很多人在看完電影或者活動(dòng)之后都喜歡寫一些讀后感，這樣能夠讓我們對(duì)這些電影和活動(dòng)有著更加深刻的內(nèi)容感悟。這時(shí)候最關(guān)鍵的讀后感不能忘了。那要怎么寫好讀后感呢？以下是小編為大家搜集的讀后感范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
裝在套子里的人讀后感篇一
一、正確認(rèn)識(shí)別里科夫的人物形象及其時(shí)代意義。
二、領(lǐng)會(huì)作品中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
一、理清小說(shuō)結(jié)構(gòu)，分析別里科夫生活和思想上的套子的具體內(nèi)容。
二、初步體會(huì)小說(shuō)的諷刺意味。
整體感知
寫于1898年。小說(shuō)主人公別里科夫是一個(gè)典型的“套中人”形象。
他不光用一切陳規(guī)陋習(xí)“套”自己，而且還去約束別人。他是沙皇專制統(tǒng)治的產(chǎn)物，又是沙皇專制統(tǒng)治的社會(huì)基礎(chǔ)；既是令人畏懼的人物，又是弱不禁風(fēng)的可憐蟲。作品問(wèn)世以來(lái)，別里科夫已經(jīng)成為那些害怕新事物、保護(hù)舊事物、反對(duì)變革、阻礙社會(huì)發(fā)展者的代名詞。作者用夸張變形的漫畫手法和強(qiáng)烈的對(duì)比手法，造成的幽默諷刺的效果，有力地鞭撻了反動(dòng)勢(shì)力的可厭可憎，無(wú)情地嘲笑了他們的極端虛弱。
教學(xué)步驟?
1.導(dǎo)人新課
老師出示諷刺詩(shī)《“老掌柜”難舍芭蕉扇》
“老掌柜”難舍芭蕉扇
陳顯榮
要我換電扇，且慢復(fù)且慢！
不怕花錢多，就怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)：
雨天怕打雷，晴天怕觸電；
倘若螺絲松，飛來(lái)大刀片，
重者削腦袋，輕則上醫(yī)院。
還是穩(wěn)妥點(diǎn)，仍用芭蕉扇，
只要拼命搖，照舊能解汗！
這位難舍芭蕉扇、懼怕電風(fēng)扇的老掌柜，僅是一位老實(shí)本分的小市民，他文化低，眼界窄，接受新事物遲鈍?，F(xiàn)實(shí)生活中，不少人與他相似。詩(shī)人“幽他一默”，希望這些人思想解放一點(diǎn)，別老捧著那本老皇歷不放。詩(shī)人對(duì)老掌柜的典型心態(tài)的形象揭示，尤其是“倘若螺絲松，飛來(lái)大刀片”一句，令人叫絕。從這位難舍芭蕉扇、懼怕電風(fēng)扇的老掌柜害怕新事物這一點(diǎn)上，我們想起嘴邊總是掛著“一代不如一代”名言的九斤老太，想起只要鎮(zhèn)上不點(diǎn)什么動(dòng)靜就總是憂心忡忡地?fù)?dān)心“可別出什么事啊”的奧楚蔑洛夫。今天，我們一同來(lái)契訶夫的另一篇小說(shuō)，領(lǐng)略一下契訶夫筆下的別里科夫是個(gè)什么樣的形象。
2.快速理清課文結(jié)構(gòu)
第一部分：介紹別里科夫的外表、生活習(xí)性和思想性格（1—5段）
第二部分：別里科夫與華連卡戀愛(ài)以及最后失敗（6—37段）
第三部分：埋葬別里科夫，但生活中還有許多“別里科夫”（38—40段）
初看起來(lái)，好像這樣入題慢，前后聯(lián)系又不緊密。然而，作者在寫婚事之前，先對(duì)別里科夫加以描繪和議論，突出別里科夫與眾不同的、甚至是怪異的生活習(xí)性和思想，先聲奪人，給讀者以強(qiáng)烈的印象。既有利于直接揭示別里科夫的丑惡腐朽本質(zhì)，又能激發(fā)讀者的閱讀欲望一一這種人，竟然還“差點(diǎn)結(jié)了婚”，一箭雙雕，安排巧妙周到。
作者以嚴(yán)肅的態(tài)度，用夸張、比喻和反復(fù)的修辭手法，極力地刻畫別里科夫與常人迥異的“套子”式的生活習(xí)性和思想，在發(fā)笑中達(dá)到否定的目的。
在生活習(xí)性方面，主要從穿、住、行等方面表現(xiàn)其“套子”特點(diǎn)，其中穿著修飾方面寫得最詳盡；居住方面著筆不很多，但寫得逼真；至于“行”，則突出其與人隔絕、與世隔絕的特點(diǎn)。在思想方面，則主要寫其評(píng)判是非的標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)言。他的標(biāo)準(zhǔn)，就是要服從政府的禁令。凡是政府明文禁止的事情，他都擁護(hù)；甚至于連政府已批準(zhǔn)或默許的新鮮事物他也要遏止。他的口頭禪是，“千萬(wàn)別出什么亂子”，表明了他的恐懼心理“，對(duì)于現(xiàn)行秩序、既成傳統(tǒng)以及代表著這種傳統(tǒng)秩序的官方、政府的恐懼。
別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無(wú)主是害怕生活中的新事物，害怕社會(huì)變革，害怕動(dòng)搖了舊秩序。“全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢生活了10年到15年”，是因?yàn)樗难孕信c思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺(jué)維護(hù)著舊制度舊思想。周圍的人還沒(méi)有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在“套子”里，而且還想把周圍的一切也裝進(jìn)“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，在全國(guó)造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風(fēng)暴還未到來(lái)，革命力量還很弱小，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來(lái)斗爭(zhēng)，所以別里科夫還能“轄制”全城。
6.總結(jié)、擴(kuò)展
別里科夫是他生活的那個(gè)反動(dòng)時(shí)代的產(chǎn)物。
別里科夫自己懷著無(wú)盡的憂慮和恐怖，縮進(jìn)“套子”里，然而，被“套子”精神浸透了的別里科夫卻又要用這個(gè)“套子”去“套”周圍的人，去“套”那個(gè)中學(xué)，那個(gè)城市，而那個(gè)學(xué)校和城市也居然被他“轄制了整整十五年”。
這里的“套子”實(shí)際上是一種象征，象征著別里科夫維護(hù)舊制度、舊秩序，害怕和反對(duì)一切新事物的保守與腐朽；象征著沙皇政府的一切法令和專制統(tǒng)治。
7.布置作業(yè)?
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1.分析別里科夫這一形象的諷刺意義。
2.拓展延伸，探討“套子”的現(xiàn)實(shí)意義。
3.領(lǐng)會(huì)作品中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用。
整體感知
契訶夫是俄國(guó)十九世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義最后一個(gè)杰出的作家。當(dāng)時(shí)，沙皇政府為防范革命活動(dòng)而公開施行高壓政策，進(jìn)步雜志被迫停刊，能合法出版的都是“為買而笑”的刊物。為了生計(jì)，契訶夫不得不迎合刊物的胃口，寫了許多逗人發(fā)笑的作品。其中有些作品不免流于粗俗，但有相當(dāng)一部分具有深刻的社會(huì)意義：表面上寫俄國(guó)社會(huì)日常生活中的笑話，實(shí)際上卻無(wú)情地嘲笑和揭露專制警察制度和小市民的奴性心理，如《小公務(wù)員之死》、《變色龍》等。從庫(kù)頁(yè)島考察回來(lái)后，契訶夫果斷地和反動(dòng)報(bào)刊斷絕聯(lián)系，其作品題材更廣泛，思想更深刻，技巧也更為成熟。就是契訶夫在這一創(chuàng)作的繁榮和成熟時(shí)期而誕生的優(yōu)秀作品。
教學(xué)步驟?
1.導(dǎo)人新課
古往今來(lái)，不知有多少人熱烈地贊美過(guò)純真的愛(ài)情，那么，躲在厚厚的“套子”里的別里科夫在愛(ài)情的面前將會(huì)怎樣呢？請(qǐng)仔細(xì)研讀小說(shuō)第二部分。
2.圍繞別里科夫的婚事討論：
先看別里科夫準(zhǔn)備結(jié)婚的原因：別人的撮合游說(shuō)；華連卡表示出的好感；華連卡長(zhǎng)得不壞，招人喜歡；華連卡出身較高，有田產(chǎn)；華連卡是第一個(gè)待他誠(chéng)懇而親熱的女人。以上種種，都是外人施加的因素，或是一種外在的誘惑，而別里科夫內(nèi)心并未萌發(fā)一種真正的愛(ài)意，他準(zhǔn)備結(jié)婚，是因?yàn)椤盎枇祟^”，不是因?yàn)椤皭?ài)”。
最后請(qǐng)看婚事的結(jié)局：通常“結(jié)婚”是件使人高興的事，但在別里科夫卻成了一場(chǎng)大災(zāi)難，一次僅僅是可能的喜事，結(jié)果卻成了真正的喪事。他的套子使他感受不到愛(ài)的溫馨和幸福，他的套子使他對(duì)“戀愛(ài)”充滿氣憤，以至于看到那漫畫便氣得臉色發(fā)青、嘴唇發(fā)抖。作家只講其“婚事”，而不提他有什么愛(ài)情是意味深長(zhǎng)的。從這里我們可以看到作家對(duì)社會(huì)生活的觀察是多么深入細(xì)致，對(duì)人物的刻畫是多么準(zhǔn)確真實(shí)。
別里科夫之死大快人心，表明人們對(duì)他的厭惡、憎恨，表明人們對(duì)完全自由的無(wú)比向往。但像他這樣的愛(ài)打小報(bào)告的沙皇政府的鷹犬還大有人在，所以，“一個(gè)禮拜還沒(méi)過(guò)完，生活又恢復(fù)了舊樣子”。人們懼怕的不是別里科夫本人，而是別里科夫深受其毒害而又為之效忠盡力的沙皇專制統(tǒng)治。雖然，別里科夫一笑即死的脆弱，預(yù)示著專制統(tǒng)治的一觸即潰，但只要反動(dòng)政府沒(méi)有被推翻，它就會(huì)作垂死掙扎，甚至于變本加厲地鎮(zhèn)壓革命，殘酷地殺害有進(jìn)步思想的民眾。小說(shuō)的結(jié)尾，使人觸目驚心，發(fā)人深思，啟迪人們起來(lái)和反動(dòng)勢(shì)力做斗爭(zhēng)。
頑固、保守，不僅僅是別里科夫反對(duì)新事物、反對(duì)進(jìn)步的套子，也可能成為生活在新社會(huì)的我們反對(duì)新事物、反對(duì)進(jìn)步的套子。人是很容易滿足的，滿足于已經(jīng)取得的小小成績(jī)、滿足于眼下比較舒適的生活，于是不再努力奮斗、不再積極進(jìn)取，“滿足”便成了一種套子。不僅自己身受其害，而且還無(wú)情地嘲笑、甚至阻止其他人的進(jìn)步，成為社會(huì)前進(jìn)的絆腳石。其實(shí)，在現(xiàn)世，“驕傲”是一種套子，“虛榮”也是一種套子，“嫉妒”是套子，“自私”也是套子。我們只有根除自身的陋習(xí)、驅(qū)除心中的邪念，才可能擺脫“套子”的束縛，大步向前。
5.討論課文中諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的作用。
結(jié)合課文中的實(shí)例來(lái)討論諷刺手法的運(yùn)用。
諷刺是用漫畫或嘲諷的語(yǔ)言描繪刻畫對(duì)象，以達(dá)到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色：①夸張的語(yǔ)言和漫畫式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無(wú)恙。反映人物的迂腐可笑。②揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫?qū)⒔處燆T自行車與學(xué)生用腦袋走路聯(lián)系起來(lái)，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。③含蓄的對(duì)比，如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過(guò)來(lái)他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。同學(xué)們讀這類文章，笑過(guò)以后要將目光深入到人物的內(nèi)心，認(rèn)真進(jìn)行思考，才會(huì)有所悟，有所得。
6.布置作業(yè)?
課外閱讀小說(shuō)全文，進(jìn)一步加深對(duì)小說(shuō)的理解。另閱讀《小公務(wù)員之死》、《變色龍》，比較其諷刺手法，摘錄小說(shuō)當(dāng)中最具諷刺意義的文句或文段。
別里科夫結(jié)婚不是為了愛(ài)情 “套子”的象征意義、現(xiàn)實(shí)意義
教案點(diǎn)評(píng)：
分二課時(shí)：第一課時(shí)理結(jié)構(gòu)，分析別里科夫生活和思想上的套子的具體內(nèi)容，并初步體會(huì)小說(shuō)的諷刺意味。第二課時(shí)進(jìn)一步探討人物形象的諷刺意義和“套子”的現(xiàn)實(shí)意義，領(lǐng)會(huì)本文幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用。供教師設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)參考。
探究活動(dòng)
拓展性閱讀
倪超
教案簡(jiǎn)介
一、從內(nèi)容上看，以探討共名人物為主線，由點(diǎn)及面，由淺入深。
二、從目的上講，以學(xué)生為主體，重在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自己研究、分析和解決問(wèn)題的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自主的能力。
教學(xué)目的
一、共名人物探討及文學(xué)形象的鑒賞
二、學(xué)會(huì)結(jié)合時(shí)代背景分析人物
一、導(dǎo)入??
1.我們這堂課的任務(wù)是，就讓我們從一個(gè)看似荒誕的問(wèn)題開始吧。
林黛玉和體育有沒(méi)有關(guān)系？
2.學(xué)生共同回答。
3.有沒(méi)有關(guān)系，我們先看一段文字。
字幕打出如下文字：
……待嘉賓就座后，主持人先是給大家播放了一段精彩的國(guó)足十強(qiáng)賽剪輯畫面，國(guó)足隊(duì)員似乎也沉浸在輝煌的重溫之中，尤其是范志毅，眼眶再度濕潤(rùn)了，旁人不由打趣：“小范現(xiàn)在越來(lái)越‘林黛玉’了?！保?001年月10月24日《足球報(bào)》之《干杯，英雄》）
4.看了這段文字，你能說(shuō)林黛玉和體育沒(méi)有一點(diǎn)兒關(guān)系，這不，我們的范大將軍還在林黛玉，或許，就是這一份真情，鼓勵(lì)著國(guó)足將士在綠茵場(chǎng)上奮力拚搏，為國(guó)人圓了近半個(gè)世紀(jì)不曾兌現(xiàn)的美夢(mèng)。
說(shuō)起林黛玉，我們的腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出一個(gè)整日淚水漣漣的弱女子形象，因此，在生活中，我們常常用它來(lái)指代那些整日愁眉苦臉、淚水不斷的人，這時(shí)，林黛玉這三個(gè)字就從某人的“專名”變成了大家公認(rèn)的“共名”。
6.類似的“共名”在中外文學(xué)作品中有很多，我們今天要學(xué)的的主人公別里科夫，它的名字也成為一個(gè)“共名”。
二、分析形成共名的因素
下面就讓我們來(lái)深入思考一個(gè)問(wèn)題：
（一）生動(dòng)的文學(xué)形象
1.這幅圖畫的主人公是誰(shuí)呢？
2.為什么大家一眼就能看出他是別里科夫呢？請(qǐng)大家以課文為依據(jù)，說(shuō)說(shuō)圖畫與小說(shuō)有哪些相同之處。
參考答案：這幅畫主要表現(xiàn)別里科夫穿著上的套子。畫中的主人公，一副萎縮的樣子。他匆匆地行走在街道上，晴朗的天氣下，他腳登雨靴，身裹棉大衣，左手提著蒙著套子的雨傘，右手插在棉衣口袋里，小臉縮在豎起的衣領(lǐng)里，眼睛遮在墨鏡后面，頭上戴著大蓋帽，帽沿壓得很低，也許耳朵里還堵著棉花！他象蝸牛一樣，緊緊地縮在自己營(yíng)造的套子里。
3.除此之外，還有哪些是小說(shuō)中有而圖畫中反映不出來(lái)的套子？（同學(xué)討論后回答）
參考答案：其實(shí)，除了穿著，小說(shuō)中還寫到了別里科夫更多的套子：
（1）穿著
（2）思想
（3）語(yǔ)言
（4）行為
4.根據(jù)以上的分析，我們可以看出，作者用漫畫式的筆法對(duì)別里科夫作了極為生動(dòng)的描繪，這為別里科夫成為共名提供了厚實(shí)的基礎(chǔ)，別里科夫成了一切因循守舊、頑固保守的衛(wèi)道士的代名詞。
（二）深厚的社會(huì)基礎(chǔ)
1.一個(gè)成功的文學(xué)形象，不僅是生動(dòng)的，更是對(duì)社會(huì)生活的高度提煉和升華，這也是這個(gè)文學(xué)形象成為共名人物的重要條件。
2.契訶夫的這篇小說(shuō)發(fā)表于1898年。十九世紀(jì)末期，在俄國(guó)正是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的前夜，工人運(yùn)動(dòng)逐漸展開，馬克思主義已在全國(guó)傳播，工人階級(jí)的政黨正在形成，一場(chǎng)革命風(fēng)暴即將到來(lái)。沙皇政府面臨著日益高漲的革命運(yùn)動(dòng)，極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，瘋狂鎮(zhèn)壓人民，在全國(guó)造成了陰沉郁悶的氣氛。
舉個(gè)事實(shí)性的例子，當(dāng)時(shí)的沙皇在全國(guó)各地設(shè)置了許多密探，人民一有不滿，很可能就為自己招來(lái)殺身之禍。
也有人把當(dāng)時(shí)的俄羅斯比作是一座大監(jiān)獄，在這里，沒(méi)有任何自由和人權(quán)可言。
3.通過(guò)別里科夫這個(gè)文學(xué)形象，反映了十九世紀(jì)末期俄國(guó)的社會(huì)生活。在小說(shuō)的末尾，當(dāng)人們?cè)诼裨釀e里科夫之后，馬上感覺(jué)到在這個(gè)世界上還有許許多多的別里科夫存在，可以說(shuō)，這就是別里科夫這個(gè)人物形象產(chǎn)生的社會(huì)基礎(chǔ)。
（三）廣泛的社會(huì)認(rèn)同
關(guān)于契訶夫，高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“這是一個(gè)獨(dú)特的巨大天才，是那些在文學(xué)史上和在社會(huì)情緒中構(gòu)成時(shí)代的作家中的一個(gè)?！逼踉X夫的小說(shuō)，在當(dāng)時(shí)的俄羅斯引起了很大的反響，《套中人》作為他的代表作品，流傳很廣，被譯成了多國(guó)文字，引起了很多受壓制的群體的共鳴，別里科夫激起了人們追求自由的熱情。
以上三個(gè)方面，是形成人物共名的基本因素。
三、中外文學(xué)作品中具有共名特性的人物形象
下面我們來(lái)交流和分析一下，看看這些名字是如何從專名變成共名的？
（一）阿q
為了體現(xiàn)阿q的“精神勝利”，魯迅對(duì)阿q這個(gè)人物用了極為生動(dòng)的細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)他的性格特征，讓我們一聽到這個(gè)名字，馬上就會(huì)想到這些一樣生動(dòng)的話語(yǔ)和細(xì)節(jié)，阿q最終成了那些“精神勝利”和自我安慰者的代名詞。
（二）葛朗臺(tái)
中外作品中，存在著大量的共名人物。它們的出現(xiàn)，極大的豐富了世界文學(xué)長(zhǎng)廊。
（三）王熙鳳
四、結(jié)束
1.專名????? 共名
2.套子：??? 穿著
思想
語(yǔ)言
行為??
教學(xué)后記
裝在套子里的人讀后感篇二
1.認(rèn)識(shí)別里科夫這一人物形象及其典型意義；
2.幽默諷刺手法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)步驟?
一、導(dǎo)入??
魯迅說(shuō)：“契訶夫是我最喜愛(ài)的作家?！?
列夫·托爾斯泰說(shuō)：契訶夫是無(wú)以倫比的藝術(shù)家。
今天我們就再學(xué)他的一篇小說(shuō)。
二、教學(xué)新課
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)這篇小說(shuō)我們學(xué)習(xí)什么呢？
2.人物形象及其典型意義
⑵人物形象
，為什么說(shuō)別里科夫是這樣的人呢？
⑶典型意義
3.幽默諷刺手法
①語(yǔ)言體會(huì)
同學(xué)們可任選其一做，然后交流。
看兩個(gè)例子：
提議同學(xué)們課下讀一讀《契訶夫小說(shuō)選》。
裝在套子里的人讀后感篇三
（一）、知識(shí)教育點(diǎn)
1、? 了解世界文學(xué)史上的短篇小說(shuō)三巨匠。
2、? 欣賞小說(shuō)中的語(yǔ)言藝術(shù)。
（二）、能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、訓(xùn)練學(xué)生分析小說(shuō)形象的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步養(yǎng)成比較閱讀的思維習(xí)慣。
（三）、德育滲透點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生愛(ài)憎分明的階級(jí)感情，深入體會(huì)小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義。
二、重、難點(diǎn)
著重認(rèn)識(shí)社會(huì)背景與別里科夫人物性格和思想的養(yǎng)成的必然聯(lián)系。
三、課時(shí)安排??? 2課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、??????? 第一課時(shí)，讓學(xué)生自讀課文，理清小說(shuō)結(jié)構(gòu)，注意比較結(jié)構(gòu)安排和《祝?！返牟煌?。
2、??????? 第二課時(shí)，師生共同研讀小說(shuō)的結(jié)尾部分，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勥@一形象的深刻含義。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程
一、重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1、導(dǎo)入??新課
關(guān)于契訶夫。
（1）?????? 第一部分：? 介紹別里科夫的特征
（2）?????? 第二部分：? 介紹別里科夫的婚事
（3）?????? 第三部分：? 介紹別里科夫的死
開端：準(zhǔn)備結(jié)婚
發(fā)展：漫畫事件、騎車事件
高潮：交鋒
結(jié)局：婚事告吹
二、總結(jié)與引申
別里科夫的“套子”到底是什么？有何象征意義？
三、作業(yè)?布置
四、板書設(shè)計(jì)?
套子
具體表現(xiàn)：衣、住、行?????? 思想（語(yǔ)言）
象征意義：保守、腐朽——???? 專制、禁錮
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程
一、重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1、? 導(dǎo)入??新課
別里科夫的愛(ài)情故事
2、? 圍繞別里科夫的婚事，討論以下問(wèn)題：
（2）、分小組比較華連卡和別里科夫的性格
（3）、分析故事的結(jié)局
分小組討論，然后選擇發(fā)言。
二、總結(jié)與引申
1、? 簡(jiǎn)述契訶夫的偉大
三、作業(yè)?布置
四、板書設(shè)計(jì)?
別里科夫的婚姻
別里科夫的“套子”：現(xiàn)實(shí)意義
象征意義
裝在套子里的人讀后感篇四
一、教學(xué)目的:?
3.了解諷刺手法的運(yùn)用。?
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):?
1.重點(diǎn):?了解別里科夫是怎樣一個(gè)人及這個(gè)人物的典型意義。?
2.難點(diǎn):?用各方面的具體描寫來(lái)表現(xiàn)人物性格特征的方法。?
三、教學(xué)時(shí)數(shù):?
兩課時(shí)?
四、教學(xué)步驟?:?
第一課時(shí)?
字詞正音:?
慫恿sǒng?yǒng?
詞語(yǔ)補(bǔ)釋:?
*祈禱:一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。?
*轄制:管束。?
*譏誚:冷言冷語(yǔ)地譏諷。?
*憂郁:愁悶。?
慫恿:?鼓動(dòng)別人去做某事。?
促狹:?愛(ài)捉弄人。?
撮合:?從中介紹促成。?
理所當(dāng)然:?從道理上講應(yīng)當(dāng)這樣。?
作者簡(jiǎn)介:?
寫作背景:?
小說(shuō)里的別里科夫正反映了這些人的靈魂。?
層次結(jié)構(gòu):?
第二課時(shí)?
1.小說(shuō)是從哪幾個(gè)方面描寫別里科夫這個(gè)人物的??
從兩個(gè)角度來(lái)刻畫的:?
⑴從日常生活的角度:?
⑵從愛(ài)情的角度:?
3.別里科夫結(jié)婚的喜劇轉(zhuǎn)眼間變成死亡的悲劇說(shuō)明了什么??
作文參考題:?
1.《談?wù)劕F(xiàn)代別里科夫》?
2.《不要做改革潮流中的“套中人”》?
3.《別里科夫的陰魂不散》?
4.《摒棄現(xiàn)代化建設(shè)中的“套子”》
裝在套子里的人讀后感篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)? 1、認(rèn)識(shí)別里科夫的人物形象及其時(shí)代意義。
2、會(huì)分析作品中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)? 認(rèn)識(shí)別里科夫的人物形象及其時(shí)代意義。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)? 會(huì)分析作品中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用。
學(xué)習(xí)課時(shí)? 一課時(shí)
學(xué)習(xí)方法? 自主、合作、探究
知識(shí)鏈接
一、?小說(shuō)分類：
就雅俗分，有通俗小說(shuō)、嚴(yán)肅小說(shuō)等。
二、作者簡(jiǎn)介：
契訶夫（1860－1904）是19世紀(jì)末俄國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，舉世聞名的短篇小說(shuō)巨匠和劇作家，以短篇小說(shuō)和莫泊桑齊名，他們和馬克?吐溫一起稱為世界三大“短篇小說(shuō)之王”。他的作品揭露了沙皇政府對(duì)人民的殘酷壓榨和剝削，諷刺庸俗腐朽的市儈習(xí)氣，同情被侮辱與被損害的“小人物”。 短篇小說(shuō)有《變色龍》《小公務(wù)員之死》《裝在套子里的人》，中篇小說(shuō)有《第六病室》，戲劇有《櫻桃園》《萬(wàn)尼亞舅舅》《海鷗》。
三、寫作背景：
小說(shuō)里的別里科夫正反映了這些人的靈魂。
預(yù)習(xí)檢測(cè)
1.字音。
暖和()膽怯()??? 憎惡()??????? 降服()
譏誚() ??讒言()??????? 滑稽()??? 安然無(wú)恙()
2.字形。
3、下列句子與人物a.外貌描寫；b.心理描寫；c.語(yǔ)言描寫；d.動(dòng)作描寫；e.環(huán)境描寫對(duì)應(yīng)正確的選項(xiàng)是 （??? ）
①他的臥室挺小，活像一只箱子，床上掛著帳子。
②他總是把雨傘裝在套子里，把表放在一個(gè)灰色的鹿皮套子里；就連那削鉛筆的小刀也是裝在一個(gè)小套子里的。
③他總是心慌得很，一個(gè)勁地說(shuō)：千萬(wàn)別鬧出什么亂子。
④“我所要做的只有一件事，就是忠告您，密哈益?沙維奇?！?/p>
學(xué)習(xí)內(nèi)容
一、整體感知：
二、合作探究：
2、那么，他的這些“套子”套住的難道只有他自己?jiǎn)幔?/p>
3、為什么他能管制全城呢？
5、別里科夫是怎么死的？他的死說(shuō)明了什么？
三、拓展探究：
諷刺藝術(shù)是文學(xué)的一種表現(xiàn)手法。用諷刺和嘲諷的筆法描寫敵對(duì)的和落后的事物，有時(shí)用夸張的手法加以暴露，已達(dá)到貶斥、否定的效果。一般采用對(duì)比、語(yǔ)言、動(dòng)作及漫畫的方式來(lái)寫。請(qǐng)結(jié)合本文談?wù)勚S刺手法的運(yùn)用。
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、小說(shuō)安排別里科夫與華連卡婚事失敗的情節(jié)的作用是 （??? ）
a.表明別里科夫與華連卡兩個(gè)人的性格是格格不入的。
b.揭露別里科夫思想的腐朽和反動(dòng)。
c.說(shuō)明別里科夫這樣的人永遠(yuǎn)找不到對(duì)象。
d.諷刺別里科夫愚蠢的神經(jīng)質(zhì)和變態(tài)心理。
2、對(duì)下列人物性格特征的描寫，概括說(shuō)明有誤的一項(xiàng)是 （??? ）
a.他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣。概括：夸張的手法，反映了別里科夫極端保守的性格特征。
b.他的臥室挺小，活像一只箱子，床上掛著帳子。概括：通過(guò)環(huán)境描寫形象地揭示了別里科夫的陰暗心理和極端保守的性格特點(diǎn)。
c.當(dāng)然，行是行的，這固然很好，可是千萬(wàn)別鬧出什么亂子。概括：別里科夫的膽怯心虛、害怕新事物的特征，在他套子式的論調(diào)中充分地表現(xiàn)了出來(lái)。
d.凡是違背法令、脫離常規(guī)、不合規(guī)矩的事，雖然看來(lái)跟他毫不相干，卻惹得他悶悶不樂(lè)。概括：他希望周圍人按法規(guī)辦事，不能違背法令，可見(jiàn)他的思想很受歡迎，人們都不敢違抗。
3、小說(shuō)描寫柯瓦連科姐弟的一推一笑，別里科夫的一滾一死，這樣描寫的作用是（??? ）
a.表現(xiàn)華連卡的爽朗活潑，柯瓦連科的正直、勇敢。
b.表現(xiàn)套中人的實(shí)質(zhì)虛弱、腐朽，預(yù)示新生事物必然戰(zhàn)勝腐朽勢(shì)力。
c.諷刺別里科夫的可笑滑稽，表現(xiàn)他外強(qiáng)中干，不堪一擊。
d.預(yù)示柯瓦連科姐弟所代表的進(jìn)步思想新生勢(shì)力的強(qiáng)大。
4、課文末尾指出：“一個(gè)禮拜還沒(méi)有過(guò)完，生活又恢復(fù)舊樣子，跟先前一樣郁悶、無(wú)聊、亂糟糟了”，“局面并沒(méi)有好一點(diǎn)”，“這種裝在套子里的人，卻還有許多，將來(lái)也還不知道有多少呢！”這樣寫的深刻含義是 (??? )
a.別里科夫是令人討厭的人，生活中現(xiàn)在和將來(lái)都會(huì)遇到這樣的人。
b.一個(gè)別里科夫死了，還會(huì)有許多別里科夫存在，預(yù)示社會(huì)的黑暗腐朽現(xiàn)象還將繼續(xù)存在。
c.別里科夫的存在和出現(xiàn)不是孤立的個(gè)別現(xiàn)象，而是一定社會(huì)的產(chǎn)物，只要舊社會(huì)存在，就會(huì)有它的支持者、維護(hù)者。
d.號(hào)召人們?yōu)楂@得自由，與舊社會(huì)及其支持者、維護(hù)者作徹底斗爭(zhēng)。
延伸閱讀（二選一）
1、讀下面一篇小說(shuō)，回答1—5題。
柔弱的人
契訶夫
前幾天，我曾把孩子的家庭教師尤麗婭?瓦西里耶夫娜請(qǐng)到我的辦公室。需要結(jié)算一下工錢。
“四十盧布……”
“兩月另五天……”
尤麗婭?瓦西里耶夫娜驟然漲紅了臉，牽動(dòng)著衣襟，但一語(yǔ)不發(fā)……
尤麗婭?瓦西里耶夫娜左眼發(fā)紅，并且眼眶濕潤(rùn)，下巴顫抖。她神經(jīng)質(zhì)地咳嗽起來(lái)擤了擤鼻涕，但——一語(yǔ)不發(fā)！
“我沒(méi)支過(guò)！”尤麗婭?瓦西里耶夫娜囁嚅著。
“可我這里有記載！”
“呶……那就算這樣，也行?！?/p>
“四十一減二十七凈得十四?！?/p>
兩眼充滿淚水，長(zhǎng)而修美的小鼻子滲著汗珠，令人憐憫的小姑娘啊！
我把十一盧布遞給她……她接過(guò)去。喃喃地說(shuō)：
“merci(法語(yǔ)：謝謝)。”
我一躍而起，開始在屋內(nèi)踱來(lái)踱去。憎惡使我不安起來(lái)。
“為什么‘謝謝’?”我問(wèn)。
“為了給錢……”、
“在別處，根本一文不給?！?/p>
她苦笑了一下，而我卻從她臉上的神態(tài)看出了答案，這就是“可以”。
我看著她的背影，悟想到：
“在這個(gè)世界上做個(gè)有權(quán)勢(shì)的強(qiáng)者，原來(lái)如此輕而易舉！”
（2）對(duì)尤麗婭?瓦西里耶夫娜為什么要說(shuō)“謝謝”，理解恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 (??? )
a.是反語(yǔ)，對(duì)“我”的“搶劫”行為進(jìn)行諷刺。
b.是真心話，對(duì)“我”能付給她報(bào)酬表示感謝。
c.是應(yīng)酬話，是家庭教師對(duì)主人行為的應(yīng)付。
d.是客氣話，表現(xiàn)出尤麗婭?瓦西里耶夫娜的風(fēng)度修養(yǎng)。
（5）對(duì)文章內(nèi)容的理解，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 (??????? )
a.文中以“柔弱的人”為題，即有對(duì)尤麗婭?瓦西里耶夫娜性格的同情，又有一定的諷刺。
b.文中“我”的做法的目的是和尤麗婭?瓦西里耶夫娜開玩笑，看她被騙后的表現(xiàn)。
c.文章的主題是一方面批判知識(shí)分子的軟弱無(wú)能，另一方面表達(dá)對(duì)弱小者的同情和憐憫。
d.結(jié)尾一句具有點(diǎn)明中心，揭示沙皇俄國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的作用。
e.對(duì)尤麗婭?瓦西里耶夫娜性格的表現(xiàn)，主要采用神態(tài)和語(yǔ)言描寫，突出她因多次被“搶劫”而習(xí)慣地去忍耐的軟弱性格。
2、閱讀下文，完成1—3題。
一枚古金幣
第一次世界大戰(zhàn)后，一些法國(guó)老戰(zhàn)士回到了他們的故鄉(xiāng)。他們當(dāng)中許多人都生活得蠻不錯(cuò)，弗朗科?雷勃因?yàn)橹辛硕練?，健康狀況不曾恢復(fù)，喪失了勞動(dòng)能力，生活很貧苦。弗朗科?雷勃自尊心向來(lái)很強(qiáng)，他從不接受別人的施舍。
每年，這些老戰(zhàn)士要舉行一次團(tuán)聚。有一年，他們?cè)谥旃帕?格蘭汀家里聚會(huì)。格蘭汀長(zhǎng)得胖乎乎的，錢袋總是滿滿的。席間，他興致勃勃地掏出枚古金幣，滔滔不絕地介紹起這枚古幣的年代、價(jià)值和來(lái)歷，來(lái)客們坐在長(zhǎng)桌上一一傳著觀賞，溢美之詞不絕于耳?？腿藗?cè)跉g宴中開懷暢飲，談笑風(fēng)生，話題從古金幣轉(zhuǎn)到別的上面去了。忽然格蘭汀記起了金幣，但是，這枚金幣不翼而飛了。
眾座嘩然。指責(zé)的指責(zé)，否認(rèn)的否認(rèn)，最后，有人提出抄身的建議。大家深表贊同，只有雷勃反對(duì)。朋友們無(wú)不為之驚訝。
“你不同意抄身?”格蘭汀問(wèn)道。
雷勃漲紅著臉說(shuō)：“是的，我反對(duì)抄身?！?/p>
“你是否明白，拒絕抄身意味著什么?”金幣的主人不客氣地追問(wèn)道。
“我沒(méi)有偷金幣，所以我不允許抄身?！崩撞卮?。
盡管如此，抄身照樣進(jìn)行。人們一個(gè)個(gè)把袋口翻開，等著搜查。但始終不見(jiàn)金幣出來(lái)，于是注意力又轉(zhuǎn)移到雷勃身上。
“現(xiàn)在，你總不見(jiàn)得還堅(jiān)持自己的意見(jiàn)了吧?”格蘭汀問(wèn)道。雷勃默不作聲。主人氣呼呼地走出房間，雷勃?jiǎng)t在眾目睽睽之下，狼狽地退了出去。
從此，雷勃的聲譽(yù)一落千丈，人們有意避開他。雷勃更窮了。不久，他妻子也離開了人間。
意想不到的事情發(fā)生了。格蘭汀家的房子大修，一位工人在地板縫里發(fā)現(xiàn)了那枚光燦燦的金幣。
真相既白，格蘭汀感到十分內(nèi)疚。于是，他急忙跑到雷勃那破舊的小屋，連聲道歉。
“不過(guò)，老弟，你也太固執(zhí)了，既然金幣不在你身上，當(dāng)時(shí)何必反對(duì)抄身呢?”格蘭汀嗔怪道。
（1）從全文看，小說(shuō)第一段文字所起的作用是什么?(25個(gè)字以內(nèi))
①?作者這樣寫是否和結(jié)尾所寫相矛盾?
________________________________________________________________________________（3）小說(shuō)的結(jié)尾安排非常巧妙，既在意料之外，又在情理之中：雷勃是因?yàn)橥盗耸澄锒芙^抄身的。
①?對(duì)此，前文已作了伏筆，請(qǐng)至少指出兩處。
答：一處是______________；另一處是__________________。
②為什么這兩處是伏筆，請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
學(xué)習(xí)反思
