每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇一
1、讓學(xué)生流利準(zhǔn)確地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,了解絲綢之路的來(lái)歷以及開辟的意義。
2、體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱辛,感受他的堅(jiān)韌、勇氣、智慧和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱難歷程,了解絲綢之路的價(jià)值和意義。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱難歷程。
學(xué)生:查找相關(guān)資料,對(duì)絲綢之路有一定的了解。
教師:多媒體課件一套。
一、出示課件,情境導(dǎo)入
二、略讀回憶,整體感知
師:想不想再次踏上這千年古道,沿著先人的足跡,去了解那時(shí)的故事呢?那就請(qǐng)打開你的語(yǔ)文書,略讀全文,回憶一下課文講了一件什么事?
三、自學(xué)批注,潛心感悟
你從哪里感受到張騫歷盡了千難萬(wàn)險(xiǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們自己從書中找到答案。(出示自學(xué)提示:1.生讀自學(xué)提示。2.默讀、批注。)
四、同桌交流,查漏補(bǔ)缺
五、匯報(bào)交流,感悟語(yǔ)言
相機(jī)出示以下句子:
1、“羅馬位于中國(guó)西邊七千多千米的地方,中間隔著茫無(wú)邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野,自然條件非常惡劣,沿途還有強(qiáng)盜和野獸的襲擊。”
(1)生讀、談。
(2)對(duì)比讀。
(3)春風(fēng)都吹不到的荒漠寂野,怎么不讓人心驚膽戰(zhàn)?再自己讀一讀。
(4)師生配合讀。
2、“張騫等人馬不停蹄,專揀人跡罕至的荒原前進(jìn)。他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏?,穿過(guò)沙漠戈壁,翻過(guò)帕米爾高原白雪皚皚的山嶺,終于到達(dá)了富饒的西域各國(guó)?!?/p>
(1)想象一下當(dāng)時(shí)惡劣的環(huán)境,自己讀讀,體會(huì)讓你感觸深的詞語(yǔ)。
(2)指名讀,生評(píng)價(jià)。
(3)齊讀。
“他們依靠太陽(yáng)和星星辨別方向,日夜兼程,想躲開剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發(fā)現(xiàn)了。戰(zhàn)斗中,張騫一行人寡不敵眾,死的死,傷的傷,活下來(lái)的都當(dāng)了俘虜。”
師:很多人再也不能魂歸故里了。(生再讀。)
“張騫被軟禁在草原上放牧牛羊,一舉一動(dòng)都受人暗中監(jiān)視?!?/p>
師:他在匈奴人那里受到誘惑,也受盡了屈辱。(學(xué)生想象、讀。)
(一)想象張騫回到長(zhǎng)安的樣子。
(二)觀看錄像《漢武大帝》中的片段。
(三)再次默讀
師:是什么支撐著他在遙遠(yuǎn)的異國(guó)他鄉(xiāng)度過(guò)了這艱難的十三年?是什么使他手持漢節(jié)不離不棄?不著急回答,讓我們?cè)凫o靜地看一看張騫出使西域的過(guò)程。
師:13年可以改變一個(gè)人的相貌,摧殘一個(gè)人的身心……但張騫始終如一的是什么?(學(xué)生交流。)
僅僅是勇氣、毅力、責(zé)任感就可以打通這條絲綢之路嗎?
“張騫學(xué)會(huì)了匈奴話,和匈奴牧人融洽相處;同時(shí)默記地形、道路、牧場(chǎng)、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著,準(zhǔn)備著?!薄腔?。
師:莽莽草原,滾滾黃沙,他含辛茹苦十三載。張騫也贏得了世人對(duì)他的贊譽(yù)(課件)。
萬(wàn)里絕域、黃沙背后富饒的絲綢之路就此打開。打通了這條路,到底意義何在,它的價(jià)值是什么?從原文中找到,自己讀一讀。
1、 自由讀。
2、 指名讀,談。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇二
《絲綢之路》是北師大版教材第八冊(cè)第十單元“路”這一主題單元的一篇課文。本文是一篇重要的精讀課文,篇幅較長(zhǎng),資料充實(shí),講述了絲綢之路開辟的經(jīng)過(guò)和好處,蘊(yùn)涵著對(duì)中華民族悠久和燦爛文化的熱愛(ài)之情。
課文講述的資料年代久遠(yuǎn),涉及的歷史、地理和自然科學(xué)知識(shí),給學(xué)生理解課文資料,體驗(yàn)情感帶來(lái)必須的困難。所以我課前布置了學(xué)生查找資料了解一下相關(guān)知識(shí),為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。
1、知識(shí)目標(biāo):讀懂課文資料,了解絲綢之路的來(lái)歷以及開辟的好處。
2、潛力目標(biāo):有感情朗讀課文,培養(yǎng)自讀勾畫批注的潛力,充分地體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱辛,使之感受到開辟絲綢之路的艱難過(guò)程。這是本文的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
3、情感目標(biāo):感受他的堅(jiān)韌、英勇、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的職責(zé)感、使命感。
4、美育目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。
學(xué)習(xí)張騫開辟絲綢之路獻(xiàn)出了怎樣的精力。
體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱難險(xiǎn)阻,了解絲綢之路的價(jià)值和好處。
課件,視頻,課前搜集有關(guān)張騫出使西域的資料(故事、常識(shí)性知識(shí)等)。
(略)
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、上節(jié)課我們一齊走進(jìn)了絲綢之路,這天我們將繼續(xù)踏上這千年古道,沿著先人的足跡去感受兩千多年前的故事。齊讀課題。
2、透過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
3、那么絲綢之路在開辟前是一條什么樣的路呢?你從哪兒體會(huì)到的?生談
4、讓我們一齊回顧一下上節(jié)課的知識(shí),齊讀第三段。
5、透過(guò)你們的朗讀,我看到了絲綢之路在開辟前是黃沙滾滾、寸草不生、無(wú)人問(wèn)津??!怎一個(gè)“荒”字了得!能夠用一句詩(shī)來(lái)形容——“春風(fēng)不度荒滿路?!保ò鍟?/p>
二、感受開辟后的絲路之繁榮,學(xué)習(xí)第九自然段。
1、那么開辟后的絲綢之路又是一條怎樣的路呢?播放影片。
2、看完影片,你對(duì)絲綢之路有什么印象?
3、書中哪一段寫了絲綢之路繁榮的樣貌呢?齊讀第九自然段。
4、是啊,此刻的絲綢之路已經(jīng)成為了促進(jìn)亞歐交流和人類禮貌發(fā)展的紐帶,各種物資在這條路上進(jìn)行貿(mào)易,來(lái)往的商人更是絡(luò)繹不絕,好一派“來(lái)往絡(luò)繹商不斷”的景象?。。ò鍟?/p>
三、感悟張騫開辟絲綢之路所付出的畢生精力。
(一)抓中心句。
1、這條路是誰(shuí)開辟出來(lái)的呢?(張騫)
2、課文中哪句話概括了張騫的貢獻(xiàn),請(qǐng)你勾畫出來(lái)。
3、請(qǐng)一學(xué)生讀,出示課件,齊讀。
4、質(zhì)疑,根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)評(píng)價(jià)。
5、解“畢生的精力”。(學(xué)生自由談理解)
(二)出示自讀提示。
(三)小組交流:完成了就和同桌交流,能夠談感受,也能夠讀出你的體會(huì)。
(四)匯報(bào):(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)指導(dǎo))
1、出發(fā)的路途中(第5自然段)。
學(xué)生抓重點(diǎn)詞談感受。
評(píng)讀,生生互評(píng)
小結(jié):運(yùn)用多種朗讀方法,讓我們感受到張騫一行人面臨生與死,多么有勇氣啊!齊讀第5自然段。
2:在匈奴當(dāng)俘虜?shù)臍q月(第6自然段)。
重點(diǎn)句:
“他耐心地、不露聲色地等待著,準(zhǔn)備著?!?/p>
“牧草由綠變黃……十一年過(guò)去了。”
①、這11年他做了些什么?
t:哦,原先這11年里,他是那么忙碌。難怪說(shuō)是“一轉(zhuǎn)眼”。所以“11年”和“一轉(zhuǎn)眼”兩個(gè)詞看似矛盾,但其實(shí)并不矛盾,這正是他11年生活的真實(shí)寫照。帶著自己的感受再讀讀這句話。
②、那么這11年里做那么多事,又是為了什么?
他會(huì)怎樣想?出示課件:“他想_____,于是他耐心地,不露聲色地等待著,準(zhǔn)備著?!保ㄉf(shuō))
③、渲染氣氛,指導(dǎo)朗讀。
小結(jié),齊讀。
3、逃跑的過(guò)程(第7自然段):
(1)個(gè)別學(xué)生讀,自由談體會(huì)。
(2)師范讀第7自然段,請(qǐng)學(xué)生想象畫面。
(3)生描述畫面,讀出畫面感。生評(píng)、師評(píng)。
小結(jié)
(五)小結(jié)5、6、7自然段。
(六)小結(jié)人物品質(zhì),回讀中心句
四、豐滿人物形象,感受張騫之偉大。
1、看張騫回到長(zhǎng)安的視頻。
2、(畫面定格)此時(shí),你想對(duì)他說(shuō)什么?
3、同學(xué)們對(duì)張騫充滿了敬佩之情,讓我們一齊來(lái)贊美張騫吧。(回讀中心句)
五、總結(jié)全文,回歸課題。
1、簡(jiǎn)單介紹張騫回來(lái)后的狀況。
2、解決開課質(zhì)疑:為什么說(shuō)他是一位偉大的探險(xiǎn)家、外交家?
3、出示讀課件,讀后人對(duì)張騫的評(píng)價(jià)。
4、透過(guò)本課的學(xué)習(xí),你覺(jué)得絲綢之路還是一條什么樣的路?(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書)
5、讓我們帶著感情再次讀課題。
六、拓展延伸。
像絲綢之路這樣的路還有很多,下課后搜集:“海上絲綢之路、京西古道、茶馬古道、唐蕃古道。”寫下來(lái),回家認(rèn)真查找這些資料。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇三
《絲綢之路》人教課標(biāo)版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一單元第2課(需一個(gè)課時(shí))。
《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨(dú)特的視角,生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕,再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化,說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道,還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái)、溝通東西方文化的友誼之路。
以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生讀懂閱讀提示,把握閱讀要求,然后初讀課文,了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。讀讀記記矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容,理解含義深刻的句子,了解西部燦爛的歷史,體會(huì)絲綢之路的重要作用。
3、激發(fā)起了解西部歷史的興趣,交流有關(guān)絲綢之路的故事。
1、讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。
2、及時(shí)、多層次、多角度地鼓勵(lì)學(xué)生,樹立學(xué)生的信心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,了解主要內(nèi)容,體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方法,激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。
一、談話引入,揭示課題
1、導(dǎo)語(yǔ):有一條路,東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安,向西一直延伸到羅馬。這條路,承載了無(wú)數(shù)的駱駝與商旅;這條路,傳播了東方的古老文化;這條路,傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天,讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕,穿越時(shí)空的阻隔,一起走近──絲綢之路。
2、齊讀課題。
二、閱讀課文,交流體會(huì)
1、自由朗讀課文:
讀準(zhǔn)生字,把文章讀通順。
2、檢查預(yù)習(xí)情況,和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分:
激疑:聯(lián)合國(guó)教科文組織將絲綢之路稱為對(duì)話之路,當(dāng)代的中國(guó)人稱它為開放之路,那么,文中所寫的中國(guó)使者稱它為什么呢?
3、齊讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!
4、進(jìn)一步激疑:
聽了這句話,你有什么想問(wèn)的嗎?
中國(guó)使者為什么稱它為偉大的路呢?偉大體現(xiàn)在哪里?
5、小組合作討論。
6、鼓勵(lì)各小組陳述自己的觀點(diǎn),教師在和學(xué)生的對(duì)話中相機(jī)梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路
三、深入讀文,把握主旨
1、感受友誼之路:
⑴自由讀課文描寫大漢國(guó)和安息國(guó)使節(jié)見(jiàn)面的部分,在原來(lái)小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步發(fā)掘:兩國(guó)人民友誼體現(xiàn)在什么地方?
⑵交流、生發(fā):
安息國(guó)臣民等待時(shí)的浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候,剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的歡呼奏樂(lè)歡騰。中國(guó)使臣的大跨步上前滿面笑容;安息國(guó)將軍的翻身下馬高興得連連點(diǎn)頭等地方可以看出兩國(guó)的友好與融洽。
教師在對(duì)話中點(diǎn)撥:
安息國(guó)(今伊朗)方面:迎候之遠(yuǎn)──邊境線上;迎候之眾──感受浩浩蕩蕩的意思,讀出浩蕩的氣勢(shì),然后引史實(shí)以佐證:20000多人;迎候之熱──表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、禮物、節(jié)目。
大漢國(guó)方面:謙遜有禮──沒(méi)有盛氣凌人的傲慢;薄禮不薄──史料記載:西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚,絲綢與黃金在當(dāng)時(shí)幾乎等價(jià);羅馬國(guó)和安息國(guó)交戰(zhàn),見(jiàn)安息帝國(guó)士兵身上穿的絲綢服裝在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光,宛如天神,嚇得不知所措,結(jié)果潰不成軍。
教師同時(shí)注意鼓勵(lì)學(xué)生不僅要理解正確,而且要讀出人物當(dāng)時(shí)的感情。
⑶小結(jié):
一條路,打通了隔膜,增進(jìn)了了解,加深了友誼,這怎能不是一條偉大的路呢?有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!
2、感受經(jīng)濟(jì)(科技)之路:
⑴絲綢之路是偉大之路,除了因?yàn)檫@是一條友誼之路,還因?yàn)檫@是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。
⑵讀課文第十三自然段。
⑶為什么說(shuō)這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路?
⑷交流、生發(fā),教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,可以向深層探究:
為什么說(shuō)將中國(guó)的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國(guó)外,將國(guó)外的葡萄、核桃等食品帶到中國(guó),就會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展呢?
⑸有感情地朗讀。
3、感受文化之路:
⑴絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。
⑵齊讀我國(guó)音樂(lè)、舞蹈、繪畫,由于吸收外來(lái)文化的長(zhǎng)處,變得更加豐富多彩,美輪美奐。
⑶你是怎樣理解這一句的?
(楊貴妃是唐玄宗最寵愛(ài)的妃子,其善跳胡旋舞,說(shuō)明了這種舞蹈在當(dāng)時(shí)的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長(zhǎng)篇論文《唐代長(zhǎng)安與西域文明》,我們可以從這篇史學(xué)名作中,一覽唐代長(zhǎng)安的種種胡化景象。)
⑷小結(jié):
絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起,促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上,遺留下大量的文明古跡,傳達(dá)給人們的卻是超越國(guó)界和民族差異的精神共鳴,這怎能不是一條偉大的路呢?再次有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!
四、總結(jié)升華,領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義
1、教師有感情地激疑:
望著這座群雕,作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象,仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲;望著這座群雕,作者情不自禁地引起了對(duì)往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學(xué)們,從這些首尾似乎重復(fù)的話語(yǔ)中,你體會(huì)到了什么?
2、交流:
絲綢之路對(duì)古代經(jīng)濟(jì)、文明的巨大貢獻(xiàn);深情的民族自豪感;絲綢之路對(duì)現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開發(fā)。
3、激情朗讀。
4、其實(shí),今天我們看到的這一幕,只是通過(guò)絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢?把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。
5、交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇四
教學(xué)背景
有一條路,東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安,向西一直延伸到羅馬。這條路,承載了無(wú)數(shù)的駱駝與商旅;這條路,傳播了東方的古老文化;這條路,傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。古代的絲綢貿(mào)易,駱駝與商旅的情形,我們沒(méi)有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕,在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。
教材分析
《絲綢之路》這篇課文以歷史記載過(guò)的一個(gè)小故事引入,讓學(xué)生了解到中國(guó)絲綢在世界上的知名度,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的民族自豪感;隨后通過(guò)詳細(xì)敘述張騫通西域的故事,向讀者介紹了絲綢之路開辟的過(guò)程。最后點(diǎn)明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用――“它成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶”。課文第四自然段是一個(gè)過(guò)渡段,它巧妙地把開辟絲綢之路的意義和張騫開辟絲綢之路的過(guò)程這兩部分內(nèi)容銜接起來(lái)。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“矗凹”等七個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能說(shuō)出這條路被稱為“絲綢之路”的原因,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3.讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式,學(xué)會(huì)收集、整理、加工信息,能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識(shí),能用簡(jiǎn)潔的話介紹,從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語(yǔ)言組織、表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解絲綢之路的重要意義
教學(xué)難點(diǎn)
絲綢之路的價(jià)值
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:搜集絲綢之路地圖 資料等
學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)絲綢之路的故事
教學(xué)過(guò)程
一、交流資料,引入新課
1.課前同學(xué)們都收集了有關(guān)張騫出使西域的資料。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí)?請(qǐng)拿出來(lái)我們做以交流。
(1)小組交流,教師巡視指導(dǎo)。
(2)全班交流,各組互相補(bǔ)充,教師隨機(jī)給予評(píng)價(jià),并對(duì)認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料,使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。
2.這篇文章的題目《絲綢之路》,那么看了這個(gè)文題,你能提出哪些問(wèn)題呢?
二、初讀課文,整體感知
此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看,好,現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。
1.自讀課文。要求:用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己用學(xué)過(guò)的方法解決。
2.讀后交流:讀了課文,你都知道了些什么?
三、感悟課文,積累語(yǔ)言
學(xué)習(xí)第1自然段:
1.學(xué)生默讀課文第1自然段,思考:你從這個(gè)自然段中知道了什么?體會(huì)到什么?
2.全班交流。
(1)絲綢之路的巨型雕像,矗立在西安市的玉祥門外。
(2)由這幅巨雕,聯(lián)想到當(dāng)年絲綢之路的商旅不絕的場(chǎng)面。
(3)抓住精神飽滿、栩栩如生、滿載貨物、商旅不絕等詞語(yǔ)想象當(dāng)年絲綢之路的絡(luò)繹繁華的場(chǎng)面。
(4)指名讀這一自然段。
學(xué)習(xí)2―13自然段:
1.默讀課文2―13自然段,思考以下問(wèn)題:作者在遐想古絲綢之路上與安息國(guó)互贈(zèng)禮品的那一幕,你受到了什么?絲綢之路給你留下了怎樣的印象?你從哪里感受到的,劃一劃,讀一讀。
2.學(xué)生小組內(nèi)交流,教師巡視。
3.全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容:
(1)從“不計(jì)其數(shù)”“浩浩蕩蕩”“夾道歡迎”“一片歡騰”等詞中,體會(huì)安息國(guó)歡迎場(chǎng)面的隆重。
(2)從兩國(guó)使者的互贈(zèng)禮品的場(chǎng)面描寫,體現(xiàn)了這條路是中西方友好的往來(lái)之路。也體現(xiàn)了這是中西方的經(jīng)濟(jì)文化交流之路。
(3)張騫的兩次出使西域,奠定了與西域各國(guó)的友好往來(lái),使他們能夠互通有無(wú),贊揚(yáng)了絲綢之路,真是一條偉大的路。
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一部分內(nèi)容,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)那種熱鬧繁華的場(chǎng)景。體會(huì)絲綢之路的偉大意義。
5.同學(xué)們?cè)谡n前收集資料的時(shí)候,已經(jīng)了解到張騫在開發(fā)絲綢之路是歷盡了千辛萬(wàn)苦,但可以說(shuō)他創(chuàng)造的是一條偉大的路,那么,此時(shí)的,面對(duì)這偉大的創(chuàng)舉,最想說(shuō)些什么呢?把你的想法和你的同學(xué)交流一下,并說(shuō)出來(lái)。
學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
讀最后一個(gè)自然段,體會(huì)省略的內(nèi)容會(huì)是什么?
這不盡的遐想可能是什么?你也來(lái)想象一下,說(shuō)一說(shuō),并寫下來(lái)。
四、體會(huì)寫法感讀課文
1.讀讀文章的開頭和結(jié)尾,你體會(huì)到了什么?這樣寫有什么好處?
2.在體會(huì)一下文章的首尾與中間一部分的聯(lián)系。
3.再一次品讀全篇,感受絲綢之路的偉大歷史意義。
五、師生總結(jié),明確文章主旨
同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí)課文我們知道了,是張騫這位漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家,用他畢生的精力,經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦,打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路,使中國(guó)和中、西亞各國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來(lái);它更是一座友誼的梁,使中、西亞各國(guó)人民對(duì)我國(guó)的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國(guó)的驕傲。
練習(xí)設(shè)計(jì)
1.請(qǐng)你仿寫文中這樣的詞語(yǔ)。
如栩栩如生、()( ) ( )( ) ( ) ( )( ) ( )( )。
2.望著這座雕像,我仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上,商旅不絕的景象,仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。
(1)畫出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。用────標(biāo)出。
摹寫句子:
(2)望著高高的五星紅旗,我仿佛____________________________、3.如果你是導(dǎo)游,你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎?現(xiàn)在你就帶著小朋友走向世界各地,向它們介紹一下。把你的導(dǎo)游詞寫下來(lái)。 ___________________________________________________________
教學(xué)反思
根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),我制定了本課的教學(xué)目標(biāo),如下: 1認(rèn)識(shí)“矗、凹”等9個(gè)生字,讀讀記記“矗立、戎裝”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住課文的主要內(nèi)容,理解含義深刻的解
西部歷史的興趣。為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),在本課的教學(xué)中,我在導(dǎo)入新課時(shí),先向?qū)W生呈現(xiàn)世界版圖上絲綢之路所經(jīng)路線,讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)有一條橫貫中亞、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道。它對(duì)一些國(guó)家之間的政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流起了重大作用。因?yàn)榇罅康闹袊?guó)絲和絲織品由此道西運(yùn),所以這條交通大道在19世紀(jì)被歐洲學(xué)者稱為“絲綢之路”。介紹這些資料的目的是使學(xué)生對(duì)絲綢之路有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),并對(duì)絲綢之路產(chǎn)生探究的興趣。其次,由于本文是一篇略讀課文,所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生以自讀自悟?yàn)橹鳌T诮虒W(xué)時(shí)我先讓學(xué)生讀懂閱讀提示,把握閱讀要求,然后初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。當(dāng)學(xué)生交流讀書收獲的時(shí)候,我先從把握課文主要內(nèi)容入手,提問(wèn)學(xué)生“絲綢之路給你怎樣的印象?你是從文中哪些地方感受到的?”接著要求學(xué)生交流,把自己最深的感受有感情地朗讀出來(lái)。絲綢之路對(duì)加強(qiáng)東西方經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化交流和促進(jìn)各國(guó)人民友誼起的重要作用,點(diǎn)明了這條路偉大的歷史意義。最后,我從寫法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo),讓孩子們認(rèn)真讀讀課文的.開頭、結(jié)尾,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么,并說(shuō)一說(shuō)首尾與中間部分的聯(lián)系。雖然我在不斷嘗試創(chuàng)設(shè)一定的情景幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生了解西部的興趣,但由于這條絲綢之路發(fā)生的年代距離學(xué)生生活的年代實(shí)在是太遠(yuǎn)了,學(xué)生理解起來(lái)感覺(jué)太陌生,所以對(duì)了解絲綢之路興趣不是太大。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇五
1、有感情地朗讀課文,了解“絲綢之路”的歷史意義,激發(fā)學(xué)生向往古代文明,熱愛(ài)祖國(guó)西部的情感。
2、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,積累新詞和優(yōu)美的句子,搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。
帶著自己感興趣的問(wèn)題,通過(guò)上網(wǎng)或者去圖書館等方式,查詢絲綢之路名稱的由來(lái)、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息。
1課時(shí)。
一、激導(dǎo)入
出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片,配樂(lè)介紹:絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無(wú)飛鳥,下無(wú)走獸,復(fù)無(wú)水草”的蠻荒之路,可是自漢代張騫冒死開拓之后,這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊(duì)隊(duì)商旅,悠悠駝鈴。從此,東方的文明古國(guó)和西方的許多國(guó)家便開始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國(guó)教科文組織近年來(lái)發(fā)起的“絲綢之路研究計(jì)劃”,把絲綢之路意味深長(zhǎng)地稱作“對(duì)話之路”,當(dāng)代的中國(guó)人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對(duì)話之路”“開放之路”呢?今天,我們就沿著這條絲綢之路,察看一番,感受一番。
二、再讀課文,理清思路
1、激疑:
聯(lián)合國(guó)教科文組織將絲綢之路稱為“對(duì)話之路”,當(dāng)代的中國(guó)人稱它為“開放之路”,那么,文中所寫的中國(guó)使者稱它為什么呢?
2、學(xué)生尋讀課文,回答老師的提問(wèn)。
3、齊讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!
4、進(jìn)一步激疑:
聽了這句話,你有什么想問(wèn)的嗎?啟發(fā)學(xué)生多層面追問(wèn):為什么說(shuō)這條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起了?聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎?中國(guó)使者為什么稱它為“偉大的路呢”?偉大體現(xiàn)在哪里?
5、小組合作討論,要求:
擺出觀點(diǎn),層次清晰地羅列事實(shí)以證明。
6、鼓勵(lì)各小組陳述自己的觀點(diǎn),教師在和學(xué)生的對(duì)話中相機(jī)梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路……
三、深入讀文,把握主旨
1、感受“友誼之路”:
⑴自由讀課文描寫大漢國(guó)和安息國(guó)使節(jié)見(jiàn)面的部分,在原來(lái)小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步發(fā)掘:
兩國(guó)人民友誼體現(xiàn)在什么地方?
⑵交流,教師在對(duì)話中點(diǎn)撥:
安息國(guó)(今伊朗)方面:
迎候之遠(yuǎn)──邊境線上;迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思,讀出浩蕩的氣勢(shì),然后引史實(shí)以佐證:20000多人;迎候之熱──表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、禮物、節(jié)目。
大漢國(guó)方面:
謙遜有禮──沒(méi)有盛氣凌人的傲慢;薄禮不薄──史料記載:西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚,絲綢與黃金在當(dāng)時(shí)幾乎等價(jià);羅馬國(guó)和安息國(guó)交戰(zhàn),見(jiàn)安息帝國(guó)士兵身上穿的絲綢服裝在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光,宛如天神,嚇得不知所措,結(jié)果潰不成軍。教師同時(shí)注意鼓勵(lì)學(xué)生不僅要理解正確,而且要讀出人物當(dāng)時(shí)的感情。
⑶小結(jié):
一條路,打通了隔膜,增進(jìn)了了解,加深了友誼,這怎能不是一條偉大的路呢?有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!
2、感受經(jīng)濟(jì)(科技)之路:
⑴絲綢之路是偉大之路,除了因?yàn)檫@是一條友誼之路,還因?yàn)檫@是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。
⑵讀課文第十三自然段。
⑶為什么說(shuō)這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路?
⑷交流,教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,可以向深層探究:
為什么說(shuō)將中國(guó)的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國(guó)外,將國(guó)外的葡萄、核桃等食品帶到中國(guó),就會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展呢?
⑸有感情地朗讀。
3、感受文化之路:
⑴絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。
⑵齊讀“我國(guó)音樂(lè)、舞蹈、繪畫,由于吸收外來(lái)文化的長(zhǎng)處,變得更加豐富多彩,美輪美奐。”
⑶你是怎樣理解這一句的?
(楊貴妃是唐玄宗最寵愛(ài)的妃子,其善跳胡旋舞,說(shuō)明了這種舞蹈在當(dāng)時(shí)的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長(zhǎng)篇論文《唐代長(zhǎng)安與西域文明》,我們可以從這篇史學(xué)名作中,一覽唐代長(zhǎng)安的種種胡化景象。)
⑷小結(jié):
絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起,促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上,遺留下大量的文明古跡,傳達(dá)給人們的卻是超越國(guó)界和民族差異的精神共鳴,這怎能不是一條偉大的路呢?再次有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!
四、總結(jié)升華,領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義
1、教師有感情地激疑:
望著這座群雕,作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象,仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲;望著這座群雕,作者情不自禁地引起了對(duì)往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學(xué)們,從這些首尾似乎重復(fù)的話語(yǔ)中,你體會(huì)到了什么?
2、交流:
絲綢之路對(duì)古代經(jīng)濟(jì)、文明的巨大貢獻(xiàn);深情的民族自豪感;絲綢之路對(duì)現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開發(fā)。
3、激朗讀。
五、作業(yè)
1、結(jié)合課文上所講的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。
2、有條件的,可以開一個(gè)“絲綢之路故事會(huì)”。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇六
《絲綢之路》這篇課文用一個(gè)短小的故事引出了絲綢之路的來(lái)歷,重點(diǎn)講述了漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家張騫歷盡了千難萬(wàn)險(xiǎn),獻(xiàn)出畢生的精力打通了古代中國(guó)通往西域的道路,開辟了絲綢之路的艱難過(guò)程;之后介紹了絲綢之路的巨大作用——成為促進(jìn)亞歐交流和世界文明發(fā)展的紐帶。本文是一篇重要的精讀課文,篇幅不短,內(nèi)容充實(shí),課文講述的內(nèi)容年代久遠(yuǎn),需掌握的東西較多。學(xué)生已經(jīng)有四年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。因此,教學(xué)上通過(guò)讀悟結(jié)合,理解課文內(nèi)容及層次劃分,通過(guò)文本的內(nèi)涵和情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的感情。根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,我準(zhǔn)備以激發(fā)興趣法、問(wèn)題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)?;y為易,讓學(xué)生輕輕松松學(xué)習(xí)課文,充分地感受到開辟了絲綢之路的艱難過(guò)程,從而使這堂課更加充實(shí)。
1.讀懂課文內(nèi)容,了解絲綢之路的來(lái)歷以及開辟的意義。
2.體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱辛,感受他的堅(jiān)韌、勇氣、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。
3.運(yùn)用“金鑰匙”中介紹的方法默讀課文,體會(huì)并批注。
體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱苦過(guò)程,了解絲綢之路的價(jià)值和意義。
體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱苦過(guò)程。
學(xué)生:查找相關(guān)資料,對(duì)絲綢之路有一定的了解。
教師:多媒體課件。
一、圖片導(dǎo)入 引入情境
同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了課文。還記得這條路嗎?它東起長(zhǎng)安(也就是現(xiàn)在的西安)向西北延伸7000多公里,輾轉(zhuǎn)到達(dá)地中海沿岸的羅馬各地。這漫長(zhǎng)的7000多公里的路又是怎樣的呢?看,它長(zhǎng)路漫漫;看,它白雪皚皚;看,它黃沙滾滾;古老而又神秘;蒼涼而又大氣,讓我們一起喊出它那響亮的名字----絲綢之路 這是個(gè)千古不朽的名字,再來(lái)-------
二、略讀回憶 整體感知
想不想再次踏上這千年古道,沿著先人的足跡去感受20xx多年前的故事?那就請(qǐng)你打開語(yǔ)文書84頁(yè),快速瀏覽課文,想一想課文主要講了一件什么事?板張騫
三、自學(xué)批注 潛心感悟
張騫經(jīng)歷了千難萬(wàn)險(xiǎn)開辟了絲綢之路,是我國(guó)古代偉大的探險(xiǎn)家、外交家。
你是從哪里感受到千難萬(wàn)險(xiǎn)的?請(qǐng)你從書中找找答案吧。
自學(xué)提示:默讀課文5——8自然段,畫出描寫張騫遇到的艱難險(xiǎn)阻的詞句,
并做出簡(jiǎn)單的批注。
[設(shè)計(jì)意圖:鍛煉學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的能力;作批注讓孩子養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。]
四、同桌交流 查缺補(bǔ)漏
3.五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第二課絲綢之路的交流故事
公元前115年,一個(gè)天高氣爽的早晨。
在伊朗高原北部,一位身著戎裝的將軍正在安息國(guó)邊境守候。將軍騎在高頭大馬上,身后兵馬不計(jì)其數(shù)。這浩浩蕩蕩的大軍奉安息國(guó)國(guó)王的命令,正在迎候遠(yuǎn)道而來(lái)的友好使節(jié)。
東方隱約傳來(lái)一陣陣丁零丁零的駝鈴聲,士兵們循著鈴聲望去,遠(yuǎn)處出現(xiàn)了一支駱駝隊(duì),駱駝隊(duì)前面飄揚(yáng)著鮮艷的旗幟。
“來(lái)了!來(lái)了!”安息國(guó)士兵歡呼起來(lái)。
“列隊(duì)歡迎!”將軍發(fā)出了命令。
騎兵迅疾分列兩隊(duì),一左一右,擺成夾道歡迎的陣勢(shì)。樂(lè)隊(duì)奏起了軍樂(lè),人群一片歡騰。
中國(guó)使者從騎著的駱駝上下來(lái),右手高擎節(jié)杖,滿面笑容,大步向前走去。將軍翻身下馬,立正高呼:“本將軍奉命率官兵歡迎大漢國(guó)使者!”中國(guó)使者抱拳,作揖還禮:“有勞將軍遠(yuǎn)迎。我是博望侯張騫的副使,謹(jǐn)代表大漢皇帝向安息國(guó)國(guó)王陛下致敬!”將軍還禮表示感謝。
中國(guó)使者指著身后的駱駝隊(duì),說(shuō)道:“這是大漢皇帝敬贈(zèng)安息國(guó)國(guó)王陛下的一點(diǎn)薄禮?!敝灰?jiàn)每峰駱駝的背上都馱著兩個(gè)大包袱。打開包袱,各色綾羅綢緞,五彩繽紛。
安息國(guó)將軍高興地連連點(diǎn)頭,說(shuō)道:“盼望已久的大漢使者終于到了!我謹(jǐn)代表安息國(guó)國(guó)王陛下,向大漢皇帝的使者贈(zèng)禮?!彼咽忠徽?,四名士兵送上兩個(gè)大禮盒。打開一看,里面裝著許多特別大的鳥蛋,每個(gè)足有斤把重。這是當(dāng)時(shí)中國(guó)沒(méi)有的鴕鳥蛋。
中國(guó)使者正要道謝,將軍又把手一招,走上兩個(gè)人來(lái),原來(lái)是魔術(shù)師。打頭的一個(gè)拔出一把匕首,插入自己嘴里,頓時(shí)吞了下去。只見(jiàn)他一拍肚子,匕首又從嘴里吐了出來(lái)。第二個(gè)則張開大口,噴出一團(tuán)又一團(tuán)火苗。魔術(shù)師的精彩表演,讓在場(chǎng)的人們都看得驚呆了。將軍含笑說(shuō)道:“今天是個(gè)值得慶祝的日子,特地讓他們前來(lái)助興?!?/p>
中國(guó)使者拱手致謝,高興地說(shuō):“沒(méi)想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!”
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇七
1、有感情地朗讀課文,了解“絲綢之路”的歷史意義,激發(fā)學(xué)生向往古代文明,熱愛(ài)祖國(guó)西部的情感。
2、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,積累新詞和優(yōu)美的句子,搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。
帶著自己感興趣的問(wèn)題,通過(guò)上網(wǎng)或者去圖書館等方式,查詢絲綢之路名稱的由來(lái)、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息。
1課時(shí)。
一、激導(dǎo)入
出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片,配樂(lè)介紹:絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無(wú)飛鳥,下無(wú)走獸,復(fù)無(wú)水草”的蠻荒之路,可是自漢代張騫冒死開拓之后,這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊(duì)隊(duì)商旅,悠悠駝鈴。從此,東方的文明古國(guó)和西方的許多國(guó)家便開始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國(guó)教科文組織近年來(lái)發(fā)起的 “絲綢之路研究計(jì)劃”,把絲綢之路意味深長(zhǎng)地稱作“對(duì)話之路”,當(dāng)代的中國(guó)人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對(duì)話之路”“開放之路”呢?今天,我們就沿著這條絲綢之路,察看一番,感受一番。
二、再讀課文,理清思路
1、激疑:
聯(lián)合國(guó)教科文組織將絲綢之路稱為“對(duì)話之路”,當(dāng)代的中國(guó)人稱它為“開放之路”,那么,文中所寫的中國(guó)使者稱它為什么呢?
2、學(xué)生尋讀課文,回答老師的提問(wèn)。
3、齊讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!
4、進(jìn)一步激疑:
聽了這句話,你有什么想問(wèn)的嗎?啟發(fā)學(xué)生多層面追問(wèn):為什么說(shuō)這條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起了?聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎?中國(guó)使者為什么稱它為“偉大的路呢”?偉大體現(xiàn)在哪里?
5、小組合作討論,要求:
擺出觀點(diǎn),層次清晰地羅列事實(shí)以證明。
6、鼓勵(lì)各小組陳述自己的觀點(diǎn),教師在和學(xué)生的對(duì)話中相機(jī)梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路……
三、深入讀文,把握主旨
1、感受“友誼之路”:
⑴自由讀課文描寫大漢國(guó)和安息國(guó)使節(jié)見(jiàn)面的部分,在原來(lái)小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步發(fā)掘:
兩國(guó)人民友誼體現(xiàn)在什么地方?
⑵交流,教師在對(duì)話中點(diǎn)撥:
安息國(guó)(今伊朗)方面:
迎候之遠(yuǎn)──邊境線上;迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思,讀出浩蕩的氣勢(shì),然后引史實(shí)以佐證:20000多人;迎候之熱──表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、禮物、節(jié)目。
大漢國(guó)方面:
謙遜有禮──沒(méi)有盛氣凌人的傲慢;薄禮不薄──史料記載:西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚,絲綢與黃金在當(dāng)時(shí)幾乎等價(jià);羅馬國(guó)和安息國(guó)交戰(zhàn),見(jiàn)安息帝國(guó)士兵身上穿的絲綢服裝在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光,宛如天神,嚇得不知所措,結(jié)果潰不成軍。教師同時(shí)注意鼓勵(lì)學(xué)生不僅要理解正確,而且要讀出人物當(dāng)時(shí)的感情。
⑶小結(jié):
一條路,打通了隔膜,增進(jìn)了了解,加深了友誼,這怎能不是一條偉大的路呢?有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!
2、感受經(jīng)濟(jì)(科技)之路:
⑴絲綢之路是偉大之路,除了因?yàn)檫@是一條友誼之路,還因?yàn)檫@是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。
⑵讀課文第十三自然段。
⑶為什么說(shuō)這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路?
⑷交流,教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,可以向深層探究:
為什么說(shuō)將中國(guó)的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國(guó)外,將國(guó)外的葡萄、核桃等食品帶到中國(guó),就會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展呢?
⑸有感情地朗讀。
3、感受文化之路:
⑴絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。
⑵齊讀“我國(guó)音樂(lè)、舞蹈、繪畫,由于吸收外來(lái)文化的長(zhǎng)處,變得更加豐富多彩,美輪美奐?!?/p>
⑶你是怎樣理解這一句的?
(楊貴妃是唐玄宗最寵愛(ài)的妃子,其善跳胡旋舞,說(shuō)明了這種舞蹈在當(dāng)時(shí)的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長(zhǎng)篇論文《唐代長(zhǎng)安與西域文明》,我們可以從這篇史學(xué)名作中,一覽唐代長(zhǎng)安的種種胡化景象。)
⑷小結(jié):
絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起,促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上,遺留下大量的文明古跡,傳達(dá)給人們的卻是超越國(guó)界和民族差異的精神共鳴,這怎能不是一條偉大的路呢?再次有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!
四、總結(jié)升華,領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義
1、教師有感情地激疑:
望著這座群雕,作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象,仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲;望著這座群雕,作者情不自禁地引起了對(duì)往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學(xué)們,從這些首尾似乎重復(fù)的話語(yǔ)中,你體會(huì)到了什么?
2、交流:
絲綢之路對(duì)古代經(jīng)濟(jì)、文明的巨大貢獻(xiàn);深情的民族自豪感;絲綢之路對(duì)現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開發(fā)。
3、激朗讀。
五、作業(yè)
1、結(jié)合課文上所講的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。
2、有條件的,可以開一個(gè)“絲綢之路故事會(huì)”。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇八
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容,理解含義深刻的句子,了解西部燦爛的歷史,體會(huì)絲綢之路的重要作用。
3.感受絲路的美麗風(fēng)光,激發(fā)了解西部歷史的興趣;交流有關(guān)絲綢之路的故事,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感;感受中國(guó)古代文化的博大精深,樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。
搜集有關(guān)絲綢之路的資料
1課時(shí)
1.師:有一條路,它東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安,向西一直延伸到羅馬。出示地圖教師根據(jù)地圖講述。
師:這條路,承載了無(wú)數(shù)的駝隊(duì)與商旅;這條路,傳播了東西方的古老文化;這條路,傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交流的通道。這就是著名的“絲綢之路”。今天,讓我們隨著一座古樸典雅的巨型石雕,穿越時(shí)空一起認(rèn)識(shí)絲綢之路。
2.齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?
1.指名輪流讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.解答上課開始提出的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
師:公元前119年,張騫第二次出使西域開辟了這條絲綢之路。這條路在歷史上起著什么樣的作用?它在溝通東西方物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的重要價(jià)值呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,在文中找到依據(jù)。
幻燈出示探究問(wèn)題
問(wèn)題:絲綢之路在東西放物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的價(jià)值?
1.認(rèn)真讀課文,探究問(wèn)題。
2.交流體會(huì)。
句1:“一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!”從這個(gè)句子中,你體會(huì)到了什么?(因?yàn)橛辛诉@條路,從此,兩過(guò)人民友好往來(lái),互贈(zèng)禮品,進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與文化的交流。)
3.默讀課后“資料袋”。同學(xué)交流搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
師:老師也有一個(gè)小小的資料和大家交流。公元前1世紀(jì),古羅馬執(zhí)政官愷撒,穿著中國(guó)絲袍進(jìn)入劇場(chǎng),轟動(dòng)一時(shí),因此古羅馬出現(xiàn)了中國(guó)絲綢的熱效應(yīng)。從此以后,羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)內(nèi)就設(shè)有專售中國(guó)絲綢的店鋪。而當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢,全部都是經(jīng)過(guò)絲綢之路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的,而這條路的開辟者就是張騫。
4.齊讀課文最后兩個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)?
古代的絲綢貿(mào)易,駱駝與商旅的情形,我們沒(méi)有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕,在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。這是古老的中國(guó)西部地區(qū)的發(fā)展史,而今我國(guó)西部正發(fā)生著翻天覆地的變化,同學(xué)們有興趣,課后可以去做個(gè)了解。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇九
1、認(rèn)識(shí)“矗、凹”等九個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能說(shuō)出這條路被稱為“絲綢之路”的原因,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式,學(xué)會(huì)收集、整理、加工信息,能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識(shí),能用簡(jiǎn)潔的話介紹,從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語(yǔ)言組織、表達(dá)能力。
理解絲綢之路的重要意義。
絲綢之路的價(jià)值。
1、教師準(zhǔn)備:
掛圖。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)絲綢之路的故事。
一、談話引入
1、導(dǎo)語(yǔ):
有一條路,東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安,向西一直延伸到羅馬。這條路,承載了無(wú)數(shù)的駱駝與商旅;這條路,傳播了東方的古老文化;這條路,傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天,讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕,穿越時(shí)空的阻隔,一起走近──絲綢之路。
2、齊讀課題。
3、讀了課題,你有什么疑問(wèn)?
(學(xué)生自由提問(wèn),板書比較主要的問(wèn)題。如:為什么稱作絲綢之路?絲綢之路有什么價(jià)值或意義?對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題可由學(xué)生互相解答。)
4、帶著同學(xué)們的問(wèn)題,讀一讀課文,看看能否在文中找到答案。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、選擇一種你最喜歡的方式讀課文,把你特別喜歡的地方,或者讀得不太通順的地方多讀一讀。
2、和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分,讀給他聽一聽,如果能說(shuō)說(shuō)理由,就更好了。
三、閱讀課文,交流體會(huì)
1、體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值:
⑴ 出示句子:
沒(méi)想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路。
⑵ 讀讀這個(gè)句子,你體會(huì)到了什么?
⑶ 你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語(yǔ)的。文中描寫“我們”是怎樣“聯(lián)系”的?
⑷ 再讀文章,用筆勾一勾你認(rèn)為有價(jià)值的地方。
⑸ 集體交流:
預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)找出中國(guó)使者和安息國(guó)互相交流的地方。找到中國(guó)使者為安息國(guó)帶去了“綾羅綢緞”,而安息國(guó)則將自已國(guó)家的”駝鳥蛋”,以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻(xiàn)給了中國(guó)。如果個(gè)人學(xué)生沒(méi)有找到,可以再討論。
2、體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用:
⑴ 安息國(guó)與中國(guó)在進(jìn)行交流的時(shí)候,兩國(guó)人民都是怎樣的心情呢?小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀,注意模仿一些動(dòng)作與表情,體會(huì)一下兩國(guó)人民的心情。
⑵ 小組匯報(bào)表演,再讀文章。
⑶ 通過(guò)分角色朗讀,你體會(huì)到了兩國(guó)人民怎樣的心情?學(xué)生充分交流:
預(yù)設(shè):學(xué)生通過(guò)文章對(duì)兩國(guó)人民一些動(dòng)作表情的描寫,例如:安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”,剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè)”“歡騰”。中國(guó)使臣的“大跨步上前”“滿面笑容”;安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等地方可以看出兩國(guó)的友好與融洽。
⑷ 引讀:
這一場(chǎng)景的實(shí)現(xiàn),多虧了一條道路呀!──一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路。
3、結(jié)合資料,深入理解:
⑴ 其實(shí),今天我們看到的這一幕,只是通過(guò)絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢?把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。
⑵ 交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
⑶ 老師也有一個(gè)小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀(jì),古羅馬執(zhí)政官愷撒,穿著中國(guó)絲袍進(jìn)入劇場(chǎng),轟動(dòng)一時(shí),從而,出現(xiàn)了中國(guó)的絲綢熱效應(yīng)。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū),就設(shè)有專售中國(guó)絲綢的店鋪。而當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢,全部都是經(jīng)過(guò)這一條道路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的,而這絲綢之路的開辟者就是著名的──張騫。
⑷ 齊讀課文13自然段。
⑸ 你有什么體會(huì)?
⑹ 再讀13自然段。
⑺ 回答課前兩個(gè)問(wèn)題
① 為什么稱作絲綢之路?
因?yàn)樵谶@條道路上,主要的貿(mào)易物品是絲綢。
② 絲綢之路有什么價(jià)值或意義?
絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時(shí)板書。
四、小結(jié)
古代的絲綢貿(mào)易,駱駝與商旅的情形,我們沒(méi)有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕,在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。(出示掛圖)讓我們?cè)賮?lái)看看這一幕古老的風(fēng)景,重溫那動(dòng)人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。
絲綢之路
東西方友誼交流之路
東西方經(jīng)濟(jì)交流之路
東西方文化交流之路
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇十
2絲綢之路
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“矗凹”等九個(gè)生字,理解相關(guān)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解絲綢之路的偉大意義,激發(fā)民族自豪感,從而產(chǎn)生為祖國(guó)騰飛而努力奮斗的信念。
4.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)絲綢之路的資料,培養(yǎng)搜集、整理信息的能力。
5.運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟理解課文內(nèi)容及思想感情,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
理解絲綢之路的重要意義,絲綢之路的價(jià)值
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入
1.導(dǎo)語(yǔ):有一條路,東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安,向西一直延伸到羅馬。這條路,承載了無(wú)數(shù)的駱駝與商旅;這條路,傳播了東方的古老文化;這條路,傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天,讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕,穿越時(shí)空的阻隔,一起走近──絲綢之路。
2.出示“絲綢之路”路線圖,大致了解“絲綢之路”的地理位置。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1.同桌檢查生字詞。
2.和同學(xué)交流自己最喜歡的部分,讀給他聽一聽,最好能說(shuō)說(shuō)理由。
三、閱讀課文,交流體會(huì)
師:古代的絲綢貿(mào)易,駱駝與商旅的情形,我們沒(méi)有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕,在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。(出示掛圖)讓我們?cè)賮?lái)看看這一幕古老的風(fēng)景,重溫那動(dòng)人的一幕幕。
1、邊自由朗讀課文,邊思考:“絲綢之路”是一條怎么樣的路?在課文中尋找一句合適的話來(lái)說(shuō)明。
(1)“商人們?cè)谶@個(gè)東方大都市開了眼界,正滿載貨物返回故鄉(xiāng)?!暴ぉみ@是一條運(yùn)送貨物的路。
(2)“望著這座群雕,就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象,仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……” ──這是一條繁忙的路。
(3)“沒(méi)想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!”──這是一條偉大的路。
(4)“從那以后,一隊(duì)隊(duì)駱駝上對(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩,美輪美奐?!暴ぉみ@是一條商品流通,文化交流的路。
2、走進(jìn)“絲綢之路”,思考:課文描寫了一個(gè)怎么樣的場(chǎng)景?1.安息國(guó)與中國(guó)進(jìn)行交流的時(shí)候,兩國(guó)人民都是怎樣的心情呢?
(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件)
發(fā)揮想象:小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀,注意模仿一些動(dòng)作與表情,體會(huì)一下兩國(guó)人民的心情。(抓住重點(diǎn)詞句體會(huì),如安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”,剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè)”“歡騰”。中國(guó)使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等,從以上地方可以看出兩國(guó)的友好與融洽。)
交流資料,深入理解
(1)為什么稱作絲綢之路?
(2)絲綢之路有什么價(jià)值或意義?
(3)再讀全文,談感受。
作業(yè)
1. 小練習(xí)冊(cè)
2. 搜集資料進(jìn)一步了解關(guān)于絲綢之路信息。
3.板書:
2絲綢之路
時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件
教學(xué)反思:
優(yōu)點(diǎn):在理解絲綢之路還是什么樣的路時(shí),除了文中的商貿(mào)、文化、友誼等以外,孫浩天同學(xué)還說(shuō):“這是一條艱險(xiǎn)之路,漫長(zhǎng)之路?!边@說(shuō)明他思考了。
不足:崇思雨一節(jié)課都在走神。 改進(jìn)措施:多提問(wèn)不舉手的學(xué)生。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇十一
《絲綢之路》是走進(jìn)西部系列教材中的另一篇文章,這篇課文以獨(dú)特的視角,生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕,再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化,說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道,還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái)的、溝通西方文化的友誼之路。體現(xiàn)了絲綢之路在中西方國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化的偉大的歷史意義。
整篇文章結(jié)構(gòu)清晰,語(yǔ)言生動(dòng),敘述情節(jié)具體,容易激起讀者對(duì)西部繁榮歷史的遐想。作者首先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕,然后由群雕遐想到兩千多年前的情形,由點(diǎn)及面由情入理,然后重點(diǎn)描寫了漢代張騫的副使與安息國(guó)將軍在邊境上互贈(zèng)禮品的場(chǎng)面。展現(xiàn)了兩國(guó)不同的禮節(jié)、文化及經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
在教學(xué)這篇課文時(shí),一是讓學(xué)生了解絲綢之路對(duì)歷史上東西方國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流和增進(jìn)各國(guó)人民間友誼所作的重大貢獻(xiàn);二是了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)文章的敘述順序和表達(dá)特點(diǎn)。三是理解含義深刻的句子,提高獨(dú)立閱讀課文的能力。
1、導(dǎo)入新課時(shí),可以在世界版圖上畫出絲綢之路所經(jīng)路線路線,讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)有一條橫貫中亞、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道。他對(duì)一些國(guó)家之間的政治、經(jīng)濟(jì)和文化起了重大作用。介紹這些資料的目的是使絲綢之路學(xué)生對(duì)絲綢之路有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
2、本文為略讀文章,應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?,讓學(xué)生結(jié)合自學(xué)提示,了解課文內(nèi)容,在感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。教學(xué)時(shí)可以從文題入手,也可以從文章的主要內(nèi)容入手,學(xué)生可以自行提出一些問(wèn)題,然后教師借機(jī)引導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行討論,在交流中深入體會(huì)文章內(nèi)容。
3、本文語(yǔ)言生動(dòng),史實(shí)與想象互相印證,敘述與明理相得益彰,要結(jié)合課文適時(shí)指導(dǎo)朗讀。通過(guò)感情朗讀感受文章語(yǔ)言的特點(diǎn),感受絲綢之路的歷史作用,感受場(chǎng)景描寫的具體可感,感受文章四字詞語(yǔ)的清新自然。
這是一篇自學(xué)文章,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,突出自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性,是獨(dú)立閱讀文章所要達(dá)到的訓(xùn)練目的,教師要給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。收集資料,一方面提高學(xué)生的查閱課外資料的本領(lǐng),另一方面,也鍛煉學(xué)生的動(dòng)手整理能力。本節(jié)課的教學(xué),應(yīng)該在大量的交流材料中展開,學(xué)生可在材料的交流中,初步了解絲綢之路,由抽象變具體,在通過(guò)對(duì)文章的理解,進(jìn)一步完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。
本文語(yǔ)言生動(dòng),史實(shí)與想象互相印證,敘述與明理相得益彰,要結(jié)合課文適時(shí)指導(dǎo)朗讀。搭建資料平臺(tái),創(chuàng)設(shè)自主空間,感悟文章所寫,激發(fā)熱愛(ài)之情,可以作為本課的教學(xué)設(shè)計(jì)線索。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,了解主要內(nèi)容,體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方法,激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。
1、學(xué)習(xí)過(guò)渡段以及文章前后呼應(yīng)的寫作手法。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)西部的思想感情。
1、教師準(zhǔn)備《張騫與絲綢之路》資料。
2、學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文。抓住主要內(nèi)容,理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史,體會(huì)絲綢之路的重要作用。
3、激發(fā)學(xué)生了解西部歷史的興趣,交流有關(guān)絲綢之路的故事。
1課時(shí)。
1、課前同學(xué)們都收集了有關(guān)張騫出使西域的資料。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí)?請(qǐng)拿出來(lái)我們做以交流。
⑴小組交流,教師巡視指導(dǎo)。
⑵全班交流,各組互相補(bǔ)充,教師隨機(jī)給予評(píng)價(jià),并對(duì)認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料,使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。
2、這篇文章的題目《絲綢之路》,那么看了這個(gè)文題,你能提出哪些問(wèn)題呢?
預(yù)測(cè):
⑴什么是絲綢之路?
⑵那是一條怎樣的路?
⑶圍繞絲綢之路發(fā)生過(guò)哪些故事?
(課外與課內(nèi)結(jié)合,小組合作交流,自主提出問(wèn)題。這些都體現(xiàn)了新課程的要求。)
我想,此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看,好,現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。
(教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料,使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道,這為學(xué)生理解課文內(nèi)容,提供感性的認(rèn)識(shí)。引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
1、自讀課文,要求:
用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己用學(xué)過(guò)的方法解決。
2、讀后交流:
讀了課文,你都知道了些什么?
(作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕,然后闡明絲綢之路的歷史意義,最后遐想不同兩國(guó)互贈(zèng)禮品的友好場(chǎng)面。)
1、學(xué)習(xí)第1自然段:
⑴學(xué)生默讀課文第1自然段,思考:
你從這個(gè)自然段中知道了什么?體會(huì)到什么?
⑵全班交流:
①絲綢之路的巨型雕像,矗立在西安市的玉祥門外。
②由這幅巨雕,聯(lián)想到當(dāng)年絲綢之路的商旅不絕的場(chǎng)面。
③抓住精神飽滿、栩栩如生、滿載貨物、商旅不絕等詞語(yǔ)想象當(dāng)年絲綢之路的絡(luò)繹繁華的場(chǎng)面。
④指名讀這一自然段。
2、學(xué)習(xí)2~13自然段:
⑴默讀課文2~13自然段,思考以下問(wèn)題:
作者在遐想古絲綢之路上與安息國(guó)互贈(zèng)禮品的那一幕,你感受到了什么?絲綢之路給你留下了怎樣的印象?你從哪里感受到的,劃一劃,讀一讀。
⑵學(xué)生小組內(nèi)交流,教師巡視。
⑶全班交流,根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容:
①?gòu)摹安挥?jì)其數(shù)”“浩浩蕩蕩”“夾道歡迎”“一片歡騰”等詞中,體會(huì)安息國(guó)歡迎場(chǎng)面的隆重。
②從兩國(guó)使者的互贈(zèng)禮品的場(chǎng)面描寫,體現(xiàn)了這條路是中西方友好的往來(lái)之路。也體現(xiàn)了這是中西方的經(jīng)濟(jì)文化交流之路。
③張騫的兩次出使西域,奠定了與西域各國(guó)的友好往來(lái),使他們能夠互通有無(wú),贊揚(yáng)了絲綢之路,真是一條偉大的路。
(通過(guò)這一部分的教學(xué),要讓學(xué)生想象到絲綢之路的熱鬧與繁華的場(chǎng)面,感受絲綢之路的歷史意義。)
⑷指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一部分內(nèi)容,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)那種熱鬧繁華的場(chǎng)景。體會(huì)絲綢之路的偉大意義。
⑸同學(xué)們?cè)谡n前收集資料的時(shí)候,已經(jīng)了解到張騫在開發(fā)絲綢之路是歷盡了千辛萬(wàn)苦,但可以說(shuō)他創(chuàng)造的是一條偉大的路,那么,此時(shí)的你,面對(duì)這偉大的創(chuàng)舉,最想說(shuō)些什么呢?把你的想法和你的同學(xué)交流一下,并說(shuō)出來(lái)。
3、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段:
讀最后一個(gè)自然段,體會(huì)省略的內(nèi)容會(huì)是什么?
這不盡的遐想可能是什么?你也來(lái)想象一下,說(shuō)一說(shuō),并寫下來(lái)。
1、讀讀文章的開頭和結(jié)尾,你體會(huì)到了什么?這樣寫有什么好處?
2、在體會(huì)一下文章的首尾與中間一部分的聯(lián)系。
3、再一次品讀全篇,感受絲綢之路的偉大歷史意義。
同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí)課文我們知道了,是張騫這位漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家,用他畢生的精力,經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦,打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路,使中國(guó)和中、西亞各國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來(lái);它更是一座友誼的橋梁,使中、西亞各國(guó)人民對(duì)我國(guó)的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國(guó)的驕傲。
絲綢之路給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)帶來(lái)許多好處,也是中國(guó)人的驕傲,回家問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽,他們對(duì)絲綢之路了解多少,把他們不知道的講一講,他們會(huì)夸獎(jiǎng)你的。
1、請(qǐng)你仿寫文中這樣的詞語(yǔ):
如栩栩如生、()()()()
()()()()()。
2、望著這座雕像,我仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上,商旅不絕的景象,仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。
⑴畫出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。用標(biāo)出。
⑵摹寫句子:
望著高高的五星紅旗,我仿佛___________________。
3、如果你是導(dǎo)游,你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎?現(xiàn)在你就帶著小朋友走向世界各地,向它們介紹一下。把你的導(dǎo)游詞寫下來(lái)。
張騫與絲綢之路
在古城西安玉祥門外的大慶路上,有一座大型雕塑群:西域人與漢人帶著滿載絲綢的駱駝商隊(duì),正緩緩西行。這是對(duì)張騫開辟絲綢之路,建立豐功偉績(jī)的紀(jì)念和歌頌。
公元前1世紀(jì),羅馬共和國(guó)首腦人物凱撒穿著一件絲綢長(zhǎng)袍到劇院看演出。誰(shuí)料,他比演員更引人注目,滿劇場(chǎng)的人都把眼光盯在這件從來(lái)未見(jiàn)過(guò)的絲袍上。當(dāng)大家知道這是中國(guó)生產(chǎn)的絲織品后,又是高興,又是羨慕。此后,身著中國(guó)絲綢錦繡,成了羅馬上層人物高貴和權(quán)力的象征。中國(guó)的絲織品是怎樣到了歐洲的?這要從張騫出使西域說(shuō)起(漢代西域指今日河西走廊以西的天山南北及巴爾喀什湖地區(qū))。
張騫(公元前?~前114年),陜西漢中成固(今城固)人,西漢杰出的外交家,“絲綢之路”的開拓者。公元前138年到119年,張騫奉漢武帝之命,兩通西域,開辟了我國(guó)和西方的國(guó)際陸路交通道路,從此,一條從長(zhǎng)安出發(fā),經(jīng)河西走廊和今新疆境內(nèi),到達(dá)中亞、西亞、甚至歐洲的“絲綢之路”也正式開通。通過(guò)這條橫貫亞洲大陸古代東西貿(mào)易通道,從公元前2世紀(jì)到9世紀(jì)以絲綢為主的中外貿(mào)易往來(lái)非常頻繁,促進(jìn)了東西方的文化交流和沿途各地的經(jīng)濟(jì)繁榮,特別是對(duì)中國(guó)蠶桑絲綢技術(shù)的西傳起了巨大作用。19世紀(jì)末,德國(guó)地理學(xué)家希特霍芬首先使用了“絲綢之路”這一名稱。后來(lái)在這條通道上陸續(xù)出土了中國(guó)漢唐各朝的大量絲織品和其它文物。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇十二
本課主要講述兩漢對(duì)內(nèi)對(duì)外關(guān)系。對(duì)內(nèi),出使西域和設(shè)置西域都護(hù);對(duì)外,打通了陸上和海上“絲綢之路”,建立了同歐洲國(guó)家──大秦的友好往來(lái)。本課體現(xiàn)了兩漢靈活多變的內(nèi)外政策,反映了古老中華文明的世界領(lǐng)先地位,進(jìn)一步增強(qiáng)了民族自豪感和自信心。
1.學(xué)生的很多知識(shí)是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)得到的,學(xué)生上網(wǎng)應(yīng)正確引導(dǎo)。
2.初一學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)比理性認(rèn)識(shí)強(qiáng),利用多媒體展示大量的圖片或播放影片、音樂(lè),用圖表進(jìn)行對(duì)比,展開小組合作探究學(xué)習(xí)、討論等形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
3.初一學(xué)生跨學(xué)科的綜合思維能力弱,課時(shí)指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)看圖、識(shí)圖,利用圖文結(jié)合尋找更多的有效信息,幫助他們學(xué)會(huì)聯(lián)系各學(xué)科知識(shí),培養(yǎng)他們綜合思維和能力。
4.初一學(xué)生年齡小,接觸的歷史不多,全面的認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題的能力不足,應(yīng)注意培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)全面分析問(wèn)題、全面思考問(wèn)題的能力。
5.初一學(xué)生處于人生觀、價(jià)值觀的形成初期,適時(shí)強(qiáng)化他們的愛(ài)國(guó)思想和開拓進(jìn)取的意識(shí),進(jìn)一步培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀。如總結(jié)張騫為報(bào)效祖國(guó),不畏險(xiǎn)阻,勇于開拓的獻(xiàn)身精神。
6利用地方史,讓學(xué)生走近身邊的歷史,了解身邊的歷史,激起他們學(xué)歷史的興趣。
1.掌握張騫兩次出使西域、中央政府對(duì)西域?qū)嵭泄茌牭氖穼?shí)。
2.掌握陸上和海上“絲綢之路”的路線,認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外交流中的作用。
3.了解班超出使西域的史實(shí)。
1.通過(guò)把中原地區(qū)治亂興衰與開發(fā)經(jīng)營(yíng)邊疆地區(qū)的背景結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生思考認(rèn)識(shí)的能力。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)絲綢之路在中外交流中的作用,培養(yǎng)學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題的能力。
3.指導(dǎo)學(xué)生將歷史事件置于特定的地理空間去認(rèn)識(shí)和思考,培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的綜合思維的初步能力。
1.兩漢靈活多變的內(nèi)外政策,反映了古老中華文明的世界領(lǐng)先地位,進(jìn)一步增強(qiáng)了民族自豪感和自信心。
2.通過(guò)張騫、班超為報(bào)效祖國(guó),不屈不撓,勇于冒險(xiǎn)和開拓的精神,強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想和開拓進(jìn)取的意識(shí)。
3.強(qiáng)調(diào)歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展,懂得學(xué)以致用。
重點(diǎn):張騫出使西域和“絲綢之路”
難點(diǎn):如何正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇十三
1.認(rèn)識(shí)“矗 凹”等七個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能說(shuō)出這條路被稱為“絲綢之路”的原因,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3.讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式,學(xué)會(huì)收集、整理、加工信息,能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識(shí),能用簡(jiǎn)潔的話介紹,從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語(yǔ)言組織、表達(dá)能力。
理解絲綢之路的重要意義
絲綢之路的價(jià)值
教師準(zhǔn)備:掛圖
學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)絲綢之路的故事
一、談話引入
1.導(dǎo)語(yǔ):有一條路,東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安,向西一直延伸到羅馬。這條路,承載了無(wú)數(shù)的駱駝與商旅;這條路,傳播了東方的古老文化;這條路,傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天,讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕,穿越時(shí)空的阻隔,一起走近──絲綢之路。
2.齊讀課題。
3.讀了課題,你有什么疑問(wèn)?
(學(xué)生自由提問(wèn),板書比較主要的問(wèn)題。如:為什么稱作絲綢之路?絲綢之路有什么價(jià)值或意義?對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題可由學(xué)生互相解答)
4.帶著同學(xué)們的問(wèn)題,讀一讀課文,看看能否在文中找到答案。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1.選擇一種你最喜歡的方式讀課文,把你特別喜歡的地方,或者讀得不太通順的地方多讀一讀。
2.和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分,讀給他聽一聽,如果能說(shuō)說(shuō)理由,就更好了。
三、閱讀課文,交流體會(huì)
(一)體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值。
1.出示句子:“沒(méi)想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路?!?/p>
2.讀讀這個(gè)句子,你體會(huì)到了什么?
3.你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語(yǔ)的。文中描寫“我們”是怎樣“聯(lián)系”的?
4.再讀文章,用筆勾一勾你認(rèn)為有價(jià)值的地方。
5.集體交流
(預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)找出中國(guó)使者和安息國(guó)互相交流的地方。找到中國(guó)使者為安息國(guó)帶去了“綾羅綢緞”,而安息國(guó)則將自已國(guó)家的”駝鳥蛋”,以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻(xiàn)給了中國(guó)。如果個(gè)人學(xué)生沒(méi)有找到,可以再討論)
(二)體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。
1.安息國(guó)與中國(guó)在進(jìn)行交流的時(shí)候,兩國(guó)人民都是怎樣的心情呢?小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀,注意模仿一些動(dòng)作與表情,體會(huì)一下兩國(guó)人民的心情。
2.小組匯報(bào)表演,再讀文章。
3.通過(guò)分角色朗讀,你體會(huì)到了兩國(guó)人民怎樣的心情?學(xué)生充分交流。
(預(yù)設(shè):學(xué)生通過(guò)文章對(duì)兩國(guó)人民一些動(dòng)作表情的描寫,例如:安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”,剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè)”“歡騰”。中國(guó)使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等地方可以看出兩國(guó)的友好與融洽。)
4.引讀:這一場(chǎng)景的實(shí)現(xiàn),多虧了一條道路呀!──一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路。
(三)結(jié)合資料,深入理解
1.其實(shí),今天我們看到的這一幕,只是通過(guò)絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢?把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。
2.交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
3.老師也有一個(gè)小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀(jì),古羅馬執(zhí)政官愷撒,穿著中國(guó)絲袍進(jìn)入劇場(chǎng),轟動(dòng)一時(shí),從而,出現(xiàn)了中國(guó)的絲綢熱效應(yīng)。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū),就設(shè)有專售中國(guó)絲綢的店鋪。而當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢,全部都是經(jīng)過(guò)這一條道路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的,而這絲綢之路的開辟者就是著名的──張騫。
4.齊讀課文13自然段
5.你有什么體會(huì)?
6.再讀13自然段。
7.回答課前兩個(gè)問(wèn)題
(1)為什么稱作絲綢之路?
因?yàn)樵谶@條道路上,主要的貿(mào)易物品是絲綢。
(2)絲綢之路有什么價(jià)值或意義?
絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時(shí)板書。
四、小結(jié)
古代的絲綢貿(mào)易,駱駝與商旅的情形,我們沒(méi)有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕,在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。(出示掛圖)讓我們?cè)賮?lái)看看這一幕古老的風(fēng)景,重溫那動(dòng)人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。
板書
絲綢之路
{東西方友誼交流之路
東西方經(jīng)濟(jì)交流之路
東西方文化交流之路
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇十四
1、學(xué)會(huì)生字,理解生詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)提出提出有思考價(jià)值的問(wèn)題,并且學(xué)會(huì)與同學(xué)共同交流解決。
3、讀懂課文內(nèi)容,了解絲綢之路的來(lái)歷及其開辟的意義,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。
4、通過(guò)反復(fù)讀文,體會(huì)過(guò)渡段的作用,并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫作方法。
1、運(yùn)用金鑰匙介紹的方法默讀課文,復(fù)述課文。
2、讓學(xué)生體會(huì)張騫的愛(ài)國(guó)情懷,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
1、學(xué)生搜集絲綢之路的相關(guān)資料。
2、有關(guān)絲綢之路的地圖(示圖)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、我們的生活、學(xué)習(xí)都離不開路。說(shuō)說(shuō)你們知道的路都有哪些?
2、在這么多路之中,有一條有名的絲綢之路。對(duì)絲綢之路,你們了解多少?
3、學(xué)生交流對(duì)絲綢之路的了解:
同桌或小組交流,個(gè)別介紹。
(點(diǎn)評(píng):充分開發(fā)和利用課程資源,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生收集資料的良好習(xí)慣。)
4、這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)──絲綢之路。
板書課題:
絲綢之路
二、質(zhì)疑課題,自主閱讀
1、看了課題你想知道什么?學(xué)生可能會(huì)提出:
絲綢之路是從哪里到哪里的?絲綢之路是什么樣的?為什么叫絲綢之路?張騫是怎么開辟絲綢之路的?
(教師依據(jù)學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題,簡(jiǎn)要板書。)
2、學(xué)生提問(wèn)后,同位輕聲讀課文,互相檢查生字的讀音,并初步了解課文大意,引導(dǎo)他們從剛才的提問(wèn)中篩選出有價(jià)值的問(wèn)題。
3、同座位、小組交流篩選后的問(wèn)題。
(不要求完全統(tǒng)一,確保學(xué)生個(gè)性化地閱讀。)
4、帶著問(wèn)題學(xué)生自讀自悟,一邊讀課文,一邊根據(jù)自己的體會(huì)做批注。
(點(diǎn)評(píng):疑是思考的開始,問(wèn)題是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的中國(guó)。采用研究性學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、篩選問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐,自己去感受、思考,在積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn)。)
5、小組內(nèi)交流。
6、文中的哪一段既寫了開辟絲綢之路的意義,又寫了張騫開辟絲綢之路的過(guò)程這兩部分?找出來(lái),讀一讀。
7、巧妙地把兩部分內(nèi)容銜接起來(lái),在文中起著承上啟下的作用,我們叫它過(guò)渡段。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀,體會(huì)過(guò)渡段的作用。
8、全班交流。
三、細(xì)讀課文,深入探究
1、獨(dú)立閱讀:
理出文章層次,找出重點(diǎn)部分。默讀3~12自然段,仔細(xì)品讀文中的重點(diǎn)詞句,對(duì)難以理解的內(nèi)容要多讀、多思、多悟,然后和同位交流。學(xué)生解決不了的,教師做指點(diǎn)和講解。如:張騫學(xué)會(huì)了匈奴話,和匈奴融洽相處,同時(shí)默記地形
⑴ 帶著問(wèn)題反復(fù)讀有關(guān)段落。
⑵ 同位說(shuō)一說(shuō)絲綢之路是在什么樣的環(huán)境和歷史條件下開辟出來(lái)的?
⑶ 為什么在這種特定環(huán)境中張騫能開辟出絲綢之路?
⑷ 開辟絲綢之路說(shuō)明了什么?
2、小組討論,回答。
3、交流張騫開辟絲綢之路的經(jīng)過(guò)。
(點(diǎn)評(píng):珍視學(xué)生的獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解,關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,給每一個(gè)孩子展示自己的機(jī)會(huì)。)
四、重點(diǎn)品讀,體會(huì)作用
1、默讀第13自然段,思考:
絲綢之路發(fā)揮了怎樣的巨大作用?
2、學(xué)了這篇課文,你的收獲是什么?
五、自主學(xué)習(xí),書寫生字
1、自己學(xué)習(xí)生字,放手自主識(shí)字。
2、學(xué)生獨(dú)立書寫,獨(dú)立檢查。
3、同位互查生字書寫。
(點(diǎn)評(píng):要養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,就要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望,給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。放手讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,寫字,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的熱情。)
六、作業(yè)
把絲綢之路的故事講給家里的人聽。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇十五
1.用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,學(xué)寫8個(gè)字;參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。2.有感情地朗讀課文,了解我國(guó)古代燦爛的文化。3.通過(guò)讀文,知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]
1.自主識(shí)字寫字。2.了解“絲綢之路”的歷史。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
師:查找與絲綢之路有關(guān)的資料;中國(guó)地圖。生:搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、初讀課文:
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.板書課題。
2.教師范讀課文。
1.學(xué)生自由輕讀課文,畫出生字詞拼讀。
2.生字詞正音。
二、自主識(shí)字:
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.選擇喜歡的識(shí)字方法自主識(shí)記生字。
2.匯報(bào)交流:
①檢查字音。
②疏通難字。
③擴(kuò)詞比賽。
3.鞏固識(shí)字。
1.讀準(zhǔn)音,記清形,組組詞。開火車游戲。
2.交流記憶方法,集體解決難字。
3.字、詞游戲;生字回文。
三、指導(dǎo)書寫:
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.認(rèn)一認(rèn)。
2.記一記。
3.說(shuō)一說(shuō)。
4.看一看。
5.寫一寫。
1.認(rèn)讀會(huì)寫字8個(gè)。
2.自主觀察漢字,記憶字形。
3.你有什么要提醒大家的?
4.觀察教師范寫難字。評(píng)議。
5.獨(dú)立練習(xí)書寫。共同評(píng)議。
四、分層作業(yè):1.認(rèn)讀生字和詞語(yǔ);把生字漂漂亮亮地寫一寫。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.充實(shí)“我的詞語(yǔ)庫(kù)”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)。
二、導(dǎo)入:
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.交流與絲綢之路有關(guān)的話題。
2.板書課題。
1.暢所欲言。
2.讀題。質(zhì)疑。
三、感悟課文內(nèi)容:
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.感知課文主要內(nèi)容。
2.細(xì)讀感悟課文。
①出示自讀提綱,自讀交流。
②結(jié)合找出的句段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
③想象說(shuō)話——朗讀指導(dǎo)。
3.出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或推薦影片。
1.選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。
2.默讀課文,畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。
3.想一想:張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的?
4.練讀;范讀;互讀;評(píng)讀。張騫受到哪些屈辱?逃出來(lái)遇到哪些困難?
5.欣賞感受。
四、延伸:鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課外的知識(shí)講一講張騫開辟絲綢之路的故事,以鞏固理解課文。
板書設(shè)計(jì):
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇十六
教材分析(認(rèn)為是難課的理由):
《絲綢之路》這篇課文先以一個(gè)小故事點(diǎn)出了中國(guó)絲綢在世界上的知名度,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的民族自豪感;接著講了漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家張騫歷盡千辛萬(wàn)苦,獻(xiàn)出了畢生的精力打通通往西域的道路,開辟絲綢之路的歷史過(guò)程;最后點(diǎn)明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用――“它成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶”。 全文涉及的歷史地理和自然科學(xué)知識(shí)復(fù)雜,在教學(xué)時(shí)難以把握。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)又應(yīng)該有語(yǔ)文的味道在其中,如何復(fù)述課文,如何體會(huì)過(guò)渡段的作用,并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫法是本課的重點(diǎn)。總之,語(yǔ)文的工具性和人文性如何統(tǒng)一,在這課的教學(xué)中我認(rèn)為很難。
讓學(xué)生以一位導(dǎo)游的身份介紹絲綢之路、交流資料等,以此來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與、人人參與,讓學(xué)生在有效的參與中自主閱讀,不斷探究;在感興趣的具體語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中,感受課文意境、積累課文語(yǔ)言,積累和文章有關(guān)的詩(shī)句等。
1、正確、流利,有感情地朗讀課文。
2、掌握要求會(huì)寫、會(huì)認(rèn)的7個(gè)生字。
3、了解絲綢之路的來(lái)歷及其開辟的意義,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。
4、運(yùn)用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復(fù)述課文。
5、通過(guò)反復(fù)讀文,體會(huì)過(guò)渡段的作用,并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫法。
1、教師準(zhǔn)備《張騫與絲綢之路》資料;選用詩(shī)句的投影;推薦閱讀的文章《茶馬古道》等。
2、學(xué)生搜集和絲綢之路的相關(guān)資料(故事、常識(shí)性知識(shí)等)。
第一課時(shí)
話說(shuō)絲綢之路
引入新課,交流資料。
1、師板書課題提問(wèn):讀了課題你有哪些疑問(wèn)?生質(zhì)疑。
2、交流有關(guān)絲綢之路資料。知道有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí)?(小組交流,教師巡視指導(dǎo);全班交流,各組互相補(bǔ)充,教師隨機(jī)評(píng)價(jià)、篩選有用信息;教師補(bǔ)充信息:海上絲綢之路)
走近絲綢之路
初讀課文,整體感知。
1、生自讀課文交流所獲。
2、檢查自學(xué)情況:生字詞語(yǔ)的朗讀和書寫;重點(diǎn)段落的朗讀。
第二課時(shí)
走進(jìn)絲綢之路
古詩(shī)引入,積累語(yǔ)言。
學(xué)生讀背描寫西域的詩(shī)句:“勸君更飲一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”“羌笛無(wú)須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)?!薄盁o(wú)數(shù)鈴聲遙過(guò)磧,應(yīng)馱白練到安西?!?/p>
感悟內(nèi)容,解決問(wèn)題。
問(wèn)題一:這是一條怎樣的路?
問(wèn)題二:張騫在開辟絲綢之路過(guò)程中遇到了哪些困難?從哪兒能體會(huì)到?
情感升華,體會(huì)艱辛。
1、教師出示資料《張騫與絲綢之路》。使學(xué)生更深刻地體會(huì)到張騫是位偉大的探險(xiǎn)家、外交家。
2、做小導(dǎo)游,復(fù)述課文。(小組內(nèi)互相練習(xí)說(shuō) 全班交流,根據(jù)學(xué)生交流情況,隨時(shí)提醒學(xué)生要抓住關(guān)鍵詞句來(lái)復(fù)述課文。)
延伸絲綢之路
1、學(xué)完了課文《絲綢之路》,你有什么想說(shuō)的嗎?把你想說(shuō)的寫下來(lái)。
2、想想:現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么?
有興趣的同學(xué)可以做一個(gè)關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報(bào)告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。