作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

信息化教學教案設計 小學語文信息化教學說課稿篇一

這是著名作家馮驥才先生的一篇散文，語文。寫了機場女服務員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育，告訴我們?nèi)绾螌Υ齽倮褪?，如何對待勝利者和失敗者?/p>

學情分析

對于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學生沒有經(jīng)歷過，也很難體會主人公勝利和失敗時不同的心境。但在日常的平凡小事中，學生都有過勝利和失敗的體驗，因此可以聯(lián)系實際，讓學生理解文章內(nèi)容。教學中要引導學生多讀課文，多感悟。

教學目標

1、學習本課生字詞。

2、讀懂課文，理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。

3、體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

4、有感情地朗讀課文。

5、了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。

教學重點、難點

通過女服務員說的話，體會如何對待勝利和失敗。

教學準備

教師：將重點語句制作成多媒體課件。

學生：預習課文，自學生字、整理有關失敗的古今名言名句。

過程:

第一課時

一、談話導入

1、同學們，在我們的生活中，獻花是很經(jīng)常的事。大家想想，一般在什么情況下給人獻花呢？你在什么情況下接受過別人贈送的鮮花呢？（學生自由交流）我們今天要學的課文，就叫作《獻你一束花》。（板書課題）

2、在課文的結(jié)尾，有一個反問句，大家來看一下。

（課件出示：鮮花理應送給凱旋的英雄，難道也會獻給她這黯淡無光的失敗者？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達什么意思？（鮮花理應獻給凱旋的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。）你同意這個說法嗎？為什么？（學生進行簡短的自由討論。）

二、初讀課文，整體感知

1、剛才同學們對鮮花到底送給誰提出了自己的意見，現(xiàn)在我們就來讀一讀課文，看課文是怎樣說的。

提出讀書要求：

自由朗讀課文，想辦法解決不認識的字詞，可以和身邊的同學合作。

2、檢查生字預習情況。（課件出示，隨機抽學生認讀。）

3、指名朗讀課文，思考兩個問題：

（1）課文寫了一件什么事？

（2）服務員為什么要給這個失敗的運動員獻花？

讀完課文，學生回答兩個思考題。

三、學習課文第一、二自然段

請自由朗讀課文第一、二自然段，想一想，這位運動員為什么一直垂著頭？你知道她是怎樣想的嗎？

學生同桌互相討論，教師巡視指導。

指導朗讀，體會女運動員的內(nèi)心。

四、自由朗讀課文

已經(jīng)理解的地方在課文邊上寫下自己的理解，在課文不懂的地方畫上記號，并與同桌交流。

學生自主學習。

全班交流。

五、朗讀課文，熟記本課生字詞語

六、作業(yè)

默寫本課生字詞語。

流利地朗讀課文。

對不理解的地方嘗試自己理解。

信息化教學教案設計 小學語文信息化教學說課稿篇二

1、行進間單手低手投籃

2、比賽

【知識與技能】90%的學生能夠說出行進間單手肩上投籃的步法，70%能說出單手肩上投籃的動作要領。

【過程與方法】90%的學生會持球三步單手肩上投籃，80%學生能夠跨步拿同伴手中的球連貫三步單手肩上投籃，且有一定的命中率，發(fā)展學生的協(xié)調(diào)性、提高手臂力量等身體綜合素質(zhì)。

【情感態(tài)度價值觀】在活動中與他人積極合作，在合作中學會相互觀察與評價，積極參與不斷進步。

教學重點:單手肩上投籃動作及三步上籃一大、二小、三跳的步法的動作和節(jié)奏掌握。

教學難點:三步上籃的第一步跨步接球及行進間單手肩上投籃動作的協(xié)調(diào)、連貫。

（一)開始部分(2分鐘）

課堂常規(guī):

1、集合整隊

2、師生問好，報告人數(shù)

3、檢查服裝

4、宣布本節(jié)課內(nèi)容

5、安排見習生

（二)準備部分(10分鐘）

教法組織:四列橫隊，成體操隊形散開。

1、一般性準備活動

拉伸練習:（體前曲拉伸、弓步拉伸、）教師示范、領做學生跟做。

2、專門性準備活動

（1）慢速運球跑、(方法講解示范:1、兩個籃球場邊線慢運球過障礙；

（2）口頭提示單腳跳起跨過，

（3)練習行進間單腳跳起的協(xié)調(diào)性。解決雙腳起跳的問題）

3、球性練習:（雙手撥球、俯背運動、腰部饒環(huán)、跨下“八”字饒環(huán)、拋接球、）教師示范、領做、口令提示動作要領，學生跟做。

（三)基本部分(28分鐘）

1、導入:

語言啟發(fā):同學們，在電視、各類現(xiàn)場比賽、身邊或自己實踐中你看到三步投籃是什么樣子的？

學生回答:高手投籃、低手投籃、勾手投籃、跑投。

信息化教學教案設計 小學語文信息化教學說課稿篇三

一、設計指導思想和理論依據(jù)

指導思想

堅持“以學生為主體”的教學思想，通過學生在教學中探索和教師點撥相結(jié)合，達到探究性學習的最大成效。在整個教學過程中，采取探究、討論、答疑、實踐等手段，始終貫穿探究性協(xié)作學習的精神，使得學生在自主學習與合作學習相輔相成的過程中獲得一定的情感體驗與知識、技能。

理論依據(jù)

堅持“以教師為主導，以學生為主體”的教育理念，以教師啟發(fā)式學習和探究性協(xié)作學習相結(jié)合的教學思想，教師作為主導者的身份引導學生有所啟迪，并協(xié)助學生順利開展探究性協(xié)作學習。在整個教學過程中，始終鼓勵學生敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)現(xiàn)問題，體現(xiàn)探究性協(xié)作學習在培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維，以及在實踐中獲得真實情感體驗的優(yōu)勢。教學過程中充分發(fā)揮個體學習的主動性，使得學生在學習過程中學會思考、學會學習、學會合作。

語文課程既要注重語文知識的積累，也要注重學生的實踐和情感體驗對語文素養(yǎng)的提高，在鼓勵學生探究性協(xié)作學習的同時，還要注重培養(yǎng)學生自行解決問題的能力，并以此收獲一定的情感體驗，促進學生正確價值觀的形成。自學與合作學習并重，根據(jù)教授教學內(nèi)容及學生特征分析和課堂教學的實際情況，靈活調(diào)整教學方式及學生學習方式。

二、教學內(nèi)容分析、學習者特征分析

依據(jù)新課標以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求，我們將根據(jù)以下四個維度對教學內(nèi)容進行分析：

知識與技能

1、在朗讀中培養(yǎng)學生的情感體驗

2、讓學生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品，樹立正確的人生觀和世界觀。

3、增加學生的文言積累，提高學生閱讀和賞析文言文的能力

1、熟悉掌握字詞句，歸納總結(jié)。

（1）通假字“屬”、“憑”；

（2）一詞多義：固、適、逝、苛、雖；

（3）詞類適用：東、西、侶、友、舞、泣；

（4）特殊句式：客有吹洞簫者（定語后置）、何為其然也（賓語前置）、而今安在哉（賓語前置）。

2、學會理清文章的思路，扣住每段的寫景主體或敘事、議論內(nèi)容來歸納整合，寫出每一段段落大意。

過程與方法

1、老師引導學生進行課文學習，通過朗讀、討論等手段增強學生的情感體驗；

2、小組團隊合作探究，培養(yǎng)探究和合作學習的能力；

3、教學過程教師發(fā)揮主導作用，引導培養(yǎng)學生的探究合作，調(diào)動學生的情緒，增加情感體驗，提高理性分析的能力。

情感態(tài)度與價值觀

1、了解作者的寫作背景，體驗作者情感；

2、培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)；

3、通過課堂協(xié)作、討論培養(yǎng)學生的交流能力和合作能力。

4、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價值，用現(xiàn)代觀念審視作品，從而樹立積極健康的人生觀、處世觀。

信息素養(yǎng)

通過利用互聯(lián)網(wǎng)進行探究性學習，培養(yǎng)學生信息檢索、識別和運用的能力。

三、利用教學環(huán)境與資源分析

四、設計師生活動，確定教學模式與教學過程

五、教學設計過程

略

信息化教學教案設計 小學語文信息化教學說課稿篇四

教學主題：行進間直線運球（復習）行進間體前變向換手運球。

行進間體前變向換手運球是《體育與健康》中確定的籃球教材的教學內(nèi)容之一。這是籃球運動中運用較為廣泛而且常見的一種突破技術(shù)，它方法簡單實用，具有動作迅速、隱蔽突然的特點。在高中年級學生已能較自如地在移動中控制好球的基礎上，嘗試安排行進間體前變向換手運球技術(shù)，把其作為主要內(nèi)容對學生進行教學，可提高學生控制球能力和手腳的協(xié)調(diào)配合，對于其它技戰(zhàn)術(shù)的學習與掌握也能起到承上啟下的作用。通過該項籃球技術(shù)學習，讓學生在學練中自己探究、分析、合作，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，為快樂體育、終身體育打下堅實基礎。

參加籃球選項教學班的學生大多數(shù)都有一定的籃球基礎，對籃球的興趣也較濃厚，學生比較活躍，具有較強的模仿、自學以及自控能力，又具有很強的學習欲望。班級的體育骨干能力較強，同學之間團結(jié)合作，集體榮譽感較強。

1、了解行進間體前變向換手運球技術(shù)動作原理及其實用價值。

2、通過學習初步掌握行進間體前變向換手運球技術(shù)，使每個學生都能做到過3個連續(xù)的障礙。

3、在游戲中體驗成功感，并能在游戲中嘗試運用所學技能，增強學好籃球的自信心。

簡易多媒體教學環(huán)境，交互式多媒體教學環(huán)境，網(wǎng)絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境，移動學習，其他。

通過播放比較精彩的多媒體，提高學生的學習興趣和學習意識。學生在欣賞的同時受到啟發(fā)。本節(jié)課的主要任務是讓三步上籃的基礎動作留在學生的腦海里。在此過程中，學生還可以相互交流，取長補短，在交流中不斷完善自己的動作。

課前：在多媒體的支持下觀看——nba比賽，將比賽中的基本技術(shù)和方法與自己掌握的技術(shù)對比，通過對比糾正自己的錯誤動作。課中：抓住特點，圖文互補，以視頻中的正確動作為根本形成主觀映像，貫穿行進間運球和換手的時機的教學。首先由前面設置的障礙為原因引出問題，“我該怎么辦？”讓學生思考這個問題，并讓學生試著找出解決的方法，并結(jié)合視頻中的`動作設計自己的動作，從而體會到遇到有障礙的情況下如何通過。同時，根據(jù)正確的技術(shù)動作修正自己設計的動作，引導學生找出本技術(shù)中的關鍵點，“換手的時機”。以徹底的了解和掌握直線運球過障礙變向換手的基本技術(shù)。課后：主題升華。用精彩的比賽讓學生體會期中的快樂。

教學環(huán)節(jié)：

如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu)。

教師活動：

學生活動：

信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）。

開始上課→講述籃球→幻燈片的播放→籃球視頻的播放→共享文件給學生→教師示范→學生示范→學生闡述自己的思路和想法→學生點評→教師點評→下課。

引出主題導入新課。

師生相互問好。

講述籃球。

幻燈片和籃球視頻的播放。

共享文件。

教師示范動作。

教師點評。

教師總結(jié)本單元的學習成果。

下課。

全體起立，全體坐下。

思考與學習。

學生示范動作。

學生闡述思路和想法。

學生間相互點評。

教師點評。

教師總結(jié)本單元的知識。

ppt和視頻播放。

欣賞作品。

觀察、欣賞優(yōu)秀的學生動作。

觀看多媒體。

幻燈片和籃球視頻的講解。

1、〖導入〗同學們想不想學習籃球技能，讓自己在球場上可以叱咤風雨？那么下面我就帶領你們走進籃球是世界。

2、任務一：教師講解籃球的基本知識，籃球的基本技能。

3、任務二：通過幻燈片和籃球視頻講述三步上籃的知識。

4、任務三：教師示范正確的技能動作。

5、任務四：學生們自己練習。

觀看幻燈片和視頻。

實踐練習。

ppt的播放。

設計評價。

1、請動作好的同學說出想法，動作的變化？

2、要求其他同學從思考、觀察、示范等不同角度進行簡單的評價，表達動作的思路，相互評價。

3、課堂小結(jié)。提問：通過這節(jié)課的學習，你們都學到了那些知識，有沒有在腦海中掌握了這個技能？

4、總結(jié)本課的收獲。

5、布置作業(yè)。

思考：如果障礙很靈活，我們該如何辦？

考慮用一些假動作來“欺騙”障礙，以達到自己過障礙的目的。

本課我采用逆向思維教學方法，通過分組比賽——發(fā)現(xiàn)問題—完整動作—分解動作—慢速訓練—快速練習的教學步驟，啟發(fā)學生思維，在知其然之前先知其所以然，使學生在整個學習過程中始終保持高度的積極性和學習熱情。針對教學目標，教學重點、難點，提出問題——回答問題—解決問題。如“遇到當對手堵截前進路線時，無法突破并丟了球，造成這些的原因是什么？“什么情況下運用這一技術(shù)？“變向時與換手后拍球的部位相同嗎？“這一連貫動作有何目的？“怎樣才能做到“突破時隱蔽、快速、連貫？”“除了今天學的變向運球，還知道哪些變向運球。從而激發(fā)了學生思維的發(fā)散性，讓學生借助已知去探索未知，達成突破教學的重難點。

信息化教學教案設計 小學語文信息化教學說課稿篇五

各位老師大家好，我是電氣專業(yè)教學部的朱先威，今天我參賽的課題是城市軌道交通售檢票作業(yè)。

隨著我國改革開放進程的不斷深入，城市化進程的高速發(fā)展，城市軌道交通在我國大中城市迎來了前所未有的發(fā)展機遇。時至今日，地鐵，已為生活增添了一份律動，是一種溫暖也是一種陪伴。

因此，我本次信息化課堂教學設計的課題是城市軌道交通售檢票作業(yè)。我將從教學設計依據(jù)，教學方法，學習方法，教學活動過程四個方面進行說明。

根據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程標準，城市軌道交通運營管理專業(yè)主要培養(yǎng)企業(yè)所需的技能型服務型人才。熟練掌握崗位技能知識，為乘客提供優(yōu)質(zhì)服務。我將在教學中立足于培養(yǎng)學生的責任心，熱心，細心，才能在今后的工作崗位中，收貨乘客的放心，安心和開心，用心服務，一路心隨行。

我所采用的教材是全國職業(yè)教育城市軌道交通專業(yè)規(guī)劃教材 《城市軌道交通票務管理》第一版，我所授課的章節(jié)是7.1節(jié) 售檢票作業(yè)。用時4課時，2節(jié)web 教室理論課，2節(jié)實訓室實操課。本章節(jié)是該教材的重點教學項目，是學生應掌握的重要崗位技能。主要由以下學習內(nèi)容組成： 售檢票作業(yè)內(nèi)容，售檢票作業(yè)標準及程序

我所授課的班級是13運管1班，通過我的觀察了解，這是一群活潑開朗，動手操作能力較強的孩子們。我將從他們的個性心理特征，媒體操作能力，知識結(jié)構(gòu)進行分析

個性心理特征：學生具有自己的頭腦，性格和行為認知規(guī)律，教師不能代替學生感知，觀察，分析，思考，我會尊重其個性發(fā)展，提供豐富的學習資源，讓其自主探究學習

媒體操作能力：學生已經(jīng)具備了一定的媒體操作能力，能夠熟練使用搜索，下載，討論等功能。但他們在有用信息的獲取和信息的整理加工方面仍需要老師的指導和幫助。

知識結(jié)構(gòu)：學生已經(jīng)學習了《城市軌道交通概論》《城市軌道交通車站設備》《城市軌道交通服務禮儀》等專業(yè)課程。這些背景知識結(jié)構(gòu)為新知識的學習奠定了一定的基礎。

在教學設計依據(jù)分析的基礎上，我確定了以下的教學方法及素材： 圖片視頻展示：形象直觀，激發(fā)學生興趣

網(wǎng)絡探究學習：采用wps 輕辦公功能，提前將學習資源傳輸?shù)骄W(wǎng)絡，供學生下載學習

ppt課件：清晰 直觀

仿真軟件：由于學生人數(shù)及設備耗資等問題，無法保證學生一人一套，硬件實訓也會造成設備的損耗，仿真軟件優(yōu)于傳統(tǒng)教學模式的是可以較好的解決這些問題。

情景模擬：模仿售檢票環(huán)境，激發(fā)學生興趣，在情境中完成學習任務的理解與應用。

在相應的教學方法的指導下，學生的學習方法主要有以下幾種：自主探究學習，角色扮演，小組討論，自我評價，仿真操作等

教與學是相互的，總的來說：做中教，做中學的職教理念貫穿其中 教學設計依據(jù)，教學方法，學習方法，的分析與確定之后，我的教學活動過程如下

正式授課之前，我會將相關知識使用wps輕辦公平臺傳輸給學生，供學生下載學習。設計意圖：學生以計算機作為認知工具，進行積極主動和協(xié)作式的學習，并可在wps設置討論組，可進行提問并答疑。 教學活動過程第一環(huán)節(jié)

一 新課導入

通過播放《北京地鐵自動售檢票系統(tǒng)乘客使

用指南》的視頻導入新課

視頻采用的是卡通人物的設計為乘客介紹了設備的操作，使用及單程票儲值票的購買發(fā)售，形象直觀，能夠激發(fā)學生興趣，為本章節(jié)重難點的學習奠下一定基礎。視頻的觀摩學習優(yōu)于傳統(tǒng)教學模式的是學生可以避免直接接觸設備因失誤造成設備的損耗。復習回顧：

1、請說出車票哪些類型？

2、自動售檢票系統(tǒng)afc的終端設備有哪些？

信息技術(shù)的運用：視頻

設計意圖：利用播放視頻，形象直觀，激發(fā)學生學習興趣

（一 ）呈現(xiàn)學習任務

根據(jù)教學目標和重難點分析，我將分為以下兩個任務

任務一：售檢票作業(yè)內(nèi)容

任務二：售檢票作業(yè)的標準及程序

信息化技術(shù)的應用：以“任務驅(qū)動”和“問題解決”作為學習和研究活動的主線。

設計意圖：在"任務驅(qū)動”和“問題解決”的主線下，使學生能夠在相關的有具體意義的情境中學習策略與技能。

（二）任務完成過程

1、查閱資料，獲取相關信息

2、小組討論

學生以小組形式對問題進行提問，討論并總結(jié)。

教師予以引導。

信息化教學手段應用：師生交互學習，協(xié)作學習

設計意圖：學生之間，師生之間能夠交換想法，意見，

實現(xiàn)協(xié)作學習，避免了受單一思維的限制。

3、 講授（ppt課件展示）

（1）售檢票作業(yè)內(nèi)容

圖片教學

信息化技術(shù)手段應用：圖片

設計意圖：解決了傳統(tǒng)理論課上無實物設備的問題。使學生對設備及操作步驟有了相對直觀的感受，為實際操作提供了基礎。

（三）效果檢測（實踐操作）

地點：afc系統(tǒng)實訓室

方式：教師先示范，學生觀摩學習后實際操作

設備：自動售票機，自動檢票機，半自動售票機及仿真軟件 形式：兩人一組（一人乘客，一人站務員），情景模擬

任務：

1、自動售票機作業(yè)：單程票購買，儲值票充值

2、半自動售檢票機票務作業(yè)辦理：

單程票發(fā)售

儲值票發(fā)售，充值，退卡

車票分析

車票抵消

測評：測評表（自評和互評）

教學總結(jié)及評價

信息化教學運用技術(shù)：仿真軟件及終端設備

設計意圖：理論聯(lián)系實際，深化理論知識，提高動手操作能力 信息技術(shù)應用：網(wǎng)絡傳輸評價

設計意圖：師生通過評價表可以了解學生的自主學習能力，協(xié)作學習過程中做出的貢獻以及綜合評價

信息化教學教案設計 小學語文信息化教學說課稿篇六

隨著我國改革開放進程的不斷深入，城市化進程的高速發(fā)展，城市軌道交通在我國大中城市迎來了前所未有的發(fā)展機遇。時至今日，地鐵，已為生活增添了一份律動，是一種溫暖也是一種陪伴。

因此，我本次信息化課堂教學設計的課題是城市軌道交通售檢票作業(yè)。我將從教學設計依據(jù)，教學方法，學習方法，教學活動過程四個方面進行說明。

根據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程標準，城市軌道交通運營管理專業(yè)主要培養(yǎng)企業(yè)所需的技能型服務型人才。熟練掌握崗位技能知識，為乘客提供優(yōu)質(zhì)服務。我將在教學中立足于培養(yǎng)學生的責任心，熱心，細心，才能在今后的工作崗位中，收貨乘客的放心，安心和開心，用心服務，一路心隨行。

我所采用的教材是全國職業(yè)教育城市軌道交通專業(yè)規(guī)劃教材 《城市軌道交通票務管理》第一版，我所授課的章節(jié)是7.1節(jié) 售檢票作業(yè)。用時4課時，2節(jié)web 教室理論課，2節(jié)實訓室實操課。本章節(jié)是該教材的重點教學項目，是學生應掌握的重要崗位技能。主要由以下學習內(nèi)容組成： 售檢票作業(yè)內(nèi)容，售檢票作業(yè)標準及程序

我所授課的班級是13運管1班，通過我的觀察了解，這是一群活潑開朗，動手操作能力較強的孩子們。我將從他們的個性心理特征，媒體操作能力，知識結(jié)構(gòu)進行分析

個性心理特征：學生具有自己的頭腦，性格和行為認知規(guī)律，教師不能代替學生感知，觀察，分析，思考，我會尊重其個性發(fā)展，提供豐富的學習資源，讓其自主探究學習。

媒體操作能力：學生已經(jīng)具備了一定的媒體操作能力，能夠熟練使用搜索，下載，討論等功能。但他們在有用信息的獲取和信息的整理加工方面仍需要老師的指導和幫助。

知識結(jié)構(gòu)：學生已經(jīng)學習了《城市軌道交通概論》《城市軌道交通車站設備》《城市軌道交通服務禮儀》等專業(yè)課程。這些背景知識結(jié)構(gòu)為新知識的學習奠定了一定的基礎。

在教學設計依據(jù)分析的基礎上，我確定了以下的教學方法及素材： 圖片視頻展示：形象直觀，激發(fā)學生興趣

網(wǎng)絡探究學習：采用wps 輕辦公功能，提前將學習資源傳輸?shù)骄W(wǎng)絡，供學生下載學習

ppt課件：清晰 直觀

仿真軟件：由于學生人數(shù)及設備耗資等問題，無法保證學生一人一套，硬件實訓也會造成設備的損耗，仿真軟件優(yōu)于傳統(tǒng)教學模式的是可以較好的解決這些問題。

情景模擬：模仿售檢票環(huán)境，激發(fā)學生興趣，在情境中完成學習任務的理解與應用。

在相應的教學方法的指導下，學生的學習方法主要有以下幾種：自主探究學習，角色扮演，小組討論，自我評價，仿真操作等

教與學是相互的，總的來說：做中教，做中學的職教理念貫穿其中

教學設計依據(jù)，教學方法，學習方法，的分析與確定之后，我的教學活動過程如下

正式授課之前，我會將相關知識使用wps輕辦公平臺傳輸給學生，供學生下載學習。設計意圖：學生以計算機作為認知工具，進行積極主動和協(xié)作式的學習，并可在wps設置討論組，可進行提問并答疑。

教學活動過程第一環(huán)節(jié)

一 新課導入

通過播放《北京地鐵自動售檢票系統(tǒng)乘客使用指南》的視頻導入新課

視頻采用的是卡通人物的設計為乘客介紹了設備的操作，使用及單程票儲值票的購買發(fā)售，形象直觀，能夠激發(fā)學生興趣，為本章節(jié)重難點的學習奠下一定基礎。視頻的觀摩學習優(yōu)于傳統(tǒng)教學模式的是學生可以避免直接接觸設備因失誤造成設備的損耗。復習回顧：

1、請說出車票哪些類型？

2、自動售檢票系統(tǒng)afc的終端設備有哪些？

信息技術(shù)的運用：視頻

設計意圖：利用播放視頻，形象直觀，激發(fā)學生學習興趣

（一 ）呈現(xiàn)學習任務

根據(jù)教學目標和重難點分析，我將分為以下兩個任務

任務一：售檢票作業(yè)內(nèi)容

任務二：售檢票作業(yè)的標準及程序

信息化技術(shù)的應用：以“任務驅(qū)動”和“問題解決”作為學習和研究活動的主線。

設計意圖：在"任務驅(qū)動”和“問題解決”的主線下，使學生能夠在相關的有具體意義的情境中學習策略與技能。

（二）任務完成過程

1、查閱資料，獲取相關信息

2、小組討論

學生以小組形式對問題進行提問，討論并總結(jié)。

教師予以引導。

信息化教學手段應用：師生交互學習，協(xié)作學習

設計意圖：學生之間，師生之間能夠交換想法，意見，

實現(xiàn)協(xié)作學習，避免了受單一思維的限制。

3、講授（ppt課件展示）

（1）售檢票作業(yè)內(nèi)容

圖片教學

信息化技術(shù)手段應用：圖片

設計意圖：解決了傳統(tǒng)理論課上無實物設備的問題。使學生對設備及操作步驟有了相對直觀的感受，為實際操作提供了基礎。

（三）效果檢測（實踐操作）

地點：afc系統(tǒng)實訓室

方式：教師先示范，學生觀摩學習后實際操作

設備：自動售票機，自動檢票機，半自動售票機及仿真軟件 形式：兩人一組（一人乘客，一人站務員），情景模擬

任務：

1、自動售票機作業(yè)：單程票購買，儲值票充值

2、半自動售檢票機票務作業(yè)辦理：

單程票發(fā)售

儲值票發(fā)售，充值，退卡

車票分析

車票抵消

測評：測評表（自評和互評）

教學總結(jié)及評價

信息化教學運用技術(shù)：仿真軟件及終端設備

設計意圖：理論聯(lián)系實際，深化理論知識，提高動手操作能力 信息技術(shù)應用：網(wǎng)絡傳輸評價

設計意圖：師生通過評價表可以了解學生的自主學習能力，協(xié)作學習過程中做出的貢獻以及綜合評價