無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第七冊(cè)第七單元的一篇略讀課文，課文主要講了一個(gè)十四歲的德國(guó)小姑娘獨(dú)自一人游歐洲的事，反應(yīng)了國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛。

文章按事情發(fā)展的順序來寫的。先寫初逢烏塔，在羅馬的旅館里，主要寫她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽；接著寫晚上回到旅館后，我和烏塔的談話，主要寫了烏塔這次旅游的行程之長(zhǎng)，安排之周，準(zhǔn)備之久，以及獨(dú)立生活的意識(shí)；最后寫烏塔和我道別，繼續(xù)她未完的旅程。

【學(xué)情分析】

四年級(jí)的學(xué)生有過旅游的經(jīng)歷，但受家庭的影響，沒有孩子獨(dú)自外出的經(jīng)歷，文中人物的故事對(duì)于孩子們來說是個(gè)傳奇，因而喜歡閱讀本文。在語文學(xué)習(xí)中，四年級(jí)學(xué)生基本具備了在閱讀中抓住主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情和聯(lián)系上下文積累理解詞句的能力。但在閱讀后缺乏與同學(xué)交流自己見解的主動(dòng)性，需要在課文學(xué)習(xí)中加強(qiáng)練習(xí)和培養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。感情地朗讀課文，

2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見解的能力。

3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)，努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力。

4．創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

2、從敘述、描寫中了解人物特點(diǎn)，感悟較深層意思并談出自己的見解。

【教學(xué)準(zhǔn)備】自制ppt課件、地球儀

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【授課時(shí)間】20xx年1月7日上午第三節(jié)課

【授課地點(diǎn)】一樓多媒體教室

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們：你們喜歡旅游嗎？都和誰一塊？去過哪兒？

學(xué)生自由回答。

2、有一個(gè)和你們年齡大一些的德國(guó)小姑娘，她自己一人游歷歐洲， 她的名字叫——烏塔。（板書課題）

3、看課題，這是以人物的名字命名的，顯然，這是一篇寫人的文章。那么，寫人的文章怎么讀才能讀懂？ （抓住人物的特點(diǎn)讀）

4、人物的特點(diǎn)從哪些方面可以體現(xiàn)出來？（外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等）

二、初讀感知

1、選擇自己喜歡的讀書方式，快速自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？

2、檢查預(yù)習(xí)：

（1）ppt課件出示本課的生字詞，指名讀。

（2）課文主要講了一件什么事？

（3）ppt課件出示歐洲地圖，了解烏塔游歷路線。

三、合作探究

1、再讀課文，思考：烏塔是一個(gè)怎樣的孩子？在文中找到相關(guān)的語句。

2、小組交流。把自己的閱讀收獲在小組里交流，大膽提出自己的閱讀見解。

3、指名匯報(bào)。

用“我認(rèn)為烏塔是個(gè)______的孩子，比如……”的句式匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：

（1）我認(rèn)為烏塔是個(gè)活潑、熱情的孩子。如：她一見我，立刻坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……

（2）我認(rèn)為烏塔是個(gè)有自我保護(hù)意識(shí)的孩子。如：每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。

（3）我認(rèn)為烏塔是個(gè)有責(zé)任感的孩子。如：然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。……給家里的每一個(gè)人買禮物。

（4）我認(rèn)為烏塔是個(gè)做事有條理、有計(jì)劃的孩子。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國(guó)的旅游指南，每個(gè)國(guó)家都是厚厚的一冊(cè)，介紹得十分詳細(xì)……為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書籍。……

（5）自理能力強(qiáng)。如：說話間，它已經(jīng)穿好了黑t恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。

（6）生活經(jīng)驗(yàn)豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級(jí)市場(chǎng)去賣?！?/p>

（7）生存能力強(qiáng)。如：烏塔說她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。

……

四、啟發(fā)感悟

指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見解。

1、討論交流，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見解。

（1）可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？

（2）自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立？

（3）從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)？

（4）你讀了這篇文章，有沒有什么話想對(duì)你的家人或老師說？

可以選擇你感興趣的話題來談。

2、討論后歸納：

（1）我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。

（2）一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。

（3）要像烏塔一樣有主見而不盲動(dòng)，膽大心細(xì)，會(huì)待人接物。

（4）一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力，只有通過時(shí)間才能鍛煉出來。

3、回顧課文內(nèi)容，本課作者重點(diǎn)抓住人物的什么哪方面的特點(diǎn)寫的？

（主要是個(gè)性化的語言）

四、拓展寫作

學(xué)習(xí)完課文，你一定有許多話要對(duì)你的家人說，請(qǐng)你以《由烏塔想到的》或《烏塔讀后感》等為題目寫一篇文章，把我們今天上課你想到的、說了的或聽到的話寫下來，并給你的家人閱讀，并簽上意見，好不好？

【板書設(shè)計(jì)】

烏塔

烏塔是個(gè)__________的孩子

熱愛生活 獨(dú)立自主

烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1．認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。

2．能有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

一、啟發(fā)談話，引入新課。

同學(xué)們喜歡旅游嗎？旅游時(shí)，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國(guó)小姑娘竟然獨(dú)自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨(dú)自一人旅游的？今天我們就來學(xué)習(xí)第7課。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知。

1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2．交流初讀感受，提出疑難之處。

（教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。）

三、再讀感悟，發(fā)表見解。

1．學(xué)生帶著問題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。

2．小組內(nèi)交流討論。

3．全班交流，互助解疑。

（l）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”？

（2）談一談你對(duì)“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。

（3）你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂趣嗎？

（4）出示課文插圖，看插圖，你認(rèn)為烏塔是個(gè)什么樣的孩子？

4．學(xué)生交流課前搜集、了解到的有關(guān)外國(guó)孩子的學(xué)習(xí)和生活情況等的資料，談一談中國(guó)孩子與外國(guó)孩子有哪些不同之處，你認(rèn)為外國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們中國(guó)孩子學(xué)習(xí)，中國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)是外國(guó)孩子所缺少的？

四、課堂總結(jié)

1．有感情地朗讀全文。

2．學(xué)了本課后，你有何感受，受到什么啟發(fā)。

烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

一、教材分析：

《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第七冊(cè)（人教版）第七單元中的一篇略讀課文。本文主要講述了一位只有十四歲的德國(guó)小姑娘烏塔，利用暑假獨(dú)自一人游歐洲的事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，以及她對(duì)生活的熱愛。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能認(rèn)讀本課的生字詞，理解不懂的詞語。

2、通過學(xué)習(xí)文章，懂得中國(guó)孩子要增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識(shí)。

3、讀懂課文內(nèi)容，并能就課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

4、能對(duì)文中的人或事進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)表自己獨(dú)特的看法，提高語言表達(dá)能力。

三、重點(diǎn),難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在充分自讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容，體會(huì)烏塔獨(dú)自游歷歐洲所具備的獨(dú)立生活的能力，進(jìn)而充分發(fā)表自己對(duì)這件事的見解和看法。這是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)。

四、教法學(xué)法

為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法，通過發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——總結(jié)問題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性，敏捷性。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還發(fā)展了智力，培養(yǎng)了思維能力。

五、教學(xué)過程

（一）激情談話，引入新課。

同學(xué)們喜歡旅游嗎？旅游時(shí)，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國(guó)小姑娘竟然獨(dú)自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨(dú)自一人旅游的？今天我們就來學(xué)習(xí)第二十七課《烏塔》。

（板書課題）

[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏塔，學(xué)習(xí)課文的熱情，為進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。]

（二）初讀課文，整體感知

1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、畫出不懂的詞語，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。

3．思考：課文寫了一件什么事？

4．交流初讀感受，提出疑難之處。

[設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生不僅能掌握字詞，整體感知課文，還能較好地激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。]

（三）再讀感悟，研討釋疑

1．學(xué)生帶著問題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。

2．小組內(nèi)交流討論。

3．全班交流，匯報(bào)展示。

（1）烏塔獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此有何看法？

（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見。如有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為烏塔不應(yīng)該一個(gè)人外出旅游，這樣太危險(xiǎn)，爸爸、媽媽會(huì)擔(dān)心；有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔可以一個(gè)人外出旅游，這對(duì)她今后的成長(zhǎng)有好處……）

（2）你認(rèn)為烏塔是一個(gè)怎樣的孩子？完成填空，說明理由。

烏塔是個(gè)（ ）的孩子。

（考慮問題周全，自立，有主見，有交往能力，自理能力強(qiáng)，有自我保護(hù)意識(shí)，做事有計(jì)劃性，勇敢……）

理由是（ ）。

（提示：可以自己概括，也可以用文中語句說明）

（3）烏塔為什么要獨(dú)自游歐洲？你對(duì)此有何見解？（“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美?！保?/p>

（4）你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂趣嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生搭建自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，協(xié)作探究，討論交流，師生互動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。]

（四）、聯(lián)系實(shí)際，加深認(rèn)識(shí)

1、談?wù)勚袊?guó)孩子與外國(guó)孩子有哪些不同之處，你認(rèn)為外國(guó)孩子哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們中國(guó)孩子學(xué)習(xí)？中國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)是外國(guó)孩子所缺少的？

2、小練筆：如果烏塔轉(zhuǎn)學(xué)到中國(guó)來，作為他的班主任，你會(huì)為他寫怎樣的評(píng)語？

[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合自己的生活實(shí)際去體會(huì)、去感悟，更有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)。]

（五）、辯論會(huì)，積累運(yùn)用。

1、論題：一個(gè)未成年的孩子應(yīng)不應(yīng)該獨(dú)自遠(yuǎn)行？

2、辯論明理。

3、明確觀點(diǎn)，正確引導(dǎo)。

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和合作交流意識(shí)讓學(xué)生通過辯論會(huì)的形式，通過自主閱讀，合作探究的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維、語言表達(dá)以及合作探究意識(shí)和能力等得到綜合訓(xùn)練。]

（六）、作業(yè)：

如果烏塔真的到中國(guó)來旅游，你和她會(huì)說些什么，做些什么？請(qǐng)寫下來。

六、板書設(shè)計(jì)：

[設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，既能使學(xué)生掌握課文內(nèi)容，又能體現(xiàn)文章的主題，使學(xué)生學(xué)有所獲。]

烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

【素質(zhì)教育目標(biāo)】

１、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

⑴ 能認(rèn)讀本課的生字詞，理解不懂的詞語。

⑵ 通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。

２、能力訓(xùn)練點(diǎn) ：

⑴ 訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見解。

⑵ 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

⑶ 訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

３、德育滲透點(diǎn) ：

使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。

【學(xué)法引導(dǎo)】

１、教師教法 教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

２、學(xué)生學(xué)法 自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法】

１、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。

２、疑點(diǎn)：

⑴ １４歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲？她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎？遇到困難時(shí)，她會(huì)怎樣解決？

⑵ 烏塔獨(dú)自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她？她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想？

３、解決辦法：

⑴ 可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國(guó)孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲?！?/p>

⑵ 教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解和看法。

【師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。

【教學(xué)步驟】

引入新課 同學(xué)們喜歡旅游嗎？旅游時(shí)，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國(guó)小姑娘竟然獨(dú)自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨(dú)自一人旅游的？今天我們就來學(xué)習(xí)第7課。（板書課題）

１、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

２、交流初讀感受，提出疑難之處。 （教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。）

１、學(xué)生帶著問題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。

２、小組內(nèi)交流討論。

３、全班交流，互助解疑。

⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”？

⑵ 談一談你對(duì)“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。

⑶ 你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂趣嗎？

⑷ 出示課文插圖，看插圖，你認(rèn)為烏塔是個(gè)什么樣的孩子？

４、學(xué)生交流課前搜集、了解到的有關(guān)外國(guó)孩子的學(xué)習(xí)和生活情況等的資料，談一談中國(guó)孩子與外國(guó)孩子有哪些不同之處，你認(rèn)為外國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們中國(guó)孩子學(xué)習(xí)，中國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)是外國(guó)孩子所缺少的？

１、有感情地朗讀全文。

２、學(xué)了本課后，你有何感受，受到什么啟發(fā)。

【板書設(shè)計(jì)】

【教案點(diǎn)評(píng)】 教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和看法。激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國(guó)孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解“１４歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲?！苯處熤笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力。

2、培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識(shí)和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。

三、學(xué)法引導(dǎo)

（－）教師教法

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

（二）學(xué)生學(xué)法

自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流

四、教學(xué)過程：

（一）、啟發(fā)談話，引入新課。

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們到過哪些地方旅游？是和誰一起去的？

師：今天，老師將帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位了不起的德國(guó)小姑娘，一位稚氣未脫的小學(xué)生，年僅14歲就一個(gè)人游遍了全歐洲。大家知道她是誰嗎？（烏塔）對(duì)，她的名字叫烏塔。（板書課題）

（二）、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。

1、出示幻燈片（1）。（學(xué)習(xí)方法）

⑴可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。

⑵用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。

（三）、整體入手，把握課文

1、師：同學(xué)們，你們讀完這篇課文，一定感觸很深，你認(rèn)為烏塔最了不起的地方是什么？那這篇課文主要就是講烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事。

2、師：是啊，烏塔才14歲，就能一個(gè)人出國(guó)旅游，可真不簡(jiǎn)單。她旅游了哪些地方？還準(zhǔn)備去哪兒旅游？（出示幻燈2歐洲地圖）

（四）、領(lǐng)悟?yàn)跛莫?dú)立生活能力

1、師：大家說說看她是不是隨隨便便就出國(guó)旅游了？她還做了哪些準(zhǔn)備？同學(xué)們?cè)僖淮巫x課文，并畫出烏塔為了出國(guó)旅游，她做了哪些準(zhǔn)備工作的句子。

2師：烏塔為什么能一個(gè)人跑到歐洲去旅游呢？

生：因?yàn)樗隽顺浞值臏?zhǔn)備。

師：烏塔為了這次旅行做了哪些準(zhǔn)備？（點(diǎn)幻燈3）也可作小結(jié)用

生：烏塔在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程；

每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助，再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片；

她還用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書籍；

她還自己掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。

師小結(jié)：烏塔花了三年的時(shí)間，做了這么多的準(zhǔn)備，才能到歐洲旅游。她可不是打的無準(zhǔn)備之仗哦。

師：假如是我們，我們敢獨(dú)自一人出國(guó)去旅游嗎？不敢，為什么不敢呢？是啊，這就是中外文化背景的差異，中外父母教育孩子的差異。老師這里有一些資料，請(qǐng)大家一起填空填空。（出示幻燈4）

（五）、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見解。

是啊，中外父母教育孩子的方式方法不同，也決定了中外孩子的能力的差異，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家討論：（出示幻燈5）

（1）烏塔獨(dú)自一人游歐洲，這樣做好不好？為什么？

（2）可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？

（3）你贊同中國(guó)父母謹(jǐn)慎小心的教育方式，還是贊同外國(guó)父母這種開放自由的教育方式？為什么？

師：我們能向?yàn)跛W(xué)習(xí)什么？

教師總結(jié)

是啊，我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立生活能力，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。這就是這篇課文的精髓。

（六）、布置實(shí)踐作業(yè)：（幻燈片6）

學(xué)做家務(wù)

烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

（－）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．能認(rèn)讀本課的生字詞，理解不懂的詞語。

2．通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見解。

2．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3．訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點(diǎn)

使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。

（－）教師教法

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

（二）學(xué)生學(xué)法

自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。

（－）重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。

（二）疑點(diǎn)

1．14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲？她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎？遇到困難時(shí)，她會(huì)怎樣解決？

2．烏塔獨(dú)自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她？她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想？

（三）解決辦法

1．可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國(guó)孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲。

2．教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解和看法。

教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。

（－）啟發(fā)談話，引入新課。

同學(xué)們喜歡旅游嗎？旅游時(shí)，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國(guó)小姑娘竟然獨(dú)自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨(dú)自一人旅游的？今天我們就來學(xué)習(xí)第7課。

（板書課題）

（二）初讀課文，整體感知。

1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2．交流初讀感受，提出疑難之處。

（教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。）

（三）再讀感悟，研討釋疑

1．學(xué)生帶著問題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。

2．小組內(nèi)交流討論。

3．全班交流，互助解疑。

（l）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解？

要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一個(gè)人外出旅游，這樣太危險(xiǎn)；有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔可以一個(gè)人外出旅游，這對(duì)她今后的成長(zhǎng)會(huì)有好處

（2）談一談你對(duì)光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美這句話的理解。

（3）你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂趣嗎？

（4）出示課文插圖，看插圖，你認(rèn)為烏塔是個(gè)什么樣的孩子？

4．學(xué)生交流課前搜集、了解到的有關(guān)外國(guó)孩子的學(xué)習(xí)和生活情況等的資料，談一談中國(guó)孩子與外國(guó)孩子有哪些不同之處，你認(rèn)為外國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們中國(guó)孩子學(xué)習(xí)，中國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)是外國(guó)孩子所缺少的？

（四）課堂總結(jié)

1．有感情地朗讀全文。

2．學(xué)了本課后，你有何感受，受到什么啟發(fā)。

烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

《烏塔》一課，講述的是德國(guó)一位14歲的小姑娘，烏塔獨(dú)自一人漫游歐洲的事。全文敘述的事情是具體清楚，揭示的主題耐人尋味。根據(jù)教材編排和訓(xùn)練重點(diǎn)，本單元著重進(jìn)行“閱讀要有自己的見解”的訓(xùn)練，在教學(xué)《白楊》、《桃花心木》兩篇精讀課文的基礎(chǔ)上，作為一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自讀、自悟。對(duì)此，確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：(1)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自主的精神，激發(fā)熱愛生活的情感;(2)通讀全文，通過辯論的形式，提出自己閱讀的見解，提高認(rèn)識(shí)。

對(duì)于略讀課文，我們向來強(qiáng)調(diào)給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，同時(shí)承擔(dān)起進(jìn)行單元組訓(xùn)練的任務(wù)。因此，首先必須讓學(xué)生充分的閱讀課文，總體理解課文內(nèi)容。這一過程是學(xué)生自由的讀書，讀前提出要求，使學(xué)生帶著明確的目的閱讀。具體的`要求是：(1)認(rèn)真讀原文，把原文讀通順，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍，并嘗試著自己解決。(2)想一想課文主要講了一件什么事情，理清課文的條理。自讀課文的目的是為了讓學(xué)生初步感知課文，整體把握課文內(nèi)容，為進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

在整體感知課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生比較容易歸納出課文的主要內(nèi)容。這時(shí)，教師可以拋出問題：讓一個(gè)十幾歲的小姑娘獨(dú)自出行，好不好?這問題看似普通，其實(shí)引發(fā)了學(xué)生的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的見解，更重要的是，它引起了學(xué)生的辯論，為領(lǐng)會(huì)內(nèi)容提出認(rèn)識(shí)做了準(zhǔn)備。

學(xué)生的思想中存在著兩種截然相反的觀點(diǎn)：一是小孩子獨(dú)自出行，不好;一是小孩子獨(dú)自出行，很好。對(duì)于這兩種觀點(diǎn)，教師不要急于做出結(jié)論，可以要求學(xué)生再次認(rèn)真閱讀課文，到文中找出根據(jù)來說明自己的觀點(diǎn)，大膽發(fā)言，說出看法。

此時(shí)，教師就可以組織一場(chǎng)辯論會(huì)，把持有兩種不同觀點(diǎn)的同學(xué)分成正反雙方，通過辯論來引導(dǎo)他們提高認(rèn)識(shí)。結(jié)果，正方觀點(diǎn)鮮明簡(jiǎn)練，認(rèn)為獨(dú)自出行能培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的精神，增長(zhǎng)見識(shí);反方則擔(dān)心獨(dú)自出行的安全、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等問題。當(dāng)雙方爭(zhēng)執(zhí)不下，教師應(yīng)注意把握語文學(xué)科的特點(diǎn)，要引導(dǎo)辯論的雙方從課文中找出依據(jù)反駁對(duì)方。正方的同學(xué)找出的重點(diǎn)語句，足以解決反方同學(xué)的擔(dān)心，請(qǐng)看：

(1)反方觀點(diǎn)：“小孩一個(gè)人出行多不安全啊!”正方反駁：“烏塔說她在家就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一個(gè)地方就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片?！?/p>

(2)反方觀點(diǎn)：“一個(gè)人外出漫游，不是要花很多錢的嗎》小學(xué)生沒有經(jīng)濟(jì)收入，不必急著外出。”正方反駁：烏塔“因?yàn)槟挲g小，可以享受優(yōu)惠，買一張全歐洲旅行聯(lián)票，不到400馬克?！痹僬f，還可以勤工儉學(xué)，烏塔“每個(gè)周末去幫餐館或超市分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。”

(3)反方觀點(diǎn)：“小孩子一個(gè)人外出，沒有大人指導(dǎo)，會(huì)增長(zhǎng)見識(shí)嗎?”正方反駁：“烏塔為這次旅行準(zhǔn)備了整整三年，讀了很多有關(guān)國(guó)家的書籍”，烏塔“拿出一摞書，全是歐洲各國(guó)的旅行指南”，“對(duì)照看著，就像老師帶我玩一樣?！?/p>

經(jīng)過一番辯論，原先持反方觀點(diǎn)的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來自己的擔(dān)心全是多余的，烏塔已經(jīng)用自己的親生經(jīng)歷告訴了我們，小孩子獨(dú)自出行不再是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。在這里，教師組織學(xué)生進(jìn)行辯論的過程，其實(shí)就是學(xué)生發(fā)表閱讀見解的過程，當(dāng)然，學(xué)生所發(fā)表的見解也并非孤立的隨意的說。而是密切聯(lián)系課文，探究課文的過程，不僅深入了解了課文內(nèi)容，而且扎實(shí)訓(xùn)練了本單元的知識(shí)點(diǎn)，形式新穎活潑，探討有實(shí)效。值得一提的是，教師必須要樹立明確的觀念，要學(xué)生學(xué)習(xí)烏塔的獨(dú)立自主的精神，教師必須從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課做起，從大膽發(fā)表獨(dú)立的見解入手。對(duì)于學(xué)生的不同意見，教師應(yīng)充分肯定，只要能說出自己的見解，都予以鼓勵(lì)贊揚(yáng)，這既有利于提高學(xué)生閱讀的興趣，又有利于保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性，養(yǎng)成勇于發(fā)表獨(dú)立見解的習(xí)慣。

激烈的辯論可以提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，但這辯論也需要老師的指導(dǎo)?？偨Y(jié)全文時(shí)，著重點(diǎn)撥說的兩段話：(1)愛孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門?“(2)只從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。

在總結(jié)提升時(shí)，需要注意的是，鑒于中國(guó)和德國(guó)國(guó)情的不同，不必要求學(xué)生一定要像烏塔一樣獨(dú)自外出，而應(yīng)該首先克服思想上的惰性，然后嘗試著去逐步提高生活能力。當(dāng)你具備了一定的基礎(chǔ)和能力，外出旅行也不再是困難的事了。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。”可以說，《烏塔》一課的主旨和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的提法是相吻合的。對(duì)此，我們不妨課外組織“讓孩子獨(dú)自出行-----學(xué)烏塔、家鄉(xiāng)尋春記”的活動(dòng)，活動(dòng)的范圍先確定在“家鄉(xiāng)”這一小范圍，可以聘請(qǐng)家長(zhǎng)、老師同時(shí)參加，以小組的形式，嘗試自行設(shè)計(jì)外出路線，自行安排外出設(shè)備，自行準(zhǔn)備外出經(jīng)費(fèi)，設(shè)身處地的體驗(yàn)烏塔的感受。活動(dòng)結(jié)束，召開一次座談會(huì)，總結(jié)活動(dòng)的心得，并指導(dǎo)完成一次實(shí)踐性習(xí)作。

烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

1、會(huì)認(rèn)本課的生字“漱、愜、碼、駁、邏、輯”。

2、讀懂課文，能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見解。

3、有感情地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。

讀懂課文，能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見解。

從敘述、描寫中了解人物的特點(diǎn)、感悟深層意思并談出自己見解。

1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上感知課文。

1、你們獨(dú)自一個(gè)人出過門嗎？最遠(yuǎn)的到過哪？去干嗎了？

2、有個(gè)了不起的小姑娘，她才14歲就一個(gè)人周游歐洲。她的名字叫－－烏塔（板書課題）

二、檢查自學(xué)情況

1、檢查生字。

2、檢查課文讀通情況，課文講了一件什么事？

三、深入學(xué)習(xí)課文，集會(huì)文章思想。（根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題，齊讀課文。）

1、烏塔都到過哪些地方

2、烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎？？

3、你覺得烏塔是個(gè)怎樣的孩子，你是從哪些地方體會(huì)到的？

（1）熱情、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……馬上拿糖給我吃

（2）生存能力強(qiáng)。如：烏塔說她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。

（3）有責(zé)任感。如：然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。給家里的每一個(gè)人買禮物。

（4）做事有條理，有計(jì)劃。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國(guó)的旅游指南，每個(gè)國(guó)家都是厚厚的一冊(cè)，介紹得十分詳細(xì)為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書籍。

......

四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見解。

討論交流，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見解，我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？

烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

教學(xué)要求：

1、通過對(duì)烏塔獨(dú)自旅行的故事的了解，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。

2、讀文章要有自己的見解，有個(gè)人的想法。

3、流利地朗讀課文。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

（用簡(jiǎn)短的內(nèi)容導(dǎo)入課文，引發(fā)學(xué)生的回憶，激發(fā)學(xué)生的興趣）自學(xué)

1、用自己喜歡的方式讀課文，在不理解的地方做上標(biāo)記。（學(xué)生讀課文，教師巡視）

2、結(jié)合課文內(nèi)容談一談你是如何看待烏塔的？烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)？

（直入主題，引起學(xué)生思考，討論，并讓學(xué)生把自己體會(huì)到的烏塔的性格特點(diǎn)板書到黑板上，這對(duì)學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。）生活經(jīng)驗(yàn)豐富

熱情、活潑

有愛心

膽大心細(xì)

有主見

3、同學(xué)們介紹異國(guó)風(fēng)土人情。

（學(xué)生在課后已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，搜集到了大量資料，還自己動(dòng)手制作了課件，讓學(xué)生到講臺(tái)前演示給同學(xué)們看，可以使學(xué)生有一種成就感，藉此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。）

二、激情

1、一個(gè)外國(guó)小女孩可以獨(dú)自一人游歐洲，而對(duì)我們中國(guó)小學(xué)生來說，這卻是一件不敢想的事。烏塔和中國(guó)小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？是我們國(guó)家的教育教學(xué)方法不夠科學(xué)嗎？現(xiàn)在，同學(xué)們自愿結(jié)組，贊同我們教育教學(xué)方法的在一組，不贊同的在一組，大家進(jìn)行辯論。

（自主合作，主動(dòng)探究，相信這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)生會(huì)非常愛學(xué)，更會(huì)積極地討論。鼓勵(lì)同學(xué)們讀書要有獨(dú)特的見解，同時(shí)，教師要特別說明“每一種認(rèn)識(shí)都是金子”的道理，不脫離書中的語言，不脫離生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生認(rèn)真地讀書，認(rèn)真地思考有一個(gè)界定。）

2、展開辯論

（在這里，教師要給予充分的時(shí)間，更要參與到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨(dú)特的見解，這是對(duì)學(xué)生最好的支持。）

3、一分鐘演講，談?wù)勎覀冊(cè)撊绾五憻捵约旱莫?dú)立自主的能力。（深入研究課文內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時(shí)，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識(shí)，流利地表達(dá)，這樣，不僅涉入了知識(shí)，

又鍛煉了語言表達(dá)的能力。）

三、布置實(shí)踐作業(yè)

題目：《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》

要求：學(xué)生通過查找資料分析中小學(xué)生在計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力、自理能力、家庭責(zé)任感等方面的不同，并簡(jiǎn)單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學(xué)之間互相交流。

板書設(shè)計(jì)：

烏 塔

我看烏塔：熱情、活潑、有主見、獨(dú)立、膽大心細(xì) 自立自強(qiáng)

正確認(rèn)識(shí)

《烏塔》教學(xué)反思

這節(jié)課中，我很注意“德育”滲透點(diǎn)，使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。

我采用的教法是：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

學(xué)生學(xué)法：采用自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。

教學(xué)中我激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、

去思考，想辦法解決問題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。

烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

１、知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。有感情地朗讀課文，

２、能力目標(biāo)：

提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見解的能力。

３、德育目標(biāo)：

學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？

４、創(chuàng)新目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

一、導(dǎo)引目標(biāo)

１、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶。

（激發(fā)興趣。）

２、學(xué)生回顧自己的讀書，敘述故事，展示自學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)條件

１、質(zhì)疑：

一個(gè)１４歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一個(gè)游歐洲，這個(gè)小姑娘引起你的思考了嗎？你說說自己是如何看待烏塔的？

２、暢所欲言，發(fā)表自己的看法。

三、組織研究

１、根據(jù)同學(xué)們的看法不同，現(xiàn)在我們自愿結(jié)組，喜歡烏塔，特別贊同她的做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討、學(xué)習(xí)，用書中的語言說說為什么會(huì)有這樣的想法？

２、展開辯論：

分組，交流想法。

兩組之間展開辯論。

３、得出結(jié)論，達(dá)成共識(shí)。

板書：

長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀

四、引導(dǎo)創(chuàng)新在任何時(shí)代，任何社會(huì)都需要獨(dú)立自主的人，只要是符合一定的條件

１、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己搜集的資料，準(zhǔn)備發(fā)表自己的見解。

２、學(xué)生發(fā)表自己的演講：

談?wù)勎覀內(nèi)绾五憻捵约旱哪芰Α?/p>

五、反思小結(jié)

１、本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？

２、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。

六、鞏固提高

１、反思自己的學(xué)習(xí)過程，談出自己的體會(huì)。

２、有感情地朗讀課文。

七、研究性作業(yè)

同學(xué)們你們都去哪里游玩過，哪些地方最喜歡，請(qǐng)選取自己喜歡的方式，或?qū)懺?，或?qū)懳?，或畫畫，把給你印象最深的地方寫下來。然后展示給同學(xué)們看。

【板書設(shè)計(jì)】

烏塔

我眼看烏塔：熱情、執(zhí)著、有愛心、獨(dú)立、有理想……

長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀

正確地認(rèn)識(shí)自己

烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，以及“洗漱、愜意、反駁、邏輯、筋疲力盡、電話號(hào)碼”等詞語。

2、讀懂課文，學(xué)習(xí)烏塔自立自強(qiáng)的精神。

3、有感情地朗讀課文，感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：歐洲地圖

教學(xué)過程：

一、看圖談話，揭示課題

1、出示歐洲地圖。

2、有一位14歲的小姑娘經(jīng)過充分的準(zhǔn)備和精心的籌劃，獨(dú)自一人游歷歐洲，這個(gè)小姑娘就是課文的主人公——烏塔。(板書課題)

二、預(yù)習(xí)探究

1、各自輕聲讀課文。遇到生字拼讀一下括號(hào)里的拼音，遇到生詞可查字典、詞典。

2、賽讀生字詞：洗漱、愜意、電話號(hào)碼、反駁、邏輯、精疲力竭。

3、把課文讀通順、讀流利。

大家對(duì)出現(xiàn)的問題給以糾正；討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。

三、品讀體驗(yàn)

1、烏塔是一位具有獨(dú)立生活能力和自主意識(shí)的德國(guó)小姑娘。再讀課文，從課文的描寫中體會(huì)烏塔獨(dú)立生活的意識(shí)。

2、讀讀議議：

a、在初次見面的部分，哪些描寫可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗(yàn)，從容不迫?

b．在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點(diǎn)，讀讀、議議烏塔為什么不怕危險(xiǎn)?

c．分角色朗讀“我”與烏塔對(duì)話的部分，體會(huì)烏塔的自主意識(shí)。

四、拓展延伸

1、烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象，說說你的見解。

2、說說自己打算從哪件事做起，克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。

五、布置作業(yè)

1、把故事講給父母聽；和父母商量，先從哪些事做起克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。

2、把課文第二部分變?yōu)閷?duì)話，練習(xí)分角色朗讀。

《烏塔》教學(xué)反思

這是一篇略讀課文，學(xué)生初讀了課文就能夠大致了解本文的主要內(nèi)容：一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘獨(dú)自一人旅行歐洲。初讀完課文后，我請(qǐng)同學(xué)們說出自己的收獲和疑惑。一個(gè)同學(xué)提了這樣一個(gè)問題：這篇課文主要寫烏塔，但是課文開始寫“我”卻寫了那么多呢？我的備課重點(diǎn)在談話部分，初識(shí)部分并未作詳細(xì)備課，怎么辦？是簡(jiǎn)單的告知答案轉(zhuǎn)入“正題”，還是改變預(yù)先設(shè)計(jì)讓大家一起思考解決。最終我決定讓大家讀文思考解決。我讓大家找出描寫“我”的詞句，再讓學(xué)生細(xì)讀體會(huì)，在學(xué)生的細(xì)讀之下，他們體會(huì)到了“我”很累，很匆忙。這時(shí)我再請(qǐng)他們找出描寫烏塔的詞句來讀，他們體會(huì)到了烏塔輕松、愜意?！巴锹糜?，為什么一個(gè)大人和一個(gè)小孩的表現(xiàn)這么不同呢？”提出這個(gè)問題，大家再次進(jìn)入文本，個(gè)個(gè)興趣盎然。最終基本完成教學(xué)任務(wù)。這堂課讓我感受到課堂上始終關(guān)注學(xué)生，隨機(jī)應(yīng)變，才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語。

2．通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見解。

2．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3．訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點(diǎn)

使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。

學(xué)法引導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，通過自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流等方式，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備：

可讓學(xué)生課前搜集了解的有關(guān)外國(guó)孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲?！?/p>

教學(xué)流程：

一、啟發(fā)談話，引入新課。

1.同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？

2.這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘——（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。

1.多媒體出示自學(xué)建議:

⑴可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。

⑵用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。

2.學(xué)生自學(xué)課文。

3.交流初讀感受，提出疑難之處。

（教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。）

三、再讀感悟，研討釋疑。

1．學(xué)生帶著問題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。

2．小組內(nèi)交流討論。

3．全班交流，互助解疑。

（l）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”？

要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一個(gè)人外出旅游，這樣太危險(xiǎn)；有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔可以一個(gè)人外出旅游，這對(duì)她今后的成長(zhǎng)會(huì)有好處……

（2）談一談你對(duì)“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。

（3）你認(rèn)為我們這些孩子缺少樂趣嗎？

4.快速讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個(gè)什么樣的孩子。

⑴自理能力強(qiáng)。如：說話間，它已經(jīng)穿好了黑t恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。

⑵生活經(jīng)驗(yàn)豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級(jí)市場(chǎng)去賣。”

⑶熱情、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……馬上拿糖給我吃

⑷生存能力強(qiáng)。如：烏塔說她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。

⑸有責(zé)任感。如：然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片?！o家里的每一個(gè)人買禮物。

⑹做事有條理，有計(jì)劃。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國(guó)的旅游指南，每個(gè)國(guó)家都是厚厚的一冊(cè)，介紹得十分詳細(xì)……為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書籍?！?/p>

四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見解。

1.討論交流，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見解。

⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？

（2）從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？

可以選擇你感興趣的話題來談。

2.小結(jié)，教師提出自己的建議：

⑴我們應(yīng)該學(xué)習(xí)烏塔的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。

⑵一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。

⑶要像烏塔一樣有主見而不盲動(dòng)，膽大心細(xì)，會(huì)待人接物。

一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力，只有通過時(shí)間才能鍛煉出來。

五、布置實(shí)踐作業(yè)：

把這個(gè)故事講給父母聽，聽聽他們的意見。

板書設(shè)計(jì)：

烏 塔

我看烏塔：熱情、活潑、有主見、獨(dú)立、膽大心細(xì)

自立自強(qiáng)

正確認(rèn)識(shí)

烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都到過哪兒？怎樣去的？

2、這節(jié)課我們結(jié)識(shí)一個(gè)了不起的德國(guó)小姑娘——烏塔（板書課題）

二、初讀感知

1、出示自讀提示，學(xué)生初讀課文。

2、課件出示生字詞，檢查生字詞認(rèn)讀情況。

3、交流：烏塔做了什么事？

4、出示歐洲地圖，學(xué)生直觀感知。

三、精讀感悟

1、出示學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)。

2、集體交流：

用“我認(rèn)為烏塔是一個(gè) 的孩子”的句式匯報(bào)，有感情地朗讀相關(guān)語句。

3、抓住重點(diǎn)句精讀，通過句式訓(xùn)練體會(huì)烏塔的安排之周，準(zhǔn)備之久。

四、拓展延伸

1、烏塔獨(dú)自游歷歐洲，你是否同意她的做法？為什么？

2、小組交流，形成自己的觀點(diǎn)。

3、集體交流，亮出自己的觀點(diǎn)。

五、課堂小結(jié)

1、烏塔通過獨(dú)自游歷歐洲這樣的方式來鍛煉自己，我們也應(yīng)該有自己的鍛煉方法。我們可以怎么做？

2、學(xué)生交流，老師總結(jié)，并出示“溫馨提示”。

六、作業(yè)超市

1、寫一寫由《烏塔》想到的。

2、把課文內(nèi)容和課上討論的情況講給父母聽，聽聽父母的意見。

3、制訂一個(gè)計(jì)劃，選擇合適的方法培養(yǎng)自己的自立能力。

七、板書設(shè)計(jì)

烏塔

我看烏塔：獨(dú)立、執(zhí)著、熱情、有愛心、有理想……

我學(xué)烏塔：正確認(rèn)識(shí)自己 學(xué)習(xí)獨(dú)立自主

烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2、有感受情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

3、能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增加獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識(shí)。

1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述的描寫中了解人物特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見解。

歐洲地圖，課件

一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、孩子們，你們喜歡旅游嗎？都到過了哪些地方，是和誰一起去的？如果讓你獨(dú)自一人出遠(yuǎn)門或去旅游，你們敢不敢去呢？

2、孩子們，有這么一個(gè)孩子呀，她非常了不起，能一個(gè)人獨(dú)自到歐洲去旅游，你們想和她成為朋友嗎？這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘（板書：烏塔）和她交個(gè)朋友，看看她是怎樣去旅游的，她有什么值得我們學(xué)習(xí)的。

3、看地圖了解烏塔都到了哪些地方，讓孩子們知道歐洲一共有43個(gè)國(guó)家。現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，看看課文中的烏塔給作者留下什么印象。

二、初步學(xué)習(xí)課文感知

1、生自由地讀課文，要求你們把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2、檢查生詞情況：洗漱、愜意、號(hào)碼、反駁、邏輯、語塞。

3、快速瀏覽課文，想一想課文寫了什么事？

（寫的是14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事）

三、再讀課文，感知烏塔的性格特點(diǎn)

交流一:

1、孩子們，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)，課文1—3自然段，作者在青年旅館里初識(shí)烏塔，覺得烏塔是一個(gè)怎么樣的孩子。

指名匯報(bào)讀描寫烏塔的句子，從這些描寫中你知道烏塔給作者留下了什么印象？

除了經(jīng)驗(yàn)豐富外作者還認(rèn)為烏塔還是一個(gè)熱情活潑的女孩子，哪些句子寫到了。

交流二：

2、烏塔為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)做了哪些準(zhǔn)備工作的？

①設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程；

②每到一地查警察局的號(hào)碼；

③給家里撥個(gè)電話或寄張明信片；

④用三年的時(shí)間準(zhǔn)備；⑤掙旅費(fèi)。

通過這些作者知道了烏塔又是一個(gè)怎樣的孩子。

交流三：

1、你們能向?yàn)跛@樣嗎？（中國(guó)的孩子敢這樣做嗎？）

師：烏塔的這種持之以恒的頑強(qiáng)自立精神不正是我們需要的嗎？

在咱們中國(guó)我們的家長(zhǎng)會(huì)同意你們這樣做嗎？

2、、現(xiàn)在我們就一起來讀讀第8、9自然段中烏塔和作者精彩的對(duì)話，看看烏塔是怎么說的？

自由讀課文8、9自然段，想想烏塔的說法對(duì)不對(duì)？

指名讀第8自然中烏塔說的話。

愛孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門？這是什么句，誰能把這句話讀好。

交流四：

1、孩子們?yōu)跛倪@些話想告訴我們什么呢？

烏塔不同意中國(guó)家庭愛孩子的方式和管教孩子的做法，認(rèn)為不符合邏輯，烏塔認(rèn)為愛孩子就應(yīng)該根據(jù)孩子的興趣、愛好給孩子一個(gè)自我鍛煉的平臺(tái)，這樣才是真正的愛孩子。

2、老師覺得烏塔可真了不起，我很佩服她，小小年紀(jì)就有自己的看法，烏塔還和作者說了什么？讀節(jié)9自然段。

3、現(xiàn)在誰愿意和老師一起來把第9自然讀好。

師讀作者的話，生讀烏塔的話。

同桌練讀，對(duì)話形式一直到會(huì)背。

師：此時(shí)作者又看見了一個(gè)怎樣的烏塔。烏塔認(rèn)為光從書中認(rèn)識(shí)世界是不夠的，還要親自體驗(yàn)生活、感受生活、去熱愛生活。

四、拓展

1、孩子們，你們贊同烏塔的做法和說法嗎？現(xiàn)在我們來討論一下，一個(gè)小女孩能否自己出門旅游。

2、請(qǐng)同學(xué)們說出自己的理由與大家交流一下。

預(yù)想：正方，反方

要求兩人一小組討論、匯報(bào)。

3、交流匯報(bào)后老師說，孩子們此時(shí)此刻作者心里在問咱們中國(guó)的烏塔在哪里？有烏塔這樣的孩子嗎？所以作者要我們學(xué)習(xí)烏塔做一個(gè)什么樣的孩子？

小結(jié)：老師也非常希望你們能成為一個(gè)獨(dú)立自主熱愛生活，樂觀向上的孩子。

五、板書設(shè)計(jì)：

經(jīng)驗(yàn)豐富

烏塔熱情、自立獨(dú)立自主

親自體驗(yàn)熱愛生活