當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

學本教學的心得體會 大學教學心得體會篇一

本人有幸于2015年9月?lián)瘟宋倚１究粕缎畔⒓夹g基礎》這門公共課的教學。下面就一學期下來的教學心得體會總結如下。

我以前擔任過近十年的計算機公共課的教學，主要面向?？粕虒W。這次的教學對象是本科大一新生，所以教學內(nèi)容或者方法都要做很大轉變。信息技術基礎分為理論和實踐兩部分，總學分4學分，總課時72課時，一半在機房上課，一半在多媒體教室上課。理論部分的內(nèi)容覆蓋面廣，主要介紹了電子信息技術的基本知識,計算機硬件的組成以及它們的工作原理,操作系統(tǒng)、程序設計等計算機軟件的基本知識等內(nèi)容。實踐部分主要是講word2013、excel2013和powerpoint2013 三個辦公軟件的使用。

第一堂課很重要，要向同學們說清楚幾個問題：這門課是什么？為什么學這門課？怎樣學這門課這幾個問題。只有把這幾個問題搞清楚了，學生就會對該門課程有大致了解，會激發(fā)學生學習的興趣和積極性。特別是提到這門課程不是為了應付等級考試，而強調(diào)在這樣一個信息化時代，我們每一個學生都應掌握的一種信息素養(yǎng)和基本技能。引起學生重視，另外我也會在第一次課上，提供給學生相關的參考資料，如慕課上的相關視頻教學，以及好的參考書等，同時告知學生不要僅僅滿足課上內(nèi)容的學習，應注重課后的閱讀擴充和學習。

在本科教學中，我們常常遇到一些普遍性的問題，比如課程教學內(nèi)容的豐富性和教學講授時間的有限性之間的矛盾，所以備課很重要，不僅要備教案，也要備學生，針對學生因材施教，另外要注重課后答疑，因為本科生較?？粕鷮W習更積極，學習能力也強，善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。因此，在課后安排答疑也是很必要的。一方面可以解決學生在教學中存在的各種問題，另一方面，可以增強與學生之間的互動，了解學生的學習狀況。課前課后如果時間充足，我都很樂意給學生答疑，另外通過建立qq學習群，方便課后隨時隨地交流答疑。雖然無形中增加了工作量，但是可以增進與學生的交流，我感到樂此不疲。通過收集學生普遍存在的問題，可以反哺教學，讓我在教學中能夠及時做好調(diào)整，提高教學效果和質量。

在課堂教學方面，形成自己的教學風格，堅持先進的教學理念與教學方法。我有一個很深的體會，就是南特師作為一所特殊教育師范類學校，主要任務之一就是培養(yǎng)教師。我們所面對的學生相當一部分要成為教師。所以師范學院的本職工作，或者說最基礎的工作，是師范生的培養(yǎng)，在這一點上，師范學院應該在教師教育方面，在培養(yǎng)學生做一個合格的、稱職的教師方面做出更大的努力。我認為，一般地說，教師是知識的傳授者，但卻遠遠不夠，教師的本職工作不僅僅是為學生傳授知識、培養(yǎng)技能，更要注重促進學生智慧的升華和人格的養(yǎng)成。我覺得智慧的升華和人格的養(yǎng)成，才是大學教育賦予大學生真正受益并享用終身的人生寶藏，同時也是大學教師自我教育、健康成長的一種人生動力。

教師不僅僅是知識的傳授者、智慧的啟發(fā)者，還有一個很重要的職能，即教學的管理者。要做一個合格的、稱職的、優(yōu)秀的教師，需要具備一種很重要的能力，就是管理能力。因為教師面對的學生，幾十個，像我們公共課甚至有一百多個學生，怎么能夠管理得好？這個管理過程就非常重要。所以，教師也應該注重管理能力的提升。

總體而言，我認為本科生整體素質較高，學習的積極性較強，學習自主能力也較強。這就要求擔任本科教學的教師要有較高的教學能力和水平。我們廣大教師在學院領導關心、幫助和指導下，應該通過自身不斷努力，積極提高自身業(yè)務水平，自覺奮斗、爭取讓我院的本科教學工作能更上一層樓。

學本教學的心得體會 大學教學心得體會篇二

本科學習心得體會

【篇1：應用型本科教育教學心得體會】

對于應用型本科教育教學的思考

應用型本科教育是一種新型的本科教育，它是隨著科學技術發(fā)展和高等教育由精英教育向大眾化教育轉變過程中形成的。新建本科院校要保持持續(xù)、健康、科學發(fā)展，必須保證人才培養(yǎng)的質量，這是一切問題的重中之重。

應用型人才是指能將專業(yè)知識和技能應用于所從事的專業(yè)社會實踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會生產(chǎn)或社會活動一線的基礎知識和基本技能，主要從事一線生產(chǎn)的技術或專業(yè)人才。應用型人才的具體內(nèi)涵是隨著高等教育歷史的發(fā)展而不斷發(fā)展的。

應用型人才一般分為技術應用型、知識應用型、創(chuàng)新應用型三種層次。應用型人才具有四大特點：一是要有良好的政治素質，具備自強不息、艱苦創(chuàng)業(yè)、甘于奉獻、務實創(chuàng)新的精神；二是要有系統(tǒng)的知識結構，具備扎實、系統(tǒng)的，與崗位工作相適應的專業(yè)基礎理論和知識；三是要有全面的能力素質，不僅要具備崗位能力、專業(yè)能力和就業(yè)能力，而且還要具備較強的獲取知識和應用知識，分析問題和解決問題等方面的職業(yè)崗位能力、綜合能力和創(chuàng)業(yè)能力；四是要有過硬的實踐技能，要具備組織工作能力、動手操作能力、謀劃決策能力、分工協(xié)調(diào)能力和調(diào)查研究能力，特別強調(diào)具備與一線生產(chǎn)實踐相結合的實驗、制圖、計算機、外語等專業(yè)技能和基本工藝操作技能。

新模式下如何突破傳統(tǒng)教學模式的內(nèi)涵，真正提高教育教學質量？老師在新模式教學下應該對傳統(tǒng)模式進行哪些改進、自我學習提高的方向在哪里？學生如何變得真正自覺、主動的學習？解決這些棘手的問題顯得尤為重要。

學生本身對所講課程不熟悉，或者理解不透徹時，加之老師的表達能力、交流溝通才能在某種程度上制約了學生的發(fā)揮，使很多課堂變得十分沉悶，學生當然的不會產(chǎn)生任何興趣。如果老師水平較高，對課程有比較系統(tǒng)和完整的把握，能夠做到“以其昭昭，使人昭昭”，學生對于學習的態(tài)度不僅僅是為了學業(yè)成績，更是為了知識，為了學到真正的本領，因此會格外用心。老師對課程充滿了激情，充滿了自己的見解，同時能夠把枯燥的理論風趣化，把深奧的東西通俗化，使學生在輕松的學習氛圍中學到真正的東西。老師在這樣的課堂上就像一個牧童，而學生就像一群小羊，老師把他們帶到一個豐美的田地面前，小羊們都在爭先恐后的懷著極大的熱情尋覓合適的稻草。在這種情況下，老師就可能達到一個“以其

智慧，使人昭昭”的教學境界。因為這個情況下，學生可能在老師的啟發(fā)下，在激情的感染下，在智力的挑戰(zhàn)中，迸發(fā)出火花，使一些道理在相互的交流中昭然若揭，實現(xiàn)教學相長。首先，教師應在知識儲備數(shù)量和質量上、教學方式方法上、教學質量上、管理學生水平上來提高自己業(yè)務水平。

提高課堂教學質量有利于學生知識的掌握，教師教學與學生學習相結合。提高課堂教學質量的關鍵在于提高教師隊伍的整體素養(yǎng)，以實現(xiàn)“老師教育教學的高度投入、負責，對課程的嚴格要求”工作狀態(tài)，那我們更應該找準提高課堂教學質量的切入點。從學院的實際出發(fā)，加強師資建設必不可少。要實現(xiàn)教師高度負責、全身心投入以及對課程嚴格要求的工作狀態(tài)，必須要做到以下幾點：第一提高教師綜合素養(yǎng)。一是要樹立現(xiàn)代的思想觀念，具備開拓創(chuàng)新、民主平等、競爭擇優(yōu)、分工協(xié)作等現(xiàn)代思想觀點；二是要有系統(tǒng)的知識結構，不僅要具有廣博的知識結構和開闊的知識視野，而且還要具有精深的專業(yè)知識；三是要有效的智能系統(tǒng)。教師不僅要成為知識的傳授者和傳播者，而且要成為科學知識的創(chuàng)造者，先進文化的倡導者，既要注重“開智”，又注重“育人”，既要強調(diào)傳授知識，又強調(diào)發(fā)展個性。

第二堅持高尚的職業(yè)道德教育。教師的奉獻精神、積極主動的工作、強烈的事業(yè)心是提高教學質量的內(nèi)在動力。按時下對“當一天和尚撞一天鐘”的新解，視盡職盡責的干好自己工作是本分，老師既要謹記“誤人子弟，如殺人父兄”的傳統(tǒng)行規(guī)，更不要忘記“百年大計，教育為本”的時代和歷史重托。

我們不是科研型院校，不能夠定位培養(yǎng)“拔尖創(chuàng)新人才”，其次我們不是職業(yè)教育院校，也不能夠定位培養(yǎng)對口的專業(yè)技術人才。另外一方面，教育作為傳播間接經(jīng)驗的媒介，相對于生產(chǎn)力的發(fā)展具有一定的滯后性，就是說我們能夠教授給學生的是成熟穩(wěn)定、被驗證為正確的知識和技藝，當然，進行超前性科研研發(fā)的教育領域除外。這就要求我們的應用型人才是具有寬口徑和后續(xù)潛力的人才。綜上所述，同時依據(jù)我們已有的教育力量和資源，結合一體化教學的延伸，應用型人才培養(yǎng)模式要區(qū)別與理論培養(yǎng)模式，在進行應用型人才培養(yǎng)過程中要注意其蘊含的以下幾個特點： 第一這種人才的知識結構是圍繞著一線生產(chǎn)的實際需要加以設計的，在課程設臵和教材建設等基本工作環(huán)節(jié)上，特別強調(diào)基礎、成熟和適用的知識，而相對忽略對學科體系的強烈追求和對前沿性未知領域的高度關注。

第二這種人才的能力體系也是以一線生產(chǎn)的實際需要為核心目標，在能力培

養(yǎng)中特別突出對基本知識的熟練掌握和靈活應用，比較而言，對于科研開發(fā)能力就沒有了更高的要求。

第三應用型人才的培養(yǎng)過程更強調(diào)與一線生產(chǎn)實踐的結合，更加重視實踐性教學環(huán)節(jié)如實驗教學、生產(chǎn)實習等，通常將此作為學生貫通有關專業(yè)知識和集合有關專業(yè)技能的重要教學活動，而對于研究型人才培養(yǎng)模式中特別重視的畢業(yè)設計與學位論文，一般就不會有過高的要求。

總之，應用型人才主要是應用知識而非科學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知，社會對這種人才有著廣泛的需求，在社會工業(yè)化乃至信息化的過程中，社會對這種人才的需求占有較大比重，應該是大眾化高等教育必須重視的人才培養(yǎng)模式，也正是這種巨大的人才需求，為高等應用型本科院校的發(fā)展提供了廣闊的空間。

鄭紅梅

電氣工程系 2015.1.8

【篇2：大學本科畢業(yè)小結】

xxxx大學本科畢業(yè)小結

時間飛逝，轉眼之間我在交大的專升本學習就要結束了，就要畢業(yè)了，有一份不舍，有一份牽掛。

因為在這兩年的之中除了讓我知道了自己的思考，還讓我知道了學習以及一些外在因素對我人生的的作用，使我基本形成了一整套自己對自己人生的看法。在學習中我始終將自己神貫注地投入其中，致力于做一名讓老師放心的好學生、讓家長省心的好孩子，努力使自己在各個方面做到最好，并成功地在學業(yè)和興趣愛好中找到了相互促進的平衡點，平時向書本學習，向身邊有學習經(jīng)驗的同學學習，提高自己的學習水平，努力形成自己的學習風格，學習著并快樂著。我明白學習也是一門不斷完善自我的藝術，而不只是為了最終的畢業(yè)。在三年中我總結了許多好的學習方法和經(jīng)驗，這些都是積累起來的人生財富，將會在今后的許多方面終生受用，因為人生是要永遠不斷學習的。一滴水如果融入大海，就不會枯竭。學習中的快樂和溫暖是在學生時代，可能我的學生時代即將結束，但是最令我最珍惜也是最受益匪淺的。在校期間，得到了老師同學的廣泛認同。老師的教導和鼓勵、同學的深厚友誼，共同構成了一個溫暖的大家庭，當我每每踏入校園時，就會如春風般迎面而來。我相信當我走出校園時，這份珍貴的情誼將永遠伴隨我，成為我今后克服一切困難和挫折的動力。總之，在這兩年半的學習中，我得到了很多寶貴的人生財富，自己也在學習能力、心理素質方面得到了鍛煉。在今后的學習生活中我會繼續(xù)努力，不斷向著自己人生的目標邁進!

最后向我的班主任段老師致敬，感謝她兩年以來對我的幫助與教導，謝謝！

【篇3：學習“地方本科院校向應用技術型高校轉型”心

得體會 任瑩利】

學習“地方本科院校向應用技術型高校轉型”心得體會

引導部分本科院校向應用技術大學轉型是當前我國高等教育改革的重要方向，也是我國建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要內(nèi)容。目前，國內(nèi)圍繞本科院校轉型的研究呈井噴趨勢。研究的重點有轉型的內(nèi)涵界定、動因分析、問題剖析、路徑探討，國外應用技術大學的發(fā)展經(jīng)驗介紹，國內(nèi)轉型試點高校的創(chuàng)新實踐案例，不一而足。總體來看，盡管我國相關研究的數(shù)量增長很快，但是對于本科院校轉型的主體是誰、改革方向在何處、發(fā)展定位是什么等關鍵性問題的解決還未達成共識。從我國目前高等院校實際發(fā)展的情況來看，地方本科院校應該是轉型的主體，截至2014年7月，全國普通高等學校共計2542所，另有283所獨立學院。地方新建本科院校，由于建校時間短，積淀不足，在發(fā)展中處于弱勢群體地位。除其中部分院校已經(jīng)將其發(fā)展方向確立為“應用型本科”，以開展應用型研究、培養(yǎng)應用型人才為己任外，另有一些跟隨研究型大學腳步辦學的，則亟需轉變辦學觀念和人才培養(yǎng)模式。地方老牌本科院校，有些辦學歷史長，辦學規(guī)模較大，辦學基礎條件較好，不少傳統(tǒng)學科的辦學水平也較高，因此在建設“應用型大學”的同時，也要鼓勵其對特色專業(yè)、優(yōu)勢學科加大支持力度，使特色更加鮮明、優(yōu)勢更加顯著，形成既加強共性指導、也尊重學科個性辦學的局面。地方本科院校轉型不能一哄而上，而是要注重分類指導，既要強調(diào)主線突出，也要鼓勵百花齊放。只有客觀地分析政府的決策要求，細致地解剖地方高校的實際情況，才能有效指導地方本科院校科學地實現(xiàn)轉型，為社會培養(yǎng)更多的合格人才。總體而言，我國本科院校轉型工作已經(jīng)進入深水區(qū)，有待在轉型方向、轉型實踐、轉型研究深化方面付諸更多探索，涌現(xiàn)更多成果。應用技術大學（學院）聯(lián)盟成立的目的，就是服務國家創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略，引導地方高校轉型發(fā)展。目前已吸引100多所地方本科院校參加。應該說，這些高校都有著強烈的轉型意愿和行動。歸納這些學校的類型，我國地方本科院?！稗D型”，具有“變型”“定型”“強型”三種內(nèi)涵。從大量案例來看，各地方本科院校根據(jù)自身情況，重點圍繞辦學理念、辦學定位、人才培養(yǎng)、學科專業(yè)、服務功能、師資隊伍、辦學途徑、組織管理八個方面，制定轉型策略，推動轉型實踐，以此扭轉在總體上“起步晚、基礎差、底子薄、就業(yè)低、矛盾多、困難大”的劣勢局面。目前國家對地方本科院校的評價仍然偏重教授數(shù)量、論文指標、精品學科等學術性指標，忽視對地方經(jīng)濟、技術進步、企

業(yè)發(fā)展的貢獻度。比如，河南黃淮學院于2011年按照“政策引路、專家指路、行業(yè)鋪路、學校探路”的方法，開展為期一年的教育思想觀念大討論活動。邀請教育部門領導、教育專家來校指導，幫著理清思路；深入行業(yè)、企事業(yè)單位進行調(diào)研、分析論證，以此催生應用型辦學理念和辦學思路。邀請境內(nèi)外應用型本科院校的20多位知名專家來校專題指導，并派出人員到德國的不萊梅應用科技大學和漢諾威應用科技大學、英國的班戈大學等10多所應用型大學進行考察培訓。學校建立專題網(wǎng)站，設立課題，多次研討，促進廣大干部、教師辦學理念轉型。人才培養(yǎng)轉型方面：黃淮學院在應用型人才培養(yǎng)方案修訂完善中，堅持“一個核心、四個統(tǒng)籌”，即以能力培養(yǎng)為核心，重構基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系；統(tǒng)籌通識課與專業(yè)課，打通兩類課程；統(tǒng)籌理論教學與實踐教學，加大實踐教學比重；統(tǒng)籌第一課堂與第二課堂，將第二課堂納入人才培養(yǎng)體系，與專業(yè)能力培養(yǎng)融為一體；統(tǒng)籌校內(nèi)培養(yǎng)與校企雙主體校外培養(yǎng)，提高學生職業(yè)素養(yǎng)與崗位工作能力，構建起“產(chǎn)學研相結合、教學做一體化”的應用型人才培養(yǎng)模式。學科專業(yè)轉型方面：黃淮學院的做法是，按照“突出應用、集群發(fā)展、培育特色、提高質量”的思路，學校緊跟行業(yè)科技進步改造老專業(yè)，使專業(yè)向特色化、應用性方向拓展；緊扣地方主導產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)增設新專業(yè)；根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，初步構建信息技術類、土木建筑類、文化藝術類和管理經(jīng)營類4個具有比較優(yōu)勢的專業(yè)集群，實現(xiàn)學校的專業(yè)鏈與地方行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的集群對接，不斷提升學校專業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)的符合度、依存度、共享度，進而提高專業(yè)建設和人才培養(yǎng)的社會滿意度。師資隊伍轉型方面：師資是各類教學資源要素中最重要的教育資源，是保證人才培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的最重要保障。地方本科院校轉型，需要教師完成從觀念到行為的裂變，這是轉型工作需要突破的一個難點。地方院校在師資隊伍建設上的轉型就是要建設“雙師”“雙能”型教師隊伍，使教師具備將學科知識轉化為產(chǎn)業(yè)行動的能力。所謂“雙師”“雙能”，更重要是強調(diào)能力，強調(diào)教師是否適合應用型人才培養(yǎng)，是否具備服務社會的能力。在“雙師”的培養(yǎng)路徑上，一般高校都注意引進企業(yè)人才和把教師送到企業(yè)鍛煉這兩方面的工作。上海電機學院升本后，就要求新晉教師必須具備博士學位，而且要到企業(yè)掛職鍛煉至少一年。在全校192名博士中，已經(jīng)有150人到企業(yè)實踐，他們成為學校培養(yǎng)應用型人才的中堅力量。黃淮學院將打造雙師素質教學與科研團隊作為學校轉型

通過對黃淮學院轉型的充分學習，我們要積極汲取黃淮學院轉型之經(jīng)驗，努力做好轉型準備工作，為以后發(fā)展積淀知識和經(jīng)驗。

學本教學的心得體會 大學教學心得體會篇三

對于應用型本科教育教學的思考

應用型本科教育是一種新型的本科教育，它是隨著科學技術發(fā)展和高等教育由精英教育向大眾化教育轉變過程中形成的。新建本科院校要保持持續(xù)、健康、科學發(fā)展，必須保證人才培養(yǎng)的質量，這是一切問題的重中之重。

應用型人才是指能將專業(yè)知識和技能應用于所從事的專業(yè)社會實踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會生產(chǎn)或社會活動一線的基礎知識和基本技能，主要從事一線生產(chǎn)的技術或專業(yè)人才。應用型人才的具體內(nèi)涵是隨著高等教育歷史的發(fā)展而不斷發(fā)展的。

應用型人才一般分為技術應用型、知識應用型、創(chuàng)新應用型三種層次。應用型人才具有四大特點：一是要有良好的政治素質，具備自強不息、艱苦創(chuàng)業(yè)、甘于奉獻、務實創(chuàng)新的精神；二是要有系統(tǒng)的知識結構，具備扎實、系統(tǒng)的，與崗位工作相適應的專業(yè)基礎理論和知識；三是要有全面的能力素質，不僅要具備崗位能力、專業(yè)能力和就業(yè)能力，而且還要具備較強的獲取知識和應用知識，分析問題和解決問題等方面的職業(yè)崗位能力、綜合能力和創(chuàng)業(yè)能力；四是要有過硬的實踐技能，要具備組織工作能力、動手操作能力、謀劃決策能力、分工協(xié)調(diào)能力和調(diào)查研究能力，特別強調(diào)具備與一線生產(chǎn)實踐相結合的實驗、制圖、計算機、外語等專業(yè)技能和基本工藝操作技能。

新模式下如何突破傳統(tǒng)教學模式的內(nèi)涵，真正提高教育教學質量？老師在新模式教學下應該對傳統(tǒng)模式進行哪些改進、自我學習提高的方向在哪里？學生如何變得真正自覺、主動的學習？解決這些棘手的問題顯得尤為重要。

學生本身對所講課程不熟悉，或者理解不透徹時，加之老師的表達能力、交流溝通才能在某種程度上制約了學生的發(fā)揮，使很多課堂變得十分沉悶，學生當然的不會產(chǎn)生任何興趣。如果老師水平較高，對課程有比較系統(tǒng)和完整的把握，能夠做到“以其昭昭，使人昭昭”，學生對于學習的態(tài)度不僅僅是為了學業(yè)成績，更是為了知識，為了學到真正的本領，因此會格外用心。老師對課程充滿了激情，充滿了自己的見解，同時能夠把枯燥的理論風趣化，把深奧的東西通俗化，使學生在輕松的學習氛圍中學到真正的東西。老師在這樣的課堂上就像一個牧童，而學生就像一群小羊，老師把他們帶到一個豐美的田地面前，小羊們都在爭先恐后的懷著極大的熱情尋覓合適的稻草。在這種情況下，老師就可能達到一個“以其智慧，使人昭昭”的教學境界。因為這個情況下，學生可能在老師的啟發(fā)下，在激情的感染下，在智力的挑戰(zhàn)中，迸發(fā)出火花，使一些道理在相互的交流中昭然若揭，實現(xiàn)教學相長。首先，教師應在知識儲備數(shù)量和質量上、教學方式方法上、教學質量上、管理學生水平上來提高自己業(yè)務水平。

提高課堂教學質量有利于學生知識的掌握，教師教學與學生學習相結合。提高課堂教學質量的關鍵在于提高教師隊伍的整體素養(yǎng)，以實現(xiàn)“老師教育教學的高度投入、負責，對課程的嚴格要求”工作狀態(tài)，那我們更應該找準提高課堂教學質量的切入點。從學院的實際出發(fā)，加強師資建設必不可少。要實現(xiàn)教師高度負責、全身心投入以及對課程嚴格要求的工作狀態(tài)，必須要做到以下幾點：

第一提高教師綜合素養(yǎng)。一是要樹立現(xiàn)代的思想觀念，具備開拓創(chuàng)新、民主平等、競爭擇優(yōu)、分工協(xié)作等現(xiàn)代思想觀點；二是要有系統(tǒng)的知識結構，不僅要具有廣博的知識結構和開闊的知識視野，而且還要具有精深的專業(yè)知識；三是要有效的智能系統(tǒng)。教師不僅要成為知識的傳授者和傳播者，而且要成為科學知識的創(chuàng)造者，先進文化的倡導者，既要注重“開智”，又注重“育人”，既要強調(diào)傳授知識，又強調(diào)發(fā)展個性。

第二堅持高尚的職業(yè)道德教育。教師的奉獻精神、積極主動的工作、強烈的事業(yè)心是提高教學質量的內(nèi)在動力。按時下對“當一天和尚撞一天鐘”的新解，視盡職盡責的干好自己工作是本分，老師既要謹記“誤人子弟，如殺人父兄”的傳統(tǒng)行規(guī)，更不要忘記“百年大計，教育為本”的時代和歷史重托。

我們不是科研型院校，不能夠定位培養(yǎng)“拔尖創(chuàng)新人才”，其次我們不是職業(yè)教育院校，也不能夠定位培養(yǎng)對口的專業(yè)技術人才。另外一方面，教育作為傳播間接經(jīng)驗的媒介，相對于生產(chǎn)力的發(fā)展具有一定的滯后性，就是說我們能夠教授給學生的是成熟穩(wěn)定、被驗證為正確的知識和技藝，當然，進行超前性科研研發(fā)的教育領域除外。這就要求我們的應用型人才是具有寬口徑和后續(xù)潛力的人才。綜上所述，同時依據(jù)我們已有的教育力量和資源，結合一體化教學的延伸，應用型人才培養(yǎng)模式要區(qū)別與理論培養(yǎng)模式，在進行應用型人才培養(yǎng)過程中要注意其蘊含的以下幾個特點：

第一這種人才的知識結構是圍繞著一線生產(chǎn)的實際需要加以設計的，在課程設臵和教材建設等基本工作環(huán)節(jié)上，特別強調(diào)基礎、成熟和適用的知識，而相對忽略對學科體系的強烈追求和對前沿性未知領域的高度關注。

第二這種人才的能力體系也是以一線生產(chǎn)的實際需要為核心目標，在能力培養(yǎng)中特別突出對基本知識的熟練掌握和靈活應用，比較而言，對于科研開發(fā)能力就沒有了更高的要求。

第三應用型人才的培養(yǎng)過程更強調(diào)與一線生產(chǎn)實踐的結合，更加重視實踐性教學環(huán)節(jié)如實驗教學、生產(chǎn)實習等，通常將此作為學生貫通有關專業(yè)知識和集合有關專業(yè)技能的重要教學活動，而對于研究型人才培養(yǎng)模式中特別重視的畢業(yè)設計與學位論文，一般就不會有過高的要求。

總之，應用型人才主要是應用知識而非科學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知，社會對這種人才有著廣泛的需求，在社會工業(yè)化乃至信息化的過程中，社會對這種人才的需求占有較大比重，應該是大眾化高等教育必須重視的人才培養(yǎng)模式，也正是這種巨大的人才需求，為高等應用型本科院校的發(fā)展提供了廣闊的空間。

鄭紅梅

電氣工程系 2015.1.8

學本教學的心得體會 大學教學心得體會篇四

《如何搞好課堂教學》心得體會

信息服務系 xxx 隨著科技的發(fā)展和社會的進步，職業(yè)技能在職業(yè)教育中起突出作用已成了不爭的事實。職業(yè)教育在培養(yǎng)目標方面強調(diào)以培養(yǎng)學生的能力為重點。因此，“學生中心、能力本位、工學結合”的教育理念是必要的，具有時代適應性。但是，職業(yè)教育不是單純的能力教育，它還必須“以人為本”，強調(diào)對人的關懷和尊重，著力提高受教育者的綜合素質。在職業(yè)教育中，能力培養(yǎng)與素質教育二者具有內(nèi)在的高度一致性，因而構成職業(yè)教育統(tǒng)一的培養(yǎng)目標。按照這一目標，在中職教育實踐中需要提高師資水平和教學裝備、創(chuàng)新教學模式、注重學生職業(yè)規(guī)劃和綜合素質提高。

盡管一體化教學在中職院校中得到廣泛應用，但往往教學質量并不樂觀，我通過聆聽德國專家ma先生的《如何搞好課堂教學》講座，得出了以下心得：

一、教師要做好課前準備

備課是上好一堂課的基礎。一體化教學與傳統(tǒng)的講授課相比，涉及面更廣。教師備課時考慮的因素更多、更全面，不僅要涉及專業(yè)知識，還應考慮安全知識和學生的接受能力；與班主任和學生溝通，了解學生思想狀況，掌握學生學習動態(tài)；準備各種教學用具、器材；對在課堂中突發(fā)事件充分預判并做好應對措施。教師在上好每節(jié)課的同時，還要不斷鉆研新知識、查找新資料，努力提高實踐教學能力，在給學生備課的同時也提高自己的專業(yè)水平；另外，一體化教學過程需要各位教師相互的配合、相互商定，這種教學模式有助于教師了解新的教學理念，創(chuàng)造新的教學方法，從而服務于教學、服務于學生。

二、培養(yǎng)學生的自信心

自信是理想之帆，自信是成功之船。培爾辛說“除了人格以外，人生最大的損失，莫過于失掉自己的信心了”。培養(yǎng)學生的自信心應從以下幾個方面入手。

1.尊重學生人格

學生正處于身體心理逐漸發(fā)育成熟的階段，有著種種缺點，諷刺挖苦會對學生的心靈產(chǎn)生傷害，使學生對學習失去信心。

2.善于賞識學生

每個學生自身素質不盡相同，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，對其進行鼓勵、表揚，使學生充分體會到成就感，這樣學生自然而然的就會產(chǎn)生自信心。我在一體化教學中發(fā)現(xiàn)，有的學生操作水平一般，但他仍然不放棄。這時教師應對學生的執(zhí)著、堅持的學習態(tài)度提出表揚，并指出其應注意改進的地方和措施，幫助其樹立自信心，提高成績。

3.創(chuàng)造條件，讓學生體驗成功的快樂

教師在上課過程中可根據(jù)學生的能力，有意布置學生能夠完成的任務，讓學生體驗成功的快樂。循序漸進，把復雜的步驟拆分成幾個簡單的步驟，這樣學生就會干勁更足。

三、

沒有競爭，就沒有動力。爭強好勝是每個青年學生的本能，恰當?shù)乩脤W生的這一特質，可以對學生的學習起到促進作用。

例如在上課過程中，教師將學生分成幾個小組，在規(guī)定時間內(nèi)，要求每個學生完成規(guī)定的作業(yè)。教師檢查每個學生的作業(yè)，嚴格評定成績，小組中每個人的成績計入小組成績總和。對優(yōu)勝小組給予表揚和課后作業(yè)題可以少做幾個題的獎勵。同時，指導暫時落后的小組找出操作中的失誤之處并加以改進，要求他們制定出合適的目標，在接下來的學習中努力爭勝。教師在學習完成后要對競爭進行總結、點評，要讓學生知道競爭的目的是什么；通過競爭學生學會了什么；在后續(xù)的學習競爭中應注意什么。

四、最大限度地調(diào)動每個學生的積極性

一體化教學需要學生以小組為單位，充分發(fā)揮小組中每一位成員的作用，鍛煉小組中領導者的管理能力和參與者的團結協(xié)作、溝通、表達等能力。課前有了目標方向，小組中的每個學生都有具體任務，教師在課堂上該放手時就放手，讓每個學生都有機會當小老師。在一體化教學中，讓學生結合上一次課所學過的知識，將理論知識和技能操作更好地結合起來，教學地點把教室設想為工廠，通過學生分組合作設計方案，精心準備教學材料，模擬在工廠進行現(xiàn)場教學。此外，學生現(xiàn)場教學之后的自評、互評及教師的講評，使教學方法從純課堂教學真正步入了實踐之后再提升的環(huán)節(jié)，有利于提高課堂效率，最大限度地提高了學生學習的積極性。

一體化教學模式改變了傳統(tǒng)的理論教學和實踐分離的教學形式，突出了教學內(nèi)容、教學方法和教學目的的應用性、綜合性和實踐性，將理論知識的傳授和實踐技能的操作融為一體，由教師和學生共同完成，增強了學生學習理論知識的興趣，提高了學生分析問題解決問題的能力，鍛煉了學生的操作能力，為其今后走向工作崗位打下堅實的基礎。

學本教學的心得體會 大學教學心得體會篇五

本科教學心得體會

本人有幸于2015年9月?lián)瘟宋倚１究粕缎畔⒓夹g基礎》這門公共課的教學。下面就一學期下來的教學心得體會

總結

我以前擔任過近十年的計算機公共課的教學，主要面向?？粕虒W。這次的教學對象是本科大一新生，所以教學內(nèi)容或者方法都要做很大轉變。信息技術基礎分為理論和實踐兩部分，總學分4學分，總課時72課時，一半在機房上課，一半在多媒體教室上課。理論部分的內(nèi)容覆蓋面廣，主要介紹了電子信息技術的基本知識,計算機硬件的組成以及它們的工作原理,操作系統(tǒng)、程序設計等計算機軟件的基本知識等內(nèi)容。實踐部分主要是講word20

13、excel2013和powerpoint2013 三個辦公軟件的使用。

第一堂課很重要，要向同學們說清楚幾個問題：這門課是什么？為什么學這門課？怎樣學這門課這幾個問題。只有把這幾個問題搞清楚了，學生就會對該門課程有大致了解，會激發(fā)學生學習的興趣和積極性。特別是提到這門課程不是為了應付等級考試，而強調(diào)在這樣一個信息化時代，我們每一個學生都應掌握的一種信息素養(yǎng)和基本技能。引起學生重視，另外我也會在第一次課上，提供給學生相關的參考資料，如慕課上的相關視頻教學，以及好的參考書等，同時告知學生不要僅僅滿足課上內(nèi)容的學習，應注重課后的閱讀擴充和學習。

在本科教學中，我們常常遇到一些普遍性的問題，比如課程教學內(nèi)容的豐富性和教學講授時間的有限性之間的矛盾，所以備課很重要，不僅要備教案，也要備學生，針對學生因材施教，另外要注重課后答疑，因為本科生較?？粕鷮W習更積極，學習能力也強，善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。因此，在課后安排答疑也是很必要的。一方面可以解決學生在教學中存在的各種問題，另一方面，可以增強與學生之間的互動，了解學生的學習狀況。課前課后如果時間充足，我都很樂意給學生答疑，另外通過建立qq學習群，方便課后隨時隨地交流答疑。雖然無形中增加了工作量，但是可以增進與學生的交流，我感到樂此不疲。通過收集學生普遍存在的問題，可以反哺教學，讓我在教學中能夠及時做好調(diào)整，提高教學效果和質量。

在課堂教學方面，形成自己的教學風格，堅持先進的教學理念與教學方法。我有一個很深的體會，就是南特師作為一所特殊教育師范類學校，主要任務之一就是培養(yǎng)教師。我們所面對的學生相當一部分要成為教師。所以師范學院的本職工作，或者說最基礎的工作，是師范生的培養(yǎng)，在這一點上，師范學院應該在教師教育方面，在培養(yǎng)學生做一個合格的、稱職的教師方面做出更大的努力。我認為，一般地說，教師是知識的傳授者，但卻遠遠不夠，教師的本職工作不僅僅是為學生傳授知識、培養(yǎng)技能，更要注重促進學生智慧的升華和人格的養(yǎng)成。我覺得智慧的升華和人格的養(yǎng)成，才是大學教育賦予大學生真正受益并享用終身的人生寶藏，同時也是大學教師自我教育、健康成長的一種人生動力。

教師不僅僅是知識的傳授者、智慧的啟發(fā)者，還有一個很重要的職能，即教學的管理者。要做一個合格的、稱職的、優(yōu)秀的教師，需要具備一種很重要的能力，就是管理能力。因為教師面對的學生，幾十個，像我們公共課甚至有一百多個學生，怎么能夠管理得好？這個管理過程就非常重要。所以，教師也應該注重管理能力的提升。

總體而言，我認為本科生整體素質較高，學習的積極性較強，學習自主能力也較強。這就要求擔任本科教學的教師要有較高的教學能力和水平。我們廣大教師在學院領導關心、幫助和指導下，應該通過自身不斷努力，積極提高自身業(yè)務水平，自覺奮斗、爭取讓我院的本科教學工作能更上一層樓。