在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿人教版篇一

這是著名作家馮驥才先生的一篇散文，語(yǔ)文。寫了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事，說(shuō)明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育，告訴我們?nèi)绾螌?duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。

學(xué)情分析

對(duì)于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，也很難體會(huì)主人公勝利和失敗時(shí)不同的心境。但在日常的平凡小事中，學(xué)生都有過(guò)勝利和失敗的體驗(yàn)，因此可以聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生理解文章內(nèi)容。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

2、讀懂課文，理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。

3、體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。

4、有感情地朗讀課文。

5、了解課文的敘述順序，體會(huì)插敘的作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過(guò)女服務(wù)員說(shuō)的話，體會(huì)如何對(duì)待勝利和失敗。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：將重點(diǎn)語(yǔ)句制作成多媒體課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、整理有關(guān)失敗的古今名言名句。

過(guò)程:

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在我們的生活中，獻(xiàn)花是很經(jīng)常的事。大家想想，一般在什么情況下給人獻(xiàn)花呢？你在什么情況下接受過(guò)別人贈(zèng)送的鮮花呢？（學(xué)生自由交流）我們今天要學(xué)的課文，就叫作《獻(xiàn)你一束花》。（板書課題）

2、在課文的結(jié)尾，有一個(gè)反問(wèn)句，大家來(lái)看一下。

（課件出示：鮮花理應(yīng)送給凱旋的英雄，難道也會(huì)獻(xiàn)給她這黯淡無(wú)光的失敗者？）誰(shuí)能把這句話改成陳述句，看看它要表達(dá)什么意思？（鮮花理應(yīng)獻(xiàn)給凱旋的英雄，而不是獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者。）你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？為什么？（學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的自由討論。）

二、初讀課文，整體感知

1、剛才同學(xué)們對(duì)鮮花到底送給誰(shuí)提出了自己的意見(jiàn)，現(xiàn)在我們就來(lái)讀一讀課文，看課文是怎樣說(shuō)的。

提出讀書要求：

自由朗讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字詞，可以和身邊的同學(xué)合作。

2、檢查生字預(yù)習(xí)情況。（課件出示，隨機(jī)抽學(xué)生認(rèn)讀。）

3、指名朗讀課文，思考兩個(gè)問(wèn)題：

（1）課文寫了一件什么事？

（2）服務(wù)員為什么要給這個(gè)失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花？

讀完課文，學(xué)生回答兩個(gè)思考題。

三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

請(qǐng)自由朗讀課文第一、二自然段，想一想，這位運(yùn)動(dòng)員為什么一直垂著頭？你知道她是怎樣想的嗎？

學(xué)生同桌互相討論，教師巡視指導(dǎo)。

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)女運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心。

四、自由朗讀課文

已經(jīng)理解的地方在課文邊上寫下自己的理解，在課文不懂的地方畫上記號(hào)，并與同桌交流。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

全班交流。

五、朗讀課文，熟記本課生字詞語(yǔ)

六、作業(yè)

默寫本課生字詞語(yǔ)。

流利地朗讀課文。

對(duì)不理解的地方嘗試自己理解。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿人教版篇二

教學(xué)主題：行進(jìn)間直線運(yùn)球（復(fù)習(xí)）行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球。

行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球是《體育與健康》中確定的籃球教材的教學(xué)內(nèi)容之一。這是籃球運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用較為廣泛而且常見(jiàn)的一種突破技術(shù)，它方法簡(jiǎn)單實(shí)用，具有動(dòng)作迅速、隱蔽突然的特點(diǎn)。在高中年級(jí)學(xué)生已能較自如地在移動(dòng)中控制好球的基礎(chǔ)上，嘗試安排行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球技術(shù)，把其作為主要內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可提高學(xué)生控制球能力和手腳的協(xié)調(diào)配合，對(duì)于其它技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握也能起到承上啟下的作用。通過(guò)該項(xiàng)籃球技術(shù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)練中自己探究、分析、合作，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為快樂(lè)體育、終身體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參加籃球選項(xiàng)教學(xué)班的學(xué)生大多數(shù)都有一定的籃球基礎(chǔ)，對(duì)籃球的興趣也較濃厚，學(xué)生比較活躍，具有較強(qiáng)的模仿、自學(xué)以及自控能力，又具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。班級(jí)的體育骨干能力較強(qiáng)，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作，集體榮譽(yù)感較強(qiáng)。

1、了解行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作原理及其實(shí)用價(jià)值。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)初步掌握行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球技術(shù)，使每個(gè)學(xué)生都能做到過(guò)3個(gè)連續(xù)的障礙。

3、在游戲中體驗(yàn)成功感，并能在游戲中嘗試運(yùn)用所學(xué)技能，增強(qiáng)學(xué)好籃球的自信心。

簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境，交互式多媒體教學(xué)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境，移動(dòng)學(xué)習(xí)，其他。

通過(guò)播放比較精彩的多媒體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生在欣賞的同時(shí)受到啟發(fā)。本節(jié)課的主要任務(wù)是讓三步上籃的基礎(chǔ)動(dòng)作留在學(xué)生的腦海里。在此過(guò)程中，學(xué)生還可以相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在交流中不斷完善自己的動(dòng)作。

課前：在多媒體的支持下觀看——nba比賽，將比賽中的基本技術(shù)和方法與自己掌握的技術(shù)對(duì)比，通過(guò)對(duì)比糾正自己的錯(cuò)誤動(dòng)作。課中：抓住特點(diǎn)，圖文互補(bǔ)，以視頻中的正確動(dòng)作為根本形成主觀映像，貫穿行進(jìn)間運(yùn)球和換手的時(shí)機(jī)的教學(xué)。首先由前面設(shè)置的障礙為原因引出問(wèn)題，“我該怎么辦？”讓學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題，并讓學(xué)生試著找出解決的方法，并結(jié)合視頻中的`動(dòng)作設(shè)計(jì)自己的動(dòng)作，從而體會(huì)到遇到有障礙的情況下如何通過(guò)。同時(shí)，根據(jù)正確的技術(shù)動(dòng)作修正自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生找出本技術(shù)中的關(guān)鍵點(diǎn)，“換手的時(shí)機(jī)”。以徹底的了解和掌握直線運(yùn)球過(guò)障礙變向換手的基本技術(shù)。課后：主題升華。用精彩的比賽讓學(xué)生體會(huì)期中的快樂(lè)。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)。

教師活動(dòng)：

學(xué)生活動(dòng)：

信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）。

開(kāi)始上課→講述籃球→幻燈片的播放→籃球視頻的播放→共享文件給學(xué)生→教師示范→學(xué)生示范→學(xué)生闡述自己的思路和想法→學(xué)生點(diǎn)評(píng)→教師點(diǎn)評(píng)→下課。

引出主題導(dǎo)入新課。

師生相互問(wèn)好。

講述籃球。

幻燈片和籃球視頻的播放。

共享文件。

教師示范動(dòng)作。

教師點(diǎn)評(píng)。

教師總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)成果。

下課。

全體起立，全體坐下。

思考與學(xué)習(xí)。

學(xué)生示范動(dòng)作。

學(xué)生闡述思路和想法。

學(xué)生間相互點(diǎn)評(píng)。

教師點(diǎn)評(píng)。

教師總結(jié)本單元的知識(shí)。

ppt和視頻播放。

欣賞作品。

觀察、欣賞優(yōu)秀的學(xué)生動(dòng)作。

觀看多媒體。

幻燈片和籃球視頻的講解。

1、〖導(dǎo)入〗同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)籃球技能，讓自己在球場(chǎng)上可以叱咤風(fēng)雨？那么下面我就帶領(lǐng)你們走進(jìn)籃球是世界。

2、任務(wù)一：教師講解籃球的基本知識(shí)，籃球的基本技能。

3、任務(wù)二：通過(guò)幻燈片和籃球視頻講述三步上籃的知識(shí)。

4、任務(wù)三：教師示范正確的技能動(dòng)作。

5、任務(wù)四：學(xué)生們自己練習(xí)。

觀看幻燈片和視頻。

實(shí)踐練習(xí)。

ppt的播放。

設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)。

1、請(qǐng)動(dòng)作好的同學(xué)說(shuō)出想法，動(dòng)作的變化？

2、要求其他同學(xué)從思考、觀察、示范等不同角度進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，表達(dá)動(dòng)作的思路，相互評(píng)價(jià)。

3、課堂小結(jié)。提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)到了那些知識(shí)，有沒(méi)有在腦海中掌握了這個(gè)技能？

4、總結(jié)本課的收獲。

5、布置作業(yè)。

思考：如果障礙很靈活，我們?cè)撊绾无k？

考慮用一些假動(dòng)作來(lái)“欺騙”障礙，以達(dá)到自己過(guò)障礙的目的。

本課我采用逆向思維教學(xué)方法，通過(guò)分組比賽——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—完整動(dòng)作—分解動(dòng)作—慢速訓(xùn)練—快速練習(xí)的教學(xué)步驟，啟發(fā)學(xué)生思維，在知其然之前先知其所以然，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持高度的積極性和學(xué)習(xí)熱情。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提出問(wèn)題——回答問(wèn)題—解決問(wèn)題。如“遇到當(dāng)對(duì)手堵截前進(jìn)路線時(shí)，無(wú)法突破并丟了球，造成這些的原因是什么？“什么情況下運(yùn)用這一技術(shù)？“變向時(shí)與換手后拍球的部位相同嗎？“這一連貫動(dòng)作有何目的？“怎樣才能做到“突破時(shí)隱蔽、快速、連貫？”“除了今天學(xué)的變向運(yùn)球，還知道哪些變向運(yùn)球。從而激發(fā)了學(xué)生思維的發(fā)散性，讓學(xué)生借助已知去探索未知，達(dá)成突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿人教版篇三

各位老師大家好，我是電氣專業(yè)教學(xué)部的朱先威，今天我參賽的課題是城市軌道交通售檢票作業(yè)。

隨著我國(guó)改革開(kāi)放進(jìn)程的不斷深入，城市化進(jìn)程的高速發(fā)展，城市軌道交通在我國(guó)大中城市迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。時(shí)至今日，地鐵，已為生活增添了一份律動(dòng)，是一種溫暖也是一種陪伴。

因此，我本次信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的課題是城市軌道交通售檢票作業(yè)。我將從教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)，教學(xué)方法，學(xué)習(xí)方法，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。

根據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)主要培養(yǎng)企業(yè)所需的技能型服務(wù)型人才。熟練掌握崗位技能知識(shí)，為乘客提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。我將在教學(xué)中立足于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，熱心，細(xì)心，才能在今后的工作崗位中，收貨乘客的放心，安心和開(kāi)心，用心服務(wù)，一路心隨行。

我所采用的教材是全國(guó)職業(yè)教育城市軌道交通專業(yè)規(guī)劃教材 《城市軌道交通票務(wù)管理》第一版，我所授課的章節(jié)是7.1節(jié) 售檢票作業(yè)。用時(shí)4課時(shí)，2節(jié)web 教室理論課，2節(jié)實(shí)訓(xùn)室實(shí)操課。本章節(jié)是該教材的重點(diǎn)教學(xué)項(xiàng)目，是學(xué)生應(yīng)掌握的重要崗位技能。主要由以下學(xué)習(xí)內(nèi)容組成： 售檢票作業(yè)內(nèi)容，售檢票作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及程序

我所授課的班級(jí)是13運(yùn)管1班，通過(guò)我的觀察了解，這是一群活潑開(kāi)朗，動(dòng)手操作能力較強(qiáng)的孩子們。我將從他們的個(gè)性心理特征，媒體操作能力，知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析

個(gè)性心理特征：學(xué)生具有自己的頭腦，性格和行為認(rèn)知規(guī)律，教師不能代替學(xué)生感知，觀察，分析，思考，我會(huì)尊重其個(gè)性發(fā)展，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，讓其自主探究學(xué)習(xí)

媒體操作能力：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的媒體操作能力，能夠熟練使用搜索，下載，討論等功能。但他們?cè)谟杏眯畔⒌墨@取和信息的整理加工方面仍需要老師的指導(dǎo)和幫助。

知識(shí)結(jié)構(gòu)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《城市軌道交通概論》《城市軌道交通車站設(shè)備》《城市軌道交通服務(wù)禮儀》等專業(yè)課程。這些背景知識(shí)結(jié)構(gòu)為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)分析的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)方法及素材： 圖片視頻展示：形象直觀，激發(fā)學(xué)生興趣

網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)：采用wps 輕辦公功能，提前將學(xué)習(xí)資源傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)

ppt課件：清晰 直觀

仿真軟件：由于學(xué)生人數(shù)及設(shè)備耗資等問(wèn)題，無(wú)法保證學(xué)生一人一套，硬件實(shí)訓(xùn)也會(huì)造成設(shè)備的損耗，仿真軟件優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的是可以較好的解決這些問(wèn)題。

情景模擬：模仿售檢票環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，在情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)的理解與應(yīng)用。

在相應(yīng)的教學(xué)方法的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有以下幾種：自主探究學(xué)習(xí)，角色扮演，小組討論，自我評(píng)價(jià)，仿真操作等

教與學(xué)是相互的，總的來(lái)說(shuō)：做中教，做中學(xué)的職教理念貫穿其中 教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)，教學(xué)方法，學(xué)習(xí)方法，的分析與確定之后，我的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程如下

正式授課之前，我會(huì)將相關(guān)知識(shí)使用wps輕辦公平臺(tái)傳輸給學(xué)生，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生以計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具，進(jìn)行積極主動(dòng)和協(xié)作式的學(xué)習(xí)，并可在wps設(shè)置討論組，可進(jìn)行提問(wèn)并答疑。 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程第一環(huán)節(jié)

一 新課導(dǎo)入

通過(guò)播放《北京地鐵自動(dòng)售檢票系統(tǒng)乘客使

用指南》的視頻導(dǎo)入新課

視頻采用的是卡通人物的設(shè)計(jì)為乘客介紹了設(shè)備的操作，使用及單程票儲(chǔ)值票的購(gòu)買發(fā)售，形象直觀，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，為本章節(jié)重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)奠下一定基礎(chǔ)。視頻的觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的是學(xué)生可以避免直接接觸設(shè)備因失誤造成設(shè)備的損耗。復(fù)習(xí)回顧：

1、請(qǐng)說(shuō)出車票哪些類型？

2、自動(dòng)售檢票系統(tǒng)afc的終端設(shè)備有哪些？

信息技術(shù)的運(yùn)用：視頻

設(shè)計(jì)意圖：利用播放視頻，形象直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一 ）呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)分析，我將分為以下兩個(gè)任務(wù)

任務(wù)一：售檢票作業(yè)內(nèi)容

任務(wù)二：售檢票作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)及程序

信息化技術(shù)的應(yīng)用：以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問(wèn)題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的主線。

設(shè)計(jì)意圖：在"任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問(wèn)題解決”的主線下，使學(xué)生能夠在相關(guān)的有具體意義的情境中學(xué)習(xí)策略與技能。

（二）任務(wù)完成過(guò)程

1、查閱資料，獲取相關(guān)信息

2、小組討論

學(xué)生以小組形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，討論并總結(jié)。

教師予以引導(dǎo)。

信息化教學(xué)手段應(yīng)用：師生交互學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生之間，師生之間能夠交換想法，意見(jiàn)，

實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)，避免了受單一思維的限制。

3、 講授（ppt課件展示）

（1）售檢票作業(yè)內(nèi)容

圖片教學(xué)

信息化技術(shù)手段應(yīng)用：圖片

設(shè)計(jì)意圖：解決了傳統(tǒng)理論課上無(wú)實(shí)物設(shè)備的問(wèn)題。使學(xué)生對(duì)設(shè)備及操作步驟有了相對(duì)直觀的感受，為實(shí)際操作提供了基礎(chǔ)。

（三）效果檢測(cè)（實(shí)踐操作）

地點(diǎn)：afc系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室

方式：教師先示范，學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)后實(shí)際操作

設(shè)備：自動(dòng)售票機(jī)，自動(dòng)檢票機(jī)，半自動(dòng)售票機(jī)及仿真軟件 形式：兩人一組（一人乘客，一人站務(wù)員），情景模擬

任務(wù)：

1、自動(dòng)售票機(jī)作業(yè)：?jiǎn)纬唐辟?gòu)買，儲(chǔ)值票充值

2、半自動(dòng)售檢票機(jī)票務(wù)作業(yè)辦理：

單程票發(fā)售

儲(chǔ)值票發(fā)售，充值，退卡

車票分析

車票抵消

測(cè)評(píng)：測(cè)評(píng)表（自評(píng)和互評(píng)）

教學(xué)總結(jié)及評(píng)價(jià)

信息化教學(xué)運(yùn)用技術(shù)：仿真軟件及終端設(shè)備

設(shè)計(jì)意圖：理論聯(lián)系實(shí)際，深化理論知識(shí)，提高動(dòng)手操作能力 信息技術(shù)應(yīng)用：網(wǎng)絡(luò)傳輸評(píng)價(jià)

設(shè)計(jì)意圖：師生通過(guò)評(píng)價(jià)表可以了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中做出的貢獻(xiàn)以及綜合評(píng)價(jià)

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿人教版篇四

隨著我國(guó)改革開(kāi)放進(jìn)程的不斷深入，城市化進(jìn)程的高速發(fā)展，城市軌道交通在我國(guó)大中城市迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。時(shí)至今日，地鐵，已為生活增添了一份律動(dòng)，是一種溫暖也是一種陪伴。

因此，我本次信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的課題是城市軌道交通售檢票作業(yè)。我將從教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)，教學(xué)方法，學(xué)習(xí)方法，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。

根據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)主要培養(yǎng)企業(yè)所需的技能型服務(wù)型人才。熟練掌握崗位技能知識(shí)，為乘客提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。我將在教學(xué)中立足于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，熱心，細(xì)心，才能在今后的工作崗位中，收貨乘客的放心，安心和開(kāi)心，用心服務(wù)，一路心隨行。

我所采用的教材是全國(guó)職業(yè)教育城市軌道交通專業(yè)規(guī)劃教材 《城市軌道交通票務(wù)管理》第一版，我所授課的章節(jié)是7.1節(jié) 售檢票作業(yè)。用時(shí)4課時(shí)，2節(jié)web 教室理論課，2節(jié)實(shí)訓(xùn)室實(shí)操課。本章節(jié)是該教材的重點(diǎn)教學(xué)項(xiàng)目，是學(xué)生應(yīng)掌握的重要崗位技能。主要由以下學(xué)習(xí)內(nèi)容組成： 售檢票作業(yè)內(nèi)容，售檢票作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及程序

我所授課的班級(jí)是13運(yùn)管1班，通過(guò)我的觀察了解，這是一群活潑開(kāi)朗，動(dòng)手操作能力較強(qiáng)的孩子們。我將從他們的個(gè)性心理特征，媒體操作能力，知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析

個(gè)性心理特征：學(xué)生具有自己的頭腦，性格和行為認(rèn)知規(guī)律，教師不能代替學(xué)生感知，觀察，分析，思考，我會(huì)尊重其個(gè)性發(fā)展，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，讓其自主探究學(xué)習(xí)。

媒體操作能力：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的媒體操作能力，能夠熟練使用搜索，下載，討論等功能。但他們?cè)谟杏眯畔⒌墨@取和信息的整理加工方面仍需要老師的指導(dǎo)和幫助。

知識(shí)結(jié)構(gòu)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《城市軌道交通概論》《城市軌道交通車站設(shè)備》《城市軌道交通服務(wù)禮儀》等專業(yè)課程。這些背景知識(shí)結(jié)構(gòu)為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)分析的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)方法及素材： 圖片視頻展示：形象直觀，激發(fā)學(xué)生興趣

網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)：采用wps 輕辦公功能，提前將學(xué)習(xí)資源傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)

ppt課件：清晰 直觀

仿真軟件：由于學(xué)生人數(shù)及設(shè)備耗資等問(wèn)題，無(wú)法保證學(xué)生一人一套，硬件實(shí)訓(xùn)也會(huì)造成設(shè)備的損耗，仿真軟件優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的是可以較好的解決這些問(wèn)題。

情景模擬：模仿售檢票環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，在情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)的理解與應(yīng)用。

在相應(yīng)的教學(xué)方法的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有以下幾種：自主探究學(xué)習(xí)，角色扮演，小組討論，自我評(píng)價(jià)，仿真操作等

教與學(xué)是相互的，總的來(lái)說(shuō)：做中教，做中學(xué)的職教理念貫穿其中

教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)，教學(xué)方法，學(xué)習(xí)方法，的分析與確定之后，我的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程如下

正式授課之前，我會(huì)將相關(guān)知識(shí)使用wps輕辦公平臺(tái)傳輸給學(xué)生，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生以計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具，進(jìn)行積極主動(dòng)和協(xié)作式的學(xué)習(xí)，并可在wps設(shè)置討論組，可進(jìn)行提問(wèn)并答疑。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程第一環(huán)節(jié)

一 新課導(dǎo)入

通過(guò)播放《北京地鐵自動(dòng)售檢票系統(tǒng)乘客使用指南》的視頻導(dǎo)入新課

視頻采用的是卡通人物的設(shè)計(jì)為乘客介紹了設(shè)備的操作，使用及單程票儲(chǔ)值票的購(gòu)買發(fā)售，形象直觀，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，為本章節(jié)重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)奠下一定基礎(chǔ)。視頻的觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的是學(xué)生可以避免直接接觸設(shè)備因失誤造成設(shè)備的損耗。復(fù)習(xí)回顧：

1、請(qǐng)說(shuō)出車票哪些類型？

2、自動(dòng)售檢票系統(tǒng)afc的終端設(shè)備有哪些？

信息技術(shù)的運(yùn)用：視頻

設(shè)計(jì)意圖：利用播放視頻，形象直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一 ）呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)分析，我將分為以下兩個(gè)任務(wù)

任務(wù)一：售檢票作業(yè)內(nèi)容

任務(wù)二：售檢票作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)及程序

信息化技術(shù)的應(yīng)用：以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問(wèn)題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的主線。

設(shè)計(jì)意圖：在"任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問(wèn)題解決”的主線下，使學(xué)生能夠在相關(guān)的有具體意義的情境中學(xué)習(xí)策略與技能。

（二）任務(wù)完成過(guò)程

1、查閱資料，獲取相關(guān)信息

2、小組討論

學(xué)生以小組形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，討論并總結(jié)。

教師予以引導(dǎo)。

信息化教學(xué)手段應(yīng)用：師生交互學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生之間，師生之間能夠交換想法，意見(jiàn)，

實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)，避免了受單一思維的限制。

3、講授（ppt課件展示）

（1）售檢票作業(yè)內(nèi)容

圖片教學(xué)

信息化技術(shù)手段應(yīng)用：圖片

設(shè)計(jì)意圖：解決了傳統(tǒng)理論課上無(wú)實(shí)物設(shè)備的問(wèn)題。使學(xué)生對(duì)設(shè)備及操作步驟有了相對(duì)直觀的感受，為實(shí)際操作提供了基礎(chǔ)。

（三）效果檢測(cè)（實(shí)踐操作）

地點(diǎn)：afc系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室

方式：教師先示范，學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)后實(shí)際操作

設(shè)備：自動(dòng)售票機(jī)，自動(dòng)檢票機(jī)，半自動(dòng)售票機(jī)及仿真軟件 形式：兩人一組（一人乘客，一人站務(wù)員），情景模擬

任務(wù)：

1、自動(dòng)售票機(jī)作業(yè)：?jiǎn)纬唐辟?gòu)買，儲(chǔ)值票充值

2、半自動(dòng)售檢票機(jī)票務(wù)作業(yè)辦理：

單程票發(fā)售

儲(chǔ)值票發(fā)售，充值，退卡

車票分析

車票抵消

測(cè)評(píng)：測(cè)評(píng)表（自評(píng)和互評(píng)）

教學(xué)總結(jié)及評(píng)價(jià)

信息化教學(xué)運(yùn)用技術(shù)：仿真軟件及終端設(shè)備

設(shè)計(jì)意圖：理論聯(lián)系實(shí)際，深化理論知識(shí)，提高動(dòng)手操作能力 信息技術(shù)應(yīng)用：網(wǎng)絡(luò)傳輸評(píng)價(jià)

設(shè)計(jì)意圖：師生通過(guò)評(píng)價(jià)表可以了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中做出的貢獻(xiàn)以及綜合評(píng)價(jià)

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿人教版篇五

1、行進(jìn)間單手低手投籃

2、比賽

【知識(shí)與技能】90%的學(xué)生能夠說(shuō)出行進(jìn)間單手肩上投籃的步法，70%能說(shuō)出單手肩上投籃的動(dòng)作要領(lǐng)。

【過(guò)程與方法】90%的學(xué)生會(huì)持球三步單手肩上投籃，80%學(xué)生能夠跨步拿同伴手中的球連貫三步單手肩上投籃，且有一定的命中率，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性、提高手臂力量等身體綜合素質(zhì)。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】在活動(dòng)中與他人積極合作，在合作中學(xué)會(huì)相互觀察與評(píng)價(jià)，積極參與不斷進(jìn)步。

教學(xué)重點(diǎn):單手肩上投籃動(dòng)作及三步上籃一大、二小、三跳的步法的動(dòng)作和節(jié)奏掌握。

教學(xué)難點(diǎn):三步上籃的第一步跨步接球及行進(jìn)間單手肩上投籃動(dòng)作的協(xié)調(diào)、連貫。

（一)開(kāi)始部分(2分鐘）

課堂常規(guī):

1、集合整隊(duì)

2、師生問(wèn)好，報(bào)告人數(shù)

3、檢查服裝

4、宣布本節(jié)課內(nèi)容

5、安排見(jiàn)習(xí)生

（二)準(zhǔn)備部分(10分鐘）

教法組織:四列橫隊(duì)，成體操隊(duì)形散開(kāi)。

1、一般性準(zhǔn)備活動(dòng)

拉伸練習(xí):（體前曲拉伸、弓步拉伸、）教師示范、領(lǐng)做學(xué)生跟做。

2、專門性準(zhǔn)備活動(dòng)

（1）慢速運(yùn)球跑、(方法講解示范:1、兩個(gè)籃球場(chǎng)邊線慢運(yùn)球過(guò)障礙；

（2）口頭提示單腳跳起跨過(guò)，

（3)練習(xí)行進(jìn)間單腳跳起的協(xié)調(diào)性。解決雙腳起跳的問(wèn)題）

3、球性練習(xí):（雙手撥球、俯背運(yùn)動(dòng)、腰部饒環(huán)、跨下“八”字饒環(huán)、拋接球、）教師示范、領(lǐng)做、口令提示動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生跟做。

（三)基本部分(28分鐘）

1、導(dǎo)入:

語(yǔ)言啟發(fā):同學(xué)們，在電視、各類現(xiàn)場(chǎng)比賽、身邊或自己實(shí)踐中你看到三步投籃是什么樣子的？

學(xué)生回答:高手投籃、低手投籃、勾手投籃、跑投。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿人教版篇六

一、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

指導(dǎo)思想

堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點(diǎn)撥相結(jié)合，達(dá)到探究性學(xué)習(xí)的最大成效。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，采取探究、討論、答疑、實(shí)踐等手段，始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過(guò)程中獲得一定的情感體驗(yàn)與知識(shí)、技能。

理論依據(jù)

堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教育理念，以教師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想，教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生有所啟迪，并協(xié)助學(xué)生順利開(kāi)展探究性協(xié)作學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，以及在實(shí)踐中獲得真實(shí)情感體驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮個(gè)體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作。

語(yǔ)文課程既要注重語(yǔ)文知識(shí)的積累，也要注重學(xué)生的實(shí)踐和情感體驗(yàn)對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，在鼓勵(lì)學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決問(wèn)題的能力，并以此收獲一定的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重，根據(jù)教授教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

二、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者特征分析

依據(jù)新課標(biāo)以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求，我們將根據(jù)以下四個(gè)維度對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析：

知識(shí)與技能

1、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

2、讓學(xué)生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品，樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。

3、增加學(xué)生的文言積累，提高學(xué)生閱讀和賞析文言文的能力

1、熟悉掌握字詞句，歸納總結(jié)。

（1）通假字“屬”、“憑”；

（2）一詞多義：固、適、逝、苛、雖；

（3）詞類適用：東、西、侶、友、舞、泣；

（4）特殊句式：客有吹洞簫者（定語(yǔ)后置）、何為其然也（賓語(yǔ)前置）、而今安在哉（賓語(yǔ)前置）。

2、學(xué)會(huì)理清文章的思路，扣住每段的寫景主體或敘事、議論內(nèi)容來(lái)歸納整合，寫出每一段段落大意。

過(guò)程與方法

1、老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀、討論等手段增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)；

2、小組團(tuán)隊(duì)合作探究，培養(yǎng)探究和合作學(xué)習(xí)的能力；

3、教學(xué)過(guò)程教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的探究合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，增加情感體驗(yàn)，提高理性分析的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、了解作者的寫作背景，體驗(yàn)作者情感；

2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；

3、通過(guò)課堂協(xié)作、討論培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和合作能力。

4、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值，用現(xiàn)代觀念審視作品，從而樹(shù)立積極健康的人生觀、處世觀。

信息素養(yǎng)

通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生信息檢索、識(shí)別和運(yùn)用的能力。

三、利用教學(xué)環(huán)境與資源分析

四、設(shè)計(jì)師生活動(dòng)，確定教學(xué)模式與教學(xué)過(guò)程

五、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程

略