人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三峽的教學(xué)設(shè)計及反思篇一

知識與能力：整體感悟課文內(nèi)容，用生動精練的語言描述三峽的四季景色。

過程與方法：查尋《水經(jīng)注》和酈道元的有關(guān)資料。

情感態(tài)度價值觀：感受祖國河山壯麗奇?zhèn)サ木吧妥髡邿釔圩鎳由降纳詈窀星椤?/p>

教學(xué)重點

作者從不同的角度對四季不同的景色的描繪。

教學(xué)難點

從不同的角度去欣賞景色。

教學(xué)課時

2課時。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

你到過三峽嗎？三峽是由哪三個峽組成的？（請知道的同學(xué)來回答）

三峽，是瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱，它在長江上游四川奉節(jié)縣和湖北宜昌縣之間。峽，是兩山夾水的地方。三峽屬江水中的一段。古代稱長江為江水，長江全長6299公里，是世界上第三條最長的河流。它發(fā)源于西藏高原流過地勢較為平緩的四川盆地，突然遇到四川東部湖北西部海拔較高的巫山地區(qū)，水流只得穿過灘多而河床又窄的峽谷地帶，這就形成了三峽的奇麗風(fēng)光。出了三峽，長江又繼續(xù)向東，直奔東海。在長江沿岸眾多的風(fēng)景區(qū)中，三峽以雄奇壯麗而著稱全球。

二、整體把握課文，并賞析課文

《三峽》節(jié)選自酈道元的《水經(jīng)注?江水》，是一篇描寫三峽水勢及兩岸風(fēng)光的精美散文，文中的內(nèi)容就好像一幅又一幅的山水畫。細細品讀之中，不時會有閃亮的美點進入我們的眼簾。作者竟在這150余字極短的篇幅展現(xiàn)了無限風(fēng)光，頗有“尺幅千里”的意味。

《三峽》，美在那一聲悠長的漁歌。第四段寫得特別有情調(diào)，特別有意境，它寫的是秋景的凄涼。從全文來講，作者在寫了夏、春、冬之后必定要描寫秋景，而寫秋景必定要注意精選不同的角度。于是，在寫了高山深峽、急流碧水之后，他調(diào)動筆鋒為寒林高猿敷設(shè)上一筆，在寫了雄壯、險峻、秀美之后，他著力地表現(xiàn)肅殺，在寫了形、寫了色之后并沒有忽略寫聲，到此作者已多角度、全方位地把三峽的神奇美麗表現(xiàn)在我們的面前。所以不論從哪一個角度講，這一段中的描寫均是妙筆，都能讓人進行回味悠長的咀嚼。然而更妙的、更美的就是那一聲漁歌，就是那一句似乎順手拈來同時又是巧妙點綴的漁者之歌。本來，“林寒澗肅”已經(jīng)是夠凄清的了，“空谷傳響”的“高猿長嘯”已經(jīng)夠凄異了，啼聲的“哀轉(zhuǎn)久絕”已經(jīng)能夠讓聞?wù)弑陡泻饬恕Ｈ欢痪洹鞍蜄|三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”頓然將這凄寒之境進行升華，它唱出了哀婉的猿聲中旅人的悲涼心境，更加烘托出秋景的凄涼，給人余音繚繞之感。這時的描寫，就達到了“情景交融”的境界。如果說在此之前所寫的是“風(fēng)景”的話，到這里已經(jīng)表現(xiàn)出“風(fēng)情”；如果說在此之前是寫“景”的話，到這里已帶著寫“意”之味。在盡寫了山光水色之后將筆觸轉(zhuǎn)向“猿”與“人”，從而深化文章意境，這就是作者的妙筆所在。

三、探討課文

1、全文在段落結(jié)構(gòu)上有什么特點？

全文可把第一段和后面三段分為兩部分。前一部分總?cè)龒{形勢，后一部分描寫三峽四季景色。寫形勢重點突出山，寫景主要描寫水和其它景物。寫山時可感到有水，如“兩岸”寫水時，則不忘有山。如“陵”、“空谷”。這樣寫山與水，雖各有側(cè)重，仍可襯托出山水相依的關(guān)系，又可體現(xiàn)出兩山夾水的“峽”的特點。

2、寫景部分，為什么要這樣安排四季？

寫景部分，描述了四個季節(jié)，但不是按春夏秋冬的順序，而是先述夏，次則合寫冬春，最后寫秋。這樣的安排，貫穿了夏水盛，秋水枯，冬春之水狀況相似的線索。

四、總結(jié)課文

作者對三峽形勢與四季景色的描寫，是對祖國壯麗河山的贊美，能引起讀者對祖國如此雄偉奇麗的山水的向往與熱愛。

五、拓展延伸

三峽的教學(xué)設(shè)計及反思篇二

知識目標

1、讀準字音，讀清句讀，對照注解疏通文意，初步感知文章的內(nèi)容。

2、積累一些文言知識，包括常見的文言實詞、虛詞、句式等。

能力目標

1、通過文言知識積累，朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和對文意的理解能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生品味文章的語言，深入作品的意境，涵詠體會，獲得美的享受，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生把想像中的三峽風(fēng)光用語言描述出來。

情感態(tài)度價值觀

欣賞三峽雄偉壯麗的奇景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

通過品析語句領(lǐng)悟三峽的雄壯美、奔放美、清幽美、凄婉美，并且能用語言把美描述出來。能夠掌握一些描寫景物的技法。

朗讀法、討論點撥法

兩課時

第一課時

訓(xùn)練朗讀，積累文言知識，逐步提高文言文的朗讀和翻譯理解能力。

一、導(dǎo)入：

二、讀一讀，讀通文意

1、初讀：生速讀課文，理出課文生字，借助工具書解決。師檢查字音。

2、順讀:根據(jù)學(xué)生讀課文出現(xiàn)的節(jié)奏問題，老師加以指導(dǎo)。解決學(xué)生朗讀出現(xiàn)的問題。

3、默讀：對照注釋，借助工具書，讀懂文意。

4、賽讀:男女生比賽朗讀，加深理解。

5、齊讀：理清內(nèi)容。

三、作業(yè)

1、整理文言字詞。

2、背誦課文。

第二課時

【教學(xué)要點】品味文章美點，探究文章寫作技巧，學(xué)以致用。

一、導(dǎo)入

以“三峽”視頻導(dǎo)入新課。

二、說一說，說出美點。

學(xué)生思考，然后發(fā)言。

如：三峽的山美，美在雄壯，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重懸崖，層層峭壁，遮蔽了天空，擋住了陽光。

……

教師點評小結(jié)。

2、播放三峽圖片，再次感受三峽的美。

三、品一品，品出技法。

三峽的這些美作者是通過怎樣的手法將它們表現(xiàn)出來的呢？如：

文章句式美。如“朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也，運用對偶句式，又兼用散句，使文章收放自如，很有節(jié)奏感。

文章修辭美、文章妙在語言精練……

四、小結(jié)

本文寫景生動，用詞精準，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功運用了對偶、夸張、引用等修辭和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。

五、繪一繪，繪三峽美景

1、活動要求：人人都是小導(dǎo)游，緊扣課文內(nèi)容，適當選擇課前搜集的相關(guān)資料或?qū)W過的有關(guān)詩文，發(fā)揮想象寫一段情文并茂的導(dǎo)游詞。

導(dǎo)游詞設(shè)計范例：（多媒體視頻出示）

2、學(xué)生交流，進行小組間合作。

3、交流反饋。

六、作業(yè)

1、根據(jù)課堂活動整理導(dǎo)游詞。

2、用你從課文中學(xué)到的寫作技法寫一段文字描述家鄉(xiāng)的山水美景。

三峽的教學(xué)設(shè)計及反思篇三

預(yù)設(shè)目標：

利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。

教學(xué)理念與教學(xué)方式：

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

教具與學(xué)具準備：

錄音機

教學(xué)預(yù)案與教學(xué)改進：

教??? 學(xué)??? 預(yù)??? 案

教學(xué)改進與隨記

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

先欣賞“三峽風(fēng)光”. 　xx年11月6日　，具防洪、發(fā)電、

航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——

長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。美麗的自然

三峽就這樣被歷史分為兩段：一段永遠沉入水底，這是令人

遺憾的；幸運的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。北魏

時期著名的地理學(xué)家酈道元面對祖國的大好河山，為我們寫

下的一篇膾炙人口的游記散文——《三峽》.

二、預(yù)習(xí)

反復(fù)朗讀讀課文，借助工具書解決生字詞，畫出文中不理解

的詞或句子，利用資料翻譯全文。

三、研讀課文

1.要求讀準字音，讀清句間停頓。

自/三峽七百里中???? 自非/亭午夜分，不見曦月

為什么“自非亭午夜分，不見曦月”?

說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天。

至于/夏水礦襄陵??? [襄陵：動補短語，漫上丘陵]

沿/溯/阻絕??? [沿溯：并列短語，上行和下行)

或/王命急宣，有時/朝發(fā)白帝

其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)/不以疾也

則/素湍//綠潭，回清/倒影??? [素湍：偏正短語

雪白的浪花)[回清：動賓短語，回旋著清波]

絕巘/多生怪柏?????????? 清/榮/峻/茂?

[清，指水清；榮，指樹榮；峻，指山高；茂，指草茂。]

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

2.暢讀全篇。想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重

點及景物特征，體會文章整體布局妙處。

四、小結(jié)

教學(xué)后的感悟與反思：

預(yù)設(shè)目標：

利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。

教學(xué)理念與教學(xué)方式：

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

教具與學(xué)具準備：

錄音機

教學(xué)預(yù)案與教學(xué)改進：

教??? 學(xué)??? 預(yù)??? 案

教學(xué)改進與隨記

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、研讀課文

①文章是從哪幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的？抓住

了三峽的什么特點？

文章整體是先寫山，后寫水，作者思路清晰。寫景時動、靜結(jié)合。

山（兩岸連山，群峰對峙），水（夏：大水猛漲，江流湍急

冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂? 秋：林寒澗肅，哀猿凄清） 。

②為什么描寫山勢只有寥寥數(shù)的筆勾勒？描寫江水不按春夏秋冬四

季的順序依次，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？

文字，是以“水”為線索貫穿起來的。

③作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出

表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語，并認真體味。

作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二

季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。

這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、

“趣”字，確切地表達了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是

對猿聲的描述，也是對秋景所觸發(fā)的感情。

三、品讀課文，???

體會文章“片言萬語”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。

1.全篇只幾百字，卻概括千余里，包容四季景，羅列山水

草木，清猿怪柏：請舉幾個具體的例子說明文章語言的精煉：

2.本文讀起來具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎

樣營造這種效果的嗎?找出文章中的對偶句和韻腳。

3。第2自然段有一句話：“或王命急宣”，看似可有可無，

實則不可缺少。如果缺少了會怎么樣？

四、總結(jié)全文

本文一共只有155個字，卻概括千余里，包容四季景色，羅

列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好

河山確實是美不勝收的，同學(xué)們一定要熱愛我們美麗的祖國

河山，為把祖國建設(shè)得更加美好貢獻自己的一分力量。

教學(xué)后的感悟與反思：

三峽的教學(xué)設(shè)計及反思篇四

1.熟讀課文，理解文意。

2.反復(fù)誦讀，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光，品位語言的精妙。

3.激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，指導(dǎo)誦讀的方法，培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣，形成誦讀的能力。

教學(xué)重點：

通過對課文的多遍不同形式的讀，完成教學(xué)目標，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣，形成誦讀的能力。

教學(xué)設(shè)想：

始終以“讀”貫穿全過程，讓學(xué)生通過不同形式的讀，如默讀、齊讀、品讀句段等，在讀中完成教學(xué)目標，加深文本印象，力求當堂能背誦。

教學(xué)過程：

漢字是表義文字，每個漢字都有著豐富的內(nèi)涵，比如“峽”字，從字面上看，你看到了什么？（山）往深里想，你聯(lián)想到峽中還有什么？（水）對，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為“峽”。所以，我們?nèi)绻麃硇蕾p“峽”就不僅要品它的山，還要讀它的水。今天，我們就一起欣賞中國的峽中極品——長江三峽。（板書題目及作者）

（學(xué)生齊讀書下注解）同學(xué)們，酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名，《水經(jīng)注》因為具有極高的文學(xué)價值和地理價值而被后世稱頌。這節(jié)課我們不僅要了解長江三峽的地貌特征，還要欣賞《三峽》語言的魅力。

一讀課文，正字音。——前兩組齊讀至“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”，后兩組接著讀完。要求讀得準，聽要聽得清。聽出學(xué)同朗讀中的錯誤，讀完后，幫他指出來。

二讀課文，準確停頓?！蠋煼蹲x一遍，學(xué)生認真聽把自己把握不準的停頓在聽老師讀是做上批注。學(xué)生再自由讀2遍，然后請一名同學(xué)展示一下，老師做評價。

三讀課文，譯《三峽》。——單排向后轉(zhuǎn)，組成四人學(xué)習(xí)小組，再讀課文，并借助課下注釋和相關(guān)資料把課文通順地譯成現(xiàn)代文。重要的詞作出批注，有疑問出做出標記，六分鐘后教師通過小檢測，查看對課文的翻譯是否到位。

（出示）準確譯，我能行！

1.重巖疊嶂，隱天蔽日。

2.自非亭午夜分，不見曦月。

3.沿溯阻絕。

4.素湍綠潭，回清倒影。

四讀課文，知三峽?！猩x寫山和夏水的層次，女生讀春冬和秋景的句子。比比看誰更能讀出三峽的特征來，讀完老師評價。通過朗讀，你能告訴大家你覺得三峽怎樣的地貌特征了嗎？（黑板上列出問題，學(xué)生發(fā)言，并上黑板展示）

怎樣的山 ——————— 綿長、高峻

夏水有什么特征 ——————— 水急、水量大

春冬景色如何 ——————— 清靜、幽美、趣味無窮

秋景給你什么感覺 ——————— 凄涼、肅殺

五讀課文，賞三峽?！私饬巳龒{的地貌特征，著僅是撩開了三峽面紗的一角，要想深入的感受三峽無窮的魅力，就需要我們有感情地朗讀課文（注意做到：聲音洪亮圓潤；停頓有序，重音準確；傾注自己的感情；語速適中）學(xué)生自由品讀，然后把你認為讀的最好的句子，讀出來與大家共同欣賞。

從修辭、色彩、觀察角度、準確精煉的語言等角度品味課文，在書上批注自己的理解和賞析，然后展示。

美麗的三峽風(fēng)光，我們先睹為快；美妙的課文語言，我們也先賞為快，下面讓我們先背為快，讓著一切美好沉淀成為我們自身文化修養(yǎng)的一部分。

1.學(xué)生看著黑板上的板書——行文層次和內(nèi)容，自由背誦。

2.和老師同步背，老師只強調(diào)關(guān)鍵字，詞。

3.學(xué)生齊背。

同學(xué)們，在這么短的時間里，不但掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容還能準確地背誦全文，真棒！語文素養(yǎng)的提升在課堂更在課外，今天老師給大家再布置兩個作業(yè)：1、把文章變?yōu)橐黄獌?yōu)美的.現(xiàn)代文。2、閱讀劉白羽的《長江三日》和余秋雨的《三峽》。

三峽的教學(xué)設(shè)計及反思篇五

《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生接受起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學(xué)中可運用現(xiàn)代教育技術(shù)，憑借多媒體，利用豐富的“三峽”聲像資料，形象直觀地感受三峽風(fēng)光，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，凋動自己的閱讀體驗，結(jié)合注釋，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，達到本課的教學(xué)目標。

1、讓學(xué)生感受三峽的壯麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。

2、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。

3、引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的筆法之妙。

序曲

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三峽》這篇課文(展示課題)。長江是我們的驕傲，是我們的自豪;長江一瀉千里，氣勢磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險拔，清幽秀麗，令人神往。古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。長江之美，美在三峽。今天就讓我們跟隨作者酈道元，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。

欣賞有關(guān)三峽圖片，領(lǐng)略三峽壯麗景色。(感受瞿塘峽的雄偉險峻，巫峽的幽深秀麗，西陵峽的灘多水險。)

本篇課文的學(xué)習(xí)分為四大板塊進行：

教學(xué)板塊一：復(fù)習(xí)舊知，積累詞匯

2、大屏幕投影 明確下面加點詞語的意思并翻譯句子。

a、自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處;

b、重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜半，不見曦月;

教學(xué)板塊二：研讀賞析，共同探究

過渡：《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色。下面我們細細品讀課文，體會其寫景的妙處。

1、 指名學(xué)生朗讀課文：要求讀順句子，體會文章的音樂之美。

2、 共同探究：

a、作者寫了三峽的哪些自然景物?

b、作者分別抓住了這些自然景物的什么特點來寫的?

a、先寫山，后寫水。(布局自然，思路清晰)

三峽的教學(xué)設(shè)計及反思篇六

1、 師導(dǎo)：在中國廣闊的土地上，流淌著一條養(yǎng)育了無數(shù)代人的河流——長江（教師畫圖板書：長江）在萬里長江的上游，有一段險峻的地形，那就是舉世聞名的長江三峽。（板書）三峽以其秀美的風(fēng)光、磅礴的氣勢和眾多的名勝古跡而著稱。上節(jié)課，我們同作者一起游覽了這令人向往的地方。你們還記得我們?nèi)タ戳巳龒{的哪幾個峽嗎？他們都有什么特點呢？（學(xué)生說，教師板書）

2、 “小導(dǎo)游”介紹，復(fù)習(xí)舊知

（2） 學(xué)生以小組為單位選擇自己最喜歡的'一個峽介紹，小組內(nèi)交流；（可以結(jié)合課文描寫和瀏覽網(wǎng)頁中的相關(guān)圖片）

（3） 指名上臺做“小導(dǎo)游”，邊演示邊介紹；（學(xué)生做游客）

（4） 師生評價。

1、 師導(dǎo)：恩，聽了三位導(dǎo)游的介紹，我們仿佛已置身于那神秘的三峽，再次去感受了三峽的雄偉壯觀、幽深秀麗和急流險灘。三峽又何止這些令我們魂牽夢繞呢？我們對三峽的了解這僅僅是一個開始呢？下面就再請我們的小導(dǎo)游們做好準備了，除了三峽風(fēng)光，你們還想向游客們介紹三峽的什么呢？讓我們到網(wǎng)上去瀏覽一下吧。

2、 學(xué)生以小組為單位，上網(wǎng)瀏覽三峽相關(guān)信息，小組交流；

3、 指名上臺當“小導(dǎo)游”繼續(xù)介紹三峽，師生評價。

1、 師導(dǎo)：觀光了一天，導(dǎo)游們很辛苦，我們的小游客們也很辛苦，不過相信大家收獲一定不小，最后就讓我們一起來評選“最佳游客”，看看哪位游客今天的收獲最大。

2、 屏幕出示競賽題，學(xué)生回答，正確者可獲“最佳游客”的胸章；

3、 學(xué)生回答后的題目，教師點擊，屏幕出示正確答案。

同學(xué)們通過上網(wǎng)了解了很多關(guān)于三峽的知識，它神秘的面紗正被我們輕輕揭開，三峽確實是我們心馳神往的地方，希望課下同學(xué)們能更多地去瀏覽關(guān)于三峽的網(wǎng)站，了解三峽，關(guān)注三峽，贊美三峽。

三峽的教學(xué)設(shè)計及反思篇七

問：詩歌寫了那些景物？景物的特點是什么？這是哪里的風(fēng)光？

學(xué)生思考后回答，并引出《三峽》。

問：能夠找出課文中與詩歌《早發(fā)白帝城》描寫的相對應(yīng)的內(nèi)容嗎？

同學(xué)們自讀課文，可以勾畫語句，可以討論交流。

最后明確：

第一段“自三峽七百里中，兩岸，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”與詩歌第四句中的“萬重山”相對應(yīng)，都寫三峽的崇山峻嶺。

同學(xué)們結(jié)束后，問：自學(xué)得怎么樣呢？我們來一個有趣的檢測好嗎？。

分成四組，每一組負責(zé)一段文字。先討論，聯(lián)想，商量景物及景物的特點，準備繪畫。

不要求精細，只求能表現(xiàn)課文內(nèi)容，特別是關(guān)鍵的句意。

本小組同學(xué)要關(guān)注并提示。

五、交叉檢查

1、讀課文語句，看圖畫表現(xiàn)。如有遺漏，請上前添補修改。

2、結(jié)合同學(xué)所繪圖畫，師生共同明確所描繪景物的特點：

山： 兩岸，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日——雄壯美。

水： （夏季）夏水襄陵，沿溯阻絕，乘奔御風(fēng)，不以疾也——奔放美

（春冬）素湍綠潭，回清倒影，清榮峻茂，良多趣味——清秀美

（秋季）林寒澗肅，高猿長嘯，哀轉(zhuǎn)久絕——凄婉美

六、離開課本，根據(jù)同學(xué)所繪四幅圖畫，回想并說出課文相應(yīng)的語句

同桌一組，看黑板上的四幅圖畫，試著憶讀課文。交換進行。

七、自己通讀課文，加深對語句含義的理解，并勾畫出還不能準確解釋的字詞句（為下節(jié)課質(zhì)疑、翻譯做準備）

三峽的教學(xué)設(shè)計及反思篇八

１、積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。

２、背誦并默寫全文。

３、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。

４、感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。

（生：各抒己見；屏幕上出現(xiàn)三峽自然風(fēng)光圖片）

同學(xué)們想不想看看１５００年前的三峽風(fēng)光？今天我們就隨著北魏著名的地理學(xué)家酈道元游一游１５００年前的三峽。

酈道元，字善長，北魏著名地理學(xué)家，著有《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價值的地理著作，而且也是一部頗具特色的山水游記和民俗風(fēng)情錄。

１、讀得熟：

⑴自瀆課文，讀準字音：

闕

嶂

曦

襄

溯

湍

山獻

漱

峻

屬

裳

⑵聽教師范讀，注意把握節(jié)奏

⑶指名讀，分組讀

２、看得懂：

⑴聽讀課文，注意著色字詞意思

⑵利用課文注釋、工具書，疏通全文；仍有不解，相互質(zhì)疑解疑；反復(fù)讀，熟讀成誦。

１、當回小導(dǎo)游：

（先出示幾幅圖片，讓學(xué)生說說下面幾幅圖畫與文中的哪些景象相似，集體誦讀相關(guān)語句。）

這是一篇描摹山水的美文，在酈老夫子對三峽的風(fēng)光作了精彩的描述的基礎(chǔ)上，我們來當回小導(dǎo)游，把三峽的絕美風(fēng)光介紹給更多的朋友。接下來就請大家以小組為單位，編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，可以從地貌特征、四季之景等方面入手，看哪一組同學(xué)做得最好。

（在編寫、解說導(dǎo)游詞的基礎(chǔ)上明確：

雄奇

秀美

地貌特征：山高嶺連

山水畫廊

四季之景：夏──水流湍急

春冬──清榮峻茂

秋──水枯谷凄

２、分析體會文章寫景特點：

（備：春冬水涸之季，下灘之水雪浪飛濺，此為“素湍”；水清流緩可謂“綠潭”?！八亍薄熬G”色彩相同，“湍”與“潭”一動一靜。巖崖、云朵、藍天、于碧水中可見，令人有無限遐想。

更以“清榮峻茂”四字狀物，一字一景，水清、樹榮、草茂互相輝映，大自然充滿生機。

“睛初霜旦，林寒澗肅”，并不點出“秋”字，而是以一個“霜晨”又以“寒”、“肅”二字渲染，三峽秋景遂變成清寒之景，給人帶來的心情也是凄涼之情?！耙磺芯罢Z皆情語”，作者不再寫山、寫水，而寫猿鳴，以此來烘托蕭瑟的秋景，寫出人們身處此時此地的傷感。

……）

１、本文寫四時風(fēng)光的順序是夏春冬秋，為什么不按春夏秋冬的順序來寫？

２、閱讀李白《早發(fā)白帝城》說說出它和本文之間的某些聯(lián)系。

３、請你也問上一句。

三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進行一項規(guī)模空前巨大的水利樞紐工程，那就是──三峽大壩工程。

資料：

１９９４年１２月１４日，三峽工程正式破土動工。

２００２年１１月６日，具防洪、發(fā)電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程──長江三峽水得樞紐工程明渠截流工程取得成功。

２００３年１０月２６日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在１３５米的基礎(chǔ)上悄然漲到１３７．４米，１０月３１日，壩前水位提高到１３９米。

２００９年，三峽水庫將是一座長達６００公里，最寬處達２０００米，面積達１００００平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。

１、翻譯下列句子。

⑴自非亭午夜分，不見曦月。

⑵有時朝發(fā)白帝，暮到江陵。

⑶雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

⑷清榮峻茂，良多趣味。

２、背誦課文，摘抄精彩詞句。

３、收集有關(guān)長江的詩句。

三峽的教學(xué)設(shè)計及反思篇九

1、理解“刀砍劍劈”、“嘶鳴吼叫”、“撕咬崖縫”等詞語的意思；

2、有感情朗讀并背誦2——5自然段；

3、能仿照課文句子，贊美一個地方；

4、感受長江三峽的風(fēng)光美，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、家鄉(xiāng)的思想感情。

理解三峽山奇、水急、船險的特點。

有感情讀并背誦2——5自然段。

《船過三峽》多媒體課件

一、復(fù)習(xí)回顧，激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)入課文。

2、復(fù)習(xí)回顧。

二、細讀品情，深究重點

（一）揭示中心，欣賞激情

1、課件顯示中心句：“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”

2、齊讀中心句。

3、欣賞三峽風(fēng)光。

4、學(xué)生談感受。

（二）品讀“山奇”，滲透學(xué)法

1、自由快速朗讀課文第二自然段。

2、反饋。

（1）隨機點撥：刀砍劍劈、筆直陡峭寫出了山陡；起伏高聳、云霧纏繞寫出了山高；有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女寫出了山有模樣多。

（2）指導(dǎo)朗讀。

3、分析段落結(jié)構(gòu)，明確學(xué)習(xí)方法。

（1）分析段落結(jié)構(gòu)。

（2）明確學(xué)習(xí)方法。

（三）學(xué)法遷移，自學(xué)“水急”、“船險”。

1、獨立或小組合作選擇學(xué)習(xí)。

2、反饋。（教學(xué)順序由生反饋而定）

（1） 你從哪些詞句體會到了三峽的“水急”或者“船險”？

（2） 思維訓(xùn)練。

（3） 指導(dǎo)朗讀。

（四）再讀中心句，情感升華。

1、 齊讀，指名讀，評比讀。

2、 你又會發(fā)出怎樣的感嘆呢？學(xué)生自由發(fā)揮。

三、積累詞句，指導(dǎo)背誦。

1、 明確背誦方法。

2、 齊背一個自然段。

四、鞏固知識，發(fā)展能力。

1、 布置任務(wù)。（課件顯示“露一手”：播音員——讀出三峽的美；小畫家——畫出三峽的特點；導(dǎo)游——解說三峽風(fēng)光。）

2、 學(xué)生自主訓(xùn)練。

3、 反饋。

五、拓展延伸，讀寫結(jié)合

1、 明確要求：仿照“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”的句式去贊美一個或幾個地方。（課件顯示中心句）

2、 學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

3、 反饋。

六、課外作業(yè)

（課件顯示）自助餐：

1、搜集有關(guān)三峽資料；

2、回家當一回導(dǎo)游；

3、為宣傳三峽或家鄉(xiāng)桃渚風(fēng)光寫幾條廣告語或作一首詩。

三峽的教學(xué)設(shè)計及反思篇十

《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生接受起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，達到本課的教學(xué)目標。

1．讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感；

2．學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強對文章的朗讀、體味。

（一）談話啟發(fā)，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過？能不能給大家談一談？

【設(shè)計說明】調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引入新課。

（二）播放《三峽風(fēng)光》光盤

【設(shè)計說明】學(xué)生自由發(fā)言，師生參與補充，增加學(xué)生的語文積累。

師：今天我們來學(xué)習(xí)一位北魏時期的地理學(xué)家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。

（三）播放課文錄音或教師范讀課文

師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時，可以在小組內(nèi)互相請教，也可以和老師交流。

【設(shè)計說明】既擺出困難，又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。

師：大家剛才自己讀的都不錯，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀？

【設(shè)計說明】可通過多種朗讀形式，使學(xué)生體會文章精煉的語言，品味其中的意境。

（四）學(xué)生理解課文內(nèi)容

1．師：大家通過剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請大家以小組為單位，利用文中的內(nèi)容，為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。對文中詞句理解有障礙的小組，可以請其他組幫助，也可以與老師交流。

【設(shè)計說明】這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動化，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時，以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在巡視過程中，可視學(xué)生提問情況幫助學(xué)生解決重點和難點詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無闋處”、“清榮峻茂”等。

2．各小組展示所編的導(dǎo)游詞，教師視情況進行評點，學(xué)生推選出最佳小組。

3．分析體會文章寫景特點

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，后寫水；按照季節(jié)由夏——春冬一秋。學(xué)生分析詞句時，教師可伺機點撥動靜結(jié)合，情景交融等寫作特點）

（五）再次播放《三峽風(fēng)光》光盤

讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色，或談?wù)動^看風(fēng)光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。

（六）布置作業(yè)

1．寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過的山川名勝。

2．喜歡繪畫的同學(xué)可以根據(jù)課文畫一幅三峽風(fēng)光圖。