作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級上冊數(shù)學(xué)第一單元比較大小 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元教案篇一

1、經(jīng)歷4的乘法口訣編制過程，體驗(yàn)運(yùn)用口訣的優(yōu)越性;掌握4的乘法口訣，會用4的口訣解決一些生活中的實(shí)際問題。

2、通過問題情景的探索，使學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的連加算出得數(shù)，編制4的乘法口訣;通過小組討論交流，找規(guī)律記憶口訣，使學(xué)生會用口訣解決問題。

3、培養(yǎng)合作意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的練習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：4的乘法口訣的得出與掌握。

難點(diǎn)：熟練運(yùn)用口訣完成表內(nèi)計(jì)算，解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)。

1、談話：小熊家的紅果樹豐收了，他要做成糖葫蘆，一串4個，9串需要多少個紅果，小熊怎么也想不出來?誰能幫幫他?

2、板書課題。

二、問題探究。

1、一串需要4個紅果，兩串需要多少個?3串、4串……呢?

學(xué)生一邊數(shù)數(shù)一邊填表。

2、能列出乘法算式并編制出口訣嗎?

3、組織學(xué)生獨(dú)立列式、編制口訣、全班匯報(bào)學(xué)生獨(dú)立列式，編制口訣。教師板書

4、談?wù)摽偨Y(jié)熟記口訣方法。

三、實(shí)踐應(yīng)用。

“說一說”“連一連”

學(xué)生組內(nèi)練習(xí)。

獨(dú)立完成連線任務(wù)。

板書設(shè)計(jì)：

小熊請客

紅果有幾串 123 456789

紅果有幾個 4 8 12 16 20 24 28 32 36

教學(xué)反思

四年級上冊數(shù)學(xué)第一單元比較大小 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元教案篇二

教學(xué)內(nèi)容：2、5、3、的倍數(shù)的練習(xí)(p21題6~11)

教學(xué)目標(biāo)：通過綜合練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，并能正確判斷所給的數(shù)是否是2、5、3的倍數(shù)，提高綜合應(yīng)用的'能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握2、5、3的倍數(shù)的求法。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1.2的倍數(shù)有什么特征?5的倍數(shù)有什么特征?3的倍數(shù)有什么特征?

2.在下列各數(shù)中，哪些數(shù)有因數(shù)3?

51525354555657585960

61626364656667686970

71727374757677787980

81828384858687888990

3.提問：在3的倍數(shù)中，哪些數(shù)是9的倍數(shù)?它們是根據(jù)什么特征來劃分的?

二、概念辨析

1.凡是偶數(shù)都是2的倍數(shù)

2.沒有因數(shù)二的自然數(shù)一定是奇數(shù)

3.自然數(shù)不是奇數(shù)就是歐式

4.個位是0的自然數(shù)一定既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)

5.個位是3、6、9的數(shù)一定含有因數(shù)3

6.30.6各位上的數(shù)字的和是3的倍數(shù)，所以這個數(shù)是3的倍數(shù)

三、指導(dǎo)練習(xí)

1.第6題：這副圖的條件是什么?要我們求什么?

原有22人，再來幾人才能正好安3人一組分完，說明再來的人數(shù)和原有的人數(shù)合并起來應(yīng)該與3有什么關(guān)系?22+2=24

2.第7題：學(xué)生獨(dú)立完成，講評時要他們說出根據(jù)來

3.第8題：要求學(xué)生懂得這道題問了幾個問題?(必須是3的倍數(shù)，又要是偶數(shù))先考慮哪個問題呢?為什么?

4.第9題：讓學(xué)生自己獨(dú)立判斷，并說一說自己判斷的理由。

5.第10題：

(1)當(dāng)填奇數(shù)時，你是怎樣考慮的?(個位數(shù)字是3或者5就可以了)

(2)當(dāng)填偶數(shù)時，你是怎樣考慮的?(個位數(shù)字是0或者4就可以了)

(3)當(dāng)填2的倍數(shù)時，你是怎樣考慮的?(2的倍數(shù)特征，個位數(shù)字是偶數(shù)就可以了)

(4)當(dāng)填5的倍數(shù)時，你是怎樣考慮的?(考慮5的倍數(shù)，個位數(shù)字是0或者5就可以了)

(5)當(dāng)填3的倍數(shù)時，你是怎樣考慮的?(3的倍數(shù)特征)

(6)當(dāng)填既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)時，你是怎樣考慮的?(先考慮3的倍數(shù)特征，哪3個數(shù)字的和是3的倍數(shù)，只有4、3和5，再考慮2的特征，個位是偶數(shù))

6.第11題：判斷奇數(shù)還是偶數(shù)，只要看個位上的數(shù)字就可以了。

四、課后：

五、作業(yè)：

六、課后反思

四年級上冊數(shù)學(xué)第一單元比較大小 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生知道同樣多的含義。

2.初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力，對學(xué)生進(jìn)行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第6～8頁，練習(xí)一的第1～4題。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教具：將第6～7頁的主題圖做成動畫課件。

學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境

1.多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動畫課件。

[通過生動有趣的動畫課件，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中展開說，符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。同時，靈活運(yùn)用畫面引出新知問題，自然有度。]

師：小朋友們愛聽故事嗎?誰能根據(jù)我們看到的動畫課件，給大家講一個故事呢?(給學(xué)生留出3分鐘的思考時間。)

2.講故事。

生1：小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子!

師：你怎么知道是小兔在蓋房子?

生1：從房子上面的兔子頭像知道的。

生2：小兔還給小豬準(zhǔn)備了好吃的呢!

師：你觀察得真仔細(xì)。

生3：水中的小魚也在為他們加油呢!

師：同學(xué)們講得真好，小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

師小結(jié)：剛才同學(xué)們你一句我一句把觀察到的講成了一個有趣的故事。通過這個動畫片你能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來說一說嗎?下面我們可以先在小組內(nèi)說一說。

合作探究

[新知過程以學(xué)生為主，學(xué)生通過觀察去感悟多、少、同樣多。老師的引導(dǎo)與學(xué)生合作恰如其分。新思想新觀念有所體現(xiàn)，同時評價有度，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

1.小組合作。

觀察動畫片，組內(nèi)交流。

2.小組交流。

生1：我知道有4只兔子，3只小豬。

生2：有3個蘋果，4個蘿卜。

生3：有4個板凳，4根木頭。

生4：我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊磚，沒有剩下的磚。

師：說得很好，兔子和磚都沒有多余的，這時我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎?看看，動畫片中還有什么和什么同樣多?

生1：1只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多。

生2：1只小兔吃1個蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。

生3：老師，我發(fā)

現(xiàn)1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。

師：你發(fā)現(xiàn)誰多誰少?

生3：木頭多，小豬少。

師：很好，還可以怎么說?

生1：木頭比小豬多。

生2：小豬比木頭少。

師：同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的，就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識。(板書課題：比多少)

3.同位互相說。

動畫片中還有什么和什么同樣多，什么比什么多，什么比什么少。

生：(略)

應(yīng)用拓展

1.同位合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。

a。一個同學(xué)擺，同位擺的和他同樣多。

b。同位合作，一個擺得多，一個擺得少。

(教師巡視，發(fā)現(xiàn)多數(shù)一個擺在上面，一個擺在下面。)

[做到了學(xué)中有用，用中促學(xué)。解法多樣化落到了實(shí)處，突出了學(xué)生的個性發(fā)展，體現(xiàn)了學(xué)生可用不同方法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。]

師：同位合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰擺得多，誰擺得少，或同樣多?

生1：數(shù)一數(shù)，標(biāo)上數(shù)。

生2：對齊擺，長的多，短的少，一樣長的同樣多。

師：他們的方法都很好，同學(xué)們聽到了嗎?我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)上善于觀察和動腦，講究方法。

2.說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。

生1：我班男生比女生多。

生2：校園里的楊樹比柳樹少。

生3：我的鉛筆和同位的鉛筆同樣多。

師：同學(xué)們說得這么多，這么好，可見生活中處處有數(shù)學(xué)。

3.比比誰聰明。

a。教師拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學(xué)生在組內(nèi)說說。

b。小組交流。

1組：用數(shù)的方法：數(shù)出紅珠子有幾個，黃珠子有幾個，再比較。

2組：這種方法太麻煩，我們組是找朋友：一個紅珠子和一個黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。

3組：我們組還有一種方法：如果開始第一個珠子是紅色，最后一個也是紅色，那就是紅珠子多;如果開始第一個珠子是紅色，最后一個是黃色，那就是兩種珠子同樣多。

師：同學(xué)們真聰明，說得妙極了!好了，這節(jié)課你們學(xué)得很好，數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢!只要同學(xué)們細(xì)心觀察，好好學(xué)習(xí)，一定會學(xué)到更多的知識。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

低年級兒童在入學(xué)前，通過對各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)比多少的感性經(jīng)驗(yàn)。教材又為學(xué)生提供了生動有趣的情景。本節(jié)課我充分利用教材資源，放手讓學(xué)生去觀察、去操作、嘗試，做他們想做的，在做中學(xué)到知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。語言是思維的基礎(chǔ)，一年級孩子剛?cè)雽W(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力很重要。本節(jié)課我重點(diǎn)放在學(xué)生說和做，結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，為今后學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

四年級上冊數(shù)學(xué)第一單元比較大小 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會計(jì)算一日以內(nèi)經(jīng)過的時間。

2、能夠認(rèn)識時間與時刻的區(qū)別。

教學(xué)重點(diǎn)

區(qū)別時間與時刻。

教學(xué)難點(diǎn)

計(jì)算一日以內(nèi)經(jīng)過的時間。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口答。

(1)平年全年有多少天?1天有多少時?

(2)17時是下午幾時?22時40分是晚上幾時幾分?

2、用24時計(jì)時法表示下面的時刻。

晚上11時是()時中午12時是()時

上午8時是()時下午3時是()時

二、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)談話情景。

(1)了解學(xué)生外出旅游所乘坐的交通工具。

(2)出示一張火車票和汽車票。

(3)觀察車票上的時間，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、學(xué)習(xí)教材第84頁例3.

(1)觀察情景，你能知道哪些信息?你還想了解哪些信息?

(2)說明：火車9:00出發(fā)，下午6點(diǎn)到達(dá)奶奶家。

(3)提問：你能回答中途經(jīng)過多長時間嗎?

教師：怎樣來計(jì)算經(jīng)過的時間呢?

探究方法。

(1)直接在鐘表上數(shù)一數(shù)。

用鐘表來表示兩個時間。

通過說一說，可以知道坐火車到奶奶家要用9小時。

(2)用計(jì)算的方法。

教師：這兩個時間的表示方法不同，能直接計(jì)算嗎?

引導(dǎo)學(xué)生回答。表示方法不同，不能直接計(jì)算，要把時間都轉(zhuǎn)化成24時計(jì)時法。

將下午6點(diǎn)轉(zhuǎn)化成24時計(jì)時法，即18時，用到達(dá)時刻減去開車時刻就是所經(jīng)過的時間。

18-9=9(小時)

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、教材第85頁練習(xí)十八的第3題。

(1)讀題，理解題意。

(2)提問：題中給我們的是什么計(jì)時法?

(3)集體交流解題思路。

(4)教師鼓勵不同的解題思路。

2、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

(1)陽陽晚上9時睡覺，第二天早上6時起床，她一共睡了()小時。

(2)課外小組14:30開始活動，經(jīng)過1小時20分結(jié)束，結(jié)束時間是()時()分。

3、觀察下表，計(jì)算出火車運(yùn)行的時間并填在表中。

車次始發(fā)站開點(diǎn)終點(diǎn)站到點(diǎn)運(yùn)行時間

711北京10:22沈陽北當(dāng)天19:29

721北京18:00上海第二天8:00

t42西安17:48北京第二天7:23

4、一場排球賽，從19時30分開始，進(jìn)行了155分鐘。比賽什么時候結(jié)束?

(1)讀題，理解題意。

(2)分析數(shù)量關(guān)系。

(3)提問：怎樣看著155分鐘?(要先把經(jīng)過時間155分鐘改寫成2時35分)

(4)學(xué)生獨(dú)立解答。

四、思維訓(xùn)練

教材第85頁練習(xí)十八的第4題。

(1)課件演示，出示春風(fēng)飯館的營業(yè)時間。

(2)提問：營業(yè)牌上用的是什么計(jì)時法?

(3)小組交流解題策略。

(4)集體交流，課件演示。

四年級上冊數(shù)學(xué)第一單元比較大小 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元教案篇五

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“百以內(nèi)的加減法”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決問題的過程中，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的理解和掌握，并能形成一定的計(jì)算速度。

2、以解決問題為依托促進(jìn)知識的系統(tǒng)化，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。

3、在經(jīng)歷探究問題的過程中“溫故而知新”，對知識有新的認(rèn)識、提高。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提煉信息：

1、談話引入：老師想問小朋友一個問題，平常你們喜歡到哪兒去玩?能不能把高興的事說出來聽一聽?

2.出示課本插圖，提出幾個問題引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：

(1)這是一幅“兒童樂園”圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么?(或小朋友們在干什么?)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車。(或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的幾個主要活動——有的小朋友在坐飛天輪，有的小朋友在坐龍船，有的小朋友在跳蹦蹦床，有的小朋友在開電瓶車。)

(2)a：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)開展幾個主要活動的人數(shù)——坐飛天輪的有23人，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在開電瓶車的有6人。

坐飛天輪的有23人是情景中以文字?jǐn)⑹龇绞礁嬷?，開電瓶車的只有6人，以上兩條信息學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，也不會產(chǎn)生意見分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上沒有規(guī)律，因而學(xué)生對這兩條信息的發(fā)現(xiàn)可能會有意見分歧，此時，教師就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生感悟正確的閱讀方法，以便形成正確認(rèn)識——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人;把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個小的區(qū)域，分別去數(shù)，然后相加，或依次數(shù)出每個區(qū)域中的人數(shù)。同時，還可以讓學(xué)生進(jìn)行反思：在數(shù)的過程中要注意什么(或開始為什么沒有數(shù)正確)——要有正確的數(shù)數(shù)方法，要仔細(xì)數(shù)，不重復(fù)也不遺漏。

b：你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在是下午4時;有的小朋友在買飲料，能知道各種飲料的價格;有的小朋友在買票入場，因?yàn)樯砀叱^了1米。

二、師生合作，探究學(xué)習(xí)：

(一)統(tǒng)計(jì)信息，提出問題：

1、看來，圖中的信息還真不少，怎樣才能記住這些信息?(或怎樣才能記住每個項(xiàng)目中有多少人?)

引導(dǎo)學(xué)生想到“統(tǒng)計(jì)信息”。然后師生共同完成下表。

項(xiàng)目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開電瓶車的

人數(shù)2316156

2、根據(jù)表中的這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

利用表中的數(shù)據(jù)信息，可以提出6個加法計(jì)算的問題、6個減法計(jì)算的問題以及若干個連加、連減、加減混合計(jì)算的問題。在讓學(xué)生口述問題時，不必面面俱到，但要引導(dǎo)學(xué)生注意問題的全面性，如：學(xué)生如果僅僅提出的是兩個數(shù)相加、相減的問題，教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)：能不能提出連加計(jì)算的問題?能不能提出連減計(jì)算的問題?能不能提出加減混合計(jì)算的問題?最后教師總結(jié)：利用這些數(shù)據(jù)，不但可以提出加法、減法計(jì)算的問題，還可以提出連加、連減和加減混合計(jì)算的問題。

(二)小組合作，解決問題：

下面我們就來解決這些問題。請小朋友仔細(xì)想想，要解決這些問題，應(yīng)該怎樣列式呢?請你把這些算式寫出來，然后計(jì)算出得數(shù)。自己先列式解答，然后在小組內(nèi)交流一下，一會兒我們以小組為單位匯報(bào)。

(三)匯報(bào)交流，梳理分類：

1、哪個小組愿意說一說你們解決的是哪些問題?應(yīng)該怎樣列式?得數(shù)是多少?

(1)學(xué)生在匯報(bào)時，既可以先匯報(bào)列出的算式及得數(shù)，然后再說明這個算式解決的是什么問題;也可以先敘述解決的是什么問題，再匯報(bào)如何列式解答這個問題。

(2)如果學(xué)生匯報(bào)的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時地引導(dǎo)學(xué)生提出并解答能夠進(jìn)行加減混合計(jì)算及帶小括號計(jì)算的問題，并及時板書算式。

2、伴隨著每個小組匯報(bào)交流活動的不斷深入，教師要把算式分類板書，以便為最后的總結(jié)概括作好準(zhǔn)備。板書時可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號的算式相對獨(dú)立的六部分，如下所示：

23+16 23-16 23+16+15 23-16-4 23+16-15 23-(16+4)

16+15 23-4 16+15+4 23-15-4 23+15-16 23-(15+4)

16+4 15-4 23+16+4 23+16-4

(四)總結(jié)概括，理性升華：

1、仔細(xì)觀察這些算式，你能發(fā)現(xiàn)什么?

引導(dǎo)學(xué)生對算式進(jìn)行橫向、縱向的對比觀察與分析，找到每一類算式的共同特征，抽象出每一類算式的名稱——加法(算式)、減法(算式)、連加(算式)、連減〔算式)、加減混合(算式)、有小括號的(算式)。

2、在計(jì)算時應(yīng)該注意什么?

引導(dǎo)說出計(jì)算百以內(nèi)加減法時要注意的問題——

用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對齊;

從個位加起，個位滿十向十位進(jìn)一;

個位不夠減，從十位退1，在個位上加10，再減;

算式有小括號的，先算括號里面的。

當(dāng)學(xué)生總結(jié)遇到困難時，教師可利用板書中的例子作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識梳理。

(五)鞏固練習(xí)，拓展創(chuàng)新：

1、數(shù)的組成：利用計(jì)數(shù)器，完成如下類似的題目——請小朋友準(zhǔn)備好計(jì)數(shù)器，聽老師說要求，大家在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。

十位上的數(shù)字是4，個位上的數(shù)字是6，這個數(shù)是多少?這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的?

… …

2、數(shù)的大小比較：

以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行數(shù)的大小比較練習(xí)：

33○49 98○62 54○45 87○90 43○46-2 77○50+27

3、數(shù)的計(jì)算：

(1)以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行加減法計(jì)算練習(xí)。

第一組：35+24 42+36 56+43 57-45 98-56 84-53

第二組：38+25 46+59 36+57 54-37 42-19 51-27

(2)仔細(xì)觀察這兩組數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一組計(jì)算時不需要進(jìn)位與退位，第二組計(jì)算時需要進(jìn)位與退位。

在計(jì)算時我們要注意什么——不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算進(jìn)位加法、退位減法時不要忘記“進(jìn)一”和“退一”，更重要的是要使學(xué)生體會豎式計(jì)算的作用為“當(dāng)計(jì)算遇到困難時，可以用豎式來幫助解決問題”。

三、總結(jié)與反思：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

引導(dǎo)學(xué)生從知識與方法兩個方面進(jìn)行表述。知識——學(xué)會了什么，應(yīng)該注意什么。方法——引導(dǎo)學(xué)生從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作、交流、對比、觀察、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進(jìn)行總結(jié)。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“認(rèn)識鐘表”

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決問題的過程中使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對整時、半時、大約幾時認(rèn)讀鐘表時間的認(rèn)識，促進(jìn)知識的系統(tǒng)化，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。

2、以動手實(shí)踐的自主探究活動為基礎(chǔ)，在探究時刻之間變化的

過程中幫助學(xué)生建立豐富的認(rèn)讀時間的表象，實(shí)現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識、圖形與

空間兩個領(lǐng)域的互相融合。

3、經(jīng)歷認(rèn)讀鐘表時刻探究問題的過程，體會時刻(時間)與人

們生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每個同學(xué)準(zhǔn)備一個玩具鐘表(或模型)，教師準(zhǔn)備演示用鐘表。

教學(xué)過程：

一、呈現(xiàn)問題：

(1)玩電瓶車的同學(xué)是 開始的，結(jié)束時是4時。

(2)坐飛天輪的同學(xué)是4時開始的，結(jié)束時是 。

(3)坐龍船的同學(xué)是 開始的，結(jié)束時是 。

(4)跳蹦蹦床的同學(xué)是3時開始的，結(jié)束時是4時。

(5)買票的小朋友4時進(jìn)“兒童樂園”， 離開“兒童樂園”。

(6)“兒童樂園”每天下午向社會開放的時間為2時——6時。

二、自主探究：

1、以6個問題為框架，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究。以問題(1)為例：

(1)能不能把小朋友開始玩的時間和結(jié)束的時間在鐘表上撥出來?

(2)讓學(xué)生利用鐘表(或模型)進(jìn)行操作。

(3)指名幾名同學(xué)演示。

(4)教師引領(lǐng)探究——利用教具(鐘表)，師生共同完成從到一直到的撥針操作活動。

2、畫出整時：

a：能不能把問題中的4時、3時、2時、6時畫出來?請同學(xué)們利用鐘面圖，畫上表針。(每個同學(xué)發(fā)一張鐘面圖)

b：能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看?指名幾位同學(xué)上臺展示。

c：讓畫錯的同學(xué)進(jìn)行改正。

三、梳理概括：

1、通過上面的學(xué)習(xí)，你能發(fā)現(xiàn)什么?

引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)：跳蹦蹦床的同學(xué)是最早開始玩的，坐飛天輪的同學(xué)結(jié)束的最晚，跳蹦蹦床的同學(xué)玩的時間最長……

2、在認(rèn)讀鐘表時應(yīng)該注意什么?

引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)讀鐘表要注意的事項(xiàng)說出來：辯認(rèn)時針與分針，看清時針與分針的位置……

四、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?