作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

小鳥和牽?；ń贪笌Х此计?/h3>

1、學(xué)習(xí)同情別人的疾病痛苦，知道病中的人需要關(guān)心和幫助。

2、了解給病人送溫暖的方式。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

5、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

故事、及圖片。

1、看圖聽教師講故事《小鳥和牽?；ā?。(故事見附錄)

2、提問：

(1)故事叫什么名字?有誰(shuí)?講了一件什么事?

(2)小鳥生病時(shí)心里怎么想?它對(duì)風(fēng)仙花、小草說(shuō)了什么?小草和鳳仙花又是怎么做的?

(3)為什么小鳥哭了?如果你生病時(shí)，沒人看你、陪你玩，你會(huì)不會(huì)難過(guò)?

(4)誰(shuí)給小鳥送來(lái)了溫暖?牽?；ㄊ窃鯓雨P(guān)心生病的小鳥的?它的關(guān)心有什么用處?

3、請(qǐng)幼兒聯(lián)想自己說(shuō)一說(shuō)生病時(shí)的心情和痛苦的經(jīng)歷，渴望得到哪些關(guān)懷，是誰(shuí)給予了關(guān)懷，自己的心里怎樣想。

4、啟發(fā)：小朋友生病是很痛苦的事，得到關(guān)心愛護(hù)和幫助會(huì)感覺很幸福、溫暖。如果，小朋友、老師、爸爸媽媽、爺爺奶奶生病時(shí)，我們?cè)撛鯓幼屗麄円哺械綔嘏?我們應(yīng)該說(shuō)些什么話?做些什么事?

5、小結(jié)并肯定幼兒的想法，鼓勵(lì)幼兒付諸行動(dòng)。

小鳥和牽?；ń贪笌Х此计?/h3>

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)閱讀《小鳥和牽?；ā返墓适拢私鉅颗；?、鳳仙花及小草等幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)牽?；ǖ汝P(guān)愛他人的品質(zhì)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解牽牛花能陪生病的小鳥的原因。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

感受故事中人物的心情，感悟人物的品質(zhì)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

字、詞卡等。

五、教學(xué)流程：

（一）初讀感知

1．組織學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通全文，了解文章主要內(nèi)容。

2．組織學(xué)生掃除閱讀中的一些字、詞障礙。

聽讀、自讀、交流初讀所知。

參與游戲，學(xué)習(xí)字詞等基礎(chǔ)知識(shí)。

（二）精讀感悟

1．指導(dǎo)朗讀，感受人物心情。

2．啟發(fā)學(xué)生悟出人物的品質(zhì)。

自由選讀，交流感受。

思考、討論，談牽?；ㄅ阈▲B的原因。

（三）拓展延伸

提出問題，組織討論、交流。

思考并討論，交流：在生活中你愿意做課文中的哪個(gè)人？為什么？

（四）總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法

（五）交流所獲。

小鳥和牽?；ń贪笌Х此计?/h3>

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“榆、窩、鳳”等8個(gè)生字，會(huì)寫“鳳、蔓”兩個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過(guò)課文了解友誼的偉大。

教學(xué)重點(diǎn)：生字認(rèn)寫，有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課文了解友誼的偉大。

課前準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入。

1、師：小朋友你們有自己的好朋友嗎？說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)，你為什么會(huì)和他成為好朋友。

2、師：每個(gè)人都有自己的好朋友，小鳥也有好朋友，你們猜它的好朋友是誰(shuí)呢？

師：你們想知道小鳥和牽?；ㄊ侨绾纬蔀楹门笥训哪?？我們一起去書本中找答案。

二、初讀課文，掌握字詞。

1、自由朗讀課文。[課件出示要求] ①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②邊讀邊標(biāo)出小節(jié)。

2、[出示本課生字詞]先指名讀，再開火車讀，最后齊讀。如有讀錯(cuò)的老師及時(shí)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)“蔓兒、玩兒”等兒化音的讀法。

3、[課件出示詞語(yǔ)和拼音]做“誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友”的游戲，將詞語(yǔ)和正確的拼音練起來(lái)。

三、精讀課文。

1、齊讀第一段，讀完說(shuō)說(shuō)小鳥都要做的是什么事。

師：每天都做得事突然哪一天不做了你一定很不習(xí)慣。

2精讀第2、3、4段。

①.生病的小鳥他能不能飛？能不能去和小花，小草做游戲？那他能做的事情只能是什么呢?(課件展示“動(dòng)也不能動(dòng)”)（第二段）

②.換做是你生病在家，只能躺在床上一動(dòng)也不能動(dòng)，你不想些什么？

③.想和好朋友一起出去玩，小鳥也和大家一樣想和小花，小草玩，可是生病的小鳥一點(diǎn)力氣都沒有。這可怎么辦呢？小朋友都來(lái)幫小鳥想想辦法。

生:把鳳仙花，小草請(qǐng)到樹上來(lái)。

④.小鳥也是這樣想的，所以啊他費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來(lái)想邀請(qǐng)鳳仙花和小草?！昂么蟮膭拧笔鞘裁匆馑迹繉?shí)物感受“好大的勁”指名小朋友上講臺(tái)拿粉筆，抬桌子，感受干哪件事讓你費(fèi)了好大的勁。

⑤.（課件展示第3、4段）自由讀3、4段，讀完說(shuō)一說(shuō)鳳仙花姐姐和小草弟弟有沒有接受小鳥的邀請(qǐng)，為什么？

⑥.（展示鳳仙花圖片）這就是美麗的鳳仙花姐姐，我們一起來(lái)叫一叫她的名字“feng仙花”當(dāng)然我們還要會(huì)寫，指導(dǎo)書寫“鳳”字。你們?cè)趺从涍@個(gè)“鳳”字？（板書“鳳”）

⑦．帶表情朗讀3、4段，小鳥的話要讀的輕慢，因?yàn)樗?，小草，鳳仙花要讀得顯得不好意思。

3、精讀5、6、7、8段

①.小草、鳳仙花都不會(huì)飛也沒有腳不會(huì)爬樹，難道就真的沒人陪生病的小鳥了嗎？

②.牽牛花為什么可以去陪生病的小鳥呢？（展示牽?；ǖ膱D片）牽牛花的蔓兒就和葫蘆藤一樣可以攀著東西往上爬，所以這個(gè)字和“藤”字一樣，都是草字頭。學(xué)習(xí)“蔓”。

③.爬到鳥窩邊的牽?；樾▲B唱起了歡快的歌曲，他是怎么唱的？（展示牽?；▓D片）

④.小鳥醒來(lái)看到正在吹喇叭的牽?；ǎ纳眢w，心情都發(fā)生了變化。（課件展示7、8段）

⑤.牽牛花見自己的小喇叭那么奏效就吹得更歡了，小朋友大家一起跟著牽?；▉?lái)唱一唱。

4、學(xué)到這兒，你們知道小鳥和牽?；ǔ蔀楹门笥训脑蛄藛幔?/p>

板書設(shè)計(jì)：

小鳥和牽牛花

好朋友

生病 唱歌

小鳥和牽?；ń贪笌Х此计?/h3>

1、了解鳳仙花、小草、牽牛花植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

2、通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)牽?；酚谥说木瘛?/p>

1、了解牽牛花能陪生病的小鳥的原因。

2、體會(huì)牽?；?、小草及鳳仙花樂于助人，關(guān)愛他人的精神。

談話法、情境教學(xué)法

多媒體課件、歌曲《小小牽牛花》

大家喜歡童話故事嗎?你都聽過(guò)或看過(guò)哪些童話故事?看來(lái)大家不僅喜歡童話故事，而且特別熱愛讀書，這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)關(guān)于小鳥和牽牛花的故事，你們想不想看，但是有要求，邊看邊記故事。

出示課件(動(dòng)畫片帶課文內(nèi)容)，師板書課題。

設(shè)計(jì)依據(jù)：

依據(jù)學(xué)生年齡小、喜歡聽童話故事的心理特點(diǎn)，采用故事激趣的方法，使學(xué)生較快的走進(jìn)課堂。

師：從你們的表情中看你們喜歡這個(gè)童話故事，現(xiàn)在考一考誰(shuí)的記憶好，從這個(gè)故事中你知道了什么?

學(xué)生自由口答

師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，看看你們朗讀的能力怎么樣?每人讀一自然段，用序號(hào)標(biāo)記自然段，邊聽邊想：課文寫了一件什么事?

學(xué)生讀文后口答，師補(bǔ)充。

設(shè)計(jì)依據(jù)：

通過(guò)學(xué)生的初讀課文及認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)，使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，為后面的精讀課文做好鋪墊。

師：小鳥在沒有生病前是怎樣生活的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第1自然段。

生：讀第1自然段后口答

師;可是現(xiàn)在小鳥生病了心情怎樣?病中的小鳥很孤單，希望小伙伴陪伴，它都向誰(shuí)發(fā)出請(qǐng)求了?

生：鳳仙花、小草。

師;請(qǐng)大家朗讀了3、4自然段，找小鳥請(qǐng)求的話?動(dòng)筆在書中畫一畫，讀一讀

生：讀、動(dòng)筆畫

師指生讀問：你為什么這樣讀?你帶著怎樣的心情讀的?

生讀談體會(huì)

師;大家都有生病的時(shí)候，談?wù)勀闵r(shí)心情怎樣?

生：不想說(shuō)話、身體虛弱、渾身無(wú)力、想找人聊天……

師：生病時(shí)渾身無(wú)力讀時(shí)聲音小些。讀時(shí)語(yǔ)速慢一些，聽老師讀一遍，老師知道你們朗讀得比老師棒!誰(shuí)最勇敢試一試

生讀、師生共同評(píng)價(jià)，齊讀。

師：從這句話中你還能讀懂什么?

生：小鳥有禮貌

師;是啊!我們應(yīng)該向小鳥學(xué)習(xí)，做一位講禮貌的孩子!誰(shuí)來(lái)仿照這 話說(shuō)一說(shuō)生活中你是怎樣講禮貌的?

生口述

師;鳳仙花、小草是不愿意幫助小鳥嗎?你從哪看出來(lái)的?它為什么幫不上忙?

生說(shuō)師板書：長(zhǎng)在地上，不會(huì)爬樹

師：鳳仙花、小草都幫不了小鳥，誰(shuí)幫助了它呢?為什么牽?；芘闵〉男▲B呢?

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽5-8自然段，在文中找一找。

生瀏覽課文5-8段后匯報(bào)，生讀第6自然段

1、理解"蔓兒、纏、蒙蒙亮

2、引導(dǎo)學(xué)生明白牽?；ㄅ赖貌蝗菀?。

3、指導(dǎo)朗讀悔6自然段

師：你從中體會(huì)到牽?；ㄊ且恢暝鯓拥闹参?

生說(shuō)師板書：樂于助人

師：在樂于助人牽?；ǖ膸椭?，小鳥的心愿實(shí)現(xiàn)了，生活中你還知道哪些植物有蔓兒，也能幫助小鳥?

生：西瓜、豆角、黃瓜……

師：除了植物還有誰(shuí)可以幫助小鳥

生：我們小朋友鳥媽媽、爸爸……

4、體會(huì)小鳥在牽?；ㄅ惆橹械目鞓沸那?/p>

師：牽?；ㄓ檬裁崔k法叫醒了小鳥?牽牛花吹喇叭就是在說(shuō)話，展開你們想像的翅膀說(shuō)說(shuō)牽牛花，小鳥說(shuō)了什么?

同桌交流說(shuō)。

指導(dǎo)兩位學(xué)生對(duì)話。

設(shè)計(jì)依據(jù)：

根據(jù)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，容易進(jìn)入故事情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中聯(lián)系生活實(shí)際，了解牽?；?、小草、鳳仙花的生長(zhǎng)特點(diǎn)，同時(shí)在課堂中滲透禮貌教育和朗讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能在讀文之中感受到朋友之間要相互關(guān)心、相互幫助。

師;學(xué)習(xí)了這篇童話故事，你有哪些收獲?

生：談收獲

設(shè)計(jì)依據(jù)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重在是為了讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行整體性回顧，根據(jù)課文內(nèi)容和自己課上的表現(xiàn)，大膽表達(dá)自己獲取的相關(guān)知識(shí)及信息。使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到鍛煉。

師：讓我們大家行動(dòng)起來(lái)，向牽?；▽W(xué)習(xí)，做一名樂于助的小學(xué)生，相信在我們身邊也會(huì)有許多牽?；ㄊ㈤_，最后送給大家一首歌。

課件;歌曲《小小牽?；ā?/p>

小鳥和牽?；?/p>

鳳仙花

小 草

牽?；?蔓兒 樂于助人

小鳥和牽牛花教案帶反思篇五

一、 認(rèn)識(shí)課文中的生字，讀準(zhǔn)“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字。

二、 能有感情地朗讀課文，讀好文中人物之間的對(duì)話。

三、 體會(huì)朋友之間互相關(guān)心的真摯感情，能主動(dòng)關(guān)心身邊的朋友。

體會(huì)朋友之間的'友誼，關(guān)心身邊的朋友。

出示課題《小鳥和牽?；ā罚R讀。讀好詞語(yǔ)之間的分隔。

已經(jīng)讀過(guò)課文了，現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫屑?xì)地讀一遍課文，把你覺得難讀的字詞

用波浪線劃出來(lái)并多讀幾次。

1、 指名接讀課文，其他學(xué)生聽清難讀字的讀音，有錯(cuò)誤馬上舉手給他提出來(lái)。

2、 根據(jù)學(xué)生朗讀重點(diǎn)指導(dǎo)難讀字的讀音：玩兒 蔓兒 纏 蒙蒙亮 嗒嘀嗒 沖。以及句子：牽牛花把自己的蔓兒纏在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。

課文讀得不錯(cuò)，那么課文里的植物你們都認(rèn)識(shí)嗎？

出示圖片，認(rèn)識(shí)榆樹、鳳仙花和牽牛花，說(shuō)說(shuō)對(duì)牽牛花的認(rèn)識(shí)。

1、 榆樹啊，鳳仙花啊，牽?；?，榆樹上的小鳥，還有一些小草、小花都住在同

一個(gè)院子里。他們就成了好朋友啦。請(qǐng)你輕輕讀一讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)他們會(huì)怎么玩？

學(xué)生自由說(shuō)。發(fā)揮想象力。

2、聽了同學(xué)們的話，老師感覺到了這些朋友們的感情很深。書上也寫到了，就看你們會(huì)不會(huì)讀書，能不能從課文里找出寫伙伴們感情深的詞句?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家邊讀邊找邊劃，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么體會(huì)出來(lái)的好嗎？

學(xué)生交流說(shuō)。教師適時(shí)出示句子：

他想，要是能跟小花一起唱個(gè)歌，跟小草一起跳個(gè)舞，該有多好??！

學(xué)生說(shuō)理由。教師接；小鳥病了，想念伙伴們，說(shuō)明他們感情很深。病得重嗎？你又是怎么知道的呢？

學(xué)生讀寫小鳥生病的句子，說(shuō)出自己的體會(huì)。

a有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。

b可是他病了，一點(diǎn)兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來(lái)呢？

c小鳥費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來(lái)。

讀句子，讀出小鳥病重的樣子。

如果他的朋友們知道小鳥病了會(huì)怎樣呢？學(xué)生自由說(shuō)。

但是伙伴們不知道啊，這時(shí)的小鳥，真是又——生接（寂寞、難受、孤獨(dú)等）。所以他費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來(lái)。

又從哪里看出朋友們的感情很深呢？ 鳳仙花聽了，紅著臉，說(shuō)：“真對(duì)不起，我長(zhǎng)在地上，不會(huì)爬樹也不會(huì)飛，怎么能上你那兒玩兒呀！”（紅著臉、真對(duì)不起）指名對(duì)讀，讀出鳳仙花和小鳥的語(yǔ)氣。

小草聽見了，不好意思地說(shuō)：“真對(duì)不起！我長(zhǎng)在地上，沒有翅膀沒有腳，沒法去陪你說(shuō)話呀！”（不好意思、真對(duì)不起）朗讀，讀出小鳥和小草抱歉的語(yǔ)氣。

這時(shí)，牽牛花在一旁說(shuō)話了：“鳳仙花姐姐，小草弟弟，你們別發(fā)愁。我去陪陪小鳥。”（主動(dòng)說(shuō)去陪小鳥看出很關(guān)心小鳥）誰(shuí)來(lái)做好心的鳳仙花讀讀他的話呢？指名讀這一句。

牽牛花把自己的蔓兒纏在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。這一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁?！班粥粥保瑺颗；ù灯鹆诵±?。（使勁，終于）真急，你能讀好么？指名讀。

引讀：小鳥醒來(lái)了。他睜開眼睛一看——生接讀牽?；ㄕ谒砼裕瑳_著他吹喇叭呢！小鳥心里一高興，病就好多了。還有嗎？

牽牛花看見小鳥高興的樣子，舉起一個(gè)個(gè)小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”（更帶勁）

3、 體會(huì)得真不錯(cuò)，讀得也好。能把這幾小節(jié)連起來(lái)讀好它嗎？先學(xué)習(xí)小組自己試一試。

指名進(jìn)行分角色朗讀。師生點(diǎn)評(píng)。

有了朋友們的關(guān)心，小鳥的病很快就好啦，這不，他又回到了朋友們中間。他真想對(duì)朋友們說(shuō)一些感謝的話。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)好嗎？

哪個(gè)同學(xué)也關(guān)心過(guò)你呢？我想，你一定很想對(duì)他說(shuō)出感謝的話，有時(shí)因?yàn)椴缓靡馑加袝r(shí)因?yàn)橥洓]說(shuō)，現(xiàn)在趁這個(gè)機(jī)會(huì)能說(shuō)出來(lái)嗎？

是啊，朋友之間的關(guān)心和幫助就像滴滴清泉滋潤(rùn)我們的心窩，讓生活變得溫暖，充滿陽(yáng)光。

朗讀一些贊頌友情的名言，下課。

交往友情

1、重視交往：

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰 。 ——[中]王勃

2、珍惜友誼：

沒有友誼，世界仿佛失去太陽(yáng)。 ——[古羅馬]西塞羅

3、同學(xué)友愛：

有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎？ —[中]孔丘

小鳥和牽?；ń贪笌Х此计?/h3>

1、教師通過(guò)生動(dòng)形象的詞匯，讓孩子在故事中體會(huì)角色的思想感情，培養(yǎng)幼兒傾聽能力，理解和豐富詞語(yǔ)、句型。

2、通過(guò)提問，幫助幼兒形成有邏輯的口語(yǔ)表達(dá)。

3、通過(guò)看圖說(shuō)話，鼓勵(lì)幼兒用清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)自主表達(dá)的的習(xí)慣。

4、培養(yǎng)幼兒觀察能力。

5、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演，使幼兒在故事中體會(huì)愛的情感，感受友誼的溫暖。同時(shí)使幼兒明白：我理解你的心情，知道你為什么傷心，為什么高興。

1、錄有小鳥歡快叫聲的u盤。

2、手繪掛圖6幅，牽?；▓D片一張，小鳥圖片一張。

3、舒緩、溫馨的音樂（u盤）

4、下列頭飾各一：小鳥 牽?；?小鳥 鳳仙花

小草頭飾若干 小花頭飾若干

1、導(dǎo)入：

小朋友們好！今天，我們這里來(lái)了一個(gè)好朋友，他也要向大家打招呼。（放小鳥的叫聲，呈現(xiàn)小鳥圖片。）小鳥的叫聲為什么這樣歡暢哪？哦，原來(lái)他最好的朋友也在這里呀。（牽?；ǖ膱D片）看牽?；?什么樣的？象小喇叭呀。牽?；ㄟ€有一個(gè)特點(diǎn)，他會(huì)爬樹。小鳥和牽?；ㄖg會(huì)有什么有趣的故事呢？小朋友們和老師一起看一看。

2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察手繪，了解故事梗概。同時(shí)把故事中的問題滲透出來(lái)。

3、教師在優(yōu)美的音樂聲中講述故事。

4、引導(dǎo)幼兒回答問題：

小鳥住在哪里？他每天為什么這么開心？有一天，發(fā)生了什么事情？鳳仙花為什么臉紅了？小草弟弟怎么回答小鳥的請(qǐng)求的？小鳥為什么傷心？你傷心的時(shí)候會(huì)怎么做？請(qǐng)做一個(gè)傷心的表情--哦。牽?；ㄊ窃趺吹叫▲B家的？看到了好朋友，小鳥的心情怎樣？如果你生病了，好朋友來(lái)看你，你會(huì)怎么樣？做一個(gè)開心的表情吧。

5、引導(dǎo)幼兒看圖講故事。

6、請(qǐng)幼兒分角色表演故事，引導(dǎo)幼兒注意不同角色不同心情下的語(yǔ)言特點(diǎn)。在故事表演的結(jié)尾加入禮儀教育中的三字兒歌："小伙伴，在一起。你幫我，我?guī)湍?。好朋友，齊歡喜。"

和幼兒一起查找資料，找一找向上爬的植物都有哪些，指導(dǎo)幼兒畫出自己喜歡的并進(jìn)行描述。

今天教學(xué)了《小鳥和牽牛花》一課，有優(yōu)點(diǎn)也有不足，現(xiàn)就這課做一下教學(xué)反思！

由于我們學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后，不能使用電腦教學(xué)，課件用不上，所以就得教師自己繪制教學(xué)圖畫，自己制作字卡詞卡，對(duì)重點(diǎn)段，教師就得提前寫到一張白紙上，或者在小黑板上寫字，準(zhǔn)備上課用！

導(dǎo)入新課時(shí)，我用簡(jiǎn)筆畫生動(dòng)地畫出了可愛的小鳥和美麗的牽?；ǎ褜W(xué)生帶入情景，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

閱讀教學(xué)時(shí)。初讀要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，出示幾個(gè)學(xué)生較難讀準(zhǔn)的兒化音，讓學(xué)生以多種形式讀。第六自然段生字較多，我就用寫好的小黑板出示第六自然段，隨文識(shí)字，字不離詞，詞不離句，學(xué)生學(xué)得較扎實(shí)。

在具體教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生想象并說(shuō)說(shuō)小鳥生病時(shí)的樣子和心情，在讀的時(shí)候要帶著難受的語(yǔ)氣來(lái)讀和痛苦的表情來(lái)表演。學(xué)生深深地被情景吸引了！

我覺得我這節(jié)課的不足之處是有點(diǎn)拖堂了，還是我的語(yǔ)句有點(diǎn)不夠精煉，我說(shuō)的多了些，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，個(gè)別學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還應(yīng)個(gè)別訓(xùn)練?。?/p>

本課教學(xué)給我的最大感觸是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導(dǎo)，去示范，并踏踏實(shí)實(shí)的去強(qiáng)化練習(xí)。通過(guò)反思一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種最好的進(jìn)步方法，它可以讓我更快的成長(zhǎng)，幫助我不斷提高自己的教學(xué)技能。