xí)本單元的其它課文奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)生對有生命的物體有著天生的興趣，對小動物的關(guān)注和對植物的觀察從他們幼小的時候就開始了。如果問有生命的物體是什么樣的，他們會說是“活的”。這是他們以往對有生命物體的認(rèn)識積累。因此，“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動，一方面可以探求學(xué)生對有生命物體的已有認(rèn)知，另一方面把學(xué)生帶到某一具體環(huán)境中去尋找他們認(rèn)為有生命的物體，這種親身體驗會增加更多的感性認(rèn)識。

●知識與技能

知道自然界中的物體分為有生命的和沒有生命的兩大類。

知道有生命的物體具有的基本特征。

●過程與方法

能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。

能夠運用文字、語言等多種方式表達(dá)探究結(jié)果,并進(jìn)行交流.

●情感態(tài)度價值觀

體會到生命世界的豐富多彩。

意識到要珍愛生命。

教學(xué)重點

初步了解有生命物體具有的共同特征。

教學(xué)難點

在尋找到的物體中找出有生命物體的特征。

科學(xué)課的教學(xué)重在“動手做”，我主要從讓學(xué)生“親身經(jīng)歷以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)活動”入手，學(xué)會科學(xué)方法，體驗成功的樂趣。在學(xué)生的已有經(jīng)驗中對有生命的物體有了一定的認(rèn)識，本課的教學(xué)就是建立在學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)上的，教師通過創(chuàng)設(shè)一定的情景，引領(lǐng)學(xué)生自主探究，使學(xué)生對有生命的物體形成比較科學(xué)的識。教師在活動中充分發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，鼓勵學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

本課的教法主要包括創(chuàng)設(shè)情境法，啟發(fā)引導(dǎo)等。本課的學(xué)法法主要包括觀察思考、信息搜集、小組討論、合作交流等。

科學(xué)課上要讓學(xué)生探究科學(xué)、理解科學(xué)，一個重要的載體就是活動，怎樣才能開展起像模像樣的探究活動呢？重要的就是課前準(zhǔn)備，因此，上科學(xué)課之前的準(zhǔn)備是關(guān)乎小學(xué)生探究成效的一個重要因素。

1.教師選擇一些觀察地點，供學(xué)生觀察。（校園內(nèi)）。

2.觀察記錄紙。

3.調(diào)查用的一些工具（尺、放大鏡等）。

4.有關(guān)安全方面的注意事項。

5.投影儀及相關(guān)的課件

第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、欣賞圖片，對比月球與地球的不同。

2、導(dǎo)入：地球之所以美麗，是因為它處處都有生命火花在閃爍，在我們的周圍也有很多有生命的物體，這節(jié)課我們就去校園里去尋找它們吧！

第二部分：實踐活動——尋找有生命的物體

準(zhǔn)備部分

1.小組為單位，選出記錄員、安全員、小組長等。老師向?qū)W生講清活動的任務(wù)。也就是說“你們要干什么去？”

老師提醒學(xué)生尋找要細(xì)心，不要遺漏屋檐下、墻角里，提醒學(xué)生植物也有生命。

【設(shè)計意圖】室外尋找，室外觀察活動是科學(xué)課中最難組織的一項工作，因為三年級學(xué)生年齡還小，自律能力較差，所以在以小組為單位的活動中，我經(jīng)常多給學(xué)生封“官”。如記錄員、安全員、小組長等，使學(xué)生感到別人在管自己的同時，自己也在管著別人，同學(xué)間形成團(tuán)結(jié)向上的精神，有利于室外活動的開展。

2.發(fā)記錄表，講清如何記錄，強調(diào)可以寫，也可以畫。

【設(shè)計意圖】填寫記錄表的目的是為了教師能夠更好的了解學(xué)生的認(rèn)知水平，為突破難點打好基礎(chǔ)。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對植物或小動物的名稱不清楚時，就會產(chǎn)生急躁心理，會跑著找老師問。為了避免打亂小組內(nèi)的活動秩序，所以強調(diào)可以寫，也可以畫。

3.觀察記錄時間15分鐘，以老師的哨聲為準(zhǔn)。

【設(shè)計意圖】增強學(xué)生的時間觀念，提高搜尋效率。

4.學(xué)生不要傷害小動物，不要破壞環(huán)境 ，更要注意安全。

活動部分 學(xué)生分組尋找、觀察，老師巡視、指導(dǎo)，及時與學(xué)生溝通、交流。

第三部分：交流、討論

1.每個小組派代表匯報（老師有意識的讓那些用特殊形式記錄的小組先展示）

【設(shè)計意圖】通過展示這些有特色的記錄，能對學(xué)生記錄的多樣性起到鼓勵的作用。及時對學(xué)生的匯報給予適當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵。

2.在此基礎(chǔ)上，其他小組進(jìn)行補充。

3.提問：這些都是在校園里找到的，在其他地方，有沒有見過有生命的物體呢？

【設(shè)計意圖】提出這樣一個問題，通過學(xué)生之間的交流匯報，引起學(xué)生對“什么是有生命的物體”的思考。為后面小結(jié)有生命的物體的特征做好鋪墊。

4．小組討論：為什么說這些物體是有生命的，它們有哪些基本特征呢？

師小結(jié)：生物體都能生長，能繁殖后代，會死亡……我們把這樣的物體歸為一類，稱為生物，把沒有生命的物體（課桌、書本、文具……）稱為非生物。生物有動物、植物兩大類。

第四部分：鞏固練習(xí)

下面這些是有生命的物體嗎？（見書13頁）

需要說明的是：水中的鮮花、種子、蔬菜和水果因生命活動會持續(xù)一段時間，因此可視為有生命的物體。

第五部分：詩歌欣賞

1.播放光碟：配樂朗誦“我眼里的生命世界”一當(dāng)我走進(jìn)樹林，眼前一片生機盎然……

2. 談話：同學(xué)們，這是一首未寫完的詩，請你們發(fā)揮想像力，模仿上面的詩句繼續(xù)往下寫。

3. 學(xué)生寫小詩，師巡視。展示、朗讀小詩。

【設(shè)計意圖】把單元頁的科學(xué)小詩挪到這節(jié)課的結(jié)尾進(jìn)行教學(xué)，有畫龍點睛的效果。課堂上，學(xué)生富有感情地朗讀自己續(xù)寫的小詩，仿佛置身于詩中描寫的意境中，感受生命世界的無限美麗。教師發(fā)自內(nèi)心的感嘆，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。在這種情景的熏陶下，學(xué)生熱愛生命世界的真實情感被激發(fā)了，使該課的教學(xué)效果得到升華。

板書設(shè)計： 尋找有生命的物體

動物：（蒼蠅、蟾蜍、小鳥、蝸牛、蚯蚓、魚、人類……）

生 物

植物：（花、草、樹……）

生物的共同特征:能夠繁殖、長大、呼吸、需要營養(yǎng)，有反應(yīng)……

（設(shè)計意圖：科學(xué)課也需要板書，這樣設(shè)計有利于突出重點，對本課的知識一目了然。）

說課稿結(jié)束語 說課稿小學(xué)語文篇八

第2章第5節(jié)《細(xì)胞中的無機物》

1、說出水在細(xì)胞中的存在形式和作用。

2、說出無機鹽在細(xì)胞中的存在形式和主要作用。

1、教學(xué)重點：水和無機鹽在細(xì)胞中的作用。

2、教學(xué)難點：(1)結(jié)合水的概念;(2)無機鹽的作用。

3、難點的處理：本節(jié)課的難點是要讓學(xué)生明確結(jié)合水的概念和作用以及無機鹽在細(xì)胞和生物體中的重要作用，對于結(jié)合水，學(xué)生不太了解，可聯(lián)系新鮮雞蛋清的液態(tài)膠狀的存在形式，這就是富有生命的狀態(tài)，這部分結(jié)合在蛋白質(zhì)等大分子周圍的水已經(jīng)失去了流動性和作為溶劑的作用，僅是細(xì)胞和生物體的組成成分，同時讓學(xué)生聯(lián)想臭雞蛋是不會有這樣膠體狀的雞蛋清的，因此雞蛋臭了意味著雞蛋已經(jīng)沒有生命功能了，通過這樣的例子讓學(xué)生體會結(jié)合水在細(xì)胞組成成分中的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)無機鹽的作用時，可以列舉人體生活和健康中的各種實例來加深感性知識，比如利用課本中運動員飲料的資料讓學(xué)生討論，由此再引申到人體發(fā)生的一些與無機鹽有關(guān)的疾病，通過對疾病的介紹和討論學(xué)習(xí)無機鹽在細(xì)胞和生物體構(gòu)成，調(diào)節(jié)滲透壓和酸堿平衡等方面的功能。

本節(jié)內(nèi)容較簡單，內(nèi)容較少，學(xué)生自學(xué)，老師點撥的方法。

1節(jié)課

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課一個人在極限狀況下，可以堅持20d以上不進(jìn)食，但是缺水不能超過1d，地球表面約3/4的部分是水，細(xì)胞內(nèi)含量最多的化合物是水，許多科學(xué)家都在為尋找火星上的水而努力工作，既有成效又有爭議，這些事實說明水對于生命的重要性，水在細(xì)胞和生物體中具有什么樣的功能呢?由此引入新課學(xué)習(xí)，同時利用課本上問題探討，將學(xué)生帶到對水的內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。

2、細(xì)胞中的水(1)舉例說明生命活動離不開水。(2)水在細(xì)胞中的含量及分布特點。(3)水的存在形式及作用。

3、細(xì)胞中的無機鹽(1)大多數(shù)無機鹽的在細(xì)胞中存在形式是什么?(2)為什么細(xì)胞中的無機鹽含量很少，作用很重要?(3)引導(dǎo)學(xué)生，思考與討論。(4)聯(lián)系無機鹽與生活。

4、本節(jié)小結(jié)與作業(yè)。