無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

認(rèn)識圖形教學(xué)反思小班篇一

學(xué)生觀察生活中的實(shí)物、動手分類、小組合作、概括總結(jié)出四種立體圖形的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、動手操作和交流的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

本節(jié)課教學(xué)比較好的方面是：在上課時(shí)我在課前的談話中，設(shè)計(jì)了情境，提高了學(xué)生的

學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入部分，我通過讓學(xué)生認(rèn)識、觀察生活中經(jīng)常見到的物體動手操作等經(jīng)常見到的物體根據(jù)不同的形狀進(jìn)行了分類。另外我能引導(dǎo)學(xué)生通過觀察所分物體的不同形狀抽象概括出了球、圓柱、正方體、長方體的名稱，從現(xiàn)實(shí)的生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容。通過教師提供的大量實(shí)物素材，例如：乒乓球、魔方、茶葉筒、積木塊等實(shí)物，使學(xué)生感受到了生活中就有數(shù)學(xué)知識，對要認(rèn)識的這些圖形有了最直觀的感受，從而讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)來源于生活。通過小組合作、動手給物體分類、觀察分類后每種物體的特點(diǎn)，抽象概括出了每種立體的名稱。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。對于每一種圖形的認(rèn)識都經(jīng)歷了引入抽象給出圖形名稱三步，幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立球、圓柱、正方體、長方體的表象。通過，列舉生活中見到的物體，有利于學(xué)生把課本上的使學(xué)知識與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來。

不足之處：

（1）上課時(shí)學(xué)生好動、注意力不夠集中。

（2）在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生對長方體的認(rèn)識是一個(gè)難點(diǎn)，由于長方體的的形狀種類較多，學(xué)生掌握起來比困難，我設(shè)計(jì)的作業(yè)拓展性不夠。

教學(xué)改進(jìn)的措施：

（1）讓學(xué)生列舉日常生活中見過哪些物體是這些形狀的。把數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，使學(xué)生慢慢學(xué)會發(fā)散地思考問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加學(xué)生用數(shù)學(xué)的樂趣。

（2）精心設(shè)計(jì)練習(xí)，通過小組活動，使學(xué)生在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，以達(dá)到加深各類物體特征的認(rèn)識的目的。

（3）讓學(xué)生拿出四種物體放在桌面上滾一滾，從而發(fā)現(xiàn)圓柱和球，很容易滾動，長方體和正方體不易滾動只能推動。

（4）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，向?qū)W生設(shè)疑：圓柱和球都能滾動，那滾動時(shí)有什么不同嗎？可讓學(xué)生拿實(shí)物在桌面滾 一滾，看發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表意見得出結(jié)論。

（5）給學(xué)生提供充分動手實(shí)踐的機(jī)會，通過觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，用感觀來體驗(yàn)不同立體圖形有不同的特點(diǎn)，加深對各立體圖形的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生動手操做，用腦想的能力，讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作與創(chuàng)新。

認(rèn)識圖形教學(xué)反思小班篇二

認(rèn)識圖形這節(jié)課是對長方體、正方體、圓柱和球的初步認(rèn)識，這節(jié)課的教學(xué)目的，主要是通過讓學(xué)生動手分類、初步感知、小組合作、觀察生活中的實(shí)物、初步認(rèn)識這些立體圖形的的特點(diǎn)并知道它們的名稱。要求學(xué)生能夠在實(shí)際情境中識別這些圖形，但不要求學(xué)生準(zhǔn)確的表述這些圖形的特征，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、動手操作和交流的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

在課的導(dǎo)入時(shí)，運(yùn)用演示創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)學(xué)生幫助喜羊羊解救他的小伙伴，選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識立體圖形，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又使數(shù)學(xué)知識直觀化、形象化、系統(tǒng)化。在新授中，讓學(xué)生通過觀察圖形，動手摸一摸使學(xué)生從中感覺每個(gè)圖形的形狀，通過教學(xué)活動，加深學(xué)生對圖形的認(rèn)識。課堂中通過不同的環(huán)節(jié)為學(xué)生提供大量觀察、操作、探索、合作、交流、展示的空間和機(jī)會，讓學(xué)生通過活動獲得知識、獲得情感經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)把操作與思考有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在操作中進(jìn)行思考，在思考、操作中探索、在探索中再創(chuàng)造。

本節(jié)課教學(xué)比較好的方面是：

1、 在上課時(shí)我在課前的談話中，設(shè)計(jì)了情境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于情境的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，多媒體教學(xué)手段的使用比較恰當(dāng)。因此，全班學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中態(tài)度積極，主動參與，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

2、新授部分，我通過讓學(xué)生根據(jù)不同的形狀進(jìn)行了分類，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察所分物體的不同形狀抽象概括出了球、圓柱、正方體、長方體的名稱，從現(xiàn)實(shí)的生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容。通過教師和學(xué)生提供的大量實(shí)物素材，例如：乒乓球、魔方、茶葉筒、積木塊等實(shí)物，使學(xué)生感受到了生活中就有數(shù)學(xué)知識，對要認(rèn)識的這些圖形有了最直觀的感受，從而讓學(xué)生體會到了“數(shù)學(xué)于生活”。通過摸一摸、看一看、滾一滾、數(shù)一數(shù)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識每種圖形的特點(diǎn)，由扶到放符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對于每一種圖形的認(rèn)識都經(jīng)歷了引入—抽象—給出圖形名稱三步，幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立球、圓柱、正方體、長方體的表象。通過，列舉生活中見到的物體，有利于學(xué)生把課本上的使學(xué)知識與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來。

不足之處：

（1）上課時(shí)學(xué)生好動、注意力不夠集中。

（2）在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生對長方體的認(rèn)識是一個(gè)難點(diǎn)，由于長方體的的形狀種類較多，學(xué)生掌握起來比較困難。

（3）生生間的交流不夠充分，沒有讓學(xué)生用自己的語言去充分描述四種物體的形狀特征。沒有給孩子一定的時(shí)間去聯(lián)系生活找一找生活中四種物體。

（4）教學(xué)活動中可適當(dāng)增加一些游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情始終那么高漲，在游戲中消化所學(xué)

認(rèn)識圖形教學(xué)反思小班篇三

本節(jié)課要求學(xué)生人人都要動手參與，比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。因此在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生樂于思考，勇于探索。而讓學(xué)生動手操作，小組交流，給了學(xué)生廣泛參與的機(jī)會，也發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。反思一下我的這節(jié)課，有著成功的地方，更有不足之處，下面我就以下三方面對我的教學(xué)進(jìn)行一下反思：

1、讓孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了愉悅的情感體驗(yàn)

在教學(xué)時(shí)，我把復(fù)習(xí)舊知識融入游戲活動中，利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，通過富有兒童情趣的“變魔術(shù)”從口袋中依次變出四種立體圖形（正方體、長方體、圓柱、球）讓學(xué)生來猜猜它們都是那些數(shù)學(xué)朋友，猜對了我就用課件展示它們，再人人動手、動腦，通過摸，初步感受物體的面，一下子就抓住學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生的好奇心、積極性充分調(diào)動起來了，使學(xué)生輕松地進(jìn)入了新課，同時(shí)對數(shù)學(xué)充滿了興趣，達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知的目的。

2、在活動中讓孩子學(xué)到了知識，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了思維

在探索階段（體，到，面的認(rèn)識）我設(shè)計(jì)了找、畫、說、做、拼等活動，讓學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)。學(xué)生通過找、描、分，在小組交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識這幾種平面圖形并體會面在體上，收到了良好的效果。在描一描，畫一畫這一環(huán)節(jié)中，通過設(shè)計(jì)富有童趣而具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)了學(xué)生主動思考和創(chuàng)造的欲望。而且，在探究合作的過程中，觀察能力、動手實(shí)踐、語言表達(dá)、合作交流等能力都得到了鍛煉，體會到了解決問題方法和策略的多樣性。

3、讓孩子體會數(shù)學(xué)就在生活中，感受數(shù)學(xué)美

在學(xué)習(xí)了新知之后，學(xué)生在生活中尋找平面圖形，利用平面圖形組成漂亮的圖畫時(shí)，()孩子們明顯很興奮，在最后的教學(xué)環(huán)節(jié)中我還安排了讓孩子們用自己的雙手去創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的獨(dú)一無二的有趣圖形他們都感受到了數(shù)學(xué)在生活中不僅很有用而且數(shù)學(xué)還很美！

1、教學(xué)常規(guī)管理方面有待提高，特別在學(xué)生對于學(xué)具的操作上，大部分孩子很聽話的按照老師的話去做了，還有一小部分的孩子總在擺弄自己的學(xué)具，等我講到下面的部分時(shí)，這部分孩子就沒有聽到，也就達(dá)不到好的學(xué)習(xí)效果，課堂效率也降低了。

2、小組合作和全班交流中的引導(dǎo)不夠明確，使少部分學(xué)生在操作時(shí)無目地，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒有充分的考慮到實(shí)際操作時(shí)，孩子們卻是截然不同的表現(xiàn)，例如有的孩子在小組活動時(shí)僅僅是個(gè)旁觀者，而沒有真正的投入到活動交流中去。這也需要我在以后的教學(xué)活動中，注意關(guān)注每一個(gè)孩子，力求讓所有的孩子都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。

認(rèn)識圖形教學(xué)反思小班篇四

《認(rèn)識圖形》是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第16頁的內(nèi)容。本課在設(shè)計(jì)和教學(xué)中，緊緊圍繞“三維目標(biāo)”和動手實(shí)踐、合作交流及主動探索的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行組織教學(xué)，較好地體現(xiàn)了新的教學(xué)理念和教學(xué)行為，同時(shí)具有較濃的“數(shù)學(xué)氛圍”。

1、讓孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了愉悅的情感體驗(yàn)

在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中孩子們面對可愛的物體小精靈、有趣的長方體、正方體、圓柱體、棱角學(xué)具時(shí)所流露出的是滿心的愉悅，對數(shù)學(xué)充滿了興趣。

2、在活動中讓孩子學(xué)到了知識，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了思維

①通過老師引導(dǎo)，自主探究、合作交流等形式在幾個(gè)活動中學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和圓，初步了解了這幾個(gè)平面圖形的特點(diǎn)，能夠正確辨認(rèn)。

②在我提出了“你能想辦法將這些平平的面表示出來讓大家看一看嗎？”的問題后，孩子們積極開動腦筋分別想到了用“看一看”、“摸一摸”的辦法。這些可貴的思維亮點(diǎn)充分表明了他們進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的成果。

在學(xué)生或自己、或合作在其他物體的面上尋找其他的平面圖形時(shí)，他們用剛才找到的那幾種辦法很快就找到了，極易地體會到了“面從體出”。而且，在探究合作的過程中，觀察能力、動手實(shí)踐、語言表達(dá)、合作交流等能力都得到了鍛煉，體會到了解決問題方法和策略的多樣性。

3、讓孩子體會數(shù)學(xué)就在生活中，感受數(shù)學(xué)美

在學(xué)習(xí)了新知之后，學(xué)生在生活中尋找平面圖形，利用平面圖形組成漂亮的圖畫時(shí)，孩子們明顯很興奮，他們都感受到了數(shù)學(xué)在生活中不僅很有用而且數(shù)學(xué)還很美！

4、加強(qiáng)對學(xué)生

學(xué)習(xí)方法

的指導(dǎo)，放手讓他們自己學(xué)習(xí)

在這一課的教學(xué)中雖然我也有重視放手讓孩子自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，但是因?yàn)楹⒆幽挲g和知識結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，在尋找物體上的面時(shí)孩子們想到的方法不夠全面、精確，在以后的教學(xué)中還應(yīng)該加強(qiáng)對孩子學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們探究性學(xué)習(xí)的能力。

透過學(xué)生的這些反應(yīng)，讓我真切地感受到，新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從孩子們出發(fā)，勇于開拓、敢于創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的各種實(shí)踐活動。讓他們在活動中增長知識，獲得各種能力。

5、突出了數(shù)學(xué)基本模型的建構(gòu)。

教學(xué)中，教師始終圍繞“平面圖形”的特點(diǎn)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法揭示平面形象的本質(zhì)—在物體上感受“平平的面”。

6、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教者利用激勵(lì)性和富有變化的語言，不斷調(diào)節(jié)課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，給學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。

7、尊重教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造性處理教材內(nèi)容。

教材的最后一項(xiàng)練習(xí)是讓學(xué)生用紙剪出大小不同的長方形、正方形等各種圖形，拼出一幅美麗的圖畫，我放手讓學(xué)生回家動手先剪后拼，再到班上交流，第二天當(dāng)學(xué)生拿出親手做的作品時(shí)，看到一幅幅美麗的圖畫時(shí)，心中非常高興，有的是按照書中的圖案拼得、有的是自己動腦筋想的，于是我把學(xué)生的作品一一放到展示臺上讓學(xué)生看，再評出最好的圖畫，調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生也很開心。

認(rèn)識圖形一教學(xué)反思二：

1、“玩中學(xué)，樂中悟”是這節(jié)課一個(gè)突出的特點(diǎn)。本節(jié)課是通過學(xué)生大量的動手操作活動來完成的。在活動中讓學(xué)生親自感知、親身體驗(yàn)。在感知和體驗(yàn)中進(jìn)行思考和探索，通過思考和探索來發(fā)現(xiàn)新知。這樣做激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識，使學(xué)生嘗到了由于自主學(xué)習(xí)而獲得新知的喜悅。我注重從感知入手，安排了較長時(shí)間的動手操作活動，通過“想一想，分一分；摸一摸、猜一猜；印一印、畫一畫”和討論、交流、認(rèn)識平面圖形等活動，使學(xué)生們體會到“面在體上”，獲得對圖形的最直接的體驗(yàn)。課堂上學(xué)生用鉛筆沿立體圖形的一個(gè)面的邊畫下來、用立體圖形的一個(gè)面蘸上印泥印在紙上，在實(shí)踐中獲得了平面圖形。這些活動把操作與思考、探究有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在操作中進(jìn)行思考，把操作作為探索知識的手段，不僅教給了學(xué)生知識和學(xué)習(xí)方法，還發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，一定程度上激發(fā)了他們的創(chuàng)造性思維。通過師生合作，生生合作，進(jìn)行師生互動、生生互動，結(jié)合學(xué)生展示。整個(gè)課堂上，教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、合作者。

2、通過“你們這么聰明他們很不服氣，現(xiàn)在他們藏到我們身邊了，快去找找！”創(chuàng)設(shè)出有趣的問題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系。增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上，我出示了各種交通標(biāo)志牌，這樣的師生互動，不僅體現(xiàn)了師生在課堂上的平等地位，還讓學(xué)生更加深入的了解到圖形在生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)又讓學(xué)生了解了一些最基本的交通標(biāo)志和交通規(guī)則，發(fā)揮了數(shù)學(xué)的社會功能，不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行了人文教育。

3、本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，課堂密度較大，新在回想當(dāng)時(shí)課堂上需要很好的掌控各項(xiàng)活動的時(shí)間，才能使整節(jié)課顯得更為流暢。

認(rèn)識圖形一教學(xué)反思三：

本節(jié)課是小學(xué)一年級學(xué)生第一次接觸幾何圖形，根據(jù)他們的年齡特征，他們采用的思維方式是形象思維為主。怎樣讓孩子認(rèn)識生活中的主體圖形，并以實(shí)物體中抽象出簡單的立體圖形呢？課前一段時(shí)間里，我做了大量的準(zhǔn)備工作，平日里注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，并在卡片上畫出數(shù)學(xué)模型圖，如長方體、圓柱、球的線描立體結(jié)構(gòu)圖弄。同時(shí)在課前讓學(xué)生按要求收集好相關(guān)生活物品以作學(xué)具。教學(xué)中，首先出示我收集的各種圖形，讓孩子們一一識別，然后讓孩子們倒出自己的學(xué)具，試著把自己認(rèn)為是同一類形狀的物品分在一起，接著出示牙膏盒，讓孩子了解它的大概形狀特征，如數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面，哪些面的大小是一樣的，這樣引導(dǎo)孩子在有目的的思考中探究并認(rèn)識，像牙膏盒這種有6個(gè)面組成的，對著的兩個(gè)面的大小一樣的物體就是長方體，然后我再出一個(gè)與牙膏盒的大小不一樣的紙盒，讓孩子觀察說說特點(diǎn)，強(qiáng)化認(rèn)識長方體，學(xué)會變通。接著在孩子們認(rèn)識長方體實(shí)物的基礎(chǔ)上在黑板上貼出抽象的長方體模型圖片，將孩子對長方體的認(rèn)識，從具象的感知的認(rèn)識上升到抽象的、理性的認(rèn)識，并用類似的方法引導(dǎo)孩子認(rèn)識正方體、圓柱、球，讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說一說等活動中找到長方體與正方體的相同點(diǎn)一不同點(diǎn)；發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)，在動手操作實(shí)踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動、圓柱和球能滾動等特征。整節(jié)課我為學(xué)生提供了充分的觀察、操作、討論的機(jī)會。讓學(xué)生在玩中進(jìn)一步鞏固各種物體的特點(diǎn)。

認(rèn)識圖形一教學(xué)反思四：

本單元是對長方體、正方體、圓柱和球的初步認(rèn)識，這堂課的教學(xué)，要求學(xué)生能夠在實(shí)際情境中識別這些圖形，但不要求學(xué)生準(zhǔn)確的表述這些幾何題的特征?！皵?shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活”，基于學(xué)生在學(xué)習(xí)以前，對這些立體圖形已經(jīng)有了一些認(rèn)識，所以在教學(xué)時(shí)我從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，從現(xiàn)實(shí)生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過教學(xué)活動，使學(xué)生增加對圖形的認(rèn)識。這節(jié)課的教學(xué)目的，主要是通過學(xué)生觀察生活中的實(shí)物、動手分類、小組合作、概括

總結(jié)

出四種立體名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、動手操作和交流的能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。通過動手操作、游戲等活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

認(rèn)識圖形教學(xué)反思小班篇五

教材把認(rèn)識平面圖形的內(nèi)容編排在《認(rèn)識立體圖形》之后，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，隨時(shí)隨地都能看到物體的面。這樣就可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過一些學(xué)習(xí)活動幫助其直觀認(rèn)識常見的平面圖形。

我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和三棱柱的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用摸一摸、找一找、說一說、畫一畫等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動，既注重了讓學(xué)生以自己內(nèi)心的體驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力、創(chuàng)新意識，又使學(xué)生初步感知這些實(shí)物（模型）的表面，體會“面”在“體”上，并初步感知它們的特征。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、動手操作的能力、語言表達(dá)能力以及分析、比較、概括的能力。在“找一找”這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生通過找立體圖形、平面圖形，對圖形進(jìn)行了分類，并且初步滲透了分類的思想，為下一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

盡管課前我認(rèn)真做了一些準(zhǔn)備工作，但課后感覺還是有很多不足。

1、課堂上與學(xué)生互動過程中，給予學(xué)生鼓勵(lì)的形式有所欠缺。在今后的教學(xué)過程中，給予學(xué)生的鼓勵(lì)形式要多樣化，努力達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2、語速偏快。在今后的教學(xué)過程中，盡量讓自己語速放慢，讓自己講得清楚，讓學(xué)生聽得懂，學(xué)得認(rèn)真。

3、課前準(zhǔn)備還不足。一些自制的圖形卡片顏色不夠鮮明，不夠豐富、拼圖樣式太過簡單，沒有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

認(rèn)識圖形教學(xué)反思小班篇六

認(rèn)識圖形這一課是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形的起始單元，小學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸各種形狀的物體，有一定的感性認(rèn)識，通過本課的學(xué)習(xí)將他們的已有的感 性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理抽象。針對對本課的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)的理解和處理，為了在教學(xué)中取得好的效果，主要在以下幾方面進(jìn)行主要關(guān)注：

一、注重動手實(shí)踐，讓學(xué)生在玩中學(xué)數(shù)學(xué)。

在 本節(jié)課中一系列的知識點(diǎn)都通過學(xué)生的動手實(shí)踐來獲得。興趣是推動學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素，同時(shí)根據(jù)學(xué)生好 奇、好動心理，課上就讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備充足的活動材料，每個(gè)小組一堆實(shí)物（如：牙膏盒、乒乓球、易拉罐、魔方、小木塊等）玩一玩，分一分，在這樣的過程 中學(xué)生不知不覺地感知了這些實(shí)物的形狀，并為后繼學(xué)習(xí)營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。又如：在摸一摸環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生認(rèn)真地看一看、摸一摸球、圓柱、長方體、正 方體有什么感覺，跟小組同學(xué)說一說。這樣不僅每個(gè)學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望得到滿足，而且學(xué)生在實(shí)踐中感知長方體、正方體、圓柱、球等形體的特征。充分調(diào)動了學(xué) 生的全員參與和全身心投入，讓學(xué)生在活動的課堂中逐步加深了對長方體、正方體、球、圓柱的認(rèn)識，體會感悟出其特征，使抽象的概念具體化。

二、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

為 了更好的聯(lián)系生活，應(yīng)用所學(xué)知識，教師設(shè)計(jì)了多種有趣的游戲。找朋友的游戲，讓學(xué)生根據(jù)對正方體、長方體等的認(rèn)識，尋找生活中的實(shí)物，這樣能把物體、 幾何圖形、圖形名稱聯(lián)系起來感知。猜一猜的游戲，讓學(xué)生通過在對圖形的觀察、觸摸、感知后，直接用手進(jìn)行觸摸物體，使學(xué)生能通過觸摸準(zhǔn)確想象出物體的 形狀，并同幾何圖形聯(lián)系到一起，說出物體的圖形的名稱。找一找的游戲是讓學(xué)生根據(jù)教師提出的內(nèi)容，學(xué)生通過觸摸，找出物體。擺一擺的游戲，讓學(xué)生 通過擺長方體或正方體等圖形，感知拼擺后所形成的圖形，并有效感知其數(shù)量，如用四個(gè)小正方體擺一個(gè)大正方體需要幾個(gè)，并從不同側(cè)面觀察拼擺圖形的形狀。

在游戲中，讓學(xué)生快樂運(yùn)用所學(xué)知識，并進(jìn)一步進(jìn)行升華，提高對圖形的認(rèn)識，有效的分清物和圖的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

縱 觀學(xué)生在課上的表現(xiàn)，參與熱情高、學(xué)習(xí)興趣濃，從他們歡樂的笑臉上，從他們友好的話語中，從他們不愿離開的腳步里，從他們天真的眼神中，我又一次感受到做 教師的快樂，為師者還有何求呢！擁有這些足以！

認(rèn)識圖形教學(xué)反思小班篇七

“認(rèn)識平面圖形”是在“認(rèn)識立體圖形”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，平面圖形的認(rèn)識要比立體圖形抽象。因此，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)從學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將體和面有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，再抽象出平面圖形，便于學(xué)生較好地理解和把握新知。通過教學(xué)，現(xiàn)將反思如下：

由于一年級學(xué)生愛玩玩具，抓住學(xué)生的這一年齡特征，我將本節(jié)課要學(xué)的數(shù)學(xué)知識設(shè)計(jì)成一輛學(xué)生喜歡的動態(tài)玩具車，學(xué)生看到漂亮的玩具車，馬上對它產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)學(xué)生明白這輛車是由一些簡單的圖形組成時(shí)，他們覺得這些圖形很神奇，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識這些圖形的求知欲，促使學(xué)生積極、主動地參與學(xué)習(xí)。

由于立體圖形學(xué)生已認(rèn)識，請學(xué)生從立體圖形中找出平面圖形，并將它畫在紙上，然后同立體圖形進(jìn)行比較。通過這一系列的數(shù)學(xué)活動，學(xué)生從中深刻領(lǐng)悟到面就在體上以及面和體的不同之處，將面和體有機(jī)結(jié)合起來。既鞏固了舊知，又能為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。

由于平面圖形的特征比較抽象，而一年級學(xué)生又是以形象思維為主的。因此只有借助直觀、形象的圖形，讓學(xué)生通過看一看、數(shù)一數(shù)、折一折等活動，從中理解平面圖形的特征。這樣組織教學(xué)，讓學(xué)生親歷新知的形成過程，既能較好地落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，又能使學(xué)生的觀察能力、動手操作能力得到培養(yǎng)。

學(xué)生初步認(rèn)識了平面圖形的特征之后，組織學(xué)生找生活中的長方形、正方形、三角形和圓形，將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起。這樣，既能鞏固平面圖形的特征，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握新知，又能讓學(xué)生從中體會到數(shù)學(xué)就在生活中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了立體圖形和平面圖形的不同之處時(shí)，沒有及時(shí)用課件加以演示，幫助學(xué)生加深理解體和面的區(qū)別，因此學(xué)生對于“在五個(gè)圖形中，有四個(gè)圖形是體或面，有一個(gè)圖形是面或體，請圈出不同類的圖形”這類題錯(cuò)誤率較高。在今后的教學(xué)中，要彌補(bǔ)以上不足，讓學(xué)生更好地區(qū)別立體圖形和平面圖形，較好地落實(shí)本單元的教學(xué)目標(biāo)。

認(rèn)識圖形教學(xué)反思小班篇八

平面圖形的認(rèn)識"作為小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)識幾何圖形的第二部分，具有十分重要的意義。怎樣使學(xué)生既對這5種圖形的特征有一定的認(rèn)識，還能初步掌握一些學(xué)習(xí)方法，同時(shí)還要對學(xué)生進(jìn)行一些數(shù)學(xué)思想的滲透，確實(shí)具有一定的難度。這節(jié)課只有在認(rèn)真領(lǐng)會課標(biāo)中的新理念，抓住教材實(shí)質(zhì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了"玩七巧板"的情境，非常符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。"七巧板"對于一年級學(xué)生來說是最熟悉的一種玩具，幾乎家家都有。"七巧板"是他們最喜歡的游戲之一，充分調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

對這5種圖形的認(rèn)識，我改變了教材原來的編排順序。這樣安排本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了教師能認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，靈活處理教材，合理安排教學(xué)順序。

（1）能讓學(xué)生在"玩"中體驗(yàn)。

（2）能讓學(xué)生在"游戲"中體驗(yàn)。

（3）能讓學(xué)生在"合作交流"中體驗(yàn)。

總之，"平體圖形的認(rèn)識"一課，在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)過程的安排，教學(xué)活動的體驗(yàn)性方面，都能堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，努力體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的基本理念。

認(rèn)識圖形教學(xué)反思小班篇九

本課的教學(xué)活動中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一直較高，能比較主動積極地參與數(shù)學(xué)活動，能夠正確地認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，深刻地體會面在體上。能取得這樣的效果，我想以下幾個(gè)特點(diǎn)吧！

在教學(xué)中能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將從內(nèi)向外推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維和樂于探索。

《課 標(biāo)》指出在空間與圖形部分的教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動，使學(xué)生通過觀察、測量、折疊、討論，進(jìn)一步了解自己所生活的空間，認(rèn)識一些常見的幾何 體與平面圖形。因此在教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生動手描出物體的面一樣大的三角形（或長方形），感受平面圖形是從具體實(shí)物中抽象出來，體會面在體上；在釘子板 上圍三角形（或長方形），學(xué)生從中可以認(rèn)識這種平面圖形的基本特征；在紙上畫幾個(gè)大小不一樣的三角形（或長方形），加深學(xué)生對這個(gè)平面圖形的認(rèn)識，形成表 象；摸一摸、折一折三角形（或長方形）紙，從觀察、操作中認(rèn)識這個(gè)圖形；閉上眼睛想一想樣子，學(xué)生在頭腦中形成表象，建立空間觀念；說一說生活中什么東西 的面是三角形（長方形），在說中學(xué)生從抽象的事物又回到具體的實(shí)物上，進(jìn)一步體會面在體上。還有學(xué)生按照描圍畫摸、折記說的步驟自己認(rèn)識正 方形和圓。整個(gè)操作過程從眼、手、口等感官充分調(diào)動學(xué)生主動積極參與數(shù)學(xué)活動。學(xué)生在參與操作中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，嘗到學(xué)習(xí)成功的滋味，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的 信心。

學(xué)生的語言交流對于發(fā)展學(xué)生空間觀念具有重要作用，為此，要重 視學(xué)生的合作與交流，盡力為學(xué)生提供思考與交流的機(jī)會。在教學(xué)中，每次學(xué)生動手操作后總讓他們與同桌或者在小組內(nèi)交流自己的操作方法和操作發(fā)現(xiàn)，或者是讓 他們互相檢查、互相糾正。不管是說，還是檢查、糾正，學(xué)生都有自己的空間進(jìn)行交流。特別是以小組為單位自學(xué)正方形和圓時(shí)，學(xué)生有更廣闊的空間進(jìn)行合作交 流。這些自由充足的機(jī)會，學(xué)生不僅培養(yǎng)了交流合作能力，而且養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在自主探索、交流中感受數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用，從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)活動的興趣。

《課 標(biāo)》強(qiáng)調(diào)要注意數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。每種平面圖形都是從生活中的實(shí)物抽象出數(shù)學(xué)知識。每每認(rèn)識完一種平面圖形都讓學(xué)生找一找、說 一說什么東西的面是這種平面圖形。還有課外實(shí)踐作業(yè)：跟父母說說生活中什么東西的面是今天學(xué)過的平面圖形。引導(dǎo)學(xué)生不僅在課內(nèi)學(xué)習(xí)中與生活聯(lián)系，而且在課 外實(shí)踐中與生活聯(lián)系。學(xué)生深深地感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能服務(wù)于生活。

這一課的教學(xué)安排了小組合作自學(xué)正方形和圓，小組長在這一個(gè)活動中并沒有發(fā)揮到作用。如何使小組學(xué)習(xí)能得到完美的效果，小組長如何發(fā)揮自己的作用將是我在教學(xué)中需要努力的方向。