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烏鴉喝水教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重識(shí)字、朗讀，同時(shí)還要“讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀，享受閱讀的樂(lè)趣。”在教學(xué)中，教師應(yīng)采取各種方式激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率，創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的課堂氣氛，在文本、教師、學(xué)生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主化、個(gè)性化。

1．創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

2．學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣，體悟?yàn)貘f喝水過(guò)程中心情的變化。

3．引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難，解決問(wèn)題。在文本基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。

瓶子、小石子、烏鴉頭飾、詞卡、課件、課外讀物。

一、導(dǎo)入課題

1．同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（播放烏鴉飛行動(dòng)畫(huà)。板書(shū)：“烏鴉”。）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察：動(dòng)畫(huà)“烏鴉”與漢字“烏鴉”兩者之間有什么相似之處嗎？

2．你們聽(tīng)過(guò)哪些關(guān)于烏鴉的故事？

3．引入課題：烏鴉喝水。聯(lián)系字形字義識(shí)記“喝”。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)烏鴉的外形，形象地記憶“烏鴉”，既激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。再由“烏鴉”一詞聯(lián)系到有關(guān)“烏鴉”的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累，達(dá)到從舊知到新知的牽引過(guò)渡?！?/p>

二、激趣引文

1．讀題激趣質(zhì)疑：同學(xué)們，你們想從課文中了解什么？

2．你能通過(guò)自己的努力自讀課文嗎？如果碰上生字該怎么辦？

三、讀文反饋

1．在讀文中你遇到了哪些難識(shí)記的生字詞？說(shuō)出來(lái)，大家一齊想想辦法。（在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊詞、輕聲音節(jié)。如“喝不著、漸漸、小石子、一個(gè)一個(gè)地”等。）

2．師生互動(dòng)猜詞游戲，考查字詞識(shí)記效果。

（學(xué)生根據(jù)出示的詞語(yǔ)，以動(dòng)作演示，教師根據(jù)學(xué)生動(dòng)作猜出詞語(yǔ)。）

【設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平、已有知識(shí)積累都不一樣，因此，讓每個(gè)孩子提出自己認(rèn)為難讀、難識(shí)的生字，可以更好地尊重每個(gè)孩子的認(rèn)知，也可以更好地實(shí)踐以學(xué)定教的原則。游戲活動(dòng)的設(shè)置，師生全員參與互動(dòng)，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！?/p>

四、朗讀感悟

1．同學(xué)們，現(xiàn)在生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶都玩累了，咱們讓他們“回家”吧。剛才老師接到電話，說(shuō)有四個(gè)詞語(yǔ)寶寶連自己的家都忘了，你們?cè)覆辉敢庾鼍焓迨澹瑤退麄冋业郊夷?？看誰(shuí)的速度最快！

2．教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示課文中帶有以上詞語(yǔ)的四個(gè)重點(diǎn)句。

3．指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過(guò)程中感悟?yàn)貘f找水過(guò)程中的心情。

燈片一：

一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

1．初讀：誰(shuí)找到了“口渴”的家？試著讀一讀。

2．體會(huì)：在讀的過(guò)程中，你們體會(huì)到烏鴉的什么心情？你是怎么體會(huì)到的？（在學(xué)生理解“口渴”“到處”的基礎(chǔ)上，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)“又饑又渴、又累又乏”等。）

3．朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰(shuí)愿意上臺(tái)表演讀？

燈片二：

可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？

1．初讀：誰(shuí)能找到“喝不著”的家？試著一讀。

2．理解：你讀了這句話，知道了什么？

（烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多）

（烏鴉心情很難過(guò)，很失望，很苦惱……）

3．說(shuō)一說(shuō)，讀一讀：應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時(shí)此刻的心情。（比賽讀，評(píng)點(diǎn)讀）

4．創(chuàng)設(shè)情境：如果是你，喝不到水會(huì)怎么辦？

（引導(dǎo)學(xué)生理解烏鴉知難不退，不怕困難的精神）

燈片二：

烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

1．學(xué)生自悟。（引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語(yǔ)及感情、表情、動(dòng)作手勢(shì)等方面理解）

2．指導(dǎo)讀：

①模仿讀：你能像老師這樣讀嗎？（鼓勵(lì)模仿）

②挑戰(zhàn)讀：還有誰(shuí)向老師挑戰(zhàn)？（鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性地朗讀）

3．體會(huì)：從讀中體會(huì)到什么？（烏鴉聰明、智慧；烏鴉喝著水的高興心情）

4．演示：誰(shuí)能把烏鴉喝水的過(guò)程演示給大家看。（出示瓶子和小石子）

5．發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們?cè)谘菔局邪l(fā)現(xiàn)了什么？（理解“漸漸”并運(yùn)用“漸漸”一詞說(shuō)話）

6．贊美：同學(xué)們覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？（教師扮演烏鴉在課堂上飛舞，學(xué)生以贊美的語(yǔ)氣與烏鴉交談）

7．兒歌：同學(xué)們，老師學(xué)了這個(gè)故事以后，漸漸地喜歡上了這只烏鴉，我還為它寫(xiě)了一首歌呢?。ń處煶鍪緝焊?，學(xué)生拍手朗誦）

烏鴉烏鴉本領(lǐng)大，肯動(dòng)腦筋想辦法。

一個(gè)一個(gè)石子放，困難再大也不怕。

8．思維拓展：同學(xué)們，如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況以及自身的生活體驗(yàn)，說(shuō)出一些可行的辦法。

【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字與閱讀的結(jié)合：從字到詞，從詞到句，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，既鞏固了字詞的識(shí)記效果，也巧妙地與課文閱讀緊緊聯(lián)系在一起。抓住課文的重點(diǎn)詞句（到處、喝不著、一個(gè)一個(gè)地、漸漸），通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生感悟?yàn)貘f在喝水過(guò)程中的心情，體會(huì)烏鴉遇難不讓、聰明能干、肯動(dòng)腦筋的精神，使三維目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)?！?/p>

五、課后延伸

1．讀一讀：讀一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事，舉行讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。

2．試一試：當(dāng)瓶子中的水很淺很淺時(shí)，烏鴉用這種辦法能喝到水嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)主張語(yǔ)文閱讀應(yīng)向課外延伸，向生活開(kāi)放?！稙貘f渴水》是一篇傳統(tǒng)教材，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生敢于打破傳統(tǒng)思維，引導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn)，敢于懷疑，學(xué)會(huì)更為客觀地認(rèn)識(shí)事物?！?/p>

烏鴉喝水教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的辦法。

3、了解《伊索寓言》，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

1、烏鴉為什么喝不著水呢? 后來(lái)它是怎么喝到水的?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟、觀察比較、動(dòng)手實(shí)踐明白其中的道理。

2、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：太陽(yáng)當(dāng)空照，一只烏鴉出門(mén)找肉吃，它飛呀飛呀，好渴了，到處找水喝，它找到水了，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課，和老師一起板書(shū)課題。

a黑黑的烏鴉連眼睛都看不到了，所以“烏”字沒(méi)有點(diǎn)

b喝水要用嘴巴，所以“喝”是口字旁

2、看小烏鴉來(lái)了?，F(xiàn)在，它可要考考大家呢。

a 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(開(kāi)火車讀、齊讀)

b “著”是個(gè)多音字，還有個(gè)讀音是什么，給它找個(gè)朋友吧!(指名一個(gè)，板書(shū)拼音)

c “喝”和“渴”(這課的生字中有一對(duì)孿生兄弟長(zhǎng)的很像?你有好方法分清嗎?)

3、課文講了一個(gè)什么故事呢?自己讀一讀，看看能不能用屏幕上的詞語(yǔ)來(lái)概括一下。

二、細(xì)讀課文

過(guò)渡：這個(gè)句子，誰(shuí)來(lái)讀一讀?

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

a：(指名讀)看看你讀懂了什么?

b：生：烏鴉口很渴。那它是什么心情?(著急)指名讀

c:你還從哪里看出來(lái)烏鴉很著急?

d：我們用望遠(yuǎn)鏡去看一下，它都到哪里找水喝了?

【去了那么多地方，這就是“到處”】

過(guò)渡：這里也找不到，那里也找不到，心情怎么樣?(著急)

e：指名讀，看誰(shuí)讀得好。(生練讀后做動(dòng)作齊讀)

【1、口渴的厲害!2、嘴巴都干了!3、多著急呀!】

(2)是的，烏鴉很渴，很著急，到處找水喝，找到了嗎?(生：找到了!)從哪里知道的?

指名讀。(出示：它看見(jiàn)一個(gè)瓶子，里面有半瓶水，)(背景：烏鴉看到水圖片)

你們看：小烏鴉找到水了，這時(shí)心情怎么樣?(高興、激動(dòng)、興奮)

請(qǐng)學(xué)生以高興的心情讀。(說(shuō)一個(gè)心情，讀一個(gè))

(3)好不容易找到了水，小烏鴉們你們現(xiàn)在最想干什么?(喝水)那快去喝水吧!

咦，你們?cè)趺催€不喝呀?你們遇到了什么麻煩呢?(指名交流)板書(shū)：瓶口小 喝不著

師：真不錯(cuò)，觀察得很仔細(xì)，想得也很有道理。那我們看看課文中是怎么說(shuō)的?請(qǐng)同學(xué)自己往下讀。(出示：可是，瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢?) 指名讀

(4)同學(xué)們，烏鴉好不容易找到了水，可是(瓶口小)烏鴉(喝不著)這可(怎么辦呢?)

這時(shí)它該又是什么心情呢?如果你是小烏鴉，會(huì)怎么想?(注意觀察圖中烏鴉的表情，指名交流)

(預(yù)設(shè)：a.烏鴉眼睛睜得大大的，嘴巴極力往瓶里伸。b.很氣憤。c.很心煩。d.它一定很著急。)

(5)師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，注意讀出烏鴉的心情變化。(說(shuō)一個(gè)心情，讀一個(gè))

【1、特別苦惱的烏鴉。2、很失望。3、真的很著急呀!】

(6)齊讀。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

過(guò)渡語(yǔ)：這只烏鴉確實(shí)非常著急，可光著急也沒(méi)什么用啊，該干什么呀?(得想想辦法呀)

那烏鴉想出了什么辦法呢?

(1)請(qǐng)大家繼續(xù)讀讀課文的二自然段，把烏鴉想出的辦法用橫線畫(huà)出來(lái)。(指名簡(jiǎn)單交流)

(2)出示句子，理解詞語(yǔ)。

a、那烏鴉的辦法是一下就想出辦法了嗎?不是，你從哪里知道?(指名讀)

(出示：烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，終于想出辦法來(lái)了。)

b、讀了這句，你有什么體會(huì)?“終于”。 【思考了很長(zhǎng)時(shí)間。動(dòng)了不少腦筋。費(fèi)了不少心思?！?/p>

c、你知道這時(shí)，小烏鴉的心情是怎樣的嗎?帶著興奮的心情讀一讀這句。

(3)快去看看它的方法吧，指名回答。

出示：(它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。)

相機(jī)板書(shū)：放石子喝著水

(4)相機(jī)指導(dǎo)：

a體會(huì)“一顆一顆”的用法。

出示課件：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。

①請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話。自由讀，指名讀，齊讀。

②如果把這句話去掉幾個(gè)字，再讀讀，有什么感受?自由讀。

課件出示：它叼起小石子，放到瓶子里。

③指名說(shuō)，體會(huì)“一顆一顆”的用法。

b練習(xí)用“漸漸”說(shuō)話。

課件出示夏天來(lái)了，天氣漸漸。

漸漸 長(zhǎng)大了 。

漸漸。(指名說(shuō)。)

你也能用“漸漸”說(shuō)話嗎?(結(jié)合看圖，說(shuō)說(shuō)瓶子里、外石頭的變化、春天來(lái)了，天氣..)

(5)烏鴉到底是怎樣喝到水的呢?大家要不要看一看?(指名學(xué)生做實(shí)驗(yàn))

這就是烏鴉找到的半瓶水，誰(shuí)想來(lái)演示一下?

請(qǐng)大家注意觀察：他是怎么做的?瓶子里的水又有什么變化?

(6)烏鴉終于喝到水了，此時(shí)，它的心情又是怎樣呢?(開(kāi)心、高興……)那我們就帶著這樣的心情把第三自然段再美美地讀一讀。(齊讀)

三、朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生。

1、教師：同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)，那兒沒(méi)有石子，烏鴉還可以想什么辦法喝到水?

2、討論、交流：從烏鴉喝水這件事，你明白了什么?遇到困難不能退縮，要?jiǎng)幽X筋想辦法。

3、兒歌：困難像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。

集體反饋。教師引導(dǎo)：是呀，善于動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，這是我們每個(gè)人都應(yīng)該具備的良好習(xí)慣。

4、你們喜歡這只烏鴉嗎?捧起書(shū)

自己美美的讀一讀課文，試試看能不能把它背下來(lái)。

四、指導(dǎo)背誦。

(1)想不想把這個(gè)有趣的故事記下來(lái)，講給爸爸媽媽聽(tīng)。

(2)自己去背一背吧!誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)，給我們背一背。

a指名背第一小節(jié)。b這么快就會(huì)被背了，真棒，第二小節(jié)誰(shuí)來(lái)背?c指名全文背。

d 齊背愿意背的可以站起來(lái)背;不會(huì)背的可以看一看書(shū);還可以加上動(dòng)作和表情——-師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況。

四、過(guò)度到《狐貍與烏鴉》的故事

1、學(xué)生自己讀故事;

2、表演

四、課堂總結(jié)，引導(dǎo)孩子課外閱讀《伊索寓言》

布置作業(yè)

1、回家把烏鴉喝水的故事分享給家人。

2、背誦烏鴉喝水。

3、閱讀更多《伊索寓言》的故事，分享給老師和同學(xué)。

烏鴉喝水教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

2、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣，體悟?yàn)貘f喝水過(guò)程中心情的變化。

3、引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難，解決問(wèn)題。拓展思維訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、烏鴉為什么喝不著水？

2、它是怎么喝到水的？

教具：

1、多媒體

2、瓶子及石子若干

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)

詞語(yǔ)：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第19課（指著板書(shū)）（齊讀）烏鴉喝水的詞語(yǔ)，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下，請(qǐng)小朋友來(lái)讀詞語(yǔ)。

1、出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子

2、數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么？（乙）

3、出示：喝、渴一起讀。

你怎么來(lái)記住喝和渴？

（喝要用口來(lái)喝，所以是口字旁；渴要喝水，因?yàn)樽彀透闪?，所以是氵三點(diǎn)水。）

4、請(qǐng)把書(shū)翻到第83頁(yè)，我們來(lái)做課后第2題選詞填空，看誰(shuí)做得又快又好。開(kāi)始。

⑴自己做。

⑵交流：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)第1句？第2句？第3句？（指名）

⑶都對(duì)了嗎？我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。

（齊讀3句句子）

1、過(guò)渡：通過(guò)第1節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了（指著板書(shū)）

一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它到底找到水了嗎？老師請(qǐng)小朋友邊看邊聽(tīng)邊想想。

2、⑴播放多媒體錄象及錄音。

⑵問(wèn)：烏鴉找到水了嗎？（齊答）喝到水了嗎？（齊答）

⑶我們來(lái)讀讀課文。（自己讀）找一找哪節(jié)寫(xiě)了烏鴉找到水，可是喝不到水。開(kāi)始。

⑷你找得最快，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，是哪一節(jié)？（第2節(jié)）

3、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

⑴真聰明，找對(duì)了?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水？開(kāi)始。

⑵輕聲讀交流

⑶誰(shuí)來(lái)說(shuō)？把句子讀一讀。（指名讀句子）

①對(duì)了，烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)什么？（齊答）烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，瓶子里怎么樣？

愿意把第1句讀給王老師聽(tīng)的小朋友一起來(lái)讀第1句話。

②用看見(jiàn)說(shuō)話。烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，那么你看見(jiàn)了什么？（指名每一組46號(hào)的小朋友說(shuō)。）

你看見(jiàn)了，怎么樣？（指名13號(hào)說(shuō)）誰(shuí)也愿意向他學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

⑷①課文里的烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是（出示多媒體圖象）瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。（學(xué)習(xí)第2句）

②現(xiàn)在請(qǐng)每組的小朋友在3號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子，并討論一下，找找詞兒說(shuō)說(shuō)烏鴉怎么會(huì)喝不著水的？開(kāi)始。

③小組自學(xué)討論

交流：老師這里有四個(gè)瓶子，找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子？（因?yàn)?，模擬多媒體點(diǎn)出高、小、不多。）

請(qǐng)小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因?yàn)檫@樣而喝不到水？小組觀察，請(qǐng)哪個(gè)小組愿意派個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么喝不到水？（指名2人）

④如果瓶子怎么樣了，烏鴉就能喝到水了？請(qǐng)小朋友在小組里說(shuō)說(shuō)看。

如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。

如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。

如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。

⑤可是，現(xiàn)在（出示多媒體圖）（指名說(shuō)）（瓶子、瓶口、里邊的水，它喝不著。）烏鴉遇到的困難可真（多），請(qǐng)小朋友在小組里讀一讀。（指名每組派1個(gè)代表來(lái)讀。2對(duì)）大家一起來(lái)試試，讀讀第2句。（齊讀）（看圖）

⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣？（很著急）對(duì)呀，可著急了，請(qǐng)小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急。

①自由找伙伴②指名2對(duì)③齊讀

現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來(lái)讀一讀。（齊讀）

4、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。

⑴是呀，怎么辦呢？小朋友，你們?cè)覆辉敢馓嫘貘f出個(gè)主意？怎樣才能讓烏鴉喝到水？（指名說(shuō)，邊說(shuō)邊出示方法）大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來(lái)看看。

⑵播放多媒體，師讀課文第3、4節(jié)。

⑶老師這里有道填空題，請(qǐng)小朋友在3號(hào)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么，怎么填？

出示：烏鴉看見(jiàn)_____，于是，它把_____

①小組自學(xué)。

②哪個(gè)小組愿意來(lái)讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)？

③請(qǐng)一組派代表來(lái)說(shuō)齊說(shuō)。

⑷點(diǎn)出：一個(gè)一個(gè)地，烏鴉為什么要一個(gè)一個(gè)地銜石子？在你們的桌子上有2個(gè)瓶子和一些小石子，請(qǐng)你們?cè)?號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，動(dòng)手試一試烏鴉的辦法，邊做邊觀察邊想。

①烏鴉一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來(lái)放到瓶子里，會(huì)怎么樣呢？（水會(huì)慢慢升高）

②烏鴉喝到水了嗎？

動(dòng)手做交流

小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來(lái)放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣？（很高興）

請(qǐng)小朋友和王師來(lái)合作讀課文第3、4節(jié)。

師生合作讀（注意一個(gè)一個(gè)地、慢慢地，讀得又輕又慢）學(xué)生連起來(lái)一起讀課文第3、4節(jié)。

⑸剛才你們也為烏鴉出了許多主意，我們來(lái)比一比，誰(shuí)的主意更好？

小結(jié)：通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺(jué)得這只烏鴉怎么樣？

1、是呀，這是一只聰明的、愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們

重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。

2、朗讀全文

3、總結(jié)：這是一只愛(ài)動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉，通過(guò)自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動(dòng)腦筋，解決困難，好嗎？這節(jié)課我們就上到這兒。

板書(shū)：

喝不著水

聰明 愛(ài)動(dòng)腦筋

喝著水了

《烏鴉喝水》教學(xué)反思

在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》中，有一段烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高了。這句話看似簡(jiǎn)單，但要學(xué)生悟出其中的道理卻很不容易。因此，我在教學(xué)中就讓學(xué)生做一回小科學(xué)家，讓學(xué)生將小石子一顆一顆往瓶子里投，看著水漸漸升高，讓學(xué)生從理解課文體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)真理的快樂(lè)。也許就是這樣一次實(shí)踐體驗(yàn)，能讓學(xué)生從此愛(ài)上科學(xué)、迷上科學(xué)，走向科學(xué)研究之路。

一、培養(yǎng)學(xué)生親身實(shí)踐的能力。在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的，為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：?jiǎn)?，水真的升高了！興奮之情溢于言表。通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

二、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在遇到困難時(shí)，能積極想辦法克服困難。不知不覺(jué)中，學(xué)生的思維在不斷發(fā)展。

總之，教師不只是課堂教學(xué)的實(shí)施者、組織者、主導(dǎo)者，更是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要參與者之一。課堂是學(xué)生展現(xiàn)自我的大舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上孩子們扮演了各種角色，讓他們?cè)谶@舞臺(tái)上盡情地創(chuàng)造表現(xiàn)自我吧！

烏鴉喝水教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

【教學(xué)目的】

1.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，明白烏鴉是怎樣喝水的。

2.理解課文內(nèi)容，懂得要善于動(dòng)腦筋克服困難。

3.學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)別“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“辦法”和“用法”的不同意思。

【課時(shí)】

3課時(shí)。

第一課時(shí)

【教學(xué)目的】

1.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。

2.圖文結(jié)合，初步理解課文內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)生字新詞。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)言

誰(shuí)見(jiàn)過(guò)烏鴉，說(shuō)說(shuō)它是什么樣子？

烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳，可它很聰明，今天我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。

二、指導(dǎo)看圖。

大家先一幅一幅仔細(xì)看，再把三幅圖連起來(lái)看，想想它的意思是什么。（烏鴉看見(jiàn)瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了。）

三、讀課文

圖的內(nèi)容是這樣的，那么課文是怎樣寫(xiě)的呢？

1.同學(xué)自己輕聲讀課文。

2.指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。

四、逐段對(duì)照?qǐng)D，朗讀課文，理解生字新詞的意圖。

1.讀第一自然段

老師寫(xiě)出生字，學(xué)生認(rèn)讀，并組上詞

kě hē zhǎo

渴了 喝水 找水

讓學(xué)生注意“找”是卷舌音

渴：是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁。

喝：用嘴喝，所以是口字旁。

2.看第一幅圖，讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么？（烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子，可是喝不到水）板書(shū)其中生字，并讀一讀。怎么辦呢？注意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)詞義。沒(méi)有辦法時(shí)自己?jiǎn)栕约?，也是自己在想辦法。

3.讀第三自然段，想想寫(xiě)了什么？（烏鴉看見(jiàn)小石子，就想出辦法來(lái)了。）

認(rèn)讀生字詞。

pángxǔ bànfǎ

旁邊 許多 辦法

結(jié)合生活實(shí)際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。

許多：很多。

辦法：烏鴉看見(jiàn)石子，就想出怎么做能喝到水。

4.看第二、三幅圖，讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么？

（烏鴉把石子一個(gè)個(gè)放到瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝著水了。）

認(rèn)讀生字。

gāo

升高

看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義。

升高：瓶子里的水原來(lái)在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。

五、看圖讀全文，要求讀得正確流利。

烏鴉喝水教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于《烏鴉喝水》這個(gè)寓言故事。整個(gè)活動(dòng)也是以這個(gè)故事引入并貫穿始終的?；顒?dòng)目標(biāo)的確立是依據(jù)《綱要》中指出的：“要為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同見(jiàn)解”這樣的理念來(lái)設(shè)計(jì)的。活動(dòng)中，我把‘烏鴉是怎樣喝到水的’作為課程的切入點(diǎn)，把‘如何讓小烏鴉能最快喝到水’，作為幼兒探索的關(guān)鍵點(diǎn)。當(dāng)幼兒力圖主動(dòng)去解決問(wèn)題的時(shí)候我為幼兒提供了豐富的操作材料，使幼兒在情景游戲中體驗(yàn)并獲得成功的快樂(lè)，并在探究的過(guò)程中積極大膽地說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

1、了解豆子的大小與水位上升快慢的關(guān)系。

2、會(huì)觀察，積極思考，并能大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

3、樂(lè)于幫助別人解決困難，并從中體驗(yàn)解決問(wèn)題的快樂(lè)。

課件的選擇直接把幼兒引入到了一個(gè)童話世界里，使小朋友很容易對(duì)小烏鴉喝不到水產(chǎn)生同情感并愿意主動(dòng)幫助小烏鴉解決問(wèn)題。課件的出現(xiàn)也把幼兒直接帶入到了一個(gè)問(wèn)題情境當(dāng)中，從而激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的欲望和興趣。課件的選擇，也使幼兒的觀察變的更直觀；活動(dòng)氣氛變的更生動(dòng)、更有趣！

小烏鴉圖片、烏鴉喝水課件、雪豆、云豆、黑豆各若干、每位幼兒兩個(gè)裝有相同多水的玻璃瓶（貼上黃色膠帶）

一、 情景導(dǎo)入

1、出示小烏鴉圖片，教師用問(wèn)題引入：

小朋友，你們看，這個(gè)小家伙是誰(shuí)呀？這只小烏鴉遇到了一點(diǎn)麻煩事兒，需要大家的幫忙，我們來(lái)看看小烏鴉到底遇到什么難題了？

2、為幼兒播放“烏鴉喝水”的課件。幼兒了解到天熱，小烏鴉口渴了，可是卻喝不到瓶里的水。教師再次提出問(wèn)題：

天這么熱，想一想如果小朋友喝不到水會(huì)有什么感覺(jué)呢？

鼓勵(lì)小幼兒說(shuō)出自己口渴時(shí)的感受，充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的同情心。

3、教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入討論的情境中。

小烏鴉怎樣才能喝到水呢，我們來(lái)幫助小烏鴉想個(gè)辦法好嗎？

二、幼兒分小組進(jìn)行討論：怎樣能讓小烏鴉喝到水呢？

討論后，各小組出代表說(shuō)出各自的觀點(diǎn)。

教師把幼兒的答案集中起來(lái)，為幼兒展示課件并引出下一個(gè)環(huán)節(jié)。

三、探索活動(dòng):如何讓小烏鴉能快速喝到水呢?

1、出示豆子和水瓶組織幼兒玩投豆子的游戲。

2、先請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)豆子，再向幼兒介紹游戲規(guī)則。水瓶子上有一個(gè)黃色標(biāo)記，是小烏鴉能喝到水的記號(hào)，請(qǐng)小朋友自己選擇兩種豆子，分別投入兩個(gè)瓶中，看看，兩種豆子各放多少顆能讓烏鴉喝到水。

教師指導(dǎo)并參與幼兒的探索活動(dòng)：

（1）、提醒幼兒邊放豆子邊記數(shù)。

（2）、鼓勵(lì)幼兒大膽介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了兩種結(jié)果，引出下一個(gè)游戲：

3、游戲——豆子比賽：雪豆和云豆比賽，看看到底哪種豆子能最先讓小烏鴉喝到水？

游戲規(guī)則：一組投雪豆，一組投云豆，每組每次投一個(gè)豆。兩組同時(shí)投豆子，當(dāng)有一種豆子達(dá)到水位線時(shí)，游戲結(jié)束。

孩子們發(fā)現(xiàn)雪豆能讓小烏鴉最先喝到水。并產(chǎn)生另一個(gè)問(wèn)題：為什么我們投進(jìn)同樣多的豆子，有的能先讓小烏鴉喝到水，而有的卻沒(méi)能讓小烏鴉喝到水呢？

教師把問(wèn)題留給孩子，幼兒進(jìn)行充分的討論。

四、教師小結(jié)：鼓勵(lì)并肯定幼兒在探索活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。

“今天，我們幫助小烏鴉想了一個(gè)好辦法，能讓口渴的小烏鴉快速地喝到水，希望小朋友在生活中遇到事情也要多動(dòng)腦筋，選擇聰明的方法來(lái)解決生活中的各種難題，你們有信心嗎？”

1、從激發(fā)幼兒的情感出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，會(huì)使幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)。在操作中，幼兒了解到豆子大小與水位上升快慢的關(guān)系并能大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。2、我認(rèn)為教師的提問(wèn)是把活動(dòng)引向深入和激發(fā)幼兒主動(dòng)思考的重要環(huán)節(jié)。所以在活動(dòng)中我精心設(shè)計(jì)了適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考和探索。3、我的不足是在操作活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒出現(xiàn)了不能一個(gè)一個(gè)投的現(xiàn)象，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確，孩子們雖然存在個(gè)體差異，但我也感到我在教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)方面還有待于進(jìn)一步提高。

烏鴉喝水教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)部首，會(huì)寫(xiě)“只、石、多、出、見(jiàn)”五個(gè)生字

2、能正確流利地朗讀課文

3、初步理解文章

掌握本課生字詞，體會(huì)烏鴉喝不到水的焦急和喝到水的喜悅

一、出示謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課

1、 師：上課之前，我們先來(lái)猜個(gè)小謎語(yǔ)：身黑似木炭，腰插兩把扇，往前走一步，就得扇一扇。大家猜猜這是個(gè)什么動(dòng)物？（謎底：烏鴉）大家真聰明，一下就答對(duì)了，那大家看看這幅圖（出示ppt）仔細(xì)看看小烏鴉在干什么呢？（烏鴉在喝水）

2、 師：太棒了，大家觀察的很仔細(xì)，今天啊，老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)新課《烏鴉喝水》（學(xué)生齊讀課題，師板書(shū)）

3、 師：誒，老師剛剛在寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候突然發(fā)現(xiàn)，烏鴉的烏字和我們之前學(xué)過(guò)的一個(gè)字特別像，誰(shuí)能想起來(lái)，是哪個(gè)字？（鳥(niǎo)）非常好，那哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們要怎樣區(qū)分鳥(niǎo)和烏呢？（鳥(niǎo)比烏多一點(diǎn)）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、 學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀完后，找同學(xué)來(lái)認(rèn)一認(rèn)從文章中找出的詞組

2、 從詞語(yǔ)中找出單個(gè)生字，帶拼音讀一讀

3、 去掉拼音讀一讀（開(kāi)火車讀，同桌比賽讀）

4、 師：在這些生字里面，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的偏旁部首寶寶，有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（反文旁）誰(shuí)能說(shuō)出一個(gè)我們之前學(xué)過(guò)的生字，就是這個(gè)偏旁部首？（放、數(shù)）反文旁有個(gè)好兄弟，他們的名字很像，小朋友們特別容易弄混，他是誰(shuí)？（折文）區(qū)別反文旁和折文

三、再讀課文

1、 學(xué)生標(biāo)自然段，找同學(xué)分自然段朗讀課文

2、 我問(wèn)你答：為什么烏鴉要找水喝？（口渴）

3、 那它找到水了嗎？（找到了，在瓶子里有水）

4、 找到水了為什么喝不到呢？（水不多，瓶口?。?/p>

5、 喝不到水，烏鴉放棄了嗎？（沒(méi)有，它在想辦法）

6、 想出辦法來(lái)了嗎？（小石子一顆顆放進(jìn)瓶子里，水升高了）

7、 同學(xué)們真棒，每個(gè)問(wèn)題都答得很好，那誰(shuí)可以試著把烏鴉喝水這個(gè)故事用自己的話講出來(lái)？

四、看一看、寫(xiě)一寫(xiě)

1、 同學(xué)們仔細(xì)觀察今天要學(xué)寫(xiě)的五個(gè)生字，觀察完說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候哪些地方需要注意？

2、 同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，那么拿起你的鉛筆，在書(shū)上描一描，再試著寫(xiě)一寫(xiě)

五、小結(jié)

烏鴉喝水教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)“出、見(jiàn)”兩個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程。

3、懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決問(wèn)題的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：了解烏鴉喝水的過(guò)程

教學(xué)難點(diǎn)：懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決問(wèn)題的道理

學(xué)具準(zhǔn)備：無(wú)

教學(xué)過(guò)程：

1、 導(dǎo)入課題：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，將上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)通過(guò)大屏幕出示，先開(kāi)火車讀，后齊讀。

2、 明確目標(biāo)：這節(jié)課我們需要完成2個(gè)任務(wù)，去了解烏鴉喝水的過(guò)程，并學(xué)會(huì)一個(gè)道理。

3、預(yù)期效果：相信大家通過(guò)這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會(huì)很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的知識(shí)，迅速投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

任務(wù)一：了解烏鴉喝水的過(guò)程

任務(wù)呈現(xiàn)：了解烏鴉喝水的過(guò)程

自主學(xué)習(xí)：1、自由讀課文，想一想烏鴉遇到了哪些困難？它是怎么想到辦法的？它想到了什么辦法？

展示交流：1烏鴉遇到了什么困難？（想喝水找不到水，找到水喝不著水）

2、他是怎么想到辦法的？（看見(jiàn)旁邊有許多小石子）

3、這是一只什么樣的烏鴉？（愛(ài)觀察、細(xì)心）

4、他想到了什么辦法？（把小石子放進(jìn)瓶子里）

5、從這兒看出這是一只什么樣的烏鴉？（有耐心，愛(ài)思考，聰明）

6、如果你像小烏鴉一樣遇到了困難，你會(huì)怎么辦？

7、如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，你能不能想想辦法幫幫小烏鴉？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)大膽猜測(cè)找到矛盾焦點(diǎn)，提出問(wèn)題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心與求知欲，使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。

任務(wù)二：正確書(shū)寫(xiě)生字

任務(wù)呈現(xiàn)：正確書(shū)寫(xiě)生字

自主學(xué)習(xí)：1、出示生字

2、思考自己如何才能記住這個(gè)生字，想一想寫(xiě)這個(gè)字需要注意什么。

展示交流：1、交流觀察結(jié)果，并說(shuō)明自己如何識(shí)記這些字。

2、教師范寫(xiě)。

3、學(xué)生書(shū)空。

4、描紅，仿寫(xiě)，口頭組詞。

5、展示優(yōu)秀作品。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字比較枯燥，而且這節(jié)課的識(shí)字比較大，所以圖文結(jié)合，增加識(shí)字趣味，并且讓孩子能夠把字和實(shí)物相結(jié)合，不僅識(shí)了字還能了解其含義。

1、我會(huì)講

根據(jù)老師給的圖片提示講烏鴉喝水的故事。

3、 我會(huì)說(shuō)

說(shuō)一說(shuō)如果你面對(duì)困難你會(huì)怎么做。

【設(shè)計(jì)意圖】檢驗(yàn)學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)是否掌握。

小結(jié)：今天小朋友學(xué)得很好！學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能想出解決問(wèn)題的辦法。而且，今天小朋友們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸媽媽一起做做實(shí)驗(yàn)，討論討論，看看到底哪種辦法最好呢？明天與同學(xué)們來(lái)交流交流，好嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)： 14 烏鴉喝水

愛(ài)觀察，愛(ài)思考

細(xì)心 耐心

聰明

烏鴉喝水教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。

3、初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程目標(biāo)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)反思

1、出示烏鴉圖。誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？你是怎么知道的？

2、揭題，板書(shū)。

3、齊讀課題。

4、放動(dòng)畫(huà)片。仔細(xì)看圖，指名說(shuō)說(shuō)。

邊看邊想：烏和哪個(gè)字有點(diǎn)像？學(xué)生書(shū)寫(xiě)鳥(niǎo)。

看動(dòng)畫(huà)片聽(tīng)故事。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，借助拼音讀課文。

要求：

一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

二讀：讀課文，思考課文寫(xiě)了什么故事？

2、學(xué)生自由練讀課文。

3、出示生字詞，正音。

喝與渴不能混淆

終：翹舌音、后鼻音

漸：三拼音

4、把生字帶入課文，再讀課文，把文中的長(zhǎng)句讀正確。

5、檢查長(zhǎng)句。

注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

自己再讀課文，思考課文寫(xiě)了什么。

同桌互讀，在小組中讀。

讀準(zhǔn)各種音。

把生字帶入課文后，讀準(zhǔn)字音，讀正確字音。

指名學(xué)生讀長(zhǎng)句。讓學(xué)生初讀課文可以初步了解課文的主要內(nèi)容。

課文內(nèi)容通過(guò)朗讀課文，討論問(wèn)題,使學(xué)生初步了解。1、師示范讀課文。（出示課文插圖）

2、指名逐段朗讀課文。

3、那你們讀過(guò)課文了，能說(shuō)說(shuō)課文講了什么嗎？

4、齊讀課文。注意體會(huì)文中的語(yǔ)氣。

共同正音、評(píng)議。

在小組中討論初步說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。

齊讀課文。

2、比較喝、渴有什么不同？

3、自學(xué)課后生字筆順。

4、你愿意給哪個(gè)生字找朋友。

5、復(fù)習(xí)字的讀音。學(xué)生認(rèn)讀本課生字。

指名從音、形、意三方面來(lái)說(shuō)。

自學(xué)筆順，并能書(shū)空渴、辦、漸的筆順。

給生字組詞。

復(fù)習(xí)字的讀音。

1、出示本課要寫(xiě)的生字，歸納是什么結(jié)構(gòu)，該如何寫(xiě)。

2、教師講解并示范書(shū)寫(xiě)。

渴、漸、終、法都是左右結(jié)構(gòu)。

3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。觀察、歸納字的位置和結(jié)構(gòu)。

看教師書(shū)寫(xiě)，掌握筆畫(huà)在格中里的安排。

都是左窄右寬。

學(xué)生在本子上書(shū)寫(xiě)。

1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字、詞語(yǔ)，能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)其余幾個(gè)生字。

2、能有感情地朗讀朗讀和背誦課文。

3、懂得遇到難題要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程目標(biāo)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)反思

2、說(shuō)說(shuō)辦、渴的筆順。

3、用法、終、渴口頭組詞。開(kāi)火車讀、齊讀。

書(shū)空漢字的筆順。

辦法 方法 書(shū)法

終于 終點(diǎn) 終生

口渴 干渴 饑渴

抓住終于指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生想象出烏鴉思考了老長(zhǎng)時(shí)間，動(dòng)了不少腦筋，從而體會(huì)到想出辦法的興奮。

通過(guò)實(shí)物演示，讓學(xué)生更加清楚地了解烏鴉喝到水的經(jīng)過(guò)。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，進(jìn)行想象說(shuō)話練習(xí)。1、齊讀課文，思考你明白了什么？

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）自己讀讀第一小節(jié)，你知道了什么？

（2）出示課文第一句。到處是什么意思？指導(dǎo)讀詞。

（3）烏鴉這時(shí)的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。

（4）找到水了嗎？喝到了嗎？繼續(xù)往下讀，你能體會(huì)出烏鴉這時(shí)的心情變化嗎？

（5）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）烏鴉怎么做了？

（2）出示句子：

烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，終于想出了一個(gè)辦法。

*什么是終于？

*指導(dǎo)朗讀。

（3）到底是什么辦法呢？

*比較句子：

它叼來(lái)小石子，放到瓶子里。

它叼來(lái)小石子，一顆一顆地放到瓶子里。

瓶子里的水升高了。

瓶子里的水漸漸升高了。

實(shí)物演示這一部分。

*指導(dǎo)朗讀。

4、這時(shí)烏鴉喝著水了，多開(kāi)心?。∷麜?huì)說(shuō)些什么？想到些什么？齊讀課文，思考并回答問(wèn)題。

自由讀第一小節(jié)，思考。然后指名說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生說(shuō)。并用到處說(shuō)話。再指名讀。

小組練讀，指名讀，讀出焦急的語(yǔ)氣。

自己讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情：高興著急、失望

有感情地朗讀。

自讀第2自然段，找出有關(guān)句子。

指名讀。

做動(dòng)作。

通過(guò)朗讀體會(huì)。

體會(huì)烏鴉高興的心情。

小組里讀一讀，并討論一下。

讀一讀，想一想，兩句話有什么不同？哪句好，為什么？

小組討論后指名交流。

有感情的讀詞：一顆一顆

漸漸

指讀，評(píng)議，賽讀。

各抒己見(jiàn)。通過(guò)讓學(xué)生讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

烏鴉喝水的過(guò)程，我為了讓學(xué)生能夠理解這一過(guò)程，我用實(shí)物演示了這一過(guò)程，學(xué)生比較感興趣。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

通過(guò)拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，同時(shí)提高口頭表達(dá)。

1、有感情地朗讀課文。

2、除了放石子，還有哪些辦法能讓烏鴉喝著水？

你們喜歡這只烏鴉嗎？為什么？

3、指導(dǎo)背誦課文。自讀，同桌互讀。

男女生比賽讀

開(kāi)動(dòng)腦筋，想象說(shuō)。

指名說(shuō)說(shuō)。

用表演的方式背誦。

端正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

1、觀察辦、于在田字格中的位置。

2、，學(xué)生講解筆畫(huà)，教師示范書(shū)寫(xiě)。

3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，巡視指導(dǎo)。觀察字的位置，掌握字的間架結(jié)構(gòu)。

看老師寫(xiě)字，熟悉筆畫(huà)的安排。

在本子上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

23、烏鴉喝水

口渴了 找水喝

找到水 喝不著

想辦法 喝到水

要?jiǎng)幽X筋解決困難

烏鴉喝水教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

1、使學(xué)生知道烏鴉用什么方法(怎樣)喝到水的。教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的辦法來(lái)解決。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見(jiàn)、瓶子、怎么辦、找”等詞語(yǔ)。區(qū)別“渴、喝”的字形和字義，會(huì)用“看見(jiàn)”練習(xí)說(shuō)話。

3、有感情地朗讀并背誦課文。

1、從課后的訓(xùn)練題入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內(nèi)容后，就用課后的訓(xùn)練題1揭示教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二、四小節(jié)。

2、把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)理解，指導(dǎo)朗讀，讀出語(yǔ)氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀，在讀中加深理解。

3、有目的運(yùn)用電教手段，突破難點(diǎn)，在輕松愉快的氣氛中加強(qiáng)訓(xùn)練。

4、背誦課文的訓(xùn)練層次清楚。從看投影背誦到看板書(shū)的詞語(yǔ)背誦到獨(dú)立背誦，由形象到抽象;從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦，由個(gè)別到全體。這樣訓(xùn)練扎實(shí)到位。

本課建議安排三教時(shí)。

一、看圖談話，揭示課題：

1、出示投影片，問(wèn)：圖上畫(huà)了什么鳥(niǎo)?

2、教學(xué)生字“烏鴉”。

3、烏鴉要干什么?教學(xué)生字“喝”。

⑴ “喝”為什么是口字旁?

⑵ 右下部分看筆順指導(dǎo)書(shū)空。

3、 齊讀課題。問(wèn)：讀了課題，你想知道什么?

二、初讀課文，整體感知：

1、帶著學(xué)生提出的問(wèn)題聽(tīng)課文錄音。

2、讀課文：

⑴ 自由輕聲讀;

⑵ 給每小節(jié)編號(hào);

⑶ 指名讀，每人讀一節(jié)，正音。

3、烏鴉喝到水了嗎?

三、教學(xué)第一節(jié)：

1、指名讀。思考：烏鴉為什么到處找水?

2、教學(xué)生字“渴”。

⑴ 讀準(zhǔn)字音;

⑵ 為什么是“氵”旁?

⑶ 讀卡片，分清“渴”和“喝”。

3、輕聲讀第一句。問(wèn)：烏鴉口渴得怎么樣?從哪個(gè)詞看烏鴉口非?？?

4、教學(xué)生字“找”。

⑴ 讀準(zhǔn)翹舌音;

⑵ 誰(shuí)找什么?

5、指導(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)。

四、教學(xué)第二至四節(jié)：

1、出示投影片。(書(shū)上圖1和圖3)

⑴ 問(wèn)：烏鴉到處找水，找到了嗎?喝著了嗎?

⑵ 師：瓶子里有水，烏鴉開(kāi)始為什么喝不著?后來(lái)，它想了什么辦法才喝到水的呢?(不要回答。)

2、課文哪一節(jié)寫(xiě)烏鴉找到了水卻沒(méi)喝著?學(xué)第二節(jié)。

⑴ 聽(tīng)錄音，看第二節(jié)，有幾句話?

⑵ 指名每人讀一句，思考：哪一句寫(xiě)烏鴉找到了水?

⑶ 出示第一句。

①教學(xué)生字“瓶”，讀準(zhǔn)后鼻音;

②烏鴉找到了水，心情怎么樣?它會(huì)想些什么?

③朗讀第一句，讀出高興的語(yǔ)氣。

⑷ 指名讀第二句。

①問(wèn)：烏鴉喝到水了嗎?

②邊讀邊思考：瓶子里有水，烏鴉為什么喝不著?(板書(shū))

③烏鴉喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，書(shū)上為什么要用上“很、又、也”?

④出示投影(四個(gè)瓶子)找找烏鴉看見(jiàn)的是哪個(gè)瓶子，為什么?

⑤練習(xí)說(shuō)話：要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了?

⑥指導(dǎo)讀第二句，讀好“很、又、也”。

⑦這一句的開(kāi)頭用了一個(gè)什么詞?為什么要用上“可是”呢?讀出語(yǔ)氣來(lái)。

⑸ 烏鴉喝不著水，心里怎么樣?書(shū)上哪句話寫(xiě)烏鴉心里著急?出示第三句。學(xué)習(xí)生字“怎、呢”，“呢”讀輕聲。

⑹ 有感情地讀第三節(jié)。

⑺ 背誦第二節(jié)。

①看投影背;

②看板書(shū)背;

③獨(dú)立背。

3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

⑴ 烏鴉喝水遇到了困難，你們說(shuō)說(shuō)該怎么辦?

⑵ 聽(tīng)錄音，問(wèn)：烏鴉想出辦法了嗎?

⑶ 齊讀第三節(jié)，讀出高興的語(yǔ)氣。

4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

⑴ 輕聲讀，然后看錄像說(shuō)說(shuō)烏鴉想了什么辦法。

⑵ 再看錄像，看清烏鴉是怎樣放石子的?瓶子里的水會(huì)怎么樣?然后討論并板書(shū)。

⑶ 三看錄像，看時(shí)，把烏鴉的動(dòng)作“銜、放”說(shuō)出來(lái)，水升高的“升”也說(shuō)出來(lái)。

⑷ 指導(dǎo)朗讀，“一個(gè)一個(gè)”、“慢慢”讀得慢，最后一句讀出非常高興的語(yǔ)氣。

⑸ 指導(dǎo)背誦。

五、總結(jié)全文：

1、聽(tīng)錄音讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)：開(kāi)始烏鴉為什么喝不著水?后來(lái)它想了什么辦法才喝到了水?

3、你認(rèn)為這是一只怎么樣的烏鴉?

六、課堂練習(xí)：

1、選字填空。

2、背誦全文。

3、用“看見(jiàn)”練習(xí)說(shuō)話。

4、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)和句子。

烏鴉喝水教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

1、認(rèn)識(shí)“烏，鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“找、許”兩個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考和耐心的道理

認(rèn)字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

課件，瓶子，小石子。

師：今天的我們還是要繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這個(gè)故事，故事的主人公是誰(shuí)呀？ 大家想見(jiàn)到它嗎？不過(guò)烏鴉說(shuō)了，要大家通過(guò)它的考驗(yàn)才出來(lái)根大家見(jiàn)面。大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

1、開(kāi)火車讀字卡

2、找朋友游戲（連字成詞，課件出示）

烏鴉 渴望 花瓶 石頭 辦法 漸漸

（一）第一段

1、理解“到處”

師：大家真棒，把生字詞都記住了，所以老師就把今天故事的主人公――烏鴉請(qǐng)出來(lái)了。大家請(qǐng)看―――（課件出示圖片）

這只烏鴉長(zhǎng)得怎么樣？（不好看，但是頭腦很好。）

故事是這樣的―――（課件出示烏鴉找水喝的動(dòng)畫(huà)）

師：大家仔細(xì)看，誰(shuí)在哪里干什么？

課件出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

師：你們覺(jué)得這只烏鴉有多渴呢？它找水容易嗎？自己再讀一讀這句。

你是哪里知道的呢？（從“到處”這個(gè)詞。）

“到處”是什么意思？

2、指導(dǎo)朗讀第一自然段第1句

（3）再齊讀

3、第一自然段第2句 （語(yǔ)文 課堂網(wǎng)）

師：烏鴉又飛呀、找呀，終于，它看見(jiàn)了――（課件出示有水的瓶子）

（2）齊讀

6、齊讀第一段（課件出示）

（二）第二段

師：怎么辦呢？烏鴉想出辦法來(lái)了沒(méi)有？它是怎么想到的？

課件出示第二段。

（1）男生讀。（第二段）

師：烏鴉是怎么相處辦法來(lái)的？

說(shuō)明這是一只怎樣的烏鴉？（信心觀察，愛(ài)動(dòng)腦筋的烏鴉）

馬上考考大家是不是和烏鴉一樣細(xì)心。

（2）女生讀。（缺“許多”“小”的句子。）

師：這兩句話一樣嗎？哪里不一樣？

兩句話意思一樣嗎？請(qǐng)大家自己再讀一遍

（4）“許多”和“小”能不能去掉？要回答這個(gè)問(wèn)題我們得先來(lái)看看烏鴉想到的辦法是什么。

（5）聯(lián)系第三自然段

師：烏鴉想到

反思：

等待總是漫長(zhǎng)，結(jié)果無(wú)論如何都要欣然接受。過(guò)則改之，盡管可能需要花點(diǎn)時(shí)間；無(wú)則加冕，無(wú)論時(shí)間多長(zhǎng)！

這次課，課前課后都得到很多老師的幫助，提了很多寶貴的意見(jiàn)。不記名，一并感謝。

1、目標(biāo)設(shè)定與達(dá)成

盡管把“正確、流利地朗讀課文，背誦課文”設(shè)為教學(xué)目標(biāo)之一，但教學(xué)的過(guò)程還是發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀得并不算流利，連齊讀都會(huì)出現(xiàn)兩種聲音。指導(dǎo)背誦一項(xiàng)更未體現(xiàn)。情感態(tài)度的體會(huì)果真只是流于“體會(huì)”，缺少生活實(shí)際的聯(lián)系。

“授人與魚(yú)，不如授人與漁”。但我在這方面還是很欠缺的，甚至錯(cuò)失良機(jī)。哪怕在學(xué)生的頭腦中留下點(diǎn)印象也是好的，很可惜，浪費(fèi)了。

2、內(nèi)容與形式

這節(jié)課容量太大，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程顯得很趕。備課時(shí)考慮了很多，很難取舍，反而有點(diǎn)過(guò)猶不及了。這么多東西，學(xué)生都能學(xué)到嗎？然而形式又單一，學(xué)生到后半段顯出疲勞的樣子了。而我并沒(méi)有預(yù)設(shè)緩解疲勞的環(huán)節(jié)。

3、規(guī)范的養(yǎng)成

內(nèi)容是多，但很多可以節(jié)省下來(lái)的時(shí)間就在平時(shí)的壞習(xí)慣里溜走了。有好習(xí)慣才有高效率，還要繼續(xù)努力！

4、語(yǔ)言

我自己也覺(jué)得自己說(shuō)得多了，因?yàn)檎f(shuō)話不夠簡(jiǎn)潔。另外，不自覺(jué)地使用了一些低年級(jí)學(xué)生難以理解的話語(yǔ)。簡(jiǎn)潔、兒童化語(yǔ)言，繼續(xù)努力。

5、重點(diǎn)字詞理解

備課時(shí)的不審慎以及教學(xué)當(dāng)下的疏忽導(dǎo)致對(duì)學(xué)生造的有關(guān)“漸漸”的句子出現(xiàn)失誤，也可以說(shuō)時(shí)我本身對(duì)“漸漸”一詞理解的失誤。

6、板書(shū)

似乎有了課件就忘了板書(shū)，其實(shí)一些字既不會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間，卻可以使學(xué)生的印象更深刻。

烏鴉喝水教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“辦、渴”2個(gè)字。

2、正確地、流利地，有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水喝---喝不著水---想辦法喝水---喝著水了”這一系列變化過(guò)程。

4、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

烏鴉標(biāo)本小口瓶小石子

識(shí)字寫(xiě)字、朗讀課文

明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

一、激趣引入：

1、猜謎語(yǔ):“身空黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子。——打一種鳥(niǎo)?！?/p>

2、出示烏鴉

師：老師今天給小朋友把這位烏鴉朋友帶來(lái)了，它今天想來(lái)和咱們班的小朋友一起上上課，大家歡迎它嗎?那誰(shuí)能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼?

3、引出課文內(nèi)容：

師：這只可愛(ài)的小烏鴉也很喜歡你們，它給小朋友們帶來(lái)了它的一個(gè)小故事，大家想不想聽(tīng)?(課件：聽(tīng)《烏鴉喝水》的故事)(板書(shū)課題：烏鴉喝水)

二、讀中識(shí)字，感悟課文：

1、初讀課文，提出識(shí)字要求：

師：剛剛小朋友聽(tīng)的故事就是我們語(yǔ)文書(shū)上24課的內(nèi)容，(齊讀課題)我們一起去看看吧!請(qǐng)小朋友輕聲讀課文，遇到生字仔細(xì)讀一讀。

2、認(rèn)讀生字：

a.師：小烏鴉知道小朋友都很聰明，他現(xiàn)在就想要來(lái)考考大家呢!

b.請(qǐng)小朋友當(dāng)老師帶全班同學(xué)讀生字詞

c.請(qǐng)2-3個(gè)小組開(kāi)火車讀(師：小火車開(kāi)起來(lái)!生：開(kāi)到哪?師：開(kāi)到這!)。

d.全班齊讀。

e.去拼音后再讀

3、請(qǐng)2人讀課文

三、講讀課文

(一)、第一段：

1、過(guò)渡語(yǔ)：小朋友真聰明，這么快就通過(guò)了小烏鴉的考驗(yàn)，讓我們繼續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了?(課件：烏鴉飛來(lái)飛去圖片)

師：小朋友仔細(xì)看，誰(shuí)在那里干什么?

師：烏鴉為了能喝到水，找了這么多地方，真不容易，烏鴉會(huì)想些什么說(shuō)些什么?我們讀這一句的時(shí)候該怎么讀呢?

2、師：烏鴉繼續(xù)飛呀飛、找呀找，這時(shí)……你們看：(課件：烏鴉看到水的圖片)想想這時(shí)你好像聽(tīng)到烏鴉說(shuō)什么了嗎?你能感覺(jué)到烏鴉的心情嗎?

3、師：找到水了真高興，可是烏鴉卻遇到了新的困難，怎么回事兒呀?為什么喝不到水?(課件：烏鴉喝不到水的動(dòng)畫(huà))此時(shí)，烏鴉的心情怎樣?(說(shuō)出兩個(gè)原因)(課件出示句子：它看見(jiàn)——怎么辦呢?)該用什么樣的語(yǔ)氣讀?

4、女生齊讀第1小節(jié)

5、教學(xué)生字“辦“

師：烏鴉很用力地在想辦法，都怎么樣啦?(出汗了)，這幅圖給我們帶來(lái)一個(gè)生字寶寶，怎么記住這個(gè)字?師范寫(xiě)，生描紅。

(二).指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段。

1、這只小烏鴉都想出了汗，我想請(qǐng)我們班的小朋友來(lái)幫它想想，有沒(méi)有好辦法能喝到水?

2、小烏鴉是怎樣喝到水的呢?(自瀆第二小節(jié))

3、誰(shuí)愿意來(lái)做一做這只聰明的小烏鴉呢?(請(qǐng)小朋友上來(lái)演示)

理解;叼起(烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)去的呢?)一顆一顆地放(有耐心)漸漸

4、烏鴉想出辦法，喝到水后心情是怎樣的?(高興)應(yīng)怎樣讀?學(xué)生讀后給予指導(dǎo)，然后再讀。

5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

“水漸漸升高了”應(yīng)怎樣讀?(讀得要慢)

“烏鴉就喝著水”，要讀出輕松的語(yǔ)氣來(lái)。

四、情感升華

1、小朋友們，學(xué)了課文，大膽地說(shuō)一說(shuō)，今天我們認(rèn)識(shí)了一只怎樣的烏鴉呢?

2、這是一只聰明的、愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。

3、小朋友們，今天學(xué)得很好，老師送給小朋友一首歌吧!

五、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)習(xí)“渴”，“喝”

2、記憶字形：

兒歌：“渴”時(shí)需要水，“渴”是三點(diǎn)水旁

“喝”水要用口，“喝”是口子旁

3、范寫(xiě)“渴”

六、總結(jié)全文

總結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了一只愛(ài)動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉，通過(guò)自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動(dòng)腦筋，解決困難，好嗎?相信你們能做到!

烏鴉喝水教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程。能用漸漸說(shuō)話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、動(dòng)腦筋想辦法的烏鴉

理解烏鴉是怎么喝到水的？指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會(huì)烏鴉的表情變化。

多媒體課件、實(shí)驗(yàn)用的器具等

1、講《狐貍和烏鴉》的故事

2、它既然這么聰明，誰(shuí)愿意很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？

3、故意出錯(cuò)比較區(qū)分喝和渴字。

（板書(shū)：烏鴉渴水?？诳室人?，喝水要用嘴）

4、再次齊讀課題，讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎？

1、初讀課文。

要求：第一遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音；第二遍，想辦法將課文讀通順；還有時(shí)間就讀第三遍。

2、指明逐節(jié)朗讀。（其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過(guò)他們？）

師（實(shí)時(shí)提問(wèn)）

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字（課件出示帶拼音的生字詞）

烏鴉口渴找水喝水瓶子石頭辦法怎么辦漸漸

2、小組開(kāi)火車認(rèn)讀生字

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)找字

（一）學(xué)習(xí)第一句

1、理解到處

從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水？他為什么口那么渴呢？

2、表演、體會(huì)（怎么想、怎么說(shuō)）

3、學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情讀。體會(huì)烏鴉口渴難耐焦急的心情。

（二）學(xué)習(xí)第二句

1、體會(huì)讀。小烏鴉接受森林記者的采訪，談?wù)劥藭r(shí)的心情。那你能帶著這種感情讀讀這句話嗎？

2、齊讀

（三）學(xué)習(xí)三、四句

正當(dāng)烏鴉準(zhǔn)備張開(kāi)嘴巴大口大口喝水時(shí)，這時(shí)發(fā)生了什么？

1、你從課文中的哪句話讀出來(lái)的？（板書(shū)：水不多，瓶口小----喝不著）

2、「出示課件（三個(gè)瓶子）找找烏鴉看見(jiàn)的是哪個(gè)瓶子，為什么？」

3、練習(xí)說(shuō)話：既然瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，要是瓶子怎么樣烏鴉就能喝到水了？

δ

如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。

δ

如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。

4、體會(huì)讀。生再次當(dāng)小烏鴉，接受森林記者的采訪，談?wù)労炔恢男那?/p>

5、指導(dǎo)朗讀怎么辦呢書(shū)上哪句話寫(xiě)烏鴉心里著急？學(xué)用筆標(biāo)記下來(lái)。

（四）學(xué)習(xí)六、七句

1、學(xué)生幫烏鴉想辦法。鼓勵(lì)學(xué)生拓寬思維、大膽想象。

2、讀課文看看烏鴉是怎樣喝到水的？（板書(shū)：放石子---喝著了）

烏鴉把小石子________放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水______升高,烏鴉就喝喝著水了。

3、結(jié)合動(dòng)畫(huà)理解一個(gè)一個(gè)。

4、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)并講解理解漸漸。

5、用漸漸說(shuō)話。

齊讀課文。

6、師范讀，生評(píng)價(jià)總結(jié)

7、學(xué)生感悟讀這兩句話。

（烏鴉很聰明；烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開(kāi)動(dòng)腦筋等。）

1、齊讀全文

2、配音樂(lè)做動(dòng)作

3、進(jìn)入角色，結(jié)合動(dòng)作背誦課文

4、配頭飾和服裝表演

板書(shū)設(shè)計(jì)

19、烏鴉喝水

喝不著喝著了

動(dòng)腦筋

想辦法

烏鴉喝水教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

第二課時(shí)

【教材分析】

《烏鴉喝水》是人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材第十九課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦？動(dòng)動(dòng)腦筋，你一定會(huì)有解決的辦法”。本篇課文內(nèi)容短小，通俗易懂，以“喝水”為線索，寫(xiě)了一只口渴的烏鴉到處找水喝，好不容易發(fā)現(xiàn)了一個(gè)裝有水的瓶子，可是瓶子只有半瓶水，瓶口太小，烏鴉喝不到水。烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法，它把瓶子周圍的小石子往瓶里放，水面漸漸升高了，烏鴉就喝到水了。說(shuō)明任何事情只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，就能克服困難。

【設(shè)計(jì)理念】

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，以給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

【學(xué)情分析】

一年級(jí)學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵(lì)機(jī)制，激發(fā)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。通過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，能利用拼音把課文讀通讀順，具有初步的理解課文內(nèi)容的能力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀這篇課文，在讀中體會(huì)課文內(nèi)容，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓他們學(xué)會(huì)合作，更深刻的理解課文。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1．鞏固上節(jié)課生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

1.通過(guò)朗讀感悟， “烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水 ——喝著水了”這一系列過(guò)程，明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

2. 通過(guò)學(xué)習(xí)能用“漸漸”說(shuō)句子。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1. 通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、積極動(dòng)腦筋的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。

2.培養(yǎng)學(xué)生遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、積極動(dòng)腦筋的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.體會(huì)烏鴉的心理變化。

2.能用“漸漸”造句。

【課型】

第二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課：

1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——烏鴉。這節(jié)課我們就一起看看在烏鴉身上發(fā)生了怎樣的故事？但是只有通過(guò)烏鴉測(cè)試的小朋友烏鴉才告訴他，現(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家了。

2.課件出示詞語(yǔ)：烏鴉、喝水、口渴、瓶子、石子、辦法、漸漸、可是、尋找（指名讀、齊讀）

3.回顧上節(jié)課內(nèi)容。

讓學(xué)生表演第一段內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：由于一年級(jí)的兒童活潑好動(dòng)，上課時(shí)注意力易分散，上課開(kāi)始，教師通過(guò)生動(dòng)的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

二、再讀課文，體會(huì)情感：

(一)學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡：烏鴉是怎樣想出辦法來(lái)的？一起讀第二自然段。

師：對(duì)，烏鴉的辦法不是憑空想出來(lái)的，而是一邊觀察周圍的事物，一邊想出來(lái)的。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1.師：想出了辦法，烏鴉心里可高興了，一起把第三自然段讀讀吧！

2.指名讀。劃出想出的辦法的句子。

烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。

3. 說(shuō)話練習(xí)：想一想，生活中還有哪些現(xiàn)象可以用“漸漸”來(lái)描述？

如：天氣漸漸熱了。小樹(shù)漸漸高了。我漸漸長(zhǎng)大了?！?/p>

師：瓶子里的水一點(diǎn)一點(diǎn)漸漸地升高了，烏鴉終于喝到水了，真開(kāi)心?。R讀這一段）

4.分小組做實(shí)驗(yàn)。

請(qǐng)仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（瓶子里的水漸漸升高了）

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生朗讀，及動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情；通過(guò)動(dòng)手操作，合作探究，加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文。

三、拓展思維：

1.如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

學(xué)生四人小組討論交流。

2.學(xué)了這篇課文，你學(xué)會(huì)了什么？（板書(shū)：遇到困難想辦法解決）

3.在生活中我們還會(huì)遇到很多困難，（迷路、學(xué)習(xí)問(wèn)題等）我們?cè)撛趺崔k？

設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”和在生活中我們還會(huì)遇到很多困難，（迷路、學(xué)習(xí)問(wèn)題等）我們?cè)撛趺崔k？等問(wèn)題，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

四、回顧課文。

一只烏鴉_____了，到處______。烏鴉看見(jiàn)______ ，瓶子里______?？墒?，瓶子里____，瓶口又___,烏鴉_____。怎么辦呢?

烏鴉看見(jiàn)___________，想出____來(lái)了。

烏鴉把小石子________地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水_________,烏鴉就

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、聽(tīng)故事。

《聰明的烏鴉》《狐貍和烏鴉》

設(shè)計(jì)意圖： 提高人文素質(zhì)，并對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通。

六、作業(yè):1.把《烏鴉喝水》的故事講給家人聽(tīng)。

2.抄寫(xiě)生字并組詞。

設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，為寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

烏鴉喝水

口渴→找水喝→喝不著→想辦法→喝到水

（聰明、有恒心、堅(jiān)持）

設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)是課文精華的體現(xiàn)，設(shè)計(jì)時(shí)按照故事發(fā)展的順序，體現(xiàn)文章的思路，又突破了教學(xué)中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生感悟到遇到問(wèn)題要善于觀察，動(dòng)腦筋想辦法才能解決。

烏鴉喝水教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解烏鴉是怎么喝到水的？

課前準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等

教學(xué)流程：

1、（出示玩具“烏鴉”）看，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥(niǎo)？

（出示生詞“烏鴉”）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？

教學(xué)“烏鴉”

2、誰(shuí)能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？

3、揭題《烏鴉喝水》，教學(xué)“喝”。

4、齊讀課題，讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎？

1、初讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字想辦法解決；

讀通句子，感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段的序號(hào)

2、同桌互讀，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、指明逐節(jié)朗讀。

師：你想對(duì)朗讀的同學(xué)提一點(diǎn)什么建議？

師：朗讀的同學(xué)，你們能接受他們的建議嗎？

師：其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過(guò)他們？

4、隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。

5、選用自己拿手的方式再讀課文，結(jié)合插圖，想想剛才同學(xué)們向?yàn)貘f提的問(wèn)題，你哪些已經(jīng)讀懂了？或標(biāo)出還不能讀懂的地方。

1、繼續(xù)質(zhì)疑。

指名說(shuō)說(shuō)還有什么不懂的地方想請(qǐng)教大家嗎？

2、解疑。

你已經(jīng)讀懂了哪些問(wèn)題？是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的？

快幫烏鴉來(lái)告訴大家。

3、隨機(jī)解決重要的知識(shí)點(diǎn)。

1）從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水？

理解“到處”------表演、體會(huì)（會(huì)怎么想、怎么說(shuō)）------指導(dǎo)朗讀第一句。

教學(xué)“渴”

2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。

指導(dǎo)朗讀“怎么辦”。

3）實(shí)驗(yàn)理解“烏鴉是怎樣喝到水的？”同時(shí)理解詞語(yǔ)“漸漸”。

指導(dǎo)完成讀讀說(shuō)說(shuō)。

指導(dǎo)朗讀，特別是“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”及喝到水時(shí)的心情。

四、回歸整體，總結(jié)全文

1、有感情的自由朗讀課文。（也可開(kāi)展各種形式的朗讀比賽，促進(jìn)朗讀水平的提高）

2、總結(jié)全文，誰(shuí)能用三句話講講課文講了一件什么事？

兩句話呢？一句話呢？

3、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。

1、認(rèn)讀生字卡片。（形式要多樣，要生動(dòng)活潑，能充分吸引學(xué)生的注意力。

2、選卡片填空。

1、除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？回家試一試，驗(yàn)證一下。

2、瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

烏鴉喝水教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五

【學(xué)情分析】

本班有14個(gè)學(xué)生，通過(guò)預(yù)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)能流利朗讀課文，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)要領(lǐng)悟?yàn)貘f的聰明仍然有一定難度，因此，教學(xué)中應(yīng)該突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)生字。

過(guò)程與方法:初步理解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

情感態(tài)度價(jià)值觀:初步明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字，寫(xiě)字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

朗讀課文，感悟?yàn)貘f從找水到喝水的一系列變化過(guò)程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

ppt、生字卡片、課題、烏鴉圖片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入。

1.小朋友，認(rèn)識(shí)這種鳥(niǎo)嗎？（多媒體出示烏鴉圖）

看看烏鴉是什么樣子的。（黑色的羽毛，尖尖的嘴）

你們覺(jué)得烏鴉美麗嗎？

烏鴉可喜歡動(dòng)腦筋了，今天我們一起去看看聰明的烏鴉的故事。

2.貼出課題。齊讀課題。

3.識(shí)字教學(xué)“烏、鴉”。

二、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1.檢查預(yù)習(xí)情況。

烏鴉喝水是怎樣一個(gè)故事呢。讓我們一起安靜的聽(tīng)一聽(tīng)這篇課文。

聽(tīng)完之后我請(qǐng)一位小朋友用簡(jiǎn)單的幾句話告訴我課文內(nèi)容。

2.檢查生字詞掌握情況。

（1）烏鴉為什么要找水喝？引出“渴”和“喝”比較學(xué)習(xí)。

（2）烏鴉是怎樣找水喝的？引出“到處”是什么意思？（處處）

讀第一句話要把“到處”重讀，老師范讀，學(xué)生練讀。

3..理解課文內(nèi)容。

（1）烏鴉通過(guò)努力終于找到水，它此刻的心情如何。（高興、激動(dòng)）

請(qǐng)小朋友們用高興的語(yǔ)氣一起讀一讀第二句話。

（2）當(dāng)烏鴉找到水的時(shí)候又發(fā)生了什么事情。（喝不著水)

（3）誰(shuí)能告訴我，烏鴉為什么喝不到水？（水不多，瓶口又?。?/p>

過(guò)渡：烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦呢？

這時(shí)候說(shuō)明烏鴉在干什么。（動(dòng)腦筋想辦法）

指導(dǎo)朗讀：“怎么辦”讀得稍微慢些，好像在動(dòng)腦筋。

1）請(qǐng)男生女生分別來(lái)讀這一句。

三、學(xué)習(xí)課文第2自然段。

1. 當(dāng)烏鴉遇見(jiàn)困難的時(shí)候，它會(huì)怎么想怎么做？

指名讀第二段。

（總結(jié)：遇見(jiàn)困難要?jiǎng)幽X筋想辦法，學(xué)會(huì)先觀察。）

2.烏鴉想出什么辦法了？引出“辦、法”教學(xué)。（小組討論）

四、學(xué)習(xí)課文第3自然段。

1.齊讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)烏鴉是怎樣喝到水的。

2.從文中看出這是一只怎樣的烏鴉。（聰明能干、愛(ài)動(dòng)腦筋）

過(guò)渡：那我們也要向?yàn)貘f學(xué)習(xí)，接下來(lái)就比比看遇見(jiàn)寫(xiě)字方面的困難，誰(shuí)更加能干！

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

重點(diǎn)指導(dǎo)”可“”辦“兩個(gè)字。

1.出示“可”“辦”，提問(wèn)：如何記住這個(gè)字。（丁口可）（力點(diǎn)辦）

首先我們要先學(xué)會(huì)觀察，誰(shuí)告訴我，要寫(xiě)好“可””辦“字要注意什么。

1）“可”字橫要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，注意”口“在田字格中位置。

2）“辦”字中的撇是豎撇，注意觀察左右“點(diǎn)”的區(qū)別。

出示筆畫(huà)順序。

2.生先描紅，再練寫(xiě)。（教師巡視檢查，及時(shí)糾正問(wèn)題。）

3.展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)。

六、感悟道理。