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課余體育訓(xùn)練效果的評(píng)價(jià)篇一

摘要：合理運(yùn)用好成長(zhǎng)記錄袋的評(píng)價(jià)機(jī)制，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、有助于增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性、促進(jìn)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的掌握、有助于學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高、有助于提高體育課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的有效性。成長(zhǎng)記錄袋在改革體育課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式和程序上已經(jīng)表現(xiàn)出它的優(yōu)越性，我們也將繼續(xù)運(yùn)用這一新的評(píng)價(jià)方式，從而使得我們的體育課堂充滿生命的活力。

關(guān)鍵詞： 成長(zhǎng)記錄袋 小學(xué)體育 學(xué)習(xí)興趣 組織紀(jì)律 健康成長(zhǎng)。

在《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的過(guò)程中，新的評(píng)價(jià)方式不僅有利于促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、技能的掌握，而且更有利于促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的過(guò)程與方法，培養(yǎng)學(xué)生積極的運(yùn)動(dòng)情感。那么體育課應(yīng)如何發(fā)揮評(píng)價(jià)這些育人的功能？本人認(rèn)為，這需要我們尋找更加符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際、讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸的著、讓他（她）們每時(shí)每刻都能感受得到的評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他（她）們成為學(xué)習(xí)的主人。

成長(zhǎng)記錄袋已經(jīng)在小學(xué)階段許多學(xué)科廣泛進(jìn)用，在過(guò)去的一年里，我在一年級(jí)《體育與健康》教學(xué)中，嘗試使用了“成長(zhǎng)記錄袋”的評(píng)價(jià)方法，在其中一個(gè)班級(jí)做了實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行了這方面的實(shí)踐和研究，也取得了一定的突破，特別是運(yùn)用“成長(zhǎng)記錄袋”的評(píng)價(jià)方式在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情、加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律、幫助學(xué)生掌握技能和改進(jìn)身體姿勢(shì)及促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高等方面有著明顯的積極作用。

一、成長(zhǎng)記錄袋的合理運(yùn)用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的掌握。

以前，我們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的評(píng)價(jià)，往往是通過(guò)幾次教材中所規(guī)定的一些項(xiàng)目的測(cè)試，或是通過(guò)期末的集中測(cè)試來(lái)評(píng)價(jià)，而如果遇到一些學(xué)生不太喜歡的，或是有難度的、需要付出較大體力的內(nèi)容，學(xué)生就很有可能望而卻步。怎么辦？于是，我還是想到了“成長(zhǎng)記錄袋”。也就是：在課堂上針對(duì)學(xué)生怕苦、怕累、怕麻煩、怕枯燥等情況，設(shè)置了“主動(dòng)參與星”、“大膽勇敢星”、“吃苦耐勞星”、“努力學(xué)習(xí)星”、“動(dòng)作正確星”、“機(jī)智敏捷星”、“團(tuán)結(jié)合作星”、“安全保護(hù)星”、“美麗身姿星”、“樂(lè)于表演星”等。例如，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生喜歡跑步，并酷愛(ài)競(jìng)賽，但不講究跑的姿勢(shì)和動(dòng)作的情況，我在課堂上以設(shè)置的“動(dòng)作正確星”和“美麗身姿星”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)情況，以激發(fā)學(xué)生改進(jìn)跑的動(dòng)作和身體姿勢(shì)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)跑的技術(shù)和要領(lǐng)的掌握。再如，小學(xué)低年級(jí)，特別是一年級(jí)的體育課學(xué)習(xí)中，游戲內(nèi)容占了很高的`比例，如何組織好眾多的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，提高合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。在游戲的組織過(guò)程中，同樣以“機(jī)智敏捷星”、“團(tuán)結(jié)合作星”、“安全保護(hù)星”等引導(dǎo)學(xué)生盡情游戲，認(rèn)真學(xué)習(xí)，并掌握應(yīng)有的跑、跳、投、蹲、躲、閃、挪、轉(zhuǎn)等技能。

這樣的評(píng)價(jià)也是貫穿在課的過(guò)程中，隨時(shí)產(chǎn)生，隨時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)給“星”，學(xué)生也自然會(huì)美美地收起來(lái)，并及時(shí)收入自己的“小袋袋”，豐富自己的“檔案內(nèi)容”，也為自己在期末獲得更好的評(píng)價(jià)（成績(jī)）打好基礎(chǔ)。

二、成長(zhǎng)記錄袋的合理運(yùn)用，有助于增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性。

小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，喜歡不受約束，尤其是現(xiàn)在的孩子，大多是獨(dú)身子女，家長(zhǎng)的寵愛(ài)使他們更加頑皮而任性。剛進(jìn)入小學(xué)的一年級(jí)小學(xué)生更是對(duì)什么都充滿了好奇，尤其是體育課，特別受到他們歡迎，他們特別愛(ài)上體育課，但也非常不會(huì)上體育課。凡是擔(dān)任過(guò)一年級(jí)體育課的老師都領(lǐng)教過(guò)這幫“小皇帝”的厲害，任憑你喊破嗓子、急得吹胡子瞪眼，他們就是不理你，還是干著自己喜歡的事，做著自己喜歡的游戲。所以有人說(shuō)：“上一年級(jí)體育課是最累的！”雖然說(shuō)這句話有些過(guò)分，但也有一定的道理，我們的體育課堂是開(kāi)放的，受到干擾的因素實(shí)在太多了，孩子受到的誘惑也實(shí)在太多了。

那么怎樣才能使孩子們抵御住外來(lái)的誘惑，專心地在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行體育課的學(xué)習(xí)呢？低年級(jí)孩子想靠空洞的說(shuō)教顯然是不行的，靠傳統(tǒng)的體育評(píng)價(jià)方式也是起不到理想效果的。這就需要我們想辦法去吸引他們，讓他們變他律為初步的自律，主動(dòng)地投入課堂學(xué)習(xí)。一年多來(lái)，我通過(guò)采用成長(zhǎng)記錄袋的評(píng)價(jià)方式，應(yīng)該說(shuō)收到了一定的效果。首先，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)新課程的五大領(lǐng)域目標(biāo)，特別是結(jié)合學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，對(duì)其在不同時(shí)間、不同方面給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，采用口語(yǔ)評(píng)價(jià)和“星”的評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引他們的注意力，培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律以及集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行和效率。如對(duì)上課遵守紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)的當(dāng)堂發(fā)給“遵守紀(jì)律星”或“認(rèn)真學(xué)習(xí)星”；積極參與練習(xí)和活動(dòng)的發(fā)給“積極參與星”；然后在下課后，讓得到“星”的學(xué)生將自己的“星”存入自己的“星”銀行―成長(zhǎng)記錄袋；最后，到期中或期末進(jìn)行小結(jié)或總結(jié)，而且還可以把每個(gè)小組學(xué)生的得“星”情況進(jìn)行合計(jì)，評(píng)價(jià)優(yōu)勝的小組。

這樣一來(lái)，學(xué)生上課有了一個(gè)具體的目標(biāo)，老師也可以不時(shí)地運(yùn)用“星”的魅力來(lái)吸引孩子們，使他們緊緊地圍繞在自己身邊，也使組織教學(xué)減少了許多麻煩。

三、成長(zhǎng)記錄袋的合理運(yùn)用，有助于學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高。

“健康第一”是《體育與健康》新課程的核心理念，也是指導(dǎo)我們教學(xué)工作的核心思想。而提高身體素質(zhì)是增進(jìn)健康的重要途徑之一，因此，我們必須利用好體育教學(xué)這條途徑，重視學(xué)生身體素質(zhì)的提高，為他們將來(lái)更健康地成長(zhǎng)打下扎實(shí)的身體基礎(chǔ)。但是，由于受我國(guó)計(jì)劃生育政策的影響，現(xiàn)在的小孩大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們從小受到父母長(zhǎng)輩的寵愛(ài)，甚至溺愛(ài)，他們動(dòng)得少，身心的付出也比較少，因此身體素質(zhì)普遍不理想。而課程目標(biāo)又對(duì)我們的體育教學(xué)提出了很高的要求，使我們的體育課堂教學(xué)遇到了不少障礙。

如何有效地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)練習(xí)的興趣，使他們?cè)谟腥さ?、有目的的練?xí)中提高自己的身體素質(zhì)呢？

一年里，我根據(jù)課程目標(biāo)和課堂教學(xué)的需要，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)置了眾多的評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式。如為了鼓勵(lì)學(xué)生跑的更快，設(shè)置了“獵豹星”；為了鼓勵(lì)學(xué)生跳得更好更高，設(shè)置了“袋鼠星”；為了鼓勵(lì)學(xué)生不怕苦，更有力，設(shè)置了“大力士星”或“大象星”；為了鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展柔韌性、敏捷性，還設(shè)置了“瑜珈星”、“猴王星”……等。評(píng)價(jià)時(shí)可以采用橫向的絕對(duì)評(píng)價(jià)，即對(duì)在一次練習(xí)或一個(gè)小組表現(xiàn)出色的學(xué)生給“星”；也可進(jìn)行終向的相對(duì)評(píng)價(jià)，即對(duì)一些相對(duì)比較弱的學(xué)生，讓他們自己跟自己比較，如果今天的速度、力量或彈跳比原來(lái)進(jìn)步了，老師也可給予充分的肯定，并也發(fā)給相應(yīng)的“星”，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷提高自己的身體素質(zhì)。

四、成長(zhǎng)記錄袋的合理運(yùn)用，有助于提高體育課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的有效性。

傳統(tǒng)的體育課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，往往是根據(jù)教材或課本的規(guī)定和要求，按統(tǒng)一的若干個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范的測(cè)試，并按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。這樣的評(píng)價(jià)看似科學(xué)規(guī)范，實(shí)質(zhì)是不符合學(xué)生實(shí)際，不利于學(xué)生發(fā)展的，也與新課程理念中“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想不符。我們應(yīng)該創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，努力促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。而雖然并不規(guī)范，但便于操作的成長(zhǎng)記錄袋式的評(píng)價(jià)方式，則更有利于體現(xiàn)體育課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過(guò)程化、客觀性，并幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)。所謂成長(zhǎng)記錄袋，就是在具體的課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，對(duì)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)等方面的進(jìn)步或表現(xiàn)，通過(guò)具體的形式，及時(shí)加以評(píng)價(jià)，并存入學(xué)生的“個(gè)人檔案袋”，以此作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，并作為學(xué)期評(píng)價(jià)、學(xué)年評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

（1）成長(zhǎng)記錄袋式評(píng)價(jià)使體育課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過(guò)程化。傳統(tǒng)的體育課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，大多是在學(xué)期末進(jìn)行，如果說(shuō)有過(guò)程化意義的話，那也是在對(duì)某一項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)試時(shí)。當(dāng)然也有教師在教學(xué)過(guò)程中的口語(yǔ)評(píng)價(jià)和學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)，以及在競(jìng)賽過(guò)程中的勝負(fù)評(píng)價(jià)。但這些評(píng)價(jià)都是一時(shí)的，沒(méi)有記錄，學(xué)生也不易牢記，在學(xué)習(xí)過(guò)程的某一特定時(shí)段，也許對(duì)學(xué)生有評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，但很難持續(xù)發(fā)揮作用，更很難為學(xué)期或?qū)W年評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

而成長(zhǎng)記錄袋就不一樣，它把學(xué)生在每節(jié)課上獲得的點(diǎn)滴評(píng)價(jià)真實(shí)地記錄下來(lái)，累積起來(lái)，通過(guò)過(guò)程化的積累，可以形成評(píng)價(jià)的原始資料，并成為學(xué)期評(píng)價(jià)和學(xué)年評(píng)價(jià)的重要組成部分。它更好地體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的過(guò)程化、經(jīng)?；统绦蚧?/p>

（2）使體育評(píng)價(jià)更客觀。正是因?yàn)槌砷L(zhǎng)記錄袋使評(píng)價(jià)成為了過(guò)程化、經(jīng)?；统绦蚧?，從而使體育課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有了更多的評(píng)價(jià)資料作依據(jù)，使評(píng)價(jià)從內(nèi)容到形式都更加多元，更能體現(xiàn)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)和同一位學(xué)生的不同方面，因而也就使體育課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)更全面、客觀、公正。

（3）有利于學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。因?yàn)槌砷L(zhǎng)記錄袋式評(píng)價(jià)有著過(guò)程化、經(jīng)?；统绦蚧奶攸c(diǎn)，再加上這檔案袋可以時(shí)刻陪伴在學(xué)生身邊（當(dāng)然如果為了保證不被遺失也可由老師統(tǒng)一保管，但也可以隨時(shí)讓學(xué)生看到自己的“檔案袋”），及加上公布在班級(jí)中的“成長(zhǎng)記錄表”，使學(xué)生可以隨時(shí)感受到自己的收獲，自己的進(jìn)步，自己的成長(zhǎng)，所以，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和積極性易于激發(fā)和保持。同時(shí)，在相互的比較中學(xué)生也就更容易看清自己和別人，從而對(duì)自己和他人也有了正確的評(píng)價(jià)，真正實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)。

經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐和研究，我已經(jīng)摸到了一些運(yùn)用成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的方法和規(guī)律，也收到了良好的效果。但在具體實(shí)施過(guò)程中也碰到了一些問(wèn)題，遇到了一些困惑。最突出的就是在使用過(guò)程中占用老師較多的時(shí)間，如制作“記錄袋”、“小星星”，繪制表格等。有時(shí)候甚至要占用教學(xué)時(shí)間，如在課堂上發(fā)現(xiàn)了評(píng)價(jià)目標(biāo)時(shí)，為了及時(shí)評(píng)價(jià)就需要停下練習(xí)和講授，用于評(píng)價(jià)發(fā)星等。不知道這會(huì)不會(huì)影響我們的課堂教學(xué)效率。另外，學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的保存也是一大問(wèn)題。如果有學(xué)生自己保存，因?yàn)橐荒昙?jí)孩子小，自理能力相對(duì)較差，不排除遺失的可能。更有甚者可能會(huì)出現(xiàn)調(diào)換或“偷盜”行為。如果有教師保存，因?yàn)轶w育大多要擔(dān)任多個(gè)班級(jí)的課，涉及的學(xué)生多，工作量大，也不利于學(xué)生的“親密接觸”。還有諸如班級(jí)中的“記錄表怎么填、誰(shuí)來(lái)填”、“期末如何及時(shí)有效地統(tǒng)計(jì)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)情況”等等，還有待于我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中加以研究。

但不管怎樣，我覺(jué)得成長(zhǎng)記錄袋在改革體育課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式和程序上已經(jīng)表現(xiàn)出它的優(yōu)越性，我也將繼續(xù)使用這一新的評(píng)價(jià)方式，并計(jì)劃在今后的工作中邊使用邊改進(jìn)，努力在現(xiàn)在的基礎(chǔ)上探索出更加科學(xué)、合理、有效的體育課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，以更好地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1．《體育教育學(xué)》 劉清黎 高等教育出版社、

2．《課程評(píng)價(jià)論》 全雁冰 上海教育出版社會(huì)，

3．《走進(jìn)新課程―與課程實(shí)施者對(duì)話》 北京師范大學(xué)出版社

4．《小議成長(zhǎng)記錄袋的評(píng)價(jià)作用》 曾凡琴

課余體育訓(xùn)練效果的評(píng)價(jià)篇二

在《幼兒成長(zhǎng)記錄袋》中探尋評(píng)價(jià)的作用論文

在《幼兒成長(zhǎng)記錄袋》中探尋評(píng)價(jià)的作用 豐色雨下評(píng)價(jià)就是進(jìn)行價(jià)值判斷，即對(duì)事物、行為方式的描述加上價(jià)值高低的判斷，它是幼兒園課程的重要組成部分，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“評(píng)價(jià)是了解教育的適宜性、有效性、調(diào)整和改進(jìn)工作促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。”從這看出，評(píng)價(jià)同時(shí)也是一把雙刃劍，在教育中起著有力的杠桿作用，它既不是給幼兒評(píng)定出優(yōu)劣，也不是給教師定級(jí)、定性，評(píng)出等次，而是一種雙向的評(píng)價(jià)過(guò)程。

評(píng)價(jià)的方法有很多，而我園在這兩年來(lái)都堅(jiān)持開(kāi)展了一種新的綜合性的教育評(píng)價(jià)活動(dòng)――――――制作《幼兒成長(zhǎng)記錄袋》，這個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)融過(guò)程和結(jié)果為一體，也兼融了多種具體評(píng)價(jià)方法，如：觀察記錄法、談話法、作品分析法等等，就是由教師和幼兒及家長(zhǎng)共同收集有關(guān)幼兒發(fā)展的相關(guān)資料，展示幼兒一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)歷史和發(fā)展?fàn)顩r，展示教師這個(gè)時(shí)段的教學(xué)過(guò)程。讓教師更全面的了解孩子，從而實(shí)施有的放矢的引導(dǎo)手段。實(shí)際上，《幼兒成長(zhǎng)記錄袋》也是一個(gè)讓孩子長(zhǎng)大后能“看”到自己成長(zhǎng)過(guò)程中的一系列往事片斷的窗口，為了更有效地幫助孩子留住人生最寶貴階段既有意義又有價(jià)值的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，為了更有效而充分的發(fā)揮《幼兒成長(zhǎng)記錄袋》所隱含的評(píng)價(jià)作用，我們努力給每位幼兒制作《幼兒成長(zhǎng)記錄袋》并認(rèn)真進(jìn)行記錄與評(píng)價(jià)，從中也探尋到它有以下幾點(diǎn)評(píng)價(jià)作用：

一、促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展

《幼兒成長(zhǎng)記錄袋》在很大程度上克服了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的局限性，較好地體現(xiàn)了評(píng)價(jià)改革的新理念，可更全面地了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。我們從《幼兒成長(zhǎng)記錄袋》中，教師給幼兒放了些什么材料來(lái)探索幼兒的發(fā)展情況：

1、家園互動(dòng)，獲取共識(shí)，展示幼兒的最佳成果材料，建立檔案。《幼兒成長(zhǎng)記錄袋》建立的第一步，就是要對(duì)孩子的興趣、特長(zhǎng)、不足作一個(gè)全面的了解，從而把握內(nèi)容收集的指向性。我們通過(guò)家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表并結(jié)合孩子的意愿和信息，結(jié)合孩子的興趣、喜好，結(jié)合教師自身對(duì)實(shí)際的觀察和了解，針對(duì)本班的教學(xué)目標(biāo)，確定資料收集的內(nèi)容。如：針對(duì)我班進(jìn)行的美工作品收集內(nèi)容，可以是教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的、親子活動(dòng)的，家庭作業(yè)或孩子自愿自發(fā)時(shí)的作品等等（即孩子在園在家的繪畫、手工作品樣本），都可以認(rèn)真地記錄清楚制作的日期后收集到袋中。當(dāng)然，還可以針對(duì)其它方面的內(nèi)容收集，如：舞蹈照片、建構(gòu)作品照片、故事錄音或父母的筆錄等等。

幼兒繪畫作品以前都是張貼在班級(jí)內(nèi)展示，但展示之后得不到妥善的保存與積累，不能體現(xiàn)每個(gè)兒童在不同領(lǐng)域中的特長(zhǎng)與進(jìn)步，現(xiàn)在我們將每次展示后的作品收進(jìn)檔案袋，便于發(fā)現(xiàn)幼兒的成長(zhǎng)與進(jìn)步，幼兒看其作品被收入會(huì)倍感自豪，家長(zhǎng)更會(huì)因?yàn)榭吹阶优狞c(diǎn)滴進(jìn)步而歡欣鼓舞。其它領(lǐng)域中的樣本也一樣，所有這些對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)都是一種無(wú)形的激勵(lì)，對(duì)培養(yǎng)幼兒自尊，發(fā)展積極的自我意識(shí)大有益處。但是，當(dāng)作品有一定的數(shù)量，而且出現(xiàn)了內(nèi)容相仿，形式相近，時(shí)間相當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我們就要開(kāi)始認(rèn)真地進(jìn)行分類。根據(jù)每階段的目標(biāo)和幼兒作品的制作和發(fā)展情況，進(jìn)行針對(duì)性的篩選，避免相關(guān)的類型、水平的重復(fù)出現(xiàn)，流于形式。同時(shí)還注意同類作品收集的時(shí)間不要太接近，要能體現(xiàn)水平的差異，體現(xiàn)孩子的變化。如：第一次孩子在學(xué)習(xí)手指印畫時(shí)，由于沒(méi)有掌握好手印技巧，效果較差。第二次進(jìn)行手指印畫時(shí)，通過(guò)教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，孩子基本掌握了手印畫的技巧，出來(lái)的作品進(jìn)步了，通過(guò)幾次的練習(xí)和嘗試，孩子有了明顯的進(jìn)步。這種能體現(xiàn)孩子進(jìn)步的作品作為追蹤的資料，使作品呈現(xiàn)層次性和階段性，使資料更加完善。

2、描述幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)過(guò)程的.材料，既重結(jié)果又關(guān)注過(guò)程是教育評(píng)價(jià)改革的新動(dòng)向。幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)的過(guò)程中的一切相關(guān)信息都可進(jìn)行描述。我們通常使用參與式觀察記錄、談話記錄、作品分析記錄、軼事記錄等，去了解哪些方法對(duì)不同的幼兒發(fā)展起作用，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)與不足，從而去合理選擇教育目標(biāo)和指導(dǎo)策略。例如分析某一幼兒在建構(gòu)區(qū)搭建房子的作品在上學(xué)期與下學(xué)期搭建得有些什么區(qū)別，據(jù)此可了解幼兒在不同時(shí)期搭建積木動(dòng)手能力與創(chuàng)造能力的發(fā)展理情況，教師該如何調(diào)整自己的指導(dǎo)方法等，通過(guò)這些記錄描述既可了解幼兒現(xiàn)有水平，又可了解其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向，以便于更好地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

3、評(píng)估幼兒的發(fā)展水平材料，《幼兒成長(zhǎng)記錄袋》能向幼兒提供豐富的材料，反映幼兒知道些什么，能做或不能做什么，想些什么，進(jìn)步了什么，也就是說(shuō)，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的教育后，幼兒在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展水平有沒(méi)有進(jìn)步，是否達(dá)到了規(guī)定或預(yù)期的發(fā)展目標(biāo)，存在的優(yōu)勢(shì)和不足在哪里，這些都需要用 科學(xué)、合理的方式來(lái)予以評(píng)估。在評(píng)估當(dāng)中，我們還拿《幼兒成長(zhǎng)記錄袋》中收集的相關(guān)資料作基礎(chǔ)，再配合一些測(cè)驗(yàn)、訪談、問(wèn)卷等評(píng)價(jià)手段，例如每一主題活動(dòng)結(jié)束后的反饋檢核表，幼兒每月各大領(lǐng)域檢測(cè)對(duì)照表等，使過(guò)程與結(jié)果有機(jī)結(jié)合起來(lái)，但評(píng)估不能做成對(duì)幼兒的評(píng)比和貼標(biāo)簽，應(yīng)遵循“我進(jìn)步了”的理念促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

二、促進(jìn)教師的自我成長(zhǎng)

《幼兒成長(zhǎng)記錄袋》是教師、家長(zhǎng)、幼兒共同參與為幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)而制作的，似乎沒(méi)有對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，何來(lái)教師發(fā)展？過(guò)去的評(píng)價(jià)觀是，管理者都是“檢查員”，對(duì)教師的教育行為品頭論足，吹毛求疵，其裨只是為了獎(jiǎng)懲，而被評(píng)價(jià)者的教師則是“認(rèn)真聽(tīng)取，點(diǎn)頭同意，照單全收”，因而評(píng)價(jià)變成管理者對(duì)付教職工的“緊箍咒”，這雖然在一定程度上能提高教育質(zhì)量，促教師發(fā)展，但這種評(píng)價(jià)是自上而下“他律”式的，教師是在被動(dòng)接受與發(fā)展。而通過(guò)《幼兒成長(zhǎng)記錄袋》則能變“他律”為“自律”提升自我工作、自我發(fā)展的主動(dòng)性和積極性。教師在《幼兒成長(zhǎng)記錄袋》中可以通過(guò)用檔案評(píng)估法所收集到的各類反映幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r的資料，再對(duì)照自己的教育行為進(jìn)行曲反思，不斷地做自我評(píng)價(jià)，找出成功與失敗的地方，使教師在對(duì)幼兒有個(gè)全面的了解基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、選擇課程資源、組織教學(xué)活動(dòng)。在這一不斷反復(fù)的過(guò)程中，教師的教育教學(xué)能力、觀察能力、反思能力及家長(zhǎng)溝通能力都獲得發(fā)展?！队變撼砷L(zhǎng)記錄袋》中的評(píng)價(jià)變成教師自覺(jué)改進(jìn)性評(píng)價(jià)，變成教師自我發(fā)展，自我成長(zhǎng)的動(dòng)力。

三、促進(jìn)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，達(dá)到家園共育作用

以往對(duì)幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)基本上是由教師進(jìn)行的，家長(zhǎng)很少參與進(jìn)來(lái)?！毒V要》指出：“管理人員、教師、幼兒及家長(zhǎng)均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者，評(píng)價(jià)過(guò)程各共同參與，相互支持與合作的過(guò)程?！敝挥袑⑸婕坝變旱乃腥耍òㄓ變鹤约杭巴椋┑囊庖?jiàn)、觀點(diǎn)都加以綜合，評(píng)價(jià)才能真正反映幼兒的發(fā)展。

本園制作的《幼兒成長(zhǎng)記錄袋》，獨(dú)立分裝，每人一冊(cè)，家長(zhǎng)可在園翻閱，也可借回家閱讀，教師定期制作一些親子觀察及檢測(cè)記錄表，如主題活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒利用家里環(huán)境進(jìn)行檢測(cè)或幼兒在家中一些行為習(xí)慣養(yǎng)成調(diào)查表等，讓家長(zhǎng)在家中對(duì)幼兒進(jìn)行了評(píng)估，由于孩子和父母的親密關(guān)系，家長(zhǎng)更有優(yōu)勢(shì)和條件去細(xì)心觀察、耐心測(cè)問(wèn)，從而更好地了解

幼兒，而孩子在沒(méi)有緊張與壓力感的測(cè)問(wèn)中，表達(dá)得更自然與真實(shí)。要求家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，剛開(kāi)始，他們對(duì)評(píng)價(jià)的方向和角度很困惑，大多是簡(jiǎn)單地用好、較好、一般、較差或a+、a、a―、b等較成人的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。針對(duì)記錄袋的評(píng)價(jià)意旨：從正面的、積極的角度和側(cè)面去發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子將不足修整、完善、將優(yōu)點(diǎn)堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)。我們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)中作了相關(guān)的介紹，并通過(guò)一些幼兒教育的理念、信息、個(gè)案資料，對(duì)他們進(jìn)行宣傳啟發(fā)，幫助家長(zhǎng)在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中。在過(guò)程中，我還常注意在家長(zhǎng)中樹(shù)立榜樣，抽選出具體的可操作性強(qiáng)的作品進(jìn)行櫥窗展示，幫助其他家長(zhǎng)相互學(xué)習(xí)，從中進(jìn)行摸索。慢慢地，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言越來(lái)越豐富，也越來(lái)越“專業(yè)”。

家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)中，既有對(duì)作品的描述性語(yǔ)言和評(píng)價(jià)句子，又有他們對(duì)兒女的寄望和要求；有在過(guò)程中出現(xiàn)的困難問(wèn)題，也有家長(zhǎng)與孩子制作過(guò)程中的對(duì)話內(nèi)容片斷摘錄。如：“一片繁忙的交通網(wǎng)絡(luò)圖，創(chuàng)作出一個(gè)充滿活動(dòng)和機(jī)遇的新城市。孩子，在長(zhǎng)大后要及時(shí)把握機(jī)遇，發(fā)揮自己！”、“作品的彩旗基本達(dá)到要求，但線條及頒不夠合理，孩子要是你細(xì)心一點(diǎn)就會(huì)更好！”、“奕雨把帆貼好了，他希望小般能開(kāi)得很遠(yuǎn)，媽媽也希望他在漫長(zhǎng)的人生路中一帆風(fēng)順！”、“滿山蒼翠，很好！但山的色彩畫得不夠自然、均勻，你說(shuō)呢？”、“魚網(wǎng)太疏了，會(huì)有很多漏網(wǎng)之魚，對(duì)嗎？”?？?！這一張張來(lái)自家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)作品，既生動(dòng)又有趣，啟發(fā)性強(qiáng)。家長(zhǎng)的力量確實(shí)不容忽視。通過(guò)參與評(píng)價(jià)與經(jīng)常閱讀成長(zhǎng)記錄袋，家長(zhǎng)可以更好地了解幼兒園的課程內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)，了解孩子的潛力和弱項(xiàng)，是否在原有的水平上得到再提高，從而客觀公正地對(duì)孩子進(jìn)行“縱向評(píng)價(jià)”，并為幼兒園或教師提出更有效的教育對(duì)策，達(dá)成家園共育的作用。

因家長(zhǎng)素質(zhì)水平不一，且對(duì)幼教專業(yè)不是很了解，因而在家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)時(shí)教師要通過(guò)“家教園地宣傳欄”向家長(zhǎng)宣傳一些評(píng)價(jià)的方法，并盡量設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易懂易操作的表格給家長(zhǎng)記錄。

此外，《幼兒成長(zhǎng)記錄袋》引出的作用還有就是方便了幼兒園管理乾對(duì)教師教育教學(xué)質(zhì)量及課程改革的檢查。

《幼兒成長(zhǎng)記錄袋》既給幼兒成長(zhǎng)道路上留下了一份珍貴的個(gè)性化資料，有效地激發(fā)了幼兒參與學(xué)習(xí)和活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)了幼兒的自信心，同時(shí)也加強(qiáng)了家園溝通，改善了師生關(guān)系，幫助每個(gè)教師更加順利地開(kāi)展工作，也幫助每個(gè)教師更地成長(zhǎng)，“幼兒成長(zhǎng)記錄袋”在今后的實(shí)踐中，將會(huì)繼續(xù)發(fā)揮它的蘊(yùn)藏在內(nèi)的豐富的教育評(píng)價(jià)作用。

課余體育訓(xùn)練效果的評(píng)價(jià)篇三

成長(zhǎng)記錄袋在作文教學(xué)中的運(yùn)用

一、寫作成長(zhǎng)記錄袋收集的內(nèi)容

成長(zhǎng)記錄袋是一種新興的評(píng)價(jià)方式，目前國(guó)內(nèi)外學(xué)者尚未給出一致的定義。我的理解是，成長(zhǎng)記錄袋把學(xué)生的作品和相關(guān)資料收集在一起，用以反映學(xué)生的成就、進(jìn)步和努力。在寫作教學(xué)與評(píng)價(jià)中應(yīng)用成長(zhǎng)記錄袋，用它來(lái)收集些什么呢?

1、學(xué)生作文

以前，我和許多小學(xué)語(yǔ)文老師一樣，每給學(xué)生布置一篇作文，就讓學(xué)生先打草稿，然后上交給老師批改，最后學(xué)生根據(jù)老師的意見(jiàn)修改完畢才譽(yù)寫在正規(guī)的作文本上。到學(xué)期末，學(xué)生的作文本工工整整，在一定程度上表現(xiàn)了老師的教學(xué)成果。但是，這種做法浪費(fèi)了很多寶貴的教學(xué)資源，那就是學(xué)生們寫作過(guò)程中形成的初稿和修改稿。如果把這些過(guò)程性的東西收集起來(lái)，讓學(xué)生在寫完一篇作文或多篇作文后進(jìn)行回顧和反思，不僅可以讓學(xué)生清楚地感受到自己在寫作過(guò)程中的進(jìn)步和成績(jī)，培養(yǎng)寫作的興趣和信心，而且可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在寫作方面的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)而明確改進(jìn)的目標(biāo)和方法，使評(píng)價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展性功能充分發(fā)揮出來(lái)，。

2、寫作素材

“厚積才能薄發(fā)”，素材的積累對(duì)于寫作來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要。有積累，有素材，才能表達(dá)，有感而發(fā)，這符合唯物主義認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：重視對(duì)寫作材料準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)。因此，我十分強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在寫作成長(zhǎng)記錄袋中收集各種寫作素材，包括生活日記、讀書札記、軼事記錄、優(yōu)美詞句摘抄、優(yōu)秀習(xí)作剪輯等。我還通過(guò)積極進(jìn)行積累方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生喜歡積累，善于積累，并在作文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生將積累轉(zhuǎn)為文字的實(shí)際能力，讓成長(zhǎng)記錄袋中的積累真正有效地為寫作服務(wù)。

3、學(xué)生參與的證據(jù)

學(xué)生參與是成長(zhǎng)記錄袋的特色之一。在寫作成長(zhǎng)記錄袋的創(chuàng)建和使用中，學(xué)生的參與主要是指選擇和收集習(xí)作、寫作素材，參與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定、進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反省、參與同伴評(píng)價(jià)等。學(xué)生的參與，尤其是提供給學(xué)生對(duì)自己的作品和進(jìn)步進(jìn)行自我評(píng)估和反省的機(jī)會(huì)，使學(xué)生不僅會(huì)學(xué)習(xí)，而且會(huì)思考，有助于培養(yǎng)學(xué)生的負(fù)責(zé)態(tài)度和精神，學(xué)會(huì)理性的分析問(wèn)題、處理問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)其潛能與創(chuàng)造性的發(fā)揮。

4、其它

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要綜合考察學(xué)生作水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。所以，在寫作成長(zhǎng)記錄袋中，只要是能反映學(xué)生作文水平的發(fā)展情況的資料，就可以適當(dāng)?shù)赜羞x擇地收集進(jìn)來(lái)。

二、寫作成長(zhǎng)記錄袋收集的過(guò)程與方法

（一）激發(fā)興趣

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并喜歡成長(zhǎng)記錄袋，是在寫作教學(xué)中成功應(yīng)用成長(zhǎng)記錄袋的前提。我沒(méi)有板著面孔向?qū)W生講解成長(zhǎng)記錄袋的定義、類型和作用等，而是用一種形象直觀的方式把成長(zhǎng)記錄袋介紹給學(xué)生們。我先把反映自己從小到大不同時(shí)期的.一組照片呈現(xiàn)給學(xué)生看，他們非常感興趣，我乘機(jī)告訴他們，“老師的照片反映了老師的成長(zhǎng)，你們也有照片，你們的成長(zhǎng)也可以通過(guò)照片來(lái)體現(xiàn)。可是，我們上學(xué)后從不會(huì)寫字到現(xiàn)在會(huì)寫一篇篇的作文，作文的成長(zhǎng)怎么記錄下來(lái)呢?”“我們給作文照相嘛！”有個(gè)學(xué)生大膽地說(shuō)。我欣喜地說(shuō)：“好啊，不過(guò)，我們不是真的照相，因?yàn)檎掌械淖中。床磺宄?，又要花很多錢。我們可以把作文裝在一個(gè)文件夾里，創(chuàng)建一個(gè)記錄自己寫作能力發(fā)展的成長(zhǎng)記錄袋。到期末的時(shí)候，我們每人選一篇自己最喜愛(ài)的作文，編輯在一起成為一個(gè)小冊(cè)子，取名叫‘芳草地’，發(fā)給每個(gè)人保存?！睂W(xué)生們聽(tīng)了非常高興，紛紛說(shuō)，“我們的作文也有‘相冊(cè)’了”。

（二）收集過(guò)程

首先收集單元作文。一般情況下，學(xué)生的每一篇作文包括兩到三稿，無(wú)論是草稿還是終稿，我都讓學(xué)生保存好，依時(shí)間順序收進(jìn)寫作成長(zhǎng)記錄袋。其次，收集單元測(cè)驗(yàn)中的作文，可加在相應(yīng)單元的作文后面。第三，學(xué)生們平時(shí)積累的各種寫作素材及其它資料，根據(jù)需要隨時(shí)都可以放進(jìn)去。這樣，每個(gè)人的成長(zhǎng)記錄袋到了期末都沉甸甸的。單是捧著它，作為老師，都會(huì)驀然發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在一學(xué)期竟然也“創(chuàng)作”出這么多的作品，成就感和自豪感油然而生，學(xué)生也享受到了勞動(dòng)的收獲，嘗到了寫作的甜頭。

（三）內(nèi)容的評(píng)價(jià)

成長(zhǎng)記錄袋中的內(nèi)容不能為了收集而收集，教師要考慮如何有效地利用這些教學(xué)資源。

首先，要認(rèn)真評(píng)改學(xué)生的作文。

發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展性功能是各個(gè)評(píng)價(jià)主體在評(píng)價(jià)過(guò)程中要遵循的總原則。學(xué)生的作文，如果每一稿都計(jì)算在內(nèi)，光一個(gè)學(xué)生一學(xué)期就要有25篇左右，因此如果讓老師仔細(xì)評(píng)價(jià)每一篇作文，顯然工作量過(guò)大。我的做法是教師盡量從立意、選材、布局謀篇等方面激勵(lì)性地有針對(duì)性地評(píng)改學(xué)生的作文，指出學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)的意見(jiàn)。此外，我盡可能多的提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生本人、伙伴，甚至家長(zhǎng)也參與作文的評(píng)價(jià)。當(dāng)然，他們的參與必須是在有需要的時(shí)候，以適當(dāng)?shù)姆绞?，在不增加?fù)擔(dān)的前提下進(jìn)行的。

其次，要注重全程性評(píng)價(jià)。

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，應(yīng)重視對(duì)寫作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，重視對(duì)習(xí)作材料的評(píng)價(jià)，重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。不難看出，作文評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生作文過(guò)程的評(píng)價(jià)。為提高評(píng)價(jià)的實(shí)效性，我注重在評(píng)價(jià)主體與對(duì)象之間建立一種平等、協(xié)商、對(duì)話的關(guān)系。對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋中的整個(gè)習(xí)作過(guò)程的明顯特點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行對(duì)話式的評(píng)價(jià)，和學(xué)生一起賞識(shí)自己在寫作上的進(jìn)步，同時(shí)發(fā)現(xiàn)存在不足與問(wèn)題，并找出改進(jìn)的具體措施和要求。在對(duì)話中，學(xué)生可以提出自己的看法，甚至進(jìn)行申辯。學(xué)生們十分歡迎這種師生交流方式，他們首先感受到的是自己被尊重和賞識(shí)，然后就是對(duì)自己寫作水平及努力方向有了比較清晰的認(rèn)識(shí)。這無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生的寫作情緒產(chǎn)生積極的作用，進(jìn)一步提高學(xué)生的習(xí)作興趣。

總而言之，寫作成長(zhǎng)記錄確實(shí)為教師和學(xué)生提供了評(píng)價(jià)的新思路、新方法，正引導(dǎo)我們朝著尊重學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的方向前進(jìn)。它記錄著學(xué)生們?cè)趯懽魃系某砷L(zhǎng)，也有效地促進(jìn)著學(xué)生們的成長(zhǎng)。

課余體育訓(xùn)練效果的評(píng)價(jià)篇四

體育游戲在小學(xué)教學(xué)中作用論文

【摘要】在學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中游戲有著不可取代的重要作用。因?yàn)橛螒蚓哂袑W(xué)生的參與度高，可以使學(xué)生手腦結(jié)合，在游戲的過(guò)程中可以愉悅身心和提高智力等優(yōu)勢(shì)，使這一游戲教學(xué)法成為一種教學(xué)手段。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;游戲教學(xué);學(xué)習(xí)積極性

一、在預(yù)備活動(dòng)中的體育游戲所體現(xiàn)的作用

第一，給學(xué)生一個(gè)熱身引導(dǎo)。注意力不集中是所有小學(xué)生的通病，所以如何集中學(xué)生的注意力是關(guān)鍵，在這個(gè)問(wèn)題中我們可以加入一些游戲的方式來(lái)有效地提高學(xué)生的注意力不集中的問(wèn)題，教師可以和學(xué)生玩。例如，接力賽、成語(yǔ)接龍、過(guò)背跳等游戲，讓小學(xué)生集中精神，提高自己的專注度。

第二，當(dāng)學(xué)生的注意力和思維集中后，就要進(jìn)行身體上的訓(xùn)練，畢竟身體才是一切表現(xiàn)形式的主體。讓身體做好準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備中一般分為兩種類型，一般性準(zhǔn)備方式和專業(yè)性的準(zhǔn)備方式。教師可以依據(jù)不同的活動(dòng)形式選擇不同的游戲種類，但是教材中給了我們更加良好的解釋，在書本中說(shuō)“只要可以”達(dá)到服務(wù)學(xué)生的目的，使學(xué)生加入學(xué)習(xí)的行列中來(lái)，不論選擇哪一種活動(dòng)類型和游戲玩法都可以。例如，在進(jìn)行“實(shí)鉛球”的課堂中，教師可以開(kāi)始把鉛球先換成籃球，足球等重量比較輕的球類，不至于學(xué)生一開(kāi)始就有精神上的壓力，在課堂學(xué)習(xí)的后期再把籃球和足球這些球類換成鉛球，進(jìn)行正規(guī)的教學(xué)活動(dòng)。在一步步循序漸進(jìn)中讓小學(xué)生學(xué)會(huì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生用最好的狀態(tài)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

二、技術(shù)技能教育中體育游戲的影響

在體育技術(shù)能力這一教學(xué)中，穿插使用正確的游戲種類可以提高學(xué)生的積極性，并提高課堂的活躍度，借此改變課堂尷尬的氣氛。在這一方面重點(diǎn)介紹三點(diǎn)內(nèi)容。

第一，在體育的課堂中的高強(qiáng)度訓(xùn)練下，可以有效果地讓學(xué)生學(xué)會(huì)更加標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)動(dòng)作和行為學(xué)習(xí)，舉個(gè)例子：在學(xué)習(xí)羽毛球的練習(xí)中，教師可以在教學(xué)中使用“多人組隊(duì)的練習(xí)”“雙人來(lái)回式拍打”“自單人學(xué)習(xí)”等方法加深自己對(duì)于羽毛球?qū)W習(xí)中標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作和基礎(chǔ)打的`鞏固，這種練習(xí)方式的相比較其他訓(xùn)練方式擁有著極大地能動(dòng)性，更加的靈活和可行。不僅僅只是增加了學(xué)習(xí)羽毛球的興趣這么簡(jiǎn)單，對(duì)于教學(xué)的正常進(jìn)行擁有著很大的促進(jìn)作用。

第二，在體育課上，跑步占有著很重要的地位，是每一節(jié)體育課上必須要進(jìn)行的一項(xiàng)活動(dòng)。跑步可以提高學(xué)生的心肺水平，長(zhǎng)時(shí)間的劇烈運(yùn)動(dòng)也可以達(dá)到鍛煉學(xué)生意志的作用，而這一作用同時(shí)也是為什么國(guó)家的學(xué)校重視課間跑操的原因，再回到體育課堂上來(lái)講，如果只是一味地按照標(biāo)準(zhǔn)的馬拉松式的練習(xí)盡行跑步運(yùn)動(dòng)，在400米的操場(chǎng)一遍又一遍地跑步，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感和害怕感，對(duì)于小學(xué)生的而言這種反應(yīng)會(huì)更加明顯，對(duì)于課堂的進(jìn)行有一定的阻礙作用，在這一事實(shí)的基礎(chǔ)上，教師可以給跑步設(shè)立一定的場(chǎng)景，讓枯燥的跑步變成有趣的游戲，讓學(xué)生在開(kāi)心的游戲中奔跑和追逐，在高興地氛圍之中達(dá)到最終的學(xué)習(xí)的目的，教師也可以在愉快的環(huán)境中進(jìn)行自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

第三，是籃球類學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)在教學(xué)中不是處于重要的地位，在這精簡(jiǎn)的說(shuō)明一下，籃球的學(xué)習(xí)不適用于每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)習(xí)籃球?qū)τ趯W(xué)生的要求很高，但是對(duì)于參差不齊的學(xué)生就要求教師適當(dāng)?shù)慕档碗y度和減少學(xué)習(xí)中的要求，讓每一個(gè)學(xué)生在心中有一個(gè)學(xué)習(xí)體會(huì)盡、就可以了，學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的目的就可以完成教學(xué)目標(biāo)。最后，要留意的是，在體育教學(xué)中加入技能訓(xùn)練，要注意學(xué)生不同階段的表現(xiàn)，對(duì)于不同階段的學(xué)生運(yùn)用不同的教學(xué)方式，最大程度地讓學(xué)生學(xué)會(huì)技能、學(xué)會(huì)體育知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生體育動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)。

三、體育游戲在身體素質(zhì)訓(xùn)練中的作用

如今，學(xué)生的身體素質(zhì)在逐年下降，提高學(xué)生的身體素質(zhì)成為了一個(gè)重要的努力方向。由于小學(xué)生不喜歡受拘束喜歡自由自在地玩耍，對(duì)于這一特性讓不少教師頗為頭疼，并且教師的教學(xué)任務(wù)也在寬闊的體育場(chǎng)無(wú)法進(jìn)行下去，針對(duì)這一表現(xiàn)就要教師有足夠的耐心和精神素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在這個(gè)過(guò)程中可以進(jìn)行一些團(tuán)體游戲如“推小車游戲”“丟沙包游戲”等，這些游戲的參與度相對(duì)較高，對(duì)于身體素質(zhì)的要求較低，并且可以多次玩耍和練習(xí)。在游戲的過(guò)程中不僅使學(xué)生的精神得到放松，也可以在其中增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)對(duì)于教學(xué)的任務(wù)實(shí)現(xiàn)也沒(méi)有阻礙作用，使得“魚”和“熊掌”兼得。有這樣的好處，我們沒(méi)有理由不去使用這一方式。

四、在整理活動(dòng)中體育游戲的作用

在整理活動(dòng)中引入體育游戲，對(duì)于身體各個(gè)技能的恢復(fù)有積極地促進(jìn)作用，放松了我們的身體和解放了我們的神經(jīng)系統(tǒng)，我們可以使用“人體劃船游戲”“過(guò)山洞”等游戲達(dá)到目的。五、總結(jié)在體育課堂中科學(xué)地使用游戲，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步有積極的促進(jìn)作用。結(jié)合學(xué)生的特征，教師要擇優(yōu)選擇游戲方式，巧妙地組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，合理有序地完成游戲進(jìn)程，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，克服問(wèn)題，讓學(xué)生得到綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］張友和．淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用［j］．現(xiàn)代企業(yè)教育，2011，（20）．

課余體育訓(xùn)練效果的評(píng)價(jià)篇五

小學(xué)體育教學(xué)中的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)論文

一、前言

在課程改革中，評(píng)價(jià)改革的好壞直接影響著教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，成為課程改革的瓶頸問(wèn)題。新一輪課程改革提倡的是“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)的是建立旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。作為課程評(píng)價(jià)之一的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)歷來(lái)是學(xué)校的常規(guī)工作，由于常規(guī)，所以容易按部就班。然而，隨著教育培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整和轉(zhuǎn)變，在新教材全面實(shí)施數(shù)年后的今天，我們應(yīng)反思如何更好地推動(dòng)新一輪的課堂教學(xué)改革，如何將學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)功能的重心也作出相應(yīng)的轉(zhuǎn)移。為此，基礎(chǔ)教育階段形成與新課程相配套的對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的新機(jī)制就顯得很有必要，它可以為教師的實(shí)踐創(chuàng)新指明方向，以利于課改得到實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。

本文以小學(xué)體育學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)定為研究對(duì)象，旨在探討小學(xué)體育學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)定專業(yè)發(fā)展的問(wèn)題，尋求增進(jìn)專業(yè)發(fā)展有效性的方法，促進(jìn)體育教學(xué)的專業(yè)成長(zhǎng)，切實(shí)提高小學(xué)體育教師的整體素質(zhì)和水平。

二、改革前小學(xué)體育學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的不足

學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)即對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定。學(xué)業(yè)成績(jī)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)習(xí)所獲得的成果，而學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定就是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)，也就是測(cè)定或診斷學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)及其達(dá)到目標(biāo)的程度。

傳統(tǒng)的小學(xué)生體育學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)固然有其可取之處，但由于其過(guò)于應(yīng)試的性質(zhì)，多年來(lái)形成了一套根深蒂固的課程評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育體育學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：

（一）片面強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，而忽視激勵(lì)、改進(jìn)與發(fā)展的功能。主要表現(xiàn)在只關(guān)注學(xué)生測(cè)試得了多少分，校際、班級(jí)或年級(jí)中排第幾，而很少關(guān)心學(xué)生在測(cè)試過(guò)程中反映出來(lái)的自身發(fā)展中的某些問(wèn)題，容易造成那些后進(jìn)生產(chǎn)生“失敗者”的消極情緒。

（二）過(guò)分關(guān)注對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽視了對(duì)動(dòng)態(tài)過(guò)程的評(píng)價(jià)。忽視學(xué)生在整個(gè)鍛煉過(guò)程中的進(jìn)步情況和努力程度，忽視了體驗(yàn)過(guò)程、感悟過(guò)程、思維過(guò)程等對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，沒(méi)有形成真正意義上的形成性評(píng)價(jià)，不能很好地發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。

（三）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械、單一，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)一般趨勢(shì)和共性，而忽略了個(gè)體差異和個(gè)性化發(fā)展的價(jià)值。過(guò)于強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性，造成被評(píng)價(jià)者千人一面，容易墨守成規(guī)，嚴(yán)重壓抑了人的個(gè)性和創(chuàng)造性。

（四）評(píng)價(jià)方法單一，仍以傳統(tǒng)的測(cè)試為主，過(guò)于偏重量化的結(jié)果，而缺少體現(xiàn)新的評(píng)價(jià)思想和觀念的新方法，對(duì)于采用學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等質(zhì)性評(píng)價(jià)方法等往往在實(shí)踐中被忽視。

三、課改背景下小學(xué)體育學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)

新課程背景下的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。因此，在小學(xué)體育學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中，新課程改革中學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)和特征可做如下闡述：

（一）不拘泥形式，嘗試大膽創(chuàng)新

評(píng)價(jià)內(nèi)容不應(yīng)該只是限于對(duì)學(xué)生體能上的測(cè)試，也不應(yīng)該單一的從達(dá)標(biāo)與否來(lái)判斷一個(gè)學(xué)生體育成績(jī)的優(yōu)良與否。

對(duì)于學(xué)生繁重的文化課學(xué)習(xí)任務(wù)，體育課是小學(xué)生一堂放松的課。如果拋開(kāi)死板的達(dá)標(biāo)、測(cè)試等傳統(tǒng)課程，讓學(xué)生走出校園，接觸大自然也是一種對(duì)身體鍛煉的方式。學(xué)生可以在大自然中得到身體的各項(xiàng)鍛煉。猶如撲蝴蝶的貓一樣，在不知不覺(jué)的追逐中提高了身體素質(zhì)。

（二）關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化

評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化則是從過(guò)分關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)逐步向?qū)W(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行考查的轉(zhuǎn)變。

如在關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，人們開(kāi)始關(guān)注個(gè)體發(fā)展的其他方面，如積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，分析與解決問(wèn)題的能力，創(chuàng)新精神以及正確的人生觀、價(jià)值觀……從考查學(xué)生學(xué)到了什么，到對(duì)學(xué)生是否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人等進(jìn)行考查和綜合評(píng)價(jià)。

體育運(yùn)動(dòng)上也一樣，有的學(xué)生跑步比較擅長(zhǎng)，有的學(xué)生體力上比較有優(yōu)勢(shì)，有的.學(xué)生似乎什么運(yùn)動(dòng)都不擅長(zhǎng)，但是他比較容易接受各類體育規(guī)則。作為教育工作者，我們不能讓所有的學(xué)生去進(jìn)行跑步測(cè)試作為學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，快的是優(yōu)秀的，慢的就是后進(jìn)者；也不能讓學(xué)生這個(gè)年級(jí)中去選擇一個(gè)運(yùn)動(dòng)的方向，而放棄了其它的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

（三）開(kāi)展體育人文化教育和評(píng)價(jià)

到如今，體育課的作用并不局限于強(qiáng)健體魄，還讓學(xué)生在鍛煉的過(guò)程中漸漸學(xué)會(huì)堅(jiān)韌，達(dá)到錘煉意志的效果。

所以在體育課中，也應(yīng)該進(jìn)行體育人文的灌輸，學(xué)習(xí)著名運(yùn)動(dòng)員的鍛煉過(guò)程，了解他們?cè)诠廨x背后的辛酸和痛楚，讓學(xué)生明白只有在付出之后才能獲得收貨的道理。小學(xué)階段是一個(gè)可塑性非常高的時(shí)期，這個(gè)時(shí)候養(yǎng)成的堅(jiān)韌精神可以讓他們受益一生。因此，小學(xué)體育學(xué)生評(píng)價(jià)不能只針對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行測(cè)試和評(píng)價(jià)，也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的體育鍛煉的同時(shí)，輔以適當(dāng)?shù)捏w育人文教育和評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語(yǔ)

本文旨在積極探索課改背景下小學(xué)體育學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的進(jìn)行方式，以及功能和作用。尤其不忽視其具有的反饋、引導(dǎo)功能和激勵(lì)、發(fā)展功能。通過(guò)評(píng)價(jià)了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行因材施教；通過(guò)綜合性的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其身心健康、全面地發(fā)展;通過(guò)多元的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)主體，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，達(dá)到認(rèn)識(shí)自我，完善自我的目標(biāo)。

與傳統(tǒng)的學(xué)生體育學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)相比，傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)只是為了反映學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)，了解學(xué)生學(xué)到了什么，還沒(méi)有學(xué)會(huì)什么，對(duì)知識(shí)的遺忘程度等方面，并相應(yīng)地改進(jìn)教學(xué)，不太關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與成長(zhǎng)過(guò)程。新課程的教學(xué)評(píng)價(jià)在教育研究領(lǐng)域是一種全新的理念，在現(xiàn)代課程觀的平臺(tái)上設(shè)計(jì)新課程的教學(xué)評(píng)價(jià)的方案，落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本的課程理念，評(píng)價(jià)不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還注重學(xué)生的合作交往能力，積極的學(xué)習(xí)情緒，解決問(wèn)題能力等方面的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生體育學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)也應(yīng)該為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展而改變。

課余體育訓(xùn)練效果的評(píng)價(jià)篇六

在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育論文

摘要：體育教育是學(xué)校教育中的重要組成部分，它不僅能增強(qiáng)小學(xué)生的體魄，增長(zhǎng)技能，更重的是讓學(xué)生的思想品德素質(zhì)得到發(fā)展，在體育教學(xué)中教師要從學(xué)生的內(nèi)心出發(fā)，根據(jù)他們的心理特征構(gòu)建完整的德育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；德育教育

毫無(wú)疑問(wèn)，對(duì)于小學(xué)體育教育來(lái)說(shuō)，思想品德教育是很重要的一個(gè)模塊，學(xué)校的教育要求學(xué)生德、智、美全面發(fā)展，國(guó)家一直如此要求，廣大體育教師也是如此做的，目的是培養(yǎng)有文化、有道德、有理想的新一代社會(huì)主義新青年。因此，教學(xué)工作中最重要的部分還是德育教育。那么如何進(jìn)行德育教育呢？最直接的方式是將德育教育滲透到各科教學(xué)工作中去，即可以將德育教育滲透到體育教育中去，秉承以學(xué)生為本的教學(xué)理念，從學(xué)生的內(nèi)心出發(fā)，根據(jù)他們的心理特征構(gòu)建完整的德育教學(xué)。在教學(xué)工作中，教師應(yīng)該盡可能大地給予學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性的機(jī)會(huì)，這樣，學(xué)生才能認(rèn)識(shí)自我、激勵(lì)自我，進(jìn)一步做到教育自我。因此，教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：尊重學(xué)生、幫助學(xué)生、影響學(xué)生、相信學(xué)生、倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)。

一、在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的必要性

德育教育與其他方面的教育性質(zhì)全然不同，德育教育是要讓學(xué)生過(guò)一種好的、健康的生活，形成一種道德信念以及與此相適應(yīng)的行為方式、生活方式等，而不是一種知識(shí)體系。在體育教育工作中滲透德育教育必須要求學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我、準(zhǔn)確定位以及學(xué)會(huì)自我教育等能力，擁有這種能力將有助于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)變化的能力，首先，教師要把德育教育的知識(shí)轉(zhuǎn)移到能力的培養(yǎng)上來(lái)，其次，為了實(shí)現(xiàn)由強(qiáng)制性德育教育向民主性德育教育的轉(zhuǎn)變，教師就必須做到充分利用相對(duì)動(dòng)態(tài)的體育課堂環(huán)境，通過(guò)師生之間的交流合作，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我評(píng)價(jià)。從而實(shí)現(xiàn)德育行為選擇能力以及自我道德判斷能力的提升。這樣才能使體育教學(xué)中的德育教育真正實(shí)現(xiàn)由灌輸性向?qū)嵺`性轉(zhuǎn)變，再加上要求學(xué)生親自參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的各項(xiàng)能力便得以體現(xiàn)，進(jìn)而促使學(xué)生形成知行統(tǒng)一的良好人格。例如，在長(zhǎng)跑教學(xué)與訓(xùn)練過(guò)程中，常會(huì)有學(xué)生摔倒后爬起來(lái)繼續(xù)跑的情況出現(xiàn)，教師則應(yīng)當(dāng)就此給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，這不僅是對(duì)跌倒學(xué)生的一種鼓勵(lì)，也是為其他學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣，讓他們內(nèi)心深處受到感動(dòng)與鼓舞，這樣做不僅可以提高學(xué)生的道德自育能力，還對(duì)學(xué)生堅(jiān)持不懈、拼搏進(jìn)取的精神有很大的影響作用。再比如，跑步隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生做到團(tuán)結(jié)一致、有組織紀(jì)律以及展示朝氣蓬勃、奮勇待發(fā)的精神面貌，值日生輪流打掃體育場(chǎng)地可以培養(yǎng)他們熱愛(ài)集體，甘為集體奉獻(xiàn)，愛(ài)護(hù)公物、熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、根據(jù)教材特點(diǎn)作出相應(yīng)的引導(dǎo)教育

目前，學(xué)校的體育教材分為理論教材和實(shí)踐教材兩大部分，其中，理論教材有更為鮮明的思想性。良好的理論教育能夠讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育、主動(dòng)從事體育活動(dòng)、樹(shù)立終身體育的思想觀念?？茖W(xué)研究表明，科學(xué)鍛煉身體的原則和方法可以啟發(fā)學(xué)生敢于在各種不同條件下堅(jiān)持鍛煉。這項(xiàng)研究表明，教師傳授的鍛煉身體的方法和原則是非常重要的，科學(xué)的方法和原則能有效地提高學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力，能培養(yǎng)他們形成終身體育的思想觀。因此，體育基本理論教材是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確思想教育的重要內(nèi)容。另外，實(shí)踐教材當(dāng)然也是體育教學(xué)中必不可少的內(nèi)容，實(shí)踐教材主要側(cè)重講解運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)與技術(shù)，每一個(gè)體育動(dòng)作都有其特定的基本要領(lǐng)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分利用各項(xiàng)教材、教學(xué)因素來(lái)有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。例如，跳躍項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神；長(zhǎng)跑項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)；足球、籃球等項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、配體利益的優(yōu)良品質(zhì)。再比如，教師在講授長(zhǎng)跑的注意事項(xiàng)時(shí)，除了有針對(duì)性地講解、示范動(dòng)作以外，更要進(jìn)行思想教育，進(jìn)行積極的心理暗示，幫助學(xué)生克服緊張心理，在長(zhǎng)跑過(guò)程中教育學(xué)生運(yùn)用心理暗示法、注意力轉(zhuǎn)移法，暗示自己體力不錯(cuò)、情緒穩(wěn)定以及把注意力由長(zhǎng)跑的疲憊轉(zhuǎn)移到調(diào)整呼吸上來(lái)，積極鼓勵(lì)他們信心滿滿地參加長(zhǎng)跑活動(dòng)，不僅能夠讓他們的身體得到很好的`鍛煉，也能讓他們?cè)谂ν瓿扇蝿?wù)的同時(shí)磨練自己的意志。

三、教學(xué)中德育滲透的幾種途徑與方法

在體育教學(xué)過(guò)程中，除了發(fā)揮德育教育的必要性以外，教師還要根據(jù)事態(tài)發(fā)展進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，因此，在課堂上把握有利時(shí)機(jī)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)是非常有必要的，具體有以下幾種途徑。

（一）教師的儀容儀表和語(yǔ)言表達(dá)

在體育教學(xué)中，教師做出表率、起帶頭作用是非常重要的，言傳身教總是比紙上談兵更有說(shuō)服力，因此，教師首先必須提高自身道德修養(yǎng)與素質(zhì)水平才能在體育教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確有用的思想教育。首先，教師應(yīng)當(dāng)做到穿著打扮得體，舉止文明，在教學(xué)工作中，講解清晰、動(dòng)作規(guī)范，這樣才能樹(shù)立一個(gè)良好的體育教師形象，這種形象將潛移默化地影響學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)良好的德育教育。體育教師要有嚴(yán)肅認(rèn)真教學(xué)的風(fēng)度，又要有特有的健康和朝氣。并且能夠?qū)⑦@種朝氣傳遞給學(xué)生，通過(guò)儀容儀表來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到思想道德知識(shí)。另外，體育教師的語(yǔ)言表達(dá)也是能夠影響學(xué)生的。文明、有針對(duì)性、有邏輯性的語(yǔ)言表達(dá)是可取的，通過(guò)教師的語(yǔ)言表達(dá)，學(xué)生也能受到潛移默化的影響，使學(xué)生養(yǎng)成使用文明用語(yǔ)的良好習(xí)慣。體育課堂中，教師應(yīng)做到：規(guī)范語(yǔ)言，使用文明用語(yǔ)以及普通話，穿衣符合運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，即身著運(yùn)動(dòng)服，動(dòng)作正確熟練、規(guī)范行為、舉止大方得體。體育教師應(yīng)當(dāng)以身作則，嚴(yán)于律己，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）教師與教師、教師與學(xué)生之間

體育教學(xué)中教師與教師之間的配合也相當(dāng)重要，在體育教學(xué)中，教師不僅要共同研究教學(xué)工作，還要在體育場(chǎng)共同上課，因此，教師之間建立良好的人際關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生在人際關(guān)系方面做出應(yīng)有的改變，做到相互尊重、相互幫助等，讓學(xué)生從教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神中學(xué)到助人為樂(lè)、團(tuán)結(jié)同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。要想讓學(xué)生形成優(yōu)良的思想品德，教師必須為他們營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。實(shí)踐證明，體育教學(xué)中能夠讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)一致，遵紀(jì)守法，嚴(yán)格自律，堅(jiān)持不懈，積極進(jìn)取的精神，尊重他人，謙虛禮貌的高尚品德，以及獨(dú)立創(chuàng)造性、自信自強(qiáng)、敢于拼搏的頑強(qiáng)意志。在小學(xué)體育課堂中滲透德育教育，不僅能夠讓他們養(yǎng)成主動(dòng)從事科學(xué)鍛煉的習(xí)慣，還能提高其心理素質(zhì)，塑造優(yōu)秀人格。

課余體育訓(xùn)練效果的評(píng)價(jià)篇七

在教學(xué)中反思，在反思中成長(zhǎng)論文

美國(guó)著名教育家波斯納曾提出了“經(jīng)驗(yàn)＋反思=成長(zhǎng)”的教師成長(zhǎng)公式，林崇德教授也提出過(guò)“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程＋反思”的教師成長(zhǎng)模式，充分說(shuō)明教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的催化劑，是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一，這也成為當(dāng)前教育界的共識(shí)。所謂教學(xué)反思，就是教師自覺(jué)地把課堂教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象，進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。

一、教學(xué)反思的內(nèi)容

教學(xué)反思的內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面：

1、反思教學(xué)理念。

教學(xué)理念倡導(dǎo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”，要反思教學(xué)中學(xué)生主體地位的確立，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自主性、體驗(yàn)性的體現(xiàn)程度；反思教師角色轉(zhuǎn)換是否到位，在師生關(guān)系上是否和諧，在教學(xué)方式上是否做到了民主、平等，與同事是否做到了教學(xué)合作。

2、反思教學(xué)過(guò)程。

課堂教學(xué)中，教案設(shè)計(jì)方案是否合理；教學(xué)情境中師生是否情感交融，學(xué)生的“智慧火花”、“創(chuàng)新火花”是否得以點(diǎn)燃；學(xué)生提出獨(dú)特的見(jiàn)解和尖刻的問(wèn)題，教師如何駕馭；教學(xué)過(guò)程的突發(fā)事件如何處理；反思教學(xué)是否運(yùn)用了啟發(fā)式和探究性等教學(xué)方式。

3、反思教學(xué)得失。

對(duì)教學(xué)過(guò)程中的精彩片斷詳細(xì)地記錄下來(lái)，在此基礎(chǔ)上通過(guò)反思將教學(xué)片斷不斷加以改進(jìn)、完善，以使自己在教學(xué)中精益求精。對(duì)教學(xué)瑕疵之處，認(rèn)真進(jìn)行回顧、剖析，找出形成原因，分析關(guān)鍵因素，探究解決策略，形成新的教學(xué)環(huán)節(jié)。

4、教學(xué)再設(shè)計(jì)。

這是教學(xué)反思的最終目的，要通過(guò)反思得出新的教學(xué)規(guī)律。教法上要有啟發(fā)性和探究性，知識(shí)上進(jìn)行拓展，教學(xué)設(shè)計(jì)趨向合理，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行再梳理、再發(fā)現(xiàn)、再研究、再創(chuàng)新，寫出新的教學(xué)設(shè)計(jì)或案例，不斷升華，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度。

二、教學(xué)反思的形式

教學(xué)反思的形式多種多樣，主要有以下幾個(gè)方面：

從教學(xué)流程來(lái)看，教學(xué)反思分為課前反思、課中反思和課后反思。

1、課前反思。

課前反思具有前瞻性的特點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)之前，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平、教學(xué)內(nèi)容、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程等方面自覺(jué)地進(jìn)行審視、預(yù)測(cè)和分析，查漏補(bǔ)缺，能使教學(xué)建立在科學(xué)的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，并有效地提高教師的教學(xué)預(yù)測(cè)性和分析能力。

2、課中反思。

課中反思具有監(jiān)控性的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中,教師及時(shí)地反思自己的教學(xué)行為,對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)以及突發(fā)事件進(jìn)行及時(shí)、有效的調(diào)控和應(yīng)變，捕捉教學(xué)中的靈感及時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，能提高教師駕馭課堂的能力，使教師的教學(xué)得以高質(zhì)、高效地進(jìn)行。

3、課后反思。

課后反思具有批判性的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程完成之后，教師反思自身教學(xué)情況，反思學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，反思授課內(nèi)容、方式、技能、技巧，反思課堂整體狀況，反思失誤，記下閃光片段和困惑，寫下執(zhí)教反思體會(huì)，有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力，能使教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。

反思可以是教學(xué)理念的反思，可以是教學(xué)行為的反思，還可以是教學(xué)藝術(shù)的反思。通過(guò)反思，能夠積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平、提高教學(xué)質(zhì)量，使自己的教學(xué)精益求精、漸臻完美。

三、教學(xué)反思的意義

反思是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，一位名師不只是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、善于反思總結(jié)，而且會(huì)積極改進(jìn)。教師要通過(guò)反思，洞悉具體問(wèn)題的本質(zhì)，尋求解決問(wèn)題的具體策略和應(yīng)對(duì)措施，以求達(dá)到教學(xué)的更高層次。教師若養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣，無(wú)疑是提高了教學(xué)效果，同時(shí)又推動(dòng)了教師知識(shí)與能力的提升。

反思是教師構(gòu)建個(gè)人教育理論、實(shí)踐創(chuàng)新的必要環(huán)節(jié)。教師是在以先進(jìn)理論或先進(jìn)理念指導(dǎo)下不斷反思自己的實(shí)踐、調(diào)整教育選擇和行動(dòng)的過(guò)程中，漸漸形成包涵著豐富實(shí)踐性學(xué)識(shí)的個(gè)人教育理論的。教師通過(guò)反思成功地將共同理論運(yùn)用于實(shí)踐，構(gòu)建起個(gè)人教育理論的過(guò)程，是一種創(chuàng)造的過(guò)程，是創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。教師憑借反思能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)踐創(chuàng)新，并且可能進(jìn)一步走向理論創(chuàng)新。

反思是中小學(xué)教師開(kāi)展教育和教學(xué)研究的基本方式。中小學(xué)教師為主體的教育教學(xué)研究是一種實(shí)踐性研究，行動(dòng)研究及案例研究、敘事研究等是教師開(kāi)展實(shí)踐性研究的主要方式，也是最切合教師工作實(shí)際的研究方式，這類研究都是以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造與反思為基礎(chǔ)的。所謂行動(dòng)研究就是由實(shí)踐者在社會(huì)性情境下開(kāi)展的自我反思的研究。所以說(shuō)，教師對(duì)于教育教學(xué)的研究需要自覺(jué)地反思，研究活動(dòng)需要在反思中推進(jìn)與完成，并且在反思中提高。

教學(xué)貴在反思，反思貴在堅(jiān)持，以反思促成長(zhǎng)，長(zhǎng)期積累，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收效。總之，教學(xué)反思能讓教師不斷更新教育教育理念，逐步改變教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，開(kāi)創(chuàng)適合自己不斷發(fā)展的新天地，它對(duì)改進(jìn)工作有獨(dú)特的作用，是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的催化劑。

課余體育訓(xùn)練效果的評(píng)價(jià)篇八

淺談在體育教學(xué)中加強(qiáng)德育學(xué)科論文

學(xué)校是對(duì)青少年進(jìn)行教育的重要場(chǎng)所，而體育教學(xué)是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分。相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，在體育教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育具有明顯的優(yōu)勢(shì)。體育課是一門從幼兒園一直開(kāi)設(shè)到大學(xué)的課程，可保證學(xué)生連續(xù)接受教育。學(xué)生的各種思想和個(gè)性可以在體育課的實(shí)際活動(dòng)中直接表現(xiàn)出來(lái)，平時(shí)較難掌握的學(xué)生心理特點(diǎn)在體育課中易于暴露，教師可根據(jù)學(xué)生的言行對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的`教育，既具體又實(shí)際，其效果是其他學(xué)科所不可比的。體育學(xué)科本身就有很強(qiáng)的思想性，在體育教學(xué)中進(jìn)行教育往往會(huì)起到事半功倍的效果。

一、自身修養(yǎng)，以身立教

作為教師首先要為人師表，率先垂范。體育教師與學(xué)生有著廣泛的接觸，在學(xué)生中有著特殊的地位，學(xué)生會(huì)有更多的機(jī)會(huì)在課堂上觀察教師。此時(shí)，如果教師的言行不一，就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)直接的影響。因此，體育教師要以自己良好的師德、精湛的教藝贏得學(xué)生的尊重，樹(shù)立自身在學(xué)生心目中的良好形象和威望。

二、寓品德教育于鍛煉之中

學(xué)生掌握一項(xiàng)體育技術(shù)要經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，才能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。在跳高教學(xué)中，低桿動(dòng)作很好，可一升桿就變形，這其中精神因素起著決定作用。這時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生果斷、不怕失敗的精神。

三、寓德育于規(guī)范要求之中

體育課一般在戶外進(jìn)行，上課時(shí)學(xué)生要到指定的地點(diǎn)集合，在課堂上要細(xì)心看教師的示范動(dòng)作；球類活動(dòng)要遵守規(guī)則進(jìn)行，并評(píng)定名次；下課時(shí)，集合整隊(duì)待教師總結(jié)本課情況宣布下課時(shí)，才能離開(kāi)操場(chǎng)。這些看似平淡無(wú)奇的課堂常規(guī)，在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)格遵守紀(jì)律的良好品質(zhì)。

課余體育訓(xùn)練效果的評(píng)價(jià)篇九

談在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)論文

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；健康鍛煉；自覺(jué)習(xí)慣

一、前言：

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)谙硎芪镔|(zhì)生活的同時(shí)，渴望自己擁有健康的身體，“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子?！碧貏e是在激烈的競(jìng)爭(zhēng)下，人們強(qiáng)烈地感受到身體健康的重要性。于是，社會(huì)上呈現(xiàn)了“請(qǐng)人吃飯，不如請(qǐng)人運(yùn)動(dòng)”、“出錢買出汗”等各種新的生活方式，體育鍛煉愈來(lái)愈受到社會(huì)人們的青睞。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，由于當(dāng)代學(xué)生的生活優(yōu)越，興趣廣泛，對(duì)體育價(jià)值認(rèn)識(shí)并不不深遠(yuǎn)，體育鍛煉的自覺(jué)性在他們身上似乎在逐漸退化，這就要求我們學(xué)校體育教育工作者必須在體育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施目標(biāo)管理，采用多樣化的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生鍛煉熱情，培養(yǎng)出學(xué)生自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)和能力。

隨著學(xué)校課程改革的全面深入和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實(shí)施，學(xué)?！扼w育與健康》課程更注重促進(jìn)學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展；更注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛(ài)好，因此，我們必須想方設(shè)法，努力激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地參加經(jīng)常性的體育鍛煉，養(yǎng)成他們終身體育的鍛煉意識(shí)。

二、利用理論課傳授體育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

江蘇省中小學(xué)《體育與健康》教參書指出了各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的授課時(shí)數(shù)，其中基礎(chǔ)知識(shí)占9一11%?！督虆ⅰ分赋?，“教學(xué)內(nèi)容是在小學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)生理和心理健康知識(shí)，體育文化方面的知識(shí)，科學(xué)鍛煉身體和自我鍛煉的方法?！?/p>

理論課是教師向?qū)W生傳授體育知識(shí)的主要渠道和有效載體，讓學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的基本理論、原則與方法，使其知其然，更知其所以然，并在練習(xí)中正確運(yùn)用科學(xué)的鍛煉方法，才能達(dá)到預(yù)期的鍛煉效果。教學(xué)過(guò)程中可以抓住學(xué)生喜歡體育、崇拜體育偶像的心理特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地通過(guò)觀看實(shí)況轉(zhuǎn)播、錄像、掛圖等有效手段，傳授體育知識(shí)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和手段。

目前，體育課教學(xué)模式、教學(xué)的方法、學(xué)習(xí)的內(nèi)容多是重復(fù)使用。小學(xué)教師和中學(xué)教師都一樣用，給學(xué)生造成體育課就是教師講解、示范，學(xué)生練習(xí)，沒(méi)什么變化的印象，學(xué)生認(rèn)為體育課死板、乏味，加上有些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，甚至有抵觸情緒，從而離開(kāi)了自覺(jué)鍛煉的隊(duì)伍。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式，根據(jù)體育課的教材、類型、課次的不同，選擇相應(yīng)的教學(xué)模式，在組織教法、練習(xí)難度、練習(xí)要求等方面，應(yīng)給學(xué)生留有自己選擇、自主練習(xí)、自我評(píng)價(jià)的空間，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，把電化教學(xué)和多媒體教學(xué)引入體育課教學(xué)中，包括體育理論課和運(yùn)動(dòng)實(shí)踐課，使體育教學(xué)中的聲、情、景、圖并茂，增加對(duì)學(xué)生的感性刺激，增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)的興趣，積極參與，提高教學(xué)質(zhì)量。

1 根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，合理靈活選用和搭配教材。

教材的枯燥是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的主因，每節(jié)課的重復(fù)學(xué)習(xí)，學(xué)生產(chǎn)生厭倦，喜愛(ài)上體育課的快樂(lè)，在一點(diǎn)一點(diǎn)的消失。沒(méi)有快樂(lè)，如何談得上自覺(jué)鍛煉習(xí)慣的.培養(yǎng)，學(xué)生不愿意每天都是跑步練習(xí)，他們需要新穎、實(shí)用，有挑戰(zhàn)性的教材，那么如何選用和搭配教材呢？比如，與動(dòng)物動(dòng)作相聯(lián)系，與故事童話結(jié)合，將枯燥、單調(diào)的練習(xí)融入知識(shí)性、趣味性，這樣的話，教材更顯得新穎。

2 以引導(dǎo)為方法，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)鍛煉的興趣。

現(xiàn)代課程所要關(guān)注的核心是引導(dǎo)學(xué)生的需求，不符合學(xué)生需求的體育鍛煉項(xiàng)目，則不能激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)與鍛煉的積極動(dòng)機(jī)，也就談不上對(duì)學(xué)生自覺(jué)鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)。然而初中學(xué)生雖然是體育學(xué)習(xí)的主體，但卻又是處于發(fā)展中的不成熟的主體，他們并不一定能夠全面深刻地認(rèn)識(shí)到自己的體育需求，他們對(duì)體育需求主要反映在對(duì)學(xué)習(xí)與鍛煉內(nèi)容的選擇上，如大多數(shù)學(xué)生主要從個(gè)人的興趣出發(fā)，一般都愿意選擇輕松的體育項(xiàng)目，而對(duì)一些單調(diào)的、需要付出一些努力才能完成，但對(duì)促進(jìn)身體發(fā)展與達(dá)成課程目標(biāo)特別有效的內(nèi)容卻不喜歡。因此，作為教師應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的需求加以引導(dǎo)和教育。有意識(shí)地把科學(xué)鍛煉身體的基本原理和方法傳授給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生制定鍛煉計(jì)劃，并對(duì)自己鍛煉計(jì)劃的實(shí)施進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督。同時(shí)將培養(yǎng)學(xué)生的自鍛意識(shí)與健身能力作為課堂教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容，并納入評(píng)價(jià)與考核內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。

3 教師要處理好運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目殊途同歸的問(wèn)題。

在體育教學(xué)中，盡管所教的教學(xué)內(nèi)容不同，采取的教法不同，但都存在一個(gè)共性問(wèn)題，那就是增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生參與意識(shí)，學(xué)習(xí)了科學(xué)的健身方法，有利于終身體育觀的形成，而“應(yīng)考式”的體育教學(xué)是很不科學(xué)的，它只看到了學(xué)生成績(jī)的提高，注重眼前利益，而忽視了它帶來(lái)的負(fù)面影響。因此，選用學(xué)生感興趣的體育教學(xué)內(nèi)容、采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，是達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的最佳途徑。如，現(xiàn)在的學(xué)生大多不喜歡跑步，除運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身枯燥外，主要原因是他們過(guò)去練習(xí)中，由于不得法，如運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度密度不適合他們的身體負(fù)擔(dān)，結(jié)果自然產(chǎn)生了害怕心理，更談不上對(duì)跑步產(chǎn)生興趣和習(xí)慣，而速度和耐力素質(zhì)是我們身體素質(zhì)的兩大基本素質(zhì)。那么，怎樣才能提高學(xué)生對(duì)跑步的鍛煉興趣呢？ 我經(jīng)過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍喜歡踢足球（特別是男同學(xué)），一聽(tīng)跑步就叫苦，可一聽(tīng)踢足球就來(lái)了精神，個(gè)個(gè)生龍活虎，因此，教師就要有意識(shí)地多組織一些教學(xué)比賽，使學(xué)生的跑步能力在不知不覺(jué)中得到充分的鍛煉；同時(shí)，針對(duì)許多學(xué)生在比賽中體力下降很快，跑不快、跑不動(dòng)等現(xiàn)象，教師應(yīng)及時(shí)指出：“速度和耐力，是想踢好足球的基本保證?！边@樣，學(xué)生就能較自覺(jué)地練習(xí)跑步，或者在練習(xí)中靈活運(yùn)用走跑交替練習(xí)、追逐練習(xí)、分段計(jì)時(shí)練習(xí)等等多種手段，教學(xué)效果就會(huì)好很多。

4 讓學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣和他們對(duì)活動(dòng)的興趣、愛(ài)好相結(jié)合。

興趣指的是對(duì)某種活動(dòng)產(chǎn)生的積極情趣，從而逐漸形成習(xí)慣。如果對(duì)某種活動(dòng)沒(méi)有興趣，也就不可能形成習(xí)慣。學(xué)生踢足球之所以不覺(jué)得累，就是因?yàn)樗麄兎浅Ｏ矏?ài)足球這項(xiàng)活動(dòng)，他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中，也就是他們處在愛(ài)好不斷增強(qiáng)的過(guò)程，也就是他們?cè)谥鸩叫纬慑憻捔?xí)慣的過(guò)程。另外，在教學(xué)中，我們需要有意識(shí)地留給學(xué)生自學(xué)自練的時(shí)間和空間。如：體育委員根據(jù)課的內(nèi)容、學(xué)生興趣安排準(zhǔn)備活動(dòng)；小組長(zhǎng)組織游戲比賽等，以提高學(xué)生的自學(xué)、自練的能力；同時(shí)，安排自由活動(dòng)的時(shí)間，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇練習(xí)內(nèi)容，有利于提高該項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)水平，從而激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的熱情。

5 身體素質(zhì)課課練，不斷增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。

體育鍛煉的效果不是立竿見(jiàn)影的，人體各器官系統(tǒng)對(duì)內(nèi)外環(huán)境變化的適應(yīng)是一個(gè)緩慢的，由量變到質(zhì)變的過(guò)程，人的運(yùn)動(dòng)能力是在不斷積累、逐步提高的過(guò)程中增強(qiáng)的，體育鍛煉的效果往往要在長(zhǎng)期的堅(jiān)持中才能收到成效。體育鍛煉效果的滯后性，影響學(xué)生積極、自覺(jué)地參加體育鍛煉，因此，在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)教材內(nèi)容，有機(jī)地安排一些簡(jiǎn)單易行的身體素質(zhì)練習(xí)，一是豐富了教學(xué)內(nèi)容；二是讓學(xué)生有一個(gè)從理論到實(shí)踐的認(rèn)識(shí)過(guò)程，逐步掌握科學(xué)鍛煉的方法。為了防止素質(zhì)練習(xí)枯燥、單調(diào)，可以有意識(shí)地開(kāi)展一些競(jìng)賽，例如:比誰(shuí)跳得遠(yuǎn)，單位時(shí)間內(nèi)比誰(shuí)次數(shù)多?？梢詡€(gè)人與個(gè)人比，也可以小組與小組比，讓學(xué)生參與到體育鍛煉和競(jìng)賽活動(dòng)中，在體育實(shí)踐中感受到體育活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和享受，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。

四、課內(nèi)、課外相結(jié)合，營(yíng)造良好的體育鍛煉的氛圍。

《體育與健康》課程要求學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不但要體現(xiàn)在自己的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)和身體發(fā)展上，而且還要表現(xiàn)在自己在課堂內(nèi)外的態(tài)度和行為等方面的進(jìn)步上。

老師經(jīng)常要考慮運(yùn)用合理的方法促進(jìn)學(xué)生參與體育鍛煉，只有經(jīng)常參與，學(xué)生才能體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，有了樂(lè)趣，他們才會(huì)產(chǎn)生情感，然后才能形成一種習(xí)慣！所以體育老師不僅要關(guān)心學(xué)生課堂的活動(dòng)，還要關(guān)注學(xué)生課外活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)良好的體育鍛煉的氛圍，使學(xué)生在活動(dòng)中淋漓盡致地發(fā)揮自己的體育技能，做到盡心盡興、心情舒暢。可以利用課外活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行班級(jí)籃球賽、拔河比賽、乒乓球賽、足球賽、排球發(fā)球、籃球投籃、立定跳遠(yuǎn)、冬季三項(xiàng)(跳短繩、跳長(zhǎng)繩、踢鍵子)比賽、仰臥起坐、引體向上等單項(xiàng)個(gè)人賽和團(tuán)體賽。在每年的校運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽前，要下發(fā)比賽規(guī)程和比賽項(xiàng)目，同學(xué)們就會(huì)躍躍欲試，刻苦練習(xí)，踴躍報(bào)名，積極參與。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他們的加油聲、助威聲，會(huì)一浪高過(guò)一浪。這樣，他們?cè)隗w育鍛煉中，既展示了良好的精神風(fēng)貌，又活躍了身心，鍛煉了身體，他們還在比賽活動(dòng)中體驗(yàn)到了體育的力與美，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)和自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，也促進(jìn)了學(xué)校群眾性體育活動(dòng)的開(kāi)展。

五、布置課外作業(yè)，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。

隨著年級(jí)的增高，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，學(xué)生在教室里坐著學(xué)習(xí)的時(shí)間增加。體育課外作業(yè)作為課堂學(xué)習(xí)的延伸，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣。教師在體育教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單易行，又不受場(chǎng)地限制的練習(xí)內(nèi)容，如跳繩、深蹲跳、抱膝跳、立臥撐、俯臥弓步跳、跳樓梯臺(tái)階、快速爬樓梯、手扶樓梯提踵、俯臥撐、仰臥起坐、仰臥舉腿、俯臥兩頭起、兩頭起、原地快速高抬腿等等，讓學(xué)生在家自覺(jué)鍛煉，自我鍛煉，不失為一個(gè)好方法。中考體育成績(jī)納入中考總分，絕大部分家長(zhǎng)十分重視，但布置課外作業(yè)，會(huì)不會(huì)增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)呢?筆者在實(shí)踐中作了嘗試:每周安排10個(gè)鍛煉內(nèi)容，學(xué)生們每天回家根據(jù)老師的布置，自選一至二個(gè)項(xiàng)目，按照“全面、經(jīng)常、漸進(jìn)”的體育鍛煉原則加以練習(xí)，日積月累，聚沙成塔，學(xué)生的身體素質(zhì)有了明顯的提高；同時(shí)，還可以通過(guò)在雙休日組織籃球、足球、羽毛球、游泳、乒乓、輪滑、等比賽，吸引學(xué)生家長(zhǎng)一起參加到一些體育鍛煉中，在寒、暑假等假期時(shí)，還可以利用家長(zhǎng)會(huì)、家校路路通和家長(zhǎng)溝通，組織自行車騎行、元旦迎新長(zhǎng)跑等活動(dòng)，都得到了學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛(ài)和大力支持。這不僅是家校聯(lián)系的一個(gè)有效載體，更有利于激發(fā)學(xué)生自覺(jué)鍛煉的熱情。實(shí)踐證明，布置體育課外作業(yè)，不僅沒(méi)有增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，相反，豐富了學(xué)生的課余生活，學(xué)生的身體素質(zhì)全面提高，也避免了學(xué)生為應(yīng)對(duì)體育中考而出現(xiàn)考什么練什么的突擊現(xiàn)象，更重要的是，培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣和自我鍛煉的能力，終身受益，即使是在近幾年的體育中考，我所任教的班級(jí)均取得了較高的成績(jī)，也說(shuō)明了這種方法的有效性。

結(jié)束語(yǔ)：總之，教師能用心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，用豐富的教學(xué)手段和多樣的措施去實(shí)踐體育教學(xué)，讓學(xué)生在一個(gè)充滿快樂(lè)、輕松、平等、自信，而又可以想象、傾訴、自我展現(xiàn)的環(huán)境中進(jìn)行體育鍛煉，這將是現(xiàn)代體育教學(xué)所必須有的要求，而處在這樣的懷抱中進(jìn)行積極的鍛煉，寓教于樂(lè)，學(xué)生的身體健康將是無(wú)比有益的，對(duì)培養(yǎng)他們自覺(jué)鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成更有深遠(yuǎn)的意義。

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