如何落實(shí)“雙減”政策?“雙減”是為學(xué)生整體減負(fù)，要避免“校內(nèi)減負(fù)，校外增負(fù)”。關(guān)于2021雙減政策作文有哪些呢?以下是小編為大家整理的2021雙減政策作文，供大家參考借鑒，歡迎閱讀與收藏，希望能夠幫到大家!現(xiàn)在和小編一起來看看吧!

2021雙減政策作文1

對(duì)教培行業(yè)而言，2021年夏天，注定是個(gè)不平凡的日子。

短短十幾天的時(shí)間，幾個(gè)重要政策相繼出臺(tái)，政策、細(xì)則、監(jiān)督實(shí)施，一氣呵成。

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陸續(xù)出臺(tái)的重要政策做了哪些具體規(guī)定?

7月24日，教育部網(wǎng)站公布“雙減”政策，全稱為《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，規(guī)定主要集中在兩方面，一是全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。二是堅(jiān)持從嚴(yán)治理，全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為。如，學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一登記為非營(yíng)利性機(jī)構(gòu);學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)嚴(yán)禁資本化運(yùn)作，不得上市;不得占用假期組織學(xué)科類培訓(xùn);各平臺(tái)不能刊登校外培訓(xùn)廣告。線上培訓(xùn)要注重保護(hù)學(xué)生視力，每課時(shí)不超過30分鐘，課程間隔不少于10分鐘，培訓(xùn)結(jié)束時(shí)間不晚于21點(diǎn)。積極探索利用人工智能技術(shù)合理控制學(xué)生連續(xù)線上培訓(xùn)時(shí)間。線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得提供和傳播“拍照搜題”等惰化學(xué)生思維能力、影響學(xué)生獨(dú)立思考、違背教育教學(xué)規(guī)律的不良學(xué)習(xí)方法。嚴(yán)禁提供境外教育課程。聘請(qǐng)?jiān)诰硟?nèi)的外籍人員要符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)禁聘請(qǐng)?jiān)诰惩獾耐饧藛T開展培訓(xùn)活動(dòng)。

7月30日，教育部辦公廳公布《關(guān)于進(jìn)一步明確義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)學(xué)科類和非學(xué)科類范圍的通知》，明確義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)學(xué)科類和非學(xué)科類范圍，以貫徹落實(shí)“雙減”意見，指導(dǎo)各地做好校外培訓(xùn)(包括線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn))治理工作。其中，根據(jù)國(guó)家義務(wù)教育階段課程設(shè)置的規(guī)定，在開展校外培訓(xùn)時(shí)，道德與法治、語文、歷史、地理、數(shù)學(xué)、外語(英語、日語、俄語)、物理、化學(xué)、生物按照學(xué)科類進(jìn)行管理。對(duì)涉及以上學(xué)科國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行的校外培訓(xùn)，均列入學(xué)科類進(jìn)行管理。在開展校外培訓(xùn)時(shí)，體育(或體育與健康)、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))學(xué)科，以及綜合實(shí)踐活動(dòng)(含信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育)等按照非學(xué)科類進(jìn)行管理。

7月30日，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室印發(fā)《2021年對(duì)省級(jí)人民政府履行教育職責(zé)評(píng)價(jià)的方案》(簡(jiǎn)稱《方案》)，就2021年對(duì)省級(jí)人民政府履行教育職責(zé)評(píng)價(jià)作出部署，并明確2021年對(duì)省級(jí)人民政府履行教育職責(zé)的評(píng)價(jià)重點(diǎn)，其中包括打造良好教育生態(tài)情況，主要包括加強(qiáng)中小學(xué)生“五項(xiàng)管理”、“雙減”和落實(shí)“五育并舉”等情況。

與政策相對(duì)應(yīng)的，整個(gè)社會(huì)都成了教培行業(yè)歷史變遷的見證者：一方面，上市教培公司股價(jià)暴跌，各大教培機(jī)構(gòu)大比例裁員，響應(yīng)政策要求、下架學(xué)前業(yè)務(wù)線……另一方面，快速謀求轉(zhuǎn)型，如猿輔導(dǎo)宣布轉(zhuǎn)型素質(zhì)教育賽道，并推出科學(xué)啟蒙教育新品牌“南瓜科學(xué)”。如好未來推出了彼芯課后成長(zhǎng)中心，轉(zhuǎn)型做托管機(jī)構(gòu)，提供托管服務(wù)。還有轉(zhuǎn)型成人教育、職業(yè)教育等，網(wǎng)易有道等機(jī)構(gòu)都有所嘗試。

各大機(jī)構(gòu)對(duì)已有的學(xué)科產(chǎn)品進(jìn)行了調(diào)整，以符合政策要求。其中，與教育出版相關(guān)度較高的是對(duì)寒暑假產(chǎn)品的調(diào)整。按照“雙減”政策要求，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。以我多年的經(jīng)驗(yàn)來看，很多教培機(jī)構(gòu)有可能這樣調(diào)整寒暑假課程為：由原先的銷售直播課送講義練習(xí)冊(cè)模式，改為銷售練習(xí)冊(cè)附贈(zèng)答疑輔導(dǎo)和錄播課模式。寒假時(shí)，教培機(jī)構(gòu)的付費(fèi)用戶，會(huì)收到一本練習(xí)冊(cè)，學(xué)生完成練習(xí)后，掃碼拍照由后臺(tái)進(jìn)行判題，遇到不會(huì)的由機(jī)構(gòu)的輔導(dǎo)老師進(jìn)行答疑，根據(jù)作答情況、針對(duì)知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)推送錄播課程。練習(xí)、答疑、學(xué)習(xí)，形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)，其中，服務(wù)的比重較大。

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教培行業(yè)和教育出版是如何相互影響的?

雙減政策適用于教育出版嗎?

教培行業(yè)的收縮，對(duì)教育出版是利好嗎?

如果是利好，教育出版該從哪些方面發(fā)力?

在回答這些問題之前，我們不妨先簡(jiǎn)單梳理一下在教培行業(yè)狂飆突進(jìn)的這十幾年中，教培行業(yè)和教育出版是如何相互影響的?或許，歷史的梳理與回顧，對(duì)我們看清前行的道路，能有所借鑒?

教培服務(wù)與教育出版圖書的用戶是完全重合的，用戶的時(shí)間是一定的。在教培行業(yè)高速發(fā)展的這些年，對(duì)出版業(yè)而言，除了爭(zhēng)奪用戶、爭(zhēng)奪用戶時(shí)間、爭(zhēng)奪用戶預(yù)算，教培行業(yè)在出版業(yè)也進(jìn)行了大膽的嘗試。試舉幾例：

成為出版業(yè)產(chǎn)品的特殊銷售渠道。教培行業(yè)中，除了知名度高的頭部公司，還有大量的中小規(guī)模機(jī)構(gòu)，他們的教研能力較弱，會(huì)直接采購(gòu)教育出版的一些圖書、直接用作教材授課，尤其是英語、作文、閱讀、學(xué)前等細(xì)分門類，由此，產(chǎn)生了一些專供教培行業(yè)的圖書，如小桔燈作文等。

直接進(jìn)場(chǎng)做出版，貢獻(xiàn)了行業(yè)爆品。一些頭部教培機(jī)構(gòu)，直接成立出版中心，按照教育出版的經(jīng)營(yíng)模式，把機(jī)構(gòu)的優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容直接轉(zhuǎn)化成出版物，如好未來文創(chuàng)出版中心、作業(yè)幫、網(wǎng)易有道的圖書市場(chǎng)銷售業(yè)務(wù)。由此還誕生了一些圖書市場(chǎng)上的爆品，讓出版業(yè)嘆為觀止，比如，好未來的《摩比愛數(shù)學(xué)》系列，連續(xù)數(shù)年在618、雙11大促中表現(xiàn)極為亮眼，也成為大量家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙時(shí)的必備選擇。

產(chǎn)品創(chuàng)新，對(duì)出版業(yè)亦有啟發(fā)。由于教培行業(yè)對(duì)用戶需求的精準(zhǔn)把握，以及由技術(shù)、資金驅(qū)動(dòng)帶來的對(duì)高速增長(zhǎng)的渴求，創(chuàng)新的步子邁得很大，從中出現(xiàn)了一些創(chuàng)新性極強(qiáng)的產(chǎn)品，值得出版業(yè)借鑒，甚至成為一個(gè)新的產(chǎn)品門類，比如低幼盒子產(chǎn)品，斑馬英語盒子、STEAM科學(xué)盒子等。

此外，隨著教培業(yè)的火爆，大量的教培講義、練習(xí)冊(cè)、隨材的印刷，直接為造紙、印刷、物流等領(lǐng)域帶來了新的需求和增長(zhǎng)。

同時(shí)，大量教育出版機(jī)構(gòu)也進(jìn)行了很多有益的嘗試，建立在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、圖書上放置二維碼直接配套題目講解音視頻，以圖書為載體的整體課程輸出，如整本書閱讀等門類，這些嘗試都為圖書用戶提供了更加多元的服務(wù)。

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教育出版機(jī)會(huì)何在?

隨著“雙減”政策的影響，教育出版將作出哪些調(diào)整，又有哪些機(jī)會(huì)可以抓住?

第一，“雙減”政策中再次重申做好培訓(xùn)廣告管控，“不得利用中小學(xué)和幼兒園的教材、教輔材料、練習(xí)冊(cè)、文具、教具、校服、校車等發(fā)布或變相發(fā)布廣告。”教育出版從業(yè)者要特別重視這點(diǎn)，避免觸碰紅線。此外，“雙減”政策還規(guī)定，嚴(yán)禁提供境外教育課程。與此相關(guān)的出版物是否受影響，還有待觀察。

第二，學(xué)生閑暇時(shí)間增多。一方面，“雙減”政策中規(guī)定，分類明確作業(yè)總量。學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí);小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過90分鐘。作業(yè)時(shí)長(zhǎng)得到控制。同時(shí)，政策建議科學(xué)利用課余時(shí)間。學(xué)校和家長(zhǎng)要引導(dǎo)學(xué)生放學(xué)回家后完成剩余書面作業(yè)……開展閱讀和文藝活動(dòng)。這些，對(duì)教育出版都是極大的利好。學(xué)生有時(shí)間了，才能開展大量的閱讀活動(dòng)，特別是經(jīng)典閱讀。

第三，教輔圖書產(chǎn)品設(shè)計(jì)上，反映政策的最新要求。“雙減”政策規(guī)定：提升課堂教學(xué)質(zhì)量……嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)零起點(diǎn)教學(xué)，學(xué)校不得隨意增減課時(shí)、提高難度、加快進(jìn)度……不得有提前結(jié)課備考、違規(guī)統(tǒng)考、考題超標(biāo)、考試排名等行為。深化高中招生改革……堅(jiān)持以學(xué)定考，進(jìn)一步提升中考命題質(zhì)量，防止偏題、怪題、超過課程標(biāo)準(zhǔn)的難題。教育出版是圍繞教材、服務(wù)課堂的，這些規(guī)定，提醒我們?cè)诮梯o圖書的設(shè)計(jì)和內(nèi)容編寫中要緊緊圍繞教材，不出偏題、怪題、超過課程標(biāo)準(zhǔn)的難題。

第四，可以重點(diǎn)關(guān)注學(xué)前素養(yǎng)啟蒙、英語閱讀、職業(yè)教育等某些門類的出版物。由于家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)觀念已經(jīng)被教培機(jī)構(gòu)以往鋪天蓋地的宣傳所影響，家長(zhǎng)的明確需求已經(jīng)產(chǎn)生。如果教培機(jī)構(gòu)不能滿足，會(huì)傾向于尋找替代品，此時(shí)，某些品類的出版物就成為選擇之一。“雙減”政策規(guī)定，不對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)。3~6歲階段的各種中文英文讀物、素養(yǎng)啟蒙讀物，可能會(huì)成為很多家長(zhǎng)的重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容。職業(yè)教育值得關(guān)注是因?yàn)榻窈蟾嗟膶W(xué)生進(jìn)入職業(yè)院校的學(xué)習(xí)，用戶人數(shù)規(guī)模擴(kuò)大、學(xué)科更加多樣，相關(guān)教材、教輔的需求量必然加大。

第五，一定程度上，教育出版機(jī)構(gòu)可以借機(jī)儲(chǔ)備一些人才。教培行業(yè)蓬勃發(fā)展的時(shí)候，較高的薪酬水平、行業(yè)發(fā)展的紅利，吸引了大量名校畢業(yè)生進(jìn)入教培行業(yè)，教育出版作為傳統(tǒng)行業(yè)，優(yōu)勢(shì)很不明顯。現(xiàn)在，教培機(jī)構(gòu)大量裁員，很多人才會(huì)重新考慮職業(yè)規(guī)劃，由于兩個(gè)行業(yè)天然的聯(lián)系，教育出版行業(yè)會(huì)成為其中一些人的選擇方向。教育出版機(jī)構(gòu)可以有針對(duì)性的面向教培機(jī)構(gòu)進(jìn)行招聘、吸納人才、儲(chǔ)備人才。另外，政策嚴(yán)禁公立校老師有償補(bǔ)課。公立校老師，本來就是教育出版行業(yè)的主要作者來源，所以，一定程度上，教育出版機(jī)構(gòu)可以趁機(jī)擴(kuò)大作者資源儲(chǔ)備、篩選優(yōu)秀老師進(jìn)入作者隊(duì)伍。

《劉潤(rùn)·5分鐘商學(xué)院》創(chuàng)始人劉潤(rùn)有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：出版是標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品，培訓(xùn)是服務(wù)。圖書產(chǎn)品更加標(biāo)準(zhǔn)化，成本低，但是不負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)效果。培訓(xùn)服務(wù)更加個(gè)性化，效果好，但是成本高。產(chǎn)品和服務(wù)，就像是一條線的兩個(gè)極端。教育培訓(xùn)與教育出版的融合，行業(yè)一直摸索，目的只有一個(gè)，更好的滿足用戶的需求。對(duì)教育出版行業(yè)而言，立足出版，以用戶喜歡的方式，提供更加高效的產(chǎn)品和服務(wù)?？赡埽罱K產(chǎn)品的形態(tài)，已經(jīng)不是最初的樣子，那又何妨，用戶喜歡就好!

2021雙減政策作文2

近日，《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》對(duì)外發(fā)布，其中明確，休息日、假期不準(zhǔn)組織學(xué)科類培訓(xùn);相關(guān)機(jī)構(gòu)一律禁止上市融資、資本化運(yùn)作。“減負(fù)”喊了多少年，這次靴子終于落了地。與線下學(xué)科培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“涼涼”不同，家長(zhǎng)圈中大多數(shù)對(duì)此表示歡迎。

重拳揮出，旨在治理種種教育亂象，也幫助正在“雞娃”的父母?jìng)?，消解育兒焦慮。但面對(duì)新的局面，不少家長(zhǎng)又有了新的疑慮——沒有了原來育兒“大業(yè)”中首先想到的課業(yè)輔導(dǎo)班這一首位選項(xiàng)，以后該如何帶娃?

記者在采訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，正在開啟的教育新局面，僅靠政策等層面的努力是不夠的，一種與之相適應(yīng)的新型“家長(zhǎng)文化”必不可少。

撤掉椅子，統(tǒng)一坐下

看到“雙減政策”的出臺(tái)，煙臺(tái)市民陳昕(化名)第一時(shí)間轉(zhuǎn)發(fā)朋友圈，還配了一句話：“長(zhǎng)舒一口氣，孩子可以過一個(gè)像樣的假期了。”

不少人還記得電視劇《小舍得》里的經(jīng)典臺(tái)詞——這世界就像是個(gè)劇場(chǎng)，當(dāng)前排觀眾站起來的時(shí)候，后排觀眾不得不這樣做，最后大家都從坐著看戲，變成站著看了，再就有人站上椅子了，有人把梯子給架起來了，付出那么高的成本，卻只能得到跟原來一樣甚至更差的體驗(yàn)……“現(xiàn)在，‘雙減’新政出臺(tái)，實(shí)際就是要把梯子拿走，要求觀眾統(tǒng)一坐下，規(guī)范正常的觀看秩序，曾經(jīng)的無助也一掃而光。”陳昕有些興奮。

“興奮，是因?yàn)楸?lsquo;折騰’太久了。”陳昕坦言。拿之前計(jì)劃的暑假安排舉例，女兒一直在學(xué)的有編程、奧數(shù)、英語、作文，7月份都在集訓(xùn)，孩子每周周三、周五、周日都是全天上課，周四、周六還要去學(xué)半天;到了8月份，還報(bào)了時(shí)長(zhǎng)兩周的全日托管教學(xué)，上午8點(diǎn)上課，下午5點(diǎn)放學(xué)，主攻下學(xué)期的語文數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)……

“看著孩子回家，有氣無力地‘癱’在沙發(fā)上，我也是一陣陣心疼?？删退氵@樣，她在小區(qū)中也算不上最‘忙’的，起碼插空還能到樓下跑跑，可常是孤零零的，連個(gè)伴兒都找不到。一打聽，鄰居家的孩子都去上課了。這可比平時(shí)上學(xué)還要累!”

現(xiàn)在“雙減”政策出臺(tái)了，從國(guó)家層面出手對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行整頓，實(shí)際也強(qiáng)制讓都在拼、都在搶的父母?jìng)?ldquo;被動(dòng)”地慢下來、靜下來，都有一種壓力釋放的感覺。山東師范大學(xué)附屬小學(xué)教師王偉靜介紹，新政后老師們也在反思：寒暑假的本來意義，是為了調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏，讓孩子們有時(shí)間得以緩沖。為什么被利用起來，成了加碼發(fā)力的“好時(shí)候”?這樣想想，就覺得假期前這個(gè)政策來得很及時(shí)了。

為新政策大聲喝彩的還有濟(jì)南“貓爸”鄒正(化名)。與陳昕不同，他覺得，自己其實(shí)早就和“雙減”作了同樣的選擇。今年暑假，他給孩子安排了豐富多彩的活動(dòng)。不久前，一家三口到呼倫貝爾大草原“嗨”了一周;全國(guó)書博會(huì)在濟(jì)南舉辦，陪孩子去參加了曹文軒、楊紅櫻好幾位“偶像”的讀者見面會(huì);一家人還約定，每天進(jìn)行一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，每周末“打卡”一座山體公園……

雖說沒有強(qiáng)行“雞娃”，但鄒正直言，補(bǔ)習(xí)班沒取消時(shí)，自己所受的心理壓力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不像表現(xiàn)得這樣輕松：“雖然我始終堅(jiān)持，開眼界、見世面、強(qiáng)體魄，孩子的學(xué)習(xí)能力也會(huì)大幅提升，遠(yuǎn)比一天到晚坐在那里讀死書、死讀書強(qiáng)得多。不過得到的知音并不多，親戚朋友們勸說的有，質(zhì)疑的有，在大家眼中我成了‘另類’。實(shí)話說，我有時(shí)候心里也難免會(huì)打鼓，也擔(dān)心‘跑偏’了。但現(xiàn)在看，算是得到官方‘蓋章認(rèn)可’了，自己才真正一下子釋懷了。”鄒正總結(jié)：“學(xué)科輔導(dǎo)班在某種程度上就是‘焦慮制造機(jī)’，政策對(duì)此揮刀，算是對(duì)教育的一次‘刮骨療傷’，對(duì)整體的教育氛圍進(jìn)行及時(shí)扭轉(zhuǎn)。”

“掉頭”還是“轉(zhuǎn)向”

采訪中記者最深的感受：伴隨新政靴子落地，歡呼中夾雜著疑問待解，接受中帶有幾分茫然無措，在家長(zhǎng)中存在普遍性。

在一家連鎖輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的家長(zhǎng)休息區(qū)，記者和幾位等著接娃的家長(zhǎng)聊起這個(gè)話題，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們有幾個(gè)代表性態(tài)度——

其一，“我們是雙職工，沒時(shí)間帶孩子，不把孩子送輔導(dǎo)班，空出來的時(shí)間該怎么安排，還真沒想好。是不是要報(bào)網(wǎng)課?還是要買些題，再自己手把手教?”一位媽媽說。現(xiàn)在她最擔(dān)心的是，課外輔導(dǎo)停了，空白要讓家長(zhǎng)頂上來——“別從拼班變成了拼媽”。

其二，“雙減”后，“拼班”會(huì)變通為另外一種方式繼續(xù)拼。一個(gè)家長(zhǎng)說起朋友圈流傳的笑話：附近一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)重新裝修開張變成了一家飲品店，老板是之前機(jī)構(gòu)的王校長(zhǎng)。店里的橙汁198元，牛奶278元……顧客問為什么賣這么貴?王校長(zhǎng)神秘一笑：我們的飲品雖然貴，但我們服務(wù)員的水平都比較高，都是優(yōu)秀教師出身，點(diǎn)飲品可以免費(fèi)給孩子輔導(dǎo)一小時(shí)。一個(gè)笑話引得家長(zhǎng)們各自抄起手機(jī)，交流著相近的“段子”。“可是，笑歸笑，‘一對(duì)一’火起來，我不知道自己坐不坐得住。”家長(zhǎng)們告訴記者，如今，家長(zhǎng)群里隱約聽到有的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)已經(jīng)開始推私教課、上門課，精準(zhǔn)滿足有要求的家長(zhǎng)和孩子了。

其三，值得注意的是，“雙減”還讓一部分家長(zhǎng)，把“雞蛋”放到“特長(zhǎng)輔導(dǎo)班”這個(gè)籃子里。事實(shí)上，已經(jīng)有一些藝術(shù)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)開始拿此次“雙減”“說事兒”，大呼素質(zhì)教育的“春天來了”，斷定今后音體美等在中高考的作用將“舉足輕重”，鼓勵(lì)人們趕緊讓孩子報(bào)班、苦練特長(zhǎng)，在新的競(jìng)爭(zhēng)中拔得頭籌。“學(xué)琴學(xué)棋學(xué)畫，這些都不在禁止之列，如果都轉(zhuǎn)向去報(bào)這樣的班，真不知道是不是也要報(bào)。”另一位媽媽坦言自己的擔(dān)心。

顯然，相對(duì)于新的利好政策，對(duì)不少家長(zhǎng)來說，首先想到的不是“掉頭”，而是“轉(zhuǎn)向”——采用新的輔導(dǎo)形式去填補(bǔ)習(xí)班空白。新形式的“雞娃”，仍在大家的選項(xiàng)之中，這顯然沒有“雙減”的題中之義。

需要新型“家長(zhǎng)文化”

家長(zhǎng)們的疑慮，清楚地提示我們：之前的“雞娃”亂象，相當(dāng)程度正是源于此前不健康的家長(zhǎng)圈的文化生態(tài)。當(dāng)下，政策應(yīng)該做的已經(jīng)開始做了，如何建立與新形勢(shì)相適應(yīng)的“家長(zhǎng)文化”，勢(shì)在必行。從這個(gè)角度看，眼下新政策的出臺(tái)，也為新型家長(zhǎng)文化的探討與重建提供了一個(gè)契機(jī)。

“‘雙減’之后，最應(yīng)當(dāng)提升的其實(shí)是家長(zhǎng)。”國(guó)家二級(jí)心理咨詢師李聰穎說，素質(zhì)教育實(shí)行這么多年了，就像一艘船在不停地調(diào)整航道，這些年，各類的補(bǔ)習(xí)班一方面讓家長(zhǎng)和孩子們疲于奔命，但同時(shí)，也正是家長(zhǎng)心態(tài)的偏離，推動(dòng)了補(bǔ)習(xí)班的盛行。新政策的出臺(tái)，也應(yīng)該促使家長(zhǎng)們重新審視曾經(jīng)的“雞娃”心態(tài)。

“對(duì)家長(zhǎng)來說，育兒壓力主要來自于提升孩子階層的焦慮，都不接受自己子女比自己低、比別人低的情況，因此一味攀比。但其實(shí)，這里面暗藏著很大的荒謬：只要有競(jìng)爭(zhēng)，就一定會(huì)有高下之分。隨著近些年社會(huì)心態(tài)的成熟，家長(zhǎng)們自己都越來越認(rèn)可人生更多應(yīng)順其自然、不能一味爭(zhēng)勝的價(jià)值觀，為何卻執(zhí)念地讓孩子一定爭(zhēng)勝呢?這是家長(zhǎng)們普遍的不自覺的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。明白了這一點(diǎn)，就很容易看到，在家長(zhǎng)們口口聲聲一切為了孩子好的背后，其實(shí)回避不了‘孩子替自己出征’的自私。”李聰穎一針見血。

正是在這種心態(tài)下，名義對(duì)孩子好但實(shí)際給孩子背負(fù)了“不可承受之重”。李聰穎告訴記者，她處理了不少案例，都是原本優(yōu)秀的孩子因?yàn)楦改附o的學(xué)習(xí)壓力過大，出現(xiàn)了人格障礙。咨詢者更普遍的問題是，成績(jī)優(yōu)異但直到大學(xué)畢業(yè)都不知道喜歡什么專業(yè)，繼而找了份并不喜歡的工作，沒有過上想要的人生。

新型健康的家長(zhǎng)文化的建立，基于科學(xué)的對(duì)孩子的愛，它的實(shí)質(zhì)是一種風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量的智慧。王偉靜告訴記者，很多在幼兒園就上過銜接班的孩子，在一二年級(jí)會(huì)出類拔萃，到三四年級(jí)可能就會(huì)有所變化，到五六年級(jí)可能會(huì)沉寂下來，反而另外一批孩子會(huì)一步步追上來。這其中的原因在于：如果超前學(xué)習(xí)的孩子沒有持續(xù)自我學(xué)習(xí)和提升的習(xí)慣、沒有追尋知識(shí)的興趣，那么很可能在一二年級(jí)，因?yàn)?ldquo;全會(huì)全知”產(chǎn)生了自滿自得的心理，進(jìn)而出現(xiàn)成績(jī)滑坡。而一個(gè)班級(jí)當(dāng)中的“領(lǐng)頭羊”，存在著一種“洗牌”的現(xiàn)象。“我們會(huì)注意觀察那些后來‘洗牌’上來的孩子，多是有比較充裕的時(shí)間來做自己喜歡的事，養(yǎng)成了長(zhǎng)期閱讀等好習(xí)慣。更重要的是，我們能看到這部分孩子的家長(zhǎng)內(nèi)心從容且淡定，他們知道讓子女在什么階段做什么事，對(duì)孩子的成績(jī)不追求一時(shí)片刻榮耀化的呈現(xiàn)。這使孩子能夠一步步走得很穩(wěn)。”

王偉靜進(jìn)一步解釋，凡是激烈的，都是不可持續(xù)的。要給教育一點(diǎn)耐心，孩子的整個(gè)教育成長(zhǎng)過程，是一個(gè)終生慢跑的過程，不能急于一時(shí)求成。應(yīng)當(dāng)順應(yīng)規(guī)律，輸送土壤、澆水、施肥，然后靜待花開。

著名作家鄭連根也表達(dá)了類似的觀點(diǎn)：良好的“家長(zhǎng)文化”，需要的是家長(zhǎng)做“減法”。只要少了些功利心，就減少了焦躁和憂慮。這也意味著給孩子以最大限度的自由，讓他們的生命潛能充分發(fā)展。“子女有權(quán)利，做一個(gè)不完美的小孩。而接受孩子的不完美，是家長(zhǎng)的一種‘修為’。我們甚至應(yīng)當(dāng)感謝，是孩子讓我們也在不斷成長(zhǎng)。”鄭連根說。

2021雙減政策作文3

最大的公平，是努力!

7月27日，鄭州經(jīng)受雨災(zāi)考驗(yàn)的第8天，鄭州普通高中錄取分?jǐn)?shù)線出來了。

如果說7月20日，是對(duì)整個(gè)鄭州人民的考驗(yàn)，那么7月27日，就是對(duì)家有考生家庭的考驗(yàn)。

多天來的期待與擔(dān)憂，終于撥云見日。

鄭州的考生，用“厲害”一詞都不足形容，總分700，河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)與鄭州市第一中學(xué)錄取線是667分……

很多孩子考600分，甚至600多分，都沒理想的高中上，甚至沒有公辦高中可上。

哪位家長(zhǎng)不希望孩子有高中上?身邊不少人朋友在焦慮，這些焦慮傳遞著……

焦慮中還有這樣的消息——

湖南懷化近800名剛剛升入普通高中的新生接到通知，將被學(xué)校“清退”，分流至其他中職學(xué)校。

學(xué)校的理由是，這些學(xué)生的中考成績(jī)沒有達(dá)到當(dāng)?shù)氐钠崭叻謹(jǐn)?shù)線，按規(guī)定，這些學(xué)生是沒有辦法進(jìn)入普通高中就讀的，只能進(jìn)入職高就讀。

或許，這時(shí)候孩子們才反應(yīng)過來：老師說的“不努力，高中都上不了”不是一句玩笑話?；蛟S，很多家長(zhǎng)朋友也才反應(yīng)過來。

今年，鄭州市區(qū)共有60201名初中畢業(yè)生報(bào)名參加中招考試，其中，公辦普通高中學(xué)校招生計(jì)劃20250人，占普通高中總計(jì)劃的47.13%。

與此同時(shí)，刷屏的是另外一個(gè)教育方面的“雙減”政策：

首先必須有這樣的共識(shí)：政策的出發(fā)點(diǎn)是好的，一是可以讓父母緩解焦慮，不用焦慮著怎么報(bào)班，報(bào)哪些班，怎么安排孩子的時(shí)間，二是不用搶著報(bào)各種各樣的輔導(dǎo)班，增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，三是可以讓孩子松一口氣。

這些政策出來前后，我才略知一些“內(nèi)幕”，學(xué)校與機(jī)構(gòu)、老師與機(jī)構(gòu)、甚至教育與機(jī)構(gòu)……都有這樣或那樣的關(guān)系。

甚至聽說，個(gè)別老師課堂不講，課后集中帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)，當(dāng)然，不是在教室。

聽到這些的時(shí)候，我是驚訝的，一時(shí)也不能接受。

想起我當(dāng)初應(yīng)邀請(qǐng)到學(xué)校講公益課，給幾百個(gè)孩子講座，以作家的經(jīng)驗(yàn)和角度引導(dǎo)孩子們?nèi)绾伍喿x與寫作。家人與最親近的人聽到之后，第一句話是：

一定要把最干貨最有效最簡(jiǎn)單的方法講給孩子們，咱們不做課堂不講課后講這樣的事。

現(xiàn)在想想，其實(shí)那時(shí)他們已經(jīng)知道了一些事情，只是我連想都沒去想這樣的事，因?yàn)楫?dāng)時(shí)就不相信。

很多事，會(huì)顛覆認(rèn)知，但這樣的顛覆，我無法想象。

在孩子寶貴的童年，多留下些美好的印象，多利用好時(shí)間，影響的都不是一時(shí)。我對(duì)小時(shí)候影響我的老師，現(xiàn)在都記憶深刻，每每想起，都充滿尊敬與佩服。

能留下這樣的印象，為什么要去顛覆認(rèn)知?

“雙減”政策之下，我們到底該讓孩子怎么對(duì)待學(xué)習(xí)，又該怎么引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)呢?

輔導(dǎo)班沒了，孩子和家長(zhǎng)都輕松了，但問題是，高考的制度沒有改革，升學(xué)的壓力依然存在，難道真的可以淡然高中的錄取分?jǐn)?shù)線?

這個(gè)時(shí)候，培養(yǎng)孩子的內(nèi)驅(qū)力變得更加重要了。

生活中遇到很多孩子，不愿意閱讀，排斥作文，甚至害怕作文，但又不得不完成寫作的訓(xùn)練，于是造成很多心理影響。

無論優(yōu)秀還是亟需提升的孩子，我們都應(yīng)該先從內(nèi)驅(qū)力引導(dǎo)，只有自己愿意學(xué)習(xí)，才能真正的對(duì)待學(xué)習(xí)，去學(xué)習(xí)。

一是興趣，無論做什么，如果沒有興趣，就會(huì)產(chǎn)生異樣的心理，包括我們成年人也是一樣。關(guān)于興趣方面，這要依孩子自己環(huán)境與學(xué)習(xí)習(xí)慣來引導(dǎo)。無論給孩子畫簡(jiǎn)單的圖，還是講一些簡(jiǎn)單而高效的方法，其實(shí)都是在為孩子培養(yǎng)興趣，找到自信。

第二點(diǎn)就是學(xué)習(xí)力。

學(xué)習(xí)是一種能力，是一種非常重要的能力，這種能力伴隨每個(gè)人的一生。

而閱讀與寫作，更需要這種能力，因?yàn)檫@兩方面對(duì)孩子的要求與影響，我們都能理解與感觸。所以給孩子良好的方向，高效的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)孩子自己找答案，這些對(duì)孩子來說，意義更大。

期待每個(gè)孩子，都能得到專業(yè)、正確而積極的引導(dǎo)，變得自信，變得會(huì)學(xué)習(xí)，變得更優(yōu)秀。

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