人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)課件背景圖 小學(xué)級(jí)數(shù)學(xué)課件篇一

1、能用方程解決有關(guān)的簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì)方程解決實(shí)際問(wèn)題的重要模型

2、在解方程中，鞏固分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。

重難點(diǎn)：

1、能自覺(jué)用解方程解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。

2、正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法計(jì)算。

學(xué)情分析：

分?jǐn)?shù)除法運(yùn)用問(wèn)題歷來(lái)是教學(xué)中的難點(diǎn)，尤其是在解決分?jǐn)?shù)乘除法混合問(wèn)題時(shí)，學(xué)生難以判斷是用乘法還是用除法解答。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，教材鼓勵(lì)學(xué)生用方程解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題。因此教學(xué)時(shí)，我讓已經(jīng)養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法的學(xué)生利用這幅主題圖做充分預(yù)習(xí)，然后把所有信息設(shè)計(jì)成開(kāi)放式，讓學(xué)生根據(jù)信息大膽找到關(guān)系，提出問(wèn)題，并出示探究指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，這樣讓學(xué)生思之有法，學(xué)之有據(jù)，并能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，反饋時(shí)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)多種解決問(wèn)題的策略，要適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生用方程解決此類(lèi)問(wèn)題。如果有學(xué)生選擇用除法計(jì)算，要引領(lǐng)學(xué)生做好分析，可借助線(xiàn)段圖的功能瀝青思路。

課前預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、 讀一讀、想一想：p29

2、 寫(xiě)一寫(xiě)、填一填：

操場(chǎng)上有( )人參加活動(dòng); 跳繩的有( )人;

踢毽子的有()人;打籃球的有()人;跑步的有( )人;

踢足球的有( )人。

3、 說(shuō)一說(shuō)、做一做：

感到認(rèn)識(shí)模糊的與父母和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，試做名校。

4、 質(zhì)疑：

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)景激情：

同學(xué)們，你們喜歡課外活動(dòng)么?你們都喜歡什么樣的課外活動(dòng)?你們的課外活動(dòng)真是豐富多彩，在課外活動(dòng)中也能發(fā)生數(shù)學(xué)故事那，今天就讓我們這節(jié)課進(jìn)行一次快樂(lè)的數(shù)學(xué)活動(dòng)好么?(1分鐘)

預(yù)習(xí)檢測(cè)：5分鐘

1、 判斷誰(shuí)是整體1，說(shuō)出個(gè)數(shù)量關(guān)系。

(1)書(shū)的價(jià)錢(qián)是鋼筆價(jià)錢(qián)的2/5。

(2)一種書(shū)包打九折出售。

(3)參加跳繩的是操場(chǎng)上參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)的2/9。

2、解方程：

8x=4/75/8x=1/4

3、前面的填一填。

二、自主探究：

1、同學(xué)們觀(guān)察很仔細(xì)，預(yù)習(xí)很認(rèn)真，這些數(shù)量之間有什么關(guān)系么?

可能會(huì)出現(xiàn)：打籃球的人數(shù)是踢足球的4/9等等 (隨即板書(shū))

2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

可能會(huì)出現(xiàn)：踢足球的有多少人?等等。( 隨即板書(shū))

3、同學(xué)們你們想解決哪個(gè)問(wèn)題?

選定探究問(wèn)題，出示探究指導(dǎo)：

獨(dú)立思考我能行：(3分鐘)

要解決這個(gè)問(wèn)題，要用到我們提供的哪些條件?

找到整體1，等量關(guān)系是什么?

自己嘗試解決問(wèn)題。

合作交流我最棒：

做完后與同座交流列式的根據(jù)是什么?(2分鐘)

4、匯報(bào)交流

方程：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用乘法。(提倡)

除法：可借助線(xiàn)段圖理解。

5、探究其余問(wèn)題。

6、總結(jié)方法：

分?jǐn)?shù)應(yīng)用不算難，

掌握方法是關(guān)鍵;

是、占、比、與、相當(dāng)于，

后面數(shù)量看作1;

知一求幾用乘法，

知幾求一用方程。

三、運(yùn)用提高：

生活處處用分?jǐn)?shù)：

1、某月雙休日共有9天，是這個(gè)月總天數(shù)的3/10，這個(gè)月有多少天?

2、丑小鴨超市讓利大酬賓，商品一律八折，一件襯衣現(xiàn)價(jià)40元，這件襯衣原價(jià)多少元?

四、小結(jié)升華：

通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)，你有哪些收獲?還有什么問(wèn)題?

五、課尾小測(cè)。(10分鐘)略

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)課件背景圖 小學(xué)級(jí)數(shù)學(xué)課件篇二

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第2～3頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。會(huì)在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

2.通過(guò)形式多樣的游戲與練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法，發(fā)展其空間觀(guān)念，初步體會(huì)到數(shù)行結(jié)合的思想，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3. 體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過(guò)程，從而掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

【教學(xué)過(guò)程】

一、從實(shí)際情景入手，引入新知，使學(xué)生學(xué)會(huì)在具體情景中用數(shù)對(duì)確定位置

1.談話(huà)引入。

今天有這么多老師和我們一起上課，同學(xué)們歡迎嗎?

老師們都很想認(rèn)識(shí)你們。咱們先來(lái)給他們介紹一下我們班的班長(zhǎng)，可以嗎?

2.合作交流，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探究新知。

(1)出示要求：以小組為單位，想一想，可以用什么方法表示出班長(zhǎng)的位置，把你的方法寫(xiě)或畫(huà)在紙上。

匯報(bào)：班長(zhǎng)的位置在第4組的第三個(gè)，他在從右邊數(shù)第二組的第三排

哪個(gè)小組也用語(yǔ)言描述出了班長(zhǎng)的位置?

請(qǐng)班長(zhǎng)起立，他們的描述準(zhǔn)確嗎?

剛才同學(xué)們的描述有什么相同和不同?(都表示的是班長(zhǎng)的位置，有的同學(xué)說(shuō)第幾組，第幾行，第幾排)

看來(lái)在日常生活中，我們可以用組、排、行、等多種方式，還可以從不同的方位來(lái)描述物體的位置。為了我們?cè)诖_定位置的時(shí)候語(yǔ)言達(dá)成一致，一般規(guī)定：豎排叫列，橫排叫行。

板書(shū)：列行

老師左手起第一組就是第一列，橫排就是第一行

班長(zhǎng)的位置在第4列、第3行。

還有其他的表示方法嗎?

畫(huà)圖的方法：

如果大家是站在老師這個(gè)位置看全班的座位，這張圖應(yīng)該怎么放?(課件)

把座位圖轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，班長(zhǎng)的位置變了嗎?為什么?

(沒(méi)變，還是第四列第三行，因?yàn)槔蠋熀臀覀兛吹降姆较蛘孟喾?，但位置沒(méi)變)

(2)探究新知。

在這張座位圖中，你能找到自己的位置嗎?

師指圖：這是誰(shuí)的位置?(我的，我的位置在第五列，第4個(gè))

指名描述自己的位置?

同桌說(shuō)說(shuō)自己的位置。

今天老師還要教你們一種更為簡(jiǎn)潔的方法來(lái)確定位置，想知道嗎?

板書(shū)：(2，5)

你們知道，這是誰(shuí)的位置嗎?

2，5分別表示什么意思?像這樣用兩個(gè)數(shù)來(lái)表示位置，我們稱(chēng)它們?yōu)閿?shù)對(duì)。(板書(shū))

下面我們就來(lái)研究用數(shù)對(duì)的方法來(lái)確定位置。(板書(shū))

(3)鞏固新知。

a、誰(shuí)能用數(shù)對(duì)表示出自己的位置?指名兩個(gè)，說(shuō)出數(shù)對(duì)的含義，板書(shū)出來(lái)。

老師板書(shū)：(5，2)，請(qǐng)這個(gè)同學(xué)起立，回答問(wèn)題：(2，5)(5，2)這兩個(gè)數(shù)對(duì)都由數(shù)字2、5組成，他們表示的位置一樣嗎?為什么

(兩個(gè)數(shù)字組成順序不一樣，表示的意思就不一樣)

b、老師出示圖中的點(diǎn)，相應(yīng)的學(xué)生說(shuō)數(shù)對(duì)，其他同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。

(1，5)(4，2)(3，3)

當(dāng)出示(3，3)時(shí)，問(wèn)：兩個(gè)3的意思一樣嗎?

在我們班的位置中，這樣的數(shù)對(duì)還有嗎?

如果有個(gè)班級(jí)最后一個(gè)同學(xué)的位置是(7，7)，你知道這個(gè)班有多少人嗎?為什么?

(49個(gè)，因?yàn)楸硎居?列，7行，所以77=49人)

c、小游戲：接龍。

老師先說(shuō)出一組數(shù)對(duì)，相應(yīng)的同學(xué)起立，說(shuō)出下一個(gè)同學(xué)的位置，以此類(lèi)推。

先讓學(xué)生在心中想好你想叫得同學(xué)的位置。

d、尋找新位置。

同學(xué)們都會(huì)用數(shù)對(duì)表示自己的位置了嗎?下面這個(gè)環(huán)節(jié)要檢驗(yàn)?zāi)銈兠恳粋€(gè)同學(xué)是否真的會(huì)了。

收拾好你的東西，根據(jù)你手中的數(shù)對(duì)，快速找到你的新位置。

(學(xué)生的數(shù)對(duì)里有兩個(gè)特殊設(shè)計(jì)：(3，)和(，3)

二、通過(guò)多種練習(xí)，使學(xué)生會(huì)在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置

1.出示動(dòng)物園示意圖。

你能看懂這張圖嗎?圖上的數(shù)字表示什么意思?

請(qǐng)你用數(shù)對(duì)說(shuō)出飛禽館和南門(mén)的位置。

請(qǐng)你寫(xiě)出獅虎山，猴山，大象館的位置。

觀(guān)察這三個(gè)地點(diǎn)在圖中的位置和他們的數(shù)對(duì)，你有什么發(fā)現(xiàn)?

周六，小紅和媽媽去動(dòng)物園玩，她們的游玩路線(xiàn)如下

請(qǐng)你說(shuō)出她們的參觀(guān)路線(xiàn)。

請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條路線(xiàn)：

(1)從南門(mén)進(jìn)，從北門(mén)出。

(2)經(jīng)過(guò)所有的景點(diǎn)。

(3)不走重復(fù)路線(xiàn)。

用數(shù)對(duì)寫(xiě)出路線(xiàn)方案。

2.老師的禮物。

老師相送給每位同學(xué)一份禮物，但是只有掌握了今天所學(xué)的知識(shí)的同學(xué)才能看到這份禮物。

學(xué)生按照數(shù)對(duì)涂色。

介紹經(jīng)驗(yàn)：這么多數(shù)對(duì)，你是怎么做到不丟不重，又準(zhǔn)確的找到位置的。

看來(lái)這些同學(xué)取得成功時(shí)有方法的，老師真心祝賀你們，沒(méi)有成功的同學(xué)也別氣餒，老師把信心送給你們，只要吸取好的經(jīng)驗(yàn)，下次一定會(huì)成功。

思考：在這幅圖中，數(shù)對(duì)確定位置的方法和之前有什么相同和不同?

(方法一樣，一組數(shù)對(duì)表示一個(gè)方格，而不是一個(gè)點(diǎn))

3.第5頁(yè)第4題第(2)小題：描出下列各點(diǎn)并按字母順序依次連成封閉圖形，看看是什么圖形。

這道題的構(gòu)圖方式和剛才的心行構(gòu)圖有什么不同?

三、生活中的數(shù)學(xué)

用數(shù)對(duì)確定位置，在生活中應(yīng)用廣泛，你能舉出例子嗎?

教師出示：地圖、圍棋圖

四、小結(jié)

五、小小設(shè)計(jì)師

以小組為單位，任選構(gòu)圖方式，用數(shù)對(duì)確定位置，設(shè)計(jì)一個(gè)圖案。把設(shè)計(jì)方案和效果圖都記錄在圖表紙上。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)課件背景圖 小學(xué)級(jí)數(shù)學(xué)課件篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解比在生活中的廣泛應(yīng)用，探索按比例分配的解決方法，并能用來(lái)解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。

3、樹(shù)立用自己學(xué)來(lái)的知識(shí)幫忙解決問(wèn)題的`意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握按比例分配的解決方法

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活解決實(shí)際問(wèn)題。

教材分析：

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，已掌握簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，把比的知識(shí)應(yīng)用于解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)課例，掌握了按比例分配的解題方法，不僅能有效地解決生活、工作中把一個(gè)數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配的問(wèn)題，也為以后學(xué)習(xí)比例比例尺奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：對(duì)于按比例分配問(wèn)題學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)生活過(guò)程中曾經(jīng)遇到過(guò)，甚至解決過(guò)，每個(gè)學(xué)生都有一定體悟和經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于這種分配方法沒(méi)有總結(jié)和比較過(guò)，沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的思維方式。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，將學(xué)生的無(wú)序思維有序化、數(shù)學(xué)化、系統(tǒng)化，總結(jié)并內(nèi)化成學(xué)生的一個(gè)鞏固的規(guī)范的分配方法。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一

1、課前調(diào)查

奶茶中牛奶和紅茶的比是2∶9。從這句話(huà)中你看出了什么?

牛奶是紅茶的2/9，紅茶是牛奶的9/2，紅茶是奶茶的/9/11，牛奶是奶茶的2/11。

2、實(shí)際操作

要配置220毫升奶茶，需要多少牛奶和多少紅茶?

學(xué)生討論，研究不同算法。

解法一：220/(2+9)=20ml，20__2=40ml，20__9=180ml

解法二：2+9=11220__(9/11)=180ml220__(2/11)=40ml

討論出幾種就是集中不強(qiáng)求，比較后找出自己認(rèn)為的最簡(jiǎn)單的解法。

學(xué)生配置奶茶，共同品嘗。

活動(dòng)二

1、教學(xué)例2

書(shū)上例2，列式計(jì)算

2、生活中常常要把一個(gè)數(shù)量按一定的比來(lái)進(jìn)行分配，這節(jié)課我們來(lái)研究比的應(yīng)用。(板書(shū)：比的應(yīng)用)接下來(lái)希望大家能夠?qū)W以致用，來(lái)解決更多的實(shí)際問(wèn)題。

活動(dòng)三：

1、請(qǐng)幫忙配糖：

一種什錦糖是由奶糖、水果糖和酥糖按3：5：2混合成的，要配制這樣的什錦糖50千克，需要奶糖、水果糖、酥糖各多少千克?(鼓勵(lì)求異思維)

3、幫劉爺爺收電費(fèi)

劉爺爺管收四家電費(fèi)，四家合用一個(gè)總電表，四月份供付電費(fèi)83.2元，按每家分電表的度數(shù)分?jǐn)傠娰M(fèi)，每家各應(yīng)收多少錢(qián)?

住戶(hù)王家張家趙家李家

分電表度數(shù)40382953

3、陸老師和高老師合租一套房，高老師住30平方米的房間，陸老師住20平方米的房間，客廳廚房等公用部分的面積是30平方米，每月房租1000元，房租怎樣分配才合理?

4、總結(jié)全課

比的應(yīng)用廣泛，在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥......用途很廣，同學(xué)們今后要留心觀(guān)察生活，在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)課件背景圖 小學(xué)級(jí)數(shù)學(xué)課件篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀寫(xiě)正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

2.初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3.能借助數(shù)軸初步理解正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的關(guān)系。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

負(fù)數(shù)的意義和數(shù)軸的意義及畫(huà)法。

【教學(xué)內(nèi)容】

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)(1)(教材第2頁(yè)例1)。

【教學(xué)目標(biāo)】

結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生初步理解正、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

體會(huì)負(fù)數(shù)的重要性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【情景導(dǎo)入】

1.教師利用課件向?qū)W生展示教材第2頁(yè)主題圖。(有條件的可播放天氣預(yù)報(bào)視頻)

2.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖片，說(shuō)出圖中內(nèi)容。(教師：觀(guān)察上圖，你能發(fā)現(xiàn)什么?0℃代表什么意思?-3℃和3℃各代表什么意思?)

引出課題并板書(shū)：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)(1)

【新課講授】

教學(xué)教材第2頁(yè)例1。

(1)教師板書(shū)關(guān)鍵數(shù)據(jù)：0℃。

(2)教師講解0℃的意思。0℃表示淡水開(kāi)始結(jié)冰的溫度。比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加“-”(負(fù)號(hào))：如-3℃表示零下3攝氏度，讀作負(fù)三攝氏度。比0℃高的溫度叫零上溫度，在

數(shù)字前加“+”(正號(hào))，一般情況下可省略不寫(xiě)：如+3℃表示零上3攝氏度，讀作正三攝氏度，也可以寫(xiě)成3℃，讀作三攝氏度。

(3)我們來(lái)看一下課本上的圖，你知道北京的氣溫嗎?最高氣溫和最低氣溫都是多少呢?隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)回答。

(4)剛剛同學(xué)回答得很對(duì)，讀法也很正確。

(5)了解了北京的氣溫，下面我想請(qǐng)同學(xué)告訴我哈爾濱的氣溫，它與上海氣溫比較又怎樣呢?用手勢(shì)告訴大家好嗎?

學(xué)生討論合作，交流反饋。

(6)請(qǐng)同學(xué)們把圖上其它各地的溫度都寫(xiě)出來(lái)，并讀一讀。

(7)教師展示學(xué)生不同的表示方法。

(8)小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們用“+”和“-”就能準(zhǔn)確地表示零上溫度和零下溫度。

【課堂作業(yè)】

完成教材第4頁(yè)的“做一做”第1題。

組織學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答。

答案：-18℃溫度低。

【課堂小結(jié)】

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

【課后作業(yè)】

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。

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一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

1.了解“納稅”及“稅率”的含義，并能進(jìn)行有關(guān)應(yīng)納稅額的計(jì)算。

2.了解一些有關(guān)利率的初步知識(shí)，知道本金、利息和利率的公式，會(huì)利用利息的計(jì)算公式進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。

(二)過(guò)程與方法

通過(guò)自主探索學(xué)習(xí)，體會(huì)到知識(shí)之間是相互聯(lián)系的。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

1.通過(guò)對(duì)納稅及儲(chǔ)蓄的認(rèn)識(shí)，體會(huì)依法納稅的光榮和儲(chǔ)蓄對(duì)國(guó)家和社會(huì)的作用，理解儲(chǔ)蓄的意義。

2.認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解“納稅”“稅率”及其相關(guān)概念的含義，并能進(jìn)行應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：將“稅率”與“利率”相關(guān)問(wèn)題與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題建立聯(lián)系，正確解決實(shí)際問(wèn)題。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

請(qǐng)學(xué)生課前收集有關(guān)納稅、儲(chǔ)蓄的信息;教學(xué)課件。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.(課件出示教材第10頁(yè)主題圖)同學(xué)們，我們的祖國(guó)正在蓬勃發(fā)展中，為了讓祖國(guó)更強(qiáng)大，人民生活更美好，國(guó)家投入了大量的人力、物力來(lái)進(jìn)行建設(shè)，你知道這些錢(qián)是哪來(lái)的呢?

2.誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫納稅?為什么要納稅?

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片展示，課前信息的收集和交流，使學(xué)生明白依法納稅的意義和重要性。

(二)結(jié)合情境，學(xué)習(xí)新知

1.理解“稅率”的含義。

(1)自學(xué)教材第10頁(yè)，進(jìn)一步明確納稅的意義。

(2)反饋：根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)什么是納稅?什么是應(yīng)納稅額?什么是稅率?

(3)介紹自己所了解的納稅項(xiàng)目并進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

2.結(jié)合實(shí)例，進(jìn)一步理解概念，并解決問(wèn)題。

(1)課件出示教材第10頁(yè)例3。

一家飯店10月份的營(yíng)業(yè)額是30萬(wàn)元。如果按營(yíng)業(yè)額的5%繳納營(yíng)業(yè)稅，這家飯店10月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅多少萬(wàn)元?

①讀題，說(shuō)說(shuō)“營(yíng)業(yè)額的5%”是什么意思?這里的5%就是指的(稅率)。

②學(xué)生獨(dú)立完成。

③集體交流反饋，知道在這種情況下有如下關(guān)系成立：

營(yíng)業(yè)額×稅率=營(yíng)業(yè)稅。

(2)練習(xí)：出示教材第10頁(yè)“做一做”。

李阿姨的月工資是5000元，扣除3500元個(gè)稅免征額后的部分需要按3%的稅率繳納個(gè)人所得稅。她應(yīng)繳個(gè)人所得稅多少元?

①讀題，重點(diǎn)引導(dǎo)理解“扣除3500元個(gè)稅免征額后的部分需要按3%的稅率繳納個(gè)人所得稅”這句話(huà)的意思。這里3%的稅率是所有月工資的3%嗎?教師可以適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)個(gè)人所得稅的稅法規(guī)定。

②學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。

③集體交流反饋，知道在這種情況下有如下關(guān)系成立：

(總收入-免征收部分)×稅率=個(gè)人所得稅。

(3)對(duì)比兩道題，了解稅收的算法各不相同，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖】在了解稅率有關(guān)信息的基礎(chǔ)上，進(jìn)行問(wèn)題解決，既可以讓學(xué)生在實(shí)際情境中對(duì)概念有進(jìn)一步的理解，又可以讓學(xué)生利用概念的解讀順利地解決問(wèn)題，使得問(wèn)題解決和概念理解相輔相成，從而取得較好的學(xué)習(xí)效果。

3.理解“利率”的含義。

(1)除了稅收，人們把有結(jié)余又暫時(shí)不急用的收入存在銀行里，這也是支持國(guó)家建設(shè)的行為。你對(duì)儲(chǔ)蓄有哪些了解?(學(xué)生根據(jù)課前了解說(shuō)一說(shuō))

(2)自學(xué)教材第11頁(yè)內(nèi)容，初步了解本金、利息、利率的意義。

(3)結(jié)合實(shí)例理解信息。

①(實(shí)物投影出示存單的憑證)這里哪個(gè)是本金，哪個(gè)是利率，得到的利息又是多少?

②這是20__年7月中國(guó)人民銀行公布的存款利率，你發(fā)現(xiàn)什么?

③小結(jié)：存期不同，年利率也不同，銀行的利率是國(guó)家根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要確定的。

【設(shè)計(jì)意圖】雖然對(duì)于儲(chǔ)蓄這件事學(xué)生并不陌生，但是他們真正接觸的并不多，在初步了解本金、利息、利率的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)例進(jìn)行理解很有必要。