作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
導(dǎo)學(xué)案和教案的區(qū)別篇一
高二英語校本課程導(dǎo)學(xué)案
編號:4
制作時間:2016.5.3.使用時間: 2016.5.7.編制人: 侯思齊
姓名:
english speech and technique
is the purpose of nick’s speech.英語演講與技巧
學(xué)習(xí)目標:
1.觀看尼克.胡哲的演講視頻,討論并用英語說出在視頻中學(xué)到了什 么。鍛煉視、聽、說能力。
2.從演講視頻中總結(jié)歸納出演講的技巧
3.寫一片關(guān)于“dream”的演講稿,將所學(xué)到的演講技巧在自己的演講 the video , what speech technique can we learn ? 中得以應(yīng)用。
part ng , listening and speaking
the following can we learn from nick ?
knowledge will give you power , but character respect.知識將給你力量,但是品格會給你尊重。赤峰學(xué)院附中
高二英語校本課程導(dǎo)學(xué)案
編號:4
制作時間:2016.5.3.使用時間: 2016.5.7.編制人: 侯思齊
姓名:
e and recite the selected speech of it is funny that how the friends around you should determine who you change come to school and everybody swears around me at high school and i started do i do so? because it is so cool thing to do, everyone i don’t wanna be left i wanna be accepted so i started go to a party and everybody is drinking so you ? because everybody around me is doing deal!and you start losing yourself and you start putting you security on temporary start putting your happiness on things that will not can get drunk all your life, but in the morning , you gonna be sober with a headache, with the same wanna be high the rest of your life on ody says ‘don’t do drugs’ why? why even we go with them? so that is of curiosity or teens pressure?or try to escape lly, 3 reasons just why we go to sex, drugs, you do? because it feels , that is why you do that.i mean when you want something, you go and get wanna buy something, you save up money you go and get ? because that will make you we take this step in a wrong direction and it will take you away from your may say that ”nick, don’t worry, drugs and alcohol will not take me away from my dreams and my purposes and sex all that no!”but i will tell you, it actually e you go to level in drugs, you go to level in isn’t enough, you will find it will try something you also go to school and people put you s will say that you’re a failure because you fail in a test.奇怪的是,你身邊的朋友似乎可以決定你是誰?因而你改變了自己,中學(xué)期間,同學(xué)都說粗話,所以我開始說粗話,為什么?因為說粗話很酷,人人都說粗話的,所以我不想離群,我想被接納,所以我開始說粗話,我去參加派隊,所有人都飲酒,我也飲,為什么,因為身邊的人都這樣做,沒什么大不了,于是你開始失去自己,你開始把安全感建立在短暫的事上,你開始把快樂建立在不會長久的事上,你可以讓自己酩酊大醉,但第二天早上,在頭疼中醉醒過來,仍要面對同樣的問題,你希望余下人生,一來藥物才得到開心嗎?人人都說,別濫用藥物,但為何我們?nèi)匀蛔呓?,使出于好奇心?朋輩壓力?或是要逃避現(xiàn)實?基本上,有三個原因,令我們?yōu)E藥,濫交和醉酒,為什么?因為感覺很好,你想要某些東西,你便要得到,你想買些東西,你儲錢去買。為什么?因那會令你開心,向著錯誤的方向舉步,只會帶你遠離夢想,你說,力克,不用擔(dān)心,藥物和酒精不會使我遠離夢想,和目標的,濫交也不會,但我要告訴大家,這是會的,因為濫藥,醉酒會令你泥足深陷,你遲早會發(fā)現(xiàn)的,你不斷嘗試新的藥物,酒精,回到學(xué)校,同學(xué)們?nèi)⌒δ?,或因你考試成績欠佳,父母說你是失敗者。
and you start to believe the lies around that you’re not good enough, no one will want you and you never ever doing anything good in your life and you never ever achieve your dreams and goals that you wish you have done or wish you could it is the step that takes you closer to that voice saying ”you’re not good enough, you’re not good enough!” you know you just need one more step to you have choice, to know which step you’re gonna take me ask you “do you know who you are? you wanna know who i think you are?”you care about what your friends think who you know you care about their you know who i am? you wanna know what i think who you are i will tell you now.i didn’t care how you ly, if you are 400kg, i will come up to you and give you a hug and say “i love you!”i don’t care if you’re fat short tall and thin i didn’t care.i really don’t care how you look.i don’t care what you good at ,i don’t care what you not good at.i don’t care whether you like rock music or not.i don’t care!i don’t care you’re good at mathematical or good at pe or even not good at anything…but i’m gonna tell you’re awesome just the
knowledge will give you power , but character respect.知識將給你力量,但是品格會給你尊重。赤峰學(xué)院附中
高二英語校本課程導(dǎo)學(xué)案
編號:4
制作時間:2016.5.3.使用時間: 2016.5.7.編制人: 侯思齊
姓名:
way you are!i know so many teenagers who look at them in the mirror and wish they have a different , you’re beautiful just the way you are!you are gorgeous!you are gorgeous!i love you just the way you are!and the boys, you are the men!because it not how you you see me for the first time ,many of your feel sorry for you feel sorry for me anymore ?no!why? because you know who i don’t you remember i have no arms and no legs? would you wanna be my friends? of course ,you ? because you like who i i have no arms and no legs and you gonna say, “so what?”so when you say “i don’t have this i don’t have that”, i would say ”so what? i don’t care!”you are worth more than diamonds, all the diamonds in the are so precious every single one of your can do something not just something you can do but you can live..life!life is not always good, life is always not life is worth living when you find purpose.“nick, i don’t know what my purpose is.i don’t know!my parents want me to do this, my teachers want me to do that, my friends think i should do this..i really don’t know what to do ”and you’re tore, man!you don’t know what to have to make important decision, don’t know what to do you believe? 你開始相信身邊的謊言,例如,你不夠好,沒有人喜歡你,你一生不會做出什么好事來,你一生都不能倒成夢想或目標,錯誤的步伐,使你更接近,控訴的聲音說,你不夠好,你不夠好,你只多走一步,就跌倒了,你是有選擇的,今天你可選擇怎樣走下一步,讓我問大家,你知道自己是誰嗎?想知道我認為你是誰?你注重朋友怎樣看你,重視他們給你的意見,你想知我是誰?想知我怎樣看你嗎?我現(xiàn)在就告訴你,我不介意你外表如何,真的,如果你體重四百公斤,我也會走到你面前,擁抱你,說我愛你,我不介意你是高或矮,肥或瘦,我全不介意,我不介意你的外表,我不介意你是否有專長,不介意你是否喜歡搖滾樂,我不介意,我不介意你是
否數(shù)學(xué)天才或是運動健將,或是沒有任何專長,我告訴你,你本來的樣子已經(jīng)是極美了,許多年輕人照鏡時,希望自己有另一個體型,女孩子們,你本來的樣子確實很美麗,你很美,非常漂亮,你們本來的樣子就是很可愛,男孩子們,你很棒,不時因為你的外表,當(dāng)大家第一次看到我時,都會替我難過,現(xiàn)在你還會替我難過嗎?不會,為什么?因為你認識我是誰?難道你忘了我市沒有手和腳?你要成為我的朋友嗎?當(dāng)然要,為什么?因為你認識我,又喜歡我,盡管我市沒有手和腳阿,你會說,那又如何?當(dāng)你說,我有這些,我沒有那些,我會說,那又如何,我不介意。你比鉆石更寶貴,比世上所有的鉆石更貴重,你們每一顆心都是珍貴的,你們是可以做些事的,不單是做一點事,你們更可活出生命。人生不會常常順利,不會時刻燦爛,但當(dāng)你找到生命目標時,就值得好好地過,你說,力克,我不知道有什么目標,父母想我做這些,老師想我做那些,朋友要我做別的,我真不知該怎辦。我變得四分五裂,不知該怎辦,為你自己作抉擇不吧,你不懂的怎樣做,那你究竟相信誰?
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高二英語校本課程導(dǎo)學(xué)案
編號:4
制作時間:2016.5.3.使用時間: 2016.5.7.編制人: 侯思齊
姓名:
part enting and evaluating
三.比賽評分標準(滿分100分)
the standard of grading.1、演講內(nèi)容:15分。緊扣主題、充實生動、積極向上。
2、語言表達:20分。語言規(guī)范,口齒清楚。發(fā)音標準,語調(diào)自然
一、對參賽選手的要求
3、流利程度:15分。脫稿演講,口語自然流暢
【1】參賽對象:普高學(xué)生
4、演講技巧:20分。表達生動,體態(tài)語言和表演技巧運用貼切 【2】參賽人數(shù):各班進行預(yù)選后,最終選出1-2名學(xué)生參加此次比賽。
5、儀表形象:10分。衣著整潔得體,儀表大方
【3】參賽內(nèi)容:
6、時間把握:10分。時間把握準確到位,時間控制在2分鐘內(nèi)(1)、英語演講:題材自選,內(nèi)容積極、健康、向上。學(xué)生可以參考以下主題: 夢
7、才藝展示:10分。由評委根據(jù)演講選手的才藝表現(xiàn)作出評價
想(dream)
(2)、才藝展示:才藝展示形式可以多樣化,要求內(nèi)容積極、健康、向上。(若是語言類才
藝展示,則只能是英語)
the scores.【4】比賽時間:演講控制在2分鐘內(nèi),才藝展示2分鐘,一共不超過4分鐘。
【5】如需其他道具或者背景音樂等,則自帶
二.比賽規(guī)則
1、參賽選手出場順序按抽簽決定,從小號到大號依次參加比賽。
2、成績計算:評委成績中去掉一個最高分和一個最低分后的平均分為參賽選手的最終成績。
3、參賽選手的最終成績,從高分到低分依次排列名次,確定獲獎等次。最終評出一等獎1名,二等獎3名,三等獎5名,剩下的選手為優(yōu)秀獎。
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導(dǎo)學(xué)案和教案的區(qū)別篇二
導(dǎo)學(xué)案備課模式(一)
現(xiàn)在,我縣正在進行課堂教學(xué)改革,暑假后準備改革傳統(tǒng)的備課模式,統(tǒng)一使用縣教研室印制的導(dǎo)學(xué)案。為規(guī)范導(dǎo)學(xué)案的使用,特提出如下要求:
一、使用“導(dǎo)學(xué)案”備課的基本模式
“提前備課,集體研討、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”。
1、提前備課:了解學(xué)生,疏通教材,從縱橫兩方面把握知識體系。
2、集體研討:備課組長提前一周召集全體組員就教學(xué)內(nèi)容進行說課,著重圍繞如何確定教學(xué)目標,選擇教學(xué)方法,設(shè)計教學(xué)流程,分析學(xué)生情況等方面內(nèi)容。
3、課前備課:上課前一天將“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)至學(xué)生,正式上課前收齊后適度批閱,任課教師對“導(dǎo)學(xué)案”再次進行閱讀理解和補充完善。
4、課后備課:師生共用“導(dǎo)學(xué)案”實施課堂教學(xué),課后教師在“導(dǎo)學(xué)案”的有關(guān)欄目或空白處填寫“課后記”,用于下次集體備課時小組交流。
二、具體要求
導(dǎo)學(xué)案不同于教師的備課,它只是教師備課中的一個組成部分。教師不能單純地把導(dǎo)學(xué)案當(dāng)成備課,而應(yīng)對導(dǎo)學(xué)案進行個性化修改,融進自己的創(chuàng)意。教師可在導(dǎo)學(xué)案上進行創(chuàng)意備課,只是備課的形式靈活多樣。導(dǎo)學(xué)案要有教師圈點勾畫和補充填寫的痕跡,并且具有實效性、實用性。如導(dǎo)學(xué)案不符合自己的教學(xué)要求,可在后面另加附頁,寫進自己需求的教案和學(xué)案,并粘貼在后面。
三、對學(xué)生的要求
1、根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”內(nèi)容認真進行課本預(yù)習(xí)。所有學(xué)生必須自行解決“導(dǎo)學(xué)案”中基礎(chǔ)題部分,學(xué)有余力的同學(xué)可以做拓展題,生疏或難以解決的問題應(yīng)做好標記,第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。
2、課堂上注意做好學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記,以便今后復(fù)習(xí),學(xué)完一課后,要在“導(dǎo)學(xué)案”的空白處寫上“學(xué)后記”(學(xué)后心得)。
3、每隔一周將各科“導(dǎo)學(xué)案”進行歸類整理,裝訂成復(fù)習(xí)資料。
四、對教師的要求
1、一般不布置另外書面課外作業(yè),認真指導(dǎo)學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)案”,在上課前必須抽批部分“導(dǎo)學(xué)案”,以便了解學(xué)情,再次進行課前備課。
2、課堂教學(xué)時要充分發(fā)揮課本的范例示范作用,努力做到以學(xué)生為主體:新知識放手讓學(xué)生主動思考;重點、難點讓學(xué)生議論;問題讓學(xué)生思考解答;規(guī)律讓學(xué)生尋找歸納等。除了注意開拓學(xué)生的思維外,教師還要提升自己,做到教學(xué)相長。
3、上課過程一般可分為:
(1)預(yù)習(xí)交流(小組內(nèi)進行互幫互助);
(2)預(yù)習(xí)疑難反饋、課文重點講解(可學(xué)生解答或教師解答);
(3)師分題(如重點詞組或句型練習(xí)),分組合作(小組成員板演,小組長領(lǐng)導(dǎo)本組學(xué)生把自己分的題全部講會,讓全部組員掌握);
(4)展示提升(各組派代表講清本組的題目,其它小組同學(xué)提出疑問及不足);(5)達標測評,拓展延伸。
4、要做到“四精四必”:精選、精講、精練、精批; 有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。
五、其他使用要求
1、教師必須在實施課堂教學(xué)的前一天將“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)給學(xué)生,學(xué)生預(yù)習(xí)后交給老師,教師根據(jù)需要抽批或全批“導(dǎo)學(xué)案”,了解學(xué)情,二次備課,進一步優(yōu)化教學(xué)策略。嚴禁組織學(xué)生代替教師的批閱。
2、要求學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)案”時堅持主動性和獨立性。不管課前還是課上都要主動依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”進行自學(xué)探究,逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力;教育學(xué)生課前預(yù)習(xí)時切忌抄襲他人,弄虛作假。
3、課堂上要求教師以學(xué)定教、靈活使用。課堂上要隨時把握學(xué)情,靈活進行調(diào)控,努力做到學(xué)生自己能解決的問題堅決不講,教師只講學(xué)生的疑點,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、提煉方法,最大限度的減少多余的講解和不必要的指導(dǎo),確保學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時間。課后,教師要填寫“教后記”,針對課堂教學(xué)情況形成“錯題集”。
4、定期的鞏固復(fù)習(xí):有針對地實施“周周清”“單元清”等鞏固練習(xí)。
六、有關(guān)保障措施:
1、實施“導(dǎo)學(xué)案”后,可合理選用與教材配套的練習(xí)冊等教輔材料,不得隨意另外印制試卷;傳統(tǒng)意義的備課模式停止;嚴格按課程標準開足課程,并按標準課時安排學(xué)科教學(xué)時間。
2、實施“導(dǎo)學(xué)案”后為確保學(xué)生學(xué)習(xí)方式的真正改善,班主任要強化學(xué)生學(xué)習(xí)品行和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),切實落實“二先二后”(先預(yù)習(xí)后上課,先思考后提問)的學(xué)習(xí)程序,倡導(dǎo)課前真預(yù)習(xí)、課上樂學(xué)習(xí)、課后善整理的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
3、合理安排學(xué)生座位。班主任要協(xié)同任課教師,根據(jù)學(xué)生原有知識基礎(chǔ),合理安排學(xué)生座位,以便于開展小組合作,同伴互助。充分發(fā)揮“兵教兵、兵練兵、兵強兵”的功能,同時每組確定一名小組長,負責(zé)本組成員學(xué)習(xí)過程的組織。
4、對實施“導(dǎo)學(xué)案”學(xué)科教師的課堂評價標準是:
①看學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛是否濃厚;②看學(xué)生的參與面是否廣,參與人次是否多;③看學(xué)生各環(huán)節(jié)占用的時間多少;④看老師采取的調(diào)動學(xué)生積極性的方法是否好;⑤看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;⑥看教師的課堂效率。
1、什么是學(xué)案?
學(xué)案是經(jīng)教師集體研究、個人備課、再集體研討制定的,以新課程標準為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標編寫的,用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。它以學(xué)生為本,以“三維目標”的達成為出發(fā)點和落腳點,是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、自主發(fā)展的路線圖。
學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案,也是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。它將知識問題化,能力過程化,情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)潛移化。在充分尊重學(xué)生主體地位的前提下,積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,通過科學(xué)有效的訓(xùn)練,達到課堂教學(xué)效益的最大化。
學(xué)案遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,按照學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程設(shè)計,將學(xué)生的重心前移,充分體現(xiàn)課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系,主要依據(jù)五大環(huán)節(jié):課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)—課堂學(xué)習(xí)研討—課內(nèi)訓(xùn)練鞏固—當(dāng)堂檢測評估—課后拓展延伸。在先學(xué)后教的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。
2、學(xué)案產(chǎn)生的背景是什么?
學(xué)案是教育教學(xué)發(fā)展進步的產(chǎn)物,有諸多的背景因素,概括起來主要有①政治背景:現(xiàn)階段,科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的建設(shè)社會主義和諧社會的思想核心是堅持以人為本,在學(xué)校堅持以人為本就是堅持以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為本。因此,教學(xué)上落實以學(xué)生為本就必須尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生主動參與、自主發(fā)展。②社會背景:當(dāng)今社會是競爭的時代,形成競爭的關(guān)鍵因素是創(chuàng)新,而學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)絕不是靠教師滿堂灌、學(xué)生被動接受知識所能完成的,因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是主動思維和積極探討的過程。③素質(zhì)教育背景:素質(zhì)教育的要求是面向全體,全面發(fā)展。培養(yǎng)少數(shù)尖子不行,只重知識不重能力與學(xué)法不行,所以我們要讓每一個學(xué)生都能參與進來,在平等參與的過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。④新課改背景:傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)目標是單一的,新課改后的教育培養(yǎng)目標是“三維”的,這就需要教學(xué)過程必須把知識問題化,能力問題化,情感態(tài)度價值觀潛移化。⑤東平教育背景:學(xué)生多,小學(xué)教師老化,教學(xué)質(zhì)量低,人民群眾對教育的期望高,要滿足人民群眾不斷增長的優(yōu)質(zhì)教學(xué)需求,必須高速均衡發(fā)展;盡量減少資源特別是師資的不均衡,在不增加學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的前提下,實現(xiàn)教學(xué)的的高效優(yōu)質(zhì);在現(xiàn)有資源條件下,不讓一個學(xué)生掉隊,盡量滿足每一個孩子成功的需要。解決上述問題必須進行課堂教學(xué)改革,找到適合我們實際的教學(xué)模式?!皩W(xué)案”不失為一劑良方。
3、學(xué)案的價值和意義是什么?
(1)學(xué)案是在新課程改革的背景下,針對素質(zhì)教育的要求,面向全體學(xué)生,為大面積提高教學(xué)質(zhì)量而提出的,是課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益的有效載體。(2)學(xué)案真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。學(xué)案導(dǎo)學(xué),自始至終是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在拿到學(xué)案后,記憶開始了主動學(xué)習(xí),這時學(xué)案是學(xué)生很好的指導(dǎo)教師,通過學(xué)案學(xué)生可以明確了解學(xué)習(xí)目標,掌握學(xué)習(xí)的重點,并自覺地進入預(yù)習(xí)狀態(tài),80%的學(xué)生能解決80%的基礎(chǔ)知識,并重新發(fā)現(xiàn)和確認學(xué)習(xí)過程中的重點、難點和疑點,自覺地做好了課前準備。課上,學(xué)生在教師的動態(tài)點撥和學(xué)案的書面指導(dǎo)下,或自學(xué)或互學(xué),或自我鉆研,或小組討論,或研討或探究。學(xué)生自覺地參與群體中,融入到學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)中。這里沒有教師陳述式的講解完全成了學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的過程,在這個過程中學(xué)生學(xué)生真成了學(xué)習(xí)的主人。
(3)學(xué)案真正體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。落實學(xué)生的主體地位并不能忽略或取消教師的主導(dǎo)作用,否則學(xué)生的學(xué)習(xí)將成為盲目的、無序的、無目的、無方法、無目標的學(xué)習(xí)。學(xué)案導(dǎo)學(xué),從研制學(xué)案開始,教師就已進入了指導(dǎo)角色,因為從學(xué)習(xí)目標的確立,學(xué)習(xí)方法的設(shè)計,學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計,無一不是教師個體和群體的智慧體現(xiàn),課堂上教師隨時把握和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)和節(jié)奏,并根據(jù)教學(xué)環(huán)境不斷的變化隨時給與幫助和點撥,利用啟發(fā)機智促進知識的生成和能力的提升。教師既不是目中無人的講解者,又不是冷眼袖手的旁觀者,而是真正參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中,成為真正的啟發(fā)者、點撥者和誘導(dǎo)者。(4)學(xué)案真正實現(xiàn)了因材施教。學(xué)案導(dǎo)學(xué)再也不是教師一人講大家聽,齊步走隨大流,更不是大屏幕上幻燈片過眼云煙式的展示,而是真正的異步學(xué)習(xí)異步指導(dǎo)。學(xué)生手頭有學(xué)案,每個學(xué)生可以有不同的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)速度,教師則根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況或集體點撥或個別指導(dǎo),教師的主要精力集中在那些學(xué)習(xí)暫時有困難的學(xué)生身上,并根據(jù)他們的不同特征有針對性地對癥下藥。學(xué)生則可以根據(jù)自己的需要,或獨立鉆研,或請教老師,請教同學(xué),按需索取,自由的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)案雖然明確了學(xué)習(xí)要求和具體的方法指導(dǎo),但它絕不是一個僵化的教條,而是一個動態(tài)的學(xué)習(xí)線路圖,學(xué)生完全可以自主地、自由地設(shè)計和實施自己的學(xué)習(xí)策略,教師則可以根據(jù)教學(xué)情況印人、因事隨機做好指導(dǎo)。
(5)學(xué)案真正做到了低負高效。學(xué)案導(dǎo)學(xué),將教學(xué)的重心前移,工作做在了課前,主要精力集中在了課上。學(xué)案導(dǎo)學(xué)實施堂堂清,不留課后作業(yè),學(xué)生再也不用為課后作業(yè)和加班加點犯愁作難。學(xué)案是根據(jù)課程標準和具體的學(xué)習(xí)目標設(shè)計,已涵蓋了“三維目標”的基本要求,學(xué)生通過學(xué)案進行必要的學(xué)習(xí)、探究、訓(xùn)練、檢測和拓展,真正跳出了題海。學(xué)案既是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的方案,又是期中期末的復(fù)習(xí)材料,這樣既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)又減輕了學(xué)生的經(jīng)濟負擔(dān)。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)學(xué)生有備而學(xué)。在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生是有方向、有目的、有策略、有方法、操作性極強的有效學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)完全自主,完全參與其中,學(xué)生完全主宰著學(xué)習(xí),效率自然很高。學(xué)案的設(shè)計遵循了人的認知規(guī)律,由預(yù)習(xí)準備開始,到提出問題、研討學(xué)習(xí)、釋疑解難、訓(xùn)練鞏固、監(jiān)測評估,再到拓展訓(xùn)練,環(huán)環(huán)相扣,知識生成、能力提升自然蘊含其中。傳統(tǒng)的簡單機械性學(xué)習(xí)完全被科學(xué)的學(xué)習(xí)機制所替代,少慢差費自然就成了多快好省。(6)“教是為了不教”。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的基本思路是:提出問題—指示方法—學(xué)習(xí)探究—展示·反饋—點撥(以問題啟發(fā)問題)—鞏固訓(xùn)練。這樣的引導(dǎo)是符合科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律和認知規(guī)律的,自然也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的基本策略和方法。通過一段時間的訓(xùn)練,學(xué)生自然就能學(xué)會自主學(xué)習(xí),學(xué)會自己提出問題,尋找解決問題的方法和途徑,不僅可以摸清學(xué)習(xí)的規(guī)律,還可以有創(chuàng)新的方法和措施。
(7)學(xué)案有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集中學(xué)習(xí)精力。學(xué) 案將學(xué)習(xí)的重點前移,規(guī)定了預(yù)習(xí)的內(nèi)容、方法和要求,在很大程度上滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲,課上學(xué)習(xí)采用的問題式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí),大大激發(fā)了學(xué)生求疑解困的欲望,學(xué)習(xí)的興趣和積極性得到了充分的調(diào)動,主動參與成了學(xué)生的一大特征。學(xué)案中提出的每一個問題,時時吸引著學(xué)生,精力自然集中。由于學(xué)案中問題是固定呈現(xiàn)的(不像老師口頭提問轉(zhuǎn)瞬即逝也不像電教的即時轉(zhuǎn)換),既排除了對學(xué)生思維的干擾,又給學(xué)生思維留下了很大的空間。學(xué)生能真正集中起精力去思考、去探究,這不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于學(xué)生良好品質(zhì)的形成。
4、學(xué)案與教師的關(guān)系是怎樣的?
學(xué)案是每一位教師參與制作的集體智慧的結(jié)晶,是教師對新課程理念、新課程標準、新教材理解的具體體現(xiàn),是教師基于素質(zhì)教育培養(yǎng)目標并結(jié)合學(xué)情確立新的具體培養(yǎng)目標的體現(xiàn),是教師將先進的教育思想、科學(xué)的教學(xué)方法運用于教學(xué)實踐的載體,是教師將科學(xué)的方法、技巧應(yīng)用于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的基本方案。因此,教師應(yīng)積極的學(xué)習(xí)最新的教育思想、教育理念,鉆研新課程標準和新教材,了解和掌握學(xué)情,發(fā)揮自身的聰明才智,研究科學(xué)的教學(xué)方法和技巧,參與編與、修訂和完善學(xué)案,真正把學(xué)案變成指導(dǎo)自己教學(xué)實踐的科學(xué)有效的方案。同時,要充分理解把握和使用好學(xué)案,充分發(fā)揮其在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的能動性和有效性。在充分利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的過程中,不拘泥于學(xué)案,要充分發(fā)揮主觀能動性,靈活多變,兼容并蓄,不斷研究與創(chuàng)新,多方收集資料與信息,反過來再用于指導(dǎo)學(xué)案的修訂與完善,把教學(xué)實踐的過程變成修訂完善方案、推進其提高升華的動態(tài)過程。教師在編寫、使用、修訂與完善學(xué)案的過程中,自身得到鍛煉,素質(zhì)不斷提高,能力不斷增強。因此,學(xué)案也是促進教師發(fā)展的一個重要載體。
7、學(xué)案與教案有什么區(qū)別?
學(xué)案:是針對學(xué)生學(xué)習(xí)而開發(fā)的一種學(xué)習(xí)方案,主要從學(xué)生的角度,從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際考慮,幫助并促進他們自學(xué)。所解決的重點問題是“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”“學(xué)到什么程度”,力求把學(xué)生放到主體地位、主人地位上來。學(xué)案是師生共用、共同參與、良好互動的載體。教案:主要從教師自身如何完成教學(xué)任務(wù)以及怎樣傳授的角度來考慮,重在解決“教什么”“怎樣教”的問題。教案是教師獨有,不給學(xué)生使用的。
8、學(xué)案的基本要素及其功能是怎樣的? 一份完整的學(xué)案應(yīng)包含以下基本要素:
(1)學(xué)習(xí)目標。包括知識目標、能力目標和覺悟目標,能讓學(xué)生懂得應(yīng)掌握哪些內(nèi)容,掌握到什么程度,增強學(xué)習(xí)的主動性和針對性。
(2)重點難點。它能提醒同學(xué)們要著重掌握的問題,明確本課學(xué)習(xí)的方向,激勵學(xué)生想方設(shè)法重點突破。
(3)知識結(jié)構(gòu)。用網(wǎng)絡(luò)的形式展現(xiàn)知識系統(tǒng),便于宏觀、直觀的了解。(4)學(xué)法提示。引導(dǎo)學(xué)生面對新知識或難點問題該怎么想、怎么做。
(5)學(xué)習(xí)過程。包括相關(guān)知識鏈接、預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)探究、反饋和展示、啟發(fā)點撥、作業(yè)等。是學(xué)案的重要組成部分,可以強化基礎(chǔ)知識的落實,基本技能的培養(yǎng),詳盡完整地把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(6)考題例析。讓學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容在考試中的考查方式,以什么形式、題材、材料來設(shè)計問題,難度如何,從而啟發(fā)學(xué)生思維,規(guī)范學(xué)生解題。
(7)熱點聚焦。鏈接社會熱點、焦點問題,幫助學(xué)生進一步把握知識與知識、知識與熱點、熱點與熱點間的內(nèi)在聯(lián)系,多方位、多角度分析相關(guān)問題,培養(yǎng)理論聯(lián)系的能力和創(chuàng)新能力。
(8)鞏固練習(xí)。是學(xué)案中的基本因素,包含識記類、理解類、應(yīng)用類、創(chuàng)新型、討論型等多種題目,穿插在教學(xué)過程中,也可作為課堂內(nèi)容及例題講解后的鞏固訓(xùn)練。(9)課堂小結(jié)。有學(xué)生來總結(jié)所學(xué)主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)感受、心得、收獲、體會或提出疑難問題等,以便及時總結(jié)得失,彌補知識缺漏,不吃夾生飯,不做欠賬人。當(dāng)然,每份學(xué)案不一定都包含以上因素,可以根據(jù)學(xué)科的具體實際適當(dāng)增刪,不同課型的學(xué)案亦應(yīng)有所不同。同時,在一些要素的設(shè)計上要多下力氣,力求科學(xué)有效,要根據(jù)學(xué)生的認識水平,思維狀況,心理特點等學(xué)生實際設(shè)計問題。學(xué)案就是一份引導(dǎo)學(xué)生探索求知的自學(xué)提綱,因此,設(shè)計問題要考慮好難度、跨度、梯度、廣度、密度等,考慮好是否最大限度的調(diào)動起學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性,考慮好設(shè)計什么樣的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
9、學(xué)案編寫的原則是什么? 主體性:確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體; 導(dǎo)學(xué)性:具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用;
探究性:盡可能設(shè)計可供學(xué)生在學(xué)習(xí)中研究的內(nèi)容; 層次性:關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求; 開放性:有可供師生豐富完善的“留白處”; 創(chuàng)新性:有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識; 民主性:師生共同參與; 實踐性:讓學(xué)生在做中學(xué)。
10、學(xué)案編寫要體現(xiàn)哪些特點? “學(xué)案”的編寫應(yīng)體現(xiàn)如下幾個特點:
① 基礎(chǔ)性——面向全體學(xué)生,立足于課標和教材,讓其生動活潑主動地發(fā)展。② 開放性——教學(xué)過程體現(xiàn)多維互動,教師不搞一言堂、灌輸式。③ 主體性:學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動的。④ 差異性——面向全體學(xué)生的個性。⑤ 生成性——樹立生命的觀念。
11、設(shè)計學(xué)案時應(yīng)注意什么?(1)使學(xué)生學(xué)習(xí)有路
學(xué)案中不僅要有學(xué)習(xí)目標,也要有學(xué)習(xí)過程。學(xué)案對于那些盲目不知如何學(xué)習(xí)的學(xué)生來說,應(yīng)該是一條容易通過的學(xué)習(xí)之路。(2)使學(xué)生學(xué)習(xí)有勁
學(xué)習(xí)是漫長而又枯澀的活動。只有不斷的成功,不斷激活內(nèi)心的潛力,才能不斷地充盈自己的力量。設(shè)置學(xué)案時要充分考慮到學(xué)生的接受能力,做到“低起點、小臺階”,既能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到輕松,又能體會到登上一個個臺階的喜悅,從而增強登上下一個臺階的信心和勇氣。
(3)使學(xué)生學(xué)習(xí)有法
學(xué)會方法,走遍天下。學(xué)案不僅要明確學(xué)什么更重要的是要教會學(xué)生如何學(xué),應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)案要明確指示如讀書、如何讀圖、如何理解、如何記憶、如何思考、怎樣討論等學(xué)習(xí)方法。
12、學(xué)案編寫的準備工作有哪些?
第一,要全面了解學(xué)生,做到“五清”。
知識底清,認知心理清,學(xué)習(xí)態(tài)度清,可接受程度清,環(huán)境影響清。只有這樣,才有可能充分估計到學(xué)生與教材之間可能出現(xiàn)的矛盾。
第二,要做到“四個吃透”、“四個把握”。一是吃透教材內(nèi)容所占的地位、整體結(jié)構(gòu)、主要線索、縱橫聯(lián)系,把握住知識點,形成知識鏈,構(gòu)成知識網(wǎng)。二是吃透教材編寫者的意圖,把握住重點、難點、訓(xùn)練點,實現(xiàn)學(xué)用結(jié)合;三是吃透教材中針對不同層次的學(xué)生要求,把握住教材內(nèi)容的深度、廣度,以實現(xiàn)“因材施教”、“差異教育”;四是吃透如何讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)的全部過程,把握住知識的停靠點、能力的增長點、思維的激發(fā)點,以解決學(xué)生思維、探索的問題。
13、學(xué)案的學(xué)習(xí)目標應(yīng)怎樣定位?
制定學(xué)習(xí)目標的目的是使學(xué)生明確要學(xué)什么。目標不僅要具體,要充分利用教材的單元(課組)目標要求、章節(jié)(課例)預(yù)習(xí)提示和課后的思考和練習(xí)要求來確定,而且要重點突出,明確學(xué)習(xí)重點,但不要面面俱到,避重就輕。目標的表述要以學(xué)生為主體,要讓學(xué)生讀得明白,弄得清楚本節(jié)課到底要完成什么學(xué)習(xí)任務(wù)。
14、學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)目標和重點難點有什么意義?
明確學(xué)習(xí)目標、重點和難點,能做到課內(nèi)明確任務(wù),課后復(fù)習(xí)有方向,提高自主學(xué)習(xí)效率。教學(xué)的重點、難點又是啟發(fā)學(xué)生思維探究的最佳切入點。重點、難點問題交給學(xué)生,能給學(xué)生一定的思維啟示(如觀察、對比、推理、歸納、討論等)。讓學(xué)生自己動腦、動手、動口解決問題,在探究中加深對知識的深入理解,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
15、學(xué)案中的預(yù)習(xí)包括哪些內(nèi)容?
課前預(yù)習(xí)可以包括:一是與本學(xué)習(xí)目標相關(guān)背景材料和思想意義,學(xué)科問題的新發(fā)現(xiàn)、新猜想、新論證等,如語文課例中關(guān)于作品、作者、寫作的時代背景、作品的思想意義、現(xiàn)在學(xué)習(xí)的價值、主要知識和技能的邏輯結(jié)構(gòu)圖等。二是提供基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練的題例,通過預(yù)習(xí)前置,學(xué)生自學(xué),促進學(xué)生完成一定的基礎(chǔ)目標,為課堂教學(xué)奠定扎實的基礎(chǔ)。
16、學(xué)案中的“預(yù)習(xí)”設(shè)計有什么價值?
學(xué)案中的“預(yù)習(xí)”能夠充分引導(dǎo)學(xué)生“先學(xué)”。這種先學(xué)不是那種漫無目的的學(xué),學(xué)生要根據(jù)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標、導(dǎo)學(xué)問題、學(xué)習(xí)方法,采取自學(xué)的方式自主學(xué)習(xí)教材并完成相應(yīng)的課堂練習(xí)。學(xué)生在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的引領(lǐng)下單獨自學(xué)教材,獨立學(xué)習(xí)、獨立思考,嘗試用自己已有的知識去“同化”教材知識,通過“自奮其力”達到“自致其知”。這一過程屬于思維的最佳狀態(tài),會激發(fā)學(xué)生在靜思中根據(jù)學(xué)案中的導(dǎo)學(xué)問題或提供的實驗器材,自己動腦動手獲取知識,發(fā)現(xiàn)問題。
17、學(xué)案知識問題化設(shè)計有什么意義?
將所學(xué)知識進行問題化設(shè)計,是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的核心和關(guān)鍵,是學(xué)生學(xué)習(xí)的控制器和推動器。它不僅在學(xué)生整個的學(xué)習(xí)過程中起著控制學(xué)生學(xué)習(xí)過程的作用,更起著推動學(xué)生學(xué)習(xí)積極進行自主學(xué)習(xí)的作用。學(xué)案中,知識問題化設(shè)計的質(zhì)量,直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,也決定著學(xué)案導(dǎo)學(xué)的成敗。
具體到學(xué)生的學(xué)習(xí)中有以下意義:
(1)使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、目的明確。學(xué)案通過呈現(xiàn)給學(xué)生一系列的有價值的問題讓學(xué)生去探索、去解決,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不再盲目,而是成了一種有目標、有方向的活動。
(2)使自主探究學(xué)習(xí)得以落實。學(xué)案呈現(xiàn)給學(xué)生的是一系列需要探究的問題,學(xué)生必然要想辦法去解決,或看書、或?qū)嶒灐⒒蛘{(diào)查等,學(xué)生在想辦法解決一系列問題的過程中,自然就經(jīng)歷了自主探究活動。不僅問題能得到一定程度的解決,而且在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。
(3)能培養(yǎng)學(xué)生良好的注意力品質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)有了目標和方向,學(xué)生的注意力就會很快地進入到實現(xiàn)目標的活動中,并能夠及時排除其他干擾。這樣,不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,而且,長此以往,更會培養(yǎng)學(xué)生良好的注意力品質(zhì)。
(4)有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維。學(xué)生在解決的一系列問題中,不再是被動的去執(zhí)行任務(wù),而是要去主動的思考、認真的思考、細致的思考、努力的思考,在學(xué)生主動思考解決一系列的問題中,思考的積極性會逐步增強,思維的深刻性也會相對提高,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
(5)小組合作交流成為需要。學(xué)生在自學(xué)中,一定會遇到一些難以解決的問題,必然想與其他同學(xué)進行探索與交流小組合作交流成為學(xué)生的一種自覺行為,避免了小組合作學(xué)習(xí)的形式主義。(6)能培養(yǎng)學(xué)生良好的看書習(xí)慣。學(xué)案中的問題都是圍繞課本上的新知識設(shè)計的,學(xué)生在解決問題中會首先意識到,要解決學(xué)案中的問題不看書不行,看書不思考不行。這樣,就有利的培養(yǎng)了學(xué)生帶著問題看書和看書后進行思考的良好習(xí)慣。
18、編制學(xué)案學(xué)法指導(dǎo)要考慮哪些因素?
學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的核心因素,學(xué)習(xí)方法的指 導(dǎo)是學(xué)生知識體系中的重要組成部分,也是能力結(jié)構(gòu)的重要組成 部分。重視學(xué)法指導(dǎo)是“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”的前提和保證。因此,在學(xué)案中,學(xué)法指導(dǎo)貫穿始終,如學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標設(shè)計、疑難 問題提示、解題思路、方法、技巧等指導(dǎo)性內(nèi)容和要素,構(gòu)成一 條明晰的學(xué)法線。隨著知識網(wǎng)絡(luò)的形成,學(xué)法指導(dǎo)也構(gòu)成科學(xué)完
整的體系,為學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件。學(xué)案中的學(xué)法指導(dǎo)主要包括知識識記和技能訓(xùn)
練的方法指導(dǎo)、問題的處理策略指導(dǎo)。要明確告訴學(xué)生從哪些角 度進行觀察、記憶、聯(lián)想、對比、推理、歸納、思考、討論等,學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)要充分結(jié)合學(xué)習(xí)目標,要舉出一定的學(xué)習(xí)題例,通 過題例使學(xué)生循序漸進掌握學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)過程中注意的 問題。
19、學(xué)案中的練習(xí)應(yīng)怎樣設(shè)計?
練習(xí)的設(shè)計應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和能力培養(yǎng)目標及學(xué)生的認知水平進行。在練習(xí)問題設(shè)計時,應(yīng)注意多設(shè)疑,在無疑——有疑——無疑的過程中,使學(xué)生由未知到有知、由淺入深、由表入里、由此入彼地掌握知識,增強學(xué)習(xí)能力。練習(xí)題可分為必做題與選做題,必做題側(cè)重于基礎(chǔ)知識基本技能,側(cè)重于鞏固強化課堂知識信息的識記、理解與運用,屬基礎(chǔ)題,難度系數(shù)較低。選做題側(cè)重于對所學(xué)知識的深化運用,難度、靈活度較大,是對學(xué)有余力同學(xué)的培優(yōu),側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生知難而進的鉆研精神。對不同年級的學(xué)生練習(xí)的側(cè)重點應(yīng)有所不同。低年級的學(xué)生應(yīng)側(cè)重基礎(chǔ)知識的掌握,而高年級學(xué)生應(yīng)把側(cè)重點放在能力的培養(yǎng)上。練習(xí)題要求學(xué)生當(dāng)堂完成,通過練習(xí)既能消化、鞏固知識,又能為教師提供直接的反饋,一邊對練習(xí)中出現(xiàn)的問題應(yīng)及時發(fā)現(xiàn),給予指正,做出正確的評價。20、如何設(shè)計學(xué)案?
如何設(shè)計好“學(xué)案”,是學(xué)生“愿學(xué)”、“樂學(xué)”和“會學(xué)”的基礎(chǔ)。因此,“學(xué)案”設(shè)計要做到“一個中心”、“兩有”和“三性”?!耙粋€中心”指以學(xué)生的“學(xué)”為中心,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)?!皟捎小敝附處熢O(shè)計學(xué)案時要“心中有人,目中有綱”?!靶闹杏腥恕敝感闹幸袑W(xué)生,要充分了解學(xué)生認知水平和已有的知識基礎(chǔ),充分考慮學(xué)案怎樣導(dǎo)學(xué)生學(xué),如何做到因材施教;“目中有綱”指要以課標為綱,以教材為依據(jù),要做到目標明確,重點突出,難點分散,方法得當(dāng),層次分明?!叭浴敝冈O(shè)計的學(xué)案必須具有一定的探索性、科學(xué)性和主導(dǎo)性,探索性指學(xué)案設(shè)計的問題是真問題,能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,學(xué)生通過閱讀教材,查閱資料、實驗操作、合作交流等學(xué)習(xí)活動,能夠真正解決的問題??茖W(xué)性指學(xué)案設(shè)計的問題要科學(xué),既要符合學(xué)生的認知規(guī)律,有一定的層次和梯度,做到循序漸進,循循善誘,使學(xué)生認識到,要解決教師設(shè)計的問題不看書不行,看書不看詳細也不行,光看書不看詳細也不行,光看書不思考不行,思考不深不透也不行;又要符合學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)目標的要求。主導(dǎo)性指學(xué)案的設(shè)計雖然強調(diào)突出學(xué)生的主體地位,但并不是放任自流,而是在教師主導(dǎo)下的有效學(xué)習(xí),特別是注重對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的指導(dǎo)和輔導(dǎo),使每一個學(xué)生體驗到成功的喜悅,讓每一個學(xué)生學(xué)有所得,最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
21、學(xué)案編寫的誤區(qū)有哪些? 誤區(qū)一:學(xué)案編寫教案化
教案的著眼點在與教師講什么和如何講,它是以教師為中心,強調(diào)的是“教”;學(xué)案的著眼點則在于學(xué)生學(xué)什么和如何學(xué),它是以學(xué)生為中心,強調(diào)的是“學(xué)”。編寫學(xué)案的過程本身就是一個探究的活動,他不是教案的翻版,他需要教師從幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)出發(fā),按照從易到難,從表面到本質(zhì),從一般到特殊的認識規(guī)律,有層次安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。他還要求教師有創(chuàng)新精神,提出的問題要從課程標準出發(fā),但又不拘泥于標準,要有利于幫助學(xué)生突破常規(guī)思維局限,有利于挖掘?qū)W生的潛能,有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。但事實上,我們很多老師在編寫學(xué)案的時候往往受到教學(xué)中思維定勢的影響,把教案的條框詳細化,就變成了所謂的“學(xué)案”。試想,這樣的學(xué)案,怎能擺脫“教授化”的影子,怎能在課堂上體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想? 誤區(qū)二;學(xué)案編寫作業(yè)化
從性質(zhì)上看,學(xué)案是幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標的手段,而習(xí)題或考卷則是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)水平與能力的手段。從內(nèi)容上看,習(xí)題只是學(xué)案的一個組成部分,有些教師認為“導(dǎo)學(xué)學(xué)案”不過是教學(xué)內(nèi)容習(xí)題化,所以,他們在設(shè)計“學(xué)案”時沒有經(jīng)過認真研究,只是吧教材內(nèi)容簡單的編織成一個個的習(xí)題,甚至機械照搬課本內(nèi)容,連編排順序都完全一樣,認為這就是“學(xué)案”。教師如果按這樣的“學(xué)案”進行教學(xué),必定會造成學(xué)生去抄課本,死記硬背教學(xué)內(nèi)容,簡單機械的尋找答案,整堂課就成了師生對答案的過程,根本無法實現(xiàn)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)的優(yōu)勢。所以學(xué)案絕不是單純的另外一份額外的家庭作業(yè),要防止把學(xué)案搞成又一本“練習(xí)冊”,從而加重學(xué)生的負擔(dān)。誤區(qū)三:學(xué)案編寫的共性化
學(xué)案編寫應(yīng)體現(xiàn)教師對學(xué)生的循循善誘,要讓優(yōu)等生看到挑戰(zhàn),中等生看到激勵,學(xué)困生看到鼓勵。要讓每一個學(xué)生能參與并學(xué)有所得,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和獨立學(xué)習(xí)的自信心,使每一位學(xué)生都有一個積極健康的學(xué)習(xí)心態(tài)。所以,我們在預(yù)設(shè)學(xué)案時必須基于全體學(xué)生,既要為全體學(xué)生的發(fā)展與提高而預(yù)設(shè),又要能讓全體中的每一位在通過他們的合作探究后有所提高。我們應(yīng)該依據(jù)“三個目標”分層而設(shè),使班級中的每一類學(xué)生每一位學(xué)生都能實現(xiàn)“三維目標”的前提下張顯出屬于他自己的個性,決不能采取“一刀切” 誤區(qū)四:學(xué)案編寫的“好高騖遠”
學(xué)案的編寫要遵循循序漸進的原則,問題的設(shè)計要有梯度,由淺入深,由易到難,學(xué)習(xí)目標不能過高。有的老師在編寫時,往往不考慮“學(xué)情”,學(xué)習(xí)目標脫離了學(xué)生的實際情況,長期這樣下去,必將使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低,教學(xué)質(zhì)量得不到保證,所以編寫學(xué)案必須根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認知水平和認知能力,注意各知識點的把握層次。
22、學(xué)案是怎樣通過問題導(dǎo)學(xué)落實三維目標的?
學(xué)案設(shè)計的重點在“問題導(dǎo)學(xué)”上,它包括學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)過程設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)。問題導(dǎo)學(xué)以三線一面的形式把三維目標貫穿起來。一是知識線。根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律,將知識點進行拆分、組合,設(shè)計成不同層次的問題,給學(xué)生一個自讀學(xué)習(xí)思路導(dǎo)引。二是學(xué)法線。在依案自讀過程中,指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀,怎樣思,怎樣操作,從而作出培養(yǎng)學(xué)生能力的具體設(shè)計。這條線或簡或繁,或明或暗。三是德育線。在學(xué)習(xí)過程中,挖掘并體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的情感價值、世界觀、方法論價值,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確的價值導(dǎo)向。三條線通過一連串相互銜接的問題體系及其內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的能力形成一個立體的知識、德育能力面。
23、學(xué)案在教材的開發(fā)方面有哪些價值?
學(xué)案把靜態(tài)的教材進行動態(tài)的開發(fā)使用。它把教材按照學(xué)科知識的邏輯和學(xué)生的認知規(guī)律進行情景化、生活化、問題化設(shè)計和加工,特別注重把教材的知識細化為一個個學(xué)生能解決的問題,并提前呈現(xiàn)給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生在解決一系列問題的過程中走進教材,實現(xiàn)對教材的學(xué)習(xí)和理解。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前,不僅對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、重點和難點等一目了然,對所學(xué)的知識有了一個充分的思想準備。使教材成為學(xué)生獲取知識的第一資源,充分發(fā)揮了教材作為學(xué)生主要學(xué)習(xí)資料的作用。
24、學(xué)案編寫的開放性體現(xiàn)在哪些方面?
學(xué)案編寫的開放性體現(xiàn)在:①編寫的主體,不只是教師個人,也有集體的智慧;不只是教師一方的精心設(shè)計,也有學(xué)生的積極參與,它是一種合力。②“導(dǎo)學(xué)學(xué)案”的設(shè)計要體現(xiàn)多種能力的綜合訓(xùn)練。包括動眼觀察、動耳傾聽、動腦思考、動手操作、動筆書寫,它突出的是實踐能力。③“導(dǎo)學(xué)學(xué)案”的開放性還體現(xiàn)在把自由發(fā)展的時空還給學(xué)生,使他們的能力得到提高,個性和特長得到充分發(fā)展,學(xué)生得以自由和諧的、生動活潑的成長。
25、一節(jié)優(yōu)秀的學(xué)案應(yīng)該起到這些作用:①激起動機,激發(fā)想象;②緊扣課標,開闊眼界;③重視學(xué)法,培養(yǎng)能力;④面向全體,層次多樣;⑤結(jié)構(gòu)合理,操作容易。
26、有了學(xué)案,教師還需要備課嗎?
學(xué)案雖然是集體的智慧,但是,學(xué)案的使用卻是一個個性化的活動,教師必須對學(xué)案進行創(chuàng)新設(shè)計與靈活應(yīng)用。真正使用時,由于不同班級班風(fēng)、學(xué)情和教學(xué)進度不盡相同,科任教師本身的教學(xué)技能和課堂調(diào)控能力也不盡相同,有些學(xué)案可通用,有些則應(yīng)各盡所長,區(qū)別對待,特別是對學(xué)習(xí)成績差異較大的班級更應(yīng)使用不同的學(xué)案。所以,教師不可局限于已設(shè)計好的學(xué)案,受其固定思維框架的束縛。而是要在認真研究教材和認真研究本班學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上,認真研究學(xué)案,領(lǐng)會學(xué)案的設(shè)計意圖,結(jié)合本班學(xué)生實際,對學(xué)案進行加工改進,進一步完善學(xué)案,并制定出本班使用該學(xué)案的具體措施,讓學(xué)案更加適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)。
27、怎樣結(jié)合學(xué)案開展教師集體備課?
在學(xué)案使用的探索中,更需要加強集體備課,具體要做好以下三個階段的工作: ⑴準備階段:
提前一周,確定中心發(fā)言人,對下一周的學(xué)案進行集中備課,特別是結(jié)合課標、教材和學(xué)生實際加強對學(xué)案具體使用的研究。其他教師也要對下一周的學(xué)案進行分析和研究,人人做好發(fā)言準備。
⑵討論階段(核心環(huán)節(jié)):
在規(guī)定的集體備課時間內(nèi),首先由中心發(fā)言人主講學(xué)案。主要圍繞以下三點進行:①學(xué)案的設(shè)計意圖。②學(xué)案的使用方法。③操作過程中有可能出現(xiàn)的問題和困難。④如何根據(jù)本?;虮景鄬嶋H,對學(xué)案進行增刪。⑶完善階段:
通過第二階段的討論活動,老師們再結(jié)合本班的特點和情況,發(fā)揮各自的主觀能動性,對學(xué)案進行修改、補充、糾正、完善,形成適合本班的具有自己特色的較為成熟的規(guī)范的學(xué)案。
28、什么是學(xué)案導(dǎo)學(xué)?
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體,以導(dǎo)學(xué)為方式,以學(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)為載體,以教師的指導(dǎo)或輔導(dǎo)為主導(dǎo),師生共同合作完成教學(xué)目標的一種教學(xué)方式。這種方式使教學(xué)過程由“教”變?yōu)椤皩?dǎo)”,由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣,而且有利于實現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展和自我價值。充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一,從而實現(xiàn)教學(xué)的高效化。
29、實施學(xué)案導(dǎo)學(xué)有什么意義?
多年來,教師習(xí)慣了“我講你聽”的教學(xué)模式,課堂教學(xué)中的信息傳遞是單一的、一元的,學(xué)生沒有真正參與到課堂教學(xué)中,在課堂上學(xué)生只是機械聽、記,是消極的、被動的適應(yīng)者。心理學(xué)研究告訴我們,唯有當(dāng)學(xué)生能自由參與創(chuàng)新,自主實現(xiàn)知識的個人意義時,身心方才處于最佳狀態(tài),思維方能被激活。因此以學(xué)生為主體,就要在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生成為認識的主體,讓學(xué)生成為思維活動的主體。①“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”就是讓學(xué)生先自學(xué),然后通過學(xué)生的討論、探索,使他們親身參與課堂教學(xué),真正確立學(xué)生在課堂上的主體地位,給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的條件和機會,喚起學(xué)生的主體意識,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。②“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”把以學(xué)生為本的理念具體化,可操作性強,并真正有利于教師樹立起以學(xué)生為本的新理念。
這種教學(xué)模式一改過去教師單純講,學(xué)生被動聽的“滿堂灌”教學(xué)模式,充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,并和諧統(tǒng)一,發(fā)揮最大效益。在這種模式中,學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計的學(xué)案,認真閱讀教材,了解教材內(nèi)容,然后,根據(jù)學(xué)案要求完成相關(guān)內(nèi)容,學(xué)生可提出自己的觀點或見解,師生共同研究學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式一方面滿足了學(xué)生思維發(fā)展的需要,另一方面又能滿足學(xué)生自我意識的發(fā)展的需要,對學(xué)生的自我發(fā)展和自我評價的體現(xiàn)有十分積極的作用。而教師則不僅僅是知識的傳授者,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力
自學(xué)習(xí)慣,教會他們怎樣學(xué)習(xí)、怎樣思考,提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
導(dǎo)學(xué)案和教案的區(qū)別篇三
復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案:第20課:法律護我成長一:復(fù)習(xí)提綱
1、法律法規(guī)為什么要對未成年人進行特殊保護?
2、如何保護未成年人?(問題。
4、社會保護、司法保護的含義,地位。二:學(xué)習(xí)過程:
1、案例分析:某校15歲的初中學(xué)生小強,父母在外打工,平時對孩子不管不問,回家時發(fā)現(xiàn)小強犯了錯誤就是毒打。因為不能按時完成作業(yè),小強在學(xué)校經(jīng)常被罰站。他逐漸厭學(xué),和社會上的不良青年混在一起,經(jīng)常打游戲機、上網(wǎng),進入錄像廳而夜不歸宿。為籌打游戲機的錢而實施搶劫,被兩部專門法律,一個法律體系,五大保護。)
3、學(xué)校保護、家庭保護的含義,地位,存在的公安機關(guān)抓獲。人民法院公開審理了此案,決定依法對其嚴懲,判處小強有期徒刑十五年。案例中的行為中有五處不當(dāng)或不合法之處。請你指出并簡要說明理由。
2、小練習(xí):結(jié)合家庭保護,學(xué)校保護,社會保護,司法保護的具體法律規(guī)定判斷下列分別 屬于什么保護?① 盱眙縣圖書館、紀念館對未成年人免費開放。②淮安市政府成立留守兒童之家,關(guān)愛農(nóng)村留守兒童。③國家鼓勵電視臺、作家多提供或創(chuàng)作有利于未成年人健康成長的作品 ④小華的父母已經(jīng)辦了離婚手續(xù),但協(xié)議等小華成年后再分手。⑤禁止向未成年人出售煙酒,任何人不得在教室、寢室等未成年人集中活動的場所吸煙、飲酒。⑥學(xué)校對品行有缺點、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助、不得歧視⑦公安機關(guān)采取有力措施依法維護校園周邊的治安和交通秩序,對三無車輛進行集中整治。⑧學(xué)校制定應(yīng)對火災(zāi)、地震、泥石流等突發(fā)事件的預(yù)案,演練⑨未成年人的合法權(quán)益受到侵害,依法向人民法院起訴,人民法院應(yīng)當(dāng)依法及時審理 ⑩公安機關(guān)詢問未成年犯罪嫌疑人,應(yīng)當(dāng)通知其監(jiān)護人到場(11)、14歲以上未滿16周歲未成年人犯罪的案件,一律不公開審理。16歲以上,未滿18歲的未成年人犯罪,一般也不公開審理。直擊中考:
1、為了加強對未成年人的保護,我國先后頒布了兩部專門保護未成年人健康成長的法律,2004年又出臺了《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》。閱讀上述材料,結(jié)合所學(xué)知識回答:? 我國專門保護未成年人健康成長的法律是哪兩部?? 國家和社會為什么要給予未成年人特殊的保護和關(guān)注?? 在現(xiàn)實生活中,你最需要得到的學(xué)校保護的內(nèi)容是什么?為什么?、未成年人的定義是什么?103凡未滿18周歲的中國公民都是未成年人。
2、為什么要對未成年人實施特殊的保護?103(1)未成年人代表著祖國的未來、民族的希望,肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。(2)未成年人的生理、心理都不成熟,沒有經(jīng)濟實力,缺乏自我保護能力。(3)現(xiàn)實生活中,不尊重未成年人、侵犯未成年人合法權(quán)益的現(xiàn)象時有發(fā)生。
3、專門保護未成年人的法律有哪兩部?103《未成年人保護法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》
4、未成年人保護法為保護未成年人設(shè)置了哪四道防線?103家庭保護、學(xué)校保護、社會保護、司法保護
5、家庭保護的要求是什么?家庭保護有何作用?104(1)家庭保護,要求父母或者其他監(jiān)護人依法履行對未成年人監(jiān)護的職責(zé)和撫養(yǎng)的義務(wù),尊重未成年人受教育的權(quán)利。要以健康。。見相關(guān)鏈接(2)家庭式我們成長的搖籃。家庭保護能使未成年人的合法權(quán)益免受來自家庭方面的侵害,為未成年人的健康成長提供適宜的家庭環(huán)境。
6、學(xué)校保護的要求是什么?學(xué)校保護涉及哪些內(nèi)容?104(1)學(xué)校保護,要求學(xué)校等教育機構(gòu)依照法律的規(guī)定,對未成年人進行教育,并對他們的身心健康和合法權(quán)益實施保護。(2)學(xué)校保護涉及未成年人的教育和發(fā)展、人身權(quán)利的維護、生命安全的保障等方面。
7、社會保護的要求是什么?社會保護包括哪些方面的內(nèi)容?106(1)要求:全社會創(chuàng)造一種有利于未成年人健康成長的社會環(huán)境。(2)社會保護包括對未成年人的社會文化保護、身體健康保護、勞動保護、自由權(quán)和精神權(quán)的保護等方面。
8、司法保護的要求是什么?司法保護涉及哪些方面的內(nèi)容?106
(1)司法保護,要求公安機關(guān)、人民檢察院、人民法院以及司法行政部門等依法履行職責(zé),對未成年人實施專門保護措施。)設(shè)立少年法庭,不公開審理未成年人犯罪案件,尊重違法犯
罪未成年的人格尊嚴,保護其合法權(quán)益,做好刑滿釋放未成年人的安置工作等。第二框善用法律保護自己1.維護權(quán)益的最有力的武器是什么?p108法律2.我們可以通過哪
兩種有效手段維護權(quán)益?(具體見課本p110—111)(1)非訴訟手段是我們維護合法權(quán)益常用的有效手段。我們可以向政府有關(guān)部門反映問題,尋求幫助以解決問題。(2)訴訟手段訴訟時維護我們合法權(quán)益最正規(guī)、最權(quán)威、最有效的一種手段,是保護我們權(quán)益的最后屏障。當(dāng)我們的合法權(quán)益受到侵害后,如果采取別的方式仍不能解決問題,或者認定只有通過訴訟途徑才能維護權(quán)益,那么,我們就要使用訴訟手段,通過打官司討回公道。
3、訴訟可分為哪三種類型?(具體見課本p111—112)刑事訴訟民事訴訟行政訴訟
4、為什么要依法律己、依法維權(quán)、與違法犯罪作斗爭?p113(1)我們自覺依法律己、依法做事、依法維權(quán),既能保護自己健康成長,又能維護法律的尊嚴,社會的穩(wěn)定。(2)違法犯罪行為都是危害社會的侵權(quán)行為,同違法犯罪作斗爭,是包括我們青少年在內(nèi)的全體公民義不容辭的責(zé)任。
5、我們應(yīng)如何善于同違法犯罪分子作斗爭?p113(涉及的題型:某人遭遇歹徒不法侵害成功自救或獲救給我們的啟示?)(1)我們在與違法犯罪分子作斗爭時,既要勇敢,又要機智。特別是在雙方力量對比懸殊的情況下,不要與其硬拼,而要講究智斗,盡量減少不必要的傷亡,力求在保存自己的前提下巧妙地將不法分子抓獲。(2)面對歹徒行兇,設(shè)法穩(wěn)住歹徒,記住歹徒相貌,了解歹徒去向,及時撥打110報警電話等都是行之有效的好方法。
6、我們可以向哪些機構(gòu)尋求幫助,以解決問題,維護合法權(quán)益?p108——109法律服務(wù)所、律師事務(wù)所、公證處、法律援助中心、有關(guān)主管機關(guān)、社會團體和群眾組織(如消費者協(xié)會、居民委員會等)、人民調(diào)解委員會、勞動爭議仲裁委員會和勞動爭議調(diào)解委員會等。
二、識記重點1 周歲的公民都是未成年人。2.專門保護未成年人的法律是《》和《》。3.在未成年人保護法中,對保護、保護、保護和保護做出了明確規(guī)定,為保護未成年人設(shè)置了四道防線。所以,我們的合法權(quán)益受侵害時,可以積極爭取家庭、學(xué)校、社會等方面的保護,如果這些保護不能及時到位,要加強自我保護,善于用保護
自己。
4、維護權(quán)益的最有力的武器是。
5、我們可以通過和有效手段維護權(quán)益。
6、訴訟可分為、、。
7、同違法犯罪作斗爭,是包括我們青少年在內(nèi)的全體公民。
8、我們在與違法犯罪分子作斗爭時,既要,又要。
三、過關(guān)訓(xùn)練提升能力(一)單項選擇題1.初二學(xué)生小梅,學(xué)習(xí)成績不理想。他的爸爸認定女兒將來不會有大出息,就決定讓其退學(xué),到自家的飯館里幫忙。對小梅爸爸的行為,下列看法正確的是()a只要女兒同意,別人無權(quán)干涉b 觸犯了刑法,是犯罪行為c 違反了未成年人保護法,應(yīng)該承擔(dān)法律責(zé)任d 作為小梅的法定監(jiān)護人,讓小梅退學(xué)是他的權(quán)利2.很多學(xué)校在考試后經(jīng)常將學(xué)生成績進行由高到低排名,并將其公開,這樣的做法:()a不對,違背了學(xué)校保護的規(guī)定b對的,是對學(xué)生進行更好的教育c不對,侵犯了學(xué)生的隱私d對的,符合學(xué)校保護的規(guī)定3.國家規(guī)定煙草零售柜臺必須有“禁止中小學(xué)生吸煙,不向未成年人售煙”的警示。這體現(xiàn)了未成年人保護中的()a 家庭保護b學(xué)校保護c 社會保護d司法保護 4.下列現(xiàn)象中,屬于違反未成年人保護法的現(xiàn)象的有()①某個體書店老板向?qū)W生出租內(nèi)容不健康的書刊②學(xué)生犯了錯誤,老師嚴厲批評學(xué)生③個體商店雇傭小學(xué)生利用節(jié)假日幫其促銷④營
業(yè)性舞廳為了營利向?qū)W生開放a①②③b②③④c①③④
d①②③④
5、九年級學(xué)生張平在回家的路上,看見無業(yè)人員王某攔住本校學(xué)生劉某要錢,張平迅速到附近商店打“110”報警。警察很快趕到,抓獲王某等人。對張平的行為,正確的評價是()①張平的做法很機智②張平善于同違法犯罪作斗爭③
張平不敢同違法犯罪作斗爭④張平履行了同違法犯罪作斗爭的義務(wù) a、①②③
b、②③④c、①②④d、①③④
6、據(jù)統(tǒng)計,近些年來,青少年犯罪率呈明顯上升趨勢,這已成為一個嚴重的社會問題。造成這一問題的主要原因是()① 青
少年法制觀念淡薄② 社會不關(guān)注青少年健康成長③ 青少年不能抵制社會的不良誘惑④ 青少年不懂怎樣同違法犯罪行為作斗爭a、①②b、①③
c、①④d、②④
7、王某是一名高三學(xué)生,平時學(xué)習(xí)成績很好,但就在高考前,其弟被別人打傷了,王某沒有多想,糾集了幾個人,將打他弟弟的人打成重傷。結(jié)果王某因為“傷害罪”受到了法律的制裁,其報考大學(xué)的意愿化成了泡影。此事給我們的教訓(xùn)是()① 受到不法侵害時要用法律武器維護自己的合法權(quán)益 ② 王某采取非法手段進行報復(fù),以致違法犯罪③ 受到非法侵害時既不能忍氣吞聲,也不能采用非法手段進行報復(fù)④ 受到不法侵害時我們要忍氣吞聲,否則任何方式都可能使自己受到更大的傷害 a、②④b、②③c、①③d、①④
8、維護合法權(quán)益的最有力的武器是()a、道德b、法律c、社會輿論d、規(guī)章制度
9、假如你在放學(xué)回家的路上,遭到不法分子的勒索,最不可取的方法是()a、忍氣吞聲,免得麻煩,乖乖給錢b、拒絕給錢,與之拼搏,兩敗俱傷c、強忍怒火,暫時給錢,事后論理
d、慢條斯理,討價還價,事后報案
10、青少年既要敢于又要善于同違法犯罪作斗爭。下列做法符合這一要求的有()①機智求助他人捉住歹徒②記住歹徒的特征和行為,及時撥打“110”報警③不畏強暴,以死相拼④巧妙周旋,趁機逃脫后
及時報警a、①②③b、①②④c、①③④d、①②③④(二)簡答題這是一個真實的案例,這封信是某縣中心小學(xué)的六年級學(xué)生劉麗麗(化名)寄給市婦聯(lián)婦女兒童家庭暴力援助中心的。“我叫劉麗麗,今年14歲,2011年3月3日爸爸媽媽離婚后,我隨爸爸和奶奶生活。由于爸爸經(jīng)常賭博,夜不歸宿,從不關(guān)心我的學(xué)習(xí)和生活,還經(jīng)常打我,用東西砸我。我告訴奶奶,奶奶說他畢竟是我爸爸,一家人還得靠他,何況家丑不可外揚,上法院打官司也不光彩,叫我不要亂說,她會去求爸爸不要再打我了。這件事我沒和任何人說,但奶奶跟他說了之后,他對我更加殘忍了,經(jīng)常無緣無故就打我。我睡在潮濕有異味的棉被毯子里,里面有許多跳蚤,咬得我全身上下起紅塊,沒一個晚上有安寧覺睡,癢得我直抓,抓破了留下疤,舊疤不好新疤再起??“他為什么這樣做?難道我是一個女孩就這么令人討厭,打罵已成家常便飯,我想到了反抗,可又不知道怎么做?一天傍晚,我無意中發(fā)現(xiàn)了奶奶的安眠藥,拿著藥瓶我想了很久,也想了很多??“我把瓶里的藥都吞了下去,我要讓他知道,我不是他的出氣筒??晌易詺]能成功,因為藥太少,第二天早上,我被爸爸的一頓暴打給打醒了??”(1)劉麗麗一味忍耐、逆來順受甚至自殺的做法對嗎?為什么?(2)劉麗麗認為打官司不光彩,你怎么看?(3)請你運用所學(xué)知識,幫助劉麗麗想辦法擺脫目前的困境。(三)分析說明題九年級學(xué)生小王迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲,無心學(xué)習(xí),經(jīng)常曠課到網(wǎng)吧玩游戲,還結(jié)交了一些品行不好的社會青年。爸爸和老師批評他,他都頂撞說:“我是未成年人,受國家法律的特殊保護,應(yīng)當(dāng)受到各方面的保護,你們管我是違法的?!焙髞?,他因吸毒和參與搶劫被判刑。閱讀上述材料,運用所學(xué)知識,回答下列問題:
(1)小王走上犯罪道路的原因有哪些?我們應(yīng)怎樣預(yù)防自己違法犯罪?(2)對小王所說的話,你是怎樣看待的?
(二)最佳選擇(把你認為最符合題意的選項找出來,填在相應(yīng)的括號內(nèi)。)1.我國未成年人保護法規(guī)定的保護對象是(d)a.未滿14周歲的公民b.未滿16周歲的公民c.未滿20周歲的公民d.未滿18周歲的公民2.我國各級政府一方面建立各種博物館、紀念館、科技館、體育館、圖書館、影劇院等,并對中小學(xué)生優(yōu)惠開放;另一方面法律明文規(guī)定,營業(yè)性舞廳、酒吧等不適宜未成年人活動的場所,不得允許未成年人進入。這些措施屬于對未成年人的(b)a.司法保護b.社會保護c.家庭保護d.學(xué)校保護3. 15歲的李云家丟了000元錢,爸爸報案到派出所。經(jīng)調(diào)查取證,公安人員很快查明錢是李云所偷。公安人員考慮到他的年齡較小、他父親極力要求不對他進行處罰等原因,對他進行教育,讓他寫悔過書,沒有對他進行嚴厲地處罰。這種處理是未成年人保護法中對未成年人堅持“教育為主,懲罰為輔”原則的表現(xiàn),屬于對未成年人的(c)a.家庭保護b.學(xué)校保護c.司法保護d.社會保護4. 13歲的女孩小芳,父親去世后隨母親來到繼父家。小芳剛讀五年級,繼父就讓她輟學(xué)到一家理發(fā)店當(dāng)學(xué)徒。小芳幾次哭著找繼父要求讓她上學(xué),可是繼父以家中困難為由不讓小芳上學(xué)。教材中的小芳找到下列什么機關(guān)解決了自己上學(xué)的問題。(c)a.人民法院b.法律援助中心c.婦女聯(lián)合會d.法律服務(wù)所5.以上案例中,小芳維護自己受教育權(quán)的手段是(a)a.非訴訟手段b.訴訟手段c.道德批評手段d.輿論監(jiān)督手段6.俗稱“民告官”的是(c)a.刑事訴訟b.民事訴訟c.行政訴訟d.訴訟(三)辨別分析(辨別以下觀點是否正確,簡要說明理由。)初一學(xué)生小強的父母離婚了,法院將小強判給媽媽撫養(yǎng),由爸爸每月付300元撫養(yǎng)費。開始半年爸爸還能按時送來撫養(yǎng)費。爸爸再婚后以自己負擔(dān)重為由,就不再付撫養(yǎng)費了。小強多次向爸爸交涉未果。爸爸還說“我和你媽已經(jīng)離婚,跟你也沒任何關(guān)系,去法院告我也沒用”。爸爸的話是否有道理?[參考答案:(1)爸爸的話沒道理。(2)為使未成年人的合法權(quán)益免受來自家庭方面的侵害。我國未成年人保護法,規(guī)定父母或者其他監(jiān)護人有對未成年人依法進行家庭保護的義務(wù)。其含義是,父母或者其他監(jiān)護人依法履行對未成年人的撫養(yǎng)、監(jiān)護和教育的義務(wù)及其職責(zé)。(3)依照未成年人保護法和我國的其他相關(guān)法律,小強的父親依法負有撫養(yǎng)、教育小強的法定義務(wù)。這一法定義務(wù)不因他與媽媽的婚姻關(guān)系的結(jié)束而改變,也不因法院將小強的監(jiān)護權(quán)判給母親而喪失。小強可以依法向法院提起訴訟,要求其支付相應(yīng)的生活和教育的費用。]
四、課堂小結(jié)
導(dǎo)學(xué)案和教案的區(qū)別篇四
謳歌親情 學(xué)習(xí)寫得充實
教學(xué)目標:
1、認識親情的真誠、溫暖、珍貴。
2、謳歌親情,學(xué)習(xí)把文章寫得充實。重難點:學(xué)習(xí)如何把文章寫得充實。教學(xué)輔助:多媒體設(shè)備 教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課(通過音樂《世上只有媽媽好》引領(lǐng)學(xué)生進入情境。)
二、走進親情
通過圖片感知親情是什么?讓學(xué)生用一句比喻句來描述一下自己對親情的理解。
三、營造情境,說親情。(通過兩個視頻來說說自己對親情的認識,以及講述發(fā)生在自己身邊的親情故事。
四、解讀文本,析親情。
江城子
蘇軾
十年生死兩茫茫。不思量,自難忘。千里孤墳,無處話凄涼??v使相逢應(yīng)不識,塵滿面,鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。
小軒窗,正梳妝。相顧無言,唯有淚千行。料得年年腸斷處,明月夜,短松岡。家有老嫗(yù),嘗居于此。嫗,先大母婢也,乳二世,先妣(bǐ)撫之甚厚。室西連于中閨,先妣嘗一至。嫗每謂余(予)曰:“某所,而母立于茲?!眿炗衷唬骸叭赕ⅲ▃ǐ)在吾懷,呱呱(gū)而泣;娘以指叩門扉曰:‘兒寒乎?欲食乎?’吾從板外相為應(yīng)答?!闭Z未畢,余泣,嫗亦泣。余自束發(fā),讀書軒中,一日,大母過余曰:“吾兒,久不見若影,何竟日默默在此,大類女郎也?”比去,以手闔門,自語曰:“吾家讀書久不效,兒之成,則可待乎!”頃之,持一象笏(hù)至,曰:“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝,他日汝當(dāng)用之!”瞻顧遺跡,如在昨日,令人長號不自禁。
——歸有光《項脊軒志》
生孩六月,慈父見背;行年四歲,舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱,躬親撫養(yǎng)。而劉夙嬰疾病,常在床蓐,臣侍湯藥,未曾廢離。但以劉日薄西山,氣息奄奄,人命危淺,朝不慮夕。臣無祖母,無以至今日,祖母無臣,無以終余年。母孫二人,更相為命,是以區(qū)區(qū)不能廢遠。烏鳥私情,愿乞終養(yǎng)?!蠲堋蛾惽楸怼?/p>
吾年十九,始來京城。其后四年,而歸視汝。又四年,吾往河陽省墳?zāi)?,遇汝從嫂喪來葬。又二年,吾佐董丞相于汴州,汝來省吾,止一歲,請歸取其孥。明年,丞相薨,吾去汴州,汝不果來。是年,吾佐戎徐州,使取汝者始行,吾又罷去,汝又不果來。吾念汝從于東,東亦客也,不可以久;圖久遠者,莫如西歸,將成家而致汝。嗚呼!孰謂汝遽去吾而歿乎!吾與汝俱少年,以為雖暫相別,終當(dāng)久相與處,故舍汝而旅食京師,以求斗斛之祿;誠知其如此,雖萬乘之公相,吾不以一日輟汝而就也!
嗚呼!汝病吾不知時,汝歿吾不知日,生不能相養(yǎng)于共居,歿不得撫汝以盡哀,斂不憑其棺,窆不臨其穴
——韓愈《祭十二郎文》
我們過了江,進了車站。我買票,他忙著照看行李。行李太多了,得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分,總覺他說話不大漂亮,非自己插嘴不可,但他終于講定了價錢;就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子;我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心,夜里警醒些,不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂;他們只認得錢,托他們只是白托!而且我這樣大年紀的人,難道還不能料理自己么?唉,我現(xiàn)在想想,那時真是太聰明了!
我說道,“爸爸,你走吧。”他望車外看了看說:“我買幾個橘子去。你就在此地,不要走動?!蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺,須穿過鐵道,須跳下去又爬上去。父親是一個胖子,走過去自然要費事些。我本來要去的,他不肯,只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見,也怕別人看見。我再向外看時,他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時,他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到這邊時,我趕緊去攙他。他和我走到車上,將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的。過一會說:“我走了,到那邊來信!”我望著他走出去。他走了幾步,回過頭看見我,說:“進去吧,里邊沒人?!钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死铮僬也恢?,我便進來坐下,我的眼淚又來了。
——朱自清《背影》 49
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282524
導(dǎo)學(xué)案和教案的區(qū)別篇五
導(dǎo)學(xué)案
【自學(xué)目標】了解遼宋夏金等民族政權(quán)建立與發(fā)展的基本史實,能正確認識宋與遼、夏、金的關(guān)系。
【學(xué)習(xí)重點】1.契丹的興起及與北宋的關(guān)系;2.女真建立金和岳飛抗金。
【學(xué)習(xí)難點】1.正確評價澶淵之盟;2.正確評價岳飛抗金。
學(xué)習(xí)過程
一、明確學(xué)習(xí)目標。
2分鐘二、回顧教材,系統(tǒng)梳理、掌握基礎(chǔ)知識。
(知識注意圈劃出來,有利于今后復(fù)習(xí)查找。學(xué)習(xí)有困難,組內(nèi)幫助解決。自學(xué)過程中有疑難問題,記錄在學(xué)案“我的問題”部分.)10分鐘政權(quán)
民族
建立時間
建立者
都城
相互關(guān)系
遼
被
所滅。
北宋
與遼
戰(zhàn)
和
①內(nèi)容
②影響
與夏
戰(zhàn)
結(jié)果。
和
①內(nèi)容
②影響
與金
年,金滅北宋。史稱:。
夏
金
南宋
與金
戰(zhàn)
率領(lǐng)抗金,節(jié)節(jié)勝利。
①收復(fù);
②在大敗金軍。
和
和:南宋統(tǒng)治者殺害,與金議和。
①內(nèi)容
②影響
三、在個人獨立思考的基礎(chǔ)上,合作探究,解決疑難問題。
12分鐘(老師根據(jù)情況精講點撥)1、老師預(yù)設(shè)的問題
(1)在澶州之戰(zhàn)中,宋軍完全有能力打敗遼軍,但在這種情況下和議,簽訂了澶淵之盟,請結(jié)合課本第51頁動腦筋談?wù)勎覀儜?yīng)如何評價澶淵之盟呢?
(2)能力提升
1、岳飛和他的岳家軍在抗金斗爭中能夠取勝的原因有哪些?
2、岳飛死在大理寺監(jiān)獄的消息傳出后,有一人冒著生命危險,將他的尸體背出監(jiān)獄,葬在杭州西湖邊的山上。而當(dāng)時正值臨近春節(jié),老百姓不約而同的將祭祀天和祖宗的供品用來祭祀他們敬重的岳元帥。一千多年來,岳王墓前的香火不斷,時時有人來拜慰長眠于地下的英靈。而在岳王墓前的跪像,已經(jīng)換了多次,原因是人們來到這個地方時,不斷拿磚頭瓦塊砸它,以表達人們對它的憤恨。
你認為岳飛受人尊敬的原因是什么?
怎樣評價岳飛抗金?
3、從歷史上看,中華民族內(nèi)部各民族間有矛盾沖突與戰(zhàn)爭,也有和平相處與友好交往。
比較二者,誰是歷史的主流?
三、當(dāng)堂達標
1.10世紀初,統(tǒng)一契丹各部,建立契丹政權(quán)的是)
a.阿保機b.阿骨打c.元昊d.趙匡胤
2.澶淵之盟是下列那兩個政權(quán)之間的盟約()
a.北宋與遼b.北宋與西夏c.南宋與金d.南宋與西夏
3.你認為澶淵之盟的積極影響應(yīng)該是()
a.有利于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固
b.使遼兵安然脫險,還得到了“歲幣”
c.維持了宋遼長期的和平關(guān)系,有利于雙方的經(jīng)濟文化交流
d.扭轉(zhuǎn)了北宋初年與遼國斗爭的不利局面
4.在杭州美麗的西湖邊,有座著名的岳墳,葬在這里的人“流芳百世”的主要原因是()
a.抗遼英雄b.抗金英雄c.抗元英雄d.抗倭英雄
5.岳飛詩曰:“壯士饑餐胡虜肉,笑談渴飲匈奴血?!痹谶@里,“匈奴”是指()
a.女真貴族
b.契丹貴族
c.黨項貴族
d.匈奴貴族