作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小學(xué)看圖作文教案中班篇一

年級(jí)：三年級(jí)

章節(jié)：習(xí)作三

教學(xué)目標(biāo)：

1：仔細(xì)觀察圖畫，按照一定的順序說說圖上的景物。

2：在圖中添上幾種動(dòng)物，或者畫，或者貼。

3：根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)給整幅圖涂上顏色。

4：對(duì)照例文，了解寫一種動(dòng)物的基本要求。

教學(xué)過程：

一：談話導(dǎo)入

1:同學(xué)們，人們總向往美麗的自然，今天我們就一起來親近自然。（放幻燈片，同學(xué)們看到自己喜愛的景物可以和同桌交流，把它說出來邊看幻燈片教師做簡(jiǎn)要的介紹）。

2，誰愿意結(jié)合剛才大家欣賞到的美麗圖片，說說自己最喜歡的景物。小河.怎樣的小河？（評(píng)價(jià)：對(duì)，這樣就是把話說完整。你善于觀察。你用詞準(zhǔn)確。你積累了很多詞語。孩子你真棒！你真聰明，馬上就理解老師的意思了！你能活用學(xué)過的知識(shí)，太好了 老師也喜歡這樣湛藍(lán)的填空。）

3，同學(xué)們，大自然的美麗也同樣可以用文字來體現(xiàn)，今天我們就試著來寫一寫。板書:習(xí)作3

（4分鐘）——目的：欣賞大自然，導(dǎo)入課題

二：觀察圖畫，寫景

（一）觀察圖畫，按順序說圖里的景物

1大家請(qǐng)翻開課本。這是一張風(fēng)景畫。大家思考：這是什么季節(jié)？是哪里？（板書：季節(jié)、地點(diǎn)。）春季或者夏季，郊外或公園）誰能用一句話概括一下這幅圖？例如：春天到了，我們來到了美麗的郊外。學(xué)生說不完整的話，或者表達(dá)不準(zhǔn)確，老師幫助修改一下?；蛞龑?dǎo)：我們?cè)谥暗恼n文中，學(xué)到了總分的寫作手法，我們也可以試著用一句總的話來開始作文。

（3分鐘）——目的：用一句合適的話做文章的開頭。2同學(xué)們，第一句話很重要，有了它，我們就可以接著往下寫了。

哪些景物在近處？再遠(yuǎn)一點(diǎn)有哪些景物？最遠(yuǎn)的地方有哪些景物？（板書：

近

花草 小河

中

大樹

遠(yuǎn)

山 天空）

2我們把這些景物按順序來說。既可以由近到遠(yuǎn)，也可以由遠(yuǎn)到近。誰來試一試？

學(xué)生起來說的時(shí)候，先問你要按什么順序說？

（這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生按順序來說，不在質(zhì)量上有高要求。）

如果有人先說中間，再寫遠(yuǎn)近，就要提示他，說話，寫作就像一個(gè)人走路，不能走回頭路，不能顛三倒四。

評(píng)價(jià)：你能按順序說，太棒了！

你說的有條理，了不起！

你能把這些景物說清楚，太好了！

總結(jié)：同學(xué)們，如果大家在動(dòng)筆寫作之前，都能先將要寫的內(nèi)容構(gòu)思好，然后按順序來說一說，你的大作一定會(huì)更有條理。

（6分鐘）——目的：認(rèn)真觀察圖，按順序來說。

（二）詳細(xì)寫景物。

引導(dǎo)：但是，一篇好的作文，不僅要有條理，還要生動(dòng)，能讓欣賞到的人身臨其境。接下來，我們?cè)囈辉嚢堰@些景物寫的更優(yōu)美，更形象。

1老師試著把這幅圖上了顏色。（出上了色的圖）

如果學(xué)生驚嘆，就表示：謝謝大家的鼓勵(lì)。一幅畫上了顏色就能變得美麗，作文也是這樣，如果你能用語言把這些景物的色彩描述出來，作文就更生動(dòng)了。

2你想先寫什么景物？學(xué)生說最近的景或者最遠(yuǎn)的景都可以，表揚(yáng)他能按順序來，給大家開了好頭，如果先說了大樹，就提醒他，作為開頭，應(yīng)該先從最近的，或者最遠(yuǎn)的寫起。

天空

什么樣的天空？

（一碧如洗，湛藍(lán)湛藍(lán)

透亮

清水洗過

純凈

明潔藍(lán)晶晶萬里無云 一望無際 湛藍(lán)如水湛藍(lán)的天空 晴朗的天空 灰色的天空 清澈如洗的天空 一望無際的天空

一塊透明的藍(lán)天，像一張絲手帕，藍(lán)天上停留一些細(xì)碎而潔白的云塊，像是繡在紗巾上的花朵。高高的空中，流動(dòng)的彩云在空中隨風(fēng)翩翩起舞）

群山

遠(yuǎn)處的山是怎樣的？（連綿起伏，雄偉壯觀??）

一定提示學(xué)生，不要用詞組，要把話說完整?？梢宰寗e的同學(xué)補(bǔ)充，可以讓別的同學(xué)就相同的事物也來說一說。遇到學(xué)生用的好的詞語，可以讓大家也讀一讀。

3接下來，你想要寫哪些景物呢？

樹木

什么樣的樹林？

（茂盛、繁密、蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、郁郁蔥蔥、枝繁葉茂、綠樹成蔭）

草地

草地是怎樣的？

（淡綠，綠茸茸，翠綠，蔥綠，碧綠，綠油油，迎風(fēng)搖擺，生機(jī)勃勃）

野花

什么樣 的野花？

（五顏六色，野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星還眨呀眨的。）

小河

什么樣的小河？（清澈見底/波平如鏡/清澈見底/蜿蜒曲折/流水潺潺/波光粼粼）

總結(jié):經(jīng)過大家剛才的努力，原先平淡的語言，就變得生動(dòng)了，豐滿了，真讓老師有種身臨其境的感覺了。

（10分鐘）——目的：把文章寫得更生動(dòng)，更豐滿。

三：加入小動(dòng)物

導(dǎo)入：我好想和大家一起到這么美的地方去啊！同學(xué)們，自然界的景物是豐富多彩的，如果有些小動(dòng)物也來這里安家，就更美麗了。（板書：小動(dòng)物來了??）

1有位同學(xué)就想象了，河里有一些小魚在玩耍。出例文。讀例文，思考，小魚們?cè)诤永锸窃趺赐娴?？（相互追著玩?/p>

2昨天讓同學(xué)們?cè)诩艺伊诵?dòng)物圖片。請(qǐng)大家想想，你的小動(dòng)物什么樣子的？它們?cè)鯓油妫?/p>

第一個(gè)學(xué)生說的時(shí)候，提示他把圖片展示給大家。可以寫它們外形特點(diǎn)的可愛，如：小兔子的耳朵是長(zhǎng)的，還豎起來。提示：那它一定是躲在草葉里，只讓人看到了耳朵。兔子像個(gè)雪球，提示：它像個(gè)雪球在做什么？——目的：要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察思考，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)，還要強(qiáng)調(diào)要把話說準(zhǔn)確，說完整?？梢詫懬榫暗挠腥ぁ：⒆颖磉_(dá)不好的話，提示用學(xué)過的句式“有的??有的”來回答，如：有的小兔子在打滾，有的躲在了草葉里。他們像怕被人發(fā)現(xiàn)似的,躲在樹后面了。

評(píng)價(jià)：你真有想象力！你的語言讓小猴子的機(jī)靈可愛展現(xiàn)在大家面前了！你把老虎的威風(fēng)寫活了！對(duì)對(duì)孩子，蛇就是這樣一邊把自己隱蔽好一邊覓食的。

總結(jié)：大家把小動(dòng)物的活動(dòng)也寫進(jìn)去了，老師感到這個(gè)風(fēng)景更加有趣了，充滿了生命的活力。

（7分鐘）——目的：讓學(xué)生把小動(dòng)物加到風(fēng)景里，把文章寫活。

四：學(xué)生寫作

1導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們?cè)囍枋隽艘环L(fēng)景，知道了要寫好開頭第一句，還知道了要按順序來說，大家還相互學(xué)習(xí)，試著把話說得更加生動(dòng)，小動(dòng)物的加入也使這幅風(fēng)景更加富有趣味。（指著板書說）

下面就讓我們拿起筆來，把這些精彩寫出來吧！

教師巡回指導(dǎo)。

2快下課的時(shí)候，請(qǐng)一兩位學(xué)生讀一讀，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

總結(jié)：由于時(shí)間關(guān)系，大家都還沒能把自己想要表達(dá)的話都寫下來，我們可以下節(jié)課繼續(xù)來寫。

（10分鐘）——目的：梳理所學(xué)，學(xué)生動(dòng)筆寫。

小學(xué)看圖作文教案中班篇二

english writing

--------picture writing

(主講人：劉偉紅)ng aims: learn how to describe ng important and difficult points: how to help ss write the keys words , make sentences and then make an to help ss grasp the writing skill of picture ng aids: multimedia ng procedures and ways step1: lead-in last time you wrote a picture-writing---a sly thief in the last month exam, do you remember?(and then ask a student to speak the writing procedures briefly)step2: new lesson 記敘文---看圖作文的寫作技巧

to describe pictures: 對(duì)圖進(jìn)行描述(各幅圖連貫在一起成為一個(gè)完整的故事): 1 :practice writing key words:確定時(shí)態(tài)，譯出要點(diǎn) 2 :make them into sentences: 要點(diǎn)連句 :make the sentences into passages:連句成文(注意過度詞和定語、名詞性及狀語三大從句的使用)4:conclude and express your own opinions結(jié)尾進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)或發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn) then , give ss several pictures ,and some sentences related, ask them to fill in the that, ask some ss to make them into sentences and then article with some relative adverbs、adverbial cl-、attributive cl-、noun cl-and last, checking---first, find out the structure

---second, find out adverbial cl-、attributive cl-、noun cl-

---finally, find out 3: practice first, ask ss to write by themselves according to a series of ,rewrite one student’s , appriciate a sample step4: summarize

小學(xué)看圖作文教案中班篇三

看圖作文《快樂十分鐘》

教學(xué)目標(biāo)： 通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察，鼓勵(lì)學(xué)生按“四要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”的基本要求寫幾句完整、連貫的話。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)獨(dú)立占格”等基本的寫話習(xí)慣。在寫話的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察、樂于表達(dá)的欲望。初步培植學(xué)生勇于個(gè)性表達(dá)的心態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察，按照換面的內(nèi)容有順序的觀察，并寫一段完整的話表述畫面的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、師自我介紹。同學(xué)們假期我們能聚在一起學(xué)習(xí)，說明我們真的很有緣呢，希望我們能成為朋友。

2、聽說同學(xué)們開學(xué)就是三年級(jí)學(xué)生了，能不能和老師說說你們平時(shí)在學(xué)校下課的時(shí)候都做些什么活動(dòng)呢？（學(xué)生暢談自己的課間活動(dòng)內(nèi)容）

老師在學(xué)校也喜歡在課間的時(shí)候和同學(xué)們一起做游戲。有時(shí)我還喜歡把課間活動(dòng)的瞬間用相機(jī)捕捉下來，美好的事物留在我的記憶里。今天我就給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起擦亮我們的眼睛，比一比看誰的眼睛亮。

引出課題：看圖說話（板書課題）

二、初步看圖整體說（對(duì)畫面的內(nèi)容有一個(gè)整體的了解）

比一比我們的眼睛誰的最亮。

1、2、觀察這幅圖，你看到畫面上畫的是什么？

你覺得畫面上是什么時(shí)間，在什么地方，有哪些人，他們?cè)谧鍪裁茨?？誰能試著用“什么時(shí)候 誰 來到了 他們?cè)诟墒裁?”這樣的句式說一說畫面的內(nèi)容。讓我們來比比看說的小嘴最棒。

出示句式 ：＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿來到了＿＿＿＿＿，我們＿＿＿＿＿。(指名說)

三、局部細(xì)致觀察（創(chuàng)設(shè)想象空間，邊觀察邊想象，是學(xué)習(xí)充滿樂趣）

1、在看圖這幅畫畫的是同學(xué)們活動(dòng)的時(shí)間，我們看看他們都做了哪些活動(dòng)呢？（學(xué)生回答，但不一定按照順序，也沒有一定的層次。）

2、我們看畫面上有幾組同學(xué)，他們分別做什么游戲呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生按照順序觀察圖畫，從整體到局部，從上倒下。）

我們先看上面的兩組同學(xué)，他們?cè)谧鍪裁椿顒?dòng)，再說下面的跳繩的同學(xué)，最后說獨(dú)自跳繩的同學(xué)。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每組學(xué)生，指名說，可引導(dǎo)他們選擇這些詞語：自由自在，打打鬧鬧，開心快樂，毽子，乒乓球，躍躍欲試。（板書：說）

學(xué)生；我看到有兩位同學(xué)在乒乓球，還有兩位同學(xué)在為他們鼓掌加油。我看到有兩名同學(xué)在比踢毽子，還有一位女同學(xué)在為他們助威。

我看到還有一些同學(xué)在跳繩，（學(xué)生自由表達(dá)）

誰能用“有的??有的??還有的??”句式把畫面的內(nèi)容用一句通順完整的話講一講嗎？

板書：下課了，操場(chǎng)上熱鬧起來，同學(xué)們有的 有的 還有的。

3、展開聯(lián)想，在這幅圖畫中你最想?yún)⒓拥氖悄欠N活動(dòng)呢，想象一下你就是畫面上的那位同學(xué)，你們是怎樣玩的呢，玩的時(shí)候你的心情怎么樣？（學(xué)生聯(lián)想，想象自己玩游戲的過程和感受）引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己做游戲的感受：

我參加了 游戲，我們先 然后 接著

上課鈴響了，我們 回到教室。

4、整體連貫的說。

出示下列提示，引導(dǎo)學(xué)生吧內(nèi)容說完整

下課了，我 教室，來到操場(chǎng)。操場(chǎng)上，同學(xué)們 有的 有的 還有的

我參加了 的游戲，我們先 接著 然后 我們玩得

上課鈴響了 學(xué)生互相說，指名說。

四、看一看，誰的本領(lǐng)大

過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會(huì)道的小嘴呢！那么，老師想請(qǐng)小朋友認(rèn)真思考，把剛才看到的畫面用幾句話寫下來，不知大家有沒有信心？(板書：想 寫)出示寫話要求：開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)獨(dú)立占格。用準(zhǔn)詞語，寫通句子。學(xué)生寫話，教師巡回指導(dǎo)。

五、評(píng)一評(píng)，誰的能力強(qiáng) 全班評(píng)議 交流作品

1互讀互改.(欣賞他人的習(xí)作,學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處,啟發(fā)學(xué)生修改習(xí)作的法)同桌互讀互改----全班點(diǎn)評(píng)

2多種形式激勵(lì).(激發(fā)學(xué)生對(duì)寫話的興趣.)(1)評(píng)選“小小作家獎(jiǎng)”(2)評(píng)選“最佳句子獎(jiǎng)”(3)回家讀給爸爸媽媽聽.附：板書 看圖寫話

看 說 想 寫 下課了??

操場(chǎng)上同學(xué)們的玩著，有的 有的 還有的 大家玩得

我參加了 游戲。我們先 接著 然后

上課鈴響了，我們 回到教室。這個(gè)課間我們過得

真。

小學(xué)看圖作文教案中班篇四

小學(xué)二年級(jí)看圖作文

小學(xué)二年級(jí)看圖作文教案

(一)課題

簡(jiǎn)單有趣的看圖作文

(二)課型

新授課

(三)課時(shí)

一個(gè)課時(shí)

(四)教學(xué)目標(biāo)

1.掌握?qǐng)D片作文的五要素，并靈活運(yùn)用。

2.學(xué)會(huì)描繪圖片內(nèi)容，將圖片內(nèi)容轉(zhuǎn)換成通順的文字。

3.合理的發(fā)揮想象力，并加入形容詞等擴(kuò)充句子，使其變得生動(dòng)活潑。

(五)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

在將圖片轉(zhuǎn)換成通順的文字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，并加入形容詞、動(dòng)詞等使句子變得更加生動(dòng)活潑形象。

(六)教學(xué)工具

多媒體

(七)教學(xué)方法

演示、講授、練習(xí)

(八)教學(xué)過程

1.引入新課

師：同學(xué)們，今天我們作文課的主題就是看圖作文，有很多同學(xué)跟老師說呀，看到圖片不知道寫什么，甚至有些看不懂，大家是不是都有這個(gè)感覺呢？

生：是！

師：今天，老師教給大家兩大絕招，一般人我可不教哦，學(xué)會(huì)了這兩大招，不管什么圖，我們都能把它拿下！想不想知道是哪兩大招？

生：想！

小學(xué)二年級(jí)看圖作文

師：好的！大家都那么想知道，老師就不賣關(guān)子了，讓我們進(jìn)入正題吧！

2.講授新課

師：同學(xué)們，試想你看到一幅圖時(shí)，首先是不是會(huì)看這幅圖上都有什么，它到底畫了什么東西，也就是圖片中有什么內(nèi)容（內(nèi)容重音）。好，我們的第一個(gè)絕招就出來了，那就是描繪圖片中的內(nèi)容。那老師在這里就給你一張圖片，老看這張圖，圖中都有什么內(nèi)容呢？

生：小朋友、雪人、鳥兒們、樹木

師：同學(xué)們已經(jīng)把圖片中的內(nèi)容都說了出來，但是它現(xiàn)在只是幾個(gè)單獨(dú)的詞，如何把他們連成完整的句子呢？那么我們就需要思考一下五個(gè)問題了。這幅畫發(fā)生在什么時(shí)候，在什么地方，都有誰，他們干了什么，干得如何？那通俗的來說就是這五個(gè)問題，用我們的書面語來說就是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果分別是什么？來，同學(xué)們，我們來解決這幾個(gè)問題。仔細(xì)的觀察這幅圖，想想下雪了，那么時(shí)間是？

生：冬天、下雪天、雪停后。師：那會(huì)在什么地方呢？ 生：公園里、家門口、樹林里。師：瞧瞧，都有誰？ 生：三個(gè)小朋友、鳥兒們。

師：再看看他們?cè)诟墒裁?？干得如何呢?/p>

生：他們?cè)诙蜒┤耍麄兌蚜艘粋€(gè)大雪人，非常開心。

師：好了，我們終于把這五要素補(bǔ)充完了，那我們把它給連成一句話就是“下雪了，三個(gè)小朋友在公園里堆雪人，他們玩得很開心?！痹谖覀兊墓餐ο拢@句話終于完整了，但是大家看一下，雖然是完整的句子，但是會(huì)不會(huì)覺得有一點(diǎn)單調(diào)呢？是不是不夠生動(dòng)？ 生：對(duì)！

師：那如何把它變得生動(dòng)點(diǎn)呢？我們?cè)賮碛^察這幅圖。剛才說到這幅圖中有三個(gè)小朋友，那你看看這幅圖中的小朋友的面部表情都怎么樣？你看他們的嘴是不是都咧的好大，說明他們很？ 生：高興、開心、愉快。

師：對(duì)，那再想一想他們圍著雪人都可能做什么呢？說什么？

小學(xué)二年級(jí)看圖作文

生：在圍著雪人跳舞，在愉快的玩，說雪人漂亮。

師：對(duì)，所以他們可能“開心的笑著、愉快的圍著雪人跳舞、夸雪人漂亮”，再來看雪人，你看這個(gè)雪人怎么樣？好不好看？ 生：好看，非常漂亮。師：你看他還戴著？ 生：圍巾和帽子

師：對(duì)呀，他還怕冷，戴著圍巾和帽子呢，你看他的表情是？ 生：微笑呢。

師：所以雪人是“漂亮、很大、戴著圍巾和帽子、面帶微笑的”。再看這些鳥兒們，他們?cè)诟墒裁矗?生：圍著雪人飛。

師：對(duì)，他們都在圍著雪人轉(zhuǎn)，你看他們還都張著嘴叫，好像也很開心，所以小鳥是“圍著雪人轉(zhuǎn)、嘰嘰喳喳的叫著、唱歌”。再來觀察樹木，冬天的樹，樹葉都落了，所以是？ 生：光禿禿的。

師：光禿禿的，所以下雪的時(shí)候，雪都落到光禿禿的樹枝樹干上，變成了一片白色的海洋。好的，現(xiàn)在呢，我們就把剛才說到的那些詞加入剛才那句話中，看，是不是就變得生動(dòng)形象了呢？“下雪了，公園里積滿了雪，連光禿禿的樹枝上都落滿了雪花。小朋友們?cè)诠珗@里堆了一個(gè)大雪人，還給它戴上了圍巾和帽子，真是漂亮。他們圍著雪人手舞足蹈，開心極了。瞧，就連鳥兒們都來湊熱鬧，嘰嘰喳喳的圍著雪人唱著歌?！?生：是。

師：我們一起來讀一遍。好的，剛才就是老師教給大家的第一個(gè)絕招，叫什么來著？ 生：描繪圖中內(nèi)容。

師：好，那有些圖呢，只描繪圖中的內(nèi)容并不能寫出合乎實(shí)際的句子，這時(shí)就需要我們發(fā)揮想象來擴(kuò)充了，所以老師的第二大絕招就是發(fā)揮想象。好，讓我們以一張圖為例。來看這張圖，還是按剛才的第一招的步驟來，圖片中都有什么，時(shí)間是？ 生：下雨的時(shí)候。師：地點(diǎn)呢？

生：外面，馬路上，大街上。

小學(xué)二年級(jí)看圖作文

師：人物就是一個(gè)小孩，那這些呢，都是從圖中就能看到的內(nèi)容，下面兩個(gè)就要我們發(fā)揮想象了，到底發(fā)生了什么事呢？我們根據(jù)圖來想一下。你看這個(gè)小孩身上？ 生：披著雨衣。師：手里？ 生：抱著把雨傘。

師：你再看看他的動(dòng)作，步子邁那么大（老師做跑的動(dòng)作）。生：在奔跑。

師：所以，你看下著雨，他自己披著雨衣，懷里還抱著一把傘，那這把傘肯定不是自己要用的，他還在雨中跑著，說明他是要給別人？ 生：送傘呢。

師：對(duì)，而且他肯定是非常的？ 生：著急。

師：對(duì)了，大家答得都很好，來，鼓勵(lì)一下自己（跟學(xué)生一起鼓掌）?？?，這就是我們想象的結(jié)果?？墒牵€有一個(gè)疑問沒有回答，那就是結(jié)果如何呢？對(duì)于這個(gè)問題，大家可以發(fā)揮想象，你可以說他送到了，也可以說他沒有找到那個(gè)人，都可以。這就要看你自己怎么寫了。好了，現(xiàn)在老看看老師寫的結(jié)果是什么樣的?！疤炜罩邢轮鴥A盆大雨，樹也被大風(fēng)刮的左右搖擺，他突然發(fā)現(xiàn)媽媽出去時(shí)沒有帶雨傘。于是，他著急的趕緊披上雨衣，抱起雨傘就往馬路上沖去?！边@是老師的結(jié)果，我想知道，你們的結(jié)局如何，來說一說。

3．課堂總結(jié)

師：這節(jié)課，老師將我的看圖寫作的小絕招都教給大家了，我們?cè)賮砘仡櫼幌露际悄膬蓚€(gè)絕招，一個(gè)是描繪圖片內(nèi)容，然后是發(fā)揮想象，還有前面提到的看圖寫話五要素是：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果。大家都掌握了嗎？ 生：掌握了。

4.作業(yè)設(shè)計(jì)

給出最后的一幅圖，并且有提示語，講完課剩余的時(shí)間就開始讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)到的方法來看圖寫話。

(九)課后反思

從實(shí)際的課堂效果來講，本課時(shí)達(dá)到了教案所設(shè)定的前兩個(gè)目標(biāo)，對(duì)于第三個(gè)

小學(xué)二年級(jí)看圖作文

目標(biāo)，完成的不是很好，發(fā)揮想象力可能相對(duì)來說更難一點(diǎn)，應(yīng)該多注重這一方面，多舉兩個(gè)需要發(fā)揮想象力的圖片，多一點(diǎn)示范和課堂練習(xí)可能會(huì)好一些。

在課堂上，畢竟大家是大學(xué)生了，所以對(duì)于我的簡(jiǎn)單的引導(dǎo)都能很順利的說出答案，推進(jìn)課堂進(jìn)度，但是在實(shí)際教學(xué)中，可能二年級(jí)的孩子不一定會(huì)那么順利的跟著我的設(shè)想去走，那就需要更加適當(dāng)貼切的引導(dǎo)他們，使他們的思路跟著我走，一步一步的達(dá)到目標(biāo)。

小學(xué)看圖作文教案中班篇五

看圖作文教案 一 教學(xué)目標(biāo)：

1、能按作文要求，觀察多幅圖寫作文。

2、讀懂“習(xí)作要點(diǎn)提示”，領(lǐng)會(huì)寫好看圖作文的方法。

3、初步學(xué)習(xí)怎樣描寫人物的心理活動(dòng)。

二 教學(xué)內(nèi)容

啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 漫畫是什么？

就是根據(jù)提供的一幅或一組圖畫，通過認(rèn)真細(xì)致的觀察，并在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的想像和聯(lián)想。圍繞圖的中心，把圖畫的內(nèi)容及要表達(dá)的思想準(zhǔn)確地反映出來。漫畫的特點(diǎn)是什么呢？

夸張、變形、幽默、好笑、詼諧有趣、妙趣橫生、譏刺性、教育性……

具體指導(dǎo)

怎樣去觀察單幅圖呢？ 1仔細(xì)觀察圖畫。

從三個(gè)方面入手：一是從圖畫的標(biāo)題去看，有的標(biāo)題就是圖畫的主題；二是從圖畫的文字說明去看；三是從畫面所描述的人和事及其關(guān)系中去分析。只有抓住中心，寫出的文章才能符合看圖作文的要求。

仔細(xì)觀察圖上的畫面，看清圖上畫的是發(fā)生在什么時(shí)間，什么地方的事，畫面上有哪些人，哪些景和哪些物。通過掌握事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過、結(jié)果及事件中的人物，從而掌握?qǐng)D畫的主要內(nèi)容。1)抓住主要人物的主要?jiǎng)幼?2)抓住人物活動(dòng)的環(huán)境

人是我們觀察的主要對(duì)象，看圖畫中有什么物品、人物。這些人物各在干什么，人物的動(dòng)作、表情怎樣，人物之間有什么關(guān)系等，從而進(jìn)一步理解圖畫的主要內(nèi)容。

觀察的順序一般是由上至下或從左至右，從人到物或從景到人。觀察有序，寫出的文章才能有條理；觀察細(xì)致，才能發(fā)現(xiàn)生動(dòng)的情節(jié)和感人的細(xì)節(jié)；觀察全面，寫出的文章才能完整；分清主次，寫出的文章才能重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)。

2合理想像，畫面上的景物都是靜止的，我們應(yīng)該通過想像，使人活起來，讓他們自己說話，行動(dòng)，要反映出人物的心理活動(dòng)。但這種想像是合理的，是為表現(xiàn)文章中心服務(wù)的，主要人物和情節(jié)必須與畫面內(nèi)容一致。根據(jù)圖中人物的表情、行動(dòng)，想象人物的語言、心理活動(dòng),使畫面上的人物不僅有外貌、神態(tài)，還有動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)，使畫面上的景物有色彩，有聲音，還可以根據(jù)需要，給人物安排適當(dāng)?shù)男彰?，增?qiáng)文章的生動(dòng)性。3 敘事的單幅圖只展示了一件事的部分內(nèi)容，我們要想像出以前會(huì)怎么樣，以后會(huì)發(fā)生什么變化，重視寫好開頭和結(jié)尾。

要發(fā)揮聯(lián)想和想像力。從眼前所展現(xiàn)的畫面內(nèi)容出發(fā)，在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，想出不在眼前的新的人，事，景物的具體形象。

4、選點(diǎn)、立意、行文。選點(diǎn)就是選擇角度，審題看畫以后，接著應(yīng)該根據(jù)畫的寓意，確定思考的著眼點(diǎn)。選點(diǎn)要準(zhǔn)確，不能離開畫意，最好只選一個(gè)點(diǎn)，面面俱到有時(shí)反而會(huì)影響寫作。

立意就是確立中心思想，擬定題目。由于著眼點(diǎn)（角度）不同，立意也不會(huì)完全相同，但不管你選定什么樣的中心內(nèi)容來寫，都不能離開圖畫的基本寓意，一定要符合圖畫的主旨。

5抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察

達(dá)·芬奇的《最后的晚餐》為什么能流芳百世？除了畫面上耶穌的叛徒猶大的面部細(xì)節(jié)畫得傳神。繪畫如此，看圖作文也一樣，最重要的是要善于抓住并認(rèn)真觀察細(xì)節(jié)，看圖作文才會(huì)寫得更好?？蓪W(xué)生普遍存在的問題是能觀察到畫中最顯眼的部分和最突出的部分，忽略了細(xì)小的部分，但是細(xì)節(jié)往往可以反映出中心。例如《耕耘》這幅畫中，有一個(gè)老教師在燈下批改作業(yè)，周圍燈都息了，老教師還一手按著頭，正是“按頭”這些細(xì)節(jié)充分體現(xiàn)了老教師廢寢忘食和帶病工作的敬業(yè)精神

6正確表達(dá)升華情感

在前面仔細(xì)觀察、深刻理解、合理想象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將自己的所觀察到的、想象到的東西進(jìn)行精心的選擇和合理的安排從而布局謀篇。只有把圖畫的要點(diǎn)寫得具體、寫得形象，才能使中心思想表現(xiàn)得更突出，才能生動(dòng)感人。怎樣表達(dá)呢？

首先要緊扣圖的要點(diǎn)，如小語第10冊(cè)第一單元的看圖作文《歡樂的節(jié)日》就是抓住一位母親在節(jié)日的早晨為子女試穿新衣的情景，這一要點(diǎn)，反映蒙古人民的幸福生活和節(jié)日里的喜悅心情。

其次，對(duì)畫面上非主要的內(nèi)容可以有選擇地略寫，這樣也可以起到綠葉扶紅花的作用。

7要點(diǎn)提示

1、抓住圖的中心意思寫。

2、看單幅圖作文，要合理想象，補(bǔ)充畫外情節(jié)。單幅圖畫僅僅反映了整個(gè)事情的一個(gè)場(chǎng)面，說明了一瞬間的情景，這就得靠想象來補(bǔ)充畫面上沒有展示出來的情節(jié)。應(yīng)借圖畫提供的某個(gè)場(chǎng)面，想象出事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果；借助圖畫提供的景物，想象出環(huán)境、氣氛等等，使文章的內(nèi)容具體、生動(dòng)。當(dāng)然，想象必須圍繞圖畫表達(dá)的中心進(jìn)行，必須從生活實(shí)際出發(fā)，做到自然、合理、得當(dāng)。

3、看多幅圖作文，要進(jìn)行聯(lián)系、比較，把事情敘述完整。多幅圖的每幅圖都表現(xiàn)了一個(gè)情節(jié)，圖與圖之間聯(lián)系緊密，這就需要把一幅幅圖串連起來，在頭腦中形成一個(gè)完整的故事。要找到事情發(fā)生的線索，再按照單幅圖的寫法，一幅幅地描述，把事情寫完整。在寫的過程中，要根據(jù)畫面的特點(diǎn)，分清主次，做到詳略得當(dāng)。還要寫好開頭、結(jié)尾，注意過度、照應(yīng)，使文章首尾連貫。

漫畫諷刺了現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)理論照抄照搬、不知變通的人。

批評(píng)了因?yàn)檫^重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)而封閉了學(xué)生的做法。盡管兒童希望看到外面的世界，但因?yàn)槌康恼n外作業(yè)無法如愿。

這幅漫畫諷刺了那些忘記父母撫養(yǎng)之恩，不知恩圖報(bào)的不孝子孫。（或：諷刺那些溺愛孩子，不懂教育的家長(zhǎng)）

1.實(shí)現(xiàn)理想需要自信；2.成功需要樂觀的心態(tài)；3.心中有目標(biāo)，努力才可能成功；4.目標(biāo)是前行的先導(dǎo)

如果從摔倒的孩子的角度切入，談成長(zhǎng)過程中面對(duì)挫折，面對(duì)各方面過度的呵護(hù)，應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度，