作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么教案應該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

《我是快樂的小蝸?！方贪冈O計篇一

《我是快樂的小蝸?！肥且皇讱g快活潑的歌曲，為幫助幼兒學唱歌曲，首先通過欣賞歌曲，讓幼兒感受歡快活潑的曲調，以愉快的心情去表達歌曲的情景；然后充分調動幼兒參與學唱歌曲的積極性，讓幼兒自發(fā)的模仿或加上他們感興趣的動作，去表現(xiàn)歌曲，最終達到教學目標。教學活動的設計，從發(fā)聲練習到熟悉歌曲，從學唱歌曲到表現(xiàn)歌曲，每個環(huán)節(jié)層層深入，調動幼兒的積極性和主動性。

對于學習歌曲，最難的就是學唱歌詞，所以第一段根據中班幼兒的年齡特點，運用直觀的課件分句理解歌詞。第二段在熟悉旋律的基礎上，通過找歌詞的不同來學唱歌曲，運用不同的教學方法，來完成教學目標。

1、通過欣賞、感受活潑歡快的曲調，了解并拍出3/4拍“強弱弱”的節(jié)奏特點。

2、能用好聽的聲音，跳躍和連貫的初步學唱歌曲，創(chuàng)造性的表達出歌曲所表現(xiàn)的情景。

1、《我是快樂的小蝸?！氛n件。

2、《我是快樂的小蝸牛》音樂圖譜及cd。

3、廢舊材料自制打擊樂器。

（一）隨音樂進活動室。

教師帶領幼兒在歌曲《我是快樂的小蝸?！返男芍?，做動作進活動室。

（二）發(fā)聲練習，引出主題。

1、教師以小鳥在唱歌的情景，引導幼兒進行由低到高，再由高到低的發(fā)聲練習。

2、通過發(fā)聲練習，讓幼兒初步熟悉歌曲中“咿呀兒呦，呀咿兒呦”。

（三）觀看課件，進行師幼談話，理解歌曲的第一段歌詞。

1、小鳥的歌聲吸引來了一位小動物，看它是誰？

2、逐一出示課件，通過談話，讓幼兒理解歌曲第一段的歌詞。

（四）欣賞并學唱歌曲第一段。

1、欣賞歌曲第一段。

提問：聽完歌曲，你心里有什么樣的感覺？引導幼兒感知這是一首歡快活潑的歌曲。

2、歌曲是幾拍子的？老師通過小聲哼唱歌曲，讓幼兒自己感受并拍出3/4拍子“強弱弱”的節(jié)奏特點。

3、幼兒找歌詞圖譜，記住歌詞的順序，進一步熟悉歌詞。

（1）幼兒看圖譜，回憶歌詞，教師無伴奏清唱，讓幼兒進一步熟悉歌曲。

（2）重點引導幼兒連貫的唱“咿呀兒呦，呀咿兒呦”部分。

4、教師引導幼兒看圖譜，鋼琴伴奏，學唱歌曲的第一段。

5、請幼兒用好聽的聲音，加上節(jié)奏動作演唱歌曲第一段。

（五）欣賞并學唱第二段。

1、放錄音歌曲，請幼兒傾聽歌曲第二段的歌詞和第一段有什么不同？引導幼兒理解歌詞“天南地北”等。

2、讓幼兒比較第二段和第一段的相同點。

3、幼兒看圖譜學唱歌曲的第二段。

4、引導幼兒尋找歌曲中的“呦呦”，并用跳躍的聲音唱“呦呦”。

5、幼兒加上動作演唱第二段。

（六）幼兒完整演唱歌曲。

1、幼兒用好聽的聲音，加上動作，完整的演唱歌曲《我是快樂的小蝸?！?。

2、分組、分句加動作演唱歌曲。

3、用廢舊材料自制的打擊樂器為歌曲伴奏，請觀摩教師和幼兒一起合作，完整演唱歌曲。

（七）活動結束。

師生拿樂器隨音樂《我是快樂的小蝸?！愤叴蚬?jié)奏邊出活動室。

《我是快樂的小蝸?！方贪冈O計篇二

大班音樂教案《我是快樂的小蝸?！泛此歼m用于大班的音樂主題教學活動當中，讓幼兒感受3/4拍節(jié)奏，感受歌曲歡快的情緒，能完整連貫的唱出歌曲，演唱中注意襯詞“喲喲”要輕聲唱，頓音要唱得跳躍，快來看看幼兒園大班音樂《我是快樂的小蝸?！泛此冀贪赴伞?/p>

1、感受歌曲歡快的情緒，能完整連貫的唱出歌曲。

2、感受3/4拍節(jié)奏。

3、演唱中注意襯詞“喲喲”要輕聲唱，頓音要唱得跳躍。

4、通過圖片理解歌詞內容，并能根據歌詞內容展開大膽的想象。

5、經過舞蹈活動促進全身運動。

山、樹、花、草背景圖，蝸牛圖片，錄音機。

1、發(fā)聲練習：咿呀兒喲，呀咿兒喲。

要求：用連貫、優(yōu)美的聲音演唱。

2、節(jié)奏練習：感受3/4 拍節(jié)奏。

3、學習新歌：

(1)出示蝸牛圖，問這是誰呀?——小蝸牛，他好長時間沒外出旅游了，這不，他背上自己的小房子出發(fā)了，他看見外面的景色好美呀，有山、有樹、有花、有草(出示背景圖)，高興的唱了起來，放錄音：“咿呀兒喲，呀咿兒喲?！?/p>

(2)打拍子練習，強調3/4拍強弱弱的特點。

(3)學習歌詞：

聽，小蝸牛是怎樣介紹自己的?師隨音樂說歌詞，提問他是一只怎樣的小蝸牛?——快樂的小蝸牛;他要去干什么?——去旅游;怎樣去的?路上又是怎樣看景色的?用提問的方式引導幼兒學習歌詞。

(4)師清唱歌曲，進一步讓幼兒傾聽歌曲中唱了什么?

(5)幼兒跟隨琴一起學唱歌曲。

問：小蝸牛你們快樂嗎?——快樂。找?guī)酌變旱角懊鎭肀硌荨翱鞓贰?，這一遍我要看看哪只蝸牛最快樂?請兩名幼兒到前面來演唱歌曲，讓其他幼兒評價，誰唱的好?好在哪里?

(6)師加上“喲喲”聲，讓幼兒比較和以前唱的不一樣的地方?聽，小蝸牛又說話了，他還要唱一遍，讓我們么好好聽聽，有什么不一樣的地方，提問“喲喲”是誰的聲音?——小蝸牛高興的聲音。引導幼兒用活潑、跳躍的聲音唱出“喲喲”。

(7)師幼合作演唱：

a、師唱快樂的歌聲，幼兒唱快樂的叫聲;

b、幼兒唱快樂的歌聲，幼兒唱快樂的叫聲。

(8)師幼完整的演唱歌曲(加上動作);

(9)隨音樂唱著歌曲走下去，小我怒我們要外出旅游了，讓我們唱著歌出發(fā)吧!

《我是一只快樂的小蝸牛》這是一節(jié)音樂活動，教學中運用有趣、游戲的教學方式，在實施過程中并且以提問的方式進入，這樣幼兒不但知道小蝸牛的背殼的很多的作用，也鍛煉了幼兒的語言能力的培養(yǎng)。比如，小蝸牛帶著誰去旅游去了，幼兒就會完整的回答說，小蝸牛帶著他的房子去旅游。

當幼兒聽著音樂順其自然的就搖擺自己的身體的時候，在這里我并沒有著急著讓幼兒去唱這首歌曲，而是讓幼兒去面對面找好朋友一起來扮演蝸牛去旅游，這樣不但滿足了幼兒的表演的欲望。也讓這節(jié)活動不再有這么乏味，幼兒在表演的過程中學會這首歌曲。

小朋友在找到自己的好朋友和自己的好朋友一起旅游中邊唱邊表演，所以幼兒在快樂的活動中學會了這首歌。

反思：如果當時我只是簡單的讓幼兒傾聽，彈琴讓幼兒學習，這首歌曲對然也能同樣的學會，但是幼兒會少了很多樂趣。根據歌曲挖掘精髓，讓幼兒在快樂中獲取。在學會歌詞的基礎上去唱歌，這一點上我已經知道去注意，而不是當幼兒還在歌詞的模糊當中，就去跟著鋼琴練唱。讓我明白了，對于中班的幼兒來說，不管是什么活動，都要以游戲的形式來進行，游戲是幼兒在活動中最好的興趣。

小百科：蝸牛是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。

《我是快樂的小蝸牛》教案設計篇三

這首歌曲節(jié)奏輕快，歌詞有故事情節(jié)，主角又是孩子們喜歡的小動物，能快速讓孩子們產生濃厚的興趣。于是，我根據《指南》的要求抓住孩子們的這個興趣點設計了這個活動，旨在通過讓孩子感受3/4節(jié)拍強弱弱的特點，用流暢、歡快的聲音和輕巧的'動作唱出小蝸牛逍遙、自在的心情。

1、學唱三拍子歌曲，初步感受四三拍的節(jié)奏特點。

2、能創(chuàng)造性地表現(xiàn)出歌曲所表現(xiàn)的情景。

1、歌詞圖譜，蝸牛圖片

2、大鼓一面

3、鋼琴一架

1、小朋友，我們來進行歌唱前的哼鳴聯(lián)系《兩只小象》

2、情景導入：今天有一位小客人要來中一班做客，讓我們一起來把它請出來吧，哦，小客人有些害羞，需要我們來把它喊出來，聽老師是怎么喊的，小蝸牛(用大鼓配合強弱弱的聲音來喊出小蝸牛)，請孩子們學習一起喊出小蝸牛

3、出示實蝸牛圖片，引導幼兒觀察小蝸牛的外形特征，激發(fā)幼兒對小蝸牛的興趣。

(1)小蝸牛長得什么樣子?

(2)小蝸牛爬起來是怎樣的?它的表情怎樣?哪個小朋友來形容一下?(引導幼兒用肢體或語言表達)

4、欣賞歌曲，熟悉旋律，掌握3/4拍的節(jié)奏特點。播放歌曲《我是快樂的小蝸?！芬魳罚龑в變和暾蕾p歌曲，教師跟幼兒邊聽歌曲邊拍節(jié)奏。感受歌曲活潑歡快的曲調。

5、出示歌詞圖譜，教師完整教唱，(注意在教唱時叫夸張的表現(xiàn)三拍的特點)

邊教唱逐句和幼兒討論每句如何用動作表現(xiàn)，隨幼兒變現(xiàn)教唱三四次

6、請幼兒戴上蝸牛頭飾，隨音樂集體表演歌曲。

7、教師小結：多可愛的小蝸牛呀，跳得真好，美麗的春天來到了，我們一起去旅游吧。在《我是快樂的小蝸牛》的音樂伴奏下，帶孩子走出活動室。

活動延伸：

引導幼兒在自然角中觀察小蝸牛，進一步了解小蝸牛的特征及習性。

我認為我設計的這次活動，比較適合我班幼兒的特點，但由于自己經驗不足，各方面考慮欠妥，活動中存在諸多的問題，也沒能和幼兒進行良好的溝通，所以活動中存在著許多的失誤，例如孩子們對歌曲的熟悉度不夠，身體沒有很好的動起來，有的小朋友在動起來就沒有唱歌的聲音了，我認為還是我自己引導的不夠，有的小朋友上課的時候有走神的情況沒有很好及時的個別教育，對《指南》的實際拓展不夠，沒有尊重到孩子的個體差異，幸好，本次教學活動的內容的選取幼兒很感興趣，尤其在后面讓他們一起變成小蝸牛動起來，他們跳的非常開心，感覺自己的努力還是得到了一定程度的回報，但是，總結本次經驗教訓，在以后的教學中，我一定要認真做好每一個教學活動的準備，預設到每一個可能發(fā)生的問題做好相應的準備，只要用心，很多問題都可以考慮到并及時采取措施，我相信在我的努力下我會做的更好。