作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

火燒云教案第一課時篇一

1、了解火燒云顏色形態(tài)變化的特點(diǎn)。

2、幫助學(xué)生會認(rèn)“壽、秒、恍”等生字，會寫“霞、紫、壽”等字以及由會寫字組成的詞語。

3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

重點(diǎn)：1、了解課文是怎么描寫火燒云形狀、色彩變化的。

2、領(lǐng)悟事物動態(tài)變化的描寫方式。

難點(diǎn)：1、喚起學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的感情。

2、掌握動態(tài)變化的表達(dá)方式，對某一事物展開想象，嘗試寫一段話。

1、 圖片導(dǎo)入，引出課題

1、出示火燒云圖片，學(xué)生欣賞。

2、火燒云給你留下了什么印象（紅彤彤、多姿多彩。.。.。)

3、引出課題，齊讀課題

二。初讀課文，整體感知。

1、學(xué)習(xí)生字詞，積累關(guān)于顏色的詞語。

a:正音:一模一樣（mu）

b:結(jié)合圖片理解顏色的詞語:葡萄灰，梨黃茄子等等

2、 概括課文主要內(nèi)容

a:在你的閱讀中火燒云都有什么特點(diǎn)？（生:色彩多形態(tài)變化豐富）

b:課文主要寫的是火燒云色彩和形態(tài)的什么？（生:變化）

3、 朗讀課文，體會火燒云的變化

3、 精讀課文，品味變化

1、 學(xué)習(xí)活動一：找到最能體現(xiàn)火燒云色彩變化的詞語填在氣泡圖內(nèi)。引出“動態(tài)變化”描寫方法

2、 學(xué)習(xí)活動二：先默讀文章4-6自然段，找出體現(xiàn)火燒云形態(tài)變化的詞語，再填入氣泡圖

分析里面的關(guān)鍵詞表達(dá)（起來、跑著跑著模糊等）

4、 拓展延伸、學(xué)以致用

1、延伸各種類型的“變化”

1、學(xué)習(xí)活動三：選擇你喜歡的變化方式對雁蕩山展開想象，寫一個片段。

板書：

站起來、大起來、伸開、模糊、跑、跑著跑著、一轉(zhuǎn)眼、找不著

形態(tài)

色彩

動態(tài)變化

一會兒、一會兒、一會兒、一會兒

火燒云教案第一課時篇二

1、借助工具書，學(xué)會生字新詞，認(rèn)識疊詞的形式。

2、理解課文內(nèi)容，了解什么是火燒云。知道課文哪些地 方是寫火燒云顏色和形狀的變化的。

3、學(xué)習(xí)作者從不同的方面，動靜結(jié)合地觀察、描 寫景物的方法。

4、有感情地朗讀課文、背誦課文。

第二段寫火燒云顏色和形狀的變化是全文的重點(diǎn)。

是了解學(xué)習(xí)課文靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法。

有關(guān)火燒云的幻燈片或彩圖；錄音帶；小黑板。

1．大自然是美麗神奇的，只說天上的云彩吧，就變化萬千。今天我們要見識的是一一一師板書課題。學(xué)生圍繞課題提問。

2．明確本課的學(xué)習(xí)要求。

3．弄清自學(xué)程序與方法及本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、教師提示學(xué)法和要求。①朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞。②按自學(xué)程序與方法一、二自學(xué)。

2。學(xué)生讀想劃批說寫，教師巡回輔導(dǎo)。

1．匯報分段情況。（第一段，第1自然段，講霞光照到地上的情景；第二段，第2--6自然段，講火燒云顏色和形狀的變化；第三段；第7自然段，寫火燒云下去了），然后分段讀課文，引導(dǎo)評議。

2．匯報學(xué)習(xí)生字情況，教師點(diǎn)撥、訂正。

①生字“霞、盈”，要注意筆畫；“揉”是左右結(jié)構(gòu)。

②生詞：

“笑盈盈”是滿臉笑容的樣子；“恍恍惚惚”在課文中指看得不真切。

1．教師提示學(xué)法。①邊讀邊想象霞光照到地上的情景。②完成旁批中的問題。③在霞光的照耀下，人和動物身上顯出哪些顏色？你覺得哪種顏色最有意思。④有感情朗讀。

2．學(xué)生讀想劃批說寫，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。

1。學(xué)生讀第一段后述說畫面。

2．這一段中，在霞光的照耀下，人和動物身上顯出的顏色有：紅的，金的，紫檀色的。由于傍晚透過云層的陽光是紅色的，人和動物的顏色不同，在霞光的照耀下，部分陽光透過云層射出的彩色光芒形成的是霞光。所以不直接寫火燒云，而寫人和物在霞光照耀下顯出的各種顏色。

3．指名有感情朗讀。

學(xué)生做課后習(xí)題二、三題。第二題聽寫后與課本對照自檢，第三題老師出示答案，學(xué)生補(bǔ)充訂正。

笑盈盈：樂呵呵 金燦燦 亮晶晶 紅通通

恍恍惚惚：干干凈凈 清清爽爽 整整齊齊 規(guī)規(guī)矩矩

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，給課文分段，并學(xué)習(xí)了課文的第一段，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

火燒云上來時是怎樣的景象呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文的第二段和第三段，完成課后習(xí)題一、四題。

1。教師提示學(xué)法：①火燒云有哪些方面的變化？其變化特點(diǎn)是什么？②完成旁批中的問題。③有感情地朗讀課文。

2．學(xué)生讀想劃批說寫，教師巡視輔導(dǎo)。

1．讀第2自然段后述說：“好像天空著了火”說明了火燒云一片紅艷。

2．讀第3自然段后述說：這一自然段主要講火燒云顏色的變化，從“極多”這個詞說明火燒云有多種多樣的顏色，“一會兒……一會兒…一會兒……”不僅說明顏色多，而且說明變化快。

3．學(xué)生讀第4自然段后述說：這幾個自然段用比喻的方法講火燒云形狀的變化?；馃埔粫恰榜R”，一會兒是“狗”，一會兒是“獅子”，突出了火燒云形狀變化之多，“一會兒”、“過了兩三秒鐘、正在、忽然”、“跑著跑著”，“一轉(zhuǎn)眼”等詞語，準(zhǔn)確地表明了火燒云形狀變化之快。寫“馬”的第4自然段中第二句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫；寫“狗”的第一自然段是動態(tài)描寫；寫“獅子”的第6自然段前一句是靜態(tài)描寫，后一句是動態(tài)描寫。

4．指名有感情地朗讀課文。

1．教師提示學(xué)法：①課文最后一段集中寫出了火燒云形狀變化的哪些特點(diǎn)？②完成旁批中的問題。

2．學(xué)生讀想劃批說寫，教師巡視輔導(dǎo)。

1．學(xué)生讀第三段后述說：“恍恍惚惚”的意思是看得不真切。因?yàn)榭吹臅r間長了，眼睛發(fā)花了，更重要的是火燒云是在迅速變化中消失的，所以火燒云下去時，“又像這個又像那個”寫出了火燒云的變化又多又快。這段的中心句是：“一會兒工夫，火燒云下去了。”

2．學(xué)生有感情地朗讀課文。

作者是抓住火燒云顏色、形狀極多和顏色、形狀變化極快這兩個特點(diǎn)來觀察和描寫火燒云的，我們要學(xué)習(xí)作者這種有順序抓特點(diǎn)的觀察方法，逐漸養(yǎng)成留心周圍事物、不斷積累材料的習(xí)慣。長期留心觀察、講究方法、不斷積累、隨時練筆，作文能力一定會得到比較快的提高。

1．學(xué)生獨(dú)立完成課后習(xí)題一、四題；

2，第一題學(xué)生匯報交流，第二題檢查學(xué)生背誦。

1．學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)所得。

2．教師提出今后應(yīng)努力的方向。

顏 色 多 快

8 火燒云 變

形 狀 多 快

火燒云教案第一課時篇三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。

2、積累表示顏色的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，觀察天上的云，仿照課文的寫法寫一段話。

4、培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感悟能力。

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)生字詞。

師：同學(xué)們，今天老師帶來了一位同學(xué)默寫的詞語，這位同學(xué)是個馬大哈！寫字總是缺胳膊少腿的。

1、出示含有錯別字的詞語。

師：你們這些小老師們誰來幫幫他？

2、指名到前面來修改。

（設(shè)計一個讓學(xué)生感興趣的情境，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生在樂趣中記住了詞語的寫法。）

3、齊讀。

二、復(fù)習(xí)第一段。

1、回憶第一段講了什么？（板書：上來了）

2、齊讀。

三、教學(xué)第二段。

過渡：火燒上來了，地面上的一切都變了，真神奇呀！那火燒云又是如何變化的呢？（板書：變化）

1、默讀第二段。

思考：課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化？

（板書：顏色形狀）

2、教學(xué)第二自然段。

（1）聽錄音。（觀察圖片）

（2）聽了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象？

（板書：多快）

（3）從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語嗎？（指名圈出）

出示：照樣子，找出其他表示顏色的詞語。

紅通通

茄子紫

（講練結(jié)合，拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時，能學(xué)到課堂以外的知識，掌握運(yùn)用知識的方法。）

（4）又從哪兒看出顏色變化快呢？（一會兒一會兒）

（5）天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語來換呢？那作者為什么不用？而用燒呢？（燒寫出了動態(tài)，表示了顏色，點(diǎn)明了課題。）（讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語言文字，體會精確的語言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。）

（6）指導(dǎo)朗讀（喜悅語氣）

3、教學(xué)第35自然段。

過渡：火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬變，那么它的形狀又是如何變化的呢？

（1）指名讀

思考：這3年自然段寫火燒云形狀的變化，那它變成了什么形狀呢？（板書：狗、馬、獅子）

（2）齊讀第3自然段，思考：

a、馬出現(xiàn)時是什么樣子的？

b、馬是怎樣變化，又是如何消失的？

（3）自學(xué)第4、5自然段。

（4）檢查自學(xué)情況，師生共同交流。

（新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計讓學(xué)生自學(xué)，與老師共同交流，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。同時，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）

（5）聽錄音，小結(jié)。

誰能用《黃山奇松》中的一個詞來概括火燒云的狀變化？（板書：千姿百態(tài)）

（回憶鞏固以前所學(xué)的知識，學(xué)以致用。）

四、指導(dǎo)背誦

師：火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺，這么美的景觀你們愿意背誦下來嗎？選擇一段你喜歡的景色背誦下來吧！

（此處設(shè)計是為了調(diào)動學(xué)生背誦課文的積極性，選擇自己喜歡的背，變教師要求的被動為學(xué)生自己選擇的主動。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）

（1）學(xué)生選擇背誦。

（2）指名背。

五、作業(yè)

觀察天上的云，仿照課文中的寫法寫一段話。

（作業(yè)的設(shè)計，為了讓學(xué)生掌握課文中的寫法，將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來，體現(xiàn)了語文的工具性。）

板書：

上來了

顏色

多

快

火燒云

變化

形狀

千姿百態(tài)

快

下來了

（板書設(shè)計簡單易懂，能體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然）

（本課的教案設(shè)計，旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，營造一個以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍。）

火燒云教案第一課時篇四

1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

3、學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

三課時

第一課時

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

日出或日落的時候，天空出現(xiàn)的絢麗多彩的紅色云霞，就是火燒云?；馃茖儆谧匀滑F(xiàn)象，自然現(xiàn)象是瞬息萬變的。要想寫好自然景象，首先得學(xué)會細(xì)致地觀察大自然?？纯凑n文是怎樣把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得具體、生動、形象的。

二、初讀課文，標(biāo)出自然段，看看可以分成幾部分。

三、學(xué)習(xí)本課生字詞。

1、讀準(zhǔn)字音。

“燒”的讀音是shāo，聲母是sh，不是s；“鎮(zhèn)”的讀音是zhèn，聲母是zh，不是z；“盈’’的讀音是yíng，是整體認(rèn)讀的音節(jié)。

2、熟記字形。

（1）利用熟字和偏旁學(xué)生字。

燒、喂、茄、跪、騎、猛、廟、蹲、鎮(zhèn)、揉

（2）重點(diǎn)分析生字。

盈：上邊“乃”里面有個“又”，下邊是皿字底，合在一起是“盈”字。

須：左邊三撇要豎著寫，右邊是“頁”，合在一起是“須”字。

3、理解詞意。

笑盈盈：盈，充滿。滿臉笑容的樣子。

百合：多年生草本植物，鱗莖白色或粉紅色，花白色帶紫色

條紋。百合色就是像百合那樣的顏色。

茄子紫：像茄子那樣的紫色。

鎮(zhèn)靜：情緒穩(wěn)定或平靜。

四、鞏固練習(xí)。

1、按左右結(jié)構(gòu)說本課學(xué)的生字，寫時應(yīng)注意什么？（要寫得左窄右寬。）

2、“廟”是什么結(jié)構(gòu)的字？寫時應(yīng)注意什么？（半包圍結(jié)構(gòu)，寫時撇要包住“由”。）

第二課時

一、理解第一部分課文內(nèi)容

1、讀第一自然段，這段講了什么？（霞光照到地上的情景。）

2、讀第一句話，說說它告訴了我們什么？（火燒云上來的時間——晚飯過后。）

3、霞光照得人和動物有什么變化呢？（小孩的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色。小白豬變成小金豬。老爺爺?shù)暮映闪私鹕?。?/p>

4、這變化是因?yàn)槭裁匆饋淼哪?？什么叫霞光？（變化是由于霞光的照射引起的。傍晚，部分陽光穿透云層射出的彩色的光芒形成霞光。?/p>

二、理解第二部分課文內(nèi)容。

1、讀第2—6自然段，說說講了什么？（講火燒云顏色和形狀的變化。）

2、讀讀課文，說說是怎樣描述顏色的變化的？（先講從西到東“好像是天空著了火”，強(qiáng)調(diào)天空一片紅艷。接著講顏色的變化：“極多”，連著用了四個“一會兒”，不僅突出顏色多，而且強(qiáng)調(diào)變化快。）

3、課文具體寫了哪些種顏色？（紅通通，金燦燦，半紫半黃，半灰半百合色，葡萄灰，梨黃，茄子紫。）

4、讀讀課文，說說是怎樣描述形狀的變化的？（把火燒云想象成各種動物：馬、狗、獅子……）

5、哪些詞語突出形狀變化的快？（一會兒、過了兩：秒鐘、正在、忽然、跑著跑著、一轉(zhuǎn)眼）

6、讀第4自然段，看看有幾句話？是怎樣把火燒云想象成“馬”的變化？（四句話。先寫整匹馬的出現(xiàn)：馬頭向南，馬尾向西。再寫馬的姿態(tài)：跪著等人騎。然后寫馬變大了：腿伸開，脖子長了，尾巴不見了。最后寫馬變模糊了。）

三、鞏固練習(xí)。

1、讀課文，說說霞光照在地上的情景。

2、讀課文，想象火燒云都出現(xiàn)了哪些種顏色？

3、讀課文，想象火燒云的形狀，突出一個什么字？

第三課時

一、理解第三部分課文內(nèi)容。

1、讀第7自然段，這段告訴我們什么？（火燒云下去了。）

2、這段有幾句話？每句是什么意思？（有四句話。第一句寫出了觀察火燒云時的感受：像這個又像那個，其實(shí)什么也不像。第二句寫眼睛看的時間長了，眼睛發(fā)花，從而表現(xiàn)火燒云變化的快。第三句進(jìn)一步寫出火燒云變化的快：偏偏不等待那些愛好它的孩子。第四句寫一會兒工夫，火燒云下去了。還是強(qiáng)調(diào)火燒云是在迅速變化中消失的。）

3、說說“恍恍惚惚”的意思？為什么是這樣的感覺呢？（指看得不真切。因?yàn)樽匀痪跋蟮淖兓媸翘炝耍€沒來得及想就又變了，所以才有恍恍惚惚的感覺。）

二、總結(jié)課文。

1、讀課文，說說這是一篇寫什么的文章？（寫自然景觀的文章。）

2、寫景物的文章，應(yīng)該注意些什么呢？（首先要細(xì)致觀察自然現(xiàn)象的全過程；其次要善于抓住特點(diǎn)，如：顏色、形狀、聲音……動態(tài)、靜態(tài)等；最后要展開合理的想象。）

3、用自己的話說說你認(rèn)為寫得最美的地方。（如：霞光照到地上的情景一切都變了，變中蘊(yùn)含著“美”。）

三、鞏固練習(xí)。

1、有感情地朗讀課文。讀時，要讀出“變”的語氣。

2、背誦課文。背誦是積累的一種好辦法。要在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序和熟讀課文的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

3、讀句子，想象描寫的畫面，用橫線畫出重點(diǎn)詞語。

（1）天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。

（2）接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。

4、看課文插圖，說說哪些語句是寫圖的內(nèi)容的？

板書設(shè)計:

火燒云

上來霞光變成

顏色變化極多：紅通通金燦燦半紫半黃

變化 葡萄灰茄子紫半灰半百合

形狀像馬像狗像獅子

下去 一時 又……又…… 其實(shí) 什么 什么

作業(yè)設(shè)計:

一、比一比，組成詞語。

燒（ ) 跪（ ） 秒( ）

澆（ ) 跑（ ） 妙( ）

二、按要求寫詞語。

1、單疊詞(abb)

2、雙疊詞(abac)

三、寫出下列詞語的反義詞。

模糊一（ )鎮(zhèn)靜一（ ）上來一( ）

西邊一（ )天上一（ ）兇猛一( ）

四、比較下面每組中的兩個句子，說說哪個句子寫得好，為什么？

1、這地方的火燒云變化多。

這地方的火燒云變化極多。

2、必須低下頭，揉揉眼睛，再看。

必須低下頭，揉揉眼睛，沉靜一會兒再看。

五、讀讀精彩語句，說說寫得怎樣好。

1、晨光曦微，萬道金光射穿玫瑰紅色的彩霞，給大海撒下一層碎金，微波漾動，像是金蛇起舞。

2、落霞宛如鮮艷奪目的彩緞，裝飾著碧藍(lán)的天空，和青山綠水媲美。

3、滿天的彩霞染紅了天空，仿佛為緩緩上升的朝陽驅(qū)散迷霧。

火燒云教案第一課時篇五

1、能學(xué)會本課的生字新詞。

2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能基本掌握本課的寫作方法。

了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。

兩課時

第一課時

誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？

出示投影片，讓大家看一看。

。

要求：

（1）、劃出生詞。

（2）讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。

（3）思考：火燒云指的是什么樣的云？

（1）指名朗讀課文，糾正錯誤。

（2）搶讀課文，看誰讀的最好，鼓勵學(xué)生讀好課文。

（3）說說思考題及自己讀出的知識，互相交流 ，提高對課文的認(rèn)識。

3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文，加深印象。

1、 兩字一詞。

2、，弄懂字、詞義。

第二課時

請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結(jié)文章寫了火燒云的那些知識。讀得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？（劃出表示描寫順序的詞語）

如：上來了 變化著 下去了

小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。

“上來了、變化著、下去了”分別講了哪些內(nèi)容呢？全班分成三組，一組研究一部分內(nèi)容。下面分組討論。內(nèi)容少的小組，完成自己的任務(wù)后，再選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行討論。各組要求：

1、火燒云上來時是怎樣的情景呢？

2、課文中是寫什么時候的火燒云？

3、文章開篇就點(diǎn)題寫道“火燒云上來了，但緊接著寫的什么？（讀讀、劃劃）

4、為什么不直接寫火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢？這樣寫有什么作用？

5、再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。

（火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣）

火燒云教案第一課時篇六

《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了人們對生活對大自然的喜愛之情。

這是一篇文質(zhì)兼美的描寫自然景物的散文。從美學(xué)的角度看：全文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一，段層錯落有序；內(nèi)容豐富充實(shí)，更富于變化；語言有韻律有氣勢，瑰麗動人。因此，是對學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。通過學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，提高學(xué)生審美鑒美的能力。

這篇課文共七個自然段，按火燒云變化來安排材料的。全文可分三大段：

第一段寫火燒云上來時，天空中的霞光使大地的一切都改變了顏色。

第二段寫火燒云的顏色、形狀在不斷變化著。

第三段寫火燒云下去了。

全文緊緊抓住“變”來寫的。

首先寫出火燒云上來時，它的霞光使小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老頭兒的胡子……都在極短的時間內(nèi)改變了本來的色彩，染上了一層神秘的顏色。抓住了五個“變”字，可以使學(xué)生理解晚飯過后人們看到“火燒云上來了”那種驚喜的心情，體味老人“笑盈盈地看著他的小豬”以及乘涼人說“您老人家必要高壽，您老是金胡子了”那開心的祝愿話的情感。從而感受到是火燒云這種自然現(xiàn)象給人們帶來了歡樂，帶來了生活的情趣。

接著寫了火燒云顏色與形狀的變化。變化之快、變化之多，是火燒云的特點(diǎn)。

課文第三段用了“一會兒……一會兒……”說明了變化快，又暗示了色彩繁多。這四個“一會兒”構(gòu)成一組排比句，可見天空顏色變化氣勢壯觀，令人陶醉。課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多：“紅彤彤”“金燦燦”突出了“燒”時色彩的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動、更形象地說明了生活中的色彩在天空中都有。學(xué)習(xí)這一段時，抓住這些詞語，讓學(xué)生理解想象，可以使學(xué)生體會大自然的神奇瑰麗，激發(fā)學(xué)生的情感。

課文第四至第七段寫火燒云形狀千姿百態(tài)，瞬息萬變。

“馬是跪著的”，“那條狗十分兇猛”，“一頭大獅子……也是那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”。這些描寫將火燒云如馬、如狗、如獅的形態(tài)生動形象地表現(xiàn)出來了?！耙粫骸兡：恕?，“忽然……也不見了”，“接著……看不到了”這些詞句，反映了“馬”、“狗”、“獅”變化匆匆，來無蹤去無影的特點(diǎn)。

最后寫火燒云下去了。“天空偏偏不等待那些愛好它的孩子”這一擬人句說明了火燒云好像在故意逗弄孩子們，也表現(xiàn)了孩子們對變化莫測的火燒云迷戀的情感。課文最后一句“一會兒工夫，火燒云下去了”做為全文的結(jié)尾，與開頭一句“晚飯過后，火燒云上來了”形成首尾呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，同時也再一次顯示了火燒云變化的神速，說明了火燒云是在很短時間內(nèi)出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象。然而，它留給人們的是歡樂與美好，迷戀與向往。

這是一篇文質(zhì)兼美的散文。品味句子的意思，體味思想情感，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

1、旁邊走來個乘涼的人，對他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了。”

這是一句開心的祝愿話。老人的胡子是銀白的，在火燒云霞光的照射下，變成了金黃的，長金胡子的人是沒有的，乘涼人用這句話表示對老人的美好祝福，充滿了幽默與風(fēng)趣，也表現(xiàn)了乘涼人喜悅心情。

2、“一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色?！?/p>

這句話一連用了四個“半”，不是表示左一半為紫，右一半為黃，也不是二分之一的紫，二分之一的黃，而是“紫”與“黃”，“灰”與“百合”色的混合體。其中紫色與黃色的多與少，濃與淡，又可以形成許許多多的新調(diào)合的色彩。由此可見火燒云顏色變化很多。

3、“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。”

這句話中的“恍恍惚惚”是模糊不清，看得不真切的意思。天空恍恍惚惚的`，是太陽落下去了，火燒云就要消失了的緣故。正因?yàn)槿绱?，所以火燒云的形狀是模糊的，既像這個，又像那個，這全憑人們的想象。然而這種自然現(xiàn)象是在極短的時間內(nèi)發(fā)生的，又是瞬息萬變的，因此是似像非像的，很快就什么都看不清了。

部分詞語的意思可結(jié)合課文內(nèi)容理解：

笑盈盈：盈，充滿。臉上充滿了笑容。課文指喂豬的老頭兒看見自己的兩頭小白豬變成小金豬，那種高興喜悅的樣子。

恍恍惚惚：看不真切，模糊不清。

火燒云：日出或日落時出現(xiàn)的赤色云霞。課文指日落時的云霞。

本課教學(xué)的重難點(diǎn)：

1、理清作者成文的思路，了解文章的段落層次，是學(xué)習(xí)本文的重難點(diǎn)之一。

課文分三大段：

第一大段（1—2自然段）講晚飯過后火燒云上來了。

第二大段（3—6自然段）講火燒云變化著。其中第三自然段講火燒云顏色變化快、變化多。第四、五、六自然段講火燒云形狀變化快、變化多。

第三大段（第7自然段）講一會兒火燒云下去了。

課文第二自然段起著承上啟下的作用?！疤炜盏脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊”是承接上文，點(diǎn)出這個火燒云是傍晚時的，太陽西落，首先照紅了西邊的天空，然后蔓延到東邊?！昂孟袷翘炜罩嘶稹边@半句既點(diǎn)明了什么是火燒云，又引起下文，具體寫天空中火燒云的顏色和形狀的變化。

在教學(xué)中可重點(diǎn)分析理解這句話的意思，幫助學(xué)生分段。

2、理解課文內(nèi)容，體會重點(diǎn)詞句的意思，體味作者的思想感情是學(xué)習(xí)本文的另一個重點(diǎn)與難點(diǎn)。（詳見教材分析）

1、使學(xué)生了解火燒云剛上來時的情景以及火燒云的顏色、形狀的變化，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

2、學(xué)習(xí)課文分段的方法。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4、朗讀課文，背誦部分指定課文。

幻燈片4張

自制幻燈卡片2張

（一）課時安排三課時

（二）課時內(nèi)容安排

第一課時：自學(xué)生字、初讀課文，置疑問難，學(xué)習(xí)分段。

第二課時：分析理解內(nèi)容。

第三課時：指導(dǎo)背誦、片斷練習(xí)，完成作業(yè)。

（一）課時

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，體會思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及口頭作文能力。

3、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦課文。

（二）課前準(zhǔn)備：

幻燈片4張

幻燈卡片2張

板書設(shè)計

1、教學(xué)中可使用幻燈片，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生想象能力。

2、本課文質(zhì)兼美，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。朗讀是語文教學(xué)中重要的方法與手段，朗讀可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，朗讀可以體會作者的情感，朗讀可以進(jìn)行思想教育。在熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

3、課后可以讓學(xué)生仿照第三、四、五自然段的寫法，寫一片斷，把讀與寫緊密聯(lián)系起來。