人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

丁丁和牽?；ㄕZ文篇一

一年級學(xué)生大部分都是獨生子女，爺爺奶奶爸爸媽媽都非常愛孩子，因此孩子的自我中心意識很強，對身邊別人的關(guān)愛，視而不見，不會感受愛，回報愛。但是他們天真單純，他們熱愛大自然，對許多動植物懷著天然的同情與關(guān)愛。他們有著人之初向上向善的淳樸，只要得到老師的引導(dǎo)和幫助，很樂意去關(guān)心別人。

學(xué)生思維比較活躍，具有一定的想象表達能力。上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生對文本初步的感悟能力、自學(xué)合作的能力、初步的朗讀能力。

二、教學(xué)目的

1、能正確、流利，有一定感情地朗讀課文。能準確地朗讀課文中的生字、生詞。

2、感悟課文，體會丁丁對奶奶的孝心，滲透感恩的意識，感知如何回報愛。

3、想象牽牛花的言行，感受自然之美，體會人與自然和諧互助的美好

三、材料準備

b、奶奶在窗前看到鮮花的圖片

四、教學(xué)過程

a、從生活入手，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

生：我希望自己能學(xué)到更多的知識。

師：是啊，你們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子，只要努力，相信你們都能實現(xiàn)自己的愿望。

b、讀準字音，讀通課文

師：我們都有自己的愿望，而我們的朋友丁丁他也有自己的愿望，是什么呢？我們一起來聽聽。

師：邊聽邊想丁丁有什么愿望？（聽課件中的課文朗讀。）

誰的耳朵最靈？聽到丁丁有什么愿望了嗎？

生：丁丁的愿望是讓奶奶能看到鮮花。

師：他想奶奶在什么地方看到鮮花呢？

生：在樓上。

師：說完整。

生：他想讓奶奶在樓上看到鮮花。

生：丁丁為什么想讓奶奶在樓上看到鮮花呢？

生：他實現(xiàn)自己的愿望沒有？

生：他是怎么實現(xiàn)自己的愿望的呢？

師：這些問題也是老師想問的。老師真想馬上知道答案，你們想嗎？

生：想。

師：讓我們打開書，一起來讀讀吧。這篇課文有幾個自然段？

生：有四個自然段。

師：能把話說完整嗎？

生：這篇課文一共有四個自然段。

師：昨天我們預(yù)習(xí)了課文，誰愿意來讀給大家聽聽？

請大家認真聽他的字音讀準了嗎？

師：他的字音讀準了嗎？

生：他的聲音很洪亮，讀得比較流利。但是丁丁是后鼻音，他讀成前鼻音了。

生：牽?；ǖ呐Ｊ潜且?，不是一根小棍l。

師：你們聽得可真認真??！

（生讀第二段。全班認真聽。）

師：他讀準了嗎？

生：他讀得比較準確，但繩子的繩是后鼻音，他讀得不太準確。

師：好，我們一起讀一讀“繩子”

（生齊讀“繩子?！保?/p>

（生讀第三段。全班認真聽）

師：誰來評一評？

生：他讀得非常準確。“青翠”的“青”是后鼻音，不是前鼻音。

（生讀第四段。全班認真聽）

師：他讀得怎樣？

生：他字音讀得很準。

師：好，剛才聽了同學(xué)們的朗讀和評價，可以看出同學(xué)們都是認真預(yù)習(xí)了的?，F(xiàn)在，和同桌一起讀，邊聽邊想同桌讀對沒有，沒對就要幫幫他。

（同桌一起讀。）

師：好，同桌一起讀得非常認真。那你看詞寶寶從課文中跳出來了，你認識嗎？自己讀一讀，不認識的馬上問同桌。

（學(xué)生自己讀，不認識的字問同桌。）

師：如果你還有不認識的字，聽小老師教你讀。（指名教讀）

師：現(xiàn)在，老師相信你都會讀了。我們一起讀讀，好嗎？（生齊讀詞語。師在全部詞語讀完后，對“繩子”“感謝”“滿足”“一根”進行抽讀。）

師：牽?；吹胶⒆觽冞@么能干，它想和你們見見面和你們交朋友呢。

（出示牽?；ǖ母鞣N圖片。）牽牛花在給你們說什么呀？

生：它在唱著歌呢。

生：它在夸我們呢。

師：是啊，牽?；ㄕf：聰明的孩子，快來吧。到課文中來看看我，和我交朋友吧。把詞語寶寶送回家，我們一起讀讀課文。

c、品味課文，讀出自己的個性體驗

師：讀得非常準確。那現(xiàn)在你們知道：丁丁為什么想讓奶奶在樓上看到鮮花呢？請你自己讀課文，找找答案。

（生讀課文。邊讀邊找。）

師：找到答案了嗎？

生：因為奶奶上了年紀，不能下樓了。

師：你在哪一段找到的？

生：第一段。

師：同意嗎？

生：同意。

師：好，我們一起讀讀這句話，想想你看到了什么？聽到了什么？

（生齊讀第一句，邊讀邊想。）

生：我看到了一個老奶奶坐在房間里，走都走不動了。

生：我看到奶奶的腳有病了，不能下樓了。

生：家里面什么人都沒有，她想和別人說話，又找不到人。

生：我覺得奶奶她好可憐?。?/p>

師：為什么呢？

生：因為她不能下樓了，不能下來玩了，天天在家里，好可憐！

師：是啊，奶奶多么孤獨。那你能把奶奶的感受讀出來嗎？

（生齊讀第一句。）乖孫子，你能為奶奶做點什么呢？

生：我想當(dāng)醫(yī)生，幫她治好病，讓她能下樓。

生：我扶她下樓。

師：你們都是孝順的孩子。丁丁和你們一樣，他也想了許多辦法?，F(xiàn)在，他希望（指黑板的板書，齊讀丁丁的愿望。）那他怎么實現(xiàn)自己的愿望的呢？自己讀讀課文找找。對同桌說一說。

（生自己讀課文，找找答案，和同桌討論討論自己的答案對了嗎？）

生：丁丁向同桌要了牽?；ǖ姆N子。

師：他只要了種子了嗎？

生：他還種了牽?；ǎ瑸闋颗；ㄕ伊酥窀?。

師：丁丁有了愿望，他馬上去行動了。他向（生接著齊讀第一段后面的內(nèi)容。）

師：看著自己的種的種子發(fā)芽了，他什么心情？

生：高興。

師：我們讀讀吧！

（生齊讀：不久，牽?；òl(fā)出了嫩芽。）

師：看著奶奶這樣孤獨，他多希望牽?；ǎㄉ又x：快快長大）他著急地盼望（生接著讀：牽牛花快快長大。）

師：丁丁的孝心感動了牽?；?，一天晚上，丁丁夢見牽牛花對他說（生接著讀：給我一根竿子，或者一條繩子吧！我可以爬到上面去開花，滿足你的愿望。）

師：丁丁醒來，（生接著齊讀：記著牽?；ǖ脑?，就找來一根竹竿。）

師：牽?；ǎㄉ又x：攀著竹竿往上爬，一路上吹著快樂的小喇叭。）

師：（出示課件中的牽?；▓D片）你看牽?；ㄊ裁礃?？

生：牽?；ǖ娜~子綠綠的，它的花顏色很漂亮。

生：我看到它正在向上爬呢。

生：它吹著小喇叭，好象在說話。

師：它會說什么呢？

生：看，我爬得多高?。?/p>

生：謝謝丁丁幫助我爬上了樓，我可以去幫助他實現(xiàn)他的愿望了。

師：它現(xiàn)在什么心情？你能在書上找到詞語嗎？

生：快活。

師：好，看誰能讀出快活的心情。自己試試。

（生自由試讀，指名讀）

師：語氣輕快，而且面帶笑容，真是快活啊。我們象他一樣來試試吧。

（生齊讀：牽?；ㄅ手窀屯吓?，一路上吹著快樂的小喇叭。）

師：牽?；ㄕf：“一四班的孩子真能干，把我的心情都讀出來了。我要趕快向上爬?！蔽覀冊僮x讀，為它加把勁吧。

（生齊讀：牽?；ㄅ手窀屯吓?，一路上吹著快樂的小喇叭。）

師：奶奶一抬頭，看見了（出示課件：奶奶在窗戶上看到了牽?；ǎ?/p>

生：好漂亮的牽?；ò。?/p>

師：奶奶她還會說什么？

生：牽?；ê孟笤诮o我說話呢？

師：那它說了什么？

生：牽?；ㄕf：“奶奶，你好！”

生：牽?；ㄕf：“奶奶，以后我還陪你，你就不孤單了?！?/p>

生：奶奶還會想是誰種的呀，我要謝謝他。

生：以后，我就可以天天看到牽牛花，不會覺得孤獨了。

師：誰來當(dāng)當(dāng)奶奶，把她看到的，她的心情讀出來呢？

（生自由試讀，指名讀）

師：聽了他們的讀，你看到了什么？

生：我看到牽?；ê芷?。

生：我聽出奶奶很高興。

師：是啊，他們的朗讀，讓我們看到了奶奶正在欣賞美麗的牽?；?，我們象他們一樣來試試吧。

（生齊讀）

師：牽?；◣投《崿F(xiàn)了愿望，丁?。ㄉ又x：很感謝牽牛花，因為它幫自己實現(xiàn)了愿望。）

（師板書：感謝。）

師：丁丁還會感謝誰呢？

生：他還會感謝他的同學(xué)，沒有同學(xué)給他花種，他也不能種。

生：他還感謝他自己。因為他有了愿望，馬上去行動。

生：他要感謝自己，因為他有一顆孝心。

d、整體回顧，升華認知

（出示課件，看課文動畫。）

生：丁丁，你真是個有孝心的孩子。

生：丁丁，你有了愿望，便能不斷去努力實現(xiàn)自己的愿望，我覺得你真能干。

生：丁丁，牽牛花和奶奶他們都會感謝你，因為你幫了他們忙。

生：丁丁，別人幫了你，你會感謝別人，你是個有禮貌的孩子。

師：把你的看法說給同桌聽聽吧。（同桌互說）

五、點評

教學(xué)本課時，教師以丁丁愿望的起因、實現(xiàn)的過程和結(jié)果為情感線索，以奶奶的情感為切入點，以朗讀和想象為橋梁，讓學(xué)生體會丁丁的孝心，與丁丁的情感產(chǎn)生共鳴，從而指導(dǎo)學(xué)生的言行。

一、悟情，創(chuàng)設(shè)課堂感情氛圍

從生活入手，充分想象體會奶奶的孤獨與寂寞之后，孩子善良的天性被激發(fā)出來，他們也和丁丁一樣，迫切地希望能幫助奶奶做點事情，讓奶奶開心。因此，讀到丁丁盼望牽牛花快快長大時，孩子們語氣迫切；讀到牽?；▉砀嬖V丁丁方法時，孩子們面帶喜色。這一切，并不是教師強行灌輸?shù)慕Y(jié)果，而是學(xué)生通過自己的想象、自己體會加入自己感情體驗，水到渠成。

二、入情，想象與朗讀同行

學(xué)生基于對丁丁美好愿望的理解，在體會課文時感受到丁丁的所思所想，他們進入了丁丁的內(nèi)心世界，聆聽著丁丁的想法，想象著丁丁的心情，想象著牽?；利惖纳碛埃胂笾棠炭吹綘颗；ǖ男那椤Ｏ胂笞尯⒆舆M入了文本所描寫的情境，學(xué)生與丁丁他們的情感融為一體，他們盼丁丁所盼，他們快樂著丁丁的快樂。他們將自己的情感通過朗讀表達。朗讀聲中，不僅是文中之情，也包含了他們自己的善良之意，朗讀將他們的心緊緊連在一起。

針對一年級孩子朗讀能力較弱，教師采用了導(dǎo)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。教師的語言語氣為孩子情感表達和宣泄進行了示范，為他們的朗讀創(chuàng)設(shè)了情境。通過導(dǎo)讀，學(xué)生讀文能入情入境，有聲有色，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感。

三、移情，指導(dǎo)學(xué)生言行

雖然，孩子們的語言很幼稚，可對于一年級的孩子來說，給他種下一顆孝順的種子，愛的種子，讓他們終身受益。

丁丁和牽?；ㄕZ文篇二

《丁丁和牽?；ā肥潜睅煷蟀嬉荒昙壪聝允粏卧竿黝}的一篇主體課文。課文主要講了丁丁為了讓不能下樓的王奶奶看到鮮花，在自家陽臺上種了牽?；ǖ墓适隆Ｍㄟ^這個優(yōu)美的兒童故事，體現(xiàn)丁丁的美好愿望，贊揚人與人之間互助友愛、和諧相處的美好情感。

這節(jié)課我上的是第二課時，在第一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)并了解了丁丁的愿望，這節(jié)課主要是通過丁丁是怎樣實現(xiàn)愿望的進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，滲透句子練習(xí)。我請孩子們反復(fù)讀“給我一根竹竿吧，我可以爬到上面去開花，滿足你的愿望！”這句話，再帶著他們到現(xiàn)實生活中去體會，還可以怎么幫助牽?；?？孩子們舉手告訴大家，還可以用小棍、繩子，鐵絲，搭一個架子，讓牽牛花往上爬。再把詞語放入句子中，練習(xí)表達。在通過ppt圖片，引導(dǎo)孩子們表達自己的愿望。孩子們紛紛效仿“——，請你—————，讓————吧！”來說話和表達自己的愿望。

低年級寫字識字是必不可少的，所以對于寫字的指導(dǎo)我很重視。讓學(xué)生觀察生字，說一說字的結(jié)構(gòu)，筆畫，筆順，間架結(jié)構(gòu)，壓田字格線的狀況；再帶學(xué)生書空練習(xí)和在書上描字。讓學(xué)生組詞，相機指導(dǎo)。通過孩子自主參與來提高他們在識字、寫字環(huán)節(jié)中的樂趣。

這節(jié)課還有很多的不足，比如隨文識字做得還不夠好，可以抓住“滿足、實現(xiàn)”讓學(xué)生體會理解，練習(xí)說句子。這樣的教學(xué)更加有實效。

一節(jié)課上下來，“喜悅”和“遺憾并存。我覺得，反思不僅僅是一節(jié)課結(jié)束后的思考，而更應(yīng)該是一個再備課、再思索、再探討、再創(chuàng)造的過程！感謝茹老師的精心指導(dǎo)，在這樣的過程中，讓我歷練自己，讓我不斷進步。

丁丁和牽?；ㄕZ文篇三

在陣陣歡快的歌聲中，我們開始了今天的學(xué)習(xí)。今天學(xué)習(xí)的是第11單元“愿望”中的第一篇課文《丁丁和牽?；ā贰Ｒ远炷茉?shù)母枨鷮?dǎo)入，讓孩子們的心情一下子活躍起來了，然后認識“愿望”兩個字，并且說一說你有什么愿望。孩子們的答案很豐富，希望快點長大幫爸爸媽媽干活的，希望快點長大給媽媽買車的，無奇不有。

因為這兩個題目在上課之前就讓孩子們思考過了，所以沒有挑戰(zhàn)性，接下來我又出示了兩個比較有開放性的題目，讓孩子們進行小組討論。

1、讀了課文之后，你還有什么別的辦法幫助王奶奶嗎？

2、學(xué)了這篇課文，你想把你們家的植物擺在哪里呢？為什么？

一看到這兩個題目，孩子們就開始了熱烈的討論，我在不同的小組之間穿梭著，傾聽著孩子們討論的激情。

“我覺得可以給王奶奶一朵筋斗云，這樣王奶奶想去哪就可以去哪了?！?/p>

“王奶奶又不是孫悟空，怎么會有筋斗云？”

聽著孩子們的答案，我莞爾一笑，呵呵，孩子們的想象力真是豐富呢！如果像以前一樣由老師講學(xué)生聽，大概永遠都不會聽到這么精彩的答案了吧！

這節(jié)課本來打算讓孩子們試著自己去組織課堂，就是在小組討論完了之后，自己主動上臺展示，請求別的正在討論的同學(xué)給自己展示的機會，當(dāng)其他組的成員對自己的答案有異議的時候，能夠組織好紀律，讓他們一個個的說，保持課堂紀律，而不是像以前一樣，討論完了之后還需要在老師的引領(lǐng)下，進行小組展示。可是，因為之前一直沒有這么做過，孩子們對這樣的方式還很陌生，不知道怎么用自己的力量去組織課堂，呵呵，這也是目前自己需要努力的地方吧，希望孩子們可以越來越有樣子！

丁丁和牽?；ㄕZ文篇四

在陣陣歡快的歌聲中，我們開始了今天的學(xué)習(xí)。今天學(xué)習(xí)的是第11單元“愿望”中的第一篇課文?丁丁和牽?；ā贰Ｒ远炷茉?shù)母枨鷮?dǎo)入，讓孩子們的心情一下子活躍起來了，然后認識“愿望”兩個字，并且說一說你有什么愿望。孩子們的答案很豐富，希望快點長大幫爸爸媽媽干活的，希望快點長大給媽媽買車的，無奇不有。

因為這兩個題目在上課之前就讓孩子們思考過了，所以沒有挑戰(zhàn)性，接下來我又出示了兩個比較有開放性的題目，讓孩子們進行小組討論。

1、讀了課文之后，你還有什么別的辦法幫助王奶奶嗎?

2、學(xué)了這篇課文，你想把你們家的植物擺在哪里呢?為什么?

一看到這兩個題目，孩子們就開始了熱烈的討論，我在不同的小組之間穿梭著，傾聽著孩子們討論的激情。

丁丁和牽牛花語文篇五

1、認識15個字，并能夠正確、流利地讀課文。

2、讀課文以后，能夠體會丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，進一步體會人與萬物間的親情。

教學(xué)重點：

認讀生字，培養(yǎng)識字能力。

教學(xué)難點：

有感情地朗讀課文，并能從讀中讀出丁丁是個怎樣的人，體會人與人，人與萬物之間的感情。

教學(xué)準備：

多媒體課件、錄音機、磁帶、用硬紙板剪成牽牛花的葉子和 牽?；ā⒉逶跔颗；ㄉ系男∈?。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡花嗎？（喜歡）告訴老師你都喜歡什么花？為什么？（生各抒已見）那你猜猜丁丁喜歡什么花？（生猜到牽牛花時，引導(dǎo)……）對于“牽牛花”你想說點什么？（放牽?；ㄕn件）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)課文《丁丁和牽?；ā?。板書課題，齊讀課題，指導(dǎo)讀準“牽”字音并用喜歡的方式記住這個字。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）初讀課文，認識生字。

1、師：想讀課文嗎？請同學(xué)們用你的小手指著字認真讀課文，不認識的字到查字表中查或問老師、同學(xué)，注意讀準字音，聲音響亮，小嘴巴要張開，能表示一下嗎？（生邊表演邊大聲讀：小貓可愛：喵喵喵；小鴨乖乖：嘎嘎嘎；我來讀書：哇哇哇；奶奶笑了：哈哈哈。）

隨后同學(xué)們就如饑似渴地讀起書來。

2、師：看到同學(xué)們那么喜歡讀書，老師真高興。特別是有的小同學(xué)還用小手指著字讀，真好。老師想了解一下同學(xué)們的讀書情況，誰給大家讀一讀？（抽生讀，其他學(xué)生評）

3、老師有一句心理話要說：“同學(xué)們初讀課文讀得真棒！”老師想同學(xué)們也一定急著進一步學(xué)習(xí)，是嗎？那征求一下大家的意見，想學(xué)點什么？（生：學(xué)生字、想讀課文、背書畫畫……）

生：老師，我想領(lǐng)大家讀生字，并組詞語。

另一生：老師，剛才領(lǐng)大家讀生字時只組一個詞語，我想領(lǐng)大家組更多的詞語。

又一生：老師，我這兒準備了“愿望、感謝”兩個詞語，我想請大家用這兩個詞語各說一句話。

又一生：同學(xué)們，我覺得“生字娃娃”與我們交了朋友，我們應(yīng)該記住它們的名字，我已記住了生字“盼”……，還有誰記住了什么？（生積極告訴大家自己都記住了什么，怎樣記的。師指導(dǎo)并推廣給學(xué)生記字方法：）剛才，同學(xué)們有的用部首與學(xué)過的字來記字；有的根據(jù)字的意義來記，真好。

還有教筆順的、教生字結(jié)構(gòu)的……。

（二）細讀課文，仔細體會

師：老師想看看同學(xué)們收獲怎樣，誰來匯報一下？

（一生起來匯報，一生評價讀書情況，師再做簡單評價。）

生：老師，我讀書中還有一些問題要問大家：（a、丁丁的愿望是什么？b、丁丁做了個什么夢？……一生問，一生回答）

師及時板書：（同時引導(dǎo)學(xué)生說說丁丁是個怎樣的孩子？）

奶奶高興

愿望

丁丁

師：當(dāng)丁丁說它能幫助實現(xiàn)愿望時，牽?；ㄐ那樵鯓樱繌哪蔷淠芸闯鰜?？（引導(dǎo)理解“一路上吹著快活的小喇叭”。）

3、師：好，我們與丁丁一起為牽?；▽崿F(xiàn)愿望。（師準備好陽臺與竹竿，生貼剪好的葉和花）誰來幫忙？（生每人一個，到黑板上貼）

師：把花都貼在牽?；ㄌ俚捻敹诵袉幔繛槭裁?？（引導(dǎo)學(xué)生說原因：“一路上吹著快活的小喇叭”，強調(diào)“一路上”）

生發(fā)現(xiàn)葉子和花上插有小手，問為什么？

師：那是牽牛花在考考你們，誰能答上題，小手就送給誰。

（生上來抽小手，出示：（?。┑木G葉，（?。┑臓颗；ǎ?/p>

4、同學(xué)們，奶奶看到了青翠的綠葉和美麗的牽?；?，心情怎樣？（生回答并貼上奶奶高興的畫像）

丁丁看到奶奶高興地笑了，實現(xiàn)了愿望，心情又怎樣？

（生回答貼上丁丁高興的畫像）

（三）感情讀課文，進入佳境。

1、同學(xué)們想再讀課文嗎？想想用怎樣的心情去讀？（抽生讀，指導(dǎo)有感情朗讀課文。）

2、還有誰想讀？這次，牽?；ù抵±葋斫o你伴奏呢。

（生讀課文，放嗩吶獨奏曲給伴奏。）

（四）拓展延伸。

前幾天，我們每人回家種了一粒種子，告訴大家你種的什么種子？將來想把這棵植物擺在哪里？為什么？（生發(fā)表意見，談愿望。）

三、小結(jié)。

生：我們不要花，我們應(yīng)該愛護花草樹木，不亂摘花。

師：這幾位同學(xué)真懂事，那老師就送給大家一個愿望做禮物：希望大家的種子快快長大，好實現(xiàn)你們的愿望。

｛意圖：簡單幾句，滲透一下愛護大自然的思想教育，同時“送愿望”結(jié)束，也借以點題。）

板書設(shè)計：

奶奶高興長大

愿望

丁丁　牽牛花

自評：

本節(jié)課從“牽?；ā痹~語開始引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，處處以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的，以建構(gòu)一個“以學(xué)生發(fā)展為重心的課堂教學(xué)模式”為契機。美的語言，美的畫面，美的音樂，美的節(jié)奏能使學(xué)生正確地理解祖國的語言文字。

學(xué)習(xí)中讓學(xué)生當(dāng)小老師，給學(xué)生一個發(fā)展與自我表現(xiàn)的機會；課堂上提倡學(xué)生互評，是結(jié)合我校開展“語文課堂教學(xué)評價”而來的，提高語言表達能力；由丁丁做個夢引申，以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力；學(xué)生積極參與的“幫牽?；ㄩL大”一活動，給了學(xué)生美的畫面，美的感受，更能美讀課文；最后以送大家一個美好的愿望而結(jié)束。整個教學(xué)中注重學(xué)生主動參與的廣度和深度，注重師生感情平等，交流平等，尊重學(xué)生富有個性的學(xué)習(xí)體驗與思維方式的發(fā)揮，在開放式的課堂教學(xué)中以美的評價貫穿始終，期待學(xué)生在寬松、愉悅、富有情趣的氛圍中自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，大膽地表現(xiàn)自我。