在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧

中職信息技術說課稿 七年級信息技術說課稿篇一

《網上諾貝爾》是浙江教育出版社義務教育實驗教科書《信息技術》七年級上冊、第二單元第十課的內容。它以前面學過的使用瀏覽器瀏覽網頁、超鏈接等知識為基礎,為本節(jié)信息搜索進行實際應用做好準備。

根據教材的編寫意圖及本節(jié)課的特點，本課要達到以下3方面教學目標：

1．知識目標：

1、了解搜索引擎的簡單工作原理；

2、對“關鍵詞”的認識和理解；

3、認識搜索引擎的作用和價值。

2．技能目標：

1、學會使用關鍵詞進行資料信息的獲?。?/p>

2、學會針對具體問題對關鍵詞進行簡單的選擇和提煉。

1、了解科學技術對人類發(fā)展的促進作用和巨大貢獻，感悟科學家對祖國的摯熱情懷，體味科技為國、知識就是力量的重大意義。了解家鄉(xiāng)名人在科學界所做出的豐功偉績，增強學生對家鄉(xiāng)的自豪和熱愛之情；同時激發(fā)他們的學習自信心和學習熱情。

2、糾正學生對網絡的認識，正解使用網絡可以對我們學習、生活提供幫助

3. 教學重點：

讓學生學會使用搜索引擎去查找所需的信息。信息的獲取是信息技術的基礎，是信息技術應用的重要環(huán)節(jié)，而搜索引擎是查找信息、獲取信息的常用、最有效的手段，是我們掌握信息技術的關鍵。

4. 教學難點：

本課的難點是“關鍵詞”。關鍵詞的提取時候正確，是決定搜索是否成功的關鍵。認知程度不同，尤其是語文水平的差異，將對學生的學習產生明顯的影響。

學習本課時，學生基本掌握了信息技術基礎知識和技能主要是信息的搜索，初步具備了運用信息搜索技術解決問題的能力。但剛從小學邁入初中的學生的先備知識各有千秋，接受和掌握新知識的能力也各有不同，導致學生在完成任務所需的時間上也存在著很大的差異。例如，在布置課堂操作任務后，一些學生可能只用五分鐘就完成，而另一些學生可能直到整堂課結束也無法完成教師布置的任務。同時，學生尚未從傳統的學習模式中完全轉變過來，習慣于教師演示學生練習的教學模式，養(yǎng)成了事事依賴老師的習慣。

信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發(fā)，引導學生由易到難完成任務，以培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。

根據教材分析和學情分析，本課以“任務驅動”教學法和自主學習法，把“自學—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性。

過程設置分為：創(chuàng)設情境，以境激趣---自主探究----歸納總結，玩學結合體驗成功

1、 創(chuàng)設情境，導入新課

展示：愛因斯坦 居里夫人 兩位名人圖片

師：你知道他們有獲得過什么獎項？

生：引出諾貝爾獎！

師：那你對諾貝爾獎了解多少?

師：現在我想了解一下諾貝爾獎，該怎么辦呢?

生：上百度搜索

師：只能上百度搜索嗎？

生：谷歌、搜狗……

師：對，我們可以通過網上搜索引擎搜索資料。

2、任務驅動，自主學習

完成任務表

3、鞏固與拓展

過關斬將

本節(jié)課在學生自主探索，教師引導的過程中學，讓學生自主體會信息技術的普遍性這一特征，在“討論和實際操作”中體驗信息的獲得和信息的正確辨析，正是在辨析過程中，提高了分辨能力。通過游戲的方式展示題目的目的是：（1）提高學生更大的興趣；（2）流戲里的內容涉及到生活、學科，讓學生明白網絡不單單是讓我們玩樂（游戲、看電影、聽音樂）可以為我們的生活、學科學習提供幫助。這也是我這堂課的目標。

中職信息技術說課稿 七年級信息技術說課稿篇二

我說課的內容是北師大版九年義務教育小學信息技術課本第一冊第55頁的《第十四課 畫一個生日蛋糕》的第一課時，在新課程標準理念的指導下，我設計了這一課。下面我就從教材分析、學生分析、教學目標、教學方法、學習方法、教學流程六個方面對本課作以闡述。

本課是《畫圖》單元中的一課，在本課前安排了《認識畫圖軟件》、《在電腦里涂鴉》，本課以一個生日蛋糕貫穿始終。從教材的安排和內容上來看，本課屬于畫圖軟件中的一個基礎知識，其目的是在于：掌握畫圖軟件中的常用工具。

本課的內容對學生來說相對簡單，學生能很快的掌握常用工具的用法。三年級學生正處于喜歡模仿的時候，模仿老師、模仿同學，這就要求我們在教學中，鼓勵學生創(chuàng)新，強調學生按自己的興趣畫，要有自信。

知識目標：掌握常用工具直線、曲線、矩形、橢圓的使用

能力目標：培養(yǎng)學生繪畫能力和審美能力

情感目標：培養(yǎng)學生良好的微機操作習慣和美感

教學重點：掌握常用工具直線、曲線、矩形、橢圓的使用

教學難點：掌握曲線的畫法

直觀演示法和任務驅動法

嘗試操作法和主動探究自主學習法

（一）、復習導入

復習舊知，通過談話----給爸爸媽媽畫一個生日蛋糕導入新課，調動起學生的參與意識。

（二）、探索新知

1、先讓學生觀察并回答，蛋糕是由哪些工具畫出來的。

2、教師示范演示畫蛋糕，讓學生了解幾種常用工具的使用方法和畫蛋糕的步驟，突出重點。

3、協同操作畫曲線，分散難點。

4、學生根據自己的意愿畫蛋糕。

（三）、實踐應用

想一想還能用這些工具畫什么？并畫一畫。擴展新知。

（四）、反思小結

總結本課新知，加深記憶。

中職信息技術說課稿 七年級信息技術說課稿篇三

《美化課程表》是安徽省小學信息技術教材第三冊第二單元第五課的內容，教學對象是小學四年級的學生。

本課屬于接觸并使用文字處理軟件模塊中的內容，這一模塊逐層深入，是培養(yǎng)學生基礎技能操作，激發(fā)學生計算機學習興趣的重要知識組成模塊，而本課在這一模塊中是文字處理軟件知識的延伸，有著承上啟下的重要位置，對前面的知識進一步加強加深，對后面的內容做下鋪墊，是學生能夠順利、快捷制作表格的基礎，也是形成學生“了解熟悉→技巧掌握→綜合運用”這一合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。

《美化課程表》一課內容處于表格的創(chuàng)建與完善之間，具有很強的實用性、操作性，是經過辛勤勞動之后最終決定能否獲得一張精美表格的關鍵，是對表格創(chuàng)建之后的藝術加工，是最能夠培養(yǎng)和體現學生審美觀點及實際動手能力的內容，也是最能激發(fā)學生學習興趣的課，通過對該內容的學習，將會帶給學生非常大的學習動力，使學生切身體會到勞動后的成就感，提高學生的信息素養(yǎng)。所以如何引領學生去了解和掌握wps表格的設置，如何激發(fā)起學生正確、熟練使用文字處理軟件的興趣，為下一課乃至今后其他知識模塊的學習打下基礎將是本課的主要任務。

四年級學生對新事物更感興趣，積極性高，理解力及創(chuàng)造力均較強。《美化課程表》一課，是在學生較為熟練windowsxp以及wps文字處理軟件的基本操作，能用智能abc輸入法正確錄入漢字的基礎之上的深入學習。

認知目標：了解并掌握美化表格的基本設置方法。

能力目標：培養(yǎng)學生如何獲取信息、處理信息、應用信息的能力；培養(yǎng)學生自我探索、自主學習、團結協作的能力；培養(yǎng)學生的審美情趣。

情感目標：使學生能夠感受美、鑒賞美，體驗自我創(chuàng)作的樂趣；讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操；同時樹立終生學習的意識。

重點 （1）設置表格單元格中的文字格式；

（2）設置表格邊框的顏色、線型；

（3）填充底紋效果。

難點 （1）根據需要，選中并設置不同單元格的邊框顏色和線型；

（2）根據需要，選中并填充不同單元格的底紋效果。

本課我采用“任務驅動法”和“激趣探究法”引導教學。

表格修飾的實際操作性較強，在教學過程中使用這樣的教學方法，便于調動學生的學習興趣和積極性，加強學生的主體參與，增強學生理解和掌握。

對于本節(jié)課重點內容，我指導學生進行合作探究學習，讓學生在現有知識基礎上進行自主學習，充分掌握自學方法。同時注意發(fā)揮優(yōu)秀學生的示范講解和輔導作用。這將會充分培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、自學能力和動手實踐能力。

1. 一生一臺計算機；準備好相關表格以便拓展練習；

2. 教師機安裝有廣播教學控制軟件，可實時控制學生機，進行演示教學及學生展示等；七、教學流程及設想

【本節(jié)課我設計了“情境感知，揭示課題” →“合作交流，探究方法” →“鞏固新知，拓展應用” →“歸納總結，完成建構”四個環(huán)節(jié)?！?/p>

1. 教師出示上節(jié)課創(chuàng)建的課程表，引導學生回憶上節(jié)課學習的內容，復習相關知識點?！家鈭D：因為本單元內容具有連續(xù)性，課程表的創(chuàng)建是新課操作的基礎，所以先進行復習，為學習新知識“預熱”。

2. 教師同時屏幕出示兩個“課程表”，引導學生對比。

在對比中，學生說一說兩個課程表更喜歡哪一個？為什么？

教師由此引出課題《美化課程表》?！家鈭D：通過強烈的對比，來激發(fā)學生的學習興趣，同時培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。

【本環(huán)節(jié)設計目的是以強烈鮮明的課程表對比效果激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生探索美化課程表知識的興趣并轉化為動力，提高學生思維積極性，使學生主動地、積極地接受任務，從而樂學?！?/p>

1. 修飾文字

⑴ 教師引導學生進一步仔細觀察兩個課程表區(qū)別在哪里？

通過仔細觀察，學生發(fā)現文字、表格、顏色三方面的變化?！家鈭D：通過引導，激發(fā)學生學習興趣。培養(yǎng)學生的觀察能力和收集信息、分析問題的能力。

教師根據學生回答，分別板書：文字格式 →

表格邊框 →

填充底紋 →

〖意圖：通過教師板書，增強理性認識，將知識點系統化。

⑵ 教師引導學生回憶在上一單元“制作課余計劃”的學習中，關于文字處理的內容，并結合出示的課程表，說一說文字的修改，可以修改什么？（視情況，可以引導學生看書p57）

根據學生回答，教師繼續(xù)板書：文字格式 → 字體、字形、字號、顏色

表格邊框 →

填充底紋 →

〖意圖：通過引導，使學生結合前一單元學習內容，在不知不覺中完成知識遷移。

⑶ 教師要求學生根據書上p57～58內容，自主探究如何設置文字格式，并提出要求：

a. 學生3人一組，有問題互相幫助，但要注意講清楚方法；

〖意圖：培養(yǎng)學生團結協作精神，鍛煉學生的語言表達能力。

b. 有問題無法解決，可以求助于老師；

c. 你可以按照自己喜歡的樣子設置文字；

d. 比一比，看誰完成得最快。

〔教師巡視指導〕

〖意圖：讓學生進行探究性學習，以培養(yǎng)和提高學生的自主學習能力。

⑷ 學生基本完成后，教師選擇性地請一位學生上前展示自己修改過的課程表，并說一說是如何設置的，然后請其他學生評價，教師適時評價。

〖預設：設置字體、字號和顏色等操作內容在前一單元的教學中詳細講述過，相信學生都已經掌握了，因此這部分內容不作為本節(jié)課重點，主要通過學生自學和演示的方式，讓他們在鞏固中學習，預計時間較短。

2. 設置邊框

⑴ 教師引導學生說一說表格可以修改哪些地方？（視情況，可以引導學生看書p59）

根據學生回答，教師繼續(xù)板書：文字格式 → 字體、字形、字號、顏色

表格邊框 → 線型、寬度、顏色

填充底紋 →

⑵ 教師要求學生根據書上p59～60內容，自主探究如何設置表格邊框，并提出要求：

a. 仔細看書，認真思考，學生3人一組，有問題互相幫助，但要注意講清楚方法；

b. 確實無法解決的問題，可以求助于老師；

c. 你可以按照自己喜歡的樣子設置表格邊框；

d. 比一比，看誰完成得最快。

〔教師巡視指導〕

⑶ 學生基本完成后，教師選擇性地請一到二位學生上前展示自己修改過的課程表，并說一說是如何設置表格邊框的，然后請其他學生評價，教師適時評價。

〖意圖：通過學生示范、講解，強化操作方法并鍛煉學生的語言表達能力。

〖預設：學生會有二種不同的設置方法，教師在引導學生評價的時候，可以適當評價哪種方法更簡便，使學生理解信息處理的多樣性。

⑷ 學生再次操作，教師巡視指導。

〖意圖：重難點內容要鞏固，使全體學生都能夠掌握。

3. 填充底紋

⑴ 教師引導學生說一說底紋可以修改哪些地方？

根據學生回答，教師繼續(xù)板書：文字格式 → 字體、字形、字號、顏色

表格邊框 → 線型、寬度、顏色

填充底紋 → 顏色、圖案樣式

〖預設：學生可能會說出“顏色”和“圖案樣式”，如果說了“圖案樣式”，教師就勢板書出來，并激趣引導，如果沒有說“圖案樣式”，教師就暫時只板書“顏色”，在之后學生的自主探究中，一定會有學生會發(fā)現并設置，那時教師再引導并板書即可。

⑵ 教師要求學生根據書上p61～62內容，自主探究如何設置底紋效果，并提出要求：

a. 仔細看書，認真思考，學生3人一組，有問題互相幫助，但要注意講清楚方法；

b. 確實無法解決的問題，可以求助于老師；

c. 你可以按照自己喜歡的樣子設置表格底紋效果；

d. 比一比，看誰完成得最快。

〔教師巡視指導〕

⑶ 學生基本完成后，教師選擇性地請一到二位學生上前展示自己修改過的課程表，并說一說是如何設置表格底紋效果的，然后請其他學生評價，教師適時評價。

〖預設：學生應該會有多種底紋效果展示，甚至會有學生直接設置成圖片作為底紋，教師在引導學生評價的時候，多予以肯定，并注意學生的方法演示。

⑷ 學生再次操作，教師巡視指導。

〖意圖：重難點內容要鞏固，使全體學生都能夠掌握。

【本環(huán)節(jié)把學習的主動權真正交給了學生，讓學生通過小組合作、討論、操作的方式探究學習，從而促進學生自我探索、自主學習和團結協作、評價解決的能力，既尊重了學生已有的知識儲備，又在不知不覺中完成了知識的建構?！?/p>

1. 教師要求學生快速完成“試一試”，對幾個表格自由選擇一到兩個進行美化修飾（零花錢支出統計表、班級學生信息表、計算機零配件價格表、水電費統計表），并提出要求。

2. 學生完成后，教師展示學生修飾的精美表格。其他學生評價，教師適時評價。

〖預設：學生作品應該比較多樣化，教師選擇性展示時，注意挑選不同創(chuàng)意、不同表格類型或是問題比較集中的作品，并注意評價。

〖意圖：把所學的知識和操作方法應用于學習和生活中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，提高信息素養(yǎng)。并通過展示學生優(yōu)秀作品，讓學生體會到成功的愉悅，從而使其身心健康和人格健全得到良好的發(fā)展。

【本環(huán)節(jié)以豐富的操作實踐刺激學生的多種感官，注重了學生的感性認識，并加強了勤儉節(jié)約的品德教育，進一步鞏固所學內容，達到教學目的。培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力、動手實踐能力和對信息綜合處理的能力，讓學生獲得積極地、深層次的體驗。】

教師要求學生總結本節(jié)課學習成果及體會，并要求回家后，有條件的同學可以自己打印一份課程表，下節(jié)課帶來，比一比誰的最好。

【本環(huán)節(jié)使學生交流心得、互評總結，幫助學生自己梳理知識。為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發(fā)現教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶和理解，完成真正意義上的建構。】

根據課程改革的精神，信息技術課程必須根據學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探索的學習方式。因此，我在本課的設計中按照學生的年齡和認知規(guī)律，由淺入深、循序漸進地設計教學流程，把握好認知水平的層次，使認知領域與操作領域相結合，分清不同學習階段的主次，激發(fā)學生興趣，并加強操作練習內容上的合理編排組合，充分發(fā)揮及時反饋、評價、調控在信息技術教學中的積極作用。同時，本課設計還注意了學科整合，以及信息技術內部知識的整合問題，并且做到均衡學生差異，組建合作學習小組，把學習的主動權交給學生，多給學生思考和表現的機會，多些成功的體驗，突出每個個體的作用，使每一個學生不僅對自己的學習負責，而且要對其他同學負責，形成人人教我，我教人人，讓學生在主動參與合作中完成任務，實現知識在交流中增值，思維在交流中碰撞，情感在交流中融通。

中職信息技術說課稿 七年級信息技術說課稿篇四

大家好：

我說課的題目是《妙用符號》，是遼寧少兒出版社出版的《信息技術》初中版第四冊第5課，其主要內容是：按照輸出格式的要求，巧用print語句后面的標點符號。

我將從以下幾個方面對本節(jié)課的設計進行說明：

（一）說教材

（二）說大綱

（三）說學生

（四）說教學目標

（五）說重難點、關鍵

（六）說教學環(huán)境

（七）說教法及學法

（八）說教學模式

（九）說教學教程

（十）說教學效果

（十一）說電子版書

本冊書重點介紹了qbasic編程語言，它是一種簡單、實用、易學的程序設計語言。用它編寫的程序是由一些簡單的英文單詞、阿拉伯數字及字符構成的一條條指令，初中學生比較容易接受和理解。

《妙用符號》是本冊書第五課的內容。在這之前，學生已經初步掌握了qbasic窗口組成及簡單的操作，對程序的概念也有了一定的認識，并且學習了運用print語句編程，對pirnt語句的格式、功能、使用上有了較深的了解。在此課之后，學生將學習用循環(huán)語句、打印語句，定位語句編程打印圖形，在這些程序中，pirnt語句是必不可少的組成部分，因此pirnt語句在qbasic編程中起著舉足輕重的作用。而本節(jié)課要研究的《妙用符號》是學習print語句的重要部分，它初步接觸了編程語言的精妙之處，能激發(fā)學生的學習興趣，也為后面的學習打下堅實的基礎。所以它在本冊內容中處于非常重要的位置。此外，通過本課教學，可以進一步培養(yǎng)學生思維能力，對培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識也都有著重要意義。

按照教育部《中小學信息技術課程指導綱要(試行)》的要求，初中學生應了解程序設計的基本思想，能夠編寫簡單的程序，在學習中培養(yǎng)邏輯思維能力并能夠與他人協作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務。

本次課程的學習對象是九年義務教育七年級下學期的學生，這個年齡段的學生已經具備獨立思考的能力，對新事物的接受能力較強，并且有一定的爭強好勝心。針對七年級學生的這些特點，在教學過程中我多尋求與學生的合作交流，努力培養(yǎng)學生的探索精神，充分發(fā)揮他們的聰明才智。本課是學習qbasic編程的起步階段，學生剛剛接觸到程序的概念，大部分學生都能接受并理解什么是程序。所以學生在同一水平上起步學習，在學習本課內容時沒有明顯的層次及優(yōu)劣的區(qū)別，只是在學習過程中教師應依據學生學習能力的高低，適當的調節(jié)課堂節(jié)奏，保證整體的學習效果。

知識目標：進一步掌握print語句，學會運用print語句編程；巧用print語句后面的標點符號。

能力目標：培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)造能力；

培養(yǎng)學生自主學習及協作學習的能力；

德育目標：激發(fā)學生學習學習興趣，培養(yǎng)互相合作的意識品質。

教學重點：靈活運用print語句后面的標點符號編程。

教學難點：區(qū)別各標點符號的功能。

教學關鍵：在教學過程中，促使學生多用眼睛觀察、多動手操作實踐，運用類比的方法突破難點。

a、教學方法：

因為本節(jié)課在全書中的地位非常重要，所以在深入研究教材的基礎上，為把重難點分解，我在教法上選擇了任務驅動法和講解演示法，通過這些的教學方法，能引起學生濃厚的學習興趣、增強學生的實際操作能力、增加學生之間的合作意識。也能充分發(fā)揮學生個體的積極性和主動性，使課堂更加活躍起來。通過教師的質疑問難，促進學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

b、學法指導：

本課內容并不難理解，在學生掌握print語句的基礎上，我運用的學習方法是研究性學習和協作性學習。通過這些學法的運用，使學生的學習目標更加明確、更加清晰，這也有利于學生對課堂內容的理解和掌握。

1、導入：在這一環(huán)節(jié)中，我選擇了任務驅動的方法導出新課，充分激發(fā)學生的學習興趣。學生通過研究性學習得出新的結論，有助于掌握本課內容。教師首先出示小黑板上的習題，請同學上機操作完成編程。

請學生演示程序，得出上面的結果。教師小結，出示正確的程序。

教師提問：為什么在輸出結果中會有不同的變化？這些變化是怎樣來的？

學生對比程序得出：print語句后面的標點符號不同，決定了輸出結果不同。由此引出本課內容“妙用符號”。

2、講授新課：在這一環(huán)節(jié)我采用了講解演示的教學方法，通過和學生協作演示講解print語句后面標點符號的運用，讓學生參與到學習的過程當中，充分理解本課的學習內容，在師生合作研究的過程中突破本課難點，在理解的基礎上掌握本課內容，達成學習目標。

1） 教師講解演示：print語句后沒有任何符號，則打印輸出完本語句中的各項內容后自動換行。

2）分別找學生講解、教師演示： “逗號”——不換行（標準格式輸出） “分號”——不換行（緊湊格式輸出）

3）找學生講解演示：沒有指定任何輸出項”——輸出空行

學生可以舉書上的例子，也可以自舉簡單的例子為其他學生講解。

4）請學生小結剛才我們研究過的內容，總結出print語句可以輸出的四種不同格式，加深學生記憶。

3、課堂練習：在這一環(huán)節(jié)學生通過習題的操作，強化符號的運用和操作，在此同時教師做個別指導，對個別學生的個別問題給予有側重點的講解。對于普遍出現的問題，重點強調。（課后練技能：略）

4、小測試：在這一環(huán)節(jié)我設計一些有特點的測試題，讓學生分組比賽，來測試學生的學習情況。

小測試2：以小組為單位，小組間出題測試，看看誰的新知掌握的好，促進學生合作學習的能力。教師協調組織分組比賽，激發(fā)學生學習熱情。

5、小結：在這一環(huán)節(jié)教師總結本節(jié)課的內容及重難點，讓學生再一次明確本節(jié)課的教學內容。

通過教師和學生的共同努力，教學目標基本完成。大部分學生掌握了print語句后符號的使用方法，能順利完成課后習題，并在測試中充分發(fā)揮團結協作的精神完成編程。少部分學生對逗號和分號的使用還不夠明確，容易混淆。在今后的教學過程中，教師應當注意學生學習中的瓶頸，應抓住教學中的主要矛盾，突破重難點，促進學生多方面能力的培養(yǎng)與提高。

以上是我對本節(jié)課的教學設計，希望各位老師指正。

中職信息技術說課稿 七年級信息技術說課稿篇五

《讓我的小名片更美》是華中師范大學出版小學信息技術第五冊第7課的內容。課文由三個活動板塊組成：插入日期、感受“藝術字”、為名片配圖。學生學習本課前，已經學會了幻燈片文字效果的處理，學會在word中使用插入藝術字和圖片的功能。而powerpoint與word的插入圖片、藝術字的功能相似?？梢?，《讓我的小名片更美》這一課是綜合運用已學的這三種知識，并在這基礎上進一步加工，合理安排畫面，凸現幻燈片的主題，是學生在熟練word的操作基礎上而設立的高層次學習任務，即教會學生制作簡單幻燈片方法以及提高文字信息處理的能力。通過本課的學習，又將為后續(xù)幻燈片的學習制作奠定堅實的基礎。

本節(jié)課的學習對象是五年級學生。這樣的學習對象都具有較好的信息技術基礎和較強的操作能力。所以教學時，要充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢，大膽組織學生自主合作學習，讓學生在探究的過程中獲取新知，掌握技能。同時要兼顧學生的能力差異，重視學習興趣及能力的培養(yǎng)。

根據教材編排特點、學生情況和新課程理念，確定本節(jié)課的三維教學目標如下。

知識與技能：通過師生互動方式，讓學生學會運用插入日期、藝術字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片，靈活運用操作技能，個性化創(chuàng)作。

過程與方法：通過自主合作探究的學習方式，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力，增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。

情感與價值：通過多元化評價，讓學生感受學習信息技術的樂趣，陶冶審美情操。

根據教學目標要求我認為這節(jié)課的教學重難點如下。

教學重點：學會利用插入日期、藝術字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片。

教學難點：靈活運用操作方法，個性化裝飾幻燈片。

教學關鍵：裝飾幻燈片要注重整體效果，強調合理安排畫面，使圖文搭配合理又凸顯主題。

本節(jié)課是一節(jié)新授課，教學中為培養(yǎng)學生自主學習的能力和探索創(chuàng)新能力，本節(jié)課我采用的教學法如下。

1．說教法

整個教學過程，努力創(chuàng)設輕松、快樂的學習氛圍，引導學生自主、合作、探究等多種方式進行學習，提高操作技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，并獲得價值體驗，真正落實以上的教學三維目標。用簡單的三句話概括就是：

引導探究，重自主

傳授方法，重創(chuàng)新

感受過程，重體驗

2．說學法

本節(jié)課采用了自主學習、小組合作、組際交流等形式多樣的活動穿插進行。使學生在濃濃的探究氛圍中深入學習，自我挑戰(zhàn)，充分體驗實踐過程。

多媒體教室，《讓我的小名片更美》ppt課件。

根據以上的教法和學法進行教學活動，采用師生互動，本節(jié)課共分五個環(huán)節(jié)進行教學：導入課題→自主探索→組際交流→個性創(chuàng)作→全課總結。

1．聯系生活導入課題

上課開始，教師談社會流行的服飾、發(fā)型、廣告牌、家裝等實例激趣。

師：上節(jié)課我們初步設計出了自己的名片，經過一個星期的思考，你們有什么新想法來完善你的名片，使它更美，讓人過目不忘呢？

討論交流，獲取信息。（改變字體、字號、顏色；加背景；插入有趣的話；插入照片或自畫像；插入圖案。）

接著，鼓勵學生暢所欲言說說身邊所看到的一些裝飾現象，比如街上的廣告牌、宣傳單等。

然后，出示課件讓學生對比幻燈片（有裝飾與無裝飾）。請學生談談觀看后的感受。

最后小結并自然地導入新課。

設計意圖：新課程強調緊密聯系生活實際。課伊始，從風趣的社會話題入手，緊密結合學生身邊現象，然后回到課堂對比幻燈片（有裝飾與無裝飾），最后自然地導入課題。這樣做，不僅讓學生認識到裝飾現象在生活中無處不在，還體驗到有幻燈片通過裝飾有畫面漂亮、主題突出的效果。這樣切實可行的形式導入課題，能很好地激發(fā)學生積極主動參與學習的熱情。

2。自主學習探索新知

課題導入后，首先讓學生啟動powerpoint新建一張空白演示文稿。

接著，讓學生對照書本嘗試操作，自主探究操作的基本方法。有不理解的可以鄰桌互相交流探討，也可以舉手示意請教老師。這時教師進行巡視，特別要留意后進生，并進行個別指導。

設計意圖：新課程倡導自主學習。這環(huán)節(jié)，教師就大膽放手讓學生自主探究操作方法，充分體現自主探究過程。教師扮演組織者、指導者、旁觀者的角色，及時發(fā)現學生存在的問題，主動幫助后進生，真正做到面向全體，體現以人為本的教學思想。這樣，指導自主學習也更加到位。

3．組際交流深化理解

這個環(huán)節(jié)，我主要組織分兩大塊進行交流，一是分別交流書上四塊內容，二是整體評價。書上四塊內容均不作太細的交流，因為都曾學過類似的，只是組織學生用不同的形式進行演示，回顧一下操作步驟。整體評價這一塊要做重點交流，因為這是裝飾幻燈片的關鍵，要注重整體效果。

現在先分別交流書上三塊的內容。這環(huán)節(jié)我先讓學生說一說“三種方法中你認為哪一種最有趣味？”根據學生回答的情況，根據教材安排的“藝術字”－“圖片”－“文本框”－“插入日期”順序，教師組織學生交流。

（1）插入藝術字

1．指名一位學生根據書上插入藝術字“我的小名片”（大屏幕演示），邊演示邊介紹操作步驟。

2．組織學生評價，并說說還有什么補充或建議。

3．展示多位學生藝術字不同處理效果的作品。

4．師生共同評價。評價時鼓勵學生靈活使用工具欄上的各種功能。

設計意圖：powerpoint中“插入藝術字”的功能其實與word文字編排中“藝術字的使用”相類似。所以教師不用太多的講解和示范，而是大膽放手讓學生演示操作，回顧操作方法。讓學生觀看到更多藝術字不同的處理效果，學會觸類旁通，增加創(chuàng)新意識，為后面的個性創(chuàng)作奠定良好的基礎。

（2）插入圖片

“插入圖片”較簡單，沒有太多的處理功能，所以我只是指名兩位學生合作演示，一位說操作步驟，另一個學生演示。找到合適的圖片插入，并進行大小和位置的調整。如果時間允許可以請多組學生合作演示。

設計意圖：新課標指出應該重視學生的體驗和感悟。這個環(huán)節(jié)，我安排兩位學生合作演示，一是充分調動學生的學習積極性和樂趣；二是培養(yǎng)合作意識；三是讓更多學生有展示自己的機會，享受成功的喜悅，獲得更多的價值體驗過程。

（3）插入文本框

1．組織欣賞幾幅學生文本框的作品，并說說作品的優(yōu)點。

2．指一名學生簡介操作過程，教師演示。

3．鄰桌相互欣賞文本框的作品，從中發(fā)現不同的文字處理效果。

設計意圖：因為在上一節(jié)剛學過“文字效果處理”，而且根據書上插入文本框的內容較多，所以這環(huán)節(jié)“插入文本框”就不作重點講解，也不指名學生演示，只是展示幾幅不同文字處理效果的作品，組織學生觀看、評析，重要的是多鼓勵學生靈活運用所學知識。

（4）會在powerpoint中插入日期

1．插入文本框：單擊“插入”→“文本框”→“橫排”；

2．拉出一個文本框；

3．在文本框中輸入日期；

4．也可以單擊“插入”→“時間與日期”。

（5）整體評價

這環(huán)節(jié)主要是評價整體效果，畫面是否漂亮？色彩搭配是否協調？主題是否突出？

a．組織觀看大屏幕，老師回放幾幅學生的作品。

b．請該生自我評價。引導評價主題是否突出，如字號大小的安排是否合理、位置的安排是否突出、色彩是否協調。

c．學生互相評價。根據學生的評價情況，老師幫助調整看看效果如何。

d．組織學生在網上鄰居中自由瀏覽其他同學的作品。

e．指名說說感受。

f．保存。

設計意圖：新課程強調多元化評價。這環(huán)節(jié)主要針對學生思維的閃光點，及時鼓勵學生，讓學生獲得成功喜悅，同時增強自信心，并且充分激發(fā)創(chuàng)新意識，為下一環(huán)節(jié)的個性創(chuàng)作做好鋪墊。

4．合作探究個性創(chuàng)意

a．自由組合小組。

b．小組合作設計。

c．展示交流，主要展示創(chuàng)意點。

設計意圖：新課程強調個性發(fā)展，信息技術重視強調創(chuàng)新能精神。組織學生進行個性化創(chuàng)作，讓學生在合作的氛圍中大膽構思，注重發(fā)揮學生的特長，讓學生個性發(fā)展。同時提高創(chuàng)新能力。當然，這環(huán)節(jié)不要太過分追求結果的完美，只要學生全身心地參與，就達到目的了。

5．全課總結延伸課后

首先讓學生談談這節(jié)課的收獲，然后簡要概括。最后說：“同學們，下節(jié)課我們要設計一套漂亮的名片集。喜歡嗎？那就請同學們收集更多的素材做好準備吧！”

設計意圖：眾所周知，預習是良好的學習方法。本節(jié)課即將結束時，不但讓學生回顧這節(jié)課的收獲，還做下節(jié)課的預告。這樣做的目的是讓學生有種想學想知的欲望，更重要的是促使學生自覺預習，培養(yǎng)學生養(yǎng)成預習的良好習慣。同時把課內與課外緊密相結合起來。

本節(jié)課是依托教材，用全新的課程理念，將“信息技術”與“生活、科學、美術”有機地融為一體，靈活重組教材。學生經過自主、合作、探究的實踐過程學會裝飾幻燈片；學生親身經歷創(chuàng)作過程，充分發(fā)展學生個性。一句話：收獲盡在過程中。

中職信息技術說課稿 七年級信息技術說課稿篇六

信息技術是一門實踐性極強的學科，因此，本節(jié)的學習我們采用網絡課的形式來組織，這種課型的主要特點是課堂知識容量大，教師主導地位與學生主體地位關系明確，教學目標也應細分為幾個層次，并按這幾個層次展開學習，允許不同層次的學生達成不同的學習目標。

本節(jié)學習要點：

掌握記錄指針的概念

學會插入、刪除記錄

學會修改記錄中的數據及數據庫的結構

在本節(jié)的學習安排中，由于學習的命令用法與指針有著密切的關系，所以，在學習這些命令之前，先要求學生掌握指針的概念及其相關操作。

但是，課本將范圍參數的內容安排在replace命令的學習之中，我認為不太妥當。因為在這之前學習的命令和recall命令就存在一個作用范圍的問題。因此，我認為范圍參數的內容應該提前到講命令之時來講。

本節(jié)教學的重點當然是以下命令的用法：、edit、、recall、replace和modifystructure。難點卻在范圍參數和幾個命令的比較。我認為讓同學學好這部分內容的關鍵就在于邊學邊思考，邊思考邊實踐，讓事實說話，加深同學對這部分內容的理解和認識。

在講解這個命令的時候，學生將了解到命令的基本用法和含義，就是為當前記錄打上刪除標記。不可避免地會產生這樣的疑問：如果我想刪除的記錄不止一個，應該怎樣操作呢？難道刪5條記錄就得輸入5次命令嗎？當然，這樣也太不方便了，系統肯定會提供更方便的操作方式。這時教師應該引導學生思考過去學過的命令中，可以用for子句來限定命令的生效范圍，那么，這個子句是否同樣適用于呢？試試看。試過之后，教師應該引導學生提出一個新問題，那就是用for子句限定的刪除范圍，在物理存儲上不一定連續(xù)，如果需要刪除連續(xù)的幾條記錄，該如何處理呢？事實上，教師這時就可以適時引出范圍參數的概念來加以講解。當然，在本課的設計之中，教師總是加以引導，適時提醒學生去閱讀某一方面的知識內容并加以實踐。學生的學習過程，既是自主學習的過程，也離不開老師的啟發(fā)和提示，在學習的過程當中不斷提出新的問題，不斷嘗試解決的方法，并自主閱讀相關知識鏈接尋找解決的思路。

1、導入新課

在建立數據庫的過程之中，我們不可避免地出現這樣或那樣的問題，比如說，輸入過程出現失誤，有的數據輸入錯誤了；有的數據在輸入過程中看漏了，沒有輸到數據庫中來；有的數據陳舊了，不再需要了；數據庫在設計之初考慮不周，字段數量不夠或類型設置不合理等等。因此，我們需要進行數據庫的維護操作。然而，在維護數據庫的過程之中，我們如何定位要維護的數據呢？記錄指針的引入，大大方便了我們對數據的定位和操作。

2、講解新課

這一過程，將不再是教師主講，而是教師讓學生打開相關的頁面，提醒學生用一定的時間閱讀某些知識內容，并在閱讀后打開指定的數據庫進行練習，以及時鞏固這部分知識，加深知識的認識，掌握知識的運用。在這一過程之中，教師也應適時引導學生提出新的問題，并讓問題帶領我們繼續(xù)學習下一部分內容或是讓實踐來證明自己思考的對于問題解答的思路是否正確。比如我們學習了如何給記錄打上刪除標記，可是記錄在庫中依然存在，是不是這些記錄在我們查詢的時候會被屏蔽呢？提醒學生思考這個問題，并用相關命令試試看。結果是沒有屏蔽，邏輯刪除的意義看起來純粹只為了物理刪除，只是因為物理刪除具有極強的破壞性，所以需要這一中間步驟來緩沖，以保證不會誤刪除數據？事實是不是這樣呢？會不會相關的命令需要加一個參數之后才能屏蔽這些有刪除標記的記錄呢？象這樣引導學生思考，并提示學生尋求解決問題的方法。

3、知識拓展，引導學有余力的學生閱讀相關內容，打開相關鏈接進行自主學習，并進入內網論壇提交學習過程中產生的新問題、解決的意見和看法。

中職信息技術說課稿 七年級信息技術說課稿篇七

1課時

學會遵守機房里基本制度

1、機房里不能接觸電源；

2、機房里不能奔跑；

3、機房里不能吃東西喝水；

4、電腦和周圍應保持整潔；

5、眼睛也要保護好；

6、不要用力敲擊鍵盤和鼠標。

教學重點：了解在機房里怎樣保護好計算機

教學難點：在使用計算機時應該注意的問題

教學準備：計算機、網絡、課件

教學過程：

這節(jié)我們要學做電腦小衛(wèi)士！知道怎樣做小衛(wèi)士嗎！

出示課件：

小學生巍巍在小飛鼠的幫助下學做電腦小衛(wèi)士。

請學生們觀察巍巍都學會了怎樣做電腦小衛(wèi)士。（看圖）

1、機房里不能接觸電源；

2、機房里不能奔跑；

3、機房里不能吃東西喝水；

4、電腦和周圍應保持整潔；

5、眼睛也要保護好；

6、不要用力敲擊鍵盤和鼠標。

全課總結：我們今天學會了爭做電腦小衛(wèi)士，在以后學習中小朋友們可要履行自己的職責哦！比一比，看看誰才是真正的小衛(wèi)士。

教后感：安排這節(jié)遵守機房規(guī)則的課是很有必要的，通過課件出示的圖片讓學生自己討論在機房那些事情是不應該做的，那些規(guī)則是要遵守的，比教師直接要求效果要好得多。

說課稿相關文章：

中職信息技術說課稿 七年級信息技術說課稿篇八

（一）教材分析：

《認識資源管理器》是人教版信息技術教材三年級下冊第四課《查看文件內容》第二課時的內容。

資源管理器是windows系統中的“大管家”，對它的學習不僅是本章學習的重點，更是學習文件管理知識的入門一課。本節(jié)課主要是使學生了解資源管理器的結構，幫助學生掌握在資源管理器中管理文件的基本技能，促進學生發(fā)散思維的發(fā)展。

（二）學生分析：

本節(jié)課的教育對象是小學三年級的學生。由于家用電腦比較普及，他們具有較高的動手操作能力，因此我會給他們創(chuàng)造小組討論，自己動手操作的機會；同時他們又是稚嫩的禾苗，需要陽光和雨露，我還會適時引導他們充分表達自己的思想、情感，并通過學生親自動手操作，激發(fā)學生探索新知的興趣，培養(yǎng)學生解決問題的能力。在第一課時里，同學們已經掌握了在我的電腦中查看文件內容的操作方法，這為本節(jié)課教學已作好了知識鋪墊。

由于本課學習內容操作性強，適合學生進行自主探索、自主發(fā)現式學習。根據教材特點與學生實際，我設計了以下：

（一）知識目標：

1、掌握資源管理器的啟動、退出。

2、了解其結構組成。

3、在資源管理器中打開文件，刪除文件以及給文件重命名的操作方法。

（二）能力目標：

1、掌握在資源管理器中簡單管理文件的操作能力。

2、發(fā)展學生的智力，提高學生的創(chuàng)新能力。

（三）情感目標：

1、培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)。

2、培養(yǎng)學生團結合作的精神以及勇于探索新知的精神。

根據學生生活經驗及認知水平，我制定了認識資源管理器這一教學重點以及在資源管理器中打開文件，刪除文件，給文件重命名的操作這一教學難點。

（一）教法闡述：

本課通過創(chuàng)設“尋寶”、“改寶名”、“掘寶”三個游戲環(huán)節(jié)，讓學生運用已學知識，在小組討論，師生互動中掌握利用資源管理器打開文件，文件重命名，刪除文件的操作方法。

（二）學法指導：

我會引導學生通過“接受任務——思考討論——合作操練——總結鞏固”，建構資源管理器的相關知識，提升在資源管理器中管理文件的基本技能。

下面我將重點闡述我的教學過程：

根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合三年級學生的實際認知水平和生活情感，我設計以下教學流程：

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入。

（二）新課呈現，鞏固操練。

（1）尋寶。

（2）改寶名。

（3）掘寶。

（三）歸納總結，完成建構。

計算機操作系統就像一個“大寶藏”，它的里面有許多珍奇的“寶貝”。要挖掘“寶貝”，我們首先要找到一把開啟這“寶藏”大門的鑰匙，它的名字就叫做資源管理器。同學們想得到這把寶貴的鑰匙嗎？通過學習情景的創(chuàng)設，激發(fā)了學生的學習興趣，為下面的教學作好了準備。

隨后進入教學的第二個環(huán)節(jié)，這時我會提示學生：其實打開資源管理器的方法和我們學過的畫圖軟件啟動方式基本相同，大家可以試一試。讓學生自主探索，嘗試操作。然后我會應用多媒體教學軟件控制學生機，演示并介紹資源管理器的各個組成部分。目的：讓他們進行知識遷移，從而掌握啟動和退出資源管理器的方法并了解資源管理器的各個組成部分，從而突破了本課的教學重點。

接下來我要和同學們作一個《尋寶》的游戲。游戲說明：游戲分為3關，將全班分為4組，我課前會將20個以“寶貝1、寶貝，2……”命名的文件放入d盤中，請學生按要求操作。游戲第一關：尋寶。（演示幻燈片）這是我截取的游戲畫面。首先我要做簡單的游戲示范說明。隨后要求各組同學在5分鐘內找到這20個文件，并記錄下各文件存放的路徑。時間到時，哪一組的同學找到的文件最多哪一組就為獲勝組，同時我會對該組進行激勵性評價。然后我將以搶答的形式請學生說出每個文件的位置，其他的同學按照他的路徑打開文件。

在這個游戲過程中，我將磁盤中的“文件”變成了神奇的“寶貝”，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，讓他們在“尋寶”的同時掌握了在資源管理器中打開文件的方法。游戲第二關：《改寶名》本關仍以小組合作的方式進行，要求同學們將剛才自己發(fā)現的“寶貝”文件改為“自己的名字加數字”，這時有的同學可能對其操作方法顯示出困惑的表情，我會讓他們進行討論交流，并適時的提示他們：單擊鼠標右鍵試試看！同時我要強調：只能修改自己找到的.“寶貝”文件名，可不能動別人的“寶貝”呀！學生通過老師的引導與自己動手操作，不知不覺中掌握了給文件重命名的操作方法，同時也培養(yǎng)了他們的信息道德素養(yǎng)。游戲第三關：《掘寶》前兩關都是合作完成的，本關就來個游戲大對戰(zhàn)。要求同一桌的兩名同學尋找以對方名字命名的文件，找到后將其挖掘，即刪除文件。在5分鐘里刪除文件最多的同學獲勝。在這個過程中，學生自主學習并掌握了刪除文件的方法。以上這一環(huán)節(jié)是課堂重難點部分，因此我以任務驅動的方式開展教學。任務是課堂的 “ 導火索 ”，我以一個個的小游戲，拋出一個個任務，激發(fā)學生的求知興趣，從而促使學生去自我探索、自主學習，達到掌握操作和使用的目的，突破本課的教學難點。同時使用有效的激勵制度，為任務驅動法注入又一推動劑，激發(fā)學生的學習熱情和探索新知的積極性。

教師總結在資源管理器中打開文件，刪除文件以及給文件重命名的操作方法，加深了學生對本課知識點的掌握，同時對學生的完成情況進行評價。并布置作業(yè)，作業(yè)如下（顯示幻燈片）目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。

在即將下課前，我想對同學們說：今天我們通過自己的努力已經初步了解了資源管理器這把金鑰匙的使用方法，但是要想使它發(fā)光發(fā)亮還要我們繼續(xù)努力的學習，我相信通過以后的學習我們每個同學都會成為這把鑰匙的主人！這樣學生就在興趣盎然的游戲中結束了本節(jié)課學習，同時我也做到了寓教于樂！

第四課 認識資源管理器

一、打開文件

二、文件重命名

三、刪除文件

我將本課的教學重點與難點逐條列舉出來，這讓學生一目了然，從而更好地掌握本節(jié)課的知識點。

本節(jié)課改變了傳統注入式的教學方式，將原本枯燥的文件管理的知識融入到游戲中，讓學生以小組合作，探究的方式自主獲取知識，以競賽的方式展示和交流探究的結果，在這過程中，學生通過小組的學習，主動獲取信息和處理信息，使學生成為知識的主動建構者，從而達到本課的教學目標，預計90%以上的學生能夠掌握本課的重點與難點。