人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

冬天的禮物教學(xué)反思篇一

現(xiàn)在上新教材了，我有一種如釋重負的感覺。新教材給了我更多的教學(xué)自由和空間，加上現(xiàn)在考試也以考核課外閱讀能力和寫作為主，我不用像以前那樣總是圍著教材轉(zhuǎn)，我可以更多地關(guān)注我的學(xué)生需要的是什么。與其說是二期課改新教材，不如說是二期課改新教法。我個人認(rèn)為可以讓學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)一篇文章的某一個精華知識點，或者讓學(xué)生同時學(xué)習(xí)具有同一個精華知識點的一組文章，并落實到課后的語文活動中去加以鞏固這一精華知識點。這樣，既讓學(xué)生每天都讀到新鮮的課文，擴大他們的閱讀量，又使他們每天都能學(xué)到新的知識可以學(xué)以致用，循序漸進地提高語文水平。至于一篇文章的精華知識點究竟是什么，那是仁者見仁，智者見智的，老師可以根據(jù)學(xué)生的情況自由定度一個。（這也許就是二期課改給語文教師帶來的前所未有的自由吧）不用捧著一篇好文章戀戀不舍的，“天涯何處無芳草”，同樣，天下的好文章多的是，其它的精華知識點來不及在本文中落實，可以在其它的好文章中一一落實的。一口是吃不出個大胖子的。

基于以上的一些愚見，我設(shè)計了《離別的禮物》的教學(xué)過程。

《離別的禮物》是“有家真好”單元的最后一課。本文向讀者展示了一場社會上并不少見的家庭糾紛，從而宣揚了關(guān)愛老人的主題思想。因此，我把“自覺形成尊敬和關(guān)心長輩的社會道德風(fēng)范”作為本文的教學(xué)目標(biāo)之一。另外，小說的作者達·弗爾非常善于刻畫人物，通過細致的描寫塑造了四個豐滿的人物形象。而預(yù)備班的學(xué)生寫作時普遍不注重描寫，如果能讓學(xué)生了解并掌握人物描寫的方法，將會使他們的作文增色不少，于是，我將本文的精華知識點確立為“人物描寫”。所以，“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過人物的語言、心理等描寫來刻畫人物形象的方法”便成了我的另一個教學(xué)目標(biāo)。

第一環(huán)節(jié)：在這些人物中，你最喜歡誰？最討厭誰？為什么呢？

預(yù)備班的學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時往往只關(guān)注情節(jié)，而較少關(guān)注人物形象。同樣，在他們的寫作中，也往往滿足于把情節(jié)交待完整就完工了，缺少對人物細致地描寫。設(shè)計這一環(huán)節(jié)，是為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注作品中的人物形象，更是為學(xué)習(xí)“描寫”作鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：短短的一篇小說，為什么會讓同學(xué)們對這些人物留下如此鮮明的印象呢？學(xué)習(xí)作者的法寶“描寫”的概念。

新教材的知識體系相對于老教材來看，顯得有些零亂，但這樣也給了教師更多的教學(xué)自由。我把第二單元的關(guān)于“描寫”的概念提到本文來教學(xué)，為的是更好地幫助學(xué)生了解和熟悉“描寫”。

第三環(huán)節(jié)：選擇其中的一個人物，到課文中找一找，作者是如何通過人物的描寫來表現(xiàn)人物性格的。

學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可以有意識地注意作者是如何運用描寫的，以及進一步感受描寫對刻畫人物內(nèi)心世界的作用，從而學(xué)習(xí)本文的精華知識點——人物描寫，落實教學(xué)目標(biāo)。記得在教學(xué)中，有個別超前的學(xué)生在第一環(huán)節(jié)中已能結(jié)合文本中的描寫來鑒賞人物，這樣看來，第三環(huán)節(jié)似乎顯得有些多余，但那時學(xué)生的找是無意識的，他并不是有意識地在體會“描寫”的魅力，所以我個人覺得第三環(huán)節(jié)是必需的，它是教師引導(dǎo)學(xué)生從無意識地關(guān)注描寫到有意識地關(guān)注描寫的必要途徑。

第四環(huán)節(jié)：運用人物的描寫來為故事續(xù)一個100字左右的結(jié)尾。

本文的精華知識點——人物描寫已教給了學(xué)生，他們也已經(jīng)感受到了描寫的魅力，但學(xué)生是否內(nèi)化了，對他們的寫作是否有幫助呢？為了給學(xué)生趁熱打鐵的機會，也為了檢查學(xué)生的掌握情況，我設(shè)計了續(xù)寫。這一環(huán)節(jié)的實施并不是為了和原文比較哪一種結(jié)尾好，或者是討論哪一種結(jié)尾更符合事實，而只是為學(xué)生提供了一個學(xué)以致用的途徑。續(xù)寫不是為了續(xù)寫，而是為了描寫。

第五環(huán)節(jié)：在重陽節(jié)來臨之際，為家里的老人寫一封信，以表達你的濃濃情意。“自覺形成尊敬和關(guān)心長輩的社會道德風(fēng)范”是本文的教學(xué)目標(biāo)之一，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既結(jié)合語文學(xué)科的特點，又使學(xué)生的關(guān)愛老人能落實在實際生活中。

1、能根據(jù)學(xué)生的實際情況確立教學(xué)目標(biāo)，在各環(huán)節(jié)的教學(xué)中能清晰地凸現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2、整個教學(xué)過程流暢自然，各環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣，由淺入深地落實教學(xué)目標(biāo)。

3、能抓住細節(jié)之處來渲染課堂氣氛，如音樂的選擇，flash的運用，有利于培養(yǎng)預(yù)備班學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

1、在第三環(huán)節(jié)的教學(xué)中，可多提供學(xué)生自由朗讀和齊讀的機會，有助于更好地感受“描寫”的妙處。

2、第四環(huán)節(jié)中的續(xù)寫不妨改成片段擴寫。本文有大量的人物心理活動隱藏在人物的動作等描寫背后；同樣，人物的某一種心理活動又可以通過多種形式表現(xiàn)出來。讓學(xué)生自由選擇喜愛的片段，運用描寫來擴寫被隱藏的人物內(nèi)心世界或其他的表現(xiàn)形式，這樣既可以鍛煉學(xué)生對作品的感悟能力，又能讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用描寫，一舉兩得。

3、對學(xué)生的當(dāng)堂寫作的評價，可考慮采用多種形式，如小組自評，各組互評，教師評等。評價的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)放在寫作訓(xùn)練的目的上，即以考核學(xué)生對描寫的運用能力為主。

4、第三環(huán)節(jié)學(xué)生討論時，在使用ppt的基礎(chǔ)上，可將四個人物的性格特征板書在黑板上，給學(xué)生一個更直觀的感受。

冬天的禮物教學(xué)反思篇二

1、鞏固手膝爬、手腳爬，練習(xí)側(cè)面鉆，增強動作的協(xié)調(diào)性。

2、能積極的參與體育活動，準(zhǔn)守游戲規(guī)則。

3、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。

4、培養(yǎng)機智、勇敢、靈活及遵守紀(jì)律的優(yōu)良品德和活潑開朗的性格。

重點：學(xué)會運用側(cè)面鉆

難點：能有意識地控制手腳膝蓋的活動，保持身體動作的協(xié)調(diào)靈活，并能夠認(rèn)識圖標(biāo)，按要求開展游戲活動。

1、輪胎若干，竹竿若干，板凳若干，墊子若干，球若干，籮筐六個個，箭頭等標(biāo)志

2、幼兒墊背的毛巾

3、音樂

（一）第一個環(huán)節(jié)：開始部分

根據(jù)活動的內(nèi)容，帶領(lǐng)幼兒做熱身運動，活動各個關(guān)節(jié)，做到課前的準(zhǔn)備活動，避免體育活動中拉傷肌肉。我選擇了《稍息立正站好》的音樂，具有節(jié)奏感。帶領(lǐng)幼兒嘗試側(cè)面鉆的技巧，讓幼兒提前認(rèn)識側(cè)面鉆。

（二）第二個環(huán)節(jié)：基本部分

在這一個環(huán)節(jié)中通過提問，啟發(fā)幼兒有意識地探索到外婆家通過障礙物的方法。

1、提出問題：“用什么方法到公主家去？”

此時，教師應(yīng)盡量啟發(fā)鼓勵自主探索鉆和爬的方法，我重點觀察提取幼兒說出的手膝爬，手腳爬，側(cè)面鉆的比較關(guān)鍵方法。同時關(guān)注幼兒的動作情況，根據(jù)幼兒的個體差異，因人施教。

2、請幾個幼兒進行示范，試一試。

請個別幼兒上來給大家演示手膝爬，手腳爬，側(cè)面鉆。重點關(guān)注幼兒的動作是否協(xié)調(diào)靈活，著重提示幼兒爬和鉆時要注意哪些動作要領(lǐng)，讓幼兒把動作做得更到位。該環(huán)節(jié)我主要采用了提問法。

3、增加難度，“小矮人運禮物”

幼兒自行選擇路線，根據(jù)圖示運用手膝爬，手腳爬，側(cè)面鉆，通過障礙物到指定地點將球運到另一個地點。并且要求幼兒動作規(guī)范。

（三）第三環(huán)節(jié)：分散游戲

為了提供自由活動的時間，符合情景，我們采取了分散游戲分享禮物，這時幼兒可以選擇一個球自由玩耍。練習(xí)玩球，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。

（四）第四環(huán)節(jié)：結(jié)束部分

師：“小矮人們，我們玩完了禮物，把現(xiàn)場收拾收拾回家看動畫片了。”

教師帶領(lǐng)幼兒收拾玩具，養(yǎng)成收拾的好習(xí)慣，然后大家一邊念兒歌一邊在游戲中回教室。

幼兒體育是幼兒教育的重要組成部分，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。在體育活動中增強幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢，不怕困難的意志品質(zhì)和主觀、樂觀、合作的態(tài)度。隨著對《綱要》的不斷學(xué)習(xí)，我們體會到《綱要》摒棄了以往體育活動中重效果輕過程，過分注重技能訓(xùn)練的弊端，從指導(dǎo)思想和基本要求方面都體現(xiàn)了以人為本，促進每個孩子一生可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)思想與教學(xué)理念。讓孩子主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒的自主性、主動性、創(chuàng)造性。這就要求我們教師在活動中要不斷地更新自己的教育理念，適時調(diào)整自己的教育行為。

經(jīng)過各位老師多次的觀摩，建議，我將課程修改的更加合理化，主題更加突顯，目的更加明確，情景更加合理。在各環(huán)節(jié)鍛煉中，個別幼兒因為競爭意識，而忽略了我要求的規(guī)則，但是都能夠在我的提醒之下，糾正過來。本活動的難點是能夠認(rèn)識圖標(biāo)指示通過障礙物完成運球，個別幼兒無法協(xié)調(diào)自己的身體通過障礙物，這一方面應(yīng)該盡力完善，并且理解個別幼兒的差異，鼓勵他們將游戲進行下去。還有些幼兒由于速度，使后面的幼兒有等待的現(xiàn)象，我們可以讓等待的幼兒成為他們的啦啦隊，這樣提高了幼兒的情緒和積極性。在游戲結(jié)束后，可能會有個別情緒較高的幼兒舍不得離去，這方面應(yīng)該及時轉(zhuǎn)換場景，我用了《木頭人》改編成《小矮人》這個游戲來結(jié)束。

冬天的禮物教學(xué)反思篇三

一提起備課，有的人認(rèn)為很簡單，只不過是看看教材，翻翻教學(xué)用書，甚至什么都不看就直接抱著一本現(xiàn)成的教案書進課堂。不言而喻，這樣的課不僅學(xué)生學(xué)得索然無味，就是教師自己也覺得乏味無窮。

教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動，而這種創(chuàng)造基于文本本身。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。如果教師不去細讀文本，又何以有自己的感受？教師沒有自己的感受，又拿什么去跟學(xué)生對話？

就在兩周前，校長通知我上一節(jié)公開課。根據(jù)當(dāng)時的教學(xué)進度，上的課文是《禮物》（北師大版五年級下冊第三單元）。我翻閱了教材與教學(xué)用書后，就去網(wǎng)上搜尋，想從網(wǎng)上找到一點借鑒與參考，可是網(wǎng)上居然沒有相關(guān)的資料，我大失所望。怎么辦？是換課文，還是挑戰(zhàn)自己一回？思索再三，我選擇了后者。

挑戰(zhàn)自我的第一步當(dāng)然是細讀文本。我靜下心來，一遍又一遍地讀文章。此時此刻，我暫時忘卻自己教師的身份，我把自己當(dāng)成作者，當(dāng)成一個普通的讀者，當(dāng)成一個學(xué)生放松的欣賞，獲得自然的體驗和真實的審美直覺。

文本細讀關(guān)鍵在潛心涵詠，涵詠必須從語言文字入手。葉圣陶先生說得好：一字未宜忽，語語悟其神。于是我一會兒默讀，一會兒快速瀏覽，一會兒在頭腦中浮現(xiàn)文中所述的場景，一會兒放聲朗讀就這樣，讀著讀著，我似乎看到了一位可敬的父親與一位懂事可愛的女孩形象，他們在我的心中活了起來。我完全被文章所感染，一個個生動的字眼在我的心中跳蕩，我?guī)缀跄馨颜n文背下來了。

眾所周知，現(xiàn)在提倡多元解讀，但是提倡多元解讀不等于可以完全棄作者的創(chuàng)造意圖而不顧，而且，一篇課文的教學(xué)時間有限，我們不可能對多方面的感受充分展開。所以，我們在對作品多元解讀時，還得考慮教學(xué)的主導(dǎo)傾向。于是在擬定教學(xué)設(shè)計之前我還得再次認(rèn)真閱讀教師教學(xué)用書，了解本課及本單元的訓(xùn)練重點，這樣一方面能把握教學(xué)導(dǎo)向，另一方面能避免課堂教學(xué)的隨意性。

與此同時，我要求學(xué)生也做好預(yù)習(xí)工作。預(yù)習(xí)的目標(biāo)就是把課文讀通、讀熟，讀得流利。在讀的同時可以旁注讀書心得等，從而確保師生對話與文本的對話。

在第一課時，我主要檢查學(xué)生的自讀效果，理清文章脈絡(luò)。當(dāng)我根據(jù)學(xué)生的匯報把文章的四部分內(nèi)容（買自行車－買車原因－回憶往事－送自行車）板書在黑板上時，我讓學(xué)生思考：按照常規(guī)，本文應(yīng)該按怎樣的順序?qū)懽?？?jīng)過我的點撥與引導(dǎo)，結(jié)果學(xué)生一下子就發(fā)現(xiàn)了本文寫作上的倒敘及插敘的特點，我隨后簡單向?qū)W生介紹倒敘。由于我在備課時還習(xí)慣瀏覽相關(guān)的教輔資料，我發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練冊上有一篇有關(guān)倒敘的文章，于是告訴他們要想知道此方面的信息，可以課后閱讀。從孩子們的眼神里，我看到了他們對課后閱讀的期待與喜悅。

第二課時我結(jié)合文本與學(xué)生的生活經(jīng)驗設(shè)計了這樣的導(dǎo)入：文中禮物指什么？是誰送給誰的禮物？你們收過親人送的禮物嗎？當(dāng)時你的心情怎樣（高興）可是文中的小女孩收到爸爸送給她的安琪兒時卻怎么了？孩子由剛才面帶笑容一下子轉(zhuǎn)變成了一臉驚愕。是??！小女孩卻是落淚了。這是為什么呢？接著我設(shè)計了第二步：讀中悟。這一步我又分兩步：

（1）悟女兒接受禮物的心情。

（2）悟爸爸送禮物的心情。

在這整個過程中緊扣文本進行生生交流、師生對話。圍繞重點我設(shè)計了幾個讀文填空，并進行朗讀指導(dǎo)。這是語文課中的語文味。孩子們幾乎都沉浸在一種感動中，在此基礎(chǔ)上我設(shè)計了第三步：課文重組，重溫細節(jié)。我根據(jù)文本設(shè)計了一組角色朗讀，由課件出示，男生讀文中爸爸的話，女生讀文中女兒的話，一些過渡性的串連性的語句由教師聲情并茂地引讀。在讀之前，我還用了一句名言――只有會讀書的人，才能走出自己的心靈，進入另一個人的心靈，去傾聽另一個的心聲?？焖賹⒑⒆右肭榫忱首x，課后聽課的老師們都覺得孩子們真正進入了文本，沉浸在這對父女的感動之中了，基調(diào)把握得很好。這樣披文入情，披文入理，幾個往復(fù)既讀懂了作者，又留下了語言，留下了形象，留下了情感。

我想課堂上之所以有這種游刃有余與創(chuàng)新，完全歸功于的文本細讀。正像于永正老師所說：文本細讀，不是死抓住文本不放，要學(xué)會打開細讀的視角，讀教育教學(xué)雜志上的教材分析文章，也是一種文本細讀的方式。這一點，我深有體會。最近我讀了《小學(xué)語文教師》上于永正、王崧舟等大師的精品課堂實錄，我覺得他們的課堂樸實、清新、實中有趣、趣中有味（語文味）。是啊，讀一本好書，就是和一位智者對話，讀一本好雜志，又何嘗不是和許多智者對話呢？

總而言之，統(tǒng)兒言之，語文教育是一門專業(yè)，構(gòu)成語文教師專業(yè)素養(yǎng)的要素很多，文本細讀無疑是語文教師一項重要的基本功。想提高文本細讀的能力不能只看幾本理論書，主要還得靠自己實踐。操干曲而后曉聲，觀干劍而后識器，教材中的每篇課文內(nèi)容和形式都不一樣，讀得多了才能摸著門道。從眼前看，細讀文本是為了上好課，而從長遠看，文本細讀可以提升語文教師的專業(yè)素養(yǎng)乃至提升我們的生命質(zhì)量。

冬天的禮物教學(xué)反思篇四

最近上過一篇課文《為了五美元的禮物》，這是一篇略讀課文，按理說不會有什么感觸，然而上完下來，卻感觸頗深。本篇課文講的是十二歲的魯本用將近一年的時間為母親準(zhǔn)備禮物的故事，表達的是他對母親的摯愛。課文簡單，愛卻異常深刻。

課堂上我提了幾個問題：

1、你的生日是幾月幾日？

2、你父母的生日是幾月幾日？

3、父母給你過了幾次生日？

4、你給父母過了幾次生日？

5、母親節(jié)是什么時候？

6、父親節(jié)是什么時候？回答的結(jié)果讓我非常慚愧。第一個問題都能答，第二個問題幾乎沒人答，第三個問題都能答，第四個都答沒有，第五六個問題都不知道。

我不禁感慨，現(xiàn)在的學(xué)生怎么了？是什么影響了這一代人？我很迷惘。最后我布置了一個作業(yè)，讓學(xué)生去關(guān)注央視的一檔節(jié)目《尋找最美孝心少年》，寫一個觀后感，希望他們能從別人的故事中感受到榜樣的力量。

冬天的禮物教學(xué)反思篇五

本節(jié)課的教學(xué)，主要表現(xiàn)在：

1、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，如運用講故事、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。”在本節(jié)課的教學(xué)中，為了增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其快速、積極、主動地投入學(xué)習(xí)，課始的故事導(dǎo)入、課中新知識學(xué)習(xí)的情境創(chuàng)設(shè)等，把學(xué)生領(lǐng)入樂學(xué)的氛圍之中。

2、觀察、猜測、交流，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程。

為了使學(xué)生通過仔細觀察、合理猜想、小組討論等活動，體會并判斷從不同位置觀察同一物體可能看到不同的形狀，并能根據(jù)提供的情境圖，想象、判斷從不同位置觀察到的物體的范圍變化，教學(xué)中先讓學(xué)生分組用五個小正方體學(xué)具擺自己喜歡的圖形，交流自己所在位置看到的形狀，接著，創(chuàng)設(shè)小狗觀察禮物的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想（有困難的可用學(xué)具模擬體驗）然后，在小組討論、交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考：小狗從蹲在地上到最后爬上桌子，它觀察的位置有什么變化？觀察的對象又有什么變化？接著，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜想、討論、交流等活動，體會并判斷由遠到近觀察同一物體，物體的范圍逐漸縮小。整個過程充滿了觀察、猜想、體驗和交流等活動，讓學(xué)生以“做”的方式而不是以“聽和看”的方式介入學(xué)習(xí)。這樣，不僅提高了學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動的能力，而且促進了其對數(shù)學(xué)知識的理解，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

3、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的價值。

《標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，在數(shù)學(xué)課上要使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用，能夠用所學(xué)的知識主動探索其應(yīng)用價值。在本節(jié)課的教學(xué)中，為了使學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際生活中的問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，我在實際應(yīng)用、拓展延伸環(huán)節(jié)中安排了判斷圖片觀察位置的練習(xí)，例如：“有兩個偵察員明明和莉莉，他們分別從兩個方向觀察同一間房子，請你分別標(biāo)出明明、莉莉看到的情形?！焙汀罢f出下列房屋、坦克、汽車的平面圖是從什么方位看到的”等。

4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的美，使其產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

很多人都認(rèn)為數(shù)學(xué)知識是枯燥乏味的，其實數(shù)學(xué)中充滿了美，我們要深入挖掘數(shù)學(xué)的美，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。例如：我在拓展練習(xí)中安排的“這是兩幅意大利比薩斜塔的照片，你知道為什么第二幅照片中的斜塔不斜呢？”和生活延伸中欣賞一些優(yōu)美的'風(fēng)景、名勝圖片等，在培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的同時，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的美，使其產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

5、還給學(xué)生評價的權(quán)利，讓學(xué)生自主對學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進行評價。

冬天的禮物教學(xué)反思篇六

生日是小朋友最喜歡過的紀(jì)念日，因為他們在生日的那天能收到很多禮物，根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗，我通過提問“你在生日時候收到過什么禮物？”引出課題，然后通過提問“小動物們也要過生日了，你們準(zhǔn)備送給它們什么禮物？”再引發(fā)幼兒自己做禮物的欲望。幼兒都能發(fā)現(xiàn)禮物上的秘密，知道有幾個圓點就穿幾顆珠子、插幾片花瓣、貼幾個標(biāo)記，在操作過程幼兒特別感興趣，并且幼兒的正確率很高。

亮點：本次活動比較貼近幼兒的生活，幼兒很感興趣，而且操作材料都是幼兒比較熟悉的積木、玩具制作的，其中還有一種是漂亮的小拎包，幼兒覺得特別新奇，數(shù)學(xué)活動是一門比較枯燥的學(xué)科，幼兒對動手操作是非常感興趣的，因此能在數(shù)學(xué)活動中讓幼兒邊玩邊學(xué)習(xí)知識，讓幼兒在這樣寬松快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)很開心，最后再請幼兒給小動物們送禮物，讓幼兒體驗了成功感和送禮物的愉快心情，而且以歌唱《生日快樂》結(jié)束活動，使活動能有始有終。

不足：在本次活動中的幼兒操作能力比較強，在發(fā)現(xiàn)秘密的那個環(huán)節(jié)教師講解的過于清晰，以至于在操作的環(huán)節(jié)中幼兒顯得沒有探索性。

修改意見：教師在請幼兒發(fā)現(xiàn)項鏈的秘密之后，在介紹小拎包時教師可以不做示范，稍微講解一下就可以了。

不足：幼兒在介紹自己制作的禮物時，教師說的太多。

修改意見：教師可以引導(dǎo)幼兒學(xué)會說“我的禮物是……，上面有……?！?/p>

不足：幼兒在送禮物的環(huán)節(jié)中，幼兒的交流太少了。

修改意見：教師可以要求小朋友在給小動物送禮物的時候說一句“祝xx生日快樂！”加強語言的訓(xùn)練。

冬天的禮物教學(xué)反思篇七

在“冬爺爺?shù)亩Y物”這個主題活動中，我引導(dǎo)幼兒在觀察樹木、花草和人們服

飾用具的變化中，感知冬天的主要特征。鼓勵幼兒學(xué)習(xí)運用多種方式邊縣自己對冬天的認(rèn)識。知道人們御寒最好的方法是戶外運動，并樂意參加冬季體育鍛煉。

在主題性區(qū)域游戲中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對“我眼中的冬天”大調(diào)查、“漂亮的小雪人”、“我設(shè)計的——帽子、圍巾和手套”、“做賀卡”等活動感興趣極了，活動一開始，那幾個區(qū)域總是圍滿了小朋友。可是，我還發(fā)現(xiàn)很多的孩子總不愿意參加“天冷我不怕——戶外運動大比拼”游戲，怎么了?。?/p>

仔細一想：天氣越來越冷了，孩子們到園后都縮手縮腳，把小手藏在袖子里，不太愿意到戶外進行活動，連跳繩也懶得玩了。

這怎么辦呢？看著他們我沉思著。嘿，有了！我打開了錄音機，一曲迪斯科音樂在教室里響了起來。

“來吧，孩子們，讓我們一起來跳個舞吧！”

聽到音樂，孩子們馬上興奮起來，紛紛圍了上來。我和孩子們跳著、舞著、笑著、樂著。

《不怕不怕》開始了，左出腳兩下，右出腳兩下……

冬天的禮物教學(xué)反思篇八

《為了五美元的禮物》這篇課文講的是一個家境貧寒的美國小男孩魯本，為了給母親買一枚價值五美元的胸針作為母親節(jié)的禮物，大約經(jīng)歷了一年的時間，撿了一百條麻袋，作出了不懈的努力才實現(xiàn)了自己的心愿的動人故事。故事情節(jié)引人入勝，是對學(xué)生進行回報父愛、母愛教育的一個良好契機。教學(xué)時我是這樣安排：

１．課前預(yù)習(xí)

這是一篇略讀課文，課文內(nèi)容又淺顯易懂，因此我把對課文內(nèi)容的理解全部放在預(yù)習(xí)里，放手讓孩子們自學(xué)，課堂上只是檢查孩子們的自學(xué)效果，讓學(xué)生自讀、自悟，讀中自由談體會，把主動權(quán)，選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主體。

２．從題目入手

我首先讓學(xué)生讀題目，針對題目提出自己想要問的問題，比如：

（１）為了買什么禮物？

（２）要多少錢？

（３）錢是怎么來的？

（4）買禮物獻給誰？

（5）為什么要獻給她？然后，讓學(xué)生帶站帶著這些問題再讀課文，畫出相關(guān)的語句。

３．合作交流

學(xué)生自由朗讀課文，要求學(xué)生讀得正確、流利。然后逐一解決上面的問題，他們自己解決，教師只起引導(dǎo)的作用。同時老師又質(zhì)疑：

（1）用了多長時間？

（2）共撿了多少個麻袋？

（3）作了怎樣的努力等問題共同討論、交流，讀讀相關(guān)的語句，領(lǐng)悟魯本為給母親買禮物所付出的代價，體會到魯本對母親的愛。

４．聯(lián)系實際

我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，對照魯本對母親的關(guān)愛談?wù)勛约旱母惺?，教育學(xué)生珍惜母愛，學(xué)習(xí)魯本從小事做起，學(xué)會關(guān)愛父母，使學(xué)生從心靈深處受到感染教育。緊接著我又讓學(xué)生談?wù)劷窈蟠蛩闳绾斡脤嶋H行動為爸爸媽媽獻上自己的一份愛？有的學(xué)生說：“到了爸爸媽媽的生日時，我要制作精美的賀卡送給他們?！庇械恼f：“我要努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績向他們報喜?！庇械恼f：“我要做一些力所能及的家務(wù)事，減輕爸爸媽媽的負擔(dān)。我想通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生一定懂得了父愛、母愛的偉大無私的，懂得怎樣回報父母的愛，從而也就突破了本課的教學(xué)重點。

從教學(xué)中，我深深地感受到：作為一名教師不僅應(yīng)具有教師的基本素質(zhì)，更應(yīng)具有較好的文化底蘊。這樣才能更好地讀活文本，喚醒文字背后的生命。今后還要多讀書，不斷豐富自己的文化積淀，這樣才能使我更機智、巧妙地捕捉和處理課堂生成的各種資源，達到不期而至的精彩。

冬天的禮物教學(xué)反思篇九

孩子們對禮物都是非常喜歡和新奇的，本周的數(shù)學(xué)活動《分禮物》，我就通過分禮物的形式讓孩子來感知7以內(nèi)的數(shù)量，同時讓孩子們在開心、輕松的環(huán)境中學(xué)會看禮物單的圖標(biāo)并能按圖標(biāo)拿取相應(yīng)數(shù)量的物品。

活動一開始，我為孩子們準(zhǔn)備了各種各樣混合在一起的禮物，“今天老師給小朋友準(zhǔn)備了許多禮物，都有些什么呢?”讓孩子們找出自己喜歡的禮物，“我們來幫這些禮物找朋友，把同樣的禮物朋友放在一起?！弊尯⒆觽儗⒍Y物分類放好，孩子們都積極舉手參與。在這個環(huán)節(jié)中，我請我們班一個能力較弱的孩子來進行分類，他也能把自己喜歡的禮物完全分對，分類的效果很好，全部都很正確。

接下來的環(huán)節(jié)就是讓孩子認(rèn)識禮物清單，“這里有這么多禮物，我們每個小朋友可以拿到什么禮物?每樣禮物又可以拿幾個呢?”為情境導(dǎo)入，讓孩子們認(rèn)識清單，了解清單的作用，我根據(jù)清單進行提問“每個人會拿到什么禮物?每樣禮物可以拿幾個?”“我們先來看看這張單子上面有什么?標(biāo)記表示什么?數(shù)字又表示什么?”“這張禮物單告訴我們什么呢?”孩子們也能根據(jù)清單進行觀察和回答，如：雪花片7個、積木5個、糖果4個等，孩子們能很好的理解清單的意義。

孩子們在理解了清單的意義的基礎(chǔ)上，我們就要讓他們按照清單拿取相應(yīng)的物品，在分組活動中，我給孩子每人發(fā)一張清單，每個孩子清單上的數(shù)量都是不一樣的，孩子根據(jù)清單上的圖標(biāo)進行操作，操作活動結(jié)束。在進行集體檢查和驗證時，多數(shù)孩子都能對照自己的清單正確選擇自己需要拿的禮物，只有個別幼兒所拿的禮物及其數(shù)量不與記錄單上的要求一致，集體一起幫他改正?；顒娱_展很利。孩子們對7以內(nèi)的數(shù)量掌握得很好。

1.我抓住“禮物”這個幼兒的興趣點，運用到計算教學(xué)活動中，以禮物為活動線索，增加計算活動的趣味性，讓幼兒在輕松、有趣的氛圍里學(xué)習(xí)計算。

2.我的教具準(zhǔn)備也很充分、精致，運用各種教具，吸引幼兒的注意力，始終帶動幼兒積極、主動的參與活動，同時，培養(yǎng)了幼兒的觀察力。

3.利用實物到數(shù)字，一步步對數(shù)量進行感知。通過實際的操作來驗證多了、少了、一樣多，使抽象的數(shù)學(xué)變得具體化，達到了一定的教學(xué)效果。

當(dāng)然活動中也存在著不足和缺點，新《綱要》中指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動。根據(jù)新《綱要》精神和幼兒的心理特點本次數(shù)學(xué)活動還有諸多需要有所改進的地方。

1.多媒體課件的簡單易操作，可以讓多個幼兒參與到示范操作中，比較適合，教師可以在活動中嘗試多媒體課件的運用。

2.作業(yè)過程中有部分幼兒需要老師個別指導(dǎo)才能完成，有了老師的指向性提問，得到了老師的肯定后，幼兒才肯動手操作。說明對于幼兒獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，還有待于進一步培養(yǎng)。

3.在介紹結(jié)果的時候，教師規(guī)定了句式，剛開始幼兒有句式可循，有些不太會介紹的幼兒用句式進行輔助介紹，后來幼兒需要開放性的回答問題，不應(yīng)該繼續(xù)受束縛。讓幼兒嘗試用自己的方法介紹等等。