小學(xué)體育教學(xué)改革設(shè)想與措施，很多家長(zhǎng)和老師都十分困困惑一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們很喜歡運(yùn)動(dòng)，但似乎對(duì)體育課多有抵觸。這到底是是為什么呢？是否是體育教學(xué)方面的原因呢？具體詳情，和小編一起來(lái)看看吧。
小學(xué)體育教學(xué)改革設(shè)想與措施
“孩子們喜歡體育運(yùn)動(dòng)，但不喜歡上體育課。問(wèn)題在哪？”4月21日，在一場(chǎng)新時(shí)代體教融合小學(xué)體能課程探索與實(shí)踐研討會(huì)上，多位專家就當(dāng)下中小學(xué)體育教育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討。
在《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的行動(dòng)方案》等一系列文件下發(fā)后，學(xué)校如何改進(jìn)體育教育工作、促進(jìn)學(xué)生體能提升、改革小學(xué)體育學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式？當(dāng)日，由中國(guó)教育科學(xué)研究院體育藝術(shù)研究所、北京體育科學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)校體育分會(huì)主辦，北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院、北京市豐臺(tái)區(qū)第五小學(xué)承辦的新時(shí)代體教融合小學(xué)體能課程探索與實(shí)踐研討會(huì)召開(kāi)。
“讓學(xué)生有目的地玩”
“石頭剪刀布+快速伸手”“水果大作戰(zhàn)”“幸福的小礦工”…… 4月21日下午，北京市豐臺(tái)區(qū)豐臺(tái)第五小學(xué)操場(chǎng)上，二年級(jí)學(xué)生在體育老師帶領(lǐng)下展示了常態(tài)體育課《速度素質(zhì)-位移速度》，幾個(gè)游戲由淺入深，不斷增加難度。北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院藝體教研室教研員張彤告訴記者，這是“用各種游戲來(lái)達(dá)到孩子速度素質(zhì)、動(dòng)作素質(zhì)鍛煉的目的。”
操場(chǎng)右側(cè)展示的五年級(jí)社團(tuán)體能課動(dòng)作則更有挑戰(zhàn)性。課程準(zhǔn)備部分是“貓捉老鼠”的游戲，使學(xué)生身體得到充分活動(dòng)；后面分別設(shè)計(jì)了攀高墊、翻越三角支架板、體能綜合競(jìng)賽（跑、平衡、跳躍、三腳架、翻越2米架）等內(nèi)容。
“通過(guò)這些游戲和活動(dòng)，可以訓(xùn)練孩子們的身體平衡力、協(xié)調(diào)性，鍛煉上下肢各部分力量。”張彤告訴記者，活動(dòng)課上展示的這兩節(jié)課，以“五大素質(zhì)（速度、力量、耐力、靈敏、柔韌）”為教學(xué)內(nèi)容，突出亮點(diǎn)就是“讓學(xué)生有目的地玩”。
體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從技術(shù)轉(zhuǎn)向能力
“我們的孩子跑不快、跳不高、走不遠(yuǎn)，速度、力量、耐力不夠，問(wèn)題非常突出?，F(xiàn)在的體育課、教育教學(xué)有可能是低效的，甚至是無(wú)效的，也是無(wú)趣的、有限的。因此，我們要向課堂教學(xué)要質(zhì)量，要向大課間活動(dòng)要質(zhì)量，要向課外活動(dòng)要質(zhì)量。”中國(guó)教育科學(xué)研究院體育衛(wèi)生藝術(shù)教育研究所所長(zhǎng)、《新時(shí)代學(xué)校體育美育教學(xué)內(nèi)容改革和應(yīng)用研究》課題組組長(zhǎng)吳鍵在會(huì)上表示。
張彤指出，過(guò)去體育課總把重點(diǎn)放在教孩子技術(shù)動(dòng)作上，但到最后孩子們技術(shù)也沒(méi)學(xué)會(huì)，素質(zhì)也沒(méi)跟上。
他舉例稱，“跨越式跳高”等動(dòng)作最終目的是發(fā)展孩子的下肢力量和跳躍能力，而在過(guò)去體育課上，只是把助跑、起跳、落地這幾個(gè)動(dòng)作教會(huì)，而把動(dòng)作的鍛煉價(jià)值放棄了；再比如，過(guò)去籃球課，會(huì)教孩子們?nèi)绾芜\(yùn)球、用手的什么部位按壓、什么部位觸球等，但實(shí)際上，籃球等球類項(xiàng)目最終是為了發(fā)展孩子的運(yùn)動(dòng)靈敏速度。
基于此，張彤指出，在給全區(qū)的體育老師編制教材和學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要轉(zhuǎn)變指導(dǎo)思想，把過(guò)去以技術(shù)教學(xué)為目標(biāo)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴岣吆⒆拥纳眢w素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力為目標(biāo)的教學(xué)模式。
建議重新規(guī)劃體育學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式
體育課的課堂教學(xué)改變了，評(píng)價(jià)方式也要改革。張彤指出，過(guò)去對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，可能是考個(gè)跳高，或者考個(gè)投擲，就給孩子一個(gè)分?jǐn)?shù)。實(shí)際上，這種評(píng)價(jià)方式并不全面，應(yīng)該更加關(guān)注練習(xí)給孩子們帶來(lái)的獲得感。
因此他建議，結(jié)合體育大課程觀，從4個(gè)角度對(duì)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行重新規(guī)劃。一是學(xué)生的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、身體形態(tài)機(jī)能等進(jìn)行評(píng)價(jià)；二是身體適能的測(cè)試，主要評(píng)價(jià)孩子的運(yùn)動(dòng)能力、技術(shù)技能實(shí)踐應(yīng)用能力；三是居家鍛煉評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)孩子的鍛煉習(xí)慣，以及個(gè)人生活方式等；四是教師對(duì)孩子的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，即平時(shí)上課、體育活動(dòng)中孩子的參與態(tài)度。“我認(rèn)為這樣的評(píng)價(jià)更加全面。”
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