在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

小數(shù)除以小數(shù)豎式計(jì)算篇一

小數(shù)除以小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)??

一、 教學(xué)理念???

教師的教學(xué)方案必須建立在學(xué)生的基礎(chǔ)之上。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“數(shù)學(xué)課程不

僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有

的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)

驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！????

我認(rèn)為教學(xué)中成功的關(guān)健在于：教師的“教”立足于學(xué)生的“學(xué)”。

1、從學(xué)生的思維實(shí)際出發(fā)，激發(fā)探索知識(shí)的愿望，不同發(fā)展階段的學(xué)生在認(rèn)知水

平、認(rèn)知風(fēng)格和發(fā)展趨勢(shì)上存在差異，處于同一階段的不同學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)

知風(fēng)格和發(fā)展趨勢(shì)上也存在著差異。人的智力結(jié)構(gòu)是多元的，有的人善于形象思

維，有的人長(zhǎng)于計(jì)算，有的人擅長(zhǎng)邏輯思維，這就是學(xué)生 的實(shí)際。教學(xué)要越貼近

學(xué)生的實(shí)際，就越需要學(xué)生自己來探索知識(shí)，包括發(fā)現(xiàn)問題，分析、解決問題。

在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參

與新知識(shí)的形成過程中，并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說出自己的方法，然后讓學(xué)生自己

去比較方法的正確與否，簡(jiǎn)單與否。這樣學(xué)生對(duì)算理與算法用自己的思維方式，

既明于心又說于口。

2、遇到課堂中學(xué)生分析問題或解決問題出現(xiàn)錯(cuò)誤，特別是一些受思維定勢(shì)影

響的“規(guī)律性錯(cuò)誤”比如學(xué)生在處理商的小數(shù)點(diǎn)時(shí)受到小數(shù)加減法的影響。教師

針對(duì)這種情況，是批評(píng)、簡(jiǎn)單否定還是鼓勵(lì)大膽發(fā)言、各抒己見，然后讓學(xué)生發(fā)

現(xiàn)錯(cuò)誤，驗(yàn)證錯(cuò)誤？當(dāng)然應(yīng)該是鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見、看法、想法。

學(xué)生對(duì)自己的方法等于進(jìn)行了一次自我否定。這樣對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解就比較深刻

，既知其然，又知其所以然。而且學(xué)生通過對(duì)自己提出的問題，分析或解決的問

題提出質(zhì)疑，自我否定，有利于學(xué)生促進(jìn)反思能力與自我監(jiān)控能力。數(shù)學(xué)教學(xué)活

動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)從具體問題中抽象出數(shù)學(xué)問題，并用多種數(shù)學(xué)語(yǔ)言分析它，用數(shù)學(xué)

方法解決它，從中獲得相關(guān)的知識(shí)與方法，形成良好的思維習(xí)慣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意

識(shí)，感受教學(xué)創(chuàng)造的樂趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，獲得對(duì)數(shù)學(xué)較為全面的體

驗(yàn)與理解。因此，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要向

學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想

、方法，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

二、教學(xué)思路小數(shù)除以小數(shù)”即“除數(shù)是小數(shù)的除法”是九年義務(wù)教育新課改

第七冊(cè)的內(nèi)容。本節(jié)教材的重點(diǎn)是：除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法

時(shí)小數(shù)點(diǎn)的移位法則。其關(guān)鍵是根據(jù)“除數(shù)、被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商不

變”的性質(zhì)，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。

1、 調(diào)查分析在教學(xué)小數(shù)除法前一個(gè)星期，我曾對(duì)班內(nèi)十五位同學(xué)進(jìn)行了一次

簡(jiǎn)單的調(diào)查，結(jié)果表明學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在很大的教學(xué)潛能，這些潛在的“能源”

就是教學(xué)的依據(jù)，教學(xué)的資源。

從調(diào)查中我得出以下結(jié)論：

（1） 學(xué)生對(duì)小數(shù)除法的基礎(chǔ)掌握的比較鞏固。

（2） 學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問題的能力存在比較明顯的差異，但不同的學(xué)

生具有不同的潛力。

（3） 優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)習(xí)困難生對(duì)算理的理解在思維水平上有較大差異。但對(duì)

豎式書寫都不規(guī)范。為了不浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，有利于學(xué)生從整體上把握小數(shù)除法，

有利于知識(shí)的系統(tǒng)性的形成，更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。因此，我選擇了重組教材。

把信息窗知識(shí)搭配學(xué)習(xí)。

2、利用遷移，明確轉(zhuǎn)化原理。理解除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則的算理是“

商不變的性質(zhì)”和“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”，把除數(shù)是小數(shù)

的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法后就用“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”計(jì)算法則進(jìn)行

計(jì)算。為了促進(jìn)遷移，明確轉(zhuǎn)化移位的原理，可設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：

（1）、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律的復(fù)習(xí)?????

（2）、商不變規(guī)律的復(fù)習(xí)?????

（3）、移位練習(xí)

3、試做例題，掌握轉(zhuǎn)化方法

明確轉(zhuǎn)化原理后，讓學(xué)生試算例題。在試做的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比

較，抽象出轉(zhuǎn)化時(shí)小數(shù)點(diǎn)的移位方法，最后概括總結(jié)出移位的法則。具體做法如

下：①.學(xué)生試做例題6例題7，并講出每個(gè)例題小數(shù)點(diǎn)移位的方法。??? ②.

學(xué)生試做例8③.引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)出轉(zhuǎn)化時(shí)移位的方法，同時(shí)在此基礎(chǔ)上歸

納出除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算法則。在得出計(jì)算法則后，還要注意強(qiáng)調(diào)：

（1）小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的位數(shù)取決于除數(shù)的小數(shù)位數(shù)，而不由被除數(shù)的小數(shù)位

數(shù)確定。

（2）整數(shù)除法中，兩個(gè)數(shù)相除的商不會(huì)大于被除數(shù)，而在小數(shù)除法中，當(dāng)除

數(shù)小于1時(shí)，商反而比被除數(shù)大。

（3）要注意小數(shù)除法里余數(shù)的數(shù)值問題。對(duì)這一問題可舉例說明。如：

57.4÷24，要使學(xué)生懂得余數(shù)是2.2，而不是22。

4、專項(xiàng)訓(xùn)練，提高“轉(zhuǎn)化”技能????

除數(shù)是小數(shù)的除法，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，被除數(shù)可能出現(xiàn)以下情況：被除

數(shù)仍是小數(shù)；被除數(shù)恰好也成整數(shù)；被除數(shù)末尾還要補(bǔ)“0”。針對(duì)上述情況可作

專項(xiàng)訓(xùn)練：①.豎式移位練習(xí)。練習(xí)在豎式中移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)位置時(shí)，要求學(xué)生把

劃去的小數(shù)點(diǎn)和移動(dòng)后的小數(shù)點(diǎn)寫清楚，新點(diǎn)上的小數(shù)點(diǎn)要點(diǎn)清楚，做到先劃、

再移、后點(diǎn)。這種練習(xí)小數(shù)點(diǎn)移位形象具體，學(xué)生所得到的印象深刻。②.橫

式移位練習(xí)。練習(xí)在橫式中移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)位置時(shí)，由于“劃、移、點(diǎn)”只反映在頭

腦里，這就需要學(xué)生把轉(zhuǎn)化前后的算式建立起等式，使人一目了然。（1）判

斷下面的等式是否成立，為什么？

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.要使下列各小數(shù)變成整數(shù)，必須分別把它們擴(kuò)大多少倍？小數(shù)點(diǎn)怎樣移

動(dòng)1.6? 0.77??? 0.125??? 0.0536.把下面的數(shù)分別擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍

是多少？

2、填寫下表。 根據(jù)上表，說說被除數(shù)、除數(shù)和商之間有什么變化規(guī)律。（被

除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。）根據(jù)商不變的性質(zhì)填空，并

說明理由。（1）56÷7； （2）560÷70=（ ）；（3）5600÷（ ）=8；

（4）5、6÷0、7=（ ）。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)（4）的理由。（4）式與（1）式比

較，被除數(shù)、除數(shù)都縮小了10倍，所以商不變，還是8，即5、6÷0、7=56÷7=8）

（該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過學(xué)生的講與練，理解其轉(zhuǎn)化原理是：當(dāng)除數(shù)由小數(shù)變

成整數(shù)時(shí)，除數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍……被除數(shù)也應(yīng)擴(kuò)大同樣的倍數(shù)。）

（二）探究算理 歸納法則

1.學(xué)習(xí)；一根繩長(zhǎng)6.4米，如果把它截成0.8米長(zhǎng)的小段?？梢越貛锥?？

（1）學(xué)生審題列式：6.4÷0.8。（2）揭示課題：這個(gè)算式與我們以前學(xué)習(xí)的除

法有什么不同？（除數(shù)由整數(shù)變成了小數(shù)。）今天我們一起來研究“一個(gè)數(shù)除以

小數(shù)”。（板書課題：一個(gè)數(shù)除以小數(shù)。）（3）探究算理。①思考：我們學(xué)習(xí)了

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，現(xiàn)在除數(shù)是小數(shù)該怎樣計(jì)算呢？（把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)。）

怎樣把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)呢？②學(xué)生試做：板演學(xué)生做的結(jié)果，并由學(xué)生講解：解

法1：把單位名稱“米”轉(zhuǎn)換成厘米來計(jì)算。6.4米÷0.8米=64厘

米÷8厘米=8（段）。解法2：? 答：可以截成8段。講算理：（為什么把被除數(shù)、

除數(shù)分別擴(kuò)大10倍？）把除數(shù)0.8轉(zhuǎn)化成整數(shù)8，擴(kuò)大了10倍。根據(jù)商不變的性質(zhì)

，要使商不變，被除數(shù)6.4也應(yīng)擴(kuò)大10倍是64。小結(jié)：這道題我們可以通過哪些方

法把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)？（①改寫單位名稱；②利用商不變的性質(zhì)。）（3）練習(xí)：

思考：你用哪種方法轉(zhuǎn)化？為什么？同桌互相說說轉(zhuǎn)化的方法及道理

。獨(dú)立計(jì)算后，訂正。強(qiáng)調(diào)：利用商不變的性質(zhì)，把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大多少

倍，由哪個(gè)數(shù)的小數(shù)位數(shù)決定？（由除數(shù)的小數(shù)位數(shù)決定。因?yàn)槲覀冎灰殉龜?shù)

轉(zhuǎn)化成整數(shù)就成了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。如0.756÷0.18=75.6÷18。）

（設(shè)計(jì)意圖：在試做的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生初步感受轉(zhuǎn)化時(shí)小數(shù)點(diǎn)的移位方法，為自

主概括法則作鋪墊）

2.學(xué)習(xí)：買0.75千克油用3.3元。每千克油的價(jià)格是多少元？學(xué)生列式：3.3÷0.75。

（1）要把除數(shù)0.75變成整數(shù)，怎樣轉(zhuǎn)化？（把除數(shù)0.75擴(kuò)大100倍轉(zhuǎn)化成75。

要使商不變，被除數(shù)也應(yīng)擴(kuò)大100倍。）（2）被除數(shù)3.3擴(kuò)大100.倍是多少？

（3.3擴(kuò)大100.倍是330，小數(shù)部分位數(shù)不夠在末尾補(bǔ)“0”。）

（3）學(xué)生試做：??? （3）比較兩道例題有什么不同？（被除數(shù)在移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)

時(shí)，位數(shù)不夠在末尾用“0”補(bǔ)足。）

（4） 練習(xí)：課本練一練第三題學(xué)生獨(dú)立完成后，歸納小結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)移位后補(bǔ)“0”的方法，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥。

學(xué)生試做后先不急于講評(píng)，讓他們對(duì)照教材中的兩個(gè)例題，啟發(fā)學(xué)生觀察、

比較兩道例題的不同點(diǎn)與計(jì)算時(shí)的注意點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生分析、比較，逐步抽象出移

位的方法。讓學(xué)生在充分積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上歸納出除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則，

會(huì)收到水道渠成的效果）

（三）展開練習(xí) 深化認(rèn)識(shí)

1. （1）不計(jì)算，把下面各式改寫成除數(shù)是整數(shù)的算式。????????????? ??

（2）下面各式錯(cuò)在哪里，應(yīng)怎樣改正？????????????

2.根據(jù)22.25÷0.5=44.5，填空：（1）2.225÷.05=（ ）；（2）2225÷（ ）=445；

（3）（ ）÷0.05=44.5。

3.口算：

1.2÷0.3= 0.24÷0.08= 0.15÷0.01= 2.8÷4=2.6÷0.2= 4.6÷4.6=

3.8÷0.19= 2.5÷0.05=

（設(shè)計(jì)意圖：旨在通過各種形式的練習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固法則，強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)）（四）回顧總結(jié)???? 思考：除數(shù)是小數(shù)的除法應(yīng)怎樣計(jì)算？

討論得出（填空）：除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則是：除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動(dòng)（ ）的小數(shù)點(diǎn)，使它變成（ ）；除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也（ ）移動(dòng)（ ）（位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的（ ）用“0”補(bǔ)足）

；然后按照除數(shù)是（ ）的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算?？磿瑒澇鲋攸c(diǎn)詞語(yǔ)

小數(shù)除以小數(shù)豎式計(jì)算篇二

一個(gè)數(shù)除以小數(shù)（練習(xí)課）

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算法則，能正確地計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算法則，能正確地計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法。

教 學(xué)準(zhǔn) 備：配套光盤

教學(xué)過程：

一、口算。

4.8÷0.6???? 56÷0.8?? 3.6÷0.12??? 7.2÷0.09

0.81÷0.09?? 54÷0.3?? 4.2÷0.07??? 4.2÷2. 1

請(qǐng)學(xué)生說出口算的方法。

二、不計(jì)算，直接在○里填上“＞”或“＜”

3.65÷ 0.5○ 3.65???? 4.85÷1.5○ 4.85

23.1÷ 1.1○ 23.1???? 5.4÷ 0.36 ○5.4

請(qǐng)學(xué)生說出理由。

三、計(jì)算。

1、 0.45÷ 0.6÷ 0.5 ?????????3.7÷2.5÷0.4

0.45÷（0.6*0.5） ??????3.7÷（2.5*0.4）

2、21.4-40.5÷7.5??????? 86.8+9.1÷（2.3-1.6）

3.4*（0.5+0.3*4）??? 0.648÷[(0.4+0.5)*0.6]

請(qǐng)學(xué)生計(jì)算后，比較每組題中兩題之間有什么關(guān)系？

組織學(xué)生討論交流后發(fā)現(xiàn)：

一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，等于這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)除數(shù)的積。

組織學(xué)生說出運(yùn)算順序后，分組進(jìn)行計(jì)算，每組做一題。

三、解決實(shí)際問題。

1、食品廠加工一種蛋糕，每個(gè)蛋糕需要用5.6克白色奶油和2.5克彩色奶油。某天加工的這種蛋糕共用了彩色奶油100克，你能算出一共用了多少克白色奶油？

先獨(dú)立計(jì)算，再說說是怎樣想的。

（1）算出100克彩色奶油可以做多少個(gè)蛋糕？

100÷2.5=40（個(gè)）

（2）算出這些蛋糕一共用了多少克白色奶油？

40×5.6=224（克）

答：一共用了224克白色奶油。

請(qǐng)?jiān)谛〗M里說說解答過程。

2、用計(jì)數(shù)器算出下面的食品每千克各是多少元。（圖看書上）

蝦片??????? 鮮奶片???? 核桃仁????? 米餅

啟發(fā)學(xué)生用不同的方法解決問題。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

練習(xí)十七?? 10、 12題。

小數(shù)除以小數(shù)豎式計(jì)算篇三

小數(shù)除法（二）?? 第5課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)除法的計(jì)算方法，第93頁(yè)例5以及練習(xí)十七的第1-5題。

教學(xué)目標(biāo)：??

使學(xué)生理解小數(shù)除法的計(jì)算方法，懂得商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，并能正確進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。通過啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤?

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、口算：

42÷21??? 120÷12????? 96÷48????? 250÷50

374÷34?? 192÷16????? 125÷25???? 1050÷5

2、計(jì)算：2250÷18

說說整數(shù)除法的計(jì)算法則是什么？（從被除數(shù)的最高位除起，除數(shù)是幾位數(shù)就先看被除數(shù)的前幾位，如果不夠除，就要多看一位，除到哪一位就把商寫在哪一位的上面。每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)?。?

3、導(dǎo)入新課：從今天開始，我們來學(xué)習(xí)小數(shù)除法。（板書課題）

二、新授

1、出示例題。

媽媽買雞蛋用去7.98元。買雞蛋多少千克？

2、列式。

7.98÷4.2=??????????? （??? ）

3、討論。

除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算？

小組討論。

試做：

可以把除數(shù)變成整數(shù)來計(jì)算嗎？

提問：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大同的倍數(shù)，商怎么樣？（不變）怎樣把這道題轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法？

把7.98和4.2都乘10，變成79.8÷42。

4、你能把這道題做完嗎？

1? 9?

4. 2? ??7.? 9? 8

4? 2??????????????????????????????????

3?????? 7? 8????????????????

3???? 7? 8??????????????????

0?????????????

答：買雞蛋19千克。

5、? 總結(jié)：

怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法？

注意做題之前審題：除數(shù)有幾位小數(shù)？被除數(shù)有幾位小數(shù)？將除數(shù)變成整數(shù)時(shí)，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng)？怎樣補(bǔ)“0”？（學(xué)生做完后集體訂正。）

三、練一練。第1題

1、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

0.12÷0.3=（? ）÷3???? 6.72÷0.28=（??? ）÷28

0.12÷0.03=（??? ）÷3? 0.672÷0.28=（???? ）÷28

2、計(jì)算下面各題。練一練第2題

4.83÷ 0.7???? 0.756÷1.8????? 0.196÷0.56

結(jié)合例5總結(jié)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。除數(shù)是小數(shù)的除法，計(jì)算時(shí)第一步應(yīng)做什么？怎樣移動(dòng)除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)？最后怎樣計(jì)算？

3、下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來。

0. 2?? 5???????????????????? 3?? 2??

4. 6?? 1? 1.? 5??????????? 1.8?? 5.? 7?? 6

9? 2???????????????? ????5? 4??????

2? 3? 0???????????? ?????3?? 6

2? 3? 0????????????????? 3?? 6??

0???? ????????????????? ?0

作業(yè)設(shè)計(jì)：

練習(xí)十六?????? 4---5題。

板書設(shè)計(jì)：

7.98÷4.2=??????????? （??? ）

1? 9?

4. 2???? 7.? 9? 8

4? 2????

4?????? 7? 8

4?????? 7? 8??

0

答：買雞蛋19千克。

小數(shù)除以小數(shù)豎式計(jì)算篇四

一個(gè)數(shù)除以小數(shù)（練習(xí)課）

教學(xué)目標(biāo):

使學(xué)生理解和掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算法則，能正確地計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法。

重、難點(diǎn)：

熟練掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算法則，能正確地計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法。

教學(xué)準(zhǔn)備：配套光盤

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算：

3.2÷0.8??? 42÷0.7?? 2.6÷0.13?? 4.8÷0.04

0.81÷0.09? 72÷0.6?? 6.3÷0.09?? 2.4÷1.2

指名回答，說說6.4÷0.08是怎樣移動(dòng)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)的。

二、綜合練習(xí)。

（1）? 練習(xí)十七? 第6題??

算一算，比一比

210?? ÷25??????? 13.5 ÷45 ?????????4.08÷ 3.4

21 ÷ 2.5 ????????13.5÷ 0.45 ????????40.8÷3.4

2.1÷ 0.25????????? 13.5÷ 0.045??????? 408 ÷3.4

計(jì)算后組織學(xué)生比較、交流后發(fā)現(xiàn)：

第1組：

被除數(shù)和除數(shù)都除以（或乘）10、100、……，商不變。

第2組：

被除數(shù)不變時(shí)，除數(shù)除以（或乘）10、100……，商反而乘（或除以）10、100……。

第3組：

除數(shù)不變時(shí)，被除數(shù)除以（或乘）10、100……，商也除以（或乘）10、100……

（2）練習(xí)十七第7題。

先計(jì)算，再看一看哪幾題的商÷大于被除數(shù)，哪幾題的商小于被除數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

7.8÷3.9? ???????7.82÷9.2? ???????0.54÷1.2

7.8÷0.92 ???????7.82÷0.92?????? 0.45÷0.75

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再一組一組地比較計(jì)算，比較每題商和被除數(shù)的大小，并思考其中的原因。

（3）練習(xí)十七第8題。

不計(jì)算，直接在○里填上“＞”或“＜”

2.07÷0.9○? 2.07?????????????? 3.75÷1.5 ○ 3.75

3.96÷1.1○ 3.96??????????????? 1.14÷0.95○ 1.14

指導(dǎo)學(xué)生利用第7題發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接作出判斷，再適當(dāng)要求說明

判斷的理由。

三、實(shí)際應(yīng)用。

第9題（1）學(xué)生自己解決，交流

（2）學(xué)生提出除法問題，集體解答。

全課總結(jié)：

四：布置作業(yè)：（補(bǔ)充習(xí)題相關(guān)練習(xí)）