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一年級(jí)下冊(cè)比大小教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

人教版一年級(jí)上冊(cè)第三章第二節(jié)

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)機(jī)。

在這節(jié)課中，通過創(chuàng)設(shè)三只猴子分水果的情境和講故事讓學(xué)生自己運(yùn)用手中的學(xué)具進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)相比較，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，自主的探索發(fā)現(xiàn)。

2、巧設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。

在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生通過操作，交流等豐富多樣的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如：讓學(xué)生操作拿出與猴子和香蕉相對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片，用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較，得出猴子比香蕉多，也就是3>2，講完后讓學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)，等等。

3、及時(shí)反饋反思，滲透學(xué)習(xí)策略。

在本課的教學(xué)中，對(duì)學(xué)習(xí)過程的及時(shí)反饋，對(duì)解決問題結(jié)束的及時(shí)反思，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己的認(rèn)知過程。比如，通過對(duì)各種個(gè)性化練習(xí)的及時(shí)反饋，讓學(xué)生更加鞏固了本節(jié)課的知識(shí)，更進(jìn)一步提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生懂得知識(shí)的重要性從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

1、知識(shí)與能力：

(1)認(rèn)識(shí)“<”、“>”、“=”這三個(gè)符號(hào)的讀法及其含義和作用。

(2)會(huì)用“大于”、“小于”、“等于”來識(shí)別5以內(nèi)數(shù)的大小。

(3)初步學(xué)會(huì)判斷、分析及處理問題能力。

2、過程與方法：

(1)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀和學(xué)會(huì)“<”、“>”和“=”的用法。

(2)通過練習(xí)讓學(xué)生初步建立符號(hào)感。

(3)在情境中培養(yǎng)學(xué)生初步初步學(xué)會(huì)判斷、分析及處理問題能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)興趣，體驗(yàn)實(shí)際生活中的大小。

(2)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。

會(huì)用“大于”、“小于”、“等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小

能正確判斷數(shù)的大小，并正確的運(yùn)用“<”、“>”和“=”

創(chuàng)設(shè)情境法

動(dòng)手操作、交流合作

教師準(zhǔn)備：

主題圖、圖片（包括3只小猴、4個(gè)梨子、三個(gè)桃子、2根香蕉)、1-5的數(shù)字卡片。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1-5的數(shù)字卡片。

(一)復(fù)習(xí)舊知

1、黑板上出示1-5各數(shù)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生排列數(shù)的大小。

(1)報(bào)數(shù)字，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的數(shù)字卡片：2、5、3、1、4。

(2)出示：2、5、3、1、4數(shù)字卡片，請(qǐng)學(xué)生把以上的幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。

(二)講授新知

1、首先給大家講個(gè)故事:小猴分水果(同時(shí)出示主題圖)

從前,森林里有三只小猴子,它們經(jīng)常一起玩耍,一起住,一起吃東西。有一天，他們走了很遠(yuǎn)來到了一個(gè)很美的地方，這時(shí)的它們高興極了，可是肚子卻咕咕叫了，它們?nèi)齻€(gè)就商量分頭去找吃，過了一會(huì)兒它們都回來了，各自都拿著不同的水果（在主題圖上貼上相對(duì)應(yīng)的水果圖片）有梨子、香蕉、桃子，可是個(gè)數(shù)都不相等，要怎么分呢？同學(xué)們，你們能不能幫幫小猴分水果呀？

一年級(jí)下冊(cè)比大小教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)“＜”“＞”“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

2、使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。

3、培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛的良好品德。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。

認(rèn)識(shí)“＜”“＞”“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

認(rèn)識(shí)“＜”“＞”“=”這三種符號(hào)及其含義，建立符號(hào)感。

演示法、談話法、比較法。

錄音機(jī)；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉；1～5數(shù)字卡片；學(xué)具盒。

1課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

(一)認(rèn)讀1～5各數(shù)

(二)排序1、教師報(bào)數(shù)字請(qǐng)學(xué)生拿：2、5、3、1、4請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。

同桌互相檢查、糾正。

二、探究新知

(一)觀察主題圖，回答問題

要求：看圖聽故事。

教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時(shí)出示主題圖)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃。可是，在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎?

提問：

1、圖上有哪些水果?分別是多少?

2、圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠?

(二)引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“＞”“＜”和“=”

1、教學(xué)“=”(猴和桃比)。

(1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

(2)教師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時(shí)，我們就說3只猴和3個(gè)桃相等。(板書：“=”)，等于號(hào)是兩條一樣長的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。

2、教學(xué)“＞”(猴和香蕉比)。

(1)學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板書3＞2)。

(2)請(qǐng)學(xué)生觀察“＞”，教師及時(shí)板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。

3、教學(xué)“＜”(猴和梨比)方法同2?！耙粭l小魚和大魚，小魚在前讀小魚?！?/p>

4、請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

5、發(fā)散思維。

(1)看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾?

(2)同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問題嗎?你們說說怎樣分才公平?

小組討論后讓學(xué)生各抒己見。

三、知識(shí)運(yùn)用

(一)教科書第17頁“做一做”第1題、2題

教師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽清題意。

學(xué)生獨(dú)立填寫，教師注意巡視，及時(shí)批改。

(二)做教科書第18頁練習(xí)三第3題

1、學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說圖意，貓和狗各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾?

2、花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾?

(三)游戲：看誰找得快

1、教師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號(hào)連接?請(qǐng)學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號(hào)，舉起來，看看誰最快。

2、小組游戲：請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長出示兩個(gè)數(shù)字，其他同學(xué)找符號(hào)。

3、填第19頁第6題，相互評(píng)價(jià)。

四、小結(jié)：今天你有什么收獲？

一年級(jí)下冊(cè)比大小教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教材17頁及練習(xí)三第6、7、8題。

（二次備課）

1、通過讓學(xué)生整理三種水果學(xué)具，用象形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，探索出由比較物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法。

2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“ =”、“>”和“< ”，知道它們的含義，能用符號(hào)來表示比較的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)化數(shù)學(xué)思想方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力，初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。

重點(diǎn)：理解“ =”“>”和“< ”的含義。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較大小的方法。

今天猴子兄弟想請(qǐng)我們?nèi)セü阶隹停贿^我們要先回答出它給我們帶來的問題。

（1）教師報(bào)數(shù)，請(qǐng)學(xué)生拿數(shù)字卡片到前面來。（2、5、3、1、4）

（2）猴子兄弟請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。（同桌糾錯(cuò)）

出示主題圖，同時(shí)教師講故事：同學(xué)們一起到花果山上看一看吧！猴兄弟在花果山上玩捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃?？墒牵诜炙麜r(shí)出現(xiàn)了小小的問題，同學(xué)們，你們能幫猴子兄弟分水果嗎？

1、出示問題：

（1）圖上有哪些水果？

（2）猴子、桃子、香蕉、梨的數(shù)量分別是多少？

（3）每只猴子分一個(gè)桃子，一根香蕉，一個(gè)梨，夠分嗎？

2、學(xué)生匯報(bào)說發(fā)現(xiàn)，同時(shí)教師教學(xué)“＝”“＞”和“＜”

（1）教學(xué)“=”猴子和桃比。（同樣多）

教師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時(shí)，我們就說3只猴和3個(gè)桃相等。（板書：“＝”），等于號(hào)是兩條一樣長的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。觀察等號(hào)兩邊的`數(shù)的特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生舉例子。（例如：2=2 5=5）

（2）教學(xué)“＞”（猴和香蕉比）。

學(xué)生操作學(xué)具，得出猴子比香蕉多，也就是3＞2（板書：3＞2）。

（3）教學(xué)“＜”（猴和梨比）方法同（2）。

（4）發(fā)散思維?！犊纯催€有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？》

（5）同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問題嗎？你們說說怎樣分才公平？小組討論后讓學(xué)生各抒己見。

（6）請(qǐng)學(xué)生觀察三個(gè)算式，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；。 “開口向左大于號(hào)>，開口向右小于號(hào)<，”學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。

（7）指導(dǎo)書寫“＝”“＞”和“＜”

同學(xué)們今天有哪些收獲？今天，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)好朋友“＜”“＞”“=”，還幫助了猴子兄弟，同學(xué)們都很有愛心。課后，同學(xué)們可以繼續(xù)玩我們的數(shù)字游戲哦！

檢測(cè)練學(xué)

1、闖關(guān)題《課本19頁6，7，8以及典型列題》

2、游戲：

（1）教師出示兩張數(shù)字卡片，學(xué)生用手勢(shì)比多少。

（2）同桌合作，一名學(xué)生寫兩個(gè)數(shù)，另一名學(xué)生比多少？

板書設(shè)計(jì)：

一年級(jí)下冊(cè)比大小教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1．知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)通分的意義；

掌握通分的方法，能運(yùn)用通分的知識(shí)比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。

2．過程與方法

在比較大小的同時(shí)體會(huì)多種方法解決問題，提高觀察、分析和邏輯思維能力。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

在比較異分母分?jǐn)?shù)大小的過程中，感受通分的必要性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

理解通分的意義，掌握通分的方法．

（1）運(yùn)用轉(zhuǎn)化原理，組織好鋪墊訓(xùn)練，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)遷移。在新舊知識(shí)的銜接處鋪路搭橋，激活學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生去獲取新知。

（2）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，采用多種教學(xué)方法和課堂評(píng)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和興趣，組織學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程。

（3）練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深，由易到難，注意練習(xí)的形式、梯度和側(cè)重點(diǎn)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

課件．

一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)大小的比較有兩種情況，還記得嗎？誰來說一說是哪兩種情況？

有部分同學(xué)很快說出：一種是分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)較大；另一種是分子相同的分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)較大

2、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕的復(fù)習(xí)題，看誰回答得又快又對(duì)：

在圓圈里填上﹤ ﹥或﹦

二、探究新知

教師導(dǎo)入新課：如果分子、分母都不相同的分?jǐn)?shù)怎樣比較大小呢？

1、教師談話引入：我知道同學(xué)們都很喜歡讀書，老師給大家推薦一本好書《人民的好警察任長霞》，這本書介紹了河南省登封市公安局長任長霞的先進(jìn)事跡，我們書中的同伴紅紅和亮亮正在讀這本書。

2、出示圖片，交流方法。

一年級(jí)下冊(cè)比大小教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教材第17頁例題和“做一做”，練習(xí)三第3、4、6、7、8題及思考題。

1、認(rèn)識(shí)“=”、“＞”和“＜”，知道這些符號(hào)的含義，會(huì)用詞語“等于”、“大于”和“小于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。培養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)化的思想方法。

2、會(huì)正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。

認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“＞”和“＜”，會(huì)正確地比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

1、小猴吃水果的課件。

2、投影儀。

3、每人準(zhǔn)備3只猴、4個(gè)梨、2個(gè)香蕉和3個(gè)桃的圖片；“＞”“＜”“=”3張符號(hào)卡片和1~5的數(shù)字卡片；2根小棒。

創(chuàng)設(shè)童話情境，引入象形統(tǒng)計(jì)圖。

（1）課件展示

（2）畫外音

（3）學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法擺放小猴和3種水果。

（4）展示學(xué)生擺放的結(jié)果。學(xué)生擺法一般有兩種：

（5）提問：觀察擺放的圖，數(shù)一數(shù)幾只猴吃幾個(gè)梨，幾個(gè)桃，幾根香蕉？

學(xué)生回答后，老師在課件展示的象形圖下面分別動(dòng)畫寫出“3”、“4”、“3”、“2”。

1、教學(xué)“3=3”

提問：每只猴能吃上一個(gè)桃，桃子一個(gè)也不多，猴的只數(shù)和桃的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？

學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，同樣多可以用符號(hào)“=”表示，并且在圖下面寫上3=3，進(jìn)而教讀這個(gè)式子。

2、教學(xué)“3＞2”方法和教學(xué)“3=3”相同。告訴學(xué)生“3比2大”可以用符號(hào)“＞”表示。學(xué)生說一說大于號(hào)的形狀?？捎谜Z言表示，也可用手勢(shì)表示。

3、教學(xué)“3＜4”方法如前，讓學(xué)生說一說小于號(hào)的形狀是怎樣的，與大于號(hào)的形狀對(duì)比來說。

4、區(qū)分“＞”“＜”和“=”。

小結(jié)：利用一一對(duì)應(yīng)的方法觀察可發(fā)現(xiàn)，比較兩個(gè)數(shù)的大小，也就是比較多少；誰和誰同樣多，就用“=”表示；誰比誰多，就用“＞”表示；誰比誰少，就用“＜”表示。

1、第17頁做一做第1、2題

2、第18頁練習(xí)三第3題、第4題。

提問：今天這節(jié)課，你們有什么收獲嗎？

小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了“＞”“＜”和“=”3種符號(hào)，知道比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)“＞”“＜”“=”來表示。在比較時(shí)，仍然可以用一個(gè)對(duì)著一個(gè)的方法來比較。

一年級(jí)下冊(cè)比大小教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、知識(shí)目標(biāo)

使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”、“＜”和“＝”，并了解其含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

2、能力目標(biāo)

初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流和動(dòng)手操作的能力。

3、情感目標(biāo)

掌握自己喜歡的比較方法，培養(yǎng)學(xué)生與人交流合作的意識(shí)。

】：會(huì)正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

【：認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”、“＜”和“＝”，理解其含義。

【：教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片，及其他有關(guān)圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片，5個(gè)小圓片，5根小棒。

：

（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說一說。

（2）與4相鄰的兩個(gè)數(shù)分別是幾？3的后面是幾？

（3）有誰能夠?qū)懗?～5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。

1、出示主題畫

問：請(qǐng)你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補(bǔ)充的嗎？21教育網(wǎng)

學(xué)生回答，教師板書：

小猴子梨桃子香蕉

3 4 3 2

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生自由回答：教師板書：

3＝3 3＞2 3＜4

3等于3 3大于2 3小于4

（1）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）。

（2）誰會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀。

（3）誰能說一說，你是怎樣記住“＞”、“＜”和“＝”的？

2、出示第17頁下面做一做：

（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）兩種東西各有多少？請(qǐng)你一數(shù)。

有誰能夠把你數(shù)出來的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來？（指名上臺(tái)寫）

（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＞4，誰會(huì)讀？

（4）一只小熊吃一個(gè)玉米，玉米夠嗎？

第18頁練習(xí)三的第3題

學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)。

四、歸納總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

教師引導(dǎo)概括：比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用符號(hào)“＞”、“＜”和“＝”來表示，比較時(shí)可以用一個(gè)對(duì)著一個(gè)的方法來比較。