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2023年分享的快樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 分享帶來(lái)快樂(lè)教學(xué)反思(5篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-09 10:48:59
2023年分享的快樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 分享帶來(lái)快樂(lè)教學(xué)反思(5篇)
時(shí)間:2023-03-09 10:48:59     小編:zdfb

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。

分享的快樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 分享帶來(lái)快樂(lè)教學(xué)反思篇一

《分享快樂(lè)》這課我打算2課時(shí)完成。在第一課時(shí)安排上,不拘泥于教材的格式,而是根據(jù)學(xué)生的生活特點(diǎn)和認(rèn)知水平,靈活地安排第三環(huán)節(jié)小記者行動(dòng),感受快樂(lè)這一環(huán)節(jié)。目的是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勁c他人分享快樂(lè)的感受,體現(xiàn)了品德與社會(huì)課程與社會(huì)生活相結(jié)合的特點(diǎn),培養(yǎng)與人合作意識(shí),這是人與人共存的需要。

新課程的一個(gè)特點(diǎn)就是給學(xué)生留有自由發(fā)展和創(chuàng)造的空間。因此,我讓學(xué)生在課余將帶來(lái)的物品統(tǒng)一歸類。如生物角、圖書角、收藏角等。再進(jìn)行交流,讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究,懂得集體智慧的力量,從而也感受分享的快樂(lè)。

新課程要讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái),讓他們大膽活動(dòng),這也形成了共識(shí)。在這堂課設(shè)計(jì)中,我不僅考慮要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),更多的考慮是主體參與的廣泛性。為此,我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié):交流物品,分享快樂(lè);看課件,體驗(yàn)快樂(lè);小記者行動(dòng),感受快樂(lè)。還在活動(dòng)中,創(chuàng)造了一種寬松、和諧的氛圍,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),這樣才能收到較好的教學(xué)效果。

分享的快樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 分享帶來(lái)快樂(lè)教學(xué)反思篇二

本節(jié)教材的編寫意圖是將物理知識(shí)融于觀察實(shí)驗(yàn)中 ,所以在課前有一探究實(shí)驗(yàn),由于區(qū)教研員孫杰老師安排的是借班上課,學(xué)生事先沒(méi)有準(zhǔn)備,臨時(shí)改用投影儀作光源,將一三棱鏡于燈前,轉(zhuǎn)動(dòng)角度,將彩色條紋再現(xiàn)與屏幕上,農(nóng)村學(xué)生看到這一現(xiàn)象很好奇,我問(wèn)到:"這種彩色圖案見(jiàn)過(guò)嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?"學(xué)生們議論紛紛,說(shuō)出不少現(xiàn)象,有些學(xué)生的臉上顯現(xiàn)出茫然的表情,這時(shí)我才意識(shí)到教學(xué)準(zhǔn)備的欠缺,如果這一環(huán)節(jié)能以課件形式展示于學(xué)生面前,那學(xué)生的好奇心就能待到更大的滿足。

接下來(lái)的環(huán)節(jié)是就三棱鏡實(shí)驗(yàn)引入光的色散,知道太陽(yáng)光可被分解成七色光,受自然課的影響,學(xué)生認(rèn)為七色光是"赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫",而課本上卻出現(xiàn)"紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫",僅兩個(gè)字的差別,卻讓學(xué)生感到困惑,結(jié)合《加油站》中獲取的知識(shí),適合地給學(xué)生一些解釋,必不可少,但是,思維定勢(shì)的影響不可忽視,遺憾的是學(xué)生習(xí)慣與機(jī)械記憶。

在進(jìn)行"透明物體的顏色是由什么所決定的"這一部分教學(xué)時(shí),選擇了紅、藍(lán)、黃、綠四種顏色的透明膠片放于投影光源前,讓學(xué)生觀察光屏顏色 ,得出"透明物體的顏色與透過(guò)的光的顏色相同"的結(jié)論,在光的交匯處也可說(shuō)明光是可以合成的。由于當(dāng)時(shí)借班上課的那所學(xué)校正在建新校舍,于是靈機(jī)一動(dòng)增加了一個(gè)問(wèn)題,從學(xué)生的反應(yīng)中我看出身邊的事情能更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性,拉近我與陌生學(xué)生 的距離。

師:"如果你是校長(zhǎng),你會(huì)選什么顏色的玻璃 裝在教室里?"

生:"白色!"(異口同聲出乎我的意料)

師:"墻是什么顏色的?"

生:"白色!"(還是異口同聲,部分學(xué)生答過(guò)之后有所覺(jué)察)"玻璃是無(wú)色的!"

師:"同學(xué)家的陽(yáng)臺(tái)有沒(méi)有裝藍(lán)色玻璃的?白天家里亮嗎?"

生:"白天覺(jué)得不亮,且家里東西顏色變了。"

師:"為什么會(huì)這樣?"

生:"藍(lán)色玻璃只能透過(guò)藍(lán)光。"

師:"現(xiàn)在我們教室里有沒(méi)有這種感覺(jué)?"

生:"沒(méi)有,室內(nèi)室外沒(méi)什么差別!"

師:"這是因?yàn)闊o(wú)色透明的物體能將所有的色光全透過(guò)。"

在"不透明物體的顏色由什么所決定的"教學(xué)中,先從學(xué)生身上的著裝開始,從視覺(jué)角度感受不同的顏色,再配合紅、黃、藍(lán)、綠四種蠟光紙,在紅、黃、藍(lán)、綠四種光源照射下呈現(xiàn)出的顏色,來(lái)得出答案,由于外界光線較強(qiáng),在演示"紅光照在綠紙上",只能觀察到綠紙變暗,而不能體會(huì)到"無(wú)光反射",我也只是草草收?qǐng)?,?紅光被綠紙吸收,沒(méi)有光線反射,所以呈現(xiàn)出黑色"來(lái)結(jié)尾。從學(xué)生的表情當(dāng)中我看出學(xué)生的困惑,"綠紙還在,怎么會(huì)是黑的 ?"緊接其后的游戲環(huán)節(jié)引起了學(xué)生的轟動(dòng),我拿出了自制的彩色眼鏡給學(xué)生戴,讓他們親身感受一下周圍的色彩,知道"戴有色眼鏡看人"的結(jié)果是什么。

分享的快樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 分享帶來(lái)快樂(lè)教學(xué)反思篇三

課堂雖然是重要的一個(gè)環(huán)節(jié),而教學(xué)反思卻是教師成長(zhǎng)的必需一步,這對(duì)提高自己的教育教學(xué)水平是非常有幫助的,想使自己的課堂教學(xué)能夠更完美一些,特將本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了如下的反思:

1 、《光的色散》這節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系非常緊密, 本節(jié)教材的編寫意圖是將物理知識(shí)融于觀察實(shí)驗(yàn)中 ,這節(jié)課我應(yīng)該把觀察實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代教育手段相結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。

2 、本節(jié)導(dǎo)入是由色散實(shí)驗(yàn)的演示,三棱鏡實(shí)驗(yàn)引入光的色散,使學(xué)生知道太陽(yáng)光可被分解成七色光,這一實(shí)驗(yàn)沒(méi)問(wèn)題;接下來(lái)就是觀察現(xiàn)象,由于效果不是很明顯,導(dǎo)致是哪七色光是直接給學(xué)生講解,這樣學(xué)生沒(méi)有直觀看到現(xiàn)象好。

3 、教師的每一節(jié)課都應(yīng)該有自己的興奮點(diǎn),課堂中會(huì)期待著興奮點(diǎn)的出現(xiàn),課后會(huì)因?yàn)榕d奮點(diǎn)的出現(xiàn)而心情舒暢,覺(jué)得很有成就感。那么怎樣才能讓自己在課堂中找到興奮點(diǎn)呢?如何處理好教師的興奮點(diǎn)與學(xué)生興奮之間的差異性呢?對(duì)于本節(jié)課,我把自己教學(xué)的興奮點(diǎn)定位于色散實(shí)驗(yàn)的演示和色光的混合這兩個(gè)地方,這兩處恰好也是本節(jié)課的重點(diǎn)。色光的混合內(nèi)容與生活聯(lián)系很密切,學(xué)生很強(qiáng)的好奇心,此處是老師與學(xué)生興奮點(diǎn)的交叉點(diǎn),很容易把課堂的氛圍引向高潮。但由于所選紅、藍(lán)、綠顏色是用的多媒體,導(dǎo)致感覺(jué)有一點(diǎn)假的形式,現(xiàn)象直接得出,學(xué)生就會(huì)有疑問(wèn),這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是很成功。

4 、關(guān)于課本實(shí)驗(yàn),并不是所有的都必須做,而是可做的就做,不可做的可不做;或者是能說(shuō)明問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)就要做,說(shuō)明不了問(wèn)題或不能準(zhǔn)確說(shuō)明問(wèn)題的就不做,這是一個(gè)大原則,也是我這次講課得出的經(jīng)驗(yàn)。

5 、本節(jié)的實(shí)驗(yàn)

縱觀本節(jié)課的教學(xué),我自己的感覺(jué)是過(guò)于倉(cāng)促,時(shí)間較緊,練習(xí)題在課堂上沒(méi)有得給學(xué)生鞏固。學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)掌握不夠好。總的來(lái)說(shuō),學(xué)生還是在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的,學(xué)生普遍顯得比較興奮,導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)很感興趣,這也許可以說(shuō)是這節(jié)課的成功之處。

分享的快樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 分享帶來(lái)快樂(lè)教學(xué)反思篇四

《光的反射》是物理教材光學(xué)部分的重點(diǎn)內(nèi)容之一,光的反射定律也是繼光的直線傳播規(guī)律之后的又一重要光學(xué)規(guī)律,光的反射在日常生活中也有重要的應(yīng)用,因此,如何上好這節(jié)課,這節(jié)課能達(dá)到什么效果對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。

《物理教學(xué)用書》從知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的教學(xué)提出了詳細(xì)要求。這些要求看似簡(jiǎn)單但要想真正完成并不容易。我平時(shí)上課自認(rèn)為教材很熟,備課時(shí)常常走馬觀花,粗枝大葉。

由于涉及到角度問(wèn)題,想到在盒子的背面貼上自畫的量角器,并且自制量角器的位置也反復(fù)斟酌改動(dòng)多次。

這節(jié)課的效果非常好,學(xué)生在輕松中學(xué)到了知識(shí)。我在感動(dòng)的同時(shí)也對(duì)自己做了一下反思。

一 探究實(shí)驗(yàn)中探究入射角和反射角的關(guān)系時(shí)沒(méi)有設(shè)計(jì)相應(yīng)的表格,只是讓學(xué)生大體對(duì)比了一下,甚至有的學(xué)生只做了一次實(shí)驗(yàn)就輕易地得出了結(jié)論;

二 反饋練習(xí)少且針對(duì)性不強(qiáng),這點(diǎn)在學(xué)生的課后作業(yè)中很容易就看出來(lái)了。

三 鏡面反射和漫反射只是簡(jiǎn)單介紹了一下,沒(méi)有畫出詳細(xì)的光路圖來(lái)解釋。沒(méi)能讓學(xué)生頭腦中建立起一個(gè)清晰的概念。

四 課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)不連貫,備課不精益求精,只是浮在表面上。

五 沒(méi)考慮到學(xué)生的知識(shí)層面和接受能力,對(duì)課堂中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題考慮不周全。

六 沒(méi)有板書設(shè)計(jì),在授課時(shí)很容易造成板書凌亂,沒(méi)有條理。

今后的教學(xué)中我應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力:

一、充分在準(zhǔn)備,備課:備教材、備教法、備學(xué)生。充分考慮到課堂可能出現(xiàn)的情況,作好應(yīng)變。

二、心中有教案,但不以教案為中心教學(xué),以課堂上生成的東西為主,提高自己的課堂應(yīng)對(duì)能力,努力使課堂教學(xué)成為術(shù)。

分享的快樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 分享帶來(lái)快樂(lè)教學(xué)反思篇五

關(guān)愛(ài)別人、分享快樂(lè),這是社會(huì)文明的體現(xiàn),也是時(shí)代進(jìn)步的標(biāo)志。這種風(fēng)貌和精神正越來(lái)越多地滲入家庭,融入社會(huì),已成為我國(guó)精神文明建設(shè)的主旋律之一。

我授課的內(nèi)容是人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》第二單元第3課《分享的快樂(lè)》是讓學(xué)生體驗(yàn)由共同分享所帶來(lái)的快樂(lè)。它旨在從人和人之間互動(dòng)和共生共存的角度,說(shuō)明分享就是你中有我,我中有你。人與人之間不是孤立的,需要彼此援助,而與人分享快樂(lè)是一種人間真情交流和心靈溝通。根據(jù)品德與社會(huì)課活動(dòng)性這一特點(diǎn),我把整節(jié)課設(shè)計(jì)以活動(dòng)的形式展開。具體安排如下:全班分成8組,每組5人,力求把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相融合,體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主體性,在參與、合作中,體驗(yàn)分享的快樂(lè)。

《分享的快樂(lè)》這課教科書上有三幅圖,一是同學(xué)們共同分享他們喜歡的東西的場(chǎng)面,二是春游時(shí),一名同學(xué)沒(méi)帶水,我們應(yīng)該怎么做?三是上課同桌沒(méi)有帶彩筆,我應(yīng)該怎么做?我不拘泥于教材的格式,而是根據(jù)學(xué)生的生活特點(diǎn)和認(rèn)知水平,靈活地安排活動(dòng)內(nèi)容。通過(guò)拔河比賽,讓學(xué)生體會(huì)活動(dòng)的快樂(lè),取得第一的小隊(duì)隊(duì)員因?yàn)榧w的榮譽(yù)快樂(lè)的心情,讓學(xué)生感受快樂(lè)。目的是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,體驗(yàn)快樂(lè)、感受快樂(lè)。之后,讓學(xué)生談?wù)勛约旱囊恍┛鞓?lè)的事情,目的是讓他們感覺(jué)到當(dāng)自己快樂(lè)時(shí),總是想盡快地與別人分享。體現(xiàn)了《品德與社會(huì)》課程與社會(huì)生活相結(jié)合的特點(diǎn),培養(yǎng)與人合作意識(shí),這是人與人共存的需要。

本課程基本理念是“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”。兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值,兒時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)給人的一生帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。因此,課程要關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活,教育的內(nèi)容和形式都要貼近兒童生活,反映兒童需要。要讓兒童從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛去觀察社會(huì),用自己的心靈感受社會(huì),用自己的方式研究社會(huì)。本節(jié)課由拔河比賽中作為基石將學(xué)生引到快樂(lè),體驗(yàn)分享的快樂(lè)上來(lái)。讓學(xué)生回憶自己印象中一些記憶深刻的快樂(lè)的事,仍然圍繞著他們的生活實(shí)際,針對(duì)這些事,教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己在快樂(lè)的時(shí)候總是想盡快地讓別人知道,而那時(shí),聽(tīng)你傾訴的人也會(huì)跟隨你的心情也很快樂(lè)?,F(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女,平時(shí)在家很寂寞,通常都是自己玩玩具、看書等等,但今天,他們和同學(xué)們一同活動(dòng),也能和其他的小朋友一同玩自己喜愛(ài)的東西,這是一件多么快樂(lè)的事情啊,這就是分享,原來(lái)分享也很快樂(lè),很容易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

新課程要讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái),讓他們大膽活動(dòng),這也形成了共識(shí)。在這堂課設(shè)計(jì)中,我不僅考慮要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),更多的考慮是主體參與的廣泛性。為此,我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié):全班同學(xué)共同參與的拔河比賽,讓他們?cè)谄渲畜w會(huì)快樂(lè);得到獎(jiǎng)品的同學(xué)在品嘗橘子時(shí)分給小組同學(xué),分享快樂(lè);互相欣賞自己喜愛(ài)的物品,感受分享的快樂(lè)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),教師應(yīng)留給孩子一定的活動(dòng)空間,主要讓他們介紹自己的物品與他人交流,把學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái),讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中欣賞別人的作品,從而獲得交流的快樂(lè),感受到給予是一種分享與共享,是一種增值的快樂(lè)。學(xué)生通過(guò)活動(dòng),不僅僅懂得了做人的道理,懂得與人分享,更主要的是他們得到了快樂(lè),只有快樂(lè),他們才會(huì)更愿意去做這件事情。整節(jié)課,都是全班同學(xué)在共同活動(dòng),并且使他們自己在活動(dòng),教師在其中只是起到了引導(dǎo)的作用,通過(guò)活動(dòng),孩子們體驗(yàn)到了分享的快樂(lè)。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師要做到適時(shí)評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)的發(fā)展性評(píng)價(jià)為主。正確的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生而言,具有強(qiáng)化與教育功能。教師利用評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定,強(qiáng)化了其積極因素;對(duì)于學(xué)生的不足提出了改進(jìn)建議,使他們明確了努力方向,這樣,評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生就起到了促進(jìn)發(fā)展的作用。

比如本節(jié)課同學(xué)們的拔河比賽之后,對(duì)于獲勝組我們給予祝賀,但沒(méi)有獲勝的同學(xué)會(huì)很遺憾,為了不影響他們的快樂(lè)情緒,這時(shí),我及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行了鼓勵(lì),只要你們努力,無(wú)論做什么事都會(huì)成功。并告訴他們要有能承擔(dān)挫折的勇氣,人的一生不是一帆風(fēng)順的,要敢于面對(duì)失敗,不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),這樣才會(huì)成功。引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)自己快樂(lè)的事,這樣,其他的孩子們就又會(huì)回到快樂(lè)中去。孩子在說(shuō)快樂(lè)的事情時(shí),當(dāng)他們說(shuō)到自己或集體的到某種榮譽(yù)時(shí),我都會(huì)向他們表示祝賀,讓他們體會(huì)到大家與他們一同分享快樂(lè)的感覺(jué),自己也很快樂(lè),同時(shí)也增強(qiáng)了他們的自信心。在課堂教學(xué)中,遇到問(wèn)題及時(shí)的評(píng)價(jià),恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),交給學(xué)生一定的為人的道理。

在整個(gè)活動(dòng)中,我創(chuàng)造了一種寬松、和諧的氛圍,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生感受到課堂的生動(dòng)性、活動(dòng)性、生活化,并及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),這樣才能收到較好的教學(xué)效果。

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