在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

2、理解古詩(shī)的意思，感受詩(shī)的意境，想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的感情。

1、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

2、想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的感情。

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)的資料。

一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入：

人們常說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”，在杭州，最有名的景點(diǎn)要數(shù)西湖了。親愛(ài)的同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)西湖嗎？今天，老師把西湖請(qǐng)進(jìn)了咱們的教室，讓我們一起來(lái)欣賞吧！

（播放課件：《動(dòng)人的西湖》）

旁白：西湖的美景，晨昏各異，四時(shí)不同。這兒夏天的荷花很有名。雪后的西湖是否別有一番風(fēng)味呢？雨中的西湖又增添了幾分詩(shī)意！

西湖美嗎？是??！西湖以其秀美的景色，吸引了無(wú)數(shù)游客。從古至今，有無(wú)數(shù)文人雅士在此留下了他們的筆墨。宋代大詩(shī)人蘇軾就在這兒留下了他的傳世佳作——《飲湖上初晴后雨》。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。（板書(shū)課題：《飲湖上初晴后雨》）從詩(shī)題中你讀懂了什么？（在西湖上飲酒，開(kāi)始是天晴，后來(lái)下雨了。）這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呢？（蘇軾）你了解蘇軾嗎？（生答。師補(bǔ)充：蘇軾曾在西湖的所在地杭州當(dāng)通判，用現(xiàn)在的話來(lái)講，就是當(dāng)杭州市的市長(zhǎng)。他在此為官期間，關(guān)心人民的生活，為百姓做了許多好事，深受百姓愛(ài)戴。蘇軾曾無(wú)數(shù)次在西湖漫步，他對(duì)西湖有著非常深厚的感情。今天，就讓我們跟隨大詩(shī)人蘇軾，一同去領(lǐng)略西湖的美景吧！）

二、初讀感知：

1 、自讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2 、檢查讀書(shū)效果。

3 、師范讀古詩(shī)。

4 、根據(jù)出示的詩(shī)歌朗讀節(jié)奏提示，生齊讀詩(shī)歌。

5、針對(duì)詩(shī)歌，學(xué)生質(zhì)疑，師相機(jī)板書(shū)。

三、精讀詩(shī)歌：

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第一句。（課件出示第一句）

（1）詩(shī)句中哪個(gè)字提示了我們天氣？

（“晴”）

（2）詩(shī)人告訴我們晴天的西湖是什么樣的？

（“水光瀲滟”）（板書(shū)：水光瀲滟）

（3）課件出示：晴天的西湖圖片。

創(chuàng)設(shè)情境：瞧！這就是晴天的西湖！在萬(wàn)里晴空下，寶塔掩映在青山之中，微風(fēng)徐徐吹來(lái)，親切地?fù)崦稳说哪橗?，燦爛的陽(yáng)光灑在寬闊的湖面上，湖面“水光瀲滟”。

（4）你讀懂“瀲滟”了嗎？

（波光閃動(dòng)的樣子。）（課件出示）

（5）你還能用其它的詞來(lái)形容水光瀲滟的湖面嗎？

（波光閃閃、波光粼粼、銀光閃閃）

（6）詩(shī)句導(dǎo)讀。

晴天的西湖里仿佛滿是金子，刺得人連眼睛都睜不開(kāi)了。（帶著理解讀第一句）。

（7）晴天的西湖真美??！假設(shè)你就是蘇軾，在萬(wàn)里無(wú)云的晴空下，此刻你正坐在西湖的涼亭中，迎著徐徐的微風(fēng)，你愜意地舉起了手中的酒杯。除了波光閃閃的湖面，你還會(huì)看到哪些美景呢？

（隨風(fēng)飄動(dòng)的柳條、開(kāi)得正艷的桃花、歡唱的鳥(niǎo)兒、魚(yú)兒在水中嬉戲、人們?cè)诤惺幹邸?/p>

（8）看到如此美麗動(dòng)人的西湖，你感覺(jué)詩(shī)人此刻的心情如何呢？（帶著體會(huì)個(gè)別讀，全班讀。）

一個(gè)“好”字道出了西湖的'美?。ò鍟?shū)：好）

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第二句。

（過(guò)渡：晴天的西湖真美！看著眼前的美景，詩(shī)人有些陶醉了?？粗粗?，不知不覺(jué)，湖面上悄悄下起雨來(lái)，眼前的西湖已是另外一番景象。）（播放課件：雨中的西湖圖片。）

（1）冥想：閉上雙眼，在雨聲中盡情想象，雨中的西湖是一幅什么樣的畫(huà)面？（播放音樂(lè)：《雨中西湖》。）

（2）你仿佛看到了什么景象？

（3）詩(shī)人蘇軾看到了什么景象？（課件出示：第二句）

（“山色空濛”）（板書(shū)：山色空濛）

（播放課件：雨后的西湖圖片。）創(chuàng)設(shè)情境：雨后的青山，升起了一團(tuán)團(tuán)白色的云霧。它們?nèi)巛p紗一般，隨風(fēng)飄動(dòng)，若有若無(wú)。此時(shí)的青山如仙境一般，所以詩(shī)人說(shuō)——（引讀第二句。）

（4）你讀懂“空濛”了嗎？

（云霧迷茫的樣子。）（課件出示）

（5）如此美麗的景色，詩(shī)人用了一個(gè)什么字來(lái)概括雨中西湖的特點(diǎn)？

（板書(shū)：奇）

（6）帶著理解讀詩(shī)歌的一、二句。

3、學(xué)習(xí)古詩(shī)的三、四句。

（過(guò)渡：西湖時(shí)晴時(shí)雨的美景讓詩(shī)人的心都醉了，他觸景生情，發(fā)出了這樣的感慨——齊讀三四句。）（課件出示：詩(shī)歌三、四句。）

（1）你從三、四句中了解到了什么？

（2）你了解“西子”嗎？

（春秋時(shí)期越國(guó)的美女，中國(guó)古代四大美女之一。）

（3）西施有多美呢？（齊讀第四句。）

（不管是化淡妝還是濃妝，不管什么時(shí)候，西施都很美。）

（4）想見(jiàn)一見(jiàn)西施嗎？（課件出示：西施圖片。）

（5）詩(shī)人為何會(huì)把西湖比作“淡妝濃抹總相宜”的西施呢？

（6）導(dǎo)讀：西湖之美，何止晴天雨天，一年的春夏秋冬四季，一日的清晨黃昏，景色各異，美不勝收，所以，詩(shī)人發(fā)出了這樣的感慨——齊讀三、四句。（板書(shū)：淡妝濃抹總相宜）正因?yàn)檫@個(gè)美麗的比喻，西湖從此又有了西子湖的美稱。（板書(shū)：西子湖）

讀到這里，你可以把整首詩(shī)的意思說(shuō)出來(lái)了嗎？

4、蘇軾筆下的西湖真美??！古人有許多描寫(xiě)西湖的詩(shī)作，卻很少有人能把西湖描寫(xiě)得如此美麗。想想，蘇軾為何能把西湖描寫(xiě)得如此美麗動(dòng)人呢？

5、帶著體會(huì)讀詩(shī)。

6、指名讀詩(shī)，配樂(lè)齊讀詩(shī)歌。

7、齊背詩(shī)歌。

四、拓展延伸：

1、賞析楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》。

（1）詩(shī)人描繪了什么時(shí)候的西湖？

（2）你仿佛看到了哪些美景？

2、積累這首詩(shī)歌。

五、課堂小結(jié)：

今天，我們跟隨大詩(shī)人蘇軾游覽了人間天堂——西湖。其實(shí)，蘇軾不光是一位大詩(shī)人，他還是一位杰出的詞人、書(shū)畫(huà)家。你想和他走得更近一些嗎？請(qǐng)課外搜集蘇軾的作品讀一讀，老師相信，你會(huì)有不小的收獲的。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

飲湖上初晴后雨

水光瀲滟 （好）

西子湖 淡妝濃抹總相宜

山色空濛 （奇）

飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1、學(xué)習(xí)生字，理解詩(shī)句

2、體會(huì)情感，有感情朗讀詩(shī)句，背誦詩(shī)句

3、感受詩(shī)中美景

一、導(dǎo)入。

1、學(xué)生背誦《游園不值》

師：我們上節(jié)課學(xué)了《游園不值》，這首詩(shī)寫(xiě)的是（春天的景色），現(xiàn)在我們來(lái)看看夏天在詩(shī)人的的眼里是怎樣的？（讀全詩(shī)）

二、學(xué)習(xí)新課。

1、解決生字。（學(xué)生自己解決）

瀲滟：與水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水。亦：也。西子：西施。相宜：合適。

2、介紹作者。

3、師：生字、詞你們都懂了，現(xiàn)在自己試著用自己的話把這首詩(shī)的意思說(shuō)一下，然后小組之間互相說(shuō)。

4、舉手發(fā)言（大概意思：天晴的時(shí)候，湖中波光粼粼，很美麗；下雨的時(shí)候水霧迷茫，山色奇妙。我要把西湖比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適。）

5、引導(dǎo)學(xué)生理解題目（飲：喝酒。湖：西湖。初晴后雨：雨過(guò)天晴）

雨過(guò)天晴在西湖上喝酒（看到的景色）

6、師：這首詩(shī)是寫(xiě)（作者雨過(guò)天晴在西湖上喝酒看到的景色），這四句詩(shī)都寫(xiě)了西湖的美景（學(xué)生糾正：不是）

師：同學(xué)們?cè)趺凑f(shuō)不是呢？

（前兩句是寫(xiě)景色，后兩句不是）

師：有些同學(xué)知道了前兩句是寫(xiě)景色，后兩句不是；現(xiàn)在小組交流，每句詩(shī)各寫(xiě)了什么？為什么這樣寫(xiě)呢？

（后兩句詩(shī)寫(xiě)了拿西湖來(lái)比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適。西湖的景色很美，西施也很美。）

師：作者每見(jiàn)過(guò)西施，西施當(dāng)時(shí)也沒(méi)有站在湖邊給作者作比較，那作者怎么對(duì)他們進(jìn)行比較呢？

（通過(guò)發(fā)揮自己的想象，并且比喻恰當(dāng)）

這樣想象和比喻，西湖就（顯得更美了）

師：西湖就顯得更美了，那現(xiàn)在同學(xué)們自己想象西湖的美，這么美的景色，我們一起來(lái)體驗(yàn)。（學(xué)生根據(jù)自己想象的美來(lái)讀詩(shī)句，體驗(yàn)美。老師指導(dǎo)和范讀。）

7、背誦全詩(shī)。

飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1、西湖風(fēng)景圖片。

2、古詩(shī)課件。

一、情境引入。

1、師俗言道：上有天堂，下有蘇杭。在號(hào)稱"人間感覺(jué)"的杭州有一處著名的景點(diǎn)"杭州西湖"，那里風(fēng)光迷人，景色神奇。古來(lái)人們一直有最美好的語(yǔ)言贊頌西湖，又用最凝煉的語(yǔ)言對(duì)它的景色做出了不同的概括，其中最廣為人知的說(shuō)法首推西湖十景，大家想觀賞一下嗎？

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2、宋代著名詩(shī)人蘇軾在號(hào)稱"人間天堂的杭州做官，陶醉于江南山水，寫(xiě)了大量的江南山水詩(shī)，今天我們要學(xué)習(xí)的是其中的一首，被認(rèn)為是描寫(xiě)西湖的絕唱《飲湖上初晴后雨》詩(shī)中贊美了西湖的美麗景色。

（用直觀的圖片展示西湖的迷人風(fēng)光，創(chuàng)設(shè)情境引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

二、初讀古詩(shī)、質(zhì)疑問(wèn)難。

1、看多媒體演示，聽(tīng)范讀。

2、自由讀詩(shī)，讀通讀順。

3、指名試讀。

4、讀了古詩(shī)你有哪些不懂的地方？你還想了解什么？

（自讀古詩(shī)，初步感知，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)）

三、自主探究、匯報(bào)交流。

1、借助多媒體課件，自主探究，同桌交流。

（利用多媒體課件提供的信息引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

2、集體交流。

（1）通過(guò)自學(xué)，你弄懂了什么？

（2）討論交流：你喜歡哪句詩(shī)的描寫(xiě)？

（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪西湖的水光、山色、忽晴、忽雨的奇麗多變的景象，以及體會(huì)把西湖比作佳人的貼切生動(dòng)）

四、再讀感悟、情感升華。

1、用自己喜歡的方式讀古詩(shī)。

2、聽(tīng)范讀，欣賞演示的景色。

3、邊讀邊想象，體驗(yàn)詩(shī)人的感情。

4、試著背誦古詩(shī)。

（激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，使情感得到升華）

五、拓展練習(xí)。

1、如果讓你們用自己的方式來(lái)贊美西湖，你想怎樣做？

2、出示蘇軾《飲湖上初晴后雨》其一，學(xué)生自讀。

（多種方式贊美西湖，體現(xiàn)學(xué)科整合）

六、教師總結(jié)。

蘇軾在這首中把西湖在不同天氣里所呈現(xiàn)出來(lái)的美麗景色，與西施淡妝濃抹總相宜的神韻相提并論，出人意外又貼切生動(dòng)，天生麗質(zhì)是她們共同的特點(diǎn)，比喻巧妙自然，西湖也由此而得到了"西子湖"的美稱。