我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

學本教學心得體會篇一

近年來，學本教學理論逐漸被廣泛運用于教育教學實踐中，并取得了顯著的效果。作為一名教師，通過參與學本教學理論的學習與實踐，我深刻體會到了學本教學理論對于提高教學效果的積極作用。下面我將從教師與學生的角度，通過分析實際案例，總結學本教學理論在教學中的運用與心得體會。

學本教學理論強調教學的理論性與實踐性相結合，這對于教師來說是一項巨大的挑戰(zhàn)。首先，教師需要深入研究學科知識，并分析學科知識的本質。只有對學科知識有深入的認識，教師才能將學科知識有機地融入到教學中。在我的實踐中，我不僅要求自己不斷提高學科知識的理論水平，還積極參加學科相關的研討會和培訓課程，以不斷更新自己的教學內容，提高自己的教學水平。其次，教師需要將學科知識與學生實際聯系起來，使學生能夠認識到學科知識對于解決實際問題的重要性。在我的教學中，我善于通過生活案例和實際問題引導學生思考、討論，使他們能夠主動探究，并運用所學知識解決問題，這樣既能提高學生的學習興趣，也能夠提高學生的學習能力。

學本教學理論強調學生的學習主體地位，這對于教師來說是一種轉變思維的過程。傳統(tǒng)的教學模式中，教師是知識的主導者和信息的傳遞者，而學本教學理論提倡教師要成為學生學習的指導者和促進者。在我的實踐中，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力。尤其是在課堂上，我鼓勵學生自己提出問題，嘗試自己解決問題，在解決問題的過程中不斷探討，互相幫助，這樣既增強了學生的學習興趣，也能夠提高學生的合作意識與團隊精神。與此同時，我設立了學習小組，組織學生互相討論與交流，以便彼此借鑒與學習。這樣不僅能夠培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力，還能夠更好地發(fā)揮學生在教學中的主體地位，提高教學效果。

學本教學理論強調問題意識的培養(yǎng)，這對教師來說是促進學生學習進步的關鍵。在我的實踐中，我注重培養(yǎng)學生的學習興趣與學習動力。首先，我要求學生在學習過程中不斷提出問題，發(fā)現問題，并主動解決問題，同時還要求他們思考問題的深遠影響，并提出解決方案。通過這種形式，我注重培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新思維，使學生在課堂上不再只是被動接受，而能夠主動思考，積極參與。其次，我通過小組合作的形式，鼓勵學生在交流中不斷提出問題，并互相討論與解答，以便發(fā)現問題，拓展思維，提高學習效果。這樣既能夠促使學生主動思考，增強問題解決能力，也能夠提高學生的學習興趣與動力。

學本教學理論強調評價的合理與全面，這對教師來說是實現教學質量的重要保障。在我的實踐中，我注重通過多種形式的評價來了解學生的學習情況和學習成果。首先，我采用階段性的測試，以便及時了解學生的學習進展。其次，我注重學生的課堂表現評價，通過觀察學生的合作學習、問題解答與課堂討論，從而評價學生的學習態(tài)度、學習興趣與學習能力。同時，我還鼓勵學生進行自我評價和互評，通過學生之間的互相評價，既能夠增進學生對于學習的認識與理解，也能夠更好地發(fā)揮學生在教學中的主體地位。通過這種多元化的評價方式，我能夠全面了解學生的學習情況與學習水平，并及時調整教學策略，提高教學質量。

綜上所述，學本教學理論對于提高教學效果具有重要的指導意義，在實踐中，教師需要不斷提高自己的學科知識水平，并能夠將學科知識與學生實際聯系起來。同時，教師還需要改變傳統(tǒng)的教學模式，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力。通過培養(yǎng)學生的問題意識，激發(fā)學生的學習興趣與動力，同時通過多元化的評價方式，了解學生的學習情況與學習水平。只有這樣，教師才能夠發(fā)揮學本教學理論的優(yōu)勢，提高教學效果，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學生。

學本教學心得體會篇二

第一段：介紹學本教學英語的背景和目的（200字）。

學本教學英語是在傳統(tǒng)的英語教學模式基礎上進行改革創(chuàng)新的一種教學方法。其主要目的是為了提高學生的英語應用能力，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神。學本教學英語注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作意識，旨在培養(yǎng)學生的語言能力、交際能力和跨文化交際能力。

學本教學英語注重培養(yǎng)學生的語言綜合能力，重視培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。在學習過程中，引導學生運用各種語言資源，如課本、音頻、視頻等，使學生能更好地理解和運用語言知識。此外，學本教學英語還鼓勵學生進行合作學習，通過小組活動，討論問題，解決問題，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。這種教學方法的實施，使學生能夠積極參與到學習中，提高學習的主動性和積極性，有效地提高學生的英語能力。

學本教學英語有著許多明顯的優(yōu)勢和亮點。首先，學本教學英語注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，從而提高學生的學習效果。其次，學本教學英語注重培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神，使學生能夠在合作中共同進步，充分發(fā)揮個人的潛力。再次，學本教學英語通過多種形式的語言練習，幫助學生鞏固所學知識，提高語言運用能力。最后，學本教學英語注重培養(yǎng)學生的交際能力和跨文化交際能力，使學生在實際交流中得以提高自己的語言能力。

第四段：學本教學英語的不足和解決方法（200字）。

學本教學英語雖然有很多優(yōu)勢，但也存在一些不足之處。首先，學生可能存在學習興趣不高的問題，這可能導致學生對學習的抵觸情緒。其次，學本教學英語注重培養(yǎng)學生的應用能力，可能使學生在基礎知識學習上稍顯薄弱。針對這些問題，可以通過增加趣味性的教學活動來激發(fā)學生的學習興趣，同時，加強基礎知識的教學，確保學生有堅實的基礎。

第五段：總結學本教學英語的意義和對個人的影響（200字）。

學本教學英語對學生來說意義重大。不僅可以提高學生的英語能力，還可以培養(yǎng)學生的學習能力和合作意識。學本教學英語培養(yǎng)了我對于英語的興趣和熱愛，使我在學習過程中能夠積極主動地參與進去。通過與同學共同合作，我也學到了很多知識和技能，提高了自己的綜合素質。學本教學英語讓我感受到了學習的樂趣，也對我的未來產生了積極的影響。

學本教學心得體會篇三

近兩年來，我區(qū)中小學都在大力推進學本式卓越課堂的教學實踐活動，我們有幸多次參觀并學習，讓我獲益匪淺。作為一名教師，我覺得應該接受新的教學理念和方法，下面我談談我在學習和自己在進行學本式課堂教學中的感受。

首先要相信學生，學生能完成的事情教給學生完成。我覺得學生只要多聽，多看，多做，多說，多練，是可以學好數學的；在課堂上調動學生的興趣，只要積極地參與課堂學習，就會體會學習的快樂，我覺得還是應該多表揚學生，多肯定學生，讓學生多感受成功，培養(yǎng)學生從心里喜歡數學。我所聽到的熊老師在課堂教學中一直是體現學生主體作用，所以在課堂提問上，問題不能缺少思維價值，否則小組學習為討論而討論，為探究而探究，形成“表面熱鬧”，小組討論中必須注重實效，多關注學生學習是有效性，包括優(yōu)秀的、中等的、學習困難的學生都要有收獲；在課堂上，提出的難度與坡度的問題，學生要有足夠的思考空間，問題讓學生感興趣；抓住數學的根，有針對性的做題練題。要注意課堂教學中隨時捕捉學生的學習信息，指導學生調整、完善自己的學習過程與方法，在課堂上不斷教學生總結過程方法，學會分析問題，培養(yǎng)學生分類思想。這樣，就逐漸實現注重教師的教向關注學生的學轉移。

我在教學中也存在一些困惑，比如學習過程中學生做過的題還是容易出錯，課堂中進行小組討論交流時總覺得效果不夠明顯，小組在表述自己小組成果時，我發(fā)現學生真的是要說出自己每一步怎么走的時候，他就寸步難行了，并且在小組的合作學習過程中，總有少數學生不能主動地參與到學習中或者是影響其他同學的`學習，造成課堂紀律有點凌亂。針對這種情況，我安排學生再練同類題，不斷反復，先口頭講一遍，再寫一遍，對紀律渙散的學生進行教育，時間浪費過多，造成課堂教學內容卻難以完成，這也是一個比較矛盾的問題。如何有效的解決這些課堂中出現的一些矛盾，看來我還需要進一步多向有經驗的老師學習，爭取早日解決這些困惑，提高教學效率。

人是有潛能的，一個人做自己感興趣的事，潛能就會超常釋放出來。我們必須想盡一切辦法挖掘學生的潛能，讓他們的潛能在課堂上得以釋放。把學生的機能充分發(fā)揮出來，學生就對學習有了興趣，有了熱情，日積月累，每天學生都發(fā)自內心的做他喜歡做的事情，學生喜歡數學，一定會把數學學好。

學本教學心得體會篇四

學本教學課改是一種以學生為中心的教學理念，旨在實現教育的目標和全面發(fā)展學生。本文將從個人角度出發(fā)，分享我的學本教學課改心得體會。

第一段：試錯探索，邁向學本教學。

學本教學課改的探索起源于一次課堂教學的試錯經歷。在過去的傳統(tǒng)教學中，教師扮演的是知識的傳授者，學生們則是被動接受者。然而，一次意外的實驗改變了我的教學方式。學生們在實驗中自發(fā)提出了問題，展開了自主探索，他們變得主動而積極，我意識到，學生們應該成為課堂的主角，而教師則應該成為引導者。這個經歷激發(fā)了我對學本教學的興趣，并讓我決心開始實行這一方法。

第二段：培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

學本教學的核心目標是培養(yǎng)學生獨立思考的能力。過去，學生們往往過于依賴教師，缺乏獨立思考和解決問題的能力。通過引導學生進行小組討論和合作，我讓他們主動參與到學習中，學生們開始提出問題、探索答案，并形成自己的見解。這種培養(yǎng)方式有效地激發(fā)了學生們的學習興趣，他們變得更加積極主動。而且，通過與他們的互動，我也不斷反思和改進自己的教學方法。

第三段：拓寬學生的學習環(huán)境。

學本教學課改還要求拓寬學生的學習環(huán)境。傳統(tǒng)的課堂模式通常是教師站在講臺上，學生們坐在座位上。然而，學本教學將學校的教學環(huán)境擴展到校園外，甚至社會課外，通過實地考察、社區(qū)服務和參觀等形式，讓學生們有機會接觸到真實生活中的問題，并從中學到經驗和知識。這種拓寬學習環(huán)境的方式豐富了學生們的學習體驗，激發(fā)了他們對學習的興趣，也讓他們更好地理解和應用所學知識。

第四段：個性化教學，關注每個學生的發(fā)展。

學本教學課改強調個性化教學，注重關注每個學生的發(fā)展。在傳統(tǒng)教學中，教師往往以一種固定的方式對待所有學生，忽視了他們的差異和需求。而學本教學課改則強調教師要根據學生的特點和需求，提供個性化的教學方式和資源。我的實踐中，我與每個學生進行了溝通和交流，了解他們的學習興趣和需求，逐漸讓他們形成自己的學習目標，并提供相應的支持和資源。通過這種個性化的教學方式，學生們在學習過程中更加投入，他們的學習效果和評價也得到了明顯提高。

第五段：學本教學的挑戰(zhàn)與機遇。

學本教學課改在實施過程中也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，學本教學需要教師具備更高的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，這要求教師不僅要具備廣泛的知識和教育理論的理解，還要善于傾聽和引導學生。其次，學本教學需要學生具備較高的自主性和合作性，學生們需要逐漸習慣于主動參與和表達自己的意見。然而，學本教學也給我們帶來了機遇，通過學本教學課改，可以更好地發(fā)揮學生和教師的主體作用，讓學生真正成為學習的主角，最終達到全面發(fā)展的目標。

總結：

通過學本教學課改的實踐，我深切感受到傳統(tǒng)教學和學本教學的差異。學本教學注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力，拓寬學生的學習環(huán)境，關注每個學生的發(fā)展，使學生更加積極主動。雖然學本教學也面臨一些挑戰(zhàn)，但我相信，在不斷的實踐和改進中，學本教學會越來越得到認可和推廣，為學生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。

學本教學心得體會篇五

引言：

在學本教學培訓期間，我收獲了許多寶貴的經驗和知識。這次培訓之所以引人注目，是因為它為學生提供了一種免費獲取教育資源的途徑。在這篇文章中，我將分享我參加學本教學培訓的心得體會。

第一段：體驗極佳的全方位教育。

學本教學培訓以其全方位教學方式給我留下了深刻的印象。不僅僅局限于傳統(tǒng)的課堂教學，學本教學培訓提供了各種各樣的學習方式和資源。在培訓期間，我們通過現場演示、小組討論和實踐操作等多個學習環(huán)節(jié)深入學習不同科目的知識點。這種全方位的教學方式激發(fā)了我們的學習興趣，使我們更加積極地投入到學習中。通過學習，我意識到教育不應該只限于課本上的知識，而是應該更加注重培養(yǎng)學生的實際操作能力和創(chuàng)新思維。

第二段：資源豐富的學習平臺。

學本教學培訓提供了一個豐富的學習平臺，讓我們能夠充分利用各類教育資源。培訓期間，我們接觸到了各種各樣的參考書籍、學習視頻和在線課程等。這些資源的免費提供，極大地方便了我們的學習。我們不再需要花費大量的金錢去購買參考資料，而可以輕松地從學本教學平臺上獲取所需的資源。這不僅解決了學習資源緊缺的困擾，還為我們提供了一個廣闊的學習領域。

第三段：個性化學習的提升。

學本教學培訓的一個獨特之處在于它提供了個性化學習的機會。在培訓期間，我們可以根據自己的學習進度自由選擇學習的內容和方式。這樣的個性化學習提升了我們的學習效果，使我們能夠更加全面地掌握知識點。與傳統(tǒng)的集體教學相比，個性化學習更加注重個體差異，滿足了不同學生的學習需求。在個性化學習的培訓中，我發(fā)現了自己學習的優(yōu)勢和劣勢，并且針對性地進行了改進和提升，取得了顯著的學習效果。

第四段：培養(yǎng)批判思維與創(chuàng)新能力。

學本教學培訓注重培養(yǎng)學生的批判思維和創(chuàng)新能力。在培訓期間，我們學習了許多提升創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的方法和技巧。通過系統(tǒng)的講解和實踐操作，我們學會了獨立思考問題，并提出自己獨特的見解和解決方案。這種訓練有助于我們培養(yǎng)批判思維和創(chuàng)新能力，使我們在現實生活中能夠更好地應對各種問題和挑戰(zhàn)。

結論：

通過參加學本教學培訓，我不僅僅學到了知識，還提升了學習能力和素質。學本教學培訓的免費性質為更多的學生提供了接受優(yōu)質教育的機會，推動了教育公平的實現。我相信，在學本教學培訓的引領下，我們會有更多優(yōu)秀的人才培養(yǎng)出來，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。

學本教學心得體會篇六

通過這兩年對龔雄飛老師的學本教學的學習和實踐，我收獲了很多，也有了很多的感悟。

學本教學，有三大特征，即先學、互助、展評；三中心，即學生中心、學習中心和體驗中心的核心觀念。原來滿堂灌的教學模式使很多學生從小學就開始厭學，情況很嚴重，一直延續(xù)到高中。

而學本教學的理念是：學生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關的知識，擴充了自己的知識。同時這種學習是自愿的，更能收到事半功倍的效果。

一．學生們得到了釋放。

“學本教學”就是讓學生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是過于形式化，學生學習的積極性可想而知。這種教學模式要求教師拋出有價值的問題，讓學生討論，體現出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質疑，在合作、交流、質疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，并且更加鍛煉他們的表達，溝通，協(xié)調，自律等各方面的能力。在這種氛圍中學習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。

二、老師的角色得到翻天覆地的變化。

關于這一點，我是深有體會，以前總是反反復復的講個不停，總是擔心他們不明白或沒有掌握。很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。老師在這種課堂上只是策劃者和引導者。

教師的職責就是幫助，角色就是helper助手.幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導?！爸挥心軌蚣ぐl(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”。要求老師有指導學生、激發(fā)學生產生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經驗，不斷進行反思離不開的。

當今社會日新月異，教育改革已成為時代教育的主題。及時的改變傳統(tǒng)的教育思想，投身到教育改革中來，我們的教育才有出路。我們別無他法，只能努力前行。每一種教育模式都有它的弊端和缺陷，或者說每一種教學模式都有它的特殊性和靈活性。我覺得，學本教學還是很適應當前中國學生的學情和學生的發(fā)展需求的，所以在我今后的教學中，本著為提高學生的自我發(fā)展能力和自我修養(yǎng)和素質的宗旨，我將繼續(xù)靈活運用或者說創(chuàng)新地運用這種教學模式，找到一個中間的適合我的學生的教學模式和方法。

2020.2。

學本教學心得體會篇七

第二段：論述好處：首先，免費的教學培訓能夠幫助學員降低生活壓力。教育培訓本身是一項需要付費的投資，學員需要花費大量的金錢來報名、購買教材以及參加考試等。而免費的教學培訓能夠減輕學員的經濟負擔，讓更多的人能夠獲得教育培訓的機會。

第三段：闡述好處：其次，免費的教學培訓能夠提高教育資源的公平性。教育資源的不均衡是許多發(fā)展中國家面臨的現實問題，只有少數人能夠接受高質量的教育培訓，大多數人只能接受低質量的教育。而提供免費的教學培訓可以縮小教育資源的差距，讓更多的人能夠享受到優(yōu)質的教育資源。

第四段：分析利弊：然而，免費的教學培訓也存在一些問題。首先，一些機構可能會通過免費的教學培訓來吸引學員報名，但是在培訓過程中可能會收取額外的費用。此外，一些培訓機構可能會以低質量的教學內容來吸引學員，導致學員學到的知識和技能不實用。因此，在選擇免費的教學培訓時，學員需要保持警惕，選擇有口碑和信譽度的機構。

第五段：總結觀點：綜上所述，免費的教學培訓確實有其優(yōu)勢，能夠幫助學員降低生活壓力和提高教育資源的公平性。但是，學員在選擇免費的教學培訓時要注意機構的信譽度，以免受到額外的費用和低質量的教學內容的影響?？傊?，免費的教學培訓是一種有益的教育形式，能夠為更多人提供優(yōu)質的教育資源。

學本教學心得體會篇八

我校“學、展、練、清”的課堂教學改革模式已全面展開，通過學校、教師、學生的共同努力，在各學科各方面都取得了一定的發(fā)展與進步。當然，我在英語課中運用新的課堂教學模式,教學成績也有了顯著進步，具體如下：

一、激發(fā)學生的學習興趣，注重課堂教學活動，讓學生在玩中學、學中用。

容，不同的活動，學生熱情特別高漲，每次任務都會認真積極的完成，同時也是學生的學習興趣得到保持。

二、營造平等、民主、寬松的課堂氛圍,同時關注情感、多給予激勵性評價。

在課堂教學中,要營造出平等、民主、寬松的課堂氛圍。如果學生喜歡一個老師，就會特別關注他（她）所教的那門課程。因此在教學中，我們教師教態(tài)自然大方，課堂氣氛融洽，教師不批評、諷刺、譏諷不會的學生，而是鼓勵學生大膽地開口說英語，上課時能夠創(chuàng)設獎勵機制,以一個微笑、一個眼神或是一朵小紅花鼓勵學生；課后多和學生交流談心，及時了解學生的思想動態(tài)，能夠形成良好的師生關系，為學生今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎。

評價學生也是如此，教師要改變以往依靠成績評價學生的習慣。一個孩子，除了學習成績外，他還有很多其他方面的突出表現。比如，我們班有個孩子，因為家庭原因，學習成績老是上不去。但是，他積極樂觀，團結同學，對老師有禮貌，也積極參加學校各種活動。所以，教師在注重學習能力發(fā)展的同時，也要重視學生情感、態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。要形成性評價與終結性評價的統(tǒng)一結合。

三、課堂教學目標明確，面向全體學生。

首先，在制定教學目標時，"以人為本"，遵循發(fā)展性原則，對學生提出適當的要求，使學生的學習目標處于必須經歷過努力才能達到的狀態(tài)。為此，我們應課前認真?zhèn)湔n，明確學生的主體地位，課上采取形式多樣和行之有效的教學方法，教師善于充當"指揮"和"導演"的角色，讓學生成為每堂課的主要角色,使他們真正成為課堂教學的主體，充分調動他們的參與積極性，使他們體會到主動學習帶來的成功和喜悅。其次，由于學生的個體差異，教師能夠從學生的實際出發(fā)，因材施教，設計不同層次、不同類型的練習內容。給每個學生以均等的學習機會，促使每個學生都能在自己原有的基礎上，在其天賦答應的范圍內有所發(fā)展和提高。

四、取得的成績和不足之處。

令人欣喜的是，通過師生的共同努力，學生英語學習的氛圍漸濃，學習興趣有所提高，學習能力有所增強，同時學生的動手能力、合作精神、團隊意識也有所提高。但仍有需要改進的地方，如在教學過程中發(fā)現部分學生雖能理解英語基礎知識，但由于自身素質的限制，在教學實踐過程中，離預定的目標還有一定的距離。如在營造英語氛圍上和運用創(chuàng)新上，在師生互動等方面還需要進一步加強，教學上還需要解放思想、大膽嘗試,而且也需要教師的不斷學習。

棗莊鎮(zhèn)王莊學校鄧燕。

學本教學心得體會篇九

最近我?guī)ьI一群小學生學習英語，通過學本教材進行課堂教學。在這個過程中，我深刻地認識到學本教學法在小學英語教學中的重要性和價值。本文將分享我在學本教學中的心得體會。

第二段：認識學本教學法。

學本教學法是以學生的學習為中心，通過綜合運用不同的教學方法和途徑，結合不同的教學資源，促進學生學習和提高英語能力的一種教學模式。學本教學法包括任務型教學和項目制教學等多種形式，通過激發(fā)學生的學習興趣和積極性，培養(yǎng)他們自主學習和合作學習的能力。

第三段：學生學習的主動性。

學本教學法的一個重要特點是鼓勵學生主動參與學習，培養(yǎng)他們的學習興趣和學習能力。在課堂上，我經常為學生設計各種富有趣味性和挑戰(zhàn)性的任務和活動，讓他們在實踐中學習和運用英語。例如，我引導學生通過模擬實際情境進行角色扮演，培養(yǎng)他們的口語表達能力和溝通能力。同時，我鼓勵學生多用英語進行交流，培養(yǎng)他們敢表達、善思考的學習品質。

第四段：個性化學習的重要性。

學本教學法注重滿足學生個性化學習的需求，讓每個學生都能夠在適合自己學習節(jié)奏和方式的情況下學習英語。在課堂上，我注意觀察學生的學習情況，采取不同的教學策略來滿足他們的學習需求。例如，對于一些學習困難的學生，我會給予更多的指導和配套支持，幫助他們克服困難，提高學習效果。而對于一些學習進展較快的學生，我則會提供更多的學習挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的學習潛能。

第五段：學生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。

學本教學法將培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)視為教學目標之一，通過學習英語的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、團隊合作、信息獲取和處理等能力。在課堂上，我經常組織學生進行小組合作，讓他們通過合作解決問題，培養(yǎng)他們的團隊合作能力。同時，我也鼓勵學生多利用網絡資源進行自主學習，培養(yǎng)他們獲取和處理信息的能力。通過這種方式，學生不僅能夠提高英語能力，而且還能夠培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。

總結：

通過學本教學法，我深刻地認識到學生學習的主動性和個性化學習的重要性。在課堂上，我積極運用學本教學法，培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力，滿足他們個性化學習的需求。同時，我也注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，通過學習英語，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊合作等能力。在未來的教學中，我將繼續(xù)運用學本教學法，為學生的學習提供更多的機會和支持，幫助他們取得更好的學習成果。

學本教學心得體會篇十

學期我們開始嘗試用生本教育的理念進行教學，反思授課情況，存在的問題主要有：(1)學生課前準備不充分。生本教育突出的特點是以生為本，不但高度尊重學生，而且充分相信學生，全面依靠學生，把學習的主動權交給學生，把學生的學習潛能激發(fā)出來。如果課前沒有做好深入研究，課堂上就很難對知識點進行準確理解，更不用說拓展延伸了。(2)討論過程中少數學生參與意識差。生本教育的課堂中“討論”是常規(guī)，學習的過程主要是以學生的討論為主，學習中的諸多問題是讓學生在討論、合作、探究中解決的，學習的討論是以學習小組的形式完成的。在討論中，如果仔細去觀察，我們就不難發(fā)現，多數學生都顯得非?；钴S和積極，而少數學生似乎是一個旁觀者、聽眾，他們極少發(fā)表個人見解，甚至不發(fā)表任何意見。

(3)交流時不發(fā)表自己獨到的見解。生本教育理念認為學生在交流、爭執(zhí)、論證的基礎上才能得到提高，而我們的學生可能是不自信吧，討論時教師明明知道他的想法很好，交流時就是不發(fā)言。(4)教師總是受教學進度的制約。在進行生本教育教學的這些天里，仍是放不開，心中總有一個計劃，計劃著每個課時要讓學生進行哪些學習活動，完成哪些學習任務。

在生本教育教學實踐的過程中，既然存在這些問題，那就應調整自己的教學策略，使得自己的教學盡快與生本教學接軌。我主要采取了下列的教學對策：(1)認真?zhèn)湔n，設計好問題。課前認真鉆研教材，準確把握教學目標，根據學生的實際情況設計好問題。每個小問題我向學生提出的要求非常簡單明確，只要是結合生活實際有所發(fā)現、有所收獲，并能說出原因，我都給予肯定和表揚。使學生認為這些事情自己還是能做到的，他們便愿意去做。(2)關注所有學生在學習中的參與度。我在學生學習小組討論的時候，時常走到不愛發(fā)言學生的身旁，多鼓勵他們在小組中勇敢發(fā)言。(3)及時鼓勵，增加學生的自信心。

在共同的全班性學習交流中，我更關注不發(fā)表自己獨到見解學生的參與度，如果哪個小組中的這些學生發(fā)言了，無論對與錯，我都讓全班同學用熱情的、鼓勵的掌聲激勵。使他們體會到被關注的快樂。(4)教師的“教”要靈活。生本教育在教學方法中提到要“以學定教”，這要求教師要根據學生的學習情況，靈活安排適合學生的學習活動。如果我們在教學中總是被所定的“計劃”、“進度”所牽制，不去因學生的實際學習情況而隨機應變，那么我們無形中又走回舊途，又在牽著學生走，最終導致的結果便是又打擊了學生學習的積極性。在具體的教學實踐中，我們應該根據學生學習的實際情況，適時調整自己的計劃，學生不容易理解的內容，可以把教學進度放慢點兒，安排多些時間給學生，真正做到“以學生為本”，保持每個學生學習的積極性與主動性。

學本教學心得體會篇十一

在小學英語教學的過程中，我深刻體會到了“學本”的重要性并獲得了一些有益的經驗。學本，即學生為主體，教師為引導的教學模式。通過學本的方式，我更加注重培養(yǎng)學生的學習主動性，調動學生的學習積極性，提高他們的學習興趣和學習能力。在實踐中，我積累了一些心得體會，分享給大家。

首先，學本教學注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。為了幫助學生在學習過程中更好地發(fā)現問題，思考問題，并解決問題，我經常提供各種學習資源和工具，如課外書籍、英語軟件等，讓學生有更多的機會在課外進行自主學習。同時，在課堂上我鼓勵學生提問，并給予鼓勵和肯定。通過這種方式，學生慢慢培養(yǎng)起了自主學習的能力，他們開始從課本中找到更多的樂趣并能夠主動地去探索和學習。

其次，學本教學注重培養(yǎng)學生的合作學習能力。合作學習是學本教學的重要組成部分，它可以促進學生之間的互動和交流，培養(yǎng)學生的團隊精神和協(xié)作能力，也能夠激發(fā)學生的求知欲望。在我的課堂上，我經常組織學生進行小組活動，讓他們在小組內互相合作，共同完成任務。這樣，不但能夠降低學生的學習壓力，還能夠激發(fā)學生的學習動力，讓他們在合作中不斷學習、交流和分享。

再次，學本教學注重培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學生過去往往只是簡單地對課文進行背誦和模仿，缺乏自己的思考和創(chuàng)作。然而，通過學本的方式，我發(fā)現學生可以更多地參與到課堂活動中，他們能夠思考問題，分析問題，并提出自己的見解。在我的課堂上，我經常給學生提供一些開放性問題，讓他們思考問題的各個層面。我也鼓勵學生自己創(chuàng)作一些故事和對話，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。通過這種方式，學生的思維水平得到了極大的提升。

最后，學本教學注重培養(yǎng)學生的自信心。在學本教學的模式下，學生在課堂中有更多的機會進行表演和展示，他們可以通過展示自己的成果來展示自己的才能和能力。在我的課堂上，我經常組織學生進行角色扮演、小品表演等活動。我鼓勵他們克服自己的羞澀和緊張，勇敢地展示自己。通過這種方式，學生的自信心得到了極大的提升，他們開始積極參與到課堂活動中，并體驗到成功的喜悅。

總之，通過學本的教學模式，我深刻體會到了培養(yǎng)學生學習自主性、合作性、批判性和創(chuàng)造性的重要性，并且通過實踐獲得了一些心得體會。學本教學模式能夠激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的學習能力，使他們面對英語學習時更加自信和勇敢。我相信，在未來的教學中，學本教學將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，為學生的全面發(fā)展提供更多的機會和平臺。

學本教學心得體會篇十二

上周，學校組織我校教師赴城關中學學習，從學生整齊活力的早操到精彩的課堂以及豐富的課間活動中，讓我大開眼界，使我受益匪淺，令我豁然開朗。讓我更進一步理解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，使我的教育教學觀念進一步得到更新。聽了三位老師的精彩授課，他們都體現了新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，其中初二李曦老師和初一何秀娟老師的課堂教學，改革的步子走的比較大，他們采用的都是導學式教學，通過學習使我弄懂了自己以前一些在授課中的困惑，為我今后在探索實踐中提供了寶貴的經驗，下面我就自己學習的體會和感受談幾點。

一、精心的準備是上好一堂課的關鍵。

這次聽課，每位老師備課和課堂設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時?？吹嚼蠋焸兙牡慕虒W設計，前面提出的問題，不是單獨的，孤立的，通過學習解決為后面的知識學習做鋪墊，環(huán)環(huán)緊扣。課件制作讓我心動，不是簡單的下載、演示，而是自己精心制作，把它融入課堂教學，要有實用性，使我明白一切的手段都用來服務教學，老師都能根據學生的特點為學習創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！崩蠋熖岢鲆蓡?，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。最后得出認知的理念。

二、沒有學生的主動參與就沒有成功的課堂教學。

學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考，要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要，要看學生的交流狀態(tài)，思維狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考。簡單的問答式，一問一答，學生好像忙的不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復。師生、生生沒有真正的互動起來，這是我教學中經常犯的錯誤。何秀娟老師的課，學生課堂思維活躍、回答積極。讓我認識到在教學中應當創(chuàng)設情景，巧妙的提出問題，引發(fā)學生心理上的知識沖突，同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會。讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動的參與學習過程，個體才能的到發(fā)展。

三、在教學中，教師要當好組織者，讓學生成為課堂的主人。

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習能力，把機會交給學生。李曦老師的課就是這樣的，從函數的解析式，到函數性質的得出，教師都把探究的機會交給學生，學生充分展示再現學習的過程，教師自如地展開教學活動，這樣一堂課知識學生基本就解決了。新課程實施的靈活性大，讓我覺得難以駕馭課堂，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安、無所適從。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動還不習慣，總是不放心，低估學生的能力。沒有清楚了解他們的認知情況，學生的需要，沒有真正的被關注。一堂課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素，課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發(fā)現的方法，讓學生會探索，會發(fā)現，放手讓學生自主探究解決問題。每節(jié)課，教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。讓不同的人在數學上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言等這些非常值得我學習。

總之，本次聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。數學教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,教學可采用“導學式”、“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人，同時努力的實踐學校提出的“三三六一”教學模式，不斷地提升自身的授課素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，使得自己的課堂教學藝術水平有較大的提高。

學本教學心得體會篇十三

近年來，小學教育被寄予了更高的期望，學生的綜合素質和語言能力發(fā)展變得尤為重要。如何提高小學英語教學質量，培養(yǎng)學生的英語興趣和實際應用能力，一直是教師們探索的重要課題。作為小學英語教師，我在實踐中發(fā)現，學本教學法對于小學英語教學具有廣泛適用性，具有值得借鑒的經驗。

學本教學法，顧名思義即以學生的學習效果為本，以學生的體驗為導向，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維。在小學英語教學中，我將學本教學法的理念運用其中，并取得了一定的效果。首先，我通過設置情境，創(chuàng)造語言環(huán)境，激發(fā)學生學習英語的興趣。例如，我會使用多媒體教具和實物道具，引導學生進入英語的世界，幫助他們理解和使用英語。而不再僅僅停留在紙上，讓英語變得更加生動有趣。

其次，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。對于小學生來說，學外語是一件枯燥的事情，缺乏學習的動力。因此，我設計了一系列富有趣味性的學習任務和活動，鼓勵學生主動參與。例如，我將學習任務轉化為游戲，通過小組競賽的形式，讓學生在競爭中激發(fā)學習的興趣和動力。同時，我還會鼓勵學生自主選擇學習資源，如故事書、英語歌曲等，激發(fā)他們的學習自覺性和主動性。

第三，我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在學習英語的過程中，我鼓勵學生提出問題、發(fā)表意見，并通過分組討論、小組合作的形式，培養(yǎng)他們的思辨能力和團隊合作精神。例如，在教學中我會組織學生進行小組討論，讓他們自己思考和解決問題，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。這樣不僅能提高學生的英語水平，還能培養(yǎng)他們的思維能力和學習方法。

此外，學本教學法還有助于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。小學英語教學中，學生們常常對難度較高的語法知識缺乏興趣和動力。因此，我嘗試將抽象的語法知識轉化為趣味的游戲和活動，通過實際操作來引導學生學習和理解。例如，在教學過程中，我會組織學生進行角色扮演，讓他們在實踐中掌握語言規(guī)則和表達技巧，讓學生在玩中學、在學中玩，從而激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)造力。

總之，學本教學法對于小學英語教學的優(yōu)勢是顯而易見的。通過創(chuàng)造情境、培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力，我在實踐中親身體會到了學生在學習英語過程中的變化和進步。小學英語教師應當從傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的引導者，為學生創(chuàng)造更多優(yōu)質的學習體驗，激發(fā)他們對英語學習的興趣和熱情。通過不斷探索和實踐，相信小學英語教學的質量和效果將得到進一步提高。

學本教學心得體會篇十四

在教育教學的過程中，教學設計是非常重要的一環(huán)。優(yōu)秀的教學設計能夠提高學生的學習效果，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和綜合素質。在我參與學本教學教學設計的過程中，我深刻體會到了它的重要性和優(yōu)勢。下面我將從理論、實踐和經驗三方面詳細闡述對學本教學教學設計的心得體會。

首先，理論指導是學本教學教學設計的基礎。在學本教學教學設計中，理論指導是非常重要的。只有站在理論基礎上，教學設計才能夠更加系統(tǒng)和科學。比如，我們可以根據學生的認知規(guī)律和心理特點，選擇合適的教學方法和策略。此外，理論指導還可以幫助我們更好地把握學生的學習進程，合理安排教學內容的難易程度和學習進度。在我的教學實踐中，我深入研究了教育心理學和教學方法學的相關理論，針對學生的特點和需求，進行有針對性的教學設計，取得了很好的效果。

其次，實踐是學本教學教學設計的檢驗。學本教學教學設計不僅要有理論指導，還要進行實踐檢驗。只有經過實踐檢驗，教學設計才能在實際教學中發(fā)揮出最大的效果。在我的教學實踐中，我經常進行教學反思和教學調整，及時總結教學效果和教學經驗。通過觀察學生的學習情況和聽取他們的反饋，我不斷完善和改進我的教學設計。我發(fā)現，只有將教學設計在實踐中進行多次調整和完善，才能使教學效果更加理想。

第三，經驗是學本教學教學設計的積累。學本教學教學設計需要不斷積累教學經驗。在我的教學實踐中，我積極參與教研活動和專業(yè)培訓，與同事和專家交流學習，不斷提高自己的教學水平。我也積極參與教學設計的研究和創(chuàng)新，不斷嘗試新的教學方法和策略，在實踐中尋找最合適的教學設計。在不斷的實踐和積累中，我逐漸形成了一套適合我自己的教學設計模式，使我的教學更加高效和有趣。

第四，學本教學教學設計需要注重個體化。每個學生都有不同的學習特點和需求，學本教學教學設計需要注重個體化。在我的教學中，我經常觀察學生的學習情況和聽取他們的反饋，根據不同學生的需求和學習能力，進行個性化的教學設計。我?guī)椭鷮W生發(fā)現自己的學習風格和興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力，并與家長密切溝通，共同關注學生的學習情況。通過個體化的教學設計，我發(fā)現學生的學習興趣和積極性都有了很大的提高，他們的學習效果也明顯增加。

最后，學本教學教學設計需要與時俱進。教育教學是一個與時俱進的過程，學本教學教學設計也需要與時俱進。在信息技術日益發(fā)展的時代，我積極運用信息技術手段，設計開發(fā)了一系列與學生學習相關的在線資源和教學工具。通過這些新的教學手段和工具，我不僅提高了教學的效果和效率，還增加了教學的趣味性和吸引力。我深刻認識到，隨著社會的進步和學生的變化，教學設計必須與時俱進，才能不斷適應新的教學需求和挑戰(zhàn)。

總之，學本教學教學設計是教育教學中不可或缺的一環(huán)，它需要理論指導、實踐檢驗、經驗積累、個體化和與時俱進。在我參與學本教學教學設計的過程中，我深刻體會到了它的重要性和優(yōu)勢。通過不斷的努力和實踐，我相信我能夠設計出更加符合學生需求和提高學生學習效果的教學設計。

學本教學心得體會篇十五

涉縣合漳鄉(xiāng)中心校趙金龍。

2014年4月26日，我有幸前往邯鄲市職業(yè)教育中心參加了“中國教育夢——全國著名特級教師小學數學教學觀摩活動”。本次活動，給我留下了深刻的印象，使我受益良多，也將是我最特別的一次學習經歷。

觀看了劉德武老師的課堂，讓我從心里感到震撼及觸動。頭發(fā)蒼白的劉老師以親切、平易近人的口吻與孩子們打成一片，他的課堂，看不出是老師在教、學生在學，而是師生互動，相互交流。劉老師的課件激發(fā)了學生的藝術情趣的求知欲望，而劉老師的問題啟發(fā)了學生的思維潛力和自我探究的動力。尤其是當正五邊形不能密鋪時，而劉老師接著追問：“是不是所有的五邊形都不能密鋪呀？”這時，又激起了學生探究的動力，所有的學生都在畫、都在找??整節(jié)課下來，所有的結論，都是學生自己說出來的，教師教的輕松，學生學的愉快。課后，劉老師還作了精彩的講座《交則通，通則透》，充分闡述了每節(jié)課都要有靈魂，而每節(jié)課的靈魂就是“通、透”。

在觀摩特級教師錢守旺的精彩講座《打造“動感課堂”的24個策略》后,讓我在教學設計、教學策略上有了進一步的啟發(fā)。其“對話-分享”式課堂使學生勇于思考、分享和互動，從而課堂變得富有生機、富有活力、富有動感，學生們會產生更多個性化的理解與表達。

錢老師定義的理想的課堂上應該具備“新、趣、活、實、美”。讓我也更進一步理解了數學教學活動，特別是課堂教學應激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，啟發(fā)學生的數學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法。

教學并不是一個技術問題，而是一個理念問題，理念改變了，教學自然會有創(chuàng)意。教師講什么并不重要，學生想什么需要什么比這重要千萬倍。作為教師的我們，應該認真學習新課標，明確改革的方向，并在新課標的引領下，更新觀念，讀懂學生，讀懂教材，并適度拓展。

研究始于問題，同樣，教學也應該始于問題，沒有問題的課堂是沒有思想、沒有生命力的課堂。我們教師不僅要設計好問題，還要啟發(fā)學生從數學的角度去發(fā)現問題、提出問題，并進一步去分析和解決問題。

錢老師的講座太精彩了，我只是體會到了皮毛而已，但我還會繼續(xù)學習探究的。

兩天的培訓，我們一共觀摩了四位特級教師的示范課和精彩的講座，我不僅在教學理念、教學設計、教科研方面有所感悟，同時也明白了，真正高效的課堂，應該是活動的課堂，是孩子們踴躍發(fā)言、爭辯討論的場所；是理解的課堂，是孩子們積極思考、解答疑問的平臺；是思想的課堂，是孩子們形成思想、建立模型的過程。我們教師要做的就是努力為孩子提供辯論的場所，搭建思考的平臺，讓孩子經歷形成思想的過程，我們的課堂也就逐漸邁向了真正高效的課堂。

中國教育夢。

——全國著名特級教師小學數學教學觀摩活動。

涉

縣

合漳。

鄉(xiāng)

中

心校。

趙金龍。