在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、把課文讀正確、讀流利。

2、邊讀邊想，課文主要講了一件什么事？用筆畫出三個(gè)徒弟各是怎樣畫駱駝的句子。

3、說說小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

4、想想有哪些地方讀得不明白，做上記號。

1、說說課文主要講了一件什么事？（師引導(dǎo)說清人物、事情、結(jié)果）

師：讀了課文后，有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？

2、交流自讀疑難。

3、重點(diǎn)計(jì)論交流為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊？

4、拓展思維：還有其他的辦法能畫出更多的駱駝嗎？

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、展示：學(xué)生讀課文，其他同學(xué)參與評價(jià)。

3、重點(diǎn)讀好三個(gè)徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。

1、交流：與同學(xué)交流一些“想別人沒想到的”例子。

（1）小組交流。（2）全班交流。

2、教師小結(jié)：

一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的。小徒弟不僅畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限的想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。

3、你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？

4、課外拓展

（1）課外搜集一個(gè)這樣的故事講給同學(xué)聽。

（2）把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。

1、寫出你積累的含有下列字的詞。

悅（）（）（）（）

熟（）（）（）（）

肅（）（）（）（）

囑（）（）（）（）

審（）（）（）（）

2、隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，看看誰想別人沒想到的。

想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《想別人沒想到的事》講的是一個(gè)畫師考三個(gè)徒弟，看誰駱駝畫得多,結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學(xué)生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

1.自學(xué)生字詞，積累好詞佳句。

2.默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

3.結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。

理解畫師最后說的那段話，感悟小徒弟以少代多的畫意。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)

學(xué)生收集一些 “想別人沒想到的”故事。

一、故事激趣，導(dǎo)入課文

1.同學(xué)們，喜歡聽故事嗎?誰能講一講大家都熟悉的《曹沖稱象》的故事。指名講故事，要求講得清楚、簡潔。

2.說說這個(gè)故事告訴了我們什么?或者說你從這個(gè)故事中得到了什么啟發(fā)?(根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：12*想別人沒想到的)

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)

2.根據(jù)要求自學(xué)課文：

(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)思考：課文講了一件什么事?

3.學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)自學(xué)。

三、小組合作探究

1.檢查字詞掌握情況。

2.分組討論:

(1)畫師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的句子。

(2)三個(gè)徒弟都畫了什么?

(3)畫師對三個(gè)徒弟的畫都作出了什么反應(yīng)?

(4)為什么畫師看了第三個(gè)徒弟的畫會有那樣的反應(yīng)?

3.集體交流。

(1)出示畫師的話。

a.讀一讀畫師的話。理解“連綿起伏”“若隱若現(xiàn)”。

b.看圖找一找小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?

c.聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?

(2)大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個(gè)詞看出來?

什么叫“恍然大悟”?大徒弟和二徒弟悟出了什么?

(3)我們從三徒弟的身上學(xué)習(xí)到什么?

4.完整地讀課文，把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

四、總結(jié)道理，拓展延伸

1.創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做?(平時(shí)多動腦筋，多想別人沒想到的事)

2.像這樣想別人沒想到的故事還有很多，你有沒有聽到過類似的故事?或者你有沒有想到別人沒想到的事?說一說。

板書設(shè)計(jì)：

12*想別人沒想到的事

大徒弟 很多

二徒弟 更多

小徒弟 兩只

以少代多

想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、知識與技能

了解課文內(nèi)容。理解“若隱若現(xiàn)”、“恍然大悟”等詞語的意思，能有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意識和能力。

2、過程與方法

①以講故事的形式，激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文內(nèi)容。

②利用多媒體課件，通過文本對話，感悟課文內(nèi)容。

③通過對比探究，體會小徒弟畫的妙處。

④通過拓展資料，豐富知識，擴(kuò)大閱讀面，體驗(yàn)創(chuàng)新。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

懂得常想別人沒想到的事能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，并樹立創(chuàng)新精神。

認(rèn)真理解畫師最后說的那段話。

感悟小徒弟以少代多的畫法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

多媒體課件：

一課時(shí)：

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1．（出示一張白紙）同學(xué)們，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣畫？（學(xué)生自由作答）

2．大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個(gè)徒弟是怎么畫的。（板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。）

二、學(xué)習(xí)課文

1．按自學(xué)提示初讀課文。

（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）畫出生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。

（3）課文講了一件什么事？

（4）不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。

2．學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

3．檢查自學(xué)情況。

（1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀，齊讀。（小黑板出示）

（2）生交流詞意，掌握字形。

二、細(xì)讀全文 明了課文的主要內(nèi)容。

·出示課件一：說說課文講了一件什么事，小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。學(xué)生帶著問題，自由讀文。

（給學(xué)生充分的讀書時(shí)間）。小組先討論，后推薦代表在班上說一說。

·進(jìn)一步分析小徒弟為什么能得到畫師的稱贊呢？指導(dǎo)學(xué)生觀看多媒體課件。

·屏顯課件二：三個(gè)徒弟作畫的不同構(gòu)思和結(jié)果。

·要在一張同樣大小的紙上，畫出盡可能多的駱駝，大徒弟想到的辦法最簡單，也是常人一般的畫法，那就是把駱駝畫小。當(dāng)然，駱駝畫得越小，畫出的駱陀就有可能越多。二徒弟的方法與大徒弟相比，有一定的進(jìn)步，他用駱駝的頭來代表整個(gè)駱駝，這樣，他畫出的駱駝數(shù)就比大徒弟多了。不過，無論是大徒弟還是二徒弟，他們畫出的駱駝數(shù)畢竟都是有限的，都沒脫出俗套。與他們相比，小徒弟的辦法之所以最好，是因?yàn)樗糜邢薜膬芍获橊劥砹藷o限的可能，誰也說不清究竟會有多少只駱駝，給人留下了豐富的想象空間。因此，他的畫最好。

·學(xué)生恍然大悟，原來小徒弟取日生就是因?yàn)樽龅搅讼雱e人沒想到的這一點(diǎn)。（板書：開動腦筋 柳暗花明又一村）

·抓住契機(jī)，師問學(xué)生還有沒有其他的辦法也可以畫出更多的駱駝，將課堂教學(xué)情境進(jìn)一步推向高潮。

·反復(fù)誦讀課文第七自然段即畫師說的話，理解畫師的慧眼獨(dú)具之處。

·學(xué)習(xí)文中的“小泡泡”：我也想到過別人沒有想到的事。師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)、生活實(shí)際事例暢所欲言。

· 屏顯課件三，整體認(rèn)識，理解全文。

三、升華主題 充分理解課題

·在學(xué)生廣泛思考、交流的基礎(chǔ)上，提醒學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)該怎樣去想，去做。

四、拓展延伸

1．你們平時(shí)是不是也有想到過別人沒有想到過的事？

2．你還知道哪些想過別人沒有想到的故事？

四、總結(jié)全文

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動腦筋，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。

·學(xué)生在發(fā)言、交流后，教師總結(jié)全文，布置課后作業(yè)。

·學(xué)了本文后，你有哪些大的收獲，寫一寫，把你的感受讀給家里人聽，與他們一起分享你的喜悅。

想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.知識與技能

（1）自學(xué)生字詞。

（2）理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。

2.過程與方法

（1）通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。

（2）通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：理解畫師最后說的那段話。

教學(xué)準(zhǔn)備：　教師準(zhǔn)備

1.寫有生字詞、自學(xué)提示的小黑板。

2.收集一些“想別人沒想到的”例子。

3.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

學(xué)生準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文。

2.收集一些“想別人沒想到的”例子。

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1.（出示一張白紙）同學(xué)們，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣畫？（學(xué)生自由作答）

2.大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個(gè)徒弟是怎么畫的。（板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。）

二、學(xué)習(xí)課文

1.按自學(xué)提示初讀課文。

（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）畫出生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。

（3）課文講了一件什么事？

（4）不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。

2.學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

3.檢查自學(xué)情況。

（1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀，齊讀。（小黑板出示）

（2）生交流詞意，掌握字形。

（3）課文講了一件什么事？

4.再讀課文，分組討論：

（1）三個(gè)徒弟的畫分別是什么樣的？

（2）你覺得誰畫得最棒？為什么？

（3）從三個(gè)徒弟的畫中，你體會到什么？

5.學(xué)生讀課文，討論。

6.學(xué)生匯報(bào)。

7.說得真棒！誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。

8.指名讀，師生評價(jià)。齊讀。

三、拓展延伸

1.你們平時(shí)是不是也有想到過別人沒有想到過的事？

2.你還知道哪些想過別人沒有想到的故事？

四、總結(jié)全文

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動腦筋，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.有感情的朗讀課文。

2.試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花？

板書設(shè)計(jì)：

12 想別人沒想到的

大徒弟——用細(xì)筆畫滿

二徒弟——畫許多頭

小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意

（動腦、創(chuàng)新）

想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、喜歡猜腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎?

(1)小明站在18層樓高處往下跳，卻安然無恙，這是為什么呢?

2、看來難不到你們，再來出一個(gè)難一點(diǎn)的題目:

第一個(gè)人的畫出來，把國王畫的很完美，眼不瞎，腿不瘸。國王一看，被定了欺君之罪，被砍了頭;第二個(gè)想了好久，就全如實(shí)畫出來，國王看到一個(gè)這么丑(單眼瞎和瘸腿)，很不高興，一怒之下，把他也砍了;第三個(gè)人很聰明，只見他的畫上畫了國王穿著一身打獵的服裝，英姿颯爽，單腿踏在一塊大石上，瞇起一眼在瞄準(zhǔn)打獵。國王看了非常高興，賞了這位畫師。

3、第三個(gè)人為什么能得到國王的賞賜呢?

他在不違背事實(shí)的情況下，想了別人所沒有想到的。(板題)

1、這是一篇選學(xué)課文。請同學(xué)們自由讀課文，思考課文講了一件什么事?

2、反饋交流。

(一)畫師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的段落。(板書:畫多)

(二)畫師考得結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?

屏幕顯示:畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。

(四)根據(jù)問題研讀課文:

1、大徒弟畫了什么?

(1)出示句子:大徒弟用細(xì)筆密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的.駱駝。

誰來讀讀，讀出“多”，要強(qiáng)調(diào)哪些字詞?

(2)如果你是大徒弟，能說說你為什么這么畫?

(3)對自己的畫，你滿意嗎?——讀讀有關(guān)句子。

2、二徒弟畫了什么?從哪里看出多?

出示句子:他畫了許許多多駱駝的頭。

指名讀。怎么會想到這個(gè)辦法呢?

3、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容。

指名說，板書:只畫山、兩頭駱駝

(1)面對這一幅畫，我們來聽聽畫師是怎么評價(jià)的?

自由朗讀句子。

(2)小徒弟究竟怎樣把這數(shù)不盡的駱駝畫下來的呢?請看插圖。

數(shù)數(shù)駱駝，真是奇怪了，我們一下子就數(shù)出了，這是為什么?

說得多好呀，浮現(xiàn)在我們面前的是一幅幅不盡相同的畫面，怪不得小徒弟會得到畫師的嘖嘖贊嘆。用一個(gè)詞來形容這些駱駝的話，就叫做——(若隱若現(xiàn)!)

(3)比較句子

4、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?

大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個(gè)字看出來?(最后一段)

什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來──”說話。

5、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書:以少代多)

6、齊讀課文:下面，把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

7、小結(jié):一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有限的，小徒弟不但畫法簡潔，利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，卻意味深長，給人無限想象。讓我們一起讀讀畫師的話。

1、這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。

(2)第二幅畫:一個(gè)和尚在奔走，也可以解釋是云游或在趕路，不能說明山中有寺。

(3)第三幅畫:畫的是崇山峻嶺之中，一股清泉飛流直下，跳珠濺玉。泉邊有個(gè)老態(tài)龍鐘的和尚，一瓢一瓢地舀了泉水倒進(jìn)桶里。就這么一個(gè)挑水的和尚，就把“深山藏古寺”這個(gè)題目表現(xiàn)得含蓄深邃極了。和尚挑水，當(dāng)然是用來燒茶煮飯，洗衣漿衫，這就叫人想到附近一定有廟;和尚年邁，還得自己來挑水，可以想象到那廟是座破敗的古廟了。廟一定是在深山中，畫面上看不見，這就把“藏”字表現(xiàn)出來了。

此畫列為上品，因?yàn)樯畹妙}意，“藏”字，通過到山間去挑水的老和尚，清楚的點(diǎn)出;深山有古寺。

大徒弟──用細(xì)筆畫滿駱駝 不滿意

畫多 二徒弟──畫許多駱駝?lì)^

小徒弟──只畫山、兩頭駱駝 稱贊 創(chuàng)新 以少代多(妙)

想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

《想別人沒想到的》是人民教育出版社第六冊中的一篇略讀課文，內(nèi)容比較簡單。講的是一位畫師考三個(gè)徒弟，看誰駱駝畫得多，結(jié)果小徒弟用以創(chuàng)新思維的方法贏得了稱贊的故事。課文的題目也揭示了這篇文章的中心，插圖揭示了小徒弟畫面的內(nèi)容。從而教育學(xué)生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

三年級下學(xué)期的孩子已經(jīng)有了一定的獨(dú)立閱讀能力，在前面三篇精讀課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步掌握了默讀方法，能邊讀邊想，抓住文中主要人物的描寫來體會課文表達(dá)的意思。在這一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法自主探究，在學(xué)習(xí)中鞏固和提高。

1、理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。

2、感悟小徒弟的創(chuàng)新精神，教育學(xué)生遇事要善于動腦筋，才能有新穎的思維。

3、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。

１、重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵的語句，理解課文的主要內(nèi)容。

２、難點(diǎn)：理解小徒弟畫的蘊(yùn)意及畫師最后說的那段話，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

多媒體課件，學(xué)生每人一張白紙。

3、出示課題，生齊讀課題。

1、整體感知課文，出示讀書要求。

（1）自由讀課文，自學(xué)生字詞。

（2）課文講了一件什么事？出示概括提示。

2、匯報(bào)交流。

1、出示默讀要求，自讀自悟

（1）畫師給徒弟們出了一道什么考題？

（2）他的三個(gè)徒弟分別是怎么畫的？請用不同的符號畫出三個(gè)徒弟各是怎樣作畫的句子。

2、根據(jù)問題研讀課文：

（1）第一個(gè)問題匯報(bào)交流（指名回答，相機(jī)朗讀）

（2）第二個(gè)問題匯報(bào)交流（指名回答，相機(jī)朗讀）

①大徒弟是怎么畫的？要讀出“多”，強(qiáng)調(diào)重讀哪些字詞，指導(dǎo)讀。猜猜大徒弟是怎么想的，揣摩人物心理活動。

②二徒弟是怎么畫的？多嗎？從哪里看出多？猜猜他又是怎么想的？

③出示小徒弟的畫，你看到了什么？

3、比較三幅畫，哪個(gè)徒弟畫的最多？

5、畫師是怎么評價(jià)的？（出示畫師的話）

⑴指名讀。

⑵理解畫師的話。（解釋“若隱若現(xiàn)”）

6、現(xiàn)在你能明白畫師為什么會稱贊小徒弟的畫了嗎？大徒弟和二徒弟明白了嗎？從哪個(gè)詞看出來？（恍然大悟）

7、你還有沒有其他辦法畫出更多的駱駝？

8、你還知道哪些關(guān)于“想別人沒想到的”故事呢？（學(xué)過的課文：曹沖稱象、司馬光砸缸、愛迪生救媽媽等）

想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目的：1、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

2、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點(diǎn)：理解畫師最后所說的那段話。

教學(xué)難點(diǎn)：理解畫師最后所說的那段話。

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、掛圖

第一課時(shí)

教師活動

學(xué)生活動

意圖

時(shí)間

1、有一位畫師收了三個(gè)徒弟。有一天，畫師出了一個(gè)題目，讓他們在同樣大小的一張上畫駱駝，看誰畫得多？徒弟們想了一會兒，便畫了起來。到底誰畫的多，請你來讀一讀《想別人沒想到的》。

故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

1分

1、第一遍閱讀課文。

要求：借助拼音注釋或字典，正確朗讀課文。比比誰最先達(dá)到要求。

檢查：

（1）恰好 連綿起伏

（2）有一天，畫師把三個(gè)徒弟召集在一起，要考考他們。

原來，小徒弟只畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿不斷的山峰，一只駱駝從山中走出來另一只駱駝露出腦袋和半截脖子。

根據(jù)學(xué)生的情況來進(jìn)行評價(jià)。

2、第二遍閱讀課文。

要求：正確流利的朗讀兩則寓言故事，比比誰讀得最好。

檢查：每人讀一句，讀得最好，做到正確流利的學(xué)生免做當(dāng)天的朗讀作業(yè)。

學(xué)生自由讀、集體讀、比賽讀

學(xué)生自己讀課文，用自己的方法做到正確流利。

掃清文字障礙，能過讀準(zhǔn)生字生詞。

正確、流利的朗讀課文，能過正確的斷句停頓。

8分

要求：一邊默讀課文，一邊畫批。

教師巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況，幫助學(xué)困生。

學(xué)生自學(xué)課文，進(jìn)行畫批。

（1）不懂的地方 畫橫線打？

（2）查字典，簡單注明意思。

（3）根據(jù)書中的提示自學(xué)。

（4）讀后想法或感受。

幫助學(xué)生學(xué)會自學(xué)的方法，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

8分

1、學(xué)生根據(jù)自學(xué)情況進(jìn)行交流。

教師注意聽學(xué)生發(fā)言，對于問題要及時(shí)引導(dǎo)。

2、補(bǔ)充：

（1）在巡視中發(fā)現(xiàn)的比較好的學(xué)習(xí)方法或理解。

（2）三個(gè)徒弟是怎樣畫的？

（3）小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊？

3、再讀課文，體會課文為什么用“想別人沒想到的”這個(gè)題目。

學(xué)生提出自己在自學(xué)中產(chǎn)生的疑問，學(xué)生之間互相解答。同時(shí)記下解決不了的問題，進(jìn)行深入研究。

用三種不同的線段畫。

2?????? 分段讀課文。

2?????? 學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

引導(dǎo)學(xué)生互學(xué)有價(jià)值的問題，學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)方法。

培養(yǎng)學(xué)生讀中悟、悟中讀的習(xí)慣。

15分

1、找出描寫山峰的詞語。

2、詞語替換

（1）這不恰好表明有不盡的駱駝嗎？（????? ）

（2）兩個(gè)徒弟恍然大悟。（? ???）

（3）若隱若現(xiàn)（?????? ）

進(jìn)行語文知識訓(xùn)練

8分

板書：

大膽想象????????? 學(xué)會創(chuàng)新

想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】語文課程的核心理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。落實(shí)在教學(xué)中就是達(dá)成“三維”目標(biāo)?！断雱e人沒想到的》這是一篇略讀課文，為此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生圍繞主要問題，自主探究。在探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言，學(xué)習(xí)朗讀，表達(dá)；提供大量的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生在默讀中邊讀邊想，發(fā)揮聯(lián)想與想像，練習(xí)說、寫。在抓好語文基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【教學(xué)對象分析】三年級下學(xué)期的孩子已經(jīng)有了一定的獨(dú)立閱讀能力，能在閱讀時(shí)圍繞課文的主要內(nèi)容，提出問題，能在老師的指導(dǎo)下有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在前面三篇精讀課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步掌握了默讀方法，能邊讀邊想，抓住文中主要人物的描寫來體會課文表達(dá)的意思。在這一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法自主探究，在學(xué)習(xí)中鞏固和提高。

【教學(xué)內(nèi)容分析】《想別人沒想到的》是新課標(biāo)九年義務(wù)教育教材人民教育出版社小學(xué)語文第六冊中的一篇略讀課文。課文講的是一個(gè)畫師考三個(gè)徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。課文雖然篇幅短小，但講述的道理卻很有現(xiàn)實(shí)意義，教育學(xué)生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。教材選編本課的意圖，是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生默讀的能力，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊；并結(jié)合課文開闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在日常生活中，想別人沒想到的，做別人沒做到的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能：

（1）自學(xué)生字詞。

（2）理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2、過程與方法：

（1）以講故事的形式，激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文；

（3）通過對比探究，體會小徒弟畫的妙處；

（4）通過拓展資料，豐富知識，擴(kuò)大閱讀面，體驗(yàn)創(chuàng)新。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：?

1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會畫師稱贊小徒弟的原因，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2、難點(diǎn)：理解畫師最后說的那段話。提高學(xué)生的審美情趣。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備:多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備 :1.預(yù)習(xí)課文。2.收集一些 “想別人沒想到的”例子。

【教學(xué)策略】運(yùn)用powerpoint制作課件，方便適用。采用“故事連連看”的形式將課文與拓展的課外閱讀材料有機(jī)地結(jié)合在一起。整個(gè)課件分為六個(gè)流程：故事激趣導(dǎo)入→自學(xué)提示及反饋→重難點(diǎn)探究→課外閱讀拓展→生活創(chuàng)新事例拓展→讀寫遷移拓展。這個(gè)課件設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的導(dǎo)學(xué)功能，適用于這篇略讀課文的教學(xué)；課件知識含量豐富，有利于提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【教學(xué)過程】一、故事激趣，導(dǎo)入課文

課件出示：（故事連連看一）宋朝有個(gè)皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫，常常出一句詩，讓前來考試的人畫畫，以此來選拔人才。有一次，他出了一句“萬綠叢中一點(diǎn)紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但宋徽宗沒有一個(gè)滿意。但他看到最后一張畫時(shí)，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。

（根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒想到的事??? 學(xué)生齊讀課題）

二、自由讀文、整體感知

1、這是一篇略讀課文。請同學(xué)們按自學(xué)提示初讀課文。

課件出示：（故事連連看二）

（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）畫出生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。

（3）思考課文講了一件什么事？

（4）不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。

2.學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

3.反饋交流自學(xué)情況。

課件出示：

（1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀，齊讀。

（2）交流詞意，掌握字形。

（3）課文講了一件什么事？

三、隨問題讀文，重點(diǎn)研讀小徒弟的畫

1、畫師要考徒弟什么？讀出相應(yīng)的段落。（板書：畫多）

2、畫師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫結(jié)果的？

課件顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。

讀一讀，可以提出哪些問題？

（三個(gè)徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊？）

3、根據(jù)問題研讀課文：

誰讀懂了第一個(gè)問題？匯報(bào)一下：（指名匯報(bào)，相機(jī)朗讀）

⑴　大徒弟畫了什么？要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些字詞？指名讀 （板書；很多小駱駝）

⑵　二徒弟畫了什么？從哪里看出多？（板書：許多駱駝?lì)^）

⑶　三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容 （板書：兩只在山谷中走）

小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）

4、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處：

課件顯示三幅畫

師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點(diǎn)頭稱贊？你能體會其中的妙處嗎？（四人小組討論，然后交流）

請你們當(dāng)小畫師用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因?yàn)椤浴眮碓u評三位徒弟的畫。

5、畫師是怎么評價(jià)的？（顯示畫師的話）

⑴　讀一讀畫師的話。

⑵　理解“若隱若現(xiàn)”。

課件顯示：“若”的意思：①　要是；②　你；③　好像。應(yīng)選擇哪一種？連起來說意思。

⑶　小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？這樣畫有什么妙處？

6、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？

大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個(gè)字看出來？

什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么？用“原來──”說話。

7、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多）

8、齊讀課文，把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

9、課件出示：你還有其他辦法畫出更多的駱駝嗎？

四、拓展內(nèi)容

引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學(xué)一篇。

課件出示：（故事連連看三）《踏花歸來馬蹄香》：

你從哪里看出這個(gè)人的畫很有創(chuàng)意？他是怎么表現(xiàn)出香的？

課件出示：說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事：

五、動手實(shí)踐

1、導(dǎo)語：這一單元講了這么多的故事，我們也來練習(xí)寫個(gè)故事吧。

2、課件出示：（故事連連看四）

《十里蛙聲出山泉》的畫及簡介

啟發(fā)：(1)課文中，作者是怎樣把一個(gè)故事寫得引人入勝的呢？。

(2)每人在本上寫故事，而后交流。

(3)總結(jié)全文

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動腦筋，多想別人沒想到的事，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。

五、板書設(shè)計(jì)

想別人沒想到的事

（不滿意）大徒弟　許多小駱駝?

畫師（不滿意）　? 二徒弟　許多駱駝?lì)^

（稱?? 贊）　 小徒弟　兩只在山谷中走（妙在創(chuàng)新）

【教學(xué)評價(jià)與反思】這是我在我校創(chuàng)新教學(xué)大賽中執(zhí)教的一堂課。在教學(xué)中，我力圖準(zhǔn)確把握略讀課文的特點(diǎn)，只做“提綱挈領(lǐng)”的指導(dǎo)，運(yùn)用課件引導(dǎo)學(xué)生圍繞“畫師為什么稱贊小徒弟的畫”這一主要問題自主探究。在探究中引導(dǎo)學(xué)生品味語言。葉圣陶先生說得好，略讀課文不是不咬文嚼字，只是精讀時(shí)候出于努力鉆研，從困勉達(dá)到解悟，略讀時(shí)候就已經(jīng)熟能生巧，不需多用心，自會隨機(jī)應(yīng)用。課堂上，學(xué)生思維活躍，對課文的理解水到渠成。

但由于時(shí)間關(guān)系，生活拓展與寫故事這兩個(gè)部分沒有完成教學(xué)任務(wù)。其原因主要是在探究部分花的時(shí)間過長。一是學(xué)生自讀自悟時(shí)間比預(yù)計(jì)的長；二是在匯報(bào)交流時(shí)，學(xué)生理解很深刻，超出了我的預(yù)設(shè)?？晌胰园搭A(yù)設(shè)的執(zhí)教，在這兒又花了很多時(shí)間。其實(shí)，現(xiàn)在想來，此刻，已不需要再按部就班地講，只需要引導(dǎo)學(xué)生對比朗讀，加深理解，讀出體會就行了。原本設(shè)計(jì)時(shí)，把教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)放在以教材為點(diǎn)，向生活，向課外閱讀輻射上；可執(zhí)教時(shí)，猶豫了，生怕在教材上花的時(shí)間少，被評委們說這兒，那兒沒涉及到；結(jié)果，時(shí)間不夠，亮點(diǎn)不突出，倒顯得講得過于細(xì)致了。通過這堂課的教學(xué)，我想今后一定要加強(qiáng)師生合作備課，充分了解學(xué)情，作多方面預(yù)設(shè)；執(zhí)教時(shí)，要有教學(xué)機(jī)智，以學(xué)定教。同時(shí)，多學(xué)理論知識，做到胸有成竹地教學(xué)，敢于教學(xué)創(chuàng)新。

想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

《想別人沒想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊中的一篇選學(xué)課文。內(nèi)容比較簡單。講的是一個(gè)畫師考三個(gè)徒弟，看誰駱駝畫得多,結(jié)果小徒弟用以少代多的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學(xué)生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

2、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生想別人沒想到的的創(chuàng)新意識。

重點(diǎn)：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

難點(diǎn)：用雖然但是因?yàn)樗詠碓u價(jià)三位徒弟的畫，提高學(xué)生的審美情趣。

多媒體課件

同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？誰能講一講大家都熟悉的《曹沖稱象》的故事。指名講故事，要求講得清楚、簡潔。

說說這個(gè)故事告訴了我們什么？或者說你從這個(gè)故事中得到了什么啟發(fā)？

（根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒想到的事）

1、這是一篇選學(xué)課文。請同學(xué)們自由讀課文，思考課文講了一件什么事？

2、反饋交流

3、用課件出示填空，來幫助講述課文的主要內(nèi)容。

1、畫師要考徒弟什么？讀出相應(yīng)的段落。（板書：畫多）

2、畫師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫結(jié)果的？

3、屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。

4、讀一讀，可以提出哪些問題？

（三個(gè)徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊？）

下面，請同學(xué)們根據(jù)這些問題自己去找一找。

5、根據(jù)問題研讀課文

（1）、大徒弟畫了什么？要讀出多要強(qiáng)調(diào)哪些字詞？指名讀（板書；很多）

（2）、二徒弟畫了什么？從哪里看出多？（板書：許多）

（3）、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容（板書：兩只）

小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）

6、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處

師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流）

畫師是怎么評畫的呢？老師故意把畫師的話隱去，請你們當(dāng)小畫師用雖然但是因?yàn)樗詠碓u評小徒弟的畫，把畫師的話補(bǔ)充完整。

7、畫師是怎么評價(jià)的？（顯示畫師的話）

⑴讀一讀畫師的話

⑵理解若隱若現(xiàn)

⑶小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？

8、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？

9、大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個(gè)字看出來？

10、什么叫恍然大悟?他們悟到了什么?用原來說話

11、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多）

12、完整地讀課文。把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學(xué)一篇。

下面四幅圖,哪一幅最適合深山藏古寺的畫面,為什么?

第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.（深山有古寺）

第二幅:一座深山（深山無古寺）

第三幅:一座深山后露出寺廟的一個(gè)角（深山露古寺）

第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個(gè)和尚挑著水（深山藏古寺）

2、說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事

你有沒有聽到過類似的故事？或者你有沒有想到別人沒想到的事？

創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做？（平時(shí)多動腦筋，多想別人沒想到的事）

大徒弟

很多

二徒弟

許多

小徒弟

兩只

以少代多

（妙）

想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。

2、通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。

3、體會出文中深刻的教育含義。

1、正確、流利地朗讀課文，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。

2、體會小徒弟為何被畫師稱贊。

體會畫師說的話及文中深刻的教育含義。

1課時(shí)

2、板題、齊讀、質(zhì)疑：讀完課題，你想知道什么？

1、用你們喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、出示小黑板生字詞，指名讀、齊讀。

3、范讀課前提示，學(xué)生劃出問題。

4、出示小黑板：默讀課文，說說課文寫了一件什么事？提示：畫師讓三個(gè)徒弟_________，看誰____________。結(jié)果______________得到了畫師的稱贊。

1、小聲讀課文，找到三個(gè)徒弟是怎么畫駱駝的句子，用橫線畫出來。

③誰來說說小徒弟又是怎樣畫的？小徒弟畫的駱駝多嗎？

④結(jié)果是什么？你奇怪嗎，為什么？

1、小黑板出示畫師說的話。

①自由讀，想想畫師稱贊小徒弟的原因？

②小組內(nèi)交流，畫師稱贊小徒弟的畫的原因是什么？

③相機(jī)解釋：若隱若現(xiàn)，連綿不斷

④你還認(rèn)為小徒弟畫的駱駝少嗎？有一個(gè)詞告訴我們了（數(shù)不盡）

2、小徒弟畫得這么好，他是怎么想的？

1、如果你也畫駱駝，你會怎么畫？

2、請同學(xué)們畫“風(fēng)”。

大徒弟 又密又小

多 數(shù)得清

二徒弟 許多頭

小徒弟 山、兩只駱駝 “少 ” 數(shù)不盡