當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常常可以將它們寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
第一次聽(tīng)課的心得體會(huì)篇一
聽(tīng)課是每名學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須經(jīng)歷的環(huán)節(jié)，它不僅是獲取知識(shí)的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和思維能力的關(guān)鍵。而如何有效地聽(tīng)課成為了每名學(xué)生需要思考和改進(jìn)的問(wèn)題。在經(jīng)歷了多年的學(xué)習(xí)之后，我深刻體會(huì)到了聽(tīng)課的重要性，并總結(jié)了一些心得體會(huì)。下面將從選擇座位、備課積極性、積極參與、做好筆記和復(fù)習(xí)五個(gè)方面展開(kāi)，詳細(xì)說(shuō)明我在聽(tīng)課中的心得體會(huì)。
首先，選擇座位對(duì)于聽(tīng)課效果有著很大的影響。一個(gè)合適的座位能夠幫助我們更加集中精力，有效地獲取知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，坐在教室前排或中間的座位上，可以獲得更好的視覺(jué)效果，更容易專(zhuān)心聽(tīng)講。而如果坐在教室后排，在視覺(jué)上會(huì)有一些障礙，容易分散注意力。此外，和朋友坐在一起容易造成交談和玩耍，所以我選擇了獨(dú)自坐在教室前排，從而更好地專(zhuān)注于老師的講解。
其次，在備課上要保持積極的態(tài)度，對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前進(jìn)行了解和閱讀。這樣，在聽(tīng)課時(shí)對(duì)所講內(nèi)容會(huì)有更深的印象，能夠更好地理解老師的講解。同時(shí)，通過(guò)預(yù)習(xí)，還能對(duì)不懂的問(wèn)題提前做好記錄，在課后向老師請(qǐng)教，提高自己的學(xué)習(xí)效果。
第三，在課堂上積極參與討論和回答問(wèn)題是加深理解和提高記憶力的有效手段。我深知主動(dòng)思考和發(fā)問(wèn)的重要性，在聽(tīng)講的過(guò)程中，我會(huì)時(shí)不時(shí)提問(wèn)自己對(duì)老師講解的內(nèi)容是否理解清楚，有沒(méi)有疑問(wèn)。如果有，我會(huì)立刻提出。同時(shí)，也會(huì)嘗試回答老師的問(wèn)題，與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)討論，這樣不僅能夠加深自己對(duì)知識(shí)的理解，還能在交流中學(xué)到更多。
第四，做好筆記也是有效聽(tīng)課的一環(huán)。老師在課堂上做的講解往往比較快，難以一一記住。因此，在課堂上要做好筆記，抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵詞進(jìn)行記錄。不僅能加強(qiáng)記憶，還能幫助自己在復(fù)習(xí)時(shí)更加高效地回顧所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，也要注意筆記的整理，把相似的知識(shí)點(diǎn)放在一起，建立起知識(shí)框架，方便復(fù)習(xí)和回顧。
最后，復(fù)習(xí)是聽(tīng)課的收尾工作，也是鞏固所學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵。在課后，我會(huì)及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，對(duì)自己在課堂上未掌握的部分進(jìn)行補(bǔ)充和理解。同時(shí)，我還會(huì)總結(jié)以前的筆記，將知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)完整的體系，這樣能夠更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和理解。
總而言之，聽(tīng)課是學(xué)習(xí)中不可或缺的一環(huán)，它是我們獲取知識(shí)和提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。從選擇座位、備課積極性、積極參與、做好筆記和復(fù)習(xí)等五個(gè)方面，我總結(jié)了一些心得體會(huì)。通過(guò)不斷的改進(jìn)和實(shí)踐，我相信我能夠在聽(tīng)課中取得更好的效果，并更好地發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力。希望我的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)ζ渌膶W(xué)生有所啟發(fā)，讓我們共同在學(xué)習(xí)的道路上取得更大的成就。
第一次聽(tīng)課的心得體會(huì)篇二
多數(shù)教師參加了新課程的培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)校的精心組織和廣大教師共同努力，相對(duì)于全縣來(lái)說(shuō)取得了極大的成績(jī)，但是與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還相差甚遠(yuǎn)，還存在著許許多多的問(wèn)題，觀念還沒(méi)有徹底更新，認(rèn)識(shí)上亟待提高。以下幾點(diǎn)是我近年來(lái)在學(xué)校工作中的一些總結(jié)和思考。
我校在兩年的新課程實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校加強(qiáng)教師的培訓(xùn)并積極組織教師參加各級(jí)組織的新課程培訓(xùn)，主動(dòng)地聘請(qǐng)專(zhuān)家到校講課，觀看光盤(pán)，內(nèi)部教師經(jīng)驗(yàn)交流，在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下組織部分教師到開(kāi)封求實(shí)中學(xué)，安丘四中，江蘇洋思中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。教師思想認(rèn)識(shí)有所提高，在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校過(guò)程中取得了可喜的成績(jī)。但是還有一部分教師還不太清楚新課程標(biāo)準(zhǔn)，不太清楚國(guó)家為什么要進(jìn)行新課程改革，新課程實(shí)施的目的是什么？教學(xué)評(píng)價(jià)方法與原來(lái)的評(píng)價(jià)方法有何變化，這就造成我們現(xiàn)在課堂教學(xué)目的不明、方向不清，大部分教師還在利用傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方法講授新的課程。這樣繼續(xù)下去勢(shì)必會(huì)影響學(xué)校的教學(xué)成績(jī)和社會(huì)聲譽(yù)。所以希望廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)并領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，轉(zhuǎn)變舊教學(xué)觀念，牢固樹(shù)立創(chuàng)新教育觀念，堅(jiān)決摒棄一切落后的教學(xué)方法，改變不適于提高教育水平的傳統(tǒng)作法；對(duì)自己所教學(xué)學(xué)科的內(nèi)容予以獨(dú)立思考，大膽探索，創(chuàng)造性的運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)思想，讓學(xué)生走向自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)之路，這樣才能創(chuàng)新教育，發(fā)展教育。讓教師與學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中得到共同提高。
1、教師仍占據(jù)課堂教學(xué)活動(dòng)的中心地位。
主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)仍是教師說(shuō)了算，問(wèn)題的提出，結(jié)論的得出，都是教師作出的；什么時(shí)間讓學(xué)生活動(dòng)，以什么形式活動(dòng)，活動(dòng)多長(zhǎng)時(shí)間，哪個(gè)學(xué)生回答，都是教師的刻意安排。教師是課堂教學(xué)的“主宰”，教師是課堂的主要活動(dòng)者，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少自主性。
2、教師不能準(zhǔn)確把握教材，理解教材的地位和作用。
教師是用教材來(lái)教學(xué)生，而不是教教材。實(shí)際教學(xué)中，教師只是在把教材上的知識(shí)明確無(wú)誤、完整全部的教給學(xué)生，不是讓學(xué)生在會(huì)學(xué)上下功夫，仍在延續(xù)著教知識(shí)的老路子，學(xué)生學(xué)的是死知識(shí)。教材是要學(xué)生通過(guò)活動(dòng)得出，本該學(xué)生得出的結(jié)論，教師卻直接給予，人為的縮小學(xué)生思維的空間，縮短學(xué)生的思維過(guò)程，扼殺了學(xué)生主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣。
3、教師不能以課標(biāo)要求完成教學(xué)任務(wù)。
新課改后，由于實(shí)行“一標(biāo)多本”，課程標(biāo)準(zhǔn)只為教材編寫(xiě)提供基本材料和要求，只要求掌握學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的目標(biāo)下限。教師還習(xí)慣于每節(jié)課講什么？讓學(xué)生記什么？把握不住課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不能明確章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。
4、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)形式化。
正確的教學(xué)評(píng)價(jià)是形成積極教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)。在新課程教學(xué)中，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)指向不明確，課堂上在學(xué)生回答問(wèn)題后，一部分教師用了“很好”等鼓勵(lì)話(huà)語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)，只重視對(duì)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)、思維品質(zhì)評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)分不清，給其他學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題帶來(lái)干擾。教師的評(píng)價(jià)即要抓住學(xué)生回答中的正確點(diǎn)加以肯定，對(duì)不足之處也要指出并加以引導(dǎo)，錯(cuò)誤的結(jié)論要幫助分析加以指點(diǎn)。否則學(xué)生思考問(wèn)題的思路就會(huì)發(fā)生偏移。再者教師的評(píng)價(jià)還只是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而不是用來(lái)改善教師的教學(xué)，造成有時(shí)成績(jī)不理想就埋怨學(xué)生，沒(méi)有去改變教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生。
5、解決新課改問(wèn)題的思考。
做好新課程改革，理念是先導(dǎo)。教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)課改的文章，把理念吃透，理念指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)體現(xiàn)理念。在研究教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程及教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要時(shí)時(shí)體現(xiàn)新理念，教學(xué)行為與新理念的有機(jī)結(jié)合是深化新課改的必由之路。正確理解課標(biāo)、教學(xué)實(shí)際及教材的關(guān)系。課前要認(rèn)真研究課標(biāo)，把握課標(biāo)“保底不封頂”的要求，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇的學(xué)習(xí)。教師要在日常教學(xué)中，不斷提高自己思維思考問(wèn)題的素養(yǎng)，提高利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的技能，積極探索研究性學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生讀一些教師提供的材料，引發(fā)一些問(wèn)題，參與課堂討論，得出一些結(jié)論，獲得一些啟示，掌握學(xué)習(xí)的技巧，為學(xué)生的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
我們的課堂還沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生單向的“培養(yǎng)”活動(dòng)，它表現(xiàn)為一方面的教為中心，“學(xué)”圍繞“教”轉(zhuǎn)。教師是知識(shí)的占有者和傳授者，對(duì)于求知的學(xué)生來(lái)說(shuō)教師是“主宰者”。另一方面以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)，這一觀念根深蒂固，它源于我國(guó)封建教育中的師法與家法，學(xué)生只能跟著教師學(xué)，復(fù)制教師講授的內(nèi)容，學(xué)無(wú)條件地服從于教。
我們分兩批組織八十幾位教師到江蘇洋思中學(xué)參觀學(xué)習(xí)他們的先教后學(xué)的教學(xué)方式，回來(lái)后部分教師對(duì)這種方法也進(jìn)行了嘗試，但效果很不理想，原因是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力極差，教師不能完成當(dāng)堂教學(xué)計(jì)劃，還不如使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法．這種現(xiàn)象是長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教育方法造成的，我們一時(shí)半會(huì)兒很難扭轉(zhuǎn)，要扭轉(zhuǎn)這種局面，我們首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和興趣，對(duì)學(xué)生要不斷地引導(dǎo)和激勵(lì)，在今后的工作中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，教師的課堂教學(xué)要根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)適當(dāng)?shù)臐B透學(xué)習(xí)方法教育，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，讓其主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，成為課堂的主人。
幾年來(lái)我校十分重視教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平也有了極大的提高，取得了可喜的成績(jī)，當(dāng)今在全縣處于領(lǐng)先地位．但是多數(shù)教師的學(xué)習(xí)還處于被動(dòng)的狀態(tài)，還缺乏主動(dòng)性，對(duì)所學(xué)知識(shí)還缺乏反思與實(shí)踐，一部分教師對(duì)學(xué)校組織的學(xué)習(xí)尋找各種理由予以回避，還有少數(shù)同志在下面說(shuō)風(fēng)涼話(huà)，對(duì)學(xué)習(xí)有抵觸情緒，認(rèn)為學(xué)校的中心工作是抓好教學(xué)，是抓好升學(xué)率。豈不知任何一位校長(zhǎng)都不會(huì)放棄教學(xué)這項(xiàng)中心工作，如果放棄了教學(xué)這項(xiàng)中心工作就是一位無(wú)知無(wú)能的校長(zhǎng)，學(xué)校的各項(xiàng)工作都是在圍繞教學(xué)這項(xiàng)中心工作，教師的能力提升帶動(dòng)學(xué)校教學(xué)水平的提高，同樣也帶動(dòng)學(xué)校升學(xué)率的提高。恕我直言，就目前教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)看，許多老師教育觀念、思想落后，跟不上形勢(shì)，對(duì)前沿的教育教學(xué)成果、經(jīng)驗(yàn)了解不夠，汲取、接納新知識(shí)和新技術(shù)的能力不強(qiáng)，素質(zhì)不高；個(gè)人文化素質(zhì)底蘊(yùn)不足，對(duì)與新課程綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性相匹配的學(xué)科間的滲透把握能力差；教師基本并不盡人意，譬如：有的英語(yǔ)教師的口語(yǔ)表達(dá)能力差、政治教師對(duì)時(shí)勢(shì)的敏感性把握能力差、數(shù)學(xué)教師的運(yùn)算能力差、語(yǔ)文教師寫(xiě)作水平不高，理化教師不能完整地利用學(xué)科知識(shí)解釋一些自然現(xiàn)象，甚至有的教師的板書(shū)都沒(méi)有學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整等等。在實(shí)施新課程的過(guò)程中，他們?nèi)匀皇恰芭f瓶裝新酒、換湯不換藥”，嚴(yán)重影響了新課程的實(shí)施效果，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。
希望教師們要認(rèn)清事實(shí)，克服那些自負(fù)與自大的現(xiàn)象，就象學(xué)校電子信箱中我推薦給大家的《教師的二十二條軍規(guī)》中的第七條：別讓自己成為新文盲：你以知識(shí)為載體，讓一塊黑板，一支粉筆成為你馳騁空間韁索。但這世界變化得比我們想象要快得多，因?yàn)槟阕蛱煲苍S才將橾練熟悉，可惱他人今天使用的卻是經(jīng)過(guò)一段安穩(wěn)而平靜的教書(shū)生活后，我們不僅對(duì)新知識(shí)會(huì)感到欠缺，而且對(duì)新知識(shí)還有一種習(xí)慣性的拒絕。在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們應(yīng)是一個(gè)學(xué)習(xí)狂。第九條：堅(jiān)持閱讀：經(jīng)常閱讀報(bào)刊、閱讀網(wǎng)絡(luò)，能夠讓你對(duì)世界保持一種新鮮感。經(jīng)常閱讀經(jīng)典，能促使你不停地思考。對(duì)世界保持新鮮感，能夠使你的觀點(diǎn)不落后于學(xué)生。同時(shí)，你會(huì)從這世界的時(shí)事、體育、娛樂(lè)新聞中找到與學(xué)生交流的話(huà)題，從而增加彼此的交融性。閱讀經(jīng)典，會(huì)在無(wú)形中提升你的品位，強(qiáng)化你的人格魄力，從而在中影響你的學(xué)生。像李振西老師所講的你只要不停的實(shí)踐、不停地閱讀、不停地思考、不停地寫(xiě)作不想成為名師都是不可能的。
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上面在師生關(guān)系中所提到的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法嚴(yán)重制約著新課程下課堂教學(xué)的改革。新課程要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生自始至終是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生主動(dòng)性、積極性的調(diào)動(dòng)至關(guān)重要。教師要善于在課堂上創(chuàng)設(shè)引人入勝的情景，提供獲得成功的條件，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)感自然就會(huì)消除或減輕。教師還要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索的情景，指引探索學(xué)習(xí)的途徑，引導(dǎo)學(xué)生為解決新問(wèn)題去構(gòu)想、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，使學(xué)生的學(xué)習(xí)層層深入，興趣盎然。同時(shí)，課堂教學(xué)應(yīng)向多樣化方向發(fā)展，把各種相關(guān)的知識(shí)引入課堂，既延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，又激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)中，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生了解講究學(xué)法的重要意義并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，包括向?qū)W生滲透初步的教育學(xué)、心理學(xué)基本原理（如遺忘規(guī)律等），使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于最佳狀態(tài)、高效狀態(tài)。要讓學(xué)生明白審題的重要性，掌握審題的方法。要設(shè)計(jì)不同的題型分別進(jìn)行訓(xùn)練和講解，使學(xué)生學(xué)之有章，做題有方，不再覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥乏味，不勝負(fù)擔(dān)。
教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)對(duì)照比較，尋找聯(lián)系，將原來(lái)彼此分散、彼此孤立的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系成一個(gè)統(tǒng)一的整體，使學(xué)生頭腦中形成完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生有效地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。此外，要引導(dǎo)學(xué)生在深刻分析、準(zhǔn)確理解和牢固掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)按照理解線索和內(nèi)在聯(lián)系有機(jī)地串成一條明晰的知識(shí)線，促進(jìn)學(xué)生由靜態(tài)思維向動(dòng)態(tài)思維轉(zhuǎn)變。只有這樣我們的教師才能從繁雜的教學(xué)活動(dòng)中解放出來(lái)，騰出更多的時(shí)間和精力實(shí)踐、閱讀、思考、寫(xiě)作，不斷的完善和提高自己，才能感覺(jué)到當(dāng)教師的快樂(lè)。
第一次聽(tīng)課的心得體會(huì)篇三
第一段： 寫(xiě)聽(tīng)課的重要性和目的（200字）
聽(tīng)課作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種主要方式，對(duì)知識(shí)的獲取和思維能力的提升起著至關(guān)重要的作用。在大學(xué)教育中，聽(tīng)課是我們獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要途徑。通過(guò)聽(tīng)講座、課堂講解等各種形式的授課，我們可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)知水平。因此，我們要時(shí)刻注意聽(tīng)講，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的吸收和消化。
第二段： 如何有效地聽(tīng)課（200字）
要想有效地聽(tīng)課，首先要調(diào)整好心態(tài)。我們要保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，對(duì)每一節(jié)課充滿(mǎn)熱情，認(rèn)真聆聽(tīng)老師的講解。此外，還需要做好充分的準(zhǔn)備工作。在上課前，我們可以對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解基本概念和關(guān)鍵內(nèi)容，這樣在上課時(shí)就能更好地理解和掌握知識(shí)。另外，做好記錄也是有效聽(tīng)課的關(guān)鍵?？梢赃\(yùn)用筆記、錄音等方式把老師的講解內(nèi)容記錄下來(lái)，以便課后復(fù)習(xí)和進(jìn)一步深化理解。
第三段： 學(xué)會(huì)主動(dòng)思考和提問(wèn)（200字）
在聽(tīng)課的過(guò)程中，光是被動(dòng)的接收知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們需要養(yǎng)成主動(dòng)思考和提問(wèn)的習(xí)慣。當(dāng)老師講解時(shí)，我們要時(shí)刻保持思路清晰，積極思考所學(xué)知識(shí)的意義和實(shí)際應(yīng)用。同時(shí)，切勿將問(wèn)題放在心里，要及時(shí)向老師請(qǐng)教與課程相關(guān)的問(wèn)題。通過(guò)提問(wèn)，我們可以更好地理解和深化所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提升自己的思維能力。
第四段：參與課堂討論和小組活動(dòng)（200字）
在上課過(guò)程中，還可以積極參與課堂討論和小組活動(dòng)。通過(guò)與同學(xué)們的交流和合作，我們可以開(kāi)闊思維，獲得不同的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，進(jìn)一步提升對(duì)知識(shí)的理解和掌握能力。在課堂討論中，我們應(yīng)主動(dòng)提出自己的看法和問(wèn)題，與同學(xué)們進(jìn)行討論交流，積極參與其中。同時(shí)，在小組活動(dòng)中，我們要合理分工，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，共同完成任務(wù)。這樣不僅可以有效地鞏固所學(xué)的知識(shí)，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流能力。
第五段：課后復(fù)習(xí)和總結(jié)（200字）
課后復(fù)習(xí)和總結(jié)是鞏固聽(tīng)課收獲的重要環(huán)節(jié)。及時(shí)復(fù)習(xí)可以加深對(duì)知識(shí)的記憶和理解，防止知識(shí)遺忘。在復(fù)習(xí)時(shí)，我們可以結(jié)合課堂筆記和錄音回顧老師的講解內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行深入思考和梳理，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。另外，總結(jié)是提升對(duì)知識(shí)掌握程度和提高學(xué)習(xí)效果的重要手段。我們可以通過(guò)寫(xiě)作總結(jié)、做習(xí)題等方式，整合所學(xué)的知識(shí)，強(qiáng)化記憶和應(yīng)用能力。
總結(jié)：通過(guò)有效的聽(tīng)課，我們可以獲得更多的知識(shí)和思維力量，并在學(xué)業(yè)和生活中獲得更大的成功。因此，我們要時(shí)刻保持積極的心態(tài)，做好準(zhǔn)備工作，主動(dòng)思考和提問(wèn)，積極參與討論和活動(dòng)，并在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)。相信通過(guò)這些努力和實(shí)踐，我們一定能夠取得更好的學(xué)習(xí)成果。
第一次聽(tīng)課的心得體會(huì)篇四
上課是一門(mén)藝術(shù)，聽(tīng)課也是一門(mén)藝術(shù)。自參加教育工作以來(lái)，我聽(tīng)過(guò)很多課：觀摩課、示范課、研究課、考評(píng)課……不管是哪種類(lèi)型的課，我都認(rèn)真地傾聽(tīng)、觀察、思考和記錄。課聽(tīng)得多了，也就有了一點(diǎn)自己的思考。
很多學(xué)校積極推行“推門(mén)聽(tīng)課”制度即事先不通知上課教師，直接走進(jìn)課堂去聽(tīng)課的一種聽(tīng)課制度。推門(mén)聽(tīng)課能讓聽(tīng)課者看到常態(tài)的課堂教學(xué)，了解真實(shí)的教學(xué)情況。然而，很多學(xué)校在實(shí)施推門(mén)聽(tīng)課制度時(shí)，十分隨意，參與聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師，上課鈴響起時(shí)才拿著《聽(tīng)課記錄》走進(jìn)教室聽(tīng)課。這樣的聽(tīng)課，根本沒(méi)有什么效果。
我認(rèn)為，聽(tīng)課前聽(tīng)課者要做好充分準(zhǔn)備。首先要了解上課教師要上的教學(xué)內(nèi)容，了解上課教師的意圖，明白這節(jié)課的教學(xué)目的是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，其次，對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況有個(gè)大概的了解，第三，要提前5分鐘進(jìn)入教室，找好合適自己聽(tīng)課的位置。提前進(jìn)入教室，這是對(duì)上課教師的一種尊重。有人說(shuō)，推門(mén)聽(tīng)課就是不能讓上課教師知道，怎么能提前進(jìn)入教室呢？我認(rèn)為這是對(duì)“推門(mén)聽(tīng)課”的一種誤解。雖然，我一直贊成推門(mén)聽(tīng)課，但是，我反對(duì)聽(tīng)課者不做好聽(tīng)課準(zhǔn)備而隨意地“推門(mén)聽(tīng)課”。
蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》中指出，學(xué)校的校長(zhǎng)和老師，必須經(jīng)常地、按一定的制度去聽(tīng)課和分析課。這里的“按一定的制度”就是要求學(xué)校對(duì)聽(tīng)課有一定的要求，有一套完整的體系，聽(tīng)課者應(yīng)該有所準(zhǔn)備，而不是隨意的“推門(mén)聽(tīng)課”。隨意的“推門(mén)聽(tīng)課”只是一種形式，對(duì)上課者和聽(tīng)課者雙方的課堂教學(xué)能力的提升都沒(méi)有多大的作用。這樣的推門(mén)聽(tīng)課，不聽(tīng)更好！
說(shuō)起聽(tīng)課，我以前同大多數(shù)教師一樣，喜歡坐在教室的后排，主要關(guān)注的就是上課老師的儀表是否端莊、板書(shū)是否清晰、講解是否透徹、方法是否靈活和手段是否先進(jìn)等等，很少注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
在一次聽(tīng)課中，授課教師在范讀課文時(shí)，我感覺(jué)課文有一處讀錯(cuò)了（因?yàn)橐郧拔疑线^(guò)這篇課文），于是我來(lái)到一個(gè)學(xué)生的座位上，同這個(gè)學(xué)生一起看課文，證實(shí)了我的“感覺(jué)”。我同時(shí)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)學(xué)生也注意了這個(gè)問(wèn)題，他還在書(shū)中作了記號(hào)，但是他沒(méi)有指出老師的錯(cuò)誤。這節(jié)課我一直就坐在這個(gè)同學(xué)的旁邊，發(fā)現(xiàn)他上課很認(rèn)真，能夠積極地與老師互動(dòng)，老師提出的問(wèn)題能積極地思考，大膽的回答。自這次以后，我聽(tīng)公開(kāi)教學(xué)時(shí)，不再是坐在教室的后排了，而是坐在同學(xué)的中間。
隨著新課改的深入，聽(tīng)課評(píng)課變成了觀課議課，這不僅僅是文字上的變化，而是體現(xiàn)了教育理念的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)了對(duì)“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”的雙向觀察和評(píng)價(jià)。在一次聽(tīng)四年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課時(shí)，我選擇了一個(gè)合適的位置：在組與組中間的過(guò)道處的一位男孩的旁邊坐下。這課堂教學(xué)進(jìn)行到學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“越來(lái)越遠(yuǎn)”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)上課老師將“越”的第9畫(huà)“豎提”寫(xiě)成了“撇”，我旁邊這位男孩也發(fā)現(xiàn)了老師寫(xiě)錯(cuò)了，還在書(shū)上做了標(biāo)注?？墒堑鹊嚼蠋煂W(xué)完生字這個(gè)環(huán)節(jié)后問(wèn)同學(xué)們：“大家對(duì)生字的學(xué)習(xí)有什么問(wèn)題嗎？”我發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)想指出老師的錯(cuò)誤，但是又沒(méi)有勇氣。于是，我小聲地說(shuō)：“你勇敢地站起來(lái)，說(shuō)出來(lái)，老師不會(huì)責(zé)怪你的?！痹谖业墓膭?lì)下，這個(gè)男孩大膽地站起來(lái)，說(shuō)：“老師，您把‘越’字寫(xiě)錯(cuò)了，第9畫(huà)應(yīng)該是豎提，您寫(xiě)成了一撇?！蹦泻⒄f(shuō)完，教室里一陣騷動(dòng)，有的小聲議論，有的在認(rèn)真查看生字表……劉老師自己還不知道自己寫(xiě)錯(cuò)了，拿起課本一看，發(fā)現(xiàn)的確是錯(cuò)了。我們聽(tīng)課老師能感受到劉老師此時(shí)的尷尬和緊張，都在靜靜地看著劉老師如何來(lái)應(yīng)對(duì)這個(gè)尷尬的場(chǎng)面。只見(jiàn)劉老師思考了片刻，微笑著說(shuō)：“今天劉峰同學(xué)表現(xiàn)很不錯(cuò)，他上課十分認(rèn)真，能發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤，更難得是他能勇敢地指出老師的錯(cuò)誤。今天，我要感謝劉峰同學(xué)，不是劉峰同學(xué)指出來(lái)，我一直會(huì)把‘越’字寫(xiě)錯(cuò)的。謝謝你，劉峰同學(xué)！”說(shuō)完，劉老師還深深地鞠了一躬來(lái)表示感謝。我為劉老師能主動(dòng)承認(rèn)自己的不足而感到高興。只見(jiàn)劉老師繼續(xù)說(shuō)：“老師啊，在以前學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，所以今天就出現(xiàn)了這樣的錯(cuò)誤。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能夠更認(rèn)真，同時(shí)，也希望同學(xué)們像劉峰同學(xué)學(xué)習(xí)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤并能勇敢地指出來(lái)！”不知道聽(tīng)課的老師中誰(shuí)帶頭鼓起了掌，頓時(shí)，教室里響起了熱烈的掌聲。
評(píng)課時(shí)，大家都為劉老師勇于承認(rèn)自己的不足和課堂的機(jī)智喝彩，我也為自己鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)言而開(kāi)心。我想，沒(méi)有我坐在劉峰同學(xué)旁邊，就不會(huì)知道劉峰同學(xué)發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，沒(méi)有我的鼓勵(lì)，也就沒(méi)有劉峰同學(xué)指出老師的錯(cuò)誤，沒(méi)有劉峰同學(xué)勇敢地指出，也就沒(méi)有劉老師的課堂機(jī)智表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，沒(méi)有劉老師的機(jī)智，也就沒(méi)有這節(jié)精彩的課堂。
是的，馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“教育的技巧在于隨機(jī)應(yīng)變?！边@個(gè)錯(cuò)誤的出現(xiàn)突出了劉老師的隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)，更能體現(xiàn)劉老師的教學(xué)機(jī)智。教師的教育機(jī)智是教師在教育、教學(xué)過(guò)程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地及時(shí)采取恰當(dāng)而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。
教師在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不足有三種情況：一種是出錯(cuò)了能立即發(fā)現(xiàn)，第二種是出錯(cuò)了，自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，第三種是出錯(cuò)了，一開(kāi)始師生都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，后來(lái)老師發(fā)現(xiàn)了。不同的情況，應(yīng)對(duì)的方法不同。應(yīng)對(duì)不同的錯(cuò)誤，也是教師值得修煉的，應(yīng)對(duì)得好不僅不會(huì)尷尬，而且體現(xiàn)了教師的教育機(jī)智。
坐在學(xué)生中間聽(tīng)課，不僅能關(guān)注教師的教，更重要的是能關(guān)注學(xué)生的學(xué)，能看清學(xué)生是怎樣思考問(wèn)題、回答問(wèn)題，怎樣參加小組合作、討論和交流，怎樣記讀書(shū)筆記；思考著學(xué)生在這節(jié)課中是怎樣學(xué)習(xí)的。坐在學(xué)生中間聽(tīng)課，能讓聽(tīng)課者成為學(xué)生中一員，積極參與課堂學(xué)習(xí)，從學(xué)生的角度來(lái)觀察課堂，來(lái)研究上課教師的課堂教學(xué)行為。
聽(tīng)課后不進(jìn)行評(píng)課，對(duì)上課者來(lái)說(shuō)，只是增加了心理負(fù)擔(dān)，沒(méi)有任何作用；對(duì)聽(tīng)課者來(lái)說(shuō)只是完成了聽(tīng)課記錄的填寫(xiě)，對(duì)提高課堂教學(xué)能力沒(méi)有任何幫助。聽(tīng)課后不評(píng)課就等于沒(méi)有聽(tīng)課。評(píng)課既要指出上課教師課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又要指出課堂教學(xué)的不足或存在的問(wèn)題。那種在評(píng)課時(shí)只“插花”——指出優(yōu)點(diǎn)，或者只“栽刺”——指出缺點(diǎn)，都是不利于聽(tīng)課者或上課者的課堂教學(xué)能力的提高的。
上課不是演戲，聽(tīng)課也不是聽(tīng)?wèi)?。我們?tīng)課不僅要注意老師是怎樣教的，更要觀察學(xué)生是怎樣學(xué)的。坐在學(xué)生中間聽(tīng)課就能很好地關(guān)注這兩個(gè)方面，在評(píng)課時(shí)也就能說(shuō)得頭頭是道，自己就能從聽(tīng)課中學(xué)到他人的很多優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的！
第一次聽(tīng)課的心得體會(huì)篇五
聽(tīng)課是學(xué)生們接受知識(shí)的一種重要方式，也是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。每次上課都是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們應(yīng)該如何有效地聽(tīng)課呢？本文將從聽(tīng)課態(tài)度、聽(tīng)課筆記、注意力集中、積極互動(dòng)、課后總結(jié)五個(gè)方面，總結(jié)一下自己的聽(tīng)課心得體會(huì)。
首先，一個(gè)良好的聽(tīng)課態(tài)度至關(guān)重要。課堂是老師傳授知識(shí)的地方，在課堂上應(yīng)該懷著學(xué)習(xí)的目的來(lái)聽(tīng)課，對(duì)老師的講解要有敬畏之心。雖然有時(shí)候覺(jué)得這節(jié)課不重要，但我們不能掉以輕心，每個(gè)環(huán)節(jié)都是構(gòu)建知識(shí)體系的重要一環(huán)。只有懷著敬畏之心，我們才能保持對(duì)知識(shí)的渴望和求知欲望，不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步。
其次，學(xué)會(huì)做好聽(tīng)課筆記也是非常重要的。在聽(tīng)課過(guò)程中，我們需要做好筆記，幫助我們整理和回顧知識(shí)。做筆記時(shí)要注意抓住重點(diǎn)，將能夠幫助自己理解和記憶的關(guān)鍵信息記錄下來(lái)。同時(shí)，可以用不同的顏色或符號(hào)標(biāo)記重點(diǎn)、難點(diǎn)和示例，便于快速回顧和總結(jié)。只有做好聽(tīng)課筆記，我們才能更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。
第三，保持注意力集中也是很重要的。在課堂上，我們應(yīng)該時(shí)刻保持專(zhuān)注，集中注意力。避免分神、打瞌睡等行為，認(rèn)真聽(tīng)講。這需要我們培養(yǎng)自己的自控力，不讓其他事情干擾我們的學(xué)習(xí)。同時(shí)，可以采取積極參與的方式來(lái)保持注意力，例如提問(wèn)、回答問(wèn)題，與老師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。只有保持注意力集中，我們才能真正吸收和掌握所學(xué)的知識(shí)。
第四，積極互動(dòng)也是提高聽(tīng)課效果的一種途徑。在課堂上，我們應(yīng)該勇于發(fā)言，積極與老師和同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)?？梢蕴岢鲎约旱膯?wèn)題，與老師進(jìn)行討論，或者與同學(xué)進(jìn)行小組討論。通過(guò)互動(dòng)，我們可以更深入地理解和掌握知識(shí)，還可以培養(yǎng)自己的表達(dá)能力和思考能力。積極互動(dòng)能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱情，使課堂充滿(mǎn)活力。
最后，課后總結(jié)也是提高聽(tīng)課效果的重要環(huán)節(jié)。聽(tīng)完課后，我們應(yīng)該及時(shí)總結(jié)復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容。可以將課堂筆記進(jìn)行整理和回顧，對(duì)自己的理解和掌握情況進(jìn)行評(píng)估。同時(shí)，可以拓展閱讀相關(guān)的書(shū)籍或資料，增加對(duì)知識(shí)的深度理解?？偨Y(jié)復(fù)習(xí)能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并為下一次課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
總之，在課堂上，我們應(yīng)該懷著敬畏之心，保持專(zhuān)注，做好筆記，積極互動(dòng)，并在課后進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)。只有這樣，我們才能更有效地聽(tīng)課，提高學(xué)習(xí)效果，為自己的學(xué)習(xí)之路鋪就堅(jiān)實(shí)的基石。
第一次聽(tīng)課的心得體會(huì)篇六
近期，我們學(xué)校組織了教師群眾聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，收獲很多。實(shí)實(shí)在在的課堂讓我對(duì)教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是次提高，也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，象身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛晕业捏w會(huì)。
一、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。譚娟老師在教學(xué)《背影》這課時(shí)，她讓學(xué)生一邊看課文，一邊聽(tīng)老師讀課文，語(yǔ)言聲情并茂喚起了學(xué)生的共鳴。讓許多學(xué)生流下了熱淚。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。譚娟老師充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言，讓學(xué)生更加她上課從來(lái)就是用豐富的語(yǔ)言與學(xué)生一齊產(chǎn)生公鳴。
二、處好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！?/p>
我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自我：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的潛力，留下他們真正需要的種種？幾位教師對(duì)教材的處學(xué)課教學(xué)――嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。王老師的課嚴(yán)謹(jǐn)。先讓學(xué)生做題導(dǎo)入，“把問(wèn)題拋給學(xué)生，采取合作學(xué)習(xí)，小組中互相幫忙，讓學(xué)生自我思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我必須行的層次的探究世界。
三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
我喜歡用v學(xué)生在課堂上進(jìn)行評(píng)價(jià)?；蜻M(jìn)行小組回答問(wèn)題比賽，哪組獲勝就用各種辦法獎(jiǎng)勵(lì)他們。
對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫忙學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。今后我要認(rèn)識(shí)到老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自我的得失，反思自我的行為，改正自我的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。在課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，必須不能忽略了學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。
本次聽(tīng)課讓我感受到了課堂上應(yīng)有的活力！我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來(lái)積累的成功經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中努力探索，在探索中持續(xù)識(shí)、潛力、情感、價(jià)值觀的共同成長(zhǎng)樂(lè)園！
第一次聽(tīng)課的心得體會(huì)篇七
近期，我校教師們參加了xx課聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)，感觸很深，收獲不少。實(shí)實(shí)在在的.課堂讓教師們對(duì)課堂教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
一齊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)生物教師和化學(xué)教師的聽(tīng)課學(xué)習(xí)感受和心得吧。
1、創(chuàng)新教學(xué)理念，提倡自主探究學(xué)習(xí)
在聽(tīng)課過(guò)程中，我們看到了各位教師充滿(mǎn)幽默的教學(xué)，還有挖掘新事物，充分比較老教材和新教材的不一樣，以及很好的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和清晰的教學(xué)思維。
經(jīng)過(guò)聽(tīng)課，感受到每位教師的課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂。師生在課堂中不再是傳統(tǒng)的傳授者和理解者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。這點(diǎn)正是新課改所提倡的。
2、體現(xiàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，
重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)
在課堂上，教師重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到知識(shí)就在我們身邊，理解課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)踐、驗(yàn)證、推理與交流等教學(xué)活動(dòng)。
3、注重教學(xué)過(guò)程，關(guān)注教學(xué)效果
從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到作業(yè)布置，到小結(jié)，每句話(huà)都很精煉，每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處。與此同時(shí)，也讓我們不斷的反思自我的課堂，是不是有很多廢話(huà)，有沒(méi)有到達(dá)自我設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)等等。
教師們說(shuō)聽(tīng)課豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改善了教學(xué)方法，給教學(xué)帶來(lái)了必須的幫忙，同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自我教學(xué)中的不足。聽(tīng)課是教師成長(zhǎng)的一種很好的方式，教師們都珍惜每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，提升教學(xué)水平。
第一次聽(tīng)課的心得體會(huì)篇八
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200字）
今天的課程非常精彩，讓我收獲頗多。作為一名學(xué)生，好好聽(tīng)課并從中汲取知識(shí)是我們的責(zé)任。每一堂課都是老師對(duì)我們的一種教育，我們應(yīng)該充分利用這些寶貴的教學(xué)時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。今天，在溫馨的教室里，我聆聽(tīng)了老師的講解，并從中學(xué)到了許多的啟示和感悟。下面，我將分享這次課程對(duì)我的啟迪和體會(huì)。
第二段：課堂互動(dòng)（字?jǐn)?shù)：200字）
今天，老師在課堂上選取了多樣化的互動(dòng)方式，讓我們充分參與探討問(wèn)題，增加了課堂的生動(dòng)性和趣味性。通過(guò)小組討論、互動(dòng)演練等方式，我們積極思考和交流，從而更好地理解和掌握了所學(xué)知識(shí)。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)老師非常注重培養(yǎng)我們的思維能力和合作精神。這種互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式讓我感到非常輕松和愉快，也激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情。
第三段：深入思考（字?jǐn)?shù)：250字）
今天，老師講授的內(nèi)容涉及廣泛，深入淺出。她不僅傳授給我們知識(shí)，還引導(dǎo)我們深入思考問(wèn)題，激發(fā)并培養(yǎng)了我們獨(dú)立思考的能力。在課堂上，她鼓勵(lì)我們提出自己的觀點(diǎn)，并給予正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。通過(guò)這種方式，我掌握了學(xué)習(xí)方法，并在思考問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)到了更多的知識(shí)和技巧。
在她的引導(dǎo)下，我明白了學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。學(xué)習(xí)不僅僅是為了得高分，更是為了培養(yǎng)自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)深入思考，我能更好地理解問(wèn)題的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，提升自己的學(xué)習(xí)效果和能力。
第四段：積極參與（字?jǐn)?shù)：250字）
今天，我積極投入到課堂中，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并積極提出問(wèn)題。老師鼓勵(lì)我們大膽發(fā)言，并在回答問(wèn)題時(shí)給予我們充分的肯定和支持。通過(guò)積極參與，我更好地理解了課程內(nèi)容，并加深了對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，與同學(xué)的合作也增進(jìn)了我們之間的友誼和團(tuán)隊(duì)合作精神。
第五段：總結(jié)（字?jǐn)?shù)：300字）
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了積極聽(tīng)課的重要性。積極投入是我們獲得知識(shí)的前提，也是我們成長(zhǎng)的關(guān)鍵。通過(guò)互動(dòng)、思考和參與，我不僅學(xué)到了知識(shí)和技巧，更培養(yǎng)了解決問(wèn)題、合作與交流的能力。今天的課堂讓我受益匪淺，我將堅(jiān)持積極聽(tīng)課，不斷努力學(xué)習(xí)和進(jìn)步。我相信，在老師的幫助下，我一定能夠取得更好的成績(jī)和更深層次的進(jìn)步。同時(shí)，我也希望能夠與同學(xué)們一起共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)，共同努力為未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第一次聽(tīng)課的心得體會(huì)篇九
養(yǎng)生是一種追求健康的生活方式，已經(jīng)成為現(xiàn)代人熱衷的話(huà)題。為了更好地了解養(yǎng)生知識(shí)，我報(bào)名參加了一次養(yǎng)生聽(tīng)課活動(dòng)，并且獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。下面我將通過(guò)五段式的文章結(jié)構(gòu)，分享我的觀點(diǎn)和感受。
段落一：引言
作為現(xiàn)代人，我們?cè)絹?lái)越關(guān)注健康，尤其是養(yǎng)生這個(gè)話(huà)題。養(yǎng)生聽(tīng)課活動(dòng)是一種獲取養(yǎng)生知識(shí)的途徑，我希望通過(guò)這次活動(dòng)找到自己的身體需求，學(xué)習(xí)適合自己的養(yǎng)生方法。
段落二：正文—獲取研究性知識(shí)
養(yǎng)生聽(tīng)課是一種系統(tǒng)的學(xué)習(xí)形式，我通過(guò)參加這次活動(dòng)，獲得了很多研究性的知識(shí)。在這次課程中，老師詳細(xì)講解了人體各個(gè)器官的功能和相互關(guān)系，讓我對(duì)養(yǎng)生有了更深入的了解。例如，老師教授我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)食物攝入維生素和礦物質(zhì)來(lái)滿(mǎn)足身體的需要。這些知識(shí)讓我更加了解自己的身體，并且知道如何補(bǔ)充所需的營(yíng)養(yǎng)。
段落三：正文—獲得實(shí)用的養(yǎng)生建議
養(yǎng)生聽(tīng)課不僅提供了研究性知識(shí)，還向我們提供了一些實(shí)用的養(yǎng)生建議。在活動(dòng)中，老師教授了一些易于實(shí)踐的健康養(yǎng)生方法。比如，老師告訴我們每天多喝水，保持充足的水分?jǐn)z入，這對(duì)于排除體內(nèi)毒素和維持新陳代謝非常重要。此外，老師還教授了一些簡(jiǎn)單的呼吸和放松技巧，幫助我們減輕壓力和放松身心。這些實(shí)用的建議讓我深刻體會(huì)到養(yǎng)生的重要性和可行性。
段落四：正文—改變生活方式的思考
參加養(yǎng)生聽(tīng)課活動(dòng)，讓我開(kāi)始思考和反思自己的生活方式。在課程中，老師講述了健康的生活習(xí)慣對(duì)養(yǎng)生的重要性。我意識(shí)到自己的生活習(xí)慣并不健康，例如經(jīng)常熬夜、飲食不規(guī)律等。通過(guò)聽(tīng)課，我明白了養(yǎng)生需要從生活方式入手，改變不良的生活習(xí)慣，提高對(duì)自己身體的關(guān)注和呵護(hù)。因此，我決定從現(xiàn)在開(kāi)始，逐步調(diào)整自己的作息和飲食習(xí)慣，嘗試更健康的生活方式。
段落五：總結(jié)
通過(guò)參加養(yǎng)生聽(tīng)課活動(dòng)，我不僅獲得了研究性的知識(shí)和實(shí)用的養(yǎng)生建議，還改變了自己的思考方式和生活習(xí)慣。養(yǎng)生不僅僅是一種時(shí)尚，更是一種對(duì)自己身體健康的關(guān)注和呵護(hù)。我相信只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能找到適合自己的養(yǎng)生之道。通過(guò)參加這次養(yǎng)生聽(tīng)課活動(dòng)，我激發(fā)了對(duì)自己身體健康的關(guān)注和追求，也希望能夠激勵(lì)更多人加入到養(yǎng)生的行列中來(lái)。
第一次聽(tīng)課的心得體會(huì)篇十
在今天的課堂中，我有幸傾聽(tīng)到了一位優(yōu)秀的教師的講課。他的言傳身教深深地觸動(dòng)了我，使我對(duì)知識(shí)的渴望進(jìn)一步增加。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己在學(xué)習(xí)中的不足。今天聽(tīng)課的心得體會(huì)，讓我更加明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并堅(jiān)定了繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的決心。
首先，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。在教師的介紹中，他提到了知識(shí)的力量以及學(xué)習(xí)是改變命運(yùn)的唯一途徑。他生動(dòng)地舉例子，讓我明白了知識(shí)是如何讓人們實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的。從古代的科學(xué)家到現(xiàn)代的成功人士，他們都是通過(guò)不懈的努力學(xué)習(xí)，才取得了突破性的成就。通過(guò)聽(tīng)課，我深感自己還有許多知識(shí)需要學(xué)習(xí)，同時(shí)也更加珍惜了現(xiàn)在接受教育的機(jī)會(huì)。
其次，在今天的課堂中，我也認(rèn)識(shí)到了自己在學(xué)習(xí)中的不足。教師的教學(xué)方法及知識(shí)點(diǎn)的講解都十分精彩，但我在聽(tīng)課的過(guò)程中，也暴露出了自己的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)自己在聽(tīng)課時(shí)往往無(wú)法集中注意力，思維跳躍，容易分心；對(duì)于一些復(fù)雜的概念，我沒(méi)有耐心去理解，舍近求遠(yuǎn)，導(dǎo)致了知識(shí)薄弱。通過(guò)這次聽(tīng)課，我決心要改變這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)興趣，提高專(zhuān)注力，勇于思考。
再次，今天我明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在教師的精彩講解中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程。每個(gè)人都應(yīng)該為自己明確學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，并制定出相應(yīng)的計(jì)劃。我認(rèn)識(shí)到了自己的興趣和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，決心要在這個(gè)領(lǐng)域中深入學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取達(dá)到專(zhuān)業(yè)水平。同時(shí)，在今后的學(xué)習(xí)中，我也要注重培養(yǎng)自己的綜合能力，如口語(yǔ)表達(dá)、寫(xiě)作能力，使自己真正具備終身學(xué)習(xí)的能力。
最后，通過(guò)今天的聽(tīng)課，我堅(jiān)定了繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的決心。教師的講課內(nèi)容充實(shí)而豐富，讓我明白了學(xué)習(xí)不僅是為了獲得知識(shí)，更是為了成為一個(gè)有思想、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。我相信積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和持之以恒的努力，一定能夠讓我在學(xué)業(yè)和人生的道路上取得更大的成就。我會(huì)牢記教師的教誨，不斷超越自我，成為一個(gè)有價(jià)值、有貢獻(xiàn)的人。
總之，今天聽(tīng)課的心得體會(huì)讓我受益匪淺。通過(guò)一堂精彩的課程，我深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)識(shí)到了自己在學(xué)習(xí)中的不足，明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并堅(jiān)定了繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的決心。作為一個(gè)學(xué)生，我應(yīng)該將這次聽(tīng)課的收獲轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，真正投入到學(xué)習(xí)中去，為自己的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，只要堅(jiān)持不懈，我一定能夠達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并取得優(yōu)異的成績(jī)。
第一次聽(tīng)課的心得體會(huì)篇十一
養(yǎng)生，是現(xiàn)代人生活中越來(lái)越重要的一個(gè)議題。為了更好地了解養(yǎng)生的知識(shí)和方法，我參加了一場(chǎng)關(guān)于養(yǎng)生的聽(tīng)課活動(dòng)。通過(guò)這次聽(tīng)課，我深刻認(rèn)識(shí)到了養(yǎng)生的重要性，也收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先，我意識(shí)到養(yǎng)生是一個(gè)全方位的概念。在聽(tīng)課過(guò)程中，講師系統(tǒng)地介紹了養(yǎng)生的各個(gè)方面，如飲食、運(yùn)動(dòng)、心理等。原來(lái)，養(yǎng)生不僅僅是注意飲食，還需要關(guān)注自己的心理狀態(tài)以及適度的運(yùn)動(dòng)。一個(gè)健康的身體需要綜合考慮各個(gè)方面的因素，只有這樣才能達(dá)到真正的養(yǎng)生效果。因此，我意識(shí)到要全面地對(duì)待養(yǎng)生，從飲食、運(yùn)動(dòng)到心理，都需要有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整和改善。
其次，我開(kāi)始重視飲食對(duì)養(yǎng)生的影響。在聽(tīng)課中，講師詳細(xì)介紹了一些可以促進(jìn)健康的食物和飲料。例如，新鮮的果蔬可以補(bǔ)充人體所需的維生素和礦物質(zhì)，有益于身體的養(yǎng)護(hù)；谷類(lèi)食品提供能量，并且富含纖維，有助于消化系統(tǒng)的健康；此外，講師還強(qiáng)調(diào)了減少油脂和糖分的攝入，以及適量飲水的重要性。通過(guò)這些講解，我明白了飲食對(duì)養(yǎng)生的重要性，決心改變自己的飲食習(xí)慣，選擇更加健康的食物和飲料。
再次，我開(kāi)始注意適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)對(duì)養(yǎng)生的益處。聽(tīng)課中，講師介紹了一些適合不同年齡和健康狀況的運(yùn)動(dòng)方式。我了解到，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)血液循環(huán)，增強(qiáng)免疫力，提高心肺功能，改善體質(zhì)等多方面的好處。因此，我下定決心，每天都要保持一定的運(yùn)動(dòng)量。通過(guò)堅(jiān)持鍛煉，我相信自己的身體和心理健康一定會(huì)得到提升。
此外，我還認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)養(yǎng)生的重要影響。在聽(tīng)課中，講師詳細(xì)介紹了一些緩解壓力、調(diào)整心態(tài)的方法。比如，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，培養(yǎng)良好的情緒管理能力，學(xué)會(huì)放松和調(diào)節(jié)自己的情緒等等。通過(guò)掌握這些方法，我相信自己能夠更好地應(yīng)對(duì)日常生活中的壓力和困境，提升自己的心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)身心健康的目標(biāo)。
最后，我深刻認(rèn)識(shí)到養(yǎng)生是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。在聽(tīng)課中，講師強(qiáng)調(diào)了養(yǎng)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)性。養(yǎng)生不是一時(shí)的行為，而是一個(gè)終身的習(xí)慣。只有養(yǎng)成了良好的飲食、運(yùn)動(dòng)和心理習(xí)慣，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，才能真正達(dá)到養(yǎng)生的效果。通過(guò)這次聽(tīng)課，我意識(shí)到養(yǎng)生從來(lái)都不是一蹴而就的，而是需要日積月累的努力和堅(jiān)持。
總之，通過(guò)這次關(guān)于養(yǎng)生的聽(tīng)課，我對(duì)養(yǎng)生有了更全面的認(rèn)識(shí)，并且收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。我明白了養(yǎng)生的全方位性，開(kāi)始重視飲食對(duì)養(yǎng)生的影響，關(guān)注適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)對(duì)養(yǎng)生的益處，重視心理健康對(duì)養(yǎng)生的重要性，并且認(rèn)識(shí)到養(yǎng)生是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。我相信，只有在日常生活中不斷改善自己的養(yǎng)生方式，才能真正實(shí)現(xiàn)身體和心靈的健康與充實(shí)。
第一次聽(tīng)課的心得體會(huì)篇十二
在這春暖花開(kāi)的季節(jié)，我非常幸運(yùn)地觀摩了在銀川市舉行的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。在這兩天的時(shí)間里，我聆聽(tīng)了來(lái)自銀川各個(gè)學(xué)校的十二名老師的精彩教學(xué)，被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo)，對(duì)于每節(jié)課來(lái)說(shuō)都是非常重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，并落到實(shí)處。比如《伯牙絕弦》中趙老師她學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，在課文教學(xué)時(shí)，她采取先學(xué)后教的方法，將本堂課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)在大屏幕上出示，讓學(xué)生先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后，她進(jìn)行自學(xué)習(xí)指導(dǎo)，先讓學(xué)生自學(xué)，然后她進(jìn)行總結(jié)，課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)基本都達(dá)到了。
讀，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會(huì)文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對(duì)孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來(lái)引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書(shū)寫(xiě)。不管是低年級(jí)的寫(xiě)字訓(xùn)練還是高年級(jí)的寫(xiě)作訓(xùn)練，都將“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。
習(xí)慣的力量是不可小覷的，一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的幫助無(wú)疑是巨大的。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書(shū)或者寫(xiě)作姿勢(shì)，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問(wèn)題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幫助是非常大的。
這次聽(tīng)課我學(xué)到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語(yǔ)文素養(yǎng)，這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語(yǔ)文味的語(yǔ)言，對(duì)課堂氛圍的巧妙營(yíng)造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的語(yǔ)文教學(xué)生涯。
第一次聽(tīng)課的心得體會(huì)篇十三
科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。學(xué)習(xí)科學(xué)課的過(guò)程，是從觀察現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)過(guò)形象思維和抽象思維形成概念、規(guī)律，然后再回到實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)和運(yùn)用的實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)過(guò)程。所以學(xué)習(xí)科學(xué)課程必須重視實(shí)驗(yàn)。在陳老師的課中充分地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
漳州實(shí)小陳美香老師執(zhí)教的《誰(shuí)先迎來(lái)黎明》一課是小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容，本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)由于地球的自轉(zhuǎn)形成晝夜交替現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，對(duì)地球自轉(zhuǎn)方向和時(shí)區(qū)的探究，其中，地球自轉(zhuǎn)方向是本課的探究重點(diǎn)。教材的內(nèi)容分成四個(gè)部分：
1、提出問(wèn)題：誰(shuí)先迎來(lái)黎明？
2、模擬實(shí)驗(yàn)：地球自轉(zhuǎn)方向不同，迎來(lái)“黎明”的時(shí)間先后就不相同？
3、探究地球自轉(zhuǎn)的方向？
4、認(rèn)識(shí)世界時(shí)區(qū)圖。第一部分直接讓學(xué)生在中國(guó)行政地區(qū)圖中觀察北京和烏魯木齊的地理位置，明確黎明迎來(lái)的時(shí)間與各地所處的地理位置有關(guān)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。第二部分用地球儀和手電筒模擬觀察各地迎來(lái)黎明的先后順序，學(xué)生在實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)地球自轉(zhuǎn)方向不同迎來(lái)“黎明”的時(shí)間會(huì)不同，很自然進(jìn)入“地球自轉(zhuǎn)方向究竟是怎樣的”探究。第三部分在地球自轉(zhuǎn)方向的探究中，通過(guò)讓學(xué)生建立相對(duì)運(yùn)動(dòng)概念，根據(jù)天體的周日視運(yùn)動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)地球的自轉(zhuǎn)方向。第四部分希望學(xué)生能夠關(guān)注到地球儀上的經(jīng)線，并且能夠根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)線差來(lái)計(jì)算兩地的時(shí)差。這實(shí)際上需要學(xué)生綜合運(yùn)用地球自轉(zhuǎn)方向及地球自轉(zhuǎn)周期的知識(shí)來(lái)解決，是有一定難度的。
循序漸進(jìn)解決問(wèn)題在這課中很重要，本課教學(xué)目標(biāo)的'實(shí)現(xiàn)需要分步驟進(jìn)行，讓學(xué)生一步步在探究過(guò)程中掌握科學(xué)概念，是新課程科學(xué)教育理念體現(xiàn)的典型一課。主要是解決兩個(gè)問(wèn)題：一、確定不同地區(qū)的位置關(guān)系，二、確定地球的自轉(zhuǎn)方向。第一個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，學(xué)生已經(jīng)有了地圖上表示的位置關(guān)系，上北下南左西右東，確定地球自轉(zhuǎn)的方向，大部分學(xué)生的思維都會(huì)比較一致，認(rèn)為只有兩種：順時(shí)針和逆時(shí)針。還有一些學(xué)生認(rèn)為有上下轉(zhuǎn)動(dòng)，如果不是地球儀擺在那邊，學(xué)生提出這樣的見(jiàn)解也不一定算錯(cuò)啊，人類(lèi)在認(rèn)識(shí)地球發(fā)展史上，也許也有科學(xué)家提出這樣的見(jiàn)解。
要研究地球的自轉(zhuǎn)方向，必須以相對(duì)運(yùn)動(dòng)的知識(shí)為基礎(chǔ)。對(duì)從沒(méi)接觸過(guò)“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”的小學(xué)生而言，理解“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”成為本課的難點(diǎn)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，陳老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，地球自轉(zhuǎn)模擬實(shí)驗(yàn)、轉(zhuǎn)椅轉(zhuǎn)動(dòng)視覺(jué)運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。再通過(guò)回憶乘車(chē)時(shí)車(chē)外景物往后跑的情景，借助教師的講述，幫助學(xué)生理解“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”。學(xué)生在理解相對(duì)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，從太陽(yáng)的東升西落推出地球的自轉(zhuǎn)方向“自西向東”就水到渠成。最后認(rèn)識(shí)時(shí)區(qū)和時(shí)差這個(gè)部分，由于沒(méi)有了《為什么世界各地同一時(shí)刻的時(shí)間不一樣》中對(duì)地球儀的認(rèn)識(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生理解世界時(shí)區(qū)圖時(shí)，會(huì)遇到一些困難。在教學(xué)中，讓學(xué)生先自己看這副圖，讓他們盡可能提各種問(wèn)題，最后學(xué)生能夠提出許多問(wèn)題：如為什么世界時(shí)區(qū)圖上的顏色是不一樣的？上面的豎線表示什么意思？為什么豎線不是平分的等等。這個(gè)環(huán)節(jié)我認(rèn)為讓學(xué)生自己去提問(wèn)遠(yuǎn)比教師直接介紹來(lái)的強(qiáng)。在解釋說(shuō)明時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)解決這些問(wèn)題，當(dāng)然是常識(shí)性的問(wèn)題需要教師直接告訴為好。教材上，專(zhuān)門(mén)有一段文字負(fù)責(zé)說(shuō)明這副圖，自然學(xué)生通過(guò)閱讀文字能夠明白理解。
總之，課堂是學(xué)生的課堂，要讓他們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上做一個(gè)“樂(lè)知者”是我們每一位教育工作者責(zé)無(wú)旁貸的。做為一個(gè)科學(xué)課教師更應(yīng)不斷探索，用科學(xué)的眼光看待教學(xué)，科學(xué)合理的上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)快樂(lè)長(zhǎng)大。
