在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
海洋科普電影篇一
影片講述了一個(gè)患有自閉癥的孩子大福，母親早逝，只有他的父親和他相依為命。在他二十一歲時(shí)，他的父親查出患有肝癌晚期，父親竭盡全力尋找一個(gè)可以有人照顧大福的地方，歷盡了波折，并不斷地努力教大福學(xué)會(huì)生活自理。這部影片從真實(shí)的生活角度去詮釋人間真情、真愛(ài)。其中最讓我感動(dòng)的是父親拖著病重的身體，背著自制的龜殼扮成海龜，陪著大福游泳，他還告訴大福海龜就是他，他會(huì)一直陪伴在他身邊。這偉大的父愛(ài)就如那無(wú)邊無(wú)際的大海般寬闊。
影片中父親平凡又偉大，他是頂天立地的男子漢，他使大福充分感受到了來(lái)自父親無(wú)微不至的溫暖和深情，他善良、勤勞，他堅(jiān)忍、執(zhí)著地照顧大福，他充滿愛(ài)心和責(zé)任心。
看完這部影片，我在被影片中的父愛(ài)感動(dòng)之余，也想到了自己的父母、所有的父母，他們對(duì)我們的愛(ài)不是最真摯的嗎？我們被影片感動(dòng)了，我們也應(yīng)該被自己的父母感動(dòng)，對(duì)自己的父母心存感激。我們每一個(gè)人都要珍惜這份獨(dú)一無(wú)二的愛(ài)，要珍惜與父母在一起的時(shí)光，感恩自己的父母。
另外，從這部電影中還有一點(diǎn)也令我很感動(dòng)：給了大福溫暖的玲玲、好心收留大福的譚校長(zhǎng)、柴嫂和唐總，他們都是好人，都在無(wú)私的幫助大福，我想這個(gè)世界因?yàn)橛袗?ài)才美好，所以我們也應(yīng)該去盡力幫助生活中需要幫助的人。
另外，從這部電影中還有一點(diǎn)也令我很感動(dòng)：給了大福溫暖的玲玲、好心收留大福的譚校長(zhǎng)、柴嫂和唐總，他們都是好人，都在無(wú)私的幫助大福，我想這個(gè)世界因?yàn)橛袗?ài)才美好，所以我們也應(yīng)該去盡力幫助生活中需要幫助的人。
海洋科普電影篇二
前幾個(gè)星期六，我們作文班的全部同學(xué)到多媒體教室觀看電影《海洋天堂》。
影片講述的是一個(gè)患有自閉癥的病人，名叫大福。他們的爸爸王心誠(chéng)知道自己患上絕癥后，就開(kāi)始耐心并細(xì)心的教自己兒子一些生活技能。幾個(gè)月后，王心誠(chéng)去世了，他的兒子大福因?yàn)榻?jīng)過(guò)他這幾個(gè)月的努力教導(dǎo)，和周圍鄰居、朋友的幫助，可以自己生存下去了。
影片里，大福很喜歡王心誠(chéng)工作的地方——海洋館。大福在海洋館里看到了海龜，非常喜歡它們。王心誠(chéng)看到了，就自己做了一個(gè)海龜殼，套在自己的身上，下水與兒子一起游泳。當(dāng)然，王心誠(chéng)的身體已經(jīng)是非常虛弱了，是受不了這么沉重的xxx海龜殼xxx的。他的同事對(duì)他說(shuō):xxx就你那樣也能下水啊!xxx并把他拉了上來(lái)。王心誠(chéng)氣喘吁吁地對(duì)同事說(shuō)他想讓兒子把自己當(dāng)成海龜(也是想讓他死后大福沒(méi)有那么傷心)，與他一起游泳。
看到這里，我的心不禁抖了一下，這是多么偉大的父愛(ài)啊!為了兒子可以做任何事情，就算自己累得有氣無(wú)力，也還會(huì)精心的幫助兒子。想到這里，我覺(jué)得有些慚愧，平時(shí)我們對(duì)父母提出這樣的、那樣的要求，從來(lái)都沒(méi)有為父母著想過(guò)，父母卻都一一實(shí)現(xiàn)我們的要求，慚愧啊，慚愧啊。
有一天，王心誠(chéng)在公車站等大?；貋?lái)，大福不知道怎樣說(shuō)下車，差點(diǎn)就錯(cuò)過(guò)站。王心誠(chéng)帶大?；丶液螅鸵槐橛忠槐榈慕檀蟾Ｕf(shuō)：xxx我要下車。xxx這句話。王心誠(chéng)裝扮成售票員，不停地說(shuō):xxx上東路到了，哪位要下車?。xxx剛開(kāi)始大福一聲也不吭，但由于王心誠(chéng)耐心的教導(dǎo)，大福就會(huì)說(shuō)：xxx我要下車。xxx這句話了。這都是因?yàn)橥跣恼\(chéng)對(duì)大福偉大的愛(ài)的結(jié)果啊!
在生活中，有許多父親也都是像王心誠(chéng)那樣愛(ài)著自己的孩子的，所以，我們也要努力的學(xué)習(xí)及為父母著想，來(lái)回報(bào)父母，這樣他們的努力才不會(huì)白白的浪費(fèi)。
海洋科普電影篇三
我是一個(gè)小書(shū)迷，我的名字叫范雯曄。
我從小就喜歡看書(shū)，從四歲開(kāi)始吧。我那時(shí)上學(xué)前班，學(xué)會(huì)了拼音。我就看那種字大并注有拼音的故事書(shū)。我看的故事書(shū)比較多。特別是在四－六歲的時(shí)候，，那時(shí)作文書(shū)看不懂，科幻書(shū)又不大喜歡看。我就覺(jué)得故事書(shū)里的情節(jié)特有趣，有想象空間。
那時(shí)候看書(shū)不太認(rèn)真，可以說(shuō)是囫圇吞棗，除了看一遍以外，其他的什么想象啊，就像《走遍天下書(shū)為侶》那篇課文里說(shuō)他怎么讀書(shū)的那些事情，我想都沒(méi)有想，只是一口氣看下去?？赐曛螅瑫?shū)里講的東西我可以一字不漏的告訴你，但我不能深刻的告訴你意思。呵呵，是不是有點(diǎn)兒死記硬背的感覺(jué)？
慢慢的，我讀的書(shū)多了?？梢馑紱](méi)有領(lǐng)悟。
到了再后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題。我再讀書(shū)時(shí)，就比較是那回事了。使我更喜歡看書(shū)了。我現(xiàn)在滿九歲了，我讀書(shū)范圍擴(kuò)大了，不再是兒時(shí)看故事書(shū)的時(shí)候了。我喜歡看作文書(shū)、科幻書(shū)等等各種各樣的書(shū)。其中，我最喜歡看的書(shū)有：作文大全、昆蟲(chóng)記、貓武士那些書(shū)。
在看書(shū)中，我學(xué)會(huì)了思考，會(huì)想象故事中的人物那樣做對(duì)嗎？受到了那些啟發(fā)！他有怎樣的志氣？
書(shū)是一片寬闊的海洋，還是一個(gè)黃金屋，它不但需要在海洋里潛游，還要在黃金屋里尋寶。
五年級(jí):范雯曄
海洋科普電影篇四
經(jīng)過(guò)了半學(xué)期的海洋生物學(xué)的學(xué)習(xí)，使我對(duì)海洋生物與大海有了更多的了解，從而豐富了我的海洋知識(shí)。并且最后通過(guò)觀看《海洋》這部科教電影更加拓寬了我的知識(shí)面，但與此同時(shí)我對(duì)海洋方面的疑問(wèn)也更加多了。
通過(guò)這部電影我直觀的看到了許多與課堂有關(guān)的生物，數(shù)目繁多的魚(yú)蝦貝等等。形成了一種與課堂對(duì)接的學(xué)習(xí)方法。在這部電影中我看到了許許多多的蝦貝蟹等，還有很多的鯨魚(yú)，鯊魚(yú)等大型海洋生物，在這些大型生物中有許多的令我不解的地方，比如為什么地球上最大的動(dòng)物藍(lán)鯨只吃比自己小得多的蝦而不去吃稍大一點(diǎn)的魚(yú)類呢?
總之在學(xué)完這海洋生物學(xué)后我對(duì)海洋的疑問(wèn)變得更多了，以前對(duì)海洋的了解幾乎為零，反而沒(méi)有什么疑問(wèn)?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)了一點(diǎn)皮毛，就覺(jué)得海洋果然是博大精深的，沒(méi)有被我們發(fā)現(xiàn)了解的地方還有很多很多。我們?cè)诖蠛Ｃ媲帮@得是多么的渺小，我們知道的永遠(yuǎn)比不知道的多。這就是大海。
從這部電影中我知道了在地球上不僅是我們?nèi)祟惖囊彩堑厍蛏蠠o(wú)數(shù)的其他物種的。我們沒(méi)有權(quán)利剝奪任何一種生物的生存權(quán)利，反而我們必須保護(hù)每一種野生動(dòng)物。
為了創(chuàng)建一個(gè)和諧的自然不僅僅是有人就行還有更重要的是要各種的物種在這個(gè)地球上共同的繁榮發(fā)展，共同的生長(zhǎng)發(fā)育。為維護(hù)自然界的平衡與和諧就是保護(hù)我們賴以生存的自然，這不僅要從國(guó)家的立法層面來(lái)考慮，更要加強(qiáng)我們每一個(gè)人類對(duì)保護(hù)物種多樣性的教育。
在這部電影后半部分我亦看到了人類對(duì)海洋的踐踏，對(duì)大海的污染，在大海中隨處可見(jiàn)的是人類的生產(chǎn)、生活所制造的廢物與垃圾。還有很多的農(nóng)作物的莖葉等。在海邊建設(shè)工廠，將許多的工業(yè)廢水排放到海里，還有像日本一樣把核電站建在海邊，在上次的核泄漏中將大量的含有大量的放射性的廢水放入大海，這都要經(jīng)過(guò)幾百年才不會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響的，這對(duì)環(huán)境產(chǎn)生了巨大的損害。還有就是人類對(duì)海洋生物的隨意的過(guò)度的捕撈，這些都反應(yīng)了人類的貪婪，反應(yīng)了人類不惜以犧牲環(huán)境為代價(jià)的大肆捕撈，殺戮!在這里面最觸目驚心的就是捕獲鯊魚(yú)的魚(yú)翅時(shí)，直接把鯊魚(yú)的鰭給割下來(lái)，而把一條活生生的沒(méi)有鰭鯊魚(yú)給仍進(jìn)海里，任其自生自滅，我覺(jué)得這些太殘忍了，也是對(duì)大自然資源的浪費(fèi)!在后半部分里出現(xiàn)了一只海豹，在人類制造的垃圾中游泳，這就是人類的錯(cuò)啊!每每看到這里我就感到人類做得太錯(cuò)了，我們應(yīng)該好好地反省自己。在人類自身發(fā)展的同時(shí)更要注重環(huán)境的保護(hù)，不應(yīng)該以犧牲環(huán)境來(lái)?yè)Q取經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這樣是不值得的。會(huì)造成以后幾十年甚至幾百年里的環(huán)境問(wèn)題，后果是很嚴(yán)重的。
這就是我觀看《海洋》后對(duì)海洋以及自然的感想，不過(guò)我知道我現(xiàn)在對(duì)大海的了解還是很膚淺的，大海是博大精深的，值得我用一輩子去慢慢了解它，學(xué)習(xí)它，保護(hù)它。用我們所學(xué)去保護(hù)我們的自然、環(huán)境、家園。
海洋科普電影篇五
海是人類生命的搖籃，見(jiàn)過(guò)海洋的人都會(huì)被海的美所折服。無(wú)論是風(fēng)平浪靜時(shí)，海的柔情，抑或是驚濤駭浪時(shí)，海的激昂。甚至在夜晚，黑暗也無(wú)法掩蓋海洋的美麗，而更顯出一番深邃的意境。每一種姿態(tài)的美都如此震撼，文字是難以言盡的。除非親眼所見(jiàn)，否則難以想象。
其實(shí)海洋的美麗遠(yuǎn)不止于此，人們很難全方位觀賞到海洋之美。而在《海洋》播放的一百分鐘里，我卻被輕而易舉地帶進(jìn)了海洋的世界，海的唯美、海的靈動(dòng)、海的柔軟、海的深沉。各種姿態(tài)，穿過(guò)屏幕，透過(guò)眼球，傳達(dá)至我的腦海，竟遲遲難以忘懷。然而《海洋》帶給我的，除了超美的視覺(jué)震撼，更多的則是對(duì)人類殘忍行為深深的反思。
《海洋》由法國(guó)紀(jì)錄片大師雅克·貝漢執(zhí)導(dǎo)，花費(fèi)巨資耗時(shí)五年拍攝完成。片中的每一個(gè)畫(huà)面都唯美細(xì)致，堪稱完美。影片由一個(gè)第一次見(jiàn)到大海的小男孩提問(wèn)而展開(kāi)：這就是大海?大海是什么?我想，如果是我，我也無(wú)法回答。海洋的浩淼無(wú)窮，確實(shí)是難以用言語(yǔ)表達(dá)的。甚至當(dāng)你以不一樣的心情去觀賞時(shí)，海洋所表現(xiàn)的姿態(tài)，也是截然不同的。
《海洋》的前半部分，以展示海洋生命的多彩絢麗為主，譬如那巨大的沙丁魚(yú)群，在鯊魚(yú)的追趕下，疏密有致的排列組合，迅速地變幻出各種狀態(tài)的美;又如那成千上萬(wàn)的海鳥(niǎo)，如箭雨般扎進(jìn)海水中捕食的健碩之美;再如那成群結(jié)隊(duì)的海獅，被鯊魚(yú)追趕捕食而后為同伴的陣亡而閉目哀歌的悲涼之美??這一切，看在我們的眼中，不過(guò)是一個(gè)個(gè)震撼的畫(huà)面，而對(duì)于海洋生命來(lái)說(shuō)，它們是有著喜怒哀樂(lè)的。它們也處在這樣一個(gè)弱肉強(qiáng)食的社會(huì)。動(dòng)物們的捕食雖然殘忍，但這是它們的生物鏈，自然之規(guī)則不可逆轉(zhuǎn)。我們且悲且嘆之，但它們的世界，我們是無(wú)權(quán)干擾的。正如小海龜與禿鷹的故事一樣，游客不忍禿鷹吞食打探敵情的小
海龜而出手相助，最后導(dǎo)致一大群小海龜接收到錯(cuò)誤的信息而慘遭鷹群吞食。動(dòng)物們有自己的生存方式，人類若任性伸出援助之手，終將違背初衷。即便如此，好心做錯(cuò)事猶可饒恕，而有些人類卻一而再，再而三地對(duì)海洋生物痛下殺手。
在《海洋》的后半部分中，導(dǎo)演鏡頭一轉(zhuǎn)，唯美和諧的海洋生態(tài)不復(fù)存在。隨著人類的入侵，海洋垃圾一再的驅(qū)趕著海水中的居民。不僅如此，圍獵、殺戮、剖尸、解體??似乎要等那深藍(lán)的海水被染得鮮紅，人類才能停下那充滿血腥的雙手。這將是怎樣一種悲哀?導(dǎo)演在影片前段部分締造的如夢(mèng)如幻的奇妙世界，在人類狠心地將獵捕的鯊魚(yú)去鰭切尾，然后扔回海底茍延殘喘的那一瞬間，支離破碎了。那也是一個(gè)完整的生命啊，人類怎能對(duì)它如此殘忍!在這強(qiáng)烈的對(duì)比下，導(dǎo)演喚醒了人類心底的良知，是的，這讓我們刻骨銘心。除了心靈的震撼之外，我想更多的，應(yīng)該是反思。
影片最后提出了疑問(wèn)：難道有一天，真正的自然風(fēng)光會(huì)消失么?如果那一天真的到來(lái)，圍繞我們身邊的將是代替活生生的動(dòng)物們的標(biāo)本，被保存在動(dòng)物園或巨大水槽中的人工的世界，而那樣的世界，僅僅是永遠(yuǎn)失去的生物多樣性的一個(gè)縮影而已。
雅克·貝漢說(shuō)：“我拍攝的這些自然紀(jì)錄片，本質(zhì)上和政治片其實(shí)沒(méi)什么不同，它沒(méi)有說(shuō)教，也沒(méi)有對(duì)白，只是通過(guò)展現(xiàn)自然之美，讓觀眾自己感受到教育?！碑?dāng)然，我們不用僅靠幾部紀(jì)錄片就來(lái)完成教育，就像人不能靠不吃飯、不生產(chǎn)來(lái)保持低碳一樣。同樣也不能讓那些殺害海洋生命的人消失，人類能做的，只是用這些震撼人心的畫(huà)面來(lái)教育他們，感化他們。
海洋是人類的母親，她孕育了我們，也孕育了其他的海洋生物。假如人類還是如此不顧一切的破壞海洋生態(tài)，在海洋母親的眼中，這無(wú)異于看著孩子們?cè)诨ハ鄽垰?，這是多么地殘忍。人類應(yīng)該反思的，就是不讓這樣的殺戮悲劇繼續(xù)在海洋中上演，這應(yīng)該也是拍攝者和觀影者共同的心愿吧。是的，地球不僅僅屬于人類，那是所有生物共存的地方。
海洋科普電影篇六
“穿過(guò)河流是海洋，
穿過(guò)海洋是遠(yuǎn)方，
站在心的方向，
張開(kāi)愛(ài)的翅膀?！?/p>
每當(dāng)聽(tīng)到這首歌，我就會(huì)想起《海洋天堂》，想到那如海洋般深闊的父愛(ài)。影片《海洋天堂》主要是講述一個(gè)患有孤獨(dú)癥的孩子大福，他的母親早逝，于是他和他的父親相依為命。可是在他21歲的那一年，他的父親查出自己肝癌晚期，于是父親便開(kāi)始努力地讓自己的孩子學(xué)會(huì)生活自理，還不斷地幫他找一個(gè)自己死后可以有人照顧的地方。
大福他并不孤獨(dú)，他的身邊有很多有愛(ài)心的人在幫助他。一個(gè)馬戲團(tuán)的小丑給了大福快樂(lè)，并教他接電話。福利院的老師義務(wù)給他居住的地方。他的鄰居時(shí)常給與他們父子倆幫助。
最讓我感動(dòng)的還是他的父親，他怕自己死后兒子會(huì)更加孤獨(dú)，于是自己做了一個(gè)海龜殼，背著和兒子游泳，讓兒子以為自己是一只海龜，不會(huì)因?yàn)樽约弘x開(kāi)他而更加傷心孤獨(dú)。
我和媽媽一邊看一邊哭，為大福的不幸更為他爸爸的那份濃濃的愛(ài)而感動(dòng)，爸爸那種把孩子放在第一位，時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)兒子，分分秒秒為兒子著想，給孩子一個(gè)精神上的依托。我想到了我們現(xiàn)在的社會(huì)，有多少人真正的為殘疾兒童著想？有多少人在實(shí)施“我為人人”的高尚行為？片中父親把孩子托給孤兒院，孤兒院嫌他大，送到敬老院，又嫌他小。沒(méi)有一個(gè)地方能接受他這樣的病人。父親不得不自己照顧孩子，直至自己患病死去。
想到這里，我又一次被那濃濃的父愛(ài)打動(dòng)，我們一定要珍惜和父母所處的時(shí)光，還要學(xué)會(huì)獨(dú)立不要讓父母擔(dān)心。長(zhǎng)大后為社會(huì)貢獻(xiàn)力量，尤其是對(duì)殘疾人要多關(guān)心，讓整個(gè)社會(huì)都變成愛(ài)的天堂！
《海洋天堂》這部電影主要講了一位父親和他的患有孤獨(dú)癥的兒子大福的故事。父親由李連杰扮演，是武打王子李連杰主演的第一部文戲。
以前我和學(xué)生一起看了這部電影，深受感動(dòng)。電影中的父親本來(lái)準(zhǔn)備六十歲退休攢夠了錢(qián)好好照顧兒子一輩子，可是天不遂人愿，被醫(yī)院檢查出肝癌晚期。父親強(qiáng)忍著痛苦，最放心不下的是自己的兒子大福。于是他不僅奔波各地，尋找到接收兒子的地方，自己離開(kāi)以后讓兒子仍然有飯吃，有人照顧；還教給大福各種生活的基本能力，讓他能更獨(dú)立的活下去，減少對(duì)別人的拖累和麻煩。
孤獨(dú)癥的孩子是很難溝通的，你跟他說(shuō)話，他往往就像是沒(méi)聽(tīng)到一樣，他們好像只是活在自己一個(gè)人的世界里。父親每教他一樣能力，都要費(fèi)很大的勁。有一次父親要教大福坐公交車，大福聽(tīng)到售票員報(bào)站，卻不會(huì)回應(yīng)。父親就在家里模擬坐車的情景教他：“上東路到了，有沒(méi)有人下車啊？前門(mén)有沒(méi)有？后門(mén)有沒(méi)有？……”一遍一遍，不厭其煩。大福還是沒(méi)有反應(yīng)，父親就扳著大福的頭，對(duì)著他的眼睛說(shuō)：“別人不看著你，也是在問(wèn)你呢！”終于，大福能響亮的答應(yīng)：“我下！”了。那一刻，父親笑了，大福笑了，我也由衷的為大福高興，仿佛整個(gè)世界都在為大福歡呼！
父親不但耐心的教會(huì)大福煮蛋、穿脫衣服、分類放衣服等各種生活自理能力，而且教會(huì)他如何拖地，讓他在海洋館有一份糊口的工作，減少對(duì)這個(gè)社會(huì)的負(fù)擔(dān)。在教大福拖地時(shí)，大?？傄矊W(xué)不會(huì)，父親第一次發(fā)火了。兒子默默的坐在一旁，抽泣起來(lái)。父親心里也很難過(guò)，抱住兒子的肩膀，淚也快流出，還堅(jiān)強(qiáng)的安慰大福：“沒(méi)關(guān)系，我們慢慢來(lái)！……”那一刻，再堅(jiān)強(qiáng)的男子漢也不由動(dòng)容！
最感人的情節(jié)，全劇的最高潮出現(xiàn)在最后，父親預(yù)感到自己時(shí)日不多，在為兒子安排好生活上的一切之后，還做了一件連心思最細(xì)密的女人恐怕也想不到的事情。兒子從小跟隨在海洋館上班的父親在海洋館里玩，最喜歡游泳，那里的熱帶魚(yú)、海豚、海龜都是他的好伙伴。父親就做了一個(gè)龜背，綁在自己身上和兒子一起在水里游，并告訴兒子：自己過(guò)兩天就會(huì)變成那只大海龜，看見(jiàn)那只海龜就是看見(jiàn)了父親，并和兒子做各種海龜?shù)挠螒颍寖鹤蛹由顚?duì)海龜?shù)母星椤?/p>
父親還是離開(kāi)了！兒子的生活似乎沒(méi)有改變，但是當(dāng)兒子熟練的穿好衣服、煮雞蛋、坐車、下車的時(shí)候，我們看到了父親的影子；當(dāng)兒子在海洋館認(rèn)真的拖地的時(shí)候，我們看到了父親的影子；當(dāng)兒子在水里游泳，抱住那只大海龜?shù)臅r(shí)候，我們更看到了父親的一顆心?。?/p>
海洋科普電影篇七
科幻作文是建立在一定的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上的，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，充分發(fā)揮自己的想象力，具有一定的創(chuàng)意。例如，讓學(xué)生寫(xiě)“未來(lái)的汽車”，看上去是在胡思亂想，實(shí)則不然。幾十年前，人們?cè)O(shè)想能否讓電話沒(méi)有電線連接，這樣就能隨時(shí)隨地打電話，現(xiàn)在，無(wú)繩電話早已司空見(jiàn)慣了。從寫(xiě)作角度看，大膽想象是寫(xiě)科幻作文的翅膀，有了它，才可以展翅高飛，完成科幻作文。
科幻作文的特點(diǎn)是什么？讓我們來(lái)讀一篇例文。
未來(lái)的汽車
到了22世紀(jì)，將會(huì)有一種新型汽車出現(xiàn)在地球上。這種全自動(dòng)汽車與眾不同，技術(shù)格外先進(jìn)。這就是我發(fā)明的陸?？杖眯滦推?。
這種豪華的汽車采用22世紀(jì)的新型卜―adec型發(fā)動(dòng)機(jī)，車體是由高強(qiáng)度的鋼板、防彈玻璃、塑料和輕金屬制成的。它的彈性極強(qiáng)，用鐵錘在上面敲打，也不會(huì)留下一點(diǎn)兒痕跡。
汽車是全自動(dòng)無(wú)人駕駛，它的司機(jī)是一臺(tái)超級(jí)電腦，這臺(tái)電腦控制著車內(nèi)的一切系統(tǒng)。只要你往這種豪華小汽車?yán)镆蛔?，就?huì)有一種奇特的感覺(jué)。車內(nèi)是用22世紀(jì)的塑料裝飾的。這種塑料非常柔軟，躺在上面格外舒服，車上裝著隔音玻璃、空調(diào)、電視、錄音機(jī)等。這些都是遙控的，如果你想看電視，隨手按一下電鈕，玻璃上就會(huì)立即出現(xiàn)圖像。
晚上人們休息的時(shí)候，它可以自動(dòng)調(diào)節(jié)。它的速度快得讓人難以置信，可以在一小時(shí)內(nèi)環(huán)繞地球一圈。即使在坑坑洼洼的山路上，它都是那么平穩(wěn)，安全性極強(qiáng)。
如果你想自由自在地在天空飛行，只要按一下全自動(dòng)起飛電鈕，它就會(huì)自動(dòng)起飛，自由翱翔。如果你想到大海暢游，一按電鈕，它一下子就鉆入水下，像潛水艇一樣，你可以在海洋中觀賞海底世界的奇妙景象。
將來(lái)，我一定要用自己發(fā)明的汽車載著我的老師和同學(xué)去世界各地旅游。
這篇科幻作文寫(xiě)得很有創(chuàng)意，我們可以從中體會(huì)科幻作文的特點(diǎn)：
要有美好的幻想
海洋科普電影篇八
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。我們必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?？苹霉适乱砸欢ǖ目茖W(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)大膽的想象，具體展開(kāi)故事情節(jié)。它極具想象力，尤其重視邏輯思維，孩子通過(guò)閱讀科幻故事，不僅能夠提高想象力，更是培養(yǎng)他們的邏輯思維。
作文是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的言語(yǔ)活動(dòng)，同時(shí)又是一種復(fù)雜的情感活動(dòng)和心智活動(dòng)。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到，“寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程”。由此看出，作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一項(xiàng)重要工作。
三年級(jí)是小學(xué)語(yǔ)文的起步作文階段，學(xué)生在習(xí)作的過(guò)程中往往呈現(xiàn)出畏難情緒。如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，呵護(hù)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平是語(yǔ)文老師經(jīng)常思考的問(wèn)題。進(jìn)入三年級(jí)后，學(xué)生的思維處于由形象思維過(guò)渡的時(shí)期，他們的想象能力也由模仿性和再現(xiàn)性向創(chuàng)造性的想象過(guò)渡。因此，我將科幻元素與故事創(chuàng)編結(jié)合在一起，作為三年級(jí)起步作文教學(xué)拐杖，一方面為學(xué)生的寫(xiě)作提供素材與方向，更是拓展了他們的思維，可以創(chuàng)編出一系列屬于兒童自己的科幻故事。
在一年的教育教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試通過(guò)對(duì)小學(xué)生科幻故事創(chuàng)編的實(shí)踐與研究，落實(shí)新課程改革，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。幫助學(xué)生尋找寫(xiě)作素材，樹(shù)立學(xué)生的寫(xiě)作主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，充實(shí)學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由暢想的氛圍，使寫(xiě)作成為學(xué)生愉快生活的一部分，不再是苦差事。與此同時(shí)，我依托指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科幻故事床邊，從而提高習(xí)作教學(xué)質(zhì)量。引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變單向的“教”寫(xiě)作的教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)習(xí)作內(nèi)容的全方位開(kāi)放――寫(xiě)作形式的開(kāi)放，從科幻故事入手，以“創(chuàng)編”為突破口，在學(xué)生起步作文階段激發(fā)起學(xué)生寫(xiě)作的欲望，張揚(yáng)學(xué)生的寫(xiě)作個(gè)性，從而提高寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量。
經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐和努力，我?guī)ьI(lǐng)組內(nèi)老師通過(guò)文獻(xiàn)研究、調(diào)查問(wèn)卷、課例研討、實(shí)踐總結(jié)等途徑，對(duì)科幻故事創(chuàng)編的實(shí)踐價(jià)值做出了充分的肯定?，F(xiàn)總結(jié)如下：
途徑一：文獻(xiàn)學(xué)習(xí)，厘清課題研究的生長(zhǎng)點(diǎn)
在組建成立研究團(tuán)隊(duì)后，我們分工進(jìn)行了文獻(xiàn)研究。對(duì)科幻故事、故事創(chuàng)編、習(xí)作教學(xué)三個(gè)方面進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們厘清了科幻與故事創(chuàng)編的關(guān)系：在崇尚真理與真實(shí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)充分激活學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，結(jié)合三年級(jí)起步作文教學(xué)，以科學(xué)性、趣味性、故事性為主，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的習(xí)作教學(xué)模式。我們提出的這個(gè)研究方向，是為了更好地解決三年級(jí)學(xué)生起步作文難的問(wèn)題，更是為了滿足兒童對(duì)未知世界探知的需求與挑戰(zhàn)。
途徑二：課例推動(dòng)，探索作文教學(xué)的新模式
科幻故事創(chuàng)編作為習(xí)作教學(xué)一個(gè)新的方式，是我們主要研究的內(nèi)容。我們通過(guò)課例的研討、呈現(xiàn)、打磨、展示的方式，探索這一作文教學(xué)的新模式。
（一）每月一次課例研討
自立項(xiàng)后，研究團(tuán)隊(duì)小組成員能夠每月舉行一次研討活動(dòng)?；顒?dòng)初期，主要進(jìn)行文獻(xiàn)研究，厘清課題內(nèi)涵與研究方向?；顒?dòng)中期，我們組織了科幻故事推薦、科幻故事創(chuàng)編教學(xué)設(shè)計(jì)、科幻故事作品展示等方面的研究。通過(guò)研討活動(dòng)，我們梳理了一系列向?qū)W生推薦的科幻故事，通過(guò)閱讀這些故事，開(kāi)拓了他們的視野；我們以傳統(tǒng)方式、三科聯(lián)上、綜合實(shí)踐課的方式探索了科幻故事創(chuàng)編習(xí)作課的課型，取得了一定的成效；我們還創(chuàng)生了學(xué)生習(xí)作作品展示的新平臺(tái)。
（二）每學(xué)期一次活動(dòng)展示
為了促進(jìn)研究的進(jìn)一步推進(jìn)，擴(kuò)大此研究的影響力，小組成員每個(gè)學(xué)期都會(huì)組織一次展示活動(dòng)。在活動(dòng)展示前，老師們精心打磨教w設(shè)計(jì)、學(xué)生成果展示，力求將課題的研究?jī)r(jià)值得以呈現(xiàn)。
（三）參與校園文化藝術(shù)節(jié)
積極參與學(xué)校的省重點(diǎn)規(guī)劃課題《以兒童想象力為核心的小學(xué)科幻主題課程的實(shí)踐研究》的系列活動(dòng)。在學(xué)校開(kāi)展了系列科幻主題活動(dòng)中，我們積極參與，如科幻主題創(chuàng)作大賽，科幻校園課本劇巡演，科幻故事推薦會(huì)等，成為學(xué)校課題研究的中堅(jiān)力量。
通過(guò)上述研究途徑，在一年多時(shí)間的理論學(xué)習(xí)、課堂打磨、課型探索、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中，我們?nèi)〉昧艘韵乱恍┏晒?/p>
成果一：形成了對(duì)科幻故事創(chuàng)編的理性認(rèn)識(shí)
科幻，是用幻想藝術(shù)的形式，表現(xiàn)科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景或者社會(huì)發(fā)展對(duì)人類的影響。科學(xué)幻想從第一部科幻小說(shuō)《科學(xué)怪人》以來(lái)，從最初的小說(shuō)形式，慢慢衍生到詩(shī)歌、電影、電視劇、漫畫(huà)等多個(gè)領(lǐng)域之中，并逐漸發(fā)展成一種文化。這種文化因兼具文學(xué)性、科學(xué)性及幻想性等特征，所以可以作為媒介、工具或資源應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力等，發(fā)揮其巨大的作用。
小學(xué)起步作文階段的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)了故事創(chuàng)編的能力，這是從兒童視角出發(fā)的，順應(yīng)其秉性的，培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)造力的一項(xiàng)重要舉措。故事創(chuàng)編向上銜接的是小學(xué)生早期的童話故事閱讀經(jīng)驗(yàn)，向下開(kāi)啟的則是藝術(shù)的想象力和創(chuàng)造力。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。我們必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，在三年級(jí)起步作文階段采用故事創(chuàng)編的形式是符合學(xué)生學(xué)情的。
結(jié)合以上兩點(diǎn)理性認(rèn)識(shí)，我們?cè)谌昙?jí)起步作文教學(xué)階段提出科幻故事創(chuàng)編，一方面是為了應(yīng)對(duì)發(fā)展迅猛的現(xiàn)代科技對(duì)教育的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是為了創(chuàng)建一種習(xí)作教學(xué)的新模式。
成果二：梳理了適合學(xué)生閱讀的科幻故事集
我們?cè)谶M(jìn)行了文獻(xiàn)研究、調(diào)查問(wèn)卷后發(fā)現(xiàn)，對(duì)于科幻故事作品，并不是所有的學(xué)生都很熟悉。要讓學(xué)生嘗試科幻故事的創(chuàng)編，就必須讓學(xué)生對(duì)這類作品有一個(gè)初步的了解。沒(méi)有閱讀就沒(méi)有寫(xiě)作，讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，寫(xiě)是讀的深化，寫(xiě)作的素材往往是來(lái)源于閱讀中的間接感受。遵循這樣的教學(xué)規(guī)律，我們給學(xué)生提供了許多科幻作品，讓他們盡情地徜徉在科幻作品的海洋中，讓他們對(duì)什么是科幻故事有了感性上的認(rèn)識(shí)。
